Anaokulundaki ilk genç grubun çocukları ile geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanan “Tavukları fethetelim” (pamuklu çubuklarla çizim) dersinin özeti.

Akhsenova Elena Alekseevna, Ulyanovsk bölgesindeki MBDOU CRR anaokulu "Peri Masalı" Belediye kuruluşu Tsilninsky bölgesi öğretmeni. Bolşoy Nagatkino
Bu materyal anaokulu öğretmenleri için faydalı olacaktır.
Hedef: Geleneksel olmayan çizim teknikleri kullanılarak ilkokul okul öncesi çağındaki çocukların sanatsal ve yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi.
Görevler:
- Çocukların kümes hayvanları hakkındaki bilgilerini pekiştirmek;
- Pamuklu çubuklarla tohumları tasvir etme yeteneğini güçlendirin;
- Çizime ilgi geliştirin.
Malzemeler: ahşap ev yapımı oyuncak - tavuklar, tavuk resimleri içeren albüm sayfaları, pamuklu çubuklar, siyah guaj.

Dersin ilerleyişi:

Bilmeceyi dinle: Beyaz bir ev vardı,
harika ev. ve içinde bir şey çaldı. ve çöktü ve oradan yaşayan bir mucize çıktı, çok sıcak, çok yumuşak ve altın rengi (Tavuk)
– Bu çocuklar bugün bizi ziyarete geldiler (tavuklu oyuncakları gösteriyorlar). Tavukların ne dediğini biliyor musun? Tavuğun annesi kim? Ve baba? Tebrikler! Ne tür kuşlar bunlar? (Eve). Başka hangi kümes hayvanlarını biliyorsun? (çocukların cevapları) - Kaz (kaz yavrusu), - Ördek (ördek yavrusu), - Hindi (hindi piliç).
Haydi "Tavuk ve Civcivler" oyununu oynayalım. Tavuk olacağım. Ve sizler benim tavuklarımsınız.
Eğitimci:
Tavuk yürüyüşe çıktı
Biraz taze ot çimdikleyin.
Ve onun arkasında oğlanlar -
Sarı tavuklar.

(Çocuklar öğretmenin arkasında daire şeklinde yürürler.)
Co-co-co, co-co-co!
Uzaklara gitmeyin.
Pençelerinle kürek çek,
Tahılları arayın!
(Çocuklar tavukların hareketlerini taklit ederler: pençeleriyle kürek çekerler ve tahılları gagalarlar)
Eğitimci: Ah, çocuklar burada, halıda hiç tahıl yok ve tavukların yiyecek hiçbir şeyi yok. Tahılları boyayla boyayalım. Bunu yapmak için masaya oturacağız. Ve tavukların tohumlarını çizmeden önce parmaklarımızı hazırlayalım.
Parmak oyunu: Tavuğun tavuğu var,
Kazın bir kaz yavrusu var
Hindinin bir hindi piliç var,
Ve ördeğin bir ördek yavrusu var,
Her annenin bebekleri vardır, hepsi güzeldir, iyidir.
Eğitimci: Şimdi sizi tohum taneleriyle tanıştıracağım. Onlar ne renk? (siyah). Pamuklu bir çubuğu siyah boyaya batırıyoruz ve tavuklar için açıklığa "taneleri dağıtıyoruz" (tavuk resminde pamuklu çubukla çizimi gösteriyorum). Çocuklar, üzerinde tavuk resmi bulunan bir albüm sayfasında pamuklu çubuklarla ritmik olarak "lekeler" oluştururlar.
- Aferin çocuklar, çok çabaladınız.
Tavuklarımızı neşelendirmek için size bir masaj yapalım.
Güneş uyandı ve alnıma dokundu.
(Çocuklar ellerini alınlarında gezdirirler)
Güneş uyandı ve yanaklarıma dokundu
Okşadı ve ışınlarla okşadı.
(Ellerinizi yanaklarınızın üzerinde gezdirin)
Güneş yüzümü ısıttı, ısındı, ısındı.
Ellerimiz uzandı, dudaklarımız gülümsedi.
(Çocuklar birbirlerine gülümserler).
Refleks:
Eğitimci: Çocuklar, ne çizdiniz? Kimin için?
Civcivlerin annesinin adı nedir? Çocuklarına ne diyor? Tavuklar nasıl tepki veriyor?

İki tavukla ev yapımı bir oyuncak gösteriliyor
Tavukların manyetik tahtaya