Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa

„Przedszkole Kalinin”

Informacyjne i edukacyjne

kreatywny projekt dla dzieci w wieku 4-5 lat

„Niesamowite kamienie”

w ramach tygodnia tematycznego „Kamienie”

(od 07.11.2016 - 07.18.2016)

Pustobajewa Nadieżda Aleksandrowna

Typ projektu: kognitywny.

Atrybut projektu: ekologiczny.

Ze względu na charakter kontaktów: dzieci, nauczyciele, rodzice.

Według liczby uczestników: grupa.

Według czasu trwania: krótkoterminowy (tydzień).

6. Przedmiot studiów: przedmioty przyrody nieożywionej - kamienie.

Główne kierunki projektu:

Poznawcze i badawcze.

Rozwój mowy.

Artystyczne i estetyczne.

Cele i zadania:

1. Zapoznaj dzieci z właściwościami różnych kamieni.

2. Nauczyć się identyfikować cechy kamieni, klasyfikować je ze względu na różne podstawy, nauczyć się dobierać precyzyjne definicje charakteryzujące ich cechy.

3. Dowiedz się o różnorodnych zastosowaniach kamieni przez człowieka.

4. Zapoznaj dzieci z kamieniami pochodzenia naturalnego i sztucznego.

5. Zapoznaj się z nowym - modułowym - typem sztuki.

6. Naucz się tworzyć obrazy artystyczne w oparciu o formy naturalne (kamyki).

7. Naucz się konstruować budynki, korzystając z podstawowych rysunków z kamieni.

8. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat klejnotów Uralu, przyrody i ludzi tego regionu.

Metody stosowane przy realizacji projektu:

Badania: obserwacje przyrodnicze;

Wizualne: ilustracje, zdjęcia, obiekty naturalne;

Słuchanie muzyki;

Prezentacje, oglądanie kreskówek, czytanie beletrystyki;

Działalność organizowana bezpośrednio (integracja obszarów edukacyjnych)

Formy organizacji realizacji projektu:

zajęcia hazardowe: dydaktyczne, gry terenowe;

zajęcia artystyczne i twórcze dzieci i rodziców, uczniów (plasteografia, papier-plastik, konkursy twórcze.);

aktywność zawodowa (zbieranie kamieni na terenie przedszkola);

GCD.

Wsparcie zasobów projektu:

Narzędzia metodologiczne.

Materiał wizualny:

a) kamienie prawdziwe i sztuczne, na ilustracjach;

b) drukowane gry planszowe o ekologii;

c) gry dydaktyczne dotyczące ekologii;

Plan realizacji projektu:

ETAP 1 – przygotowawczy

Działalność nauczyciela. Zajęcia dla dzieci. Interakcja z rodziną.

1. Wybór literatury o kamieniach: wiersze, zagadki, przysłowia, znaki.

2. Określenie poziomu wiedzy dzieci na temat różnorodności kamieni.

3. Stworzenie tematycznego środowiska programistycznego na temat projektu:

Poproś rodziców o przyniesienie do minimuzeum kamiennego rzemiosła i krótkiej informacji o kamieniu, z którego to rzemiosło jest wykonane.

Konsultacje dla rodziców „Kamienie Uralu”, „Techniki malowania kamieni”.Załącznik 1, 4.

Prezentacja „Odwiedziny Szmaragdu”.

ETAP 2 – realizacja projektu

Dzień tygodnia

Formy pracy

Cel

Poniedziałek

Obejrzyj i omów prezentację „Z wizytą u Szmaragdu”. Planeta, na której żyjemy, ma skałę. Tam, gdzie widać ubranie, na powierzchni znajduje się wiele kamieni i wznoszą się kamienne góry. Dlatego kamienie można znaleźć wszędzie.

Kształtowanie aktywności poznawczej dzieci podczas badania właściwości kamienia. Wywołaj radość jasnymi, pięknymi wzorami na kamieniu.

Twórczość artystyczna Obraz „Jagoda” na kamieniu

Zapoznanie dzieci z technikami projektowania zdobniczego i wzbudzenie zainteresowania rysowaniem w stylu mozaiki. Naucz się komponować wielobarwną, harmonijną kompozycję na podstawie rysunku konturowego. Udoskonalaj techniki wizualne. Pielęgnuj estetyczny smak.

Doświadczenie nr 1. Najpiękniejsze i najbrzydsze.Doświadczenie nr 2. Kolor.

Doświadczenie nr 3. Największy i najmniejszy.

Zapoznaj dzieci z różnorodnością kamieni i sposobem ich wykorzystania, a także właściwościami różnych przedmiotów i materiałów.

Muzyka.

Słuchanie muzyki: S. Prokofiew „Taniec rosyjskich klejnotów” z baletu „Opowieść o kamiennym kwiecie”. Zapoznaj dzieci z twórczością rosyjskiego kompozytora. Poszerzaj swoje horyzonty.

Wtorek

Rozmowa” Świat kamieni.”

Przedstaw pojęcia „kolekcja”, „kolekcjoner”, pokaż różnorodność kamieni pod względem kształtu, koloru, rozmiaru, faktury; stworzyć warunki dla percepcji emocjonalnej i estetycznej; zachwyć się niesamowitymi, naturalnymi dziełami

Gra dydaktyczna: „ Opisz kamień.”

Naucz dzieci klasyfikować kamienie według ich cech.

Eksperyment nr 4. Najbardziej szorstki i gładki.Doświadczenie nr 5. Najtwardszy lub najmiększy.Doświadczenie nr 6. Najcięższy i najlżejszy.Doświadczenie nr 7 . Kolor.

Doświadczenie nr 8. Dźwięk.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnorodnością kamieni i sposobem ich wykorzystania, a także właściwościami różnych przedmiotów i materiałów.

GCD „Kamienie Uralu”

Środa

Twórczość artystyczna (modelowanie + rysunek) „Grzyb jadalny - niejadalny”.

Rozwijaj i utrzymuj zainteresowanie zadaniami wzrokowymi. Promuj rozwój kreatywności w procesie realizacji zadania twórczego z wykorzystaniem różnorodnych technik i materiałów.

Temat: " Te niesamowite kamienie.”

Promuj rozwój mowy dialogicznej, aktywność mowy, wzbogacanie słownictwa,

Doświadczenie nr 9 kamień i gwóźdź

Eksperyment nr 10,11, 12, 13 właściwości kamieni

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnorodnością kamieni, ich właściwościami i przeznaczeniem.

Czytanie i dyskusja na temat bajki P.P. Bazhova „Kamienny kwiat”.

Przedstaw dzieciom twórczość narodu rosyjskiego. Naucz się przekazywać treść tekstu prozatorskiego w mowie emocjonalnie i ekspresyjnie. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnorodności dzieł wychwalających piękno kamienia i szacunek ludzi dla tego naturalnego zjawiska.

Rozwijanie umiejętności i zdolności do pracy z różnymi kamieniami jako materiałami dekoracyjnymi,

Czwartek

Konstruktywna kreatywność Temat: „Z czego zbudować dom?”

Rozwiń zainteresowanie badaniem kamieni i umiejętnością ich badania. Aktywizuj mowę i wzbogacaj słownictwo dzieci o słowa opisujące właściwości przedmiotów: kamień: twardy, mocny, ciężki, nie nasiąka wodą;

Eksperyment nr 13, 14, 15, 16 właściwości kamieni

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnorodnością kamieni, ich właściwościami i rozwijanie umiejętności klasyfikacji.

Czytanie i dyskusja na temat bajki P.P. Bazhov „Kamienny kwiat”.

Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością P.P. Bazhov, jego bohaterowie literaccy.

Działalność artystyczna i twórcza. Układanie rysunków konturowych za pomocą kamyków.

Rozwijają umiejętności i zdolności do pracy z różnymi kamieniami jako materiałami dekoracyjnymi, rozwijają wyobraźnię i twórcze podejście do wykonywania pracy.

Gry dydaktyczne z kamieniami: „Co dodatkowo?”, „Znajdź parę”, „Kontynuuj rząd”, gry planszowe i drukowane „Żywa, nieożywiona przyroda”.

Rozwój zdolności sensorycznych i umiejętności motorycznych.

Ind. Stanowisko „Zbieraj kamyki”

Profilaktyka płaskostopia (na życzenie dzieci).

Utworzenie minimuzeum „Cud Ziemi Uralskiej”.

ETAP 3 – finałowy.

Wystawa prac twórczych „Grzyby na polanie”.

Kompozycja zbiorowa, wystawa fotograficzna poświęcona twórczości dzieci „Berry Treat” (współtworzenie rodziców i dzieci).

Wystawa „Magiczna przemiana kamyków”

Organizacja minimuzeum „Cud Ziemi Uralskiej”.

Wyniki projektu:

1. Dzieci rozumieją potrzebę uważnego i troskliwego stosunku do przyrody, opartego na jej znaczeniu moralnym, estetycznym i praktycznym dla człowieka.

2. Opanował normy postępowania w środowisku naturalnym i przestrzeganie ich w czynnościach praktycznych i życiu codziennym.

3. Wykazuj pozytywne nastawienie do obiektów naturalnych.

4. 65% rodziców wzięło czynny udział w realizacji projektu i zdało sobie sprawę ze znaczenia tego projektu dla wszechstronnego rozwoju dzieci.

KAMIENIE URALOWE.

Na Uralu, bogatym w kamienie półszlachetne, sztuka dekoracyjna i użytkowa - artystyczna obróbka kamienia - rozwija się od czasów starożytnych.

