W okresie dorastania trudno jest odnaleźć się w społeczeństwie, gdy nie jest się już postrzeganym jako dziecko, ale nie ma się przywilejów osoby dorosłej. Społeczeństwo oczekuje od nastolatka odpowiedzialnego zachowania; nie wybacza się mu już żartów, które są dozwolone małym dzieciom.

Nastolatek i jego cechy wiekowe

Za młodzież uważa się dzieci w wieku od 11 do 16 lat (w niektórych krajach 19 lat). Okres dojrzewania nazywany jest wiekiem przejściowym, ponieważ w tym okresie następuje przejście od dzieciństwa do dorosłości. Od nastolatka oczekuje się, że będzie zachowywał się jak dorosły, ale nie jest jeszcze przyzwyczajony do brania odpowiedzialności, nie opuścił opieki rodziców i nie ma poważnych, stałych obowiązków. Jednocześnie nastolatek czuje się dorosły i zaczyna pokazywać rodzicom swój charakter.

Cechy wieku nastolatka obejmują:

1. Pragnienie samoafirmacji. W tym wieku dziecko stara się wyróżniać na tle społeczeństwa i wyrażać siebie jako jednostkę. Idealnie byłoby, gdyby starał się osiągać wysokie wyniki w nauce, działaniach twórczych i sporcie. Alternatywnymi sposobami samoafirmacji może być agresja, palenie i działania zakłócające spokój w społeczeństwie. Nastolatki jeszcze nie zdają sobie sprawy, że taka działalność nie jest prestiżowa, że ​​w ten sposób nie można stać się osobą niezwykłą, niezależną;
2. Intensywny wzrost i rozwój organizmu. Od 11-13 roku życia ciało dziecka zostaje odbudowane i zaczyna szybko rosnąć. Ale ciało rozwija się nierównomiernie; czasami głowa, ramiona i nogi jako pierwsze powiększają się. Z tego powodu u wielu osób rozwija się kompleks niższości, spada poczucie własnej wartości, a dziecko uważa się za brzydkie. Ważne jest, aby zrozumieć, że jest to zjawisko przejściowe i wszystko wkrótce się zmieni, trzeba uzbroić się w cierpliwość, zaakceptować „nowego siebie”;
3. Częste zmiany nastroju. Razem z ciałem odbudowuje się psychika, co powoduje rozdrażnienie, smutek, apatię, która może nagle ustąpić miejsca nadmiernemu podnieceniu, śmiechowi i szczęściu. Zmiany w emocjach nastolatka nie są rozumiane przez innych; w rzeczywistości są one spowodowane niestabilnością układu nerwowego;
4. Drażliwość. W tym okresie dzieci rozwijają wyobrażenia na swój temat w oparciu o opinie innych. Dlatego krytyka, kiepski żart, negatywna ocena wyglądu lub charakteru nastolatka powoduje silną urazę i jest brana sobie do serca.

Ze względu na specyfikę wieku nastolatków, okres dojrzewania nazywany jest także trudnym, krytycznym i należy go pokonać jako ostatni krok w dorosłość.

To jest interesujące! Naukowcy odkryli, że nastolatki mają trudności z nauką. Ich narządy wewnętrzne szybko rosną, co może powodować zmęczenie, stres i zawroty głowy. W tym stanie musisz częściej odpoczywać, przebywać na świeżym powietrzu, ale nie powinieneś zapominać o lekcjach.

()

Akceptacja siebie i swojego wyglądu, samoocena młodzieży

Dzieci w wieku 11-15 lat uważnie obserwują zmiany w swoim wyglądzie i porównują swój wygląd z rówieśnikami. Nastolatki często są niezadowolone ze swojego wyglądu. Aby wyglądać atrakcyjnie, dziewczyny powtarzają zachowania swoich ulubionych bohaterek filmowych, chcą ubierać się jak modelki z okładek magazynów i nadawać sobie modne fryzury. Chłopcy marzą o tym, żeby być wyżsi, wspólnie testują swoje siły, walczą o zwycięstwa w zawodach sportowych.

Ale w tym wieku wzrost i rozwój ciała u różnych dzieci przebiega nierównomiernie, niektóre dojrzewają szybciej, inne znacznie opóźniają wzrost i rozwój budowy ciała. Z tego powodu nastolatkowi nie podoba się jego wygląd, stara się unikać rozrywkowych wydarzeń szkolnych i zamyka się w sobie.

Ważny! W okresie dojrzewania główną wartością jest atrakcyjność zewnętrzna. Piękni koledzy z klasy wydają się znacznie mądrzejsi, ciekawsi i atrakcyjniejsi w komunikacji. Nastolatki oceniają innych przede wszystkim po wyglądzie, nie rozumiejąc jeszcze, że wewnętrzne cechy danej osoby są o wiele ważniejsze niż „piękny obraz”.

()

Dlatego też problemy z wyglądem wśród nastolatków wydają się dla nich najważniejsze, są oni znacznie mniej zainteresowani nauką. Jeśli dziecko w tym wieku nie nauczy się akceptować siebie i cech swojego ciała, ryzykuje utrzymaniem nastoletnich kompleksów do końca życia. Potem ludzie dziwią się, że piękna, odnosząca sukcesy kobieta jest nieśmiała, niepewna siebie, okazuje się, że wszystko ma swoje źródło w okresie dojrzewania.

W okresie dojrzewania poczucie własnej wartości nastolatka kształtuje się na podstawie postrzegania wyglądu innych osób. Psychologowie radzą nie martwić się negatywną oceną własnego wyglądu przez innych, ale obrócić wszystko w żart i nie traktować krytyki poważnie.

Przykład. Pewnego dnia kilku kolegów z klasy nazwało dziewczynki Maszę i Tanię, postanawiając naśmiewać się z niskiego wzrostu obu przyjaciół. Masza bardzo się zdenerwowała z powodu takich obraźliwych żartów, rozpłakała się i uciekła z zajęć. To tylko zirytowało chłopców i przez długi czas nazywali ją tym pseudonimem. Tanya w odpowiedzi na zniewagę zaśmiała się z chłopaków, mówiąc, że chociaż jest mała, jest trzy razy mądrzejsza od swoich dużych i głupich rówieśników. Nikt już nie nękał Tanyi wyśmiewaniem, ponieważ nie obraziła się i przyjęła wszystko z humorem.

Przygotowanie do pracy

W wieku 12-15 lat pojawia się pytanie, jak podjąć decyzję o wyborze zawodu dla nastolatka. Rodzice rozumieją, że głównym zadaniem okresu dorastania jest właściwy wybór zawodu dla swoich dzieci, tak aby w przyszłości mogły znaleźć dobrze płatną pracę, która im się podoba. Jednak dziewczętom i chłopcom może być trudno określić, co chcą robić w życiu.

()

Aby pomóc nastolatkowi w podjęciu decyzji o wyborze ścieżki kariery, opracowano specjalne testy z zakresu poradnictwa zawodowego (predyspozycji do wykonywania określonej pracy). Test ten jest zazwyczaj przeprowadzany przez szkolnego psychologa z uczniami klas 8-9. Stara się rozpoznać skłonności, zainteresowania i talenty ucznia, aby pomóc mu w wyborze przyszłego zawodu.

Już w klasie 6-7 warto zacząć myśleć o wyborze zawodu, aby rozwijać w sobie talenty i zdolności, które przydadzą się w przyszłości. Dziecko musi dowiedzieć się jak najwięcej o czynnościach zawodowych osób wykonujących różne zawody, aby zrozumieć, jaki rodzaj pracy wolałby wykonywać.

W dzisiejszych czasach powszechnymi problemami psychologicznymi okresu dojrzewania stały się: apatia, depresja, niekontrolowana agresja. Są to poważne problemy i jeśli się pojawią, dziecko musi zwrócić się o pomoc do szkolnego psychologa lub rodziców.

