Kommunal budget förskola läroanstalt

"Kalinin dagis"

Information och utbildning

kreativt projekt för barn 4-5 år

"Fantastiska stenar"

som en del av temaveckan "Stenar"

(från 2016-11-07 - 2016-07-18)

Pustobaeva Nadezhda Aleksandrovna

Projekttyp: kognitiv.

Projektattribut: ekologisk.

Av kontakternas natur: barn, lärare, föräldrar.

Efter antal deltagare: grupp.

Efter varaktighet: kortsiktigt (vecka).

6. Studieämne: föremål av livlös natur - stenar.

Huvudinriktningar för projektet:

Kognitiv och forskning.

Talutveckling.

Konstnärligt och estetiskt.

Mål och mål:

1. Introducera barnen till egenskaperna hos olika stenar.

2. Lär dig att identifiera egenskaperna hos stenar, klassificera dem på olika grunder, lär dig att välja exakta definitioner för att karakterisera deras egenskaper.

3. Lär dig om människors olika användningsområden för stenar.

4. Introducera barn för stenar av naturligt och konstgjort ursprung.

5. Bekanta dig med en ny - modulär - typ av konst.

6. Lär dig skapa konstnärliga bilder utifrån naturliga former (stenar).

7. Lär dig att bygga byggnader med hjälp av grundläggande ritningar från stenar.

8. Utöka barns förståelse för Ural pärlor, naturen och människorna i denna region.

Metoder som används vid genomförandet av projektet:

Forskning: observationer i naturen;

Visuellt: illustrationer, foton, naturföremål;

Lyssna på musik;

Presentationer, titta på tecknade filmer, läsa skönlitteratur;

Direkt organiserad verksamhet (integrering av utbildningsområden)

Organisationsformer för projektgenomförande:

spelaktiviteter: didaktiska, utomhusspel;

konstnärliga och kreativa aktiviteter för barn och föräldrar, elever (plasticineografi, pappersplast, kreativa tävlingar.);

arbetsaktivitet (samla stenar på dagisplatsen);

GCD.

Projektresursstöd:

Metodiska verktyg.

Visuellt material:

a) äkta och konstgjorda stenar, i illustrationer;

b) tryckta brädspel om ekologi;

c) didaktiska lekar om ekologi;

Projektgenomförandeplan:

STEG 1 – förberedande

En lärares aktiviteter. Barnaktiviteter. Interaktion med familjen.

1. Urval av litteratur om stenar: dikter, gåtor, ordspråk, tecken.

2. Bestämma nivån av barns kunskap om olika stenar.

3. Skapande av en ämnesspecifik utvecklingsmiljö på projektämnet:

Bjud in föräldrar att ta med ett stenhantverk till minimuseet och kort information om stenen som hantverket är gjort av.

Konsultation för föräldrar "Ural ädelstenar", "Tekniker för att måla stenar".Bilaga 1, 4.

Presentation "Visiting Emerald".

STEG 2 – projektgenomförande

Veckodag

Arbetsformer

Mål

måndag

Se och diskutera presentationen "Besöker Emerald." Planeten vi lever på har stenkläder. Där kläderna är synliga finns det många stenar på ytan och stenberg reser sig. Därför kan stenar hittas överallt.

Att bilda den kognitiva aktiviteten hos barn när man studerar stenens egenskaper. Framkalla en känsla av glädje från ljusa, vackra mönster på sten.

Konstnärlig kreativitet "Berry" målning på sten

Att introducera barn för dekorativa designtekniker och väcka intresse för att rita i mosaikstil. Lär dig att komponera en harmonisk flerfärgskomposition baserat på en konturritning. Förbättra visuella tekniker. Odla estetisk smak.

Erfarenhet nr 1. Den vackraste och den fulaste.Erfarenhet nr 2. Färg.

Erfarenhet nr 3. Den största och den minsta.

Introducera barnen till olika stenar och hur människor använder dem, samt egenskaperna hos olika föremål och material.

Musik.

Lyssnar på musik: S. Prokofiev "Dance of Russian Gems" från baletten "The Tale of the Stone Flower". Introducera barn till den ryska kompositörens verk. Vidga dina horisonter.

tisdag

Konversation" En värld av stenar."

Introducera begreppen "samling", "samlare", visa olika stenar i form, färg, storlek, textur; skapa förutsättningar för känslomässig och estetisk uppfattning; bli förvånad över de fantastiska naturliga skapelserna

Didaktiskt spel: " Beskriv stenen."

Lär barn att klassificera stenar efter deras egenskaper.

Experiment nr 4. Den tuffaste och smidigaste.Erfarenhet nr 5. Den hårdaste eller mjukaste.Erfarenhet nr 6. Den tyngsta och lättaste.Erfarenhet nr 7 . Färg.

Erfarenhet nr 8. Ljud.

Fortsätt att introducera barn för olika stenar och hur människor använder dem, samt egenskaperna hos olika föremål och material.

GCD "Ural stenar"

onsdag

Konstnärlig kreativitet (modellering + teckning) "Matsvamp - oätlig."

Utveckla och behålla intresset för visuella uppgifter. Främja utvecklingen av kreativitet i processen att utföra en kreativ uppgift med hjälp av en mängd olika tekniker och material.

Ämne: " Dessa fantastiska stenar."

Främja utvecklingen av dialogiskt tal, talaktivitet, berikning av ordförråd,

Erfarenhet nr 9 sten och spik

Experiment nr 10,11, 12, 13 egenskaper hos stenar

Fortsätt att introducera barn till olika stenar och deras egenskaper och syften.

Läser och diskuterar en saga P.P. Bazhov "Stenblomma".

Introducera barn till det ryska folkets kreativitet. Lär dig att förmedla innehållet i en prosatext i tal känslomässigt och uttrycksfullt. Utöka barns förståelse för mångfalden av verk som glorifierar stenens skönhet och människors respekt för detta naturfenomen.

Utveckla färdigheter och förmåga att arbeta med olika stenar som dekorativa material,

torsdag

Konstruktiv kreativitet Ämne: "Vad ska man bygga ett hus av?"

Utveckla ett intresse för studiet av stenar och förmågan att studera dem. Aktivera tal och berika barns ordförråd med ord som anger objektens egenskaper: sten: hård, stark, tung, absorberar inte vatten;

Experiment nr 13, 14, 15, 16 egenskaper hos stenar

Fortsätt att introducera barn till olika stenar, deras egenskaper och utveckla klassificeringsfärdigheter.

Läser och diskuterar en saga P.P. Bazhov "Stenblomma".

Fortsätt att bekanta dig med P.P. Bazhov, hans litterära hjältar.

Konstnärlig och skapande verksamhet. Lägga ut konturritningar med småsten.

Utveckla färdigheter och förmåga att arbeta med olika stenar som dekorativa material, utveckla fantasi och ett kreativt förhållningssätt till att utföra arbete.

Didaktiska spel med stenar: "Vad är extra?", "Hitta ett par", "Fortsätt raden", brädspel och tryckta spel "Levande, livlös natur".

Utveckling av sensoriska förmågor och finmotorik.

Ind. Jobb "Samla småstenen"

Förebyggande av plattfot (på begäran av barn).

Skapande av ett minimuseum "Miracle of the Ural Land".

STEG 3 – final.

Utställning av kreativa verk "Svampar i gläntan".

Kollektiv komposition, fotoutställning om barns kreativitet "Bärgodis" (samskapande av föräldrar och barn).

Utställningen "The Magical Transformation of Pebbles"

Organisation av ett minimuseum "Miracle of the Ural Land".

Projektresultat:

1. Barn förstår behovet av en försiktig och omtänksam inställning till naturen, utifrån dess moraliska, estetiska och praktiska betydelse för människan.

2. Bemästra normerna för beteende i den naturliga miljön och efterlevnad av dem i praktiska aktiviteter och i vardagen.

3. Visa en positiv inställning till naturföremål.

4. 65 % av föräldrarna deltog aktivt i genomförandet av projektet och insåg vikten av detta projekt för barns övergripande utveckling.

URAL STENAR.

I Ural, rikt på halvädelstenar, har dekorativ och tillämpad konst - konstnärlig stenbearbetning - utvecklats sedan antiken.