W odległych wioskach Uralu pracowali rzemieślnicy, którzy znajdowali i wydobywali kamień z ziemi, a następnie przetwarzali go w domu. Rzemiosło to rozkwitło szczególnie na początku XV wieku, kiedy na Uralu pojawiły się pierwsze zakłady obróbki kamienia.

Przedsiębiorstwa przetwarzały malachit, orlety, jaspis, marmur, kryształ górski, lapis lazuli, serpentynę i inne kamienie.

Niepowtarzalne piękno kamienia Ural, bogata różnorodność i trwałość kamienia sprawiły, że jest on niezbędny w rzemiośle wytwarzania dóbr luksusowych i biżuterii.

Malachit to jeden z najpiękniejszych minerałów. Kamień jest jasny, bogato wybarwiony w różnych odcieniach delikatnej zieleni. Wyróżnia się szczególnym, niepowtarzalnym i nieskończenie różnorodnym, ale jedynie charakterystycznym wzorem. Wystarczy lekkie wypolerowanie niewielkiego nacięcia kamienia, aby podkreślić naturalne piękno kamienia.

Rodonit to kamień w kolorze świtu. Do cięcia kamienia wykorzystuje się skałę rodonitową - „orzeł”. Istnieją niezwykle piękne okazy. Rodonit - wprowadza harmonię w relacjach rodzinnych. Ma zdolność rozpalania i wspierania miłości człowieka na całe życie. Kamień pomaga rozwijać ukryte zdolności i talenty.

Jaspis jest najpopularniejszym kamieniem półszlachetnym. Kolorystyka kamienia zróżnicowana jest nie tylko kolorem głównym, ale także różnymi kombinacjami odcieni. Różne zanieczyszczenia tworzą na jaspisie nieskończoną różnorodność skomplikowanych wzorów. Istnieją nawet jaspisy z motywami krajobrazowymi. Jaspis ma szczególne tajemnicze właściwości i był uważany za niezawodny amulet.

Marmur to kamień o powściągliwej kolorystyce, ale o różnorodnych odcieniach i zestawieniach kolorystycznych. Kamień jest miękki i można go znaleźć wszędzie na Uralu.

Kryształ górski to niezwykły przezroczysty kamień krystaliczny. Olśniewające śnieżnobiałe kryształy fascynują blaskiem geometrycznie precyzyjnych krawędzi Kryształy górskie przyciągają miłość, radość, szczęście i dobrobyt.

Lapis lazuli to zaskakująco jasny kamień w kolorze błękitnego gwiaździstego nieba z błyszczącymi inkluzjami. Kamień ten nazywany był „kamieniem nieba” i był jednym z najdroższych kamieni. W starożytności ludzie widzieli w nim odbicie najwyższych niebiańskich mocy.

Serpentyn to zielona skała o charakterystycznym wzorze, przypominającym ślady węża. Bardzo mocny napój energetyczny dający poczucie ochrony, równowagi psychicznej i spokoju.

Ciemny ametyst

Kwarc dymny

Uralski szmaragd

Zapalenie nerek

Charoit

Turkus

Opal

Wszystkie te kamienie wydobywali zwykli ludzie, chłopi i wycinali na prymitywnych maszynach, część z nich wywieziono do Jekaterynburga, gdzie znajdowały się warsztaty cięcia.
Produkty wykonane z tych kamieni są wizytówką Uralu.
Były prawie nietknięte przez czas, modę i styl artystyczny. Są to pudełka, breloczki do kluczy, przyciski do papieru, sygnety, noże tnące, długopisy, owalne broszki, koraliki i tym podobne drobiazgi. Wazony, miski, popielniczki i inne produkty.

Dodatek 2

Zapoznanie przedszkolaków z rzemiosłem ludowym.

Podsumowanie lekcji-rozmowy „Kamienie Uralu”

Prace wstępne. Czytanie opowiadań P. P. Bazhova. Oglądanie filmów animowanych na podstawie twórczości P. P. Bazhova. Nauka przysłów i powiedzeń o Ojczyźnie. Organizacja wystawy wyrobów i biżuterii wykonanej z klejnotów Uralu.

Cel. Podnoszenie aktywności poznawczej u dzieci, poszerzanie ich zrozumienia otaczającego ich świata, w szczególności rzemiosła ludowego mistrzów Uralu.

Zadania:

1. Zapoznaj dzieci z kolekcją kamieni i wyrobów wykonanych z kamienia uralskiego

2. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat różnorodności i piękna kamieni Uralu

3. Rozwijaj aktywność poznawczą dzieci

4. Aktywuj mowę dziecka,

5. Rozwijaj kreatywność dzieci

Sprzęt:

Kolekcja kamieni

Pudełko wrażeń

Wystawa wyrobów kamiennych

Lupy

Plastelina

Deski

Talerze

Wielokolorowe kamyki

Podstawa kartonowa z plasteliną

Treść zorganizowanych zajęć dla dzieci

1. Słowa wprowadzające od nauczyciela.

Czym jest dla nas Rosja? (Odpowiedzi dzieci.)

Ojczyzna

Ale wśród bezkresu naszego kraju jest cudowna kraina.

Dowiedz się, jak to nazywają, słuchając wiersza:

„Mówią o nim (Uralu), że jest bogaty w kamienie,

Słynie także ze swoich rzemieślników.

Kto był w regionie

I czytam Bazhova,

Z pewnością zostanie z nami.”

(L.P. Władimirow).

Zgadza się, dobra robota! Ural to nasz region, region, w którym żyjemy, nasza Ojczyzna.

Ural od dawna słynie z kamieni półszlachetnych.

Chcę pokazać Ci kolekcję kamieni.

Podziwiaj bogactwo Uralu. Spójrzcie, jakie są kolorowe

Jakie nazwy noszą te kamienie? (Odpowiedzi dzieci).

Wychowawca: Wyjątkowe piękno klejnotów zainspirowało pisarza uralskiego Pawła Bazhova do opowiedzenia w bajce „Pani Miedzianej Góry” o skarbach przechowywanych w skrytkach Uralu.

Jaki kamień? Twarda czy miękka, ciężka czy lekka, zimna czy ciepła, jaka jest jego powierzchnia?

Przyjrzyj się kamieniom, dotknij ich, pogłaszcz je.

Przyjrzyj się kamieniom przez szkło powiększające i powiedz co widzisz (pęknięcia, wzory, kryształki)

A jeśli chodzi o twardość, jaka ona jest? (solidny)

A wiesz, że nie wszystkie kamienie są równie twarde...

Jak określić miękkość kamienia? (pukaj, ściskaj, drapaj)

A zatem: po przestudiowaniu kamienia, czego się o nim dowiedziałeś? (jest lekki, błyszczący, twardy).

Rodonit - „kamień orła” Na Rusi wierzono, że jeśli włożysz kawałek rodonitu do kołyski dziecka, wyrośnie ono zdrowe, silne, odważne, czujne jak orzeł.

Jaspis jest „różnorodny”, kamień ten występuje w różnych kolorach, zielonym, białym, brązowym. Na Uralu kamień jaspisowy zawsze był uważany za symbol prawdziwej przyjaźni.

Malachit nazywany jest kamieniem rosyjskim.

Serpentyna – jak myślisz, dlaczego tak ją nazwano? (jego kolor przypomina węża)

Selenit to kamień wydobywany wyłącznie w Kungur.

Wszystkie kamienie są inne, różnią się kolorem, kształtem, rozmiarem, a nawet twardością. Takie piękno stworzyła przyroda naszego regionu.

Dlaczego przyglądaliśmy się i badaliśmy kamienie? (aby zostać kamieniarzami)

Jak kamieniarze wykorzystywali piękno i właściwości kamienia w swoich dziełach?

Co można zrobić z kamienia?

Niektórzy rzemieślnicy wykonali różne figury z kamienia; jakiego kamienia użyli do tego? (miękki selenit)

Inni wykorzystali piękno kamienia w biżuterii (koraliki)

Ludzie, którzy są prawdziwymi mistrzami rzemiosła kamieniarskiego, nauczyli się dostrzegać cechy kamienia, jego piękno i potrafili znaleźć w kamieniu jego przeznaczenie.

Spróbujmy zostać mistrzami rzemiosła kamieniarskiego? Chłopaki, czy chcesz zostać rzemieślnikami Uralu? (Wypowiedzi dzieci.)

Wychowawca: Proponuję wybrać ścieżkę do warsztatu krętą górską ścieżką.

Minuta wychowania fizycznego: Dzieci ustawiają się jedno po drugim i wykonują czynności zgodnie z tekstem.

Idziemy ścieżką, podnosząc stopy wyżej,

Nie boimy się przeszkód.

Każdy jest szczęśliwy, że poznał kogoś nowego.

Krok szerszy, idź odważniej,

Skręć w prawo, skręć w lewo,

Kamienie szlachetne

Podziwiaj, pochyl się.

Z przodu widać górę

Najwyższy czas, żebyśmy się tam pospieszyli

Rzeczy czekają na nas w warsztacie

Jesteśmy mistrzami.

Dzieci zbliżają się do obszaru aktywności artystycznej i twórczej. A teraz kochani zapraszam Was na warsztaty, gdzie możecie zaprezentować swoje umiejętności i wzbogacić kolekcję o własną biżuterię. Dzieci wykonują dekoracje z plasteliny, a następnie oglądają gotowe prace i wystawiają je na wystawę.