Wzięcie odpowiedzialności za swoje życie

Nastolatek musi zrozumieć, że w okresie dojrzewania nadszedł czas, aby wziąć odpowiedzialność za swoje czyny. W przypadku drobnych wykroczeń, takich jak naruszenie dyscypliny, rodzice otrzymają ustne ostrzeżenia i kary. Konsekwencje będą poważniejsze w przypadku zachowań nielegalnych (zachowań zabronionych przez prawo).

Od 14 roku życia nastolatki stają się odpowiedzialne karnie za określone rodzaje przestępstw. Należą do nich morderstwa, rabunki, porwania i kradzieży broni. Jest to surowy środek wobec nastolatków, wprowadzony w celu zapobiegania przestępstwom przeciwko życiu i zdrowiu ludzkiemu oraz w celu ochrony bezpieczeństwa i porządku w społeczeństwie. Odpowiedzialność karna nastolatka zachodzi niezależnie od tego, czy wiedział o istnieniu prawa, czy nie.

()

Dzieci powyżej 14 roku życia muszą zrozumieć, że przestępstwo może nieświadomie stać się przestępstwem:

• Petya i Misha dobrze się bawili, zrzucali cegły z dachu i patrzyli, jak spadają z 8. piętra na asfalt. Ale nagle przechodzień skręcił za róg i przeszedł tuż pod dachem 8-piętrowego budynku. Dobrze, że zdążył zrobić unik na czas, w przeciwnym razie chłopaki niechcący walnęliby go cegłą w głowę;
• Wasya rozgniewał się na kolegę z klasy, gdy siedzieli na lekcjach porodu. Przerzucił młotek nad głową Petyi; gdyby nie cofnął się w czasie, doszłoby do katastrofy. Wasia bardzo się przestraszyła i żałowała swojego czynu, który mógł zakończyć się smutno.

Samokształcenie

Dorastając, dziecko rozumie, z jakich cech charakteru i złych nawyków chciałoby się porzucić, jakie cechy osobowości chce rozwijać i zwiększać. Tutaj zaczyna się droga samokształcenia. W procesie samokształcenia nastolatek może rozwinąć w sobie determinację, ciężką pracę i pewność siebie. Najogólniej samokształcenie to chęć i umiejętność wzięcia odpowiedzialności za własny los. Zawiera następujące zasady:

• Planowanie własnego czasu;
• Powściągliwość, umiejętność zarządzania emocjami;
• Chęć dokończenia wszystkiego;
• Samokontrola.

()

Słownik

1. Socjolodzy to naukowcy badający społeczeństwo w oparciu o dane statystyczne i badania społeczne.

2. Apatia - obojętność wobec otaczającego nas świata, obojętność.

3. Depresja to długotrwały, depresyjny stan umysłu.

0 komentarzy 03.06.17

W literaturze psychologicznej żaden wiek nie jest omawiany tak szczegółowo i skrupulatnie jak okres dojrzewania. Większość rodziców z nieukrywanym niepokojem czeka na nadejście tego etapu i nieuniknione trudności związane z aktywnymi zajęciami. Bazując na swoim doświadczeniu zawodowym, mogę z pełnym przekonaniem stwierdzić, że obawy te nie są bezpodstawne.

Granice dorastania

Dojrzewanie nie następuje według zegara ani kalendarza. Granice wieku mogą przesuwać się w tę czy inną stronę, w zależności od wielu czynników: stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego dziecka, sytuacji rodzinnej i poziomu socjalizacji.

Portret psychologiczny nastolatka

Kiedy mówimy o cechach osobowych, powinniśmy rozumieć, że mówimy o osobie, która znajduje się na granicy dwóch zasadniczo różnych stanów – dzieciństwa i dorosłości. Z jednej strony traci zalety dziecka, nie mając jednocześnie możliwości dorosłych. To w dużej mierze wyjaśnia naturę sprzeczności właściwych dzieciom w tym wieku. Angielski psycholog i publicysta Robin Skinner trafnie zauważył, że nastolatki przez minutę stają się dorosłymi, a przez minutę dziećmi.

Przyczyny buntowniczych zachowań nastolatków

Z moich obserwacji wynika, że ​​głównym zadaniem związanym z wiekiem, jakie stoi przed chłopcami i dziewczętami w tym okresie, jest rozłąka z rodzicami. Autorytet dorosłych systematycznie maleje. Wielu rodziców boleśnie doświadcza tej emocjonalnej przepaści, często wybierając niewłaściwą strategię swoich działań. Agresja staje się dominującą cechą wielu nastolatków i często stanowi naturalną reakcję na presję ze strony dorosłych, którzy nie są gotowi pogodzić się z emancypacją swojego dziecka. To wyjaśnia także fundamentalne nieposłuszeństwo i brak szacunku ze strony dzieci.

Kolejną cechą charakterystyczną tego wieku jest nastoletnie lenistwo. Za młodzieńczą bezwładnością kryją się zupełnie inne przypadłości i problemy. Lepiej, żeby rodzice spróbowali ich zrozumieć, zanim zarzucą dziecku, że jest głupie i niechętne do nauki. Lenistwo może działać jako wyjątkowa forma biernego protestu, być przejawem niepokoju i bezradności lub po prostu wskazywać na nadmierne zmęczenie i przeciążenie (nie należy przekreślać faktu, że w tym okresie zachodzą poważne zmiany hormonalne w organizmie).

Jak to jest być współczesnym nastolatkiem?

Problemy dorastającego dziecka w dużej mierze determinowane są czynnikami społecznymi. Współcześni nastolatkowie stają w obliczu rzeczywistości, które jeszcze 10-15 lat temu były zupełnie nieznane ich rówieśnikom. Na przykład nie ostatnie miejsce w socjalizacji współczesnych dzieci zajmuje Internet, a dokładniej portale społecznościowe.

W świecie wirtualnej komunikacji nastolatkom narzucane są standardy, które często nie odpowiadają ich wiekowi. Systematycznie spotykam się z tego typu problemami w pracy z korekcją zachowań nastolatków. Pod wpływem powielanych obrazów wiele chłopców i dziewcząt już w okresie dojrzewania pragnie być bogatym, mieć całkowitą niezależność od dorosłych i budować poważne relacje. Konflikt pomiędzy tym, co pożądane, a rzeczywistością zwiększa stopień stresu psychicznego.

Dzień, w którym dziecko staje się nastolatkiem, jest bardzo ważnym okresem w jego rozwoju. Przecież bierze odpowiedzialność za swoje czyny, czyli ucieka się do niezależności. To, czy będzie to dla niego trudne, czy trudne w tym momencie, zależy tylko od niego.

Postać uformowana pod koniec dzieciństwa danej osoby pomoże mu w okresie dojrzewania, a także przez całe życie. Jeśli rodzice i sama osoba nie byliby w stanie z czasem zaszczepić w jego duszy stanowczości, determinacji i niezależności, może on nie rozumieć wielu rzeczy, a nawet najprostsze, najbardziej zwyczajne sytuacje będą wydawać się skomplikowane.

Nastolatek, który potrafi rozważyć i przeanalizować sytuację pod różnymi kątami, bez problemu poradzi sobie z powierzonymi mu zadaniami. Z tego wszystkiego, co zostało powiedziane, możemy wywnioskować, że tylko od samej osoby zależy, jak długo, łatwo lub trudno będzie przejść przez każdy okres jego życia. Chłopak czy dziewczyna, którzy dążą do samorealizacji w życiu, nie będą mieli trudności z osiągnięciem swoich celów, ponieważ wiedzą, czego potrzebują, aby osiągnąć pozytywne rezultaty przed jakimkolwiek zadaniem.

Nauka o społeczeństwie, klasa 5

Kilka ciekawych esejów

• Esej Co to znaczy być „wdzięcznym synem”?