I de avlägsna byarna i Ural arbetade hantverksmässiga gruvarbetare som hittade och utvann sten från marken och sedan bearbetade den hemma. Detta hantverk blomstrade särskilt i början av 1400-talet, när de första stenbearbetningsfabrikerna dök upp i Ural.

Företagen bearbetade malakit, orlets, jaspis, marmor, bergkristall, lapis lazuli, serpentin och andra stenar.

Uralstenens unika skönhet, den rika variationen och hållbarheten hos stenen har gjort den oumbärlig för hantverket att tillverka lyxvaror och smycken.

Malakit är ett av de vackraste mineralerna. Stenen är ljus, rikt färgad i olika nyanser av känslig grönska. Det kännetecknas av ett speciellt, unikt och oändligt varierat, men bara karaktäristiskt mönster. Lätt polering av ett litet snitt av stenen räcker för att framhäva stenens naturliga skönhet.

Rhodonit är en gryningsfärgad sten. Vid stenskärning används rhodonitberg - "örn". Det finns ovanligt vackra exemplar. Rhodonit - ger harmoni till familjerelationer. Det har förmågan att tända och stödja en persons kärlek till livet. Stenen hjälper till att utveckla dolda förmågor och talanger.

Jaspis är den vanligaste halvädelstenen. Stenens färger varieras inte bara i huvudfärgen utan också i olika kombinationer av nyanser. Olika föroreningar bildar en oändlig mängd intrikata mönster på jaspis. Det finns till och med jaspis med landskapsdesigner Jasper har speciella mystiska egenskaper och ansågs vara en pålitlig amulett.

Marmor är en sten av återhållna färger, men av olika nyanser och färgkombinationer. Stenen är mjuk och finns överallt i Ural.

Bergkristall är en ovanlig genomskinlig kristallin sten. Bländande snövita kristaller fascinerar med briljansen av geometriskt exakta kanter. Bergkristaller lockar till sig kärlek, glädje, tur och välstånd.

Lapis lazuli är en överraskande ljus sten färgen på en blå stjärnhimmel med gnistrande inneslutningar. Denna sten kallades "himlens sten" och var en av de dyraste stenarna. I forntida tider såg människor i det en återspegling av de högsta himmelska krafterna.

Serpentine är en grön sten med ett karakteristiskt mönster, som påminner om spår av en orm. En mycket stark energidryck som ger en känsla av skydd, mental balans och lugn.

Mörk ametist

Rökkvarts

Ural smaragd

Nefrit

Charoite

Turkos

Opal

Alla dessa stenar bröts av vanliga människor, bönder, och skars på primitiva maskiner, några av dem fördes till Jekaterinburg, där det fanns skärningsverkstäder.
Produkter gjorda av dessa stenar är Uralernas visitkort.
De var nästan orörda av tid, mode eller konstnärlig stil. Dessa är lådor, nyckelringar, pappersvikter, signeter, skärknivar, pennor, ovala broscher, pärlor och liknande småsaker. Vaser, skålar, askkoppar och andra produkter.

Bilaga 2

Att introducera förskolebarn till folkhantverk.

Sammanfattning av lektionssamtalet "Uralstenar"

Förarbete. Att läsa berättelser av P. P. Bazhov. Titta på animerade filmer baserade på verk av P. P. Bazhov. Att lära sig ordspråk och talesätt om fosterlandet. Anordnande av en utställning av produkter och smycken gjorda av Ural ädelstenar.

Mål. Öka kognitiv aktivitet hos barn, utöka deras förståelse för världen omkring dem, särskilt med folkhantverk från Uralmästarna.

Uppgifter:

1. Introducera barnen till samlingen av stenar och produkter gjorda av Ural-sten

2. Utöka barns kunskap om mångfalden och skönheten hos Ural-stenar

3. Utveckla barns kognitiva aktivitet

4. Aktivera barnets tal,

5. Utveckla barns kreativitet

Utrustning:

Samling av stenar

Box av sensationer

Utställning av stenprodukter

Förstoringsglas

Plasticin

Plankor

Tallrikar

Flerfärgade småsten

Kartongbas med plasticine

Innehåll i organiserade barnaktiviteter

1. Inledande ord från läraren.

Vad är Ryssland för oss? (Barnens svar.)

Hemland

Men bland vidderna av vårt land finns ett underbart land.

Ta reda på vad de kallar det genom att lyssna på dikten:

"De säger om det (Ural) att det är rikt på stenar,

Och det är också känt för sina hantverkare.

Vem har varit i regionen

Och jag läste Bazhov,

Han kommer definitivt att stanna hos oss.”

(L.P. Vladimirov).

Det stämmer, bra jobbat! Ural är vår region, regionen där vi bor, vårt moderland.

Uralerna har länge varit kända för sina halvädelstenar.

Jag vill visa dig en samling stenar.

Beundra Uralbergens rikedom. Titta så färgglada de är

Vilka namn har dessa stenar? (Barnens svar).

Lärare: Den unika skönheten hos ädelstenar inspirerade Ural-författaren Pavel Bazhov att i sagan "Kopparbergets älskarinna" berätta om skatterna som lagrats i Uralernas cacher.

Vilken sten? Hårt eller mjukt, tungt eller lätt, kallt eller varmt, vad är dess yta?

Titta på stenarna, rör vid dem, stryk dem.

Undersök stenarna med ett förstoringsglas, berätta vad du ser (sprickor, mönster, kristaller)

Och vad är de när det gäller hårdhet? (fast)

Och du vet att inte alla stenar är lika hårda...

Hur kan du bestämma en stens mjukhet? (knacka, klämma, skrapa)

Så: efter att ha studerat stenen, vad lärde du dig om den? (den är lätt, glänsande, hård).

Rhodonit - "örnsten" i Rus trodde man att om du lägger en bit rhodonit i vaggan på ett barn, kommer han att växa upp frisk, stark, modig, vaksam som en örn.

Jaspis är "brokig", denna sten finns i olika färger, grön, vit, brun. I Ural har jaspissten alltid ansetts vara en symbol för sann vänskap.

Malakit kallas den ryska stenen.

Serpentine - varför tror du att den hette så? (dess färg ser ut som en orm)

Selenit är en sten som bryts endast i Kungur.

Alla stenar är olika i färg, form, storlek och till och med hårdhet. Detta är skönheten som naturen i vår region har skapat.

Varför tittade vi på och studerade stenarna? (att bli stenhuggare)

Hur använde stenhantverkare stenens skönhet och egenskaper i sina verk?

Vad kan göras av sten?

Några hantverkare gjorde olika figurer av sten, vilken sten använde de till detta? (mjuk selenit)

Andra använde stenens skönhet i smycken (pärlor)

Människor som är sanna mästare i stenhantverk har lärt sig att se egenskaperna hos en sten, dess skönhet och har lyckats hitta stenens syfte.

Låt oss försöka bli mästare på stenhantverk? Killar, vill ni bli Ural-hantverkare? (Barns uttalanden.)

Lärare: Jag föreslår att du tar stigen till verkstaden längs en slingrande bergsstig.

Fysisk träningsminut: Barn ställer upp en efter en och utför åtgärder i enlighet med texten.

Vi går längs stigen och lyfter fötterna högre,

Vi är inte rädda för hinder.

Alla är glada över att träffa någon ny.

Gå bredare, gå djärvare,

Sväng höger, sväng vänster,

Ädelstenar

Beundra det, luta dig in.

Ett berg syns framåt

Det är dags för oss att skynda oss dit

Saker och ting väntar på oss i verkstaden

Vi är mästarkillar.

Barn närmar sig det konstnärliga och kreativa aktivitetsområdet. Och nu, killar, bjuder jag in er till workshopen, där ni kan visa era färdigheter och lägga till era egna smycken till samlingen. Barn gör dekorationer av plasticine och granskar sedan de färdiga verken och ställer ut dem.

Lärare: Gillade ni vårt samtal? Vad tyckte du mest om att göra?

Lärare: Framtiden för vårt land beror till stor del på er, på hur mycket ni älskar ert fosterland, ert hemland, vilken nytta ni kan göra för det när ni blir vuxna. Detta avslutar vårt samtal. Tack för arbetet.

Bilaga 3

Lektionsanteckningar

i konstnärlig och estetisk utbildning

"Ural ädelstenar"

Programinnehåll:

Introducera barn till skönheten och mångfalden av Ural stenar.