Pedagog: Czy podobała wam się nasza rozmowa? Co ci się najbardziej podobało?

Wychowawca: Przyszłość naszego kraju w dużej mierze zależy od Was, od tego, jak bardzo kochacie swoją Ojczyznę, swoją ojczyznę, co dobrego możecie dla niej zrobić, kiedy już dorośniecie. Na tym kończymy naszą rozmowę. Dziękuję za pracę.

Dodatek 3

Notatki z lekcji

w edukacji artystycznej i estetycznej

„Klejnoty Uralu”

Treść programu:

Zapoznaj dzieci z pięknem i różnorodnością kamieni Uralu.

Poszerz swoją wiedzę na temat podziemnych bogactw Uralu.

Zaszczepiaj miłość do ojczyzny, pielęgnuj poczucie patriotyzmu.

Rozwijaj zdolności twórcze dzieci.

Wyposażenie: Wystawa kamieni, minerałów i rzemiosła wykonanego z klejnotów Uralu; lupy, plastelina, tablice; ścienna fizyczna mapa Rosji.

Prace wstępne:

Przygotuj (z pomocą rodziców) wystawę kamieni i rękodzieła wykonanego z klejnotów Uralu;

Czytając opowiadania P.P. „Srebrne kopyto” i „Pani Miedzianej Góry” Bazhova;

Postęp lekcji:

Ludzie, w jakim kraju my żyjemy? (Pokazuję Rosję na mapie)

Jak nazywa się miejsce w Rosji, w którym mieszkamy? (Ural - pokazujący Ural na fizycznej mapie Rosji)

Mieszkamy w pięknym regionie, niedaleko Uralu. Miejsca te od dawna słyną ze swojego piękna i niezliczonych podziemnych bogactw.

Posłuchaj wiersza:

Góry Ural

Na kamiennych płytach,

Prowadzą nas

Do krainy malachitu.

Do krainy, w której nie można liczyć

Kamienie szlachetne,

Do kraju ciężko pracujących

I mili ludzie.

Jakie dzieła P.P. Bazhova czytaliśmy? (bajki „Pani Miedzianej Góry” i „Srebrne Kopyto”)

O czym są te opowieści? (o bogactwach wnętrzności Uralu, o kamieniach półszlachetnych, o życzliwych i pracowitych ludziach, którzy kiedyś mieszkali na Uralu)

Co to jest skaza? Czy to bajka? (Pawel Pietrowicz Bazhov dużo komunikował się z robotnikami wydobywającymi podziemne bogactwa i przekształcał opowiadane mu legendy w opowieści, w których jest zarówno prawda, jak i fikcja)

Odgadnij zagadki na podstawie opowieści Bazhova.

Jak miał na imię kozioł z opowieści? (Srebrne kopyto)

W co zamieniła się jaszczurka? (do Pani Miedzianej Góry)

Jak miał na imię kot z bajki „Srebrne Kopyto”? (Murenka)

Jak miała na imię dziewczyna z bajki „Srebrne Kopyto”? (Darenka)

Co Pani Miedzianej Góry dała Stepanowi? (pudełko malachitowe)

Prawidłowy! Dobrze zrobiony!

Przejdźmy teraz do naszej wystawy i przyjrzyjmy się kolekcji kamieni i rękodziełom z nich wykonanym.

Na Uralu wydobywa się węgiel i rudę żelaza, miedź i nikiel, chrom i azbest, złoto i słynne klejnoty Uralu. (pokazywać)

Na Uralu wydobywa się diamenty; ten przezroczysty kamień jest bardzo cenny. To bardzo trudne, prawie wieczne. Jest tak twardy, że może (jeśli się go naostrzy) z łatwością przeciąć szkło. Bardzo droga biżuteria diamentowa jest wykonana z diamentów.

Zielony kamień jest szmaragdowy. Niedawno na Uralu znaleziono największy szmaragd o wadze 6 kg i 650 gramów.

Selenit wydobywa się niedaleko naszego miasta, w Kungur. Spójrz, jaki ciepły i piękny jest ten kamień. Wykonuje się z niego różne rzemiosła.

A to jest cewka. Jak myślisz, dlaczego tak się nazywa? (wygląda jak wąż, mieni się)

Zróbmy jaszczurkę - Panią Miedzianej Góry. (dzieci rzeźbią według schematu)

Kto nas odwiedził

Kto widział naszą ziemię

Nie zapomnę, nie zapomnę

Nasz bogaty Ural.

Dodatek 4

Techniki malowania kamienia

Jedną z najprostszych technik malarskich jestszablon Technika ta służy do tworzenia powtarzających się wzorów i jest szeroko stosowana do malowania różnych ozdób i obramowań.

Jeśli obraz składa się z kilku kolorów, użyj odpowiedniej liczby szablonów. Farbę można nakładać pędzlem i wacikiem lub aerografem.

Aerograf to narzędzie służące do precyzyjnego dozowania farby natryskiwanej pod ciśnieniem powietrza.

Jedną z zalet aerografu jest bardzo płynne przejścia jednego koloru w drugi (rozstępy) oraz idealnie równomierne pokrycie farby na dowolnej powierzchni, nawet tej o skomplikowanym zakrzywieniu. Te zalety, a także możliwość uzyskania linii o różnej grubości i stopniu rozmycia, uczyniły technikę aerografu jedną z wiodących nowoczesnych technologii w malarstwie artystycznym.

Tradycyjne techniki obejmują"sgraffito" (włoskie sgraffito lub graffito, dosłownie „porysowane”). Technologia „sgraffito” polega na sekwencyjnym nanoszeniu na płaszczyznę ściany cienkich warstw tynku pomalowanego w różnych kolorach, a następnie zarysowaniu wzoru. Obraz wykonany techniką sgraffito jest wyraźny, bez półtonów, ale ma wyraźny relief.

3.1. Wskazówki dotyczące malowania na kamieniach:

Malując kamienie i dodając do nich detale farbą, możesz stworzyć niesamowite rzeczy.

Nie wszystkie kamienie nadają się do malowania. Weź kamień w swoje ręce i zobacz jak wygląda. Niektóre kamienie są zbyt szorstkie i trudne do pomalowania, a inne chłoną farbę jak gąbka. Do pracy wybieraj kamienie gładkie. Na takie kamienie najłatwiej jest nałożyć farbę.

Zanim zaczniesz malować, musisz przygotować kamienie. Dokładnie spłucz je wodą i pozostaw do wyschnięcia. Przygotuj paletę, na której będziesz mieszać kolory. Nigdy nie pozwól, aby farba akrylowa wyschła na pędzlu. To sprawia, że ​​praca z nimi jest trudna i niemożliwa. Dlatego jeśli malujesz farbą akrylową, zawsze zostawiaj pędzel w wodzie.

Podczas pracy noś stare ubrania lub specjalne fartuchy, aby wykazać się kreatywnością. Jeśli farba akrylowa dostanie się na ubranie, spróbuj ją zetrzeć starą szczoteczką do zębów i mydłem, zanim farba zdąży wyschnąć. Farby akrylowej, która zaschła na odzieży, nie da się usunąć.

Przykryj miejsce pracy gazetą. Zabezpieczy stół przed przypadkową farbą i pochłonie dużą ilość wilgoci w przypadku przypadkowego przewrócenia szklanki z wodą. Dzieciom lepiej jest używać kubka niekapka.

Jeśli popełnisz błąd podczas pracy, po prostu przetrzyj farbę przed wyschnięciem lub poczekaj, aż wyschnie, a następnie pomaluj.

1. Materiały do ​​pracy:

Różne rodzaje farb: akrylowe, gwaszowe, akwarelowe. Lepiej jest używać farb akrylowych, tworzą one błyszczącą powierzchnię i nie wymagają lakieru. Po wyschnięciu nie są zmywane wodą.

Farby akrylowe do kamienia - można je kupić w każdym sklepie ze sztuką, najważniejsze jest dokonanie właściwego wyboru (są dostępne do różnych powierzchni - tkanin, papieru, drewna, plastiku itp., błyszczące lub matowe, zwykłe i w aerozolu) . Farby takie są droższe od wszystkich innych, ale mają wiele zalet, takich jak jasność i czystość kolorów, łatwość rozpuszczania i mieszania oraz możliwość krycia koloru podłoża przy nakładaniu kolejnej warstwy farby. Farby akrylowe do kamienia szybko schną, tworząc niezmywalną, elastyczną powłokę.

Różne żele i pisaki do dekoracji, w celu uzyskania efektów specjalnych.

Pędzle różnej wielkości. Początkującemu artyście wystarczy zestaw pędzli z włosia kucyka lub wiewiórki. Do farb akrylowych wybierz pędzle z włosiem.

Pędzle syntetyczne o różnej szerokości - naturalne nie są zalecane do pracy z farbami akrylowymi, ponieważ akryl ma na nie szkodliwy wpływ. W przypadku małych części przydatne mogą być również wykałaczki.

Lakier do powlekania rzemiosła. Transparentny lakier do końcowej obróbki produktów.

Ołówki do szkicowania. Do jasnych kamieni - czarny ołówek, do ciemnych - biały.

Odpowiednie kamienie są lekkie, gładkie, płaskie, najlepiej okrągłe lub owalne. Bardziej skomplikowany kształt można również wykorzystać, tworząc odpowiedni obraz głazu. Dobrze, jeśli uda nam się wybrać kamienie o płaskiej podstawie, które utrzymają stabilną pozycję nie tylko na trawie, ale także na gładkich powierzchniach (np. płytkach). Przydadzą się także porowate kamienie - można z nich zrobić np. ser holenderski.