  Czy wszyscy rozumieją słowo wdzięczność tak samo? Dawać korzyść oznacza dzielić się czymś dobrym za darmo, być wdzięcznym za działanie. Wszystkie aspekty charakteru, zarówno pozytywne, jak i negatywne, są osadzone w człowieku

We współczesnym świecie prawie każda rodzina, jeśli nie kilku członków rodziny, posiada własny samochód i bardzo rzadko korzysta z innego rodzaju transportu. Żadna podróż samochodem nie równa się jednak podróży pociągiem

Bardzo kocham psy i jestem pewna, że ​​są najlepszymi przyjaciółmi! Mogą być różne. Są małe i duże, kudłate i o gładkiej sierści. Pies może mieć rodowód lub może to być zwykły kundel. Ale jest także przyjaciółką mężczyzny

Patrząc na mapę świata widzę nowe miasta i kraje. Są takie miasta, w których byłem, teraz widzę ich położenie. Ale w ilu innych krajach i miastach mnie nie było? Wydaje mi się, że tam czekają na moje pojawienie się.

• Ludzie zbędni w literaturze rosyjskiej XIX wieku

  Określenie „dodatkowa osoba” zyskało obecnie dużą popularność. Prawie każdy wie, co to znaczy być nieodebranym, niepotrzebnym, niepoprawnym i nieodpowiednim dla ustalonych ram.

Moim zdaniem jest to łatwe i teraz postaram się Ci to udowodnić.

Po pierwsze, według opowieści moich rodziców, którzy w moim wieku mieszkali na wsi, musieli wykonywać dużo prac domowych. I tak się składało, że w ogóle nie było czasu na spacer, leniuchowanie i zabawę. Po drugie, w latach siedemdziesiątych i osiemdziesiątych nie każdy miał taki sprzęt jak telewizor, komputer, tablet i telefon komórkowy, a Internet w zasadzie wynaleziono dopiero w 1983 roku. Musiałam więc szukać sposobów na zagospodarowanie, choć niewielkiego, czasu wolnego. Głównie było to czytanie książek i spacery z przyjaciółmi. Ale każdy miał swój osobisty biznes, który teraz można nazwać hobby.

Nawiasem mówiąc, mój ojciec dużo mi opowiadał o tym, jak lutował elementy radiowe. Na przykład, że w pobliżu jego wioski znajdowało się lotnisko, a oni, tworząc własne odbiorniki, stale ingerowali w wojsko, które musiało ukarać grzywnami rodziny chłopców, gdy przyszli i znaleźli te odbiorniki. W jednej z tych historii sąsiad taty, aby odwrócić od siebie podejrzenia, wrzucił słuchawkę do barszczu, który gotowała jego mama!

Trudno było odrobić pracę domową, musiałem chodzić do bibliotek i szukać potrzebnej literatury. Teraz wszedłem do wyszukiwarki, wpisałem zapytanie, kliknąłem raz i pobrałem żądany esej lub raport. Życie w XXI wieku stało się znacznie bardziej urozmaicone i prostsze. Pojawiły się różne gadżety ułatwiające życie współczesnej młodzieży.

Podsumowując, można powiedzieć, że dostępność informacji i technologii uczyniła życie łatwiejszym, ale wcale nie lepszym, bo ludzie mają dość wszystkiego i coraz mniej czytają, chodzą na spacery i rozwijają się w tym, co kochają. Być może nawet chciałbym żyć wcześniej, aby poczuć całego ducha Związku Radzieckiego i w ogóle innego czasu. Do czasu wynalezienia wehikułu czasu mogę to oceniać jedynie na podstawie historii moich rodziców i historii.

Razem z artykułem „Esej na temat „Czy łatwo być nastolatkiem w XXI wieku?” Czytać:

Udział:

Określenie granic dorastania. Zmiany psychiczne zachodzące u dzieci w tym okresie. Analiza głównych problemów w rodzinie. Stosunek nastolatka do przyjaciół i płci przeciwnej. Wybory i wyzwania stojące przed nim na progu dorastania.

Przesyłanie dobrych prac do bazy wiedzy jest łatwe. Skorzystaj z poniższego formularza

Studenci, doktoranci, młodzi naukowcy, którzy wykorzystują bazę wiedzy w swoich studiach i pracy, będą Państwu bardzo wdzięczni.

Opublikowano w dniu http:// www. wszystkiego najlepszego. ru/

Opublikowano w dniu http:// www. wszystkiego najlepszego. ru/

Obwód krasnodarski, rejon kaliniński, wieś Grivenskaja

MBOU „Szkoła Gimnazjum nr 13”, klasa 9

CZY ŁATWO BYĆ NASTOLETNIKIEM?

Golubowa Ksenia Romanowna

Wstęp

1.2 Zmiany psychologiczne

3.4 Świat wokół

3.5 U progu dorastania

Wniosek

Lista używanych

Wstęp

Dziedzina nauk społecznych jest bardzo szeroka i interesująca; zawiera wiele nierozwiązanych pytań, tajemniczych i niewytłumaczalnych zjawisk. Dojrzewanie jest słusznie uważane za najtrudniejszy, najtrudniejszy okres przejściowy w życiu człowieka od dzieciństwa do okresu dojrzewania. W psychologii okres dojrzewania nazywany jest okresem „burzy i stresu”. Dlaczego zainteresował mnie problem dojrzewania?

Wybrałem ten temat, ponieważ sam jestem obecnie nastolatkiem i jest on dla mnie obecnie najbardziej aktualny. Zastanawiam się, co się z nami dzieje i dlaczego? Myślę, że moi rówieśnicy również będą tym zainteresowani. Postanowiłam zapytać, jakie problemy są najbardziej palące dla nastolatków w wieku szkolnym, jakie sposoby na rozwiązanie tych problemów widzą moi rówieśnicy i jakie są w ogóle ich zainteresowania.

Cel: Zbadanie cech okresu dojrzewania i znalezienie odpowiedzi na pytanie: „Czy łatwo jest być nastolatkiem?”

1. Dowiedz się, jakie są granice dojrzewania.

2. Rozpoznać istotę i cechy okresu dojrzewania.

3. Przeprowadź ankietę wśród nastolatków na temat tematu badań.

4. Przeprowadź analizę ankiety i literatury przedmiotu, która pomoże zidentyfikować problemy okresu dojrzewania.

Rozdział 1. Granice dorastania

Na początek postanowiłem ustalić: jaki wiek uważa się za okres dojrzewania?

Okazało się, że kwestia ta budzi kontrowersje. Niektórzy ograniczają go do wieku 12-15 lat dla dziewcząt i 13-16 lat dla chłopców, inni natomiast uważają, że wiek ten obejmuje 12-17 lat, jeszcze inni uważają, że wiek ten wynosi 11-15 lat.

Fizjologiczne granice wieku wynoszą od 10 do 15 lat.

Ustawowe ograniczenia wiekowe: nieletni – do 14 lat, od 14 do 18 lat – nieletni.

Adolescencja uznawana jest za okres przejściowy: nastolatek należy częściowo do grupy dzieci, a częściowo do grupy dorosłych. W niektórych przypadkach nastolatki traktowane są jak dzieci, ale częściej jak dorośli.

1.1 Zmiany w okresie dojrzewania

Czytając ponownie artykuły w Internecie, zauważyłem, że osobliwością adolescencji jest to, że z jednej strony pod względem poziomu rozwoju psychicznego jest to typowa epoka dzieciństwa, z drugiej strony jest to osoba stojąca na próg dorosłości.

Nastolatek zmienia się nieustannie – wewnętrznie, zewnętrznie, psychologicznie i fizjologicznie. Odkrywa nowy wygląd, nowe doznania, nowe potrzeby i możliwości.

Chciałem bardziej szczegółowo zrozumieć, jakie zmiany zachodzą w tym wieku?

1) zmiany fizjologiczne.

W tym wieku w organizmie zachodzą dramatyczne zmiany i rozpoczyna się proces dojrzewania. Następuje restrukturyzacja ciała; u dziewcząt następuje w wieku 11-13 lat, a u chłopców - 13-15 lat.

Zwiększa się wzrost i masa ciała, a u chłopców „zryw wzrostowy” osiąga szczyt w wieku 13 lat i kończy się po 15 roku życia, czasami trwając do 17 roku życia. W przypadku dziewcząt gwałtowny wzrost zwykle rozpoczyna się i kończy dwa lata wcześniej.