Utöka din förståelse för de underjordiska rikedomarna i Ural.

Ingjuta kärlek till hemlandet, odla en känsla av patriotism.

Utveckla barns kreativa förmågor.

Utrustning: Utställning av stenar, mineraler och hantverk gjorda av Ural ädelstenar; förstoringsglas, plasticine, brädor; vägg fysisk karta över Ryssland.

Förberedande arbete:

Förbered (med hjälp av föräldrar) en utställning av stenar och hantverk gjorda av Ural ädelstenar;

Läsa sagor av P.P. Bazhovs "Silverhov" och "Kopparbergets älskarinna";

Lektionens framsteg:

Killar, vilket land bor vi i? (Visar Ryssland på kartan)

Vad heter platsen i Ryssland där vi bor? (Ural - visar Uralbergen på den fysiska kartan över Ryssland)

Vi bor i en vacker region, inte långt från Uralbergen. Dessa platser har länge varit kända för sin skönhet och otaliga underjordiska rikedomar.

Lyssna på dikten:

Uralbergen

På stenplattor,

De leder oss

Till malakitens land.

Till ett land där man inte kan räkna

Ädelstenar,

Till de hårda arbetarnas land

Och snälla människor.

Vilka verk av P.P. Bazhov har vi läst? (sagor "Kopparbergets älskarinna" och "Silverhov")

Vad handlar dessa berättelser om? (om rikedomarna i Urals tarmar, om halvädelstenar, om snälla och hårt arbetande människor som brukade leva i Ural)

Vad är skaz? Är detta en saga? (Pavel Petrovich Bazhov kommunicerade mycket med arbetare som bröt underjordiska rikedomar och förvandlade legenderna som de berättade för honom till berättelser där det finns både sanning och fiktion)

Gissa gåtorna baserade på Bazhovs berättelser.

Vad hette geten från berättelsen? (Silverhov)

Vad blev ödlan till? (till kopparbergets älskarinna)

Vad hette katten i sagan "Silverhoven"? (Murenka)

Vad hette flickan i sagan "Silverhoven"? (Darenka)

Vad gav kopparbergets älskarinna till Stepan? (malakitlåda)

Rätt! Bra gjort!

Låt oss nu komma till vår utställning och titta på samlingen av stenar och hantverk gjorda av dem.

Kol och järnmalm, koppar och nickel, krom och asbest, guld och de berömda Ural-ädelstenarna bryts i Ural. (visa)

Diamanter bryts i Ural, denna genomskinliga sten är mycket värdefull. Det är väldigt svårt, nästan evigt. Den är så hård att den (om den är vässad) lätt kan skära glas. Mycket dyra diamantsmycken är gjorda av diamanter.

Den gröna stenen är smaragd. För inte så länge sedan hittades den största smaragden som vägde 6 kg 650 gram i Ural.

Selenit bryts inte långt från vår stad, i Kungur. Titta så varm och vacker den här stenen är. Olika hantverk görs av den.

Och det här är en spole. Varför tror du att det heter så? (ser ut som en orm, skimrar)

Låt oss göra en ödla - kopparbergets älskarinna. (barn skulpterar enligt diagrammet)

som besökte oss

Vem har sett vårt land

Kommer inte att glömma, kommer inte att glömma

Vår rika Ural.

Bilaga 4

Stenmålningstekniker

En av de enklaste målningsteknikerna ärstencil Denna teknik används för att skapa återkommande mönster och används ofta för att måla olika ornament och bårder.

Om bilden består av flera färger, använd motsvarande antal stenciler. Färgen kan appliceras antingen med pensel och svabb eller med airbrush.

Airbrush är ett verktyg för exakt dosering av färg sprutad under lufttryck.

En av fördelarna med airbrushing är mycket mjuka övergångar från en färg till en annan (bristningar) och en perfekt jämn beläggning av färg på vilken yta som helst, även en komplext krökt. Dessa fördelar, såväl som möjligheten att få linjer med varierande tjocklek och grad av oskärpa, har gjort airbrush-tekniken till en av de ledande moderna teknologierna inom konstnärlig målning.

Traditionella tekniker inkluderar"sgraffito" (italiensk sgraffito eller graffito, bokstavligen "repad"). "sgraffito"-tekniken består av att sekventiellt applicera tunna lager av gips målade i olika färger på ett väggplan och sedan repa mönstret. Bilden gjord med sgraffito-tekniken är tydlig, utan halvtoner, men har en uttalad relief.

3.1. Tips för att måla på stenar:

Genom att måla stenar och lägga till detaljer till dem med färg kan du skapa fantastiska saker.

Alla stenar är inte lämpliga för målning. Ta stenen i dina händer och se hur den ser ut. Vissa stenar är för grova och svåra att måla, och vissa absorberar färg som en svamp. För arbete, välj stenar som är släta. Det är lättast för färg att applicera på sådana stenar.

Innan du börjar måla måste du förbereda stenarna. Skölj dem noggrant med vatten och låt torka. Förbered en palett där du ska blanda färger. Låt aldrig akrylfärg torka på din pensel. Detta gör dem svåra och omöjliga att arbeta med. Om du målar med akrylfärg ska du därför alltid lämna penseln i vatten.

När du arbetar, bär gamla kläder eller speciella förkläden för kreativitet. Om akrylfärg kommer på dina kläder, prova att skrubba bort den med en gammal tandborste och tvål innan färgen hinner torka. Akrylfärg som har torkat på kläder kan inte tas bort.

Täck ditt arbetsområde med tidning. Det kommer att skydda bordet från oavsiktlig färg och kommer att absorbera en stor mängd fukt om du av misstag välter ett glas vatten. Det är bättre för barn att använda en sippy cup.

Om du gör ett misstag när du arbetar, torka helt enkelt av färgen innan den torkar eller låt den torka och måla sedan över den.

1. Material för arbete:

Olika typer av färger: akryl, gouache, akvarell. Det är bättre att använda akrylfärger, de skapar en blank yta och kräver inte lack. Efter torkning tvättas de inte av med vatten.

Akrylfärger för sten - de kan köpas i vilken konstaffär som helst, det viktigaste är att göra rätt val (de finns tillgängliga för olika ytor - tyg, papper, trä, plast, etc., blank eller matt, vanlig och aerosol) . Sådana färger är dyrare än alla andra, men de har många fördelar, såsom ljushet och renhet av färger, lätt upplösning och blandning, och förmågan att täcka färgen på basen när du applicerar nästa lager färg. Akrylfärger för sten torkar snabbt och bildar en outplånlig elastisk film.

Olika geler och tuschpennor för dekoration, för att skapa specialeffekter.

Borstar i olika storlekar. För en nybörjarkonstnär räcker det med en uppsättning ponny- eller ekorrhårborstar. För akrylfärg, välj borstborstar.

Syntetiska penslar av olika bredder - naturliga rekommenderas inte för användning när du arbetar med akrylfärger, eftersom akryl har en skadlig effekt på dem. Till små delar kan tandpetare också vara användbara.

Lack för beläggning av hantverk. Transparent lack för slutbehandling av produkter.

Pennor för att skissa. För ljusa stenar - en svart penna, för mörka - vit.

Lämpliga stenar är lätta, släta, platta, gärna runda eller ovala. En mer intrikat form kan också med fördel användas genom att ta fram en passande bild för stenblocket. Det är bra om du lyckas välja stenar med en platt bas som håller en stabil position inte bara på gräset utan även på släta ytor (till exempel kakel). Porösa stenar kan också komma väl till pass - du kan använda dem för att göra till exempel holländsk ost.

Lösningsmedel för akrylfärger (skölj penslar efter arbete, ta bort fläckar på händer etc.)

Palett för blandning av färger (om du först täcker den med folie, behöver du inte använda ett lösningsmedel efter slutet av sessionen). Om du inte har en palett, ta vilken yta som helst som inte absorberar fukt (plast, polyeten).

En fuktig bomullsduk eller pappersservetter (utan damm) för att torka penseln med färg - på så sätt kan du undvika fläckar på stenarna. En gammal T-shirt eller handduk är lämplig för detta.

Polyeten eller tidningar för att täcka arbetsområdet.