Rozpuszczalnik do farb akrylowych (po pracy wypłucz pędzle, usuń plamy z rąk itp.)

Paleta do mieszania farb (jeśli najpierw przykryjesz ją folią, to po zakończeniu sesji nie będziesz musiał używać rozpuszczalnika). Jeśli nie masz palety, weź dowolną powierzchnię, która nie wchłania wilgoci (plastik, polietylen).

Wilgotną bawełnianą ściereczkę lub papierowe serwetki (bez kurzu) przetrzyj pędzel farbą – w ten sposób unikniesz plam na kamieniach. Nadaje się do tego stary T-shirt lub ręcznik.

Polietylen lub gazety do przykrycia obszaru roboczego.

Odzież robocza to taka, z którą nie będzie Ci żal się żegnać, ponieważ farby akrylowe są bardzo trudne w praniu. Idealny jest jednorazowy celofanowy płaszcz przeciwdeszczowy.

Etapy malarstwa artystycznego na kamieniu :

Krok pierwszy: przygotowanie się

Umyj kamienie mydłem i wysusz (można użyć suszarki do włosów). Ubierz się w odzież roboczą i połóż polietylen na powierzchni roboczej.

Krok drugi: pierwszy

Wyschnięte kamienie zagruntować gruntem głęboko penetrującym, który prawdopodobnie pozostaje w każdym domu po remoncie, i ponownie wysuszyć.

Krok trzeci: narysuj tło

Aby uniknąć oddzielnego wydobywania z tubki płynu i złuszczonych kolorowych „płatków” zamiast farby, przed użyciem należy dokładnie wstrząsnąć farbą, uderzając bańką w dłoń. Jeśli jeszcze nie zdecydowałeś się na „charakter” kamienia, czas to zrobić, ponieważ nadszedł czas, aby zastosować podstawowe tło (na przykład czerwone dla truskawek, niebieskie dla ryb, zielone dla żaby i tak dalej; w przypadku kompozycji wielobarwnych podstawą będzie ta, która w przyszłości będzie zajmowała więcej miejsca na figurze). W tym celu należy rozcieńczyć odpowiedni kolor wodą w stosunku 1:1 (do rozcieńczania farb lepiej zastosować najtańsze pędzle), w razie potrzeby wymieszać farby do uzyskania pożądanego odcienia. Jeśli nadal nie udało Ci się znaleźć jasnych kamieni do malowania, warto najpierw pokryć je warstwą jasnej farby i wysuszyć – dzięki temu nakładane w przyszłości farby będą jaśniejsze i bardziej naturalne. Po nałożeniu tła głównego należy je wysuszyć przez 10-15 minut, które można przeznaczyć na pracę nad kolejnym egzemplarzem, jeśli taki istnieje.

Krok czwarty: malowanie farbą akrylową

Zrób szkic do malowania farbą akrylową na papierze, a następnie cienkim, miękkim „prostym” ołówkiem na kamiennym blankiecie. Przemyśl szczegóły. Następnie możesz bezpiecznie rozpocząć malowanie warstwami, z których każda musi wyschnąć przez około kwadrans. Na koniec narysuj kontury najcieńszym pędzlem (im cieńsza farba, tym lepiej). Powstałe „rzeźby” ogrodowe można ozdobić według własnego uznania dowolnymi dostępnymi materiałami - błyskotkami, cekinami, koralikami, które nie wymagają klejenia do mocowania (dodatkowa kropla farby utrzyma je na miejscu).

Krok piąty: osusz kamienie i osusz się

Produkty umieszczamy pod ciepłym kaloryferem, ręce pod kranem, a pędzle w rozpuszczalniku, aby usunąć zatkane farby z pęczka i spod klipsa.

Krok szósty: ochrona

Wyschnięte arcydzieła pokrywamy przezroczystym werniksem, który doda głębi kolorom i zabezpieczy farbę przed uszkodzeniami i blaknięciem na słońcu. Teraz możesz bezpiecznie przenosić odrodzone i „bawiące się” kamienie do ogrodu, samemu je podziwiać i zaskakiwać bliskich i znajomych, a także zabierać sąsiadów na wycieczki. Jeśli chcesz, możesz umieścić swoje dzieła w swoim domu - doskonale ozdobią niemal każde wnętrze.

Wniosek

Gustownie urządzona działka to wyspa natury w pobliżu domu, podnosząca wartość i komfort życia domu. Udekorowanie mojej witryny artystycznie pomalowanymi kamieniami pozwoli mi podkreślić wszystkie zalety naszej witryny i ukryć jej wady, a być może zamienić je w zalety. Projekt strony, wykonany zgodnie z gustem i stylem życia, zawsze może wskazywać na indywidualność jej właściciela.

Wszystko to jako całość może stworzyć niepowtarzalną żywą kompozycję, która łączy w sobie piękno natury i kreatywność sztuki projektowania.

Malowanie na kamieniu to technika wyjątkowa, bo bardzo prosta, zrozumiała i przystępna.

Powstałe kamienie będą wspaniałym prezentem lub ozdobą wnętrza Twojego domu lub działki ogrodowej i zachwycą Twoich bliskich przez wiele lat.

Dodatek 5

Fotorelacja z projektu „Amazing Stones”

Irina Dobrynina

Projekt« Niezwykły świat kamieni»

1. Wpisz projekt: edukacyjne

2. Znak projekt: ekologiczny

4. Ze względu na charakter kontaktów: dzieci, nauczyciel, rodzice

5. Według liczby uczestników: grupa

6. Czas trwania: krótkoterminowe (2 tygodnie);

7. Przedmiot badań – obiekty natury nieożywionej – kamienie, minerały, kryształy

Główne kierunki projekt:

Poznawcze i badawcze

Rozwój mowy

Cel projekt:

Tworzenie warunków do wspólnych i niezależnych działań nauczycieli i uczniów w rozwoju zdolności poznawczych i badawczych dzieci, kształtowaniu logicznego myślenia dzieci

Zadania:

Przyczyniaj się do poszerzania wiedzy dzieci na temat właściwości i cech kamienie i minerały;

Rozwijaj aktywność poznawczą w procesie prowadzenia badań eksperymentalnych

działania i poczucie wzajemnej pomocy.

Poszerzaj słownictwo dzieci, twórz spójną mowę, tworząc opisowe historie kamienie i minerały

Zachęcaj dzieci do stawiania hipotez, rozwijaj umiejętność porównywania i wyciągania wniosków oraz ustalania najprostszych zależności i prawidłowości w zjawiskach otaczającego świata.

Kultywować poczucie piękna, dostrzegać różnorodność świata.

Znaczenie projekt:

Żyjąc w kraju bogatym w zasoby mineralne, dzieci nie mają wiedzy o otaczających nas ludziach kamienie i minerały. Wprowadzenie dzieci w różnorodność kamienie pomaga lepiej poznać przyrodę swojej ojczyzny i kraju. Nasz region od wieków słynie z bogactw mineralnych, z którymi niestety nie są obce dzieciom, a nawet dorosłym. Ale obwód kireński i obwód irkucki są bogate w różne minerały i minerały (mika, węgiel, piaskowiec, płyta chodnikowa, wapno itp.)

Bezpośrednia komunikacja z kamienie ma ogromny wpływ na kształtowanie uczuć moralnych u dziecka, sprzyja kształtowaniu aktywnego słownictwa, rozwija wyobraźnię i sprzyja harmonijnemu rozwojowi osobowości. Zaangażowanie dzieci w działania badawcze jest sposobem na rozwinięcie ich ciekawości, zainteresowania i szacunku dla zasobów naturalnych.

W wieku przedszkolnym szczególne znaczenie dla rozwoju osobowości dziecka ma przyswojenie przez niego wyobrażeń na temat relacji natury i człowieka. Opanowanie sposobów praktycznej interakcji z otoczeniem poszerza światopogląd dziecka i jego rozwój osobisty. Dlatego konieczne jest rozwinięcie u przedszkolaka umiejętności ustanawiania najprostszych zależności i wzorców dotyczących zjawisk otaczającego świata oraz samodzielnego stosowania wiedzy w działaniach praktycznych. Pomoc przedszkolakom w nawiązywaniu związków przyczynowo-skutkowych w przyrodzie żywej i nieożywionej, rozwijając w nich troskliwą postawę wobec otaczającego ich świata.

Oczekiwane rezultaty:

Dzieci nauczyły się rozróżniać minerały i kryształy oraz potrafiły nazwać ich cechy; prowadź arkusz obserwacji, wypełniając go symbolicznym pismem; nauczył się pracować ze szkłem powiększającym, pęsetą i szkiełkiem; umiejętnie konstruować historie opisowe za pomocą przymiotników w mowie (perła, koral, bursztyn itp.); wyhodowany kryształ, który został umieszczony w kolekcji, która rozrosła się w minimuzeum;

Udział dzieci we wszelkiego rodzaju zajęciach, zaangażowanie rodziców w życie przedszkola

Plan działania:

1. Wyznaczanie celów;

2. Opracowanie treści całego procesu edukacyjnego w oparciu o tematykę projekt;

3. Organizacja środowiska rozwojowego, poznawczego i przedmiotowego;

4. Wyznaczanie kierunków praktycznej aktywności poznawczej;

5. Organizacja wspólnych twórczych zajęć poznawczo-praktycznych

Plan wydarzenia działania projektowe

Etapy Współpraca nauczyciela i dzieci Cele i zadania

1 Informacja dla rodziców o nadchodzących zajęciach.

Wybór materiałów demonstracyjnych na ten temat.