Zmianom wzrostu i masy ciała towarzyszą zmiany proporcji ciała. Intensywny wzrost szkieletowy, osiągający 4-7 cm. rocznie wyprzedza rozwój mięśni. Wszystko to prowadzi do pewnej dysproporcji ciała, nastoletniej kanciastości. Nastolatkowie czują się niezdarni i niezręczni. Ze względu na szybki rozwój pojawiają się trudności w funkcjonowaniu serca, płuc i dopływie krwi do mózgu. Dlatego młodzież charakteryzuje się zmianami napięcia naczyniowego i mięśniowego. A co najważniejsze, takie zmiany powodują szybką zmianę kondycji fizycznej i nastroju.

Do czego prowadzą te zmiany?

Dzięki szybkiemu wzrostowi i restrukturyzacji ciała w okresie dojrzewania gwałtownie wzrasta zainteresowanie własnym wyglądem. Tworzy się nowy obraz fizycznego „ja”. Nastolatki są doskonale świadome wszelkich wad swojego wyglądu. Dysproporcje części ciała, niezdarność ruchów, nieregularne rysy twarzy, skóra tracąca dziecięcą czystość, nadwaga czy szczupłość – wszystko to przygnębia, a czasem prowadzi do poczucia niższości i izolacji.

1.2 Zmiany psychologiczne

Fizjologiczne cechy rozwoju prowadzą do zaburzeń w funkcjonowaniu układu nerwowego nastolatka. Staje się pobudliwy, drażliwy i porywczy.

Nastolatek jest przykuty do siebie, zajęty tylko sobą, wszystkie jego myśli i uczucia krążą wokół jego „ja”, wydaje mu się, że także otaczający go ludzie nieustannie zwracają na niego wzrok, oceniając, porównując – i zapewne chcąc go upokorzyć go i postaw go na swoim miejscu.

Rośnie zainteresowanie przedstawicielami drugiej płci. Informacje o charakterze seksualnym stają się znaczące i ważne.

W tym wieku pojawia się pewność siebie, chęć niezależności i uznania. Pragnienie niezależności objawia się we wszystkim: w nauce, w wyborze przyjaciół, w zarządzaniu czasem, w działaniach. Nastolatek chce sam podejmować ważne decyzje i zaczyna aktywnie bronić swoich poglądów, myśli i osądów.

3) zmiany ideologiczne.

Równolegle z zewnętrznymi, obiektywnymi przejawami dorosłości pojawia się także poczucie dorosłości - stosunek nastolatka do siebie jako osoby dorosłej, idea, poczucie bycia w pewnym stopniu dorosłym. Domaga się równych praw w relacjach z dorosłymi i wdaje się w konflikt, broniąc swojego stanowiska. Ponadto rozwijają własne gusta, poglądy, oceny i własny sposób zachowania. Nastolatka zaciekle ich broni, nawet pomimo dezaprobaty innych.

W tym okresie młodzież kształtuje przekonania, zaczyna rozmawiać o ideałach, o przyszłości, zdobywa nowy, głębszy i bardziej uogólniony pogląd na świat oraz pojawia się równoległy system wartości i światopoglądów.

Naukowcy uważają, że kształtowanie się podstaw światopoglądu, które rozpoczyna się w tym okresie, jest ściśle związane z rozwojem intelektualnym. Nastolatek nabywa dorosłej logiki myślenia.

Rozdział 2. Wyniki ankiety

Po rozważeniu zagadnień teoretycznych związanych z dorastaniem, zdecydowałam się przeprowadzić w szkole badania na temat, który mnie zainteresował. Aby rozwiązać zamierzone problemy przeprowadziłam ankietę „Aktualne problemy współczesnych nastolatków”. Wzięło w nim udział 108 nastolatków w wieku od 13 do 17 lat, uczniów XIII Liceum Ogólnokształcącego. Ankieta była anonimowa i zawierała 5 pytań.

Tabela 1 Wyniki badania.

Z badania wynika, że ​​współcześni nastolatkowie najbardziej niepokoją się problemem w nauce, na drugim miejscu są problemy z drugą połówką, na trzecim uzależnienie od Internetu i nuda. Większość nastolatków uważa, że ​​właśnie te problemy są najważniejsze i aktualne we współczesnym świecie.

Tabela 2

Analizując uzyskane wyniki, możemy stwierdzić, że we współczesnym środowisku nastolatka istnieje wiele różnych problemów, w rozwiązywaniu których nastolatki mogą potrzebować pomocy bliskich.

Tabela 3

Na podstawie wyników tego pytania możemy stwierdzić, że większość dzieci, gdyby miała problemy, zwróciłaby się o pomoc do przyjaciół (ponieważ więcej nastolatków wybrało tę opcję). Na drugim miejscu jest możliwość zwrócenia się o pomoc do rodziców, na trzecim miejscu do starszych towarzyszy, a następnie samodzielna decyzja. Nastolatki miały także możliwość napisania własnej odpowiedzi na pytanie. Tylko nieliczni skorzystali z tej możliwości. Tak napisali: skontaktują się z wychowawcą klasy i znajdą rozwiązanie w Internecie. Wynik ten wskazuje, że jeśli będą mieli problemy, będą szukać pomocy.

Tabela 4

Większość uczniów albo nie zna instytucji, w których nastolatki mogą uzyskać pomoc, albo ma trudności z udzieleniem odpowiedzi. Uważam, że wszelkie trudności warto rozwiązywać wspólnie z rodzicami, jeżeli jednak problemy mają charakter osobisty, to warto zwrócić uwagę wszystkich specjalistów pracujących z dziećmi na konieczność stałego informowania dzieci o działalności tych instytucji, do których uczęszczają można się skontaktować w razie problemów.

Tabela 5

Z wyników tego pytania wynika, że ​​większość nastolatków zna infolinię. Infolinia dla dzieci (8 800 2000 122) służy poradą w skomplikowanych tematach, które mogą być trudne do omówienia w osobistej rozmowie. A także każdemu, że rozmowa pozostanie wyłącznie między nim a specjalistą.

Tabela 6

Większość nastolatków odpowiedziała, że ​​gdyby miała problemy, nie zwróciłaby się o pomoc do Telefonu Zaufania dla Dzieci. Jestem pewna, że ​​wstydzą się rozmawiać z nieznajomą o swoich doświadczeniach, albo słabo rozumieją proces konsultacji i nie są pewni skuteczności tego typu pomocy.

„Trudności życia”.

A ile nierozwiązywalnych problemów kumuluje się w codziennym życiu nastolatka! Ktoś nie chciał siedzieć obok niego przy biurku. Nie został zaproszony na imprezę grupową zorganizowaną przez jego szkolnych przyjaciół. Faceci, których znał, śmiali się z niego. Rano, gdy się obudził, odkrył na twarzy nowy trądzik. Rodzice żądają, aby „był dorosły”, a jednocześnie „przestał udawać mądrego”. Dorośli traktują je nie jak małe dziecko, ale też nie jak dorosłego, ale jak coś pomiędzy.

Tym samym po analizie wyników badania można stwierdzić, że współczesna nastolatka doświadcza „trudności życiowych”, czyli problemów z rodzicami, przyjaciółmi, z drugą połówką, trudności w nauce, nudy, depresji. Warto zauważyć, że większość uczniów zdaje sobie sprawę, że w rozwiązywaniu problemów należy polegać na pomocy bliskich.

Analizując wyniki ankiety, uważam, że warto podnosić kulturę psychologiczną młodzieży, aby mogła pomagać nie tylko sobie, ale także sobie nawzajem.