Arbetskläder är sådana som du inte kommer att ångra att säga hejdå till, eftersom akrylfärger är mycket svåra att tvätta. En regnrock i cellofan för engångsbruk är idealisk.

Stadier av konstnärlig målning på sten :

Steg ett: Gör dig redo

Tvätta stenarna med tvål och torka (du kan använda en hårtork). Klä dig i arbetskläder och lägg polyeten på arbetsytan.

Steg två: prime

Behandla de torkade stenarna med en djup penetrationsprimer, som troligen finns kvar i vilket hus som helst efter renovering, och torka igen.

Steg tre: rita bakgrunden

För att undvika att separat extrahera vätska och exfolierade färgade "flingor" från tuben istället för färg, var noga med att skaka färgen ordentligt före användning genom att knacka bubblan på din handflata. Om du ännu inte har bestämt dig för en "karaktär" för stenen, är det dags att göra detta, eftersom det är dags att tillämpa en grundläggande bakgrund (till exempel röd för jordgubbar, blå för fisk, grön för en groda och så vidare; för flerfärgskompositioner kommer basen att vara den som kommer att vara i framtiden kommer att ta mer plats på figuren). För att göra detta, späd lämplig färg med vatten i förhållandet 1:1 (det är bättre att använda de billigaste penslarna för att späda färger), och blanda om nödvändigt färgerna för att få önskad nyans. Om du fortfarande inte har kunnat hitta ljusa stenar för målning bör du först täcka dem med ett lager ljus färg och torka dem - på så sätt blir färgerna som appliceras i framtiden ljusare och mer naturliga. Efter att ha applicerat huvudbakgrunden bör du torka den i 10-15 minuter, vilket kan spenderas på att arbeta på nästa kopia, om det finns en.

Steg fyra: måla med akrylfärg

Gör en skiss för målning med akrylfärg på papper och sedan med en tunn, mjuk "enkel" penna på ett stenämne. Tänk igenom detaljerna. Efter detta kan du säkert börja måla i lager, som var och en behöver torka i ungefär en kvart. Rita slutligen konturerna med den tunnaste penseln (ju tunnare färg desto bättre). De resulterande trädgårds-"skulpturerna" kan dekoreras efter din smak med alla tillgängliga material - gnistrar, paljetter, pärlor, som inte kräver lim för att fästa (en extra droppe färg kommer att hålla dem på plats).

Steg fem: torka stenarna och torka dig själv

Vi placerar produkterna under en varm kylare, händerna under kranen och våra penslar i lösningsmedlet för att ta bort de återstående tilltäppta färgerna från bunten och under klämman.

Steg sex: Skyddande

Vi täcker de torkade mästerverken med en genomskinlig lack, som ger djup till färgerna och skyddar färgen från skador och blekning i solen. Nu kan du säkert bära de återupplivade och "lekande" stenarna in i trädgården, beundra dem själv och överraska dina släktingar och vänner, samt ta med dina grannar på utflykter. Om du vill kan du placera dina skapelser i ditt hem - de kommer perfekt att dekorera nästan alla interiörer.

Slutsats

En smakfullt inredd tomt är en naturö nära huset, vilket ökar hemmets värde och beboelighet. Att dekorera min webbplats med konstnärligt målade stenar kommer att tillåta mig att betona alla fördelarna med vår webbplats och dölja dess brister och kanske förvandla dem till fördelar. Utformningen av en webbplats, gjord i enlighet med smak och livsstil, kan alltid indikera dess ägares individualitet.

Allt detta som helhet kan skapa en unik levande komposition som kombinerar naturens skönhet och kreativiteten hos designkonst.

Att måla på sten är en unik teknik, eftersom den är väldigt enkel, begriplig och lättillgänglig.

De skapade stenarna kommer att vara en underbar gåva eller dekoration för din heminredning, trädgårdstomt och kommer att glädja dina nära och kära i många år.

Bilaga 5

Fotoreportage om projektet "Amazing Stones"

Irina Dobrynina

Projekt« Stenarnas fantastiska värld»

1. Typ projekt: pedagogisk

2. Signera projekt: ekologisk

4. Av kontakternas natur: barn, lärare, föräldrar

5. Efter antal deltagare: grupp

6. Varaktighet: kortsiktigt (2 veckor);

7. Studieämne – föremål av icke-levande natur – stenar, mineraler, kristaller

Huvudriktningar projekt:

Kognitiv och forskning

Talutveckling

Mål projekt:

Skapa förutsättningar för gemensamma och oberoende aktiviteter för lärare och elever i utvecklingen av barns kognitiva och forskningsförmågor, bildandet av barns logiska tänkande

Uppgifter:

Bidra till att utöka barns kunskap om egenskaperna och funktionerna stenar och mineraler;

Utveckla kognitiv aktivitet i processen att bedriva experimentell forskning

aktiviteter och en känsla av ömsesidig hjälp.

Utöka barns ordförråd, forma sammanhängande tal när du skriver beskrivande berättelser om stenar och mineraler

Uppmuntra barn att lägga fram hypoteser, utveckla förmågan att jämföra och dra slutsatser och etablera de enklaste relationerna och mönstren i omvärldens fenomen.

Att odla en känsla av skönhet för att se världens mångfald.

Relevans projekt:

Bor i ett land rikt på mineraltillgångar, barn har ingen kunskap om dem omkring oss stenar och mineraler. Att introducera barn för mångfald stenar hjälper dig att lära känna naturen i ditt hemland och ditt land bättre. I århundraden har vår region varit känd för sina mineraltillgångar, som barn och till och med vuxna tyvärr inte är bekanta med. Men Kirensky-distriktet och Irkutsk-regionen är rika på olika mineraler och mineraler (glimmer, kol, sandsten, stenplattor, kalk, etc.)

Direkt kommunikation med stenar har ett stort inflytande på bildandet av moraliska känslor hos ett barn, främjar bildandet av ett aktivt ordförråd, utvecklar fantasi och främjar en harmonisk utveckling av personlighet. Att involvera barn i forskningsverksamhet är ett sätt att utveckla deras nyfikenhet, intresse och omtänksamma inställning till naturresurser.

I förskoleåldern, av särskild betydelse för utvecklingen av ett barns personlighet, är hans assimilering av idéer om förhållandet mellan natur och människa. Att bemästra metoderna för praktisk interaktion med omgivningen utökar barnets världsbild och hans personliga tillväxt. Därför är det nödvändigt att i en förskolebarn utveckla förmågan att etablera de enklaste relationerna och mönstren om omvärldens fenomen och självständigt tillämpa kunskap i praktiska aktiviteter. Att hjälpa förskolebarn att etablera orsak-och-verkan-relationer i levande och livlös natur, utveckla en omtänksam attityd till världen omkring dem.

Förväntade resultat:

Barn lärde sig att urskilja mineraler och kristaller och kunna namnge deras egenskaper; hålla ett observationsblad, fyll i det med symbolisk skrift; lärt sig att arbeta med ett förstoringsglas, pincett och en glasskiva; kompetent konstruera beskrivande berättelser med hjälp av adjektiv i tal (pärla, korall, bärnsten, etc.); en växt kristall som placerades i en samling som växte till ett minimuseum;

Deltagande av barn i alla typer av aktiviteter, engagemang av föräldrar i dagislivet

Handlingsplan:

1. Målsättning;

2. Utveckling av innehållet i hela utbildningsprocessen utifrån ämnen projekt;

3. Organisation av en utvecklingsmässig, kognitiv, subjektsmiljö;

4. Fastställa riktningarna för kognitiv praktisk aktivitet;

5. Organisering av gemensamma kreativa kognitiva praktiska aktiviteter

Evenemangsplan projektverksamhet

Stadier Samarbete mellan lärare och barn Mål och mål

1 Information till föräldrar om kommande aktiviteter.

Val av demonstrationsmaterial om detta ämne.

Urval av skönlitteratur.

"Mineraler" Barnens uppslagsverk;

"Hur lever de stenar» E. Chuiko. Utöka föräldrars förståelse för mångfald stenar och mineraler i vår region. Bli intresserad av vad som kommer projekt

2 Ämne: "Underbara stenar"

Mål: Introducera barn till världens mångfald stenar. Överväg och identifiera egenskaperna och kvaliteterna hos de föreslagna materialen

Ämne: "Vi är geologer"

Mål: utveckla taktila förnimmelser, känna igen egenskaper "genom beröring" ämnen: hårdhet, mjukhet, flytkraft.