Wybór fikcji.

„Minerały” Encyklopedia dla dzieci;

„Jak oni żyją kamienie» E. Chuiko. Zwiększaj wiedzę rodziców na temat różnorodności kamienie i minerały naszego regionu. Zainteresuj się tym, co nadchodzi projekt

2 Temat: "Niesamowite kamienie"

Cel: Przedstaw dzieciom różnorodność świata kamienie. Rozważ i określ właściwości i właściwości proponowanych materiałów

Temat: „Jesteśmy geologami”

Cele: rozwijaj wrażenia dotykowe, rozpoznawaj właściwości „przez dotyk” substancje: twardość, miękkość, pływalność.

Naucz się porównywać i rozróżniać substancje według ich stanu.

Rozwiń umiejętność samodzielnego budowania hipotezy przed rozpoczęciem eksperymentów i porównywania jej z wynikiem.

Temat: „Minerały”

Cele i zadania:

Podsumować wiedzę na temat minerałów; dać dzieciom pojęcie o właściwościach magnesów i sposobie ich wykorzystania w przemyśle; rozwijać chęć poszukiwania i aktywności poznawczej, aktywności umysłowej, umiejętności obserwacji, analizowania i wyciągania wniosków; rozwijać umiejętność pracy w zespole.

Aplikacja „Budujemy dom z kamienie» Cel: zapoznanie dzieci z aplikacjami modułowymi. Wzbudź zainteresowanie kreowaniem wizerunku kamiennego domu za pomocą środków wizualnych i wyrazistych. Rozwiń umiejętność planowania swojej pracy i realizowania swoich planów technologicznie. Rozwijaj poczucie kompozycji

Rysunek według projektu „Transformacja kamyka” Cel: naucz dzieci tworzenia obrazów artystycznych w oparciu o formy naturalne. Przedstaw różne techniki rysowania kamienie o różnych kształtach. Udoskonalaj techniki wizualne. Rozwijaj wyobraźnię.

Czytanie fikcji

Bajka I. N. Ryżowej „O czym szeptały kamyki”

P. Bazhov „Pudełko malachitowe”, „Srebrne kopyto”, „Pani Miedzianej Góry”

Wiersze, przysłowia i powiedzenia o kamienie. Cel: zapoznaj dzieci z twórczością Pawła Bazhova. Emocjonalnie włącz dzieci w atmosferę „skaz”, słuchając jego żywych dialogów, które budzą dobre emocje. Rozwijanie dziecięcej wyobraźni, umiejętności wyobrażenia sobie bajkowego bohatera i opisania go.

Oglądanie kreskówek;

Na podstawie baśni P. Bazhova „Pudełko malachitowe”, „Kamienny kwiat” Cel: Kontynuuj przedstawianie twórczości P. Bazhova, jego literackich bohaterów.

Gry na świeżym powietrzu: „Jesteśmy wspinaczami”, „Król wzgórza”, „Znajdź swój kamień” Cel: Rozwijaj umiejętności i zdolności motoryczne dzieci, ucz się i zapamiętuj zasady gry. Graj sam

Zobacz prezentacje: "Świat kamienie» , "Cenny kamienie» Cel: Rozwijaj zainteresowanie poznawcze. Zapoznaj się z nazwami minerałów kamienie

Gry dydaktyczne z kamienie dla rozwoju zdolności sensorycznych, umiejętności motorycznych

Co jest ekstra? "

- „Znajdź parę”

-"Kontynuuj serię"

Gry planszowe drukowane

- „Przyroda żywa i nieożywiona”

Gry fabularne

- „W poszukiwaniu skarbu” Cel: Rozwijaj logiczne myślenie, uwagę, percepcję wzrokową, umiejętność wybierania przedmiotu według koloru, pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, naucz odkładać materiał na swoje miejsce.

3 Zaprojektowano mini-muzeum « Niesamowite kamienie»

Przeprowadził quiz „O czym wiemy kamienie»

Wystawa „Produkty z kamień» Cel: Zidentyfikuj zdobytą wiedzę na proponowany temat. Rozwijaj niezależność w wyborze tematu, który lubisz i umiejętność spójnego wypowiadania się.

Typ projektu: grupowe, badania informacyjno-poznawcze. Czas trwania projektu: 1 tydzień. Uczestnicy projektu: dzieci z grupy starszej (5-6 lat), nauczyciel.

Znaczenie projektu:Żyjąc w kraju bogatym w minerały, dzieci nie mają wiedzy na temat otaczających nas skał i minerałów. Zapoznanie dzieci z różnymi kamieniami pomaga im lepiej poznać przyrodę Rosji. Bezpośredni kontakt z kamieniami ma ogromny wpływ na kształtowanie się uczuć moralnych u dziecka, przyczynia się do kształtowania aktywnego słownictwa, rozwija wyobraźnię i sprzyja harmonijnemu rozwojowi osobowości. Zaangażowanie dzieci w działania badawcze jest sposobem na rozwinięcie ich ciekawości, zainteresowania i troskliwego podejścia do zasobów naturalnych.

Cel: Tworzenie warunków do rozwoju zdolności poznawczych i badawczych studentów.

Zadania:

1. Nauczaj dzieci zajęć badawczych mających na celu zrozumienie otaczającego je świata.

2. Rozwijać operacje umysłowe, umieć stawiać hipotezy, wyciągać wnioski i aktywować słownictwo dziecka.

3. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat różnorodności i cech kamieni.

4. Zapoznać dzieci z rolą kamieni w życiu człowieka.

5. Kształtuj troskliwą postawę wobec przyrody nieożywionej.

6. Rozwijaj wrażliwość emocjonalną, ciekawość i zainteresowanie różnorodnymi zasobami naturalnymi.

Oczekiwany wynik:

*Dzieci ukształtowały pomysły na temat właściwości kamieni, cech ich wyglądu, wiedzy na temat korzyści płynących z kamieni w przyrodzie i życiu człowieka.

*Masz pojęcie o tym, jak wydobywa się i wykorzystuje kamienie oraz w jakie minerały bogata jest Rosja.

*Wykazać zdolności poznawcze: wykazać warunki wstępne dla działalności poszukiwawczej i inicjatywy intelektualnej.

*Przekładaj pomysły na twórcze działania.

Etapy realizacji projektu:

Etap 1. Identyfikacja początkowej wiedzy dzieci na temat kamieni.

Co wiem o kamieniach?

Sasha: „Kamienie można znaleźć w ziemi, w rzece.”

Misza: „Wszystkie kamienie są twarde”.

Lenya: „Kamienie nie są dziełem rąk ludzkich, to znaczy, że są naturą.”

Olya: „Robią z nich różne dekoracje”.

Co chcemy wiedzieć o kamieniach?

Vika: „Jakie są tam kamienie?”

Lenya: „Co ludzie robią z kamieniami? Skąd wzięły się kamienie?

Gdzie mogę znaleźć informacje?

Arseny: „Możesz to sprawdzić w Internecie”

Lena: „Poszukaj w różnych magazynach”

Nadya: „Zapytam mamę i tatę”.

Wybór materiałów demonstracyjnych na ten temat.
Kolekcja kamieni zebranych przez dzieci.

Etap 2. Wspólne działania dorosłych i dzieci realizowane są z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych:

*Działania eksperymentalne. Lekcja „Jesteśmy geologami”. Cel: badanie właściwości kamieni. Zadania:

• Wyjaśnij pojęcia dotyczące właściwości kamieni: twardość, miękkość, wyporność, temperatura.
• Rozwijaj mowę dzieci: opisz wygląd kamieni, utrwal umiejętność wyraźnego wymawiania słów; wypowiadaj się spójnie i konsekwentnie na dany temat, korzystając z tabeli.
• Rozwiń umiejętność samodzielnego budowania hipotezy przed rozpoczęciem eksperymentów i porównywania jej z wynikiem.
• Przedstaw zawód geologa.

Prace przygotowawcze: zbieranie różnych kamieni do kolekcji, czytanie i omawianie bajek P. Bazhova.

Wyposażenie: pudełko z kamieniami półszlachetnymi, list, model góry, potoku, worki z piaskiem (guzki), pojemnik z wodą, ilustracje konstrukcji kamiennych.

Ulotki: kamienie według liczby dzieci, tabliczki, ołówki i kredki, lupy, monety. Fartuchy robocze, rękawy, czapki.

OSP: laptop z ilustracjami konstrukcji kamiennych, magnetofon radiowy z odgłosami górskiej rzeki, muzyka.

Praca słownictwa: geolog, gładki, szorstki.

*Zapoznanie z otaczającym światem: zapoznanie się z atlasem „Zasoby mineralne”.

*Tworzenie elementarnych pojęć matematycznych: Gra dydaktyczna „Ile kamieni jest w naszej kolekcji”.

*Komunikacja: dzieci układają kreatywne historie o kamieniach; słowny opis kamienia przez dziecko.

*Twórczość artystyczna: malowanie akwarelami na kamieniach (dzieci dekorowały kamienie kwiatami, niektóre malowały je w kształcie owadów).

*Zabawy dydaktyczne z kamieniami rozwijające zdolności sensoryczne i motorykę małą.

*Gra fabularna „W poszukiwaniu skarbu” (gra toczyła się na ulicy).