Przyjrzawszy się problemom związanym z okresem dojrzewania, postanowiłam przestudiować przyczyny powstawania problemów i metody ich rozwiązywania.

wiek przyjaciół rodziny nastolatka

Rozdział 3. Problemy okresu dojrzewania

3.1 Już nie dziecko, ale jeszcze nie dorosły. Problemy rodzinne

Każda rodzina to cały świat, który dla małego człowieka wydaje się prosty i jasny; tutaj otacza go ciepło i troska. Niestety, tego świata nie wybiera dziecko, jest mu on dany przez los. Dominuje tu nie tylko to, co naturalne, ale i społeczne – często po prostu wrogie dorastającemu człowiekowi. Wady rodzinne - czy to niezgoda między rodzicami, nieuczciwość, pijaństwo, niegrzeczność - prowadzą dzieci do różnych reakcji. Niektórzy nie stawiają oporu, nie próbują czegoś zmieniać i w ten sposób niejako zatracają się w powtarzaniu dalekich od najlepszych, domowych przykładów; inni, nienawidząc tego świata – czy to nieuczciwego zysku, rozpusty, cynizmu – próbują się z niego wyrwać, ciągną do dobra, do światła, a potem albo opuszczają dom do szkoły bez ścian i ławek – szkoły życia, rozwój sprzeczny z prawami obowiązującymi w rodzinie.

Być może nie ma rodziny, w której nigdy nie doszłoby do nieporozumień między rodzicami. Nawet pojedynczy incydent kłótni wywołuje u dzieci niepokój. Ale konsekwencje dla dzieci, zwłaszcza dla nastolatków, będą nieporównywalnie bardziej dramatyczne; jeśli rodzicom nie uda się utrzymać harmonii w stosunkach rodzinnych, dojdzie do głębokiego konfliktu, a wtedy stwierdzenie „dzieci zawsze cierpią” stanie się absolutnie prawdziwe.

Jak pokazują wyniki badania, konflikty pomiędzy rodzicami a nastolatkami często wynikają ze zwykłego nieporozumienia. Wydawałoby się, że co w tym strasznego? Ale te konflikty mogą później skutkować stresem, rozczarowaniem rodziców i izolacją. Dziecko ma potrzebę zaufania bliskiej osobie dorosłej, posiadania przed nim ochrony i pod sztandarem tej ochrony wchodzenia w otaczający go świat, bo nastolatek, cokolwiek by nie powiedzieć, tego potrzebuje, bo jest nie jest jeszcze w pełni ukształtowaną osobowością. Jeśli dziecko zostanie zabrane spod ochrony, zmienia swoje zachowanie. Traci poczucie bezpieczeństwa i pewność, że poradzi sobie z trudnościami. Rodzi się strach, a wraz z nim agresywność i poczucie sprzeczności. Niektóre dzieci mają skłonność do donosu, cynizmu i stają się nieufne. Takie cechy charakteru stwarzają warunki do dysharmonijnego rozwoju osobowości i komplikują relacje nastolatka z rówieśnikami, a w niektórych przypadkach nastolatek dołącza do „złego towarzystwa”. Często sami są winni spadku swojego autorytetu; zauważają to ze zdziwieniem i dezaprobatą. „Dorośli muszą zdawać sobie sprawę, że agresywne cechy charakteru dziecka, które krytykują, rozwinęły się w nim w wyniku reakcji obronnej psychiki w celu samoobrony wewnętrznej, samoobrony”, stąd „argument obronny” rodzice tracą podstawy: „Jestem dorosły, wiem lepiej.

Nikt nie zna dziecka lepiej niż rodzice, na oczach których dorastało, uczyło się i rozwijało. A kto wie nastolatek lepiej niż członkowie jego rodziny, którzy komunikują się z nim przez całą dobę - uczuciami i świadomością. A jednak nie wszystko jest takie proste i jasne. Rodzice naprawdę dużo wiedzą o swoim dziecku, jednak im dziecko jest starsze, tym więcej aspektów jego życia pozostaje dla rodziców zamkniętych.

3.2 Powiedz mi, kto jest twoim przyjacielem? Nastolatek i jego przyjaciele

Jednak najważniejsze są: wzajemność, czułość, jakby połączenie innej duszy, więź, bezinteresowność, czułość, życzliwa akceptacja tego, kim się jest, miłość i szacunek. Jest to wyjaśnienie naprawdę kompletne, konieczne i dość szerokie, do którego nie da się nic dodać ani odjąć, dlatego każdy człowiek ma wielu przyjaciół i znajomych, a także kilku przyjaciół.

Wydawałoby się, że nie ma problemów, ale w rzeczywistości są znaczące.

Przyjaciel często staje się punktem odniesienia, wzorem dla nastolatka.

Pytanie, jakim przyjacielem powinien być przyjaciel, jest jednym z najbardziej palących dla nastolatka. Przyjaciel jest potrzebny nie tylko dla zdrowego dobrostanu emocjonalnego. Szukając szczerego przyjaciela, nastolatek uważnie przygląda się działaniom i relacjom między ludźmi. Przyjaźń wzbogaca doświadczenia społeczne nastolatka i wzmacnia wartości społecznie cenne: szacunek do osoby, wrażliwość, uwagę, życzliwość, chęć pomocy w kłopotach. A wszystko zależy od przyjaciela, jaki przyjaciel, jaki nastolatek.

Relacja nastolatka z przyjacielem staje się coraz bardziej dojrzała: stawia on przyjacielowi wysokie, ludzkie wymagania. Jeśli przełożymy myśli i uczucia nastolatka na język dorosłego, brzmią one tak: przyjaciel musi rozumieć, współczuć, współczuć, a ponadto musi zawsze i we wszystkim być częścią mojego „ja”. Chłopaki szukają czegoś, co spełni ich nowe potrzeby. Podczas tych poszukiwań rodzą się pasje i rozczarowania, rozpalają się i miażdżą nadzieje, a w dużej mierze kształtują się, testują i doskonalą ideały nastolatków. Ideały tworzą dla nastolatka swego rodzaju perspektywę psychologiczną, a droga do niej wybrukowana jest bliższymi punktami orientacyjnymi, dostępnymi do bezpośredniej obserwacji i naśladownictwa. Tymi bliskimi punktami odniesienia, modelami są albo otaczający go dorośli, albo jego koledzy, zainteresowania i hobby.

Oto opinie nastolatków o dobrym przyjacielu: „pomaga we wszystkim, nigdy nie odmawia prośbie, nie wpuści w kłopoty, staje w obronie słabych, współczuje w kłopotach, nie obwinia innych, nie pozwala upada, nie zdradzi, podchodzi do swojej pracy sumiennie, nie jest chciwy, potrafi mądrze doradzić, nie kłóci się o drobnostki, dochowuje tajemnic, jest szczery i w ogóle „umie jak naprawdę być przyjaciółmi”.

Czy to nie solidna lista? Ale z jednej strony są to cechy, które mówią o wysokim charakterze moralnym, jest to rodzaj kodeksu moralnego. Z drugiej strony te cechy bezpośrednio odnoszą się do wzajemnych relacji chłopaków i przejawiają się w związkach, przyjaźni. Przyjacielowi stawiane są bardzo wysokie wymagania: nastolatek jest maksymalistą we wszystkim, potrzebuje wszystkiego na raz.

Bardzo ważne jest, aby każdy nastolatek zyskał szacunek i uznanie ze strony swoich towarzyszy, ważne jest, aby być „nie ostatnim” wśród nich, wiedzieć, że jesteś ceniony, uważany i szanowany. Jednak nie zawsze łatwo jest to zrobić samodzielnie. Jeden nie widzi swoich wad, drugi nie potrafi pokazać swoich mocnych stron, trzeci jest nieśmiały i nadmiernie nieśmiały, konieczne jest, aby nastolatek wspierał rodziców, udzielał rad, nie pozostawał obojętny na kłótnię dziecka z przyjacielem, bo bez wsparcia trudno mu to przetrwać.

Normalny rozwój nie jest możliwy bez komunikacji z rówieśnikami. Przyjaciele to naturalne środowisko, którego nastolatek jest niezwykle potrzebny. Od przyjaciół otrzymuje bardzo potrzebną ocenę swojej wiedzy i umiejętności, cech, zdolności i możliwości. U przyjaciół znajduje współczucie, empatię, odpowiedź na wszystkie swoje duchowe radości i trudy, które dla dorosłych często wydają się nieistotne.