Lär dig att jämföra och särskilja ämnen efter deras tillstånd.

Utveckla förmågan att självständigt bygga en hypotes innan du börjar experimentera och jämföra den med resultatet.

Ämne: "Mineraler"

Mål och mål:

Sammanfatta kunskap om mineraler; ge barn en uppfattning om egenskaperna hos magneter och hur de används i industrin; utveckla lusten för sökning och kognitiv aktivitet, mental aktivitet, förmågan att observera, analysera och dra slutsatser; utveckla förmågan att arbeta i team.

Ansökan "Vi bygger ett hus av stenar» Mål: introducera barn för modulär tillämpning. Väcka intresse för att skapa bilden av ett stenhus med visuella och uttrycksfulla medel. Utveckla förmågan att planera ditt arbete och genomföra dina planer tekniskt. Utveckla en känsla av komposition

Ritning av design "Pebble Transformation" Mål: lär barn att skapa konstnärliga bilder baserade på naturliga former. Introducera olika rittekniker stenar av olika former. Förbättra visuella tekniker. Utveckla fantasin.

Läser skönlitteratur

Saga av I. N. Ryzhova "Vad stenarna viskade om"

P. Bazhov "Malakitlåda", "Silverhov", "Kopparbergets älskarinna"

Dikter, ordspråk och talesätt om stenar. Mål: introducera barn till Pavel Bazhovs verk. Inkludera barn känslomässigt i atmosfären "skaz", genom att lyssna på hans livliga dialoger som väcker goda känslor. Att utveckla barns fantasi, förmågan att föreställa sig en sagohjälte och beskriva honom.

Titta på tecknade filmer;

Baserad på sagorna om P. Bazhov "Malakitlåda", "Stenblomma" Mål: Fortsätt att introducera verk av P. Bazhov, hans litterära hjältar.

Utomhusspel: "Vi är bergsklättrare", "Kungen av kullen", "Hitta din sten" Mål: Utveckla barns motoriska färdigheter och förmågor, lär dig och kom ihåg spelets regler. Spela själv

Visa presentationer: "Värld stenar» , "Dyrbar stenar» Mål: Utveckla kognitivt intresse. Bekanta dig med namnen på mineraler stenar

Didaktiska spel med stenar för utveckling av sensoriska förmågor, finmotorik

Vad är extra? "

- "Hitta ett par"

-"Fortsätt serien"

Brädtryckta spel

- "Levande och livlös natur"

Rollspel

- "På jakt efter skatter" Mål: Utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, visuell perception, förmågan att välja ett objekt efter färg, odla uthållighet, tålamod, lära att sätta materialet tillbaka på sin plats.

3 Designade ett minimuseum « Underbara stenar»

Gjorde en frågesport "Vad vet vi om stenar»

Utställning "Produkter från sten» Mål: Identifiera förvärvad kunskap om det föreslagna ämnet. Utveckla självständighet i valet av ett ämne du gillar och förmågan att tala konsekvent.

Projekttyp: grupp, information-kognitiv-forskning. Projektets längd: 1 vecka. Projektdeltagare: barn i den äldre gruppen (5-6 år), lärare.

Projektets relevans: Bor i ett land rikt på mineraler, barn har ingen kunskap om stenar och mineraler runt omkring oss. Att introducera barn för en mängd olika stenar hjälper dem att bli mer bekanta med Rysslands natur. Direkt kommunikation med stenar har ett stort inflytande på bildandet av moraliska känslor hos ett barn, bidrar till bildandet av ett aktivt ordförråd, utvecklar fantasin och främjar en harmonisk utveckling av personligheten. Att involvera barn i forskningsverksamhet är ett sätt att utveckla deras nyfikenhet, intresse och omtänksamma inställning till naturresurser.

Mål: Skapa förutsättningar för utveckling av elevers kognitiva och forskningsförmågor.

Uppgifter:

1. Lär barn forskningsaktiviteter som syftar till att förstå världen omkring dem.

2. Utveckla mentala operationer, kunna ställa hypoteser, dra slutsatser och aktivera barns ordförråd.

3. Att bilda barns idéer om stenarnas variation och egenskaper.

4. Introducera barn till stenarnas roll i mänskligt liv.

5. Främja en omtänksam attityd gentemot den livlösa naturen.

6. Utveckla emotionell lyhördhet, nyfikenhet och intresse för en mängd olika naturresurser.

Förväntat resultat:

*Barn har bildat sig idéer om stenarnas egenskaper, egenskaperna hos deras utseende, kunskap om stenarnas fördelar i naturen och människolivet.

*Ha en uppfattning om hur stenar bryts och hur de används, och vilka mineraler Ryssland är rikt på.

*Demonstrera kognitiva förmågor: visa förutsättningar för sökaktivitet och intellektuellt initiativ.

*Översätta idéer till kreativa aktiviteter.

Projektgenomförandestadier:

Steg 1. Identifiera barns initiala kunskaper om stenar.

Vad vet jag om stenar?

Sasha: "Stenar kan hittas i marken, i floden."

Misha: "Alla stenar är hårda."

Lenya: "Stenar är inte gjorda av mänskliga händer, det betyder att de är naturen."

Olya: "De gör olika dekorationer av dem."

Vad vill vi veta om stenar?

Vika: "Vad är det för stenar?"

Lenya: ”Vad gör folk med stenar? Var kom stenarna ifrån?

Var kan jag hitta information?

Arseny: "Du kan slå upp det på Internet"

Lena: "Titta i olika tidningar"

Nadya: "Jag ska fråga mamma och pappa."

Val av demonstrationsmaterial om detta ämne.
En samling stenar som samlats in av barn.

Steg 2. De gemensamma aktiviteterna för vuxna och barn genomförs med hänsyn till integrationen av utbildningsområden:

*Experimentella aktiviteter. Lektion "Vi är geologer." Syfte: att studera egenskaperna hos stenar. Uppgifter:

• Förtydliga idéer om egenskaperna hos stenar: hårdhet, mjukhet, flytkraft, temperatur.
• Utveckla barns tal: beskriv utseendet på stenar, konsolidera förmågan att tydligt uttala ord; prata sammanhållet och konsekvent om ämnet med hjälp av en tabell.
• Utveckla förmågan att självständigt bygga en hypotes innan du börjar experimentera och jämföra den med resultatet.
• Introducera yrket geolog.

Förarbete: samla in olika stenar för samlingen, läsa och diskutera sagor av P. Bazhov.

Utrustning: en låda med halvädelstenar, ett brev, en modell av ett berg, en bäck, påsar med sand (gupp), en behållare med vatten, illustrationer av stenstrukturer.

Handouts: stenar efter antal barn, bord, pennor och färgpennor, förstoringsglas, mynt. Arbetsförkläden, ärmar, kepsar.

TSO: bärbar dator med illustrationer av stenstrukturer, radiobandspelare med ljud från en bergsflod, musik.

Ordförrådsarbete: geolog, slät, grov.

*Bekantskap med omvärlden: granskning av atlasen "Mineralresurser".

*Formation av elementära matematiska begrepp: Didaktiskt spel "Hur många stenar finns i vår samling."

*Kommunikation: barn komponerar kreativa berättelser om stenar; ett barns verbala beskrivning av en sten.

*Konstnärlig kreativitet: måla med akvareller på stenar (barn dekorerade stenarna med blommor, några målade dem i form av insekter).

*Didaktiska spel med stenar för att utveckla sensoriska förmågor och finmotorik.

*Plot-rollspel "In Search of Treasure" (spelet spelades på gatan).

*Säkerhet: samtal "Hur man beter sig i laboratoriet när man arbetar" (studera stenarnas egenskaper).

*Aktivt spel när du går: "Hitta din sten."

*Läs skönlitteratur: saga av I.N. Ryzhova "What the Pebbles Whispered About", P. Bazhov "Malachite Box", "Silver Hoof", "Mistress of the Copper Mountain".

*Se en serie fotografier "Strukturer gjorda av stenar".
*Samarbete med familj: urval av stenar till samlingen.