*Bezpieczeństwo: rozmowa „Jak zachować się w laboratorium podczas pracy” (badanie właściwości kamieni).

*Aktywna gra podczas chodzenia: „Znajdź swój kamień”.

*Czytanie beletrystyki: bajka I.N. Ryzhova „O czym szeptały kamyki”, P. Bazhov „Pudełko malachitowe”, „Srebrne kopyto”, „Pani Miedzianej Góry”.

*Obejrzyj serię fotografii „Konstrukcje z kamienia”.
*Współpraca z rodziną: dobór kamieni do kolekcji.

Etap 3. Stworzyliśmy zestaw dużych i małych kamieni do rozwijania umiejętności motorycznych. Zaprojektowaliśmy mini-muzeum „Niesamowite Kamienie”.

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

„Szkoła Średnia w Kalininie”

Kamienie. Niezwykłe w zwyczajności.

Ukończyli: Kolesnikow Siemion,

Uczeń drugiej klasy MBOU „Liceum Kalininskaja”

Kierownik: Goncharenko L.M.

2013

Treść

I. Wprowadzenie

II. Trzon. Moje badania na temat „Kamień. Niezwykłe w zwyczajności”

1. Kwestionariusz

2. Jak kamienie pojawiły się na Ziemi?

3. Historie kamieni

IV. Część praktyczna. Moja kolekcja „Świat kamienia”

V. Wnioski

VI. Referencje

Wybór tematu badań. Często przynoszę do domu różne kamienie ze spaceru. Można je spotkać wszędzie: na ulicach naszej wsi, nad brzegiem rzeki Taszeby, a nawet w ogrodzie. Nie są do siebie podobne kształtem, kolorem, rozmiarem, niektóre są piękne, inne nie tak bardzo, ale wszystkie nazywane są jednym słowem - kamieniem. Patrzę na nie i myślę – chyba każdy z nich ma swoją nazwę, swoją historię pojawienia się na Ziemi.

Chciałem wiedzieć:

Skąd się biorą kamienie? Ilu ich jest na Ziemi?

Jak się nazywają?Dlaczego potrzebne są kamienie?

Odpowiedzi na te i inne pytania starałem się znaleźć w swojej pracy.

Cel badania. Poznaj historię pojawiania się kamieni na Ziemi, ich właściwości i znaczenie w życiu człowieka.

Cele badawcze.

Znajdź i przestudiuj literaturę na ten temat.

Dowiedz się, co wiedzą na ten temat Twoi koledzy z klasy.

Dowiedz się jak najwięcej o kamieniach (czym są, nazwy, historie z nimi związane, jak pojawiły się na Ziemi, jakie korzyści przynoszą ludziom).

Zbierz kolekcję kamieni, których używają ludzie.

Hipoteza badawcza. Mogę zgadnąć:1) kamienie otaczające osobę mogą mieć niezwykłe właściwości; 2) człowiek może wykorzystywać różne właściwości kamieni dla własnej korzyści.

Metody badawcze:

analiza literatury naukowej;

ankieta;
obserwacja;

porównanie,

uogólnienie.

Wyniki badań

Aby znaleźć odpowiedzi na postawione pytania, pytałem rodziców, czytałem książki na ten temat i surfowałem po Internecie. Oto wyniki moich badań.

Kwestionariusz

Przeprowadziłem ankietę wśród moich kolegów z klasy. Wzięli w nim udział

19 osób. Wiek - 8 lat.

Pytania

odpowiedział „tak”

odpowiedział „nie”

Zbierałeś kamienie?

Jeśli to zebrałeś, to dlaczego?

13 osób (odpowiedzi: „do kolekcji”, „ciekawe”, „są piękne”, „do zabawy”, „do akwarium”, „po prostu”)

6 osób

Czy znasz nazwy kamieni? Zapisz nazwy.

17 osób (najczęściej wymieniane 1-2 kamienie)

2 osoby

Czy wiesz, jak kamienie pojawiły się na Ziemi?

9 osób

10 osób

W jaki sposób człowiek używa kamieni?

11 osób (odpowiedzi: „w budownictwie”, „dla rzemiosła”, „robią koraliki, bransoletki”)

8 osób

Chcesz dowiedzieć się więcej o kamieniach?

16 osób

3 osoby

Wnioski: chłopaki niewiele wiedzą o świecie kamieni, chcą dowiedzieć się więcej.

Co to jest „kamień”?

Człowiek przyjaźni się z kamieniem od dziesiątków tysięcy lat.Pierwsze narzędzia starożytnego człowieka były wykonane z kamienia. Archeolodzy wciąż znajdują w starożytnych pochówkach kamienne noże, topory, igły i włócznie. Dlatego jeden z okresów historii starożytnej nazywany jest epoką kamienia.

W słownikuZnalazłem znaczenie słowa „kamień”.

„Kamień to solidna skała w kawałkach lub stała masa, a także oddzielny kawałek, fragment takiej skały”.

Na świecie istnieje ponad 8000 rodzajów kamieni naturalnych.

Jak kamienie pojawiły się na Ziemi?

Kamienie różnią się kolorem, wyglądem i właściwościami, ponieważ „urodziły się” w różnych warunkach.

Istnieją skały, które „zrodziły się” z magmy – stopionej substancji pochodzącej z głębin Ziemi. Magma mogła wytrzymaćlawa wypływa podczas erupcji wulkanówlub zamarzł na pewnej głębokości, nie docierając do powierzchni ziemi. Są to skały magmowe. W ten sposób powstał granit i bazalt.
Skały osadowe „rodziły się” z fragmentów innych skał. Przetwarzano je i przywożono wodą. Na przykład piaskowiec, sól kamienna.

Skały mogły „rodzić się” ze szczątków starożytnych roślin i zwierząt. W ten sposób powstały wapienie.

Historie kamieni.

Pierwszy kamień: węgiel.

Znalazłem ten kamień na naszym podwórku. Jest czarny, błyszczący, szorstki w dotyku, twardy, trwały. Kamień ma jedną niezwykłą właściwość - nagrzewa się w ogniu, wypełnia się czerwonym płomieniem, gorącym jak ogień i sam się spala. To jest węgiel.

Skąd on się wziął?

Wszystko zaczęło się wiele milionów lat temu, kiedy Ziemia była królestwem lasów i bagien. Wchodząc na lasy, woda bagienna zalała całą ziemię wokół gigantycznych drzew, zmyła ich korzenie, drzewa uschły i wpadły do ​​błotnistej błotnistej szlamu. Przez długi czas pod ziemią gromadziła się gruba warstwa ubitych roślin. Pozostałości drzew zgniły i zamieniły się w brązową masę - torf. Ściśnięty warstwami ziemi torf stopniowo twardniał, zamieniał się w kamień i zamieniał się w kamień – węgiel brunatny. A jeśli węgiel brunatny pod ziemią był bardzo mocno sprasowany, stopniowo zamieniał się w węgiel kamienny, a następnie w antracyt. To najlepszy rodzaj węgla. Spala się prawie bez dymu i wytwarza dużo ciepła.

Podczas spalania węgiel wytwarza dużo ciepła. Dlatego człowiek wykorzystuje go jako paliwo.

Oprócz ciepła i energii węgiel dał nam wiele innych darów: plastikowe zabawki, substancje lecznicze i aromatyczne, opony samochodowe, sieci rybackie, farby i lakiery.

Na mapie „Zasoby mineralne Chakasji” znajdują się czarne kwadraty - są to symbole złóż węgla.

Niedaleko naszej wsi Kalinino znajduje się miasto Czernogorsk. Nazywa się je miastem górników. Czernogorsk ma swoją nazwę od Czarnej Góry; jest to prawdziwy skład węgla. Zasoby węgla w złożu Czernogorsk sięgają setek milionów ton. Węgiel ten będzie służył przez dziesięciolecia. A rezerwy pola Beyskoye wynoszą około miliarda ton. W Chakasji znajdują się także złoża węgla Izykhskoye i Askizskoye.

Drugi kamień: wapień.

Widziałem ten kamień w domu, kiedy moi rodzice przygotowywali się do wybielania. Jeśli to ugotujesz, otrzymasz wapno. A sam kamień nazywa się wapieniem. Wapień to biały lub biało-szary kamień, który pozostawia białe ślady na dłoniach.

Wydobywa się go zwykle w kamieniołomach lub odkrywkach. Ludzie wydobywający wapień w kamieniołomie pracują jak na dnie morza. Oczywiście teraz nie ma w tym miejscu morza, ale było to wiele milionów lat temu (wówczas kontynenty, oceany i morza były ułożone inaczej niż obecnie). Organizmy morskie wymarły i opadły na dno. Z ich szkieletów i muszli stopniowo utworzyły się warstwy wapienia.

Gdy potrzebne są duże, równe kamienie wapienne, wycina się je w kamieniołomie specjalnymi piłami. Jeśli potrzebne są małe, nierówne kamienie, wydobywa się je za pomocą koparki.

Jest to bardzo przydatne źródło informacji. Żaden projekt budowlany nie jest kompletny bez wapienia. Wydawane są na produkcję cementu potrzebnego do spajania elementów budynków: cegieł, płyt, bloków. Wapno pozyskiwane jest z wapienia, który służy do bielenia ścian i sufitów. Wapno jest również zawarte w gipsie. Jest nawet zawarty w szkle.