3.3 Trudności i miłość okresu dojrzewania

Relacje między przedstawicielami płci męskiej i żeńskiej zawsze istniały, nawet w przedszkolu pojawia się zainteresowanie płcią przeciwną. A co możemy powiedzieć o okresie dojrzewania, kiedy dziecko rozwija się zarówno moralnie, jak i fizjologicznie. To właśnie w tym wieku to właśnie uczucie, znaczące i ważne, wkracza w życie człowieka.

Trudno opisać uczucia zakochanego nastolatka. Dla każdego jest to coś innego, każdy przez to przechodzi, dla niektórych może to być nieodwzajemnione, dla innych jest obustronne. Kiedy nastolatek spotyka miłość, najprawdopodobniej nie będzie on skłonny rozmawiać o tym na prawo i lewo; będzie ukrywał swoje uczucia przed innymi. „W końcu ta miłość, która jest hojna w słowach, jest tak zawodna, tak wymowna” – napisał dawno temu Tirso de Molina. A Suchomlinski napisał, że najlepszą rozmową młodych ludzi o miłości jest cisza.

Każda osoba stopniowo wypracowuje sobie wewnętrzny „idealny model” przedstawiciela drugiej płci i każda konkretna osoba jest z nim mniej lub bardziej świadomie porównywana. W niektórych przypadkach obserwuje się swego rodzaju „wrażenie” pierwszego wrażenia - stan zakochania następuje bez dalszej krytycznej analizy. Z wiekiem model idealny staje się coraz bardziej abstrakcyjny, a od konkretnej osoby coraz bardziej oczekuje się, że będzie się do niego dostosowywał, co nie zawsze jest realistyczne.

Najwyższą i specyficzną formą pożądania seksualnego jest miłość. Miłość jest uczuciem głęboko indywidualnym; w przeciwieństwie do innych przejawów pożądania seksualnego, z konieczności jest skierowana do konkretnej osoby. To uczucie znacznie poszerza horyzonty postrzegania wszystkiego wokół człowieka, daje mu możliwość zobaczenia wielu rzeczy z nowej strony, lepszego poczucia piękna i rytmu życia. Miłość ukazuje zarówno ogólny poziom rozwoju człowieka i jego potencjał moralny, jak i jego dojrzałość duchową.

Istnieje wyrażenie, że „miłość jest instynktem seksualnym uszlachetnionym rozumem”. Jak to zrozumieć? Czym właściwie jest uszlachetniony charakter miłości? Po pierwsze, fakt, że przedmiot miłości jest postrzegany w całym bogactwie cech, cech i właściwości osoby. Po drugie, istnieje świadomość własnego stanu psychicznego: siebie jako podmiotu miłości i on jako przedmiotu miłości oraz charakteru swojego stosunku do niej. W rezultacie miłość pozostawia ślad we wszystkich relacjach z tą osobą, a także w relacjach z innymi ludźmi i postrzeganiu wszystkiego wokół nich.

Komunikacja między dziewczętami i chłopcami często powoduje potępienie ze strony dorosłych. Jednocześnie starają się na wszelkie możliwe sposoby ograniczać tę komunikację. Jednak w ten sposób nic dobrego nie da się osiągnąć, a przede wszystkim dlatego, że z jednej strony nie da się w normalny sposób stłumić popędu seksualnego, co byłoby nienaturalne, a z drugiej strony dlatego, że dziewczęta i chłopcy są pozbawieni możliwości uczenia się rozumieć i oceniać siebie nawzajem. Dorośli są zawstydzeni, a nawet zszokowani na przykład oderwaniem się od szkoły, możliwością zajścia w ciążę czy brakiem samodzielności ekonomicznej. Nie można pozbawiać młodych ludzi prawa do uczuć, w przeciwnym razie może to skutkować poważnymi konsekwencjami, które będą trudne do skorygowania, a czasem niemożliwe. Tak więc w dziele „Uczciwy Komsomoł” stosunek matki do uczuć nastolatka zamienia się w tragedię. To straszne, gdy nastolatek spotyka się z obojętnością, a nawet wyśmiewaniem ze strony dorosłych, a gdy coś mu się stanie, nie ma nikogo, kto mógłby mu pomóc. Większość dorosłych jest przekonana, że ​​nastolatek nie umie kochać, nie potrafi i nie rozumie, czym jest miłość, czyli nie może czuć, czyli nie jest osobą, to jedyne wnioski, jakie przychodzą na myśl. Nie, to jest człowiek i on może czuć i czuje, ma życie mentalno-intelektualne, napędzane potrzebami fizjologicznymi, naturalnymi jak głód.

Wielu dorosłych ma tendencję do karcenia współczesnej młodzieży. Grzech ten nie jest niczym nowym, już w czasach starożytnych pojawiały się wypowiedzi starszych potępiające młodzież. Myślę jednak, że najważniejsze, co dorośli powinni zrobić, to spróbować poprawnie zrozumieć nastolatka. Gdyby kolejne pokolenia były gorsze od poprzednich, nie byłoby postępu społecznego. Tym, co utrudnia dorosłym w relacjach z nastolatkami, jest brak chęci spojrzenia na tę czy inną kwestię z różnych punktów widzenia. Rodzice wydają się początkowo przekonani, że prawda zawsze jest jedna, a jej nosicielem jest dorosły. W rezultacie dorośli nie są w stanie, przynajmniej tymczasowo, przyjąć innego punktu widzenia i zrozumieć motywów swojego zachowania. Kolejną przeszkodą jest fakt, że wielu rodziców nie może lub nie chce pamiętać siebie w tym samym wieku, a jeśli tak, to tylko po to, aby podkreślić, że „nie tacy byli” (co znaczy: lepsi).

Nastolatka boli, gdy widzi, że osoba, którą kocha, poświęca mu mniej uwagi niż innym, więc pojawia się zazdrość. W istocie zazdrość to strach przed czyimś autorytetem. Zawsze porównuje się do kogoś. Zazdrość ogranicza możliwości człowieka, zarówno tego, który jest zazdrosny, jak i tego, kto jest zazdrosny. A jeśli nie można się bez tego całkowicie obejść, to przynajmniej formy jego manifestacji powinny być cywilizowane, a nie upokarzające dla obu.

Ważne jest, aby nauczyć się rozwiązywać problemy w cywilizowany sposób, gdy miłość odeszła lub spotkała się nowa. I od razu pojawia się pytanie, czy była miłość? Było, ale ślepota minęła, a odpowiedzialność nie przyszła, ale pojawiło się przywiązanie. Lub naprawdę spotkałeś swoje prawdziwe, autentyczne ja, gdy życie bez tej osoby wydaje się niemożliwe. Niektórzy ludzie szukają przez całe życie, znajdują wszystko, co z ich punktu widzenia jest bardziej autentyczne, realne i robią to całkowicie szczerze.

Nie przeprowadzałem żadnych ankiet ani kwestionariuszy na ten temat, chyba nie muszę nawet wyjaśniać dlaczego, to pytanie jest bardzo osobiste, niemniej jednak wszystko, co powiedziałem powyżej, moim zdaniem jest poprawne i uzasadnione moim małym osobistym doświadczeniem.

Miłość jest najwyższym przejawem życia ludzkiego. Dorośli powinni szanować to uczucie, być na nie bardziej wrażliwi, rozumieć i wspierać nastolatka, gdy się martwi. Miłość jest ważna i przynajmniej czasami nastolatek musi spojrzeć umysłem na osobę, którą kocha, najważniejsze jest, aby nie popełnić błędu, w przeciwnym razie znowu nastąpi rozczarowanie. Miłość jest składnikiem ludzkiego życia, ale musimy pamiętać, że istnieją inne ważne wartości.

3.4 Świat wokół

Hobby wśród nastolatków to kategoria zjawisk psychicznych, strukturalnych składników osobowości, sytuujących się gdzieś pomiędzy instynktami i popędami z jednej strony, a skłonnościami i zainteresowaniami z drugiej. W przeciwieństwie do popędów, hobby nie ma bezpośredniego związku z instynktami, ze sferą odruchów bezwarunkowych. W przeciwieństwie do zainteresowań i skłonności, hobby zawsze wiąże się z większym ładunkiem emocjonalnym, chociaż nie stanowi głównej orientacji zawodowej jednostki i nie jest aktywnością zawodową. Wyróżniam następujące hobby:

3.5 U progu dorastania

Droga do świata dorosłego jest bardzo trudna; zanim nastolatek stanie się niezależną, spełnioną osobą, mającą określone cechy charakteru, pragnienia i swoje miejsce w życiu, musi rozwiązać wiele problemów, które zadecydują o jego przyszłym losie.