Steg 3. Vi skapade en uppsättning av stora och små stenar för att utveckla finmotoriken. Vi designade ett minimuseum "Amazing Stones".

Kommunal budgetutbildningsanstalt

"Kalinin gymnasieskola"

Stenar. Ovanligt i det vanliga.

Kompletterad av: Kolesnikov Semyon,

Elev i andra klass vid MBOU "Kalininskaya Secondary School"

Chef: Goncharenko L.M.

2013

Innehåll

I. Inledning

II. Huvuddel. Min forskning om ämnet ”Sten. Ovanligt i det vanliga"

1. Frågeformulär

2. Hur uppstod stenar på jorden?

3. Berättelser om stenar

IV. Praktisk del. Min samling "World of Stone"

V. Slutsatser

VI. Referenser

Att välja ett forskningsämne. Jag tar ofta med mig olika stenar hem från en promenad. De kan hittas var som helst: på gatorna i vår by, på stranden av Tasheba-floden, till och med i trädgården. De liknar inte varandra i form, färg, storlek, vissa är vackra, andra inte så mycket, men de kallas alla i ett ord - sten. Jag tittar på dem och tänker - förmodligen har var och en av dem sitt eget namn, sin egen berättelse om utseendet på jorden.

Jag ville veta:

Var kommer stenarna ifrån? Hur många finns det på jorden?

Vad heter de?Varför behövs stenar?

Jag försökte hitta svar på dessa och andra frågor i mitt arbete.

Syftet med studien. Ta reda på historien om stenars utseende på jorden, deras egenskaper och betydelse i mänskligt liv.

Forskningsmål.

Hitta och studera litteratur om detta ämne.

Ta reda på vad dina klasskamrater vet om detta ämne.

Ta reda på så mycket som möjligt om stenar (vad de är, namn, berättelser förknippade med stenar, hur de såg ut på jorden, vilka fördelar de ger människor).

Samla en samling stenar som folk använder.

Forskningshypotes. Jag kan gissa:1) stenar som omger en person kan ha ovanliga egenskaper; 2) en person kan använda de olika egenskaperna hos stenar till sin egen fördel.

Forskningsmetoder:

analys av vetenskaplig litteratur;

undersökning;
observation;

jämförelse,

generalisering.

Forskningsresultat

För att hitta svar på frågorna frågade jag mina föräldrar, läste böcker om den här frågan och surfade på Internet. Här är resultatet av min forskning.

Frågeformulär

Jag gjorde en undersökning bland mina klasskamrater. Den deltogs av

19 personer. Ålder - 8 år.

Frågor

Svarade "ja"

Svarade "nej"

Har du samlat på stenar?

Om du samlade på den, varför då?

13 personer (svar: "för samlingen", "intressant", "de är vackra", "för att leka", "för akvariet", "bara för att")

6 personer

Vet du namnen på stenarna? Skriv ner namnen.

17 personer (mest namngivna 1-2 stenar)

2 personer

Vet du hur stenar dök upp på jorden?

9 personer

10 personer

Hur använder en person stenar?

11 personer (svarar: "i konstruktion", "för hantverk", "de gör pärlor, armband")

8 personer

Vill du veta mer om stenar?

16 personer

3 personer

Slutsatser: killarna vet lite om stenarnas värld, de vill lära sig mer.

Vad är "sten"?

Människan har varit vän med sten i tiotusentals år.De allra första verktygen från den antika människan var gjorda av sten. Arkeologer hittar fortfarande stenknivar, yxor, nålar och spjut i forntida begravningar. Därför kallas en av forntidshistoriens perioder för stenåldern.

I ordbokenJag hittade innebörden av ordet "sten".

"Sten är en fast sten i bitar eller en fast massa, såväl som en separat bit, ett fragment av en sådan sten."

Det finns mer än 8 000 typer av naturstenar i världen.

Hur uppstod stenar på jorden?

Stenar skiljer sig i färg, utseende och egenskaper eftersom de "föddes" under olika förhållanden.

Det finns stenar som "föddes" från magma - smält ämne från jordens djup. Magma kunde hålla utlavaströmmar under vulkanutbrotteller så frös den på något djup och nådde inte jordens yta. Dessa är magmatiska bergarter. Så här bildades granit och basalt.
Sedimentära bergarter "föddes" från fragment av andra bergarter. De bearbetades och fördes med vatten. Till exempel sandsten, stensalt.

Stenar kunde "födas" från resterna av gamla växter och djur. Så här bildades kalkstenar.

Berättelser om stenar.

Första stenen: kol.

Jag hittade den här stenen på vår trädgård. Den är svart, glänsande, sträv vid beröring, hård, hållbar. Stenen har en anmärkningsvärd egenskap - den blir uppvärmd i en eld, fylls med en röd låga, varm, som en eld och bränner sig själv. Det här är kol.

Var kom han ifrån?

Allt började för många miljoner år sedan, när jorden var ett rike av skogar och träsk. Träskvattnet trampade på skogarna och svämmade över hela marken runt de jättelika träden, tvättade bort deras rötter, träden dog och föll ner i den leriga träskslurryn. Under en lång tidsperiod samlades ett tjockt lager av kompakterade växter under jorden. Resterna av träden ruttnade och förvandlades till en brun massa - torv. Komprimerad av lager av jord, härdade torven gradvis, förvandlades till sten och förvandlades till sten - brunt kol. Och om brunt kol under jorden var mycket starkt komprimerat, förvandlades det gradvis till svart kol och sedan till antracit. Detta är den bästa typen av kol. Det brinner nästan utan rök och producerar mycket värme.

Vid förbränning producerar kol mycket värme. Det är därför människan använder det som bränsle.

Förutom värme och energi har kol gett oss många andra gåvor: plastleksaker, medicinska och aromatiska ämnen, bildäck, fiskenät, färger och lacker.

På kartan "Khakassias mineralresurser" finns svarta rutor - dessa är symboler för kolavlagringar.

Inte långt från vår by Kalinino ligger staden Chernogorsk. Den kallas kolgruvarbetarnas stad. Chernogorsk fick sitt namn från Black Mountain, det är ett riktigt kollager. Kolreserverna i Tjernogorskfyndigheten uppgår till hundratals miljoner ton. Detta kol kommer att hålla i årtionden framöver. Och reserverna i Beyskoyefältet är cirka en miljard ton. I Khakassia finns också Izykhskoye och Askizskoye kolfyndigheter.

Andra stenen: kalksten.

Jag såg den här stenen hemma när mina föräldrar förberedde sig för kalkning. Kokar man det får man lime. Och själva stenen kallas kalksten. Kalksten är en vit eller vitgrå sten och lämnar vita märken på händerna.

Det bryts vanligtvis i stenbrott eller dagbrott. Människor som bryter kalksten i ett stenbrott arbetar som på havets botten. Naturligtvis, nu finns det inget hav på denna plats, men det var många miljoner år sedan (då var kontinenterna, haven och haven annorlunda belägna än de är nu). Marina organismer dog och sjönk till botten. Från deras skelett och snäckor bildades gradvis lager av kalksten.

När det behövs stora jämna kalkstenar skärs de ut i ett stenbrott med specialsågar. Om det behövs små ojämna stenar bryts de med en grävmaskin.

Detta är en mycket användbar resurs. Inget byggprojekt är komplett utan kalksten. Det spenderas på tillverkning av cement, som behövs för att hålla ihop byggnadsdelar: tegelstenar, plattor, block. Kalk utvinns från kalksten, som används för att vitmåla väggar och tak. Kalk ingår även i gips. Den ingår till och med i glas.

Vår republik har sina egna kalkstensavlagringar (de är markerade på kartan med en vit fyrkant med diagonaler).De bästa av dem finns i vårt Ust-Abakansky-distrikt (dessa är Uybatskoye- och Ulenskoye-avlagringarna) och i Bogradsky-distriktet (Loshchinskoye-fyndigheten).

Tredje stenen: marmor.

Och min klasskamrat tog med sig denna snövita vackra sten till skolan. Det här är marmor. Läraren sa att marmor också är kalksten. Om kalksten sjunker till stora djup (till exempel under en jordbävning, vulkanutbrott), förvandlas den under påverkan av höga temperaturer och enormt tryck till vacker marmor.