Nasza republika posiada własne złoża wapienia (oznaczone są na mapie białym kwadratem z przekątnymi).Najlepsze z nich znajdują się w naszym rejonie Ust-Abakansky (są to złoża Uybatskoye i Ulenskoye) oraz w rejonie Bogradsky (złoże Loshchinskoye).

Trzeci kamień: marmur.

A mój kolega z klasy przyniósł do szkoły ten śnieżnobiały piękny kamień. To jest marmur. Nauczyciel powiedział, że marmur to także wapień. Jeśli wapień opadnie na duże głębokości (na przykład podczas trzęsienia ziemi, wybuchu wulkanu), wówczas pod wpływem wysokich temperatur i ogromnego ciśnienia zamienia się w piękny marmur.

Marmur jest bardzo trwały i twardy. Zaskakuje nas różnorodnością kolorów i wzorów. Marmur dobrze się poleruje. Wypolerowany staje się gładki i niesamowicie piękny. Dlatego marmur służy do okładzin ścian i kolumn w pałacach i stacjach metra.

Chakasja posiada własne, duże zasoby marmuru (symbol na mapie to romb z jedną przekątną). To pole Kibik-Kordonskoye niedaleko elektrowni wodnej Sayano-Shushenskaya, to jestjedno z najstarszych złóż marmuru w Rosji. Marmurem z tego złoża obłożono stacje metra w Moskwie i Petersburgu.

Limestone ma jeszcze jednego „krewnego”, którego zna każdy uczeń. Piszemy i rysujemy nimi po desce i asfalcie. Tenkreda. Oczywiście niewiele przypomina kamień: jest mniej trwały, łatwo rozpada się na kawałki i kruszy. Ale jednocześnie kreda jest naszym niezastąpionym pomocnikiem w szkole.

Część praktyczna . Mój kolekcja „Świat Kamienia”.

Z pomocą rodziców zgromadziłem kolekcję kamieni ozdobnych i zdobniczych, którą nazwałem „Światem Kamienia”. Przygotowałam relację o mojej kolekcji, prezentację slajdów oraz rozmawiałam z kolegami z klasy, a także na szkolnej konferencji naukowo-praktycznej dla uczniów szkół podstawowych.

Wiadomość

MIEJSKA INSTYTUCJA Oświatowa SZKOŁA ŚREDNIA nr 9 PRACE BADAWCZE

Ukończył: Maltovnik Ksenia

uczennica klasy IV „B”

Kierownik:

Romanczikowa Olga Michajłowna

Cel badania : badać właściwości minerałów i ich zastosowanie

Zadania :

• studiować literaturę dotyczącą minerałów;
• dowiedz się, jak powstały minerały na Ziemi;
• ile jest różnych minerałów;
• dowiedzieć się, jak wykorzystuje się minerały;
• przestudiuj właściwości minerałów ze swojej kolekcji;
• przybliżać innym moją pasję i ciekawe próbki z mojej kolekcji
• poszerzyć swoją wiedzę i zrozumienie w zakresie studiowania przyrody i jej praw
• zrobić pierwszy krok w studiowaniu mineralogii wykorzystując wiedzę z takich nauk jak fizyka, chemia, biologia, ekologia

Znaczenie Badanie minerałów wynika z ich unikalnych właściwości, potrzeby zainteresowania innych mineralogią, ponieważ świat minerałów nie został w pełni poznany i jest obarczony wieloma tajemnicami.

Hipoteza.

Minerały są szeroko stosowane w działalności człowieka.

Metody badawcze :

• studium literatury,
• korzystanie z zasobów Internetu,
• ankieta,
• obserwacja,
• badania próbek z własnej kolekcji
• klasyfikacja minerałów

Różnorodność minerałów

• O ile wiadomo, samo określenie „minerał” zostało po raz pierwszy użyte przez uczonego mnicha w XIII wieku. Albertus Magnus (Albert Wielki). W średniowiecznej łacinie oznaczało „to, co pochodzi z kopalni”, „skamieniałość”.

• Minerał(fr. minerał, od późnego łac. minerał- ruda) to ciało naturalne o określonym składzie chemicznym i strukturze krystalicznej, powstałe w wyniku naturalnych procesów fizykochemicznych i stanowiące integralną część skorupy ziemskiej, skał, rud, meteorytów.

Dziś wiadomo o

4000 rodzajów minerałów,

jednak tylko kilkadziesiąt

rozmieszczone na powierzchni Ziemi.

Badanie minerałów

• Nauka zajmująca się badaniem minerałów nazywa się mineralogia. Zajmuje się badaniem składu, właściwości, struktury i warunków powstawania minerałów.
• Mineralogia jest jedną z najstarszych nauk.
• Pierwsze opisy minerałów pojawiły się już u starożytnych Greków. Górnictwo przyczyniło się do dalszego rozwoju mineralogii. Mineralogia aktywnie wykorzystuje osiągnięcia fizyki, chemii i innych nauk.
• W ten sposób badania mineralogiczne meteorytów i próbek z innych planet pozwoliły dowiedzieć się wiele o historii Układu Słonecznego i

procesy powstawania planet.

Pochodzenie minerałów

W naturze minerały występują w czystej postaci, jednak znacznie częściej tworzą związki z innymi minerałami.

Takie naturalne związki mineralne nazywane są skałami.

Według metody pochodzenia skały i minerały dzielą się na ogniowy,

osadowy

metamorficzny.

Główne formy uwalniania minerałów w przyrodzie

Druzowie

Konkrecje

Agregaty

Wycieki

Dendryty

Geody

Wygląd minerałów jest niezwykle odmienny

Piryt

Róża Pustyni

Staurolit

Glendonit

Moja kolekcja

Podczas zbierania minerałów warto znać ich podstawowe właściwości fizyczne, chemiczne i krystaliczne.

Każdy minerał ma charakterystyczny zestaw tych cech, które pomagają w jego identyfikacji.

Najłatwiej jest opisać właściwości fizyczne minerału, które pozwalają nam określić nasze zmysły. Na przykład właściwości optyczne, takie jak kolor i połysk, są określane na podstawie wzroku.

Najważniejsze właściwości minerałów

Te właściwości minerałów są łatwe

ustalone w terenie.

• SYNGONY - klasyfikacja krystalograficznych grup symetrii, kryształów i sieci krystalicznych
• KLASA - podział minerałów według cech wspólnych
• PĘKNIĘCIE – cecha minerału opisująca rodzaj powierzchni powstałej w wyniku rozszczepienia minerału.
• POŁYSK - efekt optyczny spowodowany odbiciem części strumienia świetlnego padającego na minerał.
• KOLOR SZLAKU - kolor minerałów w drobnym proszku, służy jako jeden ze znaków diagnostycznych umożliwiających identyfikację minerałów i skał.
• TWARDOŚĆ. Twardość minerału mierzy się poprzez znalezienie najtwardszego minerału odniesienia, jaki może zarysować; i/lub najmiększy minerał odniesienia, który rysuje dany minerał.

• Skala Mohsa(skala twardości mineralogicznej) zestaw minerałów wzorcowych do określania twardości względnej metodą zarysowania. Za wzorce przyjęto 10 minerałów ułożonych według rosnącej twardości. Zaproponowany w 1811 roku przez niemieckiego mineraloga Friedricha Mohsa

Skala Mohsa

Oprócz skali Mohsa istnieją inne metody określania twardości, jednak poszczególnych skal twardości nie da się ze sobą jednoznacznie skorelować. W praktyce przyjęto kilka dokładniejszych systemów pomiaru twardości materiałów, z których żaden nie obejmuje całego spektrum skali Mohsa.

Badanie właściwości minerałów

Katalog minerałów

№ p/s

Wygląd

Nazwa

Kryształ górski

Rodzina

celestyna

kwarc

Formuła

Oliwin

siarczany

Klasa

Sio 2

SrSO 4

singonia

tlenki

Selenit

siarczany

(Mq.Fe) 2 SiO 4

Kolor

gips

trójkątny

chalkopiryt

Twardość

krzemiany

CaSO 4 .2H 2 O

rombowy

przezroczysty

siarczany

SuFeS 2

rombowy

Od bezbarwnego po niebieski i zielony

Skręt

muszlowy

siarczki

jednoskośny

zielony

Świecić

muszlowy

tetragonalny

Przezroczysty do żółtawego

Kolor obrysu

szkło

muszlowy

Od ciemnożółtego po zielony i fioletowy

Szkło i masa perłowa

biały

Stosowanie

Nie gładkie

Dekoracja, optyka, inżynieria radiowa

Produkcja

szkło

biały

muszlowy

Szkło, jedwabisty

Japonia, Brazylia, Indie, USA, Węgry

podczas fajerwerków

Biały

biały

Hiszpania, Tunezja, Türkiye, Rosja

dekoracje

metal

Czarny z zielonkawym odcieniem

dekoracje

Egipt, Pakistan, Rosja

Meksyk, Włochy, USA, Hiszpania, Grecja

Źródło miedzi

Chile, Hiszpania, Republika Południowej Afryki, USA

Minerały wokół nas

• Sól zwyczajna, którą spożywamy, jest minerałem, który

dzwonią geolodzy halit.

• W naturalnym podziemiu

depozyty występuje w formie

kamień Bardzo piękne kryształy

sól kamienna.