Przede wszystkim jest to wybór: wybór zawodu, wybór osoby, z którą nastolatek może założyć rodzinę. Problem wyboru jest we współczesnym świecie bardzo trudny i interesujący. A przede wszystkim jest to ważne w dzieciństwie, a zwłaszcza w okresie dojrzewania, kiedy człowiek musi dokonywać wielu, wielu wyborów. „Wybór to natychmiastowy, impulsywny akt według systemu binarnego (tak lub nie) lub ciąg myśli, walka namiętności, pokonywanie sprzeczności”. Możesz długo myśleć i w pewnym momencie podjąć decyzję; Są sytuacje, które pozwalają powoli przeglądać opcje, ale wcale nie rzadziej w życiu zdarzają się momenty, w których decyzja jest konieczna natychmiast. Ważne jest, aby się nie pomylić, a jeszcze ważniejsze jest, aby chcieć i móc znaleźć taki czy inny sposób. Wybór jest oczywiście złożonym i różnorodnym aktem świadomości. Zawiera wiele wydarzeń, które dzieją się w czasie lub w skompresowanym momencie. Każdy wybór jest wymuszony celowością, tj. prowadzi do celu, który człowiek sobie wyznaczył. Można oczywiście działać, a nawet żyć tak po prostu, inercyjnie, biernie i osiągać dorosłość, ale taka wegetacja nie jest typowa dla młodości. Możliwa jest też inna możliwość: cel pojawia się odruchowo, jako silne pragnienie osiągnięcia czegoś. Ale nadal jest obecny, ponieważ wyraża główny motor naszej działalności – potrzebę. Im mocniejszy i bardziej świadomy cel, tym silniejszy jego wpływ w sporze wątpliwości, tym większe prawdopodobieństwo jego wygrania. Wszystko zależy od tego, jaką to osobą i od tego zależy możliwość błędu. Niektórzy szybko podejmują decyzje, inni są powolni, niektórzy lubią omawiać problemy z przyjaciółmi, inni podejmują decyzje sami, niektórzy są sceptykami, pesymistami, a jeszcze inni optymistami. Ale przy każdym wyborze człowiek się zmienia, nawet jeśli popełnił błąd, to tylko gromadzi doświadczenie, a to z pewnością wpływa na inne sytuacje. Są nastolatki, które popełniając błąd, wycofują się, wpadają w kompleksy i tutaj kumulują się doświadczenia, tylko negatywne - doświadczenie wątpliwości rozwiązanych złym wyborem. I tu pojawia się pytanie o przyznanie się do błędu. Czy osoba uczciwa będzie miała odwagę przyznać się do błędu? Jeśli nie, to będzie katastrofa: choroba posunie się głęboko i stanie się cechą charakteru, gdy za swoje niepowodzenia będą obwiniać innych. Jeśli tak, najważniejszym zwycięstwem jest zwycięstwo nad sobą; wtedy doświadczenie błędów staje się zasadniczym nabytkiem człowieka, a raczej nie doświadczeniem błędów, ale doświadczeniem jego świadomości, zrozumieniem związków przyczynowo-skutkowych, doświadczeniem, które pomaga nie bać się życia, ale coraz bardziej świadomie podejmujemy decyzje prowadzące do jak najmniejszych kosztów, tj. sam zarządzaj swoim życiem, nie bojąc się trudności, ale starając się je pokonać.

Wybór zawodu czy wybór placówki edukacyjnej to najważniejsze pytanie, jakie pojawia się przed dziećmi po 9. i 11. klasie. Wiele nastolatków wybiera zawód na podstawie różnych czynników:

Nastolatek wybiera zawód dla towarzystwa, czyli z kolegą

Nastolatek wybiera zawód kierując się opiniami rodziców

Nastolatek wybiera zawód ze względu na prestiż lub wysokie zarobki, lub jedno i drugie

Nastolatek wybiera zawód, bo ma do niego predyspozycje (w szkole odnosił większe sukcesy w tej dziedzinie, jest to dla niego ciekawe i ekscytujące).

Tak naprawdę trafność wyboru zależy od tego, w jakim stopniu opiera się on na przewidywaniu, czyli na oczekiwanym rezultacie. Jednak przewidywanie ma zawsze charakter probabilistyczny, a stopień prawdopodobieństwa, ponownie, jest określany przez doświadczenie. Koło się zamyka... A dorośli pomogą rozwiązać ten krąg, mogą pomóc w rozpoznaniu pewnego rodzaju skłonności do zawodu. Źle jest, jeśli dorośli nie akceptują decyzji nastolatka; wydaje im się ona nieistotna, przyćmiewająca coś ważnego dla dorosłych, w tym nastolatków, ich teraźniejszość, a zwłaszcza przyszłość.

Równie ważną kwestią jest wybór partnera życiowego, choć jest trochę za wcześnie, aby o tym myśleć, ale nastolatek u schyłku okresu dojrzewania czuje się już w pełni i szczerze. Oczywiście poczucie płci pojawia się znacznie wcześniej, a zakochanie może pojawić się nawet w przedszkolu, ale wchodząc w okres dojrzewania nastolatek ostrzej postrzega otaczających go ludzi, a miłość nieuchronnie go wyprzedza.

Różnorodność sytuacji i okoliczności determinuje wybór. Tylko te okoliczności znajdują się na zewnątrz człowieka, jest to jego środowisko, wywołujące myśli i uczucia, rodzące postawy i komunikację, do których żadna osoba nie powinna być nieodwzajemniona. Jednak – czymkolwiek one są – same w sobie nie mogą i nie powinny ściśle determinować naszych działań. Tworzy je sam człowiek!

Pisarka Tatiana Tołstaja wyraziła kiedyś tę myśl: „Myślę, że nadszedł straszny czas, kiedy musisz sam zdecydować o wszystkim. Żadna koncyliarność tu nie pomoże.” Najpiękniejszą i najstraszniejszą rzeczą jest nieuchronność wyboru, decyzji. Piękne - jak mrożące krew w żyłach oczekiwanie w pierwszej chwili sił po wskoczeniu do rzeki w upalny dzień, tj. coś, co wówczas obiecuje radosną świeżość nowości, poczucie kontroli nad własnym ciałem, zwycięstwo nad własnym strachem. Okropną rzeczą jest nieuchronność, strach przed przyszłością, odmowa innych opcji, wzięcie na siebie pełnej, w istocie, odpowiedzialności za skutki, za duże i małe straty, które w ogóle są zawsze nieuniknione. I żadna koncyliarność (grupowa, rodzinna, kolektywna, firmowa) niczego nie zmieni w momencie podjęcia decyzji, bo została podjęta.

To prawda, że ​​nie jest łatwo wydostać się z całej wyjątkowej różnorodności zjawisk, procesów życiowych, ludzkich uczuć i działań. Społeczeństwo potrzebuje, aby każdy znalazł się tam, gdzie najpełniej ujawni się bogactwo jego osobowości, zdolności i talentów, gdzie okaże się niezastąpiony właśnie ze względu na wyjątkowość swojej indywidualności i chęć przewodzenia innym. Ale jest mało prawdopodobne, aby na ziemi istniała powszechna harmonia; wszystko zależy od wyłaniającej się dorosłej osobowości.

Wniosek

Dorastając, nastolatek musi rozwiązać wiele trudnych problemów. Oprócz zwykłych szkolnych zadań, są jeszcze inne zadania, które każdy z nas musi rozwiązać. Tak je nazywają – zadania życiowe. Amerykański psycholog Robert Havighurst w swojej książce Zadania rozwojowe i edukacja zidentyfikował osiem zadań:

Akceptacja swojego wyglądu i umiejętność skutecznego panowania nad swoim ciałem.