Marmor är mycket slitstarkt och hårt. Det överraskar oss med olika färger och mönster. Marmor polerar bra. Polerad blir den slät och otroligt vacker. Därför används marmor för att bekläda väggar och pelare i palats och tunnelbanestationer.

Khakassia har sina egna stora reserver av marmor (symbolen på kartan är en romb med en diagonal). Detta är Kibik-Kordonskoye-fältet inte långt från Sayano-Shushenskaya vattenkraftverk, det ären av de äldsta marmorfyndigheterna i Ryssland. Marmor från denna fyndighet användes för att täcka tunnelbanestationer i Moskva och St. Petersburg.

Kalksten har en annan "släkting" som varje skolbarn är bekant med. Vi skriver och ritar med dem på tavla och asfalt. Dettakrita. Den påminner naturligtvis inte mycket om sten: den är mindre hållbar, går lätt sönder i bitar och smular sönder. Men samtidigt är krita vår oumbärliga assistent i skolan.

Praktisk del . Min samling "World of Stone".

Med hjälp av mina föräldrar samlade jag ihop en samling dekorativa och prydnadsstenar, som jag kallade "Stenens värld". Jag gjorde en rapport om min samling, en bildpresentation och pratade med mina klasskamrater, samt på en skolvetenskaplig och praktisk konferens för grundskoleelever.

Meddelande

KOMMUNAL UTBILDNINGSINSTITUTION GYMNASIESKOLA Nr 9 FORSKNINGSARBETE

Kompletterad av: Maltovnik Ksenia

elev i 4:e klass "B"

Handledare:

Romanchikova Olga Mikhailovna

Syftet med studien : studera mineralens egenskaper och deras tillämpningar

Uppgifter :

• studera litteratur om mineraler;
• ta reda på hur mineraler bildades på jorden;
• hur många olika mineraler det finns;
• lär dig hur mineraler används;
• studera egenskaperna hos mineraler i din samling;
• introducera andra till min hobby och intressanta exempel från min samling
• utöka din kunskap och förståelse inom området för att studera naturen och dess lagar
• ta det första steget i att studera mineralogi med hjälp av kunskaper om vetenskaper som fysik, kemi, biologi, ekologi

Relevans Studiet av mineraler beror på deras unika egenskaper, behovet av att locka andras intresse för mineralogi, eftersom mineralvärlden inte har utforskats fullt ut och är fylld av många mysterier.

Hypotes.

Mineraler används i stor utsträckning i mänskliga aktiviteter.

Forskningsmetoder :

• litteraturstudie,
• användning av internetresurser,
• undersökning,
• observation,
• forskning av prover från vår egen samling
• mineralklassificering

Olika mineraler

• Själva termen "mineral" användes, så vitt det är känt, först av en lärd munk på 1200-talet. Albertus Magnus (Albert den store). På medeltida latin betydde det "det som kommer från en gruva", "fossil".

• Mineral(fr. mineral, från sen lat. minera- malm) är en naturlig kropp med en viss kemisk sammansättning och kristallin struktur, bildad som ett resultat av naturliga fysiska och kemiska processer och är en integrerad del av jordskorpan, stenar, malmer, meteoriter.

Idag är det känt om

4000 typer av mineraler,

dock bara några dussin

fördelade på jordens yta.

Studie av mineraler

• Vetenskapen som studerar mineraler kallas mineralogi. Hon studerar sammansättning, egenskaper, strukturer och förhållanden för bildning av mineraler.
• Mineralogi är en av de äldsta vetenskaperna.
• De första beskrivningarna av mineraler dök upp bland de gamla grekerna. Gruvdrift bidrog till mineralogins vidareutveckling. Mineralogi använder aktivt prestationerna inom fysik, kemi och andra vetenskaper.
• Således gjorde den mineralogiska studien av meteoriter och prover från andra planeter det möjligt att lära sig mycket om solsystemets historia och

processer för planetbildning.

Ursprunget av mineraler

I naturen finns mineraler i ren form, men mycket oftare bildar de föreningar med andra mineraler.

Sådana naturliga mineralföreningar kallas stenar.

Enligt ursprungsmetoden delas bergarter och mineral in i vulkanisk,

sedimentär

metamorfisk.

De huvudsakliga formerna av mineralfrisättning i naturen

druser

Konkreteringar

Aggregat

Läckor

Dendriter

Geoder

Mineralernas utseende är ovanligt annorlunda

Pyrit

Desert Rose

Staurolit

Glendonite

Min samling

När man samlar in mineraler är det användbart att känna till deras grundläggande fysikaliska, kemiska och kristallina egenskaper.

Varje mineral har en karaktäristisk uppsättning av dessa egenskaper som hjälper till att identifiera dem.

Det enklaste sättet är att beskriva de fysiska egenskaperna hos ett mineral, som våra sinnen låter oss bestämma. Till exempel bestäms optiska egenskaper som färg och glans av ögat.

Det viktigaste egenskaper hos mineraler

Dessa egenskaper hos mineraler är lätta

bestäms i fält.

• SYNGONY - klassificering av kristallografiska symmetrigrupper, kristaller och kristallgitter
• KLASS - indelning av mineraler efter gemensamma drag
• FRAKTUR är en egenskap hos ett mineral som beskriver vilken typ av yta som bildas när mineralet spricker.
• SHINE - en optisk effekt som orsakas av reflektion av en del av ljusflödet som infaller på ett mineral.
• TRAIL COLOR - färgen på mineraler i ett fint pulver, fungerar som ett av de diagnostiska tecknen för att identifiera mineraler och stenar.
• HÅRDHET. Ett minerals hårdhet mäts genom att hitta det hårdaste referensmineral som det kan repa; och/eller det mjukaste referensmineralet som repar det givna mineralet.

• Mohs skala(mineralogisk hårdhetsskala) en uppsättning referensmineraler för att bestämma relativ hårdhet med hjälp av repningsmetoden. 10 mineraler, ordnade efter ökande hårdhet, togs som standard. Föreslog 1811 av den tyske mineralogen Friedrich Mohs

Mohs skala

Utöver Mohs-skalan finns det andra metoder för att bestämma hårdhet, men de olika hårdhetsskalorna kan inte entydigt korreleras med varandra. Flera mer exakta system för att mäta hårdheten hos material har antagits i praktiken, varav inget täcker hela spektrumet av Mohs-skalan.

Studie av mineralegenskaper

Mineralkatalog

№ p/p

Utseende

Namn

Strass

Familj

celestine

kvarts

Formel

Olivin

sulfater

Klass

Sio 2

SrSO 4

singonia

oxider

Selenit

sulfater

(Mq.Fe) 2 SiO 4

Färg

gips

trigonal

kopparkis

Hårdhet

silikater

CaSO 4 .2H 2 O

rombisk

transparent

sulfater

SuFeS 2

rombisk

Från färglös till blå och grön

Kink

konkoidal

sulfider

monoklinisk

grön

Glans

konkoidal

tetragonal

Genomskinlig till gulaktig

Strokefärg

glas

konkoidal

Från mörkgul till grön och lila

Glas och pärlemor

vit

Användande

Inte slät

Dekoration, optik, radioteknik

Produktion

glas

vit

konkoidal

Glas, silkeslen

Japan, Brasilien, Indien, USA, Ungern

under fyrverkerier

Vit

vit

Spanien, Tunisien, Turkiet, Ryssland

dekorationer

metall

Svart med en grönaktig nyans

dekorationer

Egypten, Pakistan, Ryssland

Mexiko, Italien, USA, Spanien, Grekland

Källa till koppar

Chile, Spanien, Sydafrika, USA

Mineraler runt omkring oss

• Vanligt salt vi äter är ett mineral som

geologer ringer halit.

• I naturliga underjordiska

avlagringar det förekommer i formen

sten Mycket vackra kristaller

stensalt.

• Brytningen av ädelstenar i Ryssland började i mitten av 1600-talet: först upptäcktes malakitmagasin, sedan upptäcktes reserver av ametist, beryl, topas och många prydnadsstenar (agat, karneol, jaspis).
• Ryska federationens territorium Den är mycket rik på avlagringar av ädelstenar, halvädelstenar och prydnadsstenar, det finns både mineraler som är vanliga över hela världen och sällsynta, unika. Till exempel fanns och finns det fortfarande inga analoger till Ural-malakit - även om butikshyllorna är fyllda med afrikanska och asiatiska malakitsmycken, kan de när det gäller kvalitet och skönhet inte jämföras med Ural-stenar. Och fyndigheterna av charoite och några andra ädelstenar i Ryssland är de enda i världen.