• Wydobycie kamieni szlachetnych w Rosji rozpoczęło się w połowie XVII wieku: najpierw odkryto magazyny malachitu, następnie odkryto rezerwy ametystu, berylu, topazu i wielu kamieni ozdobnych (agat, karneol, jaspis).
• Terytorium Federacji Rosyjskiej Jest bardzo bogate w złoża kamieni szlachetnych, półszlachetnych i ozdobnych; występują tu zarówno minerały pospolite na całym świecie, jak i rzadkie, unikalne. Na przykład nie było analogii do malachitu uralskiego - mimo że półki sklepowe są wypełnione afrykańską i azjatycką biżuterią malachitową, pod względem jakości i piękna nie można ich porównać z kamieniami uralskimi. A złoża charoitu i niektórych innych kamieni szlachetnych w Rosji są jedyne na świecie.

Ochrona minerałów

Aby chronić podglebie południowego Uralu

W 1920 roku utworzono Rezerwat Mineralogiczny Ilmen.

Odkryto tu ponad 270 minerałów, z czego 17 było pierwszymi na świecie.

Góry Ilmen nie zostały w pełni zbadane. Naukowcy z całego świata przyjeżdżają tu w poszukiwaniu nowych minerałów.

• Ametyst Swierdłowsk, Magadan, regiony Karaganda, Karelia, rejon rudy żelaza Angaro-Ilimski, Półwysep Kolski, Sacha, Republika Komi.
• Heliodor i akwamaryn Czyta, Tałdykurgan, obwody swierdłowskie, Kazachstan, obwód irkucki.
• Szmaragd Region Swierdłowska „Kopalnie Szmaragdów”.
• Granat Zakarpacie, Karelia, Swierdłowsk, obwody kamczackie, Terytorium Primorskie, Czukocki Okręg Autonomiczny, Jakucja, Zachodnie Zabajkalia, Terytorium Krasnojarskie.
• Uwarowit Region Perm, Kraj Nadmorski, Jakucja.
• Tsaworyt Kraj Nadmorski, Jakucja.
• Jadeit Terytorium Krasnojarskie, Republika Komi, Kaukaz Północny, Wyżyna Koryacka.
• Rubin Regiony Czelabińsk, Swierdłowsk.
• Lapis lazuli Obwód irkucki.
• Zapalenie nerek Ural, Buriacja, Republika Tywy.
• Rodonit Jakucja, obwód swierdłowski, Baszkiria, Buriacja, obwód chabarowski, obwód irkucki.
• Turmalin Obwód irkucki i swierdłowski.
• Chryzoberyl Region Swierdłowska, Karelia.
• Chryzolit Dzielnica Taimyr, Półwysep Kolski.
• Diopsyd chromowy i charoit Jakucja.

• Na terenie regionu eksploatowane są złoża minerałów niemetalicznych (najczęściej pospolitych) stałych, które wykorzystywane są lub mogą być wykorzystane w budownictwie, jako nawozy mineralne w rolnictwie oraz jako surowce technologiczne w przemyśle. Zasoby mineralne regionu Penza reprezentują: surowce do produkcji materiałów budowlanych.

• Kolekcja geologiczna Muzeum Wiedzy Lokalnej w Penzie obejmuje 2058 jednostek magazynowych. Opiera się na kwitach ze zbiorów muzeów Instytutu Górnictwa w Petersburgu i Jekaterynburgu, Naukowej Komisji Archiwalnej Obwodu Penza i Akademii Nauk. Ogromny wkład w powstanie kolekcji wnieśli pracownicy Muzeum Wiedzy Lokalnej w Penzie A.A. Shtukenberg, E.M. Pulkhritudova, A.N. Magnicki, I.I. Sprygina. Jego powstanie i opis nastąpił na początku XX wieku. Kolekcja została zgromadzona w regionie Surskim, w Rosji i za granicą. Ma to ogromne znaczenie naukowe i praktyczne. Nauczyciele, uczniowie, uczniowie zwracają się do niej. Obecnie pracownicy Zakładu Przyrody prowadzą naukowy opis zbioru geologicznego spełniający współczesne wymagania.

Wykorzystanie minerałów i skał przez człowieka

Minerały, a co za tym idzie mineralogia, cieszą się niezwykle dużym zainteresowaniem przemysłu, wielu dziedzin nauki i mają istotne znaczenie estetyczne. Jeśli chodzi o gospodarkę, niezależnie od tego, jaki aspekt weźmiemy, aż do problemów współczesnego standardu życia, każdy z nich okazuje się być w jakiś sposób powiązany z wykorzystaniem minerałów.

Zastosowanie minerałów

Gdzie są używane?

Chemia i pirotechnika

Przykłady minerałów

Jako nawóz

Cynober, celestyn, siarka, realgar, halit, kalcyt, boraks, anhydryt

Sylwin, siarka, saletra chilijska, sylwit, karnalit, gips, apatyt, wavelit

Fluoryt, dioptaza, kwarc

Wyroby z porcelany, ceramiki i szkła

Fluoryt, kriolit, kasyteryt, strontianit, witeryt, celestyn, cyjanit, wolastonit, pirofilit, kaolinit itp.

W biżuterii i jako ozdobna

Spinel, szmaragd, diament, korund (szafir, rubin), chryzoberyl, charoit, serpentynit, rodonit, azuryt, malachit, turkus, chryzolit, minerały z grupy granatów itp.

Jako materiały ogniotrwałe, kwasoodporne i elektroizolacyjne

Cyjanit, brucyt, chryzotyl, kolemanit, oliwin, andaluzyt, sylimanit, pirofilit, talk, grupa miki, trydymit, albit, labradoryt

W budownictwie

W medycynie i farmacji

Kalcyt, dolomit, gips

Magnezyt, mirabilit, sassolin, kolemanit, gips

W metalurgii

Dolomit, rodochrozyt, kolemanit, wanadynit

W przemyśle nuklearnym

Celestyn, stylbit, mezolit, laumontyt, heulandyt itp.

Interesujące głównie dla kolekcjonerów (można wykorzystać w przyszłości)

Epidot, arsenolit, fosgenit, ledgillit, aurichalcyt, artinit, boracyt, krokoit, hübneryt, adaminę, oliwnit, staurolit, ilwait, aksynit, hedenbergit, augit

• Minerały, kamienie, kamyki... potrafią poważnie wpłynąć zarówno na osobę, która je nosi, jak i poza nią, zarówno pomagając przy właściwym kamieniu, jak i utrudniając przy złym. Istnieją zestawy kamieni, w których ukryte są ogromne moce, wykorzystywane w magii zarówno dla dobra człowieka (uzdrowienie, szczęście), jak i dla szkody. Piękne biżuteryjne bibeloty mogą okazać się zarówno aniołem stróżem, jak i zabójczym demonem dla swojej właścicielki lub kochanki.

HISTORYCZNY KAMIENIE

"SZACH W PERSJI"

Jeden ze znanych

kamienie historyczne, diament (masa 88 ct), przechowywane w Diamentowym Funduszu Rosji w Moskwie. Na kamieniu wygrawerowano inskrypcje w języku perskim, informujące o jego poprzednich właścicielach: w 1591 diament należał do Burhana Nizama Shaha II z dynastii Mogołów, w 1641 do Jahana Shaha, w 1824 do Shaha Qajara Fath Alego, władcy Persji.

Fundusz Diamentowy Rosji to unikatowa kolekcja dzieł sztuki jubilerskiej z XVIII – XX wieku. W zbiorach Diamentowego Funduszu znajdują się także próbki rzadkich kamieni szlachetnych i bryłki metali szlachetnych. Kolekcję, którą posiada dziś Kreml Diamentowy Fundusz, zapoczątkował Piotr Wielki.

Wniosek

Po przeprowadzeniu badań odkryłem, że:

• Otaczający nas świat nieożywiony składa się z minerałów, takich jak cegły;
• znanych jest około 4000 rodzajów minerałów;
• proces tworzenia minerałów zachodzi głęboko w wnętrznościach Ziemi;
• każdy minerał ma swoje własne właściwości;
• jedynym minerałem, który można jeść, jest halit, czyli sól kuchenna;
• minerały są szeroko stosowane w budownictwie i przemyśle;
• Prawie wszystkie znane minerały można znaleźć na Uralu;
• szerokie wykorzystanie minerałów może prowadzić do wyczerpania ich zasobów

• Minerałów do swojej kolekcji możesz szukać wszędzie

• Na podstawie moich badań możemy stwierdzić, że życie bez minerałów byłoby znacznie trudniejsze, świat minerałów nie został do końca poznany i skrywa wiele tajemnic; tuż pod naszymi stopami można znaleźć zarówno minerały znane nauce, jak i odkryć nowe te.
• Bardzo chcę odwiedzić Ural, góry Ilmen i jaskinie Kungur. Bardzo interesują mnie minerały i kamienie. Będę nadal zbierać kolekcję minerałów, aby lepiej poznać ich tajemnice, bo odkrycia wciąż czekają na mnie, gdy będę studiować chemię, fizykę, geografię...

• Ananyeva E.G., Mirnova S.S. "Ziemia. Kompletna encyklopedia.” Moskwa, Eksmo, 2007
• Gural S. „Kamienie szlachetne”. Moskwa, Eksmo, 2010
• „Kamienie świata: najpiękniejsze i najbardziej znane”. Moskwa, „Avanta.Astrel.”, 2007
• Farndon John „Kamienie szlachetne i półszlachetne, minerały i minerały”. Moskwa, Eksmo, 2009
• Fersman AE „Eseje o historii kamienia”. Tt. 1.2. Moskwa, „Klub Książki Terra”. 2003
• Fersman AE „Zabawna mineralogia”. Leningrad, „Młoda Gwardia”, 1935