Nawiązywanie nowych, dojrzalszych relacji z rówieśnikami obojga płci.

Akceptacja ról męskich i żeńskich.

Osiągnięcie emocjonalnej niezależności od rodziców i innych dorosłych.

Przygotowanie do kariery, która mogłaby zapewnić niezależność ekonomiczną.

Przygotowanie do życia małżeńskiego i rodzinnego.

Pojawienie się chęci wzięcia odpowiedzialności za siebie i społeczeństwo.

Zdobycie systemu wartości i zasad etycznych, które mogą kierować Twoim życiem.

Od rozwiązania tych problemów nie ma ucieczki. Trochę za późno, odłóż to na koniec, jak to zwykle ludzie robią, napisz - już nie ma. Jeśli nie wykonałeś ośmiu zadań, pomyśl, że spóźniłeś się na pociąg „Dorosłość”. Wszystkie problemy w życiu muszą zostać rozwiązane w odpowiednim czasie. To niepisana zasada życia społecznego. Tak czy inaczej dotknęliśmy tych zadań.

Rozwiązanie problemów stojących przed nastolatkiem wymaga pokonania znacznych trudności.

Okres dojrzewania nazywany jest przejściem od dzieciństwa do dorosłości. W tym wieku zmienia się wygląd i zachowanie człowieka. Musi ponownie rozważyć swoją postawę, podjąć własne decyzje, wypracować światopogląd i ideały. Nastolatek nie zawsze dobrze rozumie, co się z nim dzieje. Nastroje często się zmieniają, skargi stają się trudniejsze, komentarze rodziców i nauczycieli irytują.

Zmiany te charakteryzują się następującymi punktami:

1. wzmożona uwaga skupiona na sobie, troska o rozwój fizyczny,

2. nagła zmiana nastroju,

3. pojawienie się konfliktów z rodzicami, nauczycielami, rówieśnikami, przyjaciółmi,

4. pojawienie się chęci wyglądania na starszego niż na swój wiek,

5. chęć wyróżnienia się na tle rówieśników.

Dlatego bycie nastolatkiem nie jest łatwe. Musi przystosować się do nowych warunków, zaakceptować siebie i zadbać o to, aby inni go akceptowali i doceniali – jako dorosłego, jako osobę. W dzieciństwie jego zachowanie było kontrolowane przez rodziców, a dorosłe życie wymaga od niego podejmowania własnych decyzji. A to, jak nastolatki rozwiązują swoje problemy, jak rozwijają relacje z rówieśnikami, rodzicami i nauczycielami, determinuje ich ocenę problemu: „Czy łatwo jest być nastolatkiem?”

Potwierdzają to wyniki badań przeprowadzonych w szkole. Dorośli i służby społeczno-psychologiczne pracują bezpośrednio z nastolatkami, więc wiedzą, jakie to dla nich trudne. Nastolatki bezpośrednio borykają się z tymi trudnościami. Rodzice, którzy mają problemy ze swoimi dziećmi, również uważają ten wiek za „trudny”.

Podsumowując zatem pracę, należy zwrócić uwagę na znaczenie okresu dojrzewania dla całego rozwoju osobowości. Uważam, że muszę kontynuować badania nad tym zagadnieniem, ponieważ zastosowanie tej wiedzy w prawdziwym życiu jest ważne zarówno dla mnie, jak i moich rówieśników. Dane pochodzące z wyników tego badania mogą zostać wykorzystane w pracy nauczycieli przedmiotowych, pedagogów społecznych i psychologów szkolnych, ponieważ każdego dnia zmuszeni są rozwiązywać nie tylko jeden, ale cały szereg problemów nastolatków. Uzyskane dane możesz wykorzystać także w przygotowaniu do zajęć lekcyjnych, spotkań rodziców z nauczycielami oraz podczas indywidualnych spotkań z rodzicami i młodzieżą. Pomimo znaczących osiągnięć naukowych i obecności ogromnej literatury dotyczącej problematyki adolescencji, sama młodzież i jej rodzice są słabo poinformowani w tym zakresie, co prowadzi do znacznych trudności i bólu w tym okresie.

Wykaz używanej literatury

1. Kazanskaya V.G. Nastolatek. Trudności dorastania: książka dla psychologów, nauczycieli, rodziców. - Petersburg: Piotr, 2006.

2. Kolesov D.V., Khripkova A.G. Chłopiec – nastolatek – młody mężczyzna: Podręcznik dla nauczycieli. - M.: Edukacja, 1982.

3. Kon I.S. Psychologia wczesnej młodości.

4. Mukhina V.S. Psychologia rozwojowa: fenomenologia rozwoju, dzieciństwo, dorastanie: Podręcznik dla studentów. uniwersytety - wyd. 7, stereotyp. - M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2002.

5. Friedman L.M. Psychologia dzieci i młodzieży: podręcznik dla nauczycieli i wychowawców. - M.: Wydawnictwo Instytutu Psychoterapii, 2003.

Opublikowano na Allbest.ru

...

Podobne dokumenty

Charakterystyka cech psychologicznych dzieci dorastających. Uogólnienie głównych trudności i zadań rozwoju i wychowania nastolatka. Zmiany w relacjach z rodzicami, rówieśnikami i przyjaciółmi. Szkoła jako wiodąca placówka edukacyjna.

test, dodano 12.09.2010


Człowiek, jego różnice społeczno-psychologiczne i indywidualne. Psychologiczne cechy okresu dojrzewania. Psychologia człowieka w wieku dojrzałym, zadania rozwojowe tego okresu. Psychologia osób starszych i starczych.

streszczenie, dodano 10.08.2008


Poważne zmiany zachodzące w organizmie dojrzewającego dziecka w okresie dojrzewania. Psychologiczne cechy okresu dojrzewania. Wiodącym rodzajem aktywności w tym wieku jest komunikacja z rówieśnikami. Typowy charakter napotkanych problemów.

streszczenie, dodano 24.08.2010


Psychologiczna charakterystyka okresu dojrzewania, etapy rozwoju osobowości. Istniejące problemy, zasady i perspektywy ich rozwiązania. Opracowanie i uzasadnienie podstawowych zaleceń pozwalających redukować napięcie w komunikacji z nastolatkiem.

test, dodano 12.01.2014


Charakterystyka postaw wobec dorastających dzieci w rodzinie. Społeczno-pedagogiczne aspekty krzywdzenia dorastających dzieci. Unikanie poważnych urazów psychicznych i szoku u nastolatka związanego z czynnikami negatywnymi.

praca na kursie, dodano 13.01.2016


Fizyczne i psychiczne cechy okresu dojrzewania. Uznanie etapu dojrzewania za najważniejszy czynnik w rozwoju dorastającego człowieka. Opis reakcji behawioralnych dzieci w okresie przejściowym. Analiza zmian wewnętrznych i zewnętrznych u dzieci.

test, dodano 09.03.2010


Charakterystyka psychologiczna dorastających dzieci. Identyfikacja kolejności urodzenia nastolatka i jej wpływ na rozwój indywidualnych zdolności dziecka. Badanie różnic w poziomie samooceny i aspiracji jedynaków i najmłodszych dzieci w rodzinie.

praca na kursie, dodano 13.10.2015


Holistyczna, wielowymiarowa analiza orientacji wartości dorastających dzieci. Hierarchiczna struktura nastolatek i chłopców w głównych aspektach. Statystyczna ocena różnic w charakterystyce aspektu motywacyjno-semantycznego.

Cechy przejawów zachowań agresywnych u dorastających dzieci wychowywanych w rodzinie dysfunkcyjnej, w której rodzice (jedno z rodziców) cierpią na uzależnienie od alkoholu. Psychologiczne cechy okresu dojrzewania. Przyczyny agresji.

praca na kursie, dodano 01.10.2011


Wzrost liczby nieletnich o zachowaniach dewiacyjnych, objawiających się działaniami aspołecznymi. Badanie zachowań agresywnych dorastających dzieci wychowywanych w rodzinach i internatach. Przyczyny agresji, jej rodzaje i mechanizm działania.