Mineralskydd

För att skydda undergrunden i södra Ural

1920 skapades Ilmen Mineralogical Reserve.

Mer än 270 mineraler upptäcktes här, varav 17 var de första i världen.

Ilmenbergen har inte studerats fullt ut. Forskare från hela världen kommer hit på jakt efter nya mineraler.

• Ametist Sverdlovsk, Magadan, Karaganda-regionerna, Karelen, Angaro-Ilimsky järnmalmsdistrikt, Kolahalvön, Sakha, Republiken Komi.
• Heliodor och akvamarin Chita, Taldykurgan, Sverdlovsk regioner, Kazakstan, Irkutsk region.
• Smaragd Sverdlovsk-regionen "Smaragdgruvor".
• Granatäpple Transcarpathia, Karelen, Sverdlovsk, Kamchatka-regionerna, Primorsky-territoriet, Chukotka Autonoma Okrug, Yakutia, Western Transbaikalia, Krasnoyarsk-territoriet.
• Uvarovite Perm-regionen, Primorsky Krai, Yakutia.
• Tsavorite Primorsky Krai, Yakutia.
• Jade Krasnoyarsk Territory, Komi Republic, Norra Kaukasus, Koryak Highlands.
• Rubin Chelyabinsk, Sverdlovsk regioner.
• Lapis lazuli Irkutsk regionen.
• Nefrit Ural, Buryatien, Republiken Tyva.
• Rhodonit Yakutia, Sverdlovsk-regionen, Bashkiria, Buryatia, Khabarovsk-regionen, Irkutsk-regionen.
• Turmalin Irkutsk och Sverdlovsk regionen.
• Chrysoberyl Sverdlovsk-regionen, Karelen.
• Krysolit Taimyr-distriktet, Kolahalvön.
• Kromdiopsid och charoite Yakutia.

• På regionens territorium har fyndigheter av icke-metalliska (oftast vanliga) fasta mineraler undersökts, som används eller kan användas inom byggindustrin, som mineralgödselmedel i jordbruket och som tekniska råvaror i industrin. Mineraltillgångar i Penza-regionen representeras av: råvaror för produktion av byggmaterial.

• Den geologiska samlingen av Penza Museum of Local Lore inkluderar 2058 lagringsenheter. Den är baserad på kvitton från samlingarna av museerna vid gruvinstitutet i St. Petersburg och Jekaterinburg, Penzaprovinsens vetenskapliga arkivkommission och Vetenskapsakademin. Anställda vid Penza Museum of Local Lore A.A. gjorde ett stort bidrag till bildandet av samlingen. Shtukenberg, E.M. Pulkhritudova, A.N. Magnitsky, I.I. Sprygin. Dess bildande och beskrivning inträffade i början av 1900-talet. Samlingen samlades in i Sursky-regionen, Ryssland och utomlands. Det har stor vetenskaplig och praktisk betydelse. Lärare, elever, skolbarn vänder sig till henne. För närvarande genomför anställda vid Institutionen för Natur en vetenskaplig beskrivning av den geologiska samlingen som uppfyller moderna krav.

Människans användning av mineraler och stenar

Mineraler, och därmed mineralogi, är av extremt stort intresse för industrin, många vetenskapsområden och har en viktig estetisk betydelse. När det gäller ekonomin, oavsett vilken aspekt vi tar, ända ner till problemen med den moderna levnadsstandarden, visar sig någon av dem på något sätt vara relaterad till användningen av mineraler.

Applicering av mineraler

Var används de?

Kemi och pyroteknik

Exempel på mineraler

Som gödningsmedel

Cinnober, celestine, svavel, realgar, halit, kalcit, borax, anhydrit

Sylvin, svavel, chilensk salpeter, sylvit, karnalit, gips, apatit, wavellit

Fluorit, dioptas, kvarts

Porslin, keramik och glasprodukter

Fluorit, kryolit, kassiterit, strontianit, witherit, celestine, kyanit, wollastonit, pyrofyllit, kaolinit, etc.

I smycken och som prydnadssaker

Spinell, smaragd, diamant, korund (safir, rubin), krysoberyl, charoit, serpentinit, rhodonit, azurit, malakit, turkos, krysolit, granatgruppmineraler, etc.

Som eldfasta, syrafasta och elektriskt isolerande material

Kyanit, brucit, krysotil, colemanit, olivin, andalusit, sillimanit, pyrofyllit, talk, glimmergrupp, tridymit, albit, labradorit

I konstruktion

Inom medicin och läkemedel

Kalcit, dolomit, gips

Magnesit, mirabilite, sassolin, colemanite, gips

Inom metallurgi

Dolomit, rhodokrosit, kolemanit, vanadinit

I kärnkraftsindustrin

Celestine, stilbit, mesolit, laumontit, heulandit, etc.

Intressant främst för samlare (kan komma att användas i framtiden)

Epidot, arsenolit, fosgenit, ledgillit, aurichalcit, artinit, boracit, krokoit, hübnerit, adamin, olivenit, staurolit, ilvaite, axinit, hedenbergit, augit

• Mineraler, stenar, småsten... de kan på allvar påverka både personen som bär den och utanför den, både hjälpa till med rätt sten och hindra med fel. Det finns uppsättningar av stenar där enorma krafter är gömda, som används i magi både till förmån för en person (läkning, lycka till) och för skada. Vackra smycken kan visa sig vara både en skyddsängel och en mördardemon för sin ägare eller älskarinna.

HISTORISK STENAR

"SCHAH"

En av de kända

historiska stenar, diamant (vikt 88 ct), lagrade i Rysslands diamantfond i Moskva. Stenen är graverad med inskriptioner på persiska som berättar om dess tidigare ägare: 1591 tillhörde diamanten Burhan Nizam Shah II från Mughal-dynastin, 1641 till Jahan Shah, 1824 till Shah Qajar Fath Ali, härskare över Persien.

Rysslands diamantfondär en unik samling av smyckeskonstverk från 1700- och 1900-talen. Diamantfondens samling innehåller också prover på sällsynta ädelstenar och klumpar av ädla metaller. Insamlingen som Kremls diamantfond besitter idag startades av Peter den store.

Slutsats

Efter att ha gjort min forskning, fann jag att:

• Den livlösa världen omkring oss består av mineraler, som tegelstenar;
• cirka 4000 typer av mineraler är kända;
• processen för mineralbildning sker djupt i jordens tarmar;
• varje mineral har sina egna egenskaper;
• det enda mineral som kan ätas är halit eller bordssalt;
• mineraler används i stor utsträckning inom konstruktion och industri;
• Nästan alla kända mineraler finns i Ural;
• utbredd användning av mineraler kan leda till utarmning av reserver

• Du kan leta efter mineraler till din samling överallt

• Baserat på min forskning kan vi dra slutsatsen att vårt liv utan mineraler skulle vara mycket svårare, mineralvärlden har inte utforskats fullt ut och är fylld av många mysterier precis under våra fötter kan du hitta både mineraler kända för vetenskapen och upptäcka nya ettor.
• Jag vill verkligen besöka Uralbergen, Ilmenbergen och Kungurgrottorna. Jag är väldigt intresserad av mineraler och stenar. Jag kommer att fortsätta att samla in en samling mineraler för att bättre förstå deras hemligheter, eftersom upptäckter fortfarande väntar på mig när jag studerar kemi, fysik, geografi...

• Ananyeva E.G., Mirnova S.S. "Jorden. Komplett uppslagsverk." Moskva, Eksmo, 2007
• Gural S. "Ädelstenar." Moskva, Eksmo, 2010
• "Världens stenar: den vackraste och mest berömda." Moskva, "Avanta. Astrel.", 2007
• Farndon John "Ädelstenar och halvädelstenar, mineraler och mineraler." Moskva, Eksmo, 2009
• Fersman A.E. "Uppsatser om stenens historia." Tt. 1.2. Moskva, "Terra bokklubb". 2003
• Fersman A.E. "Underhållande mineralogi." Leningrad, "Unggardet", 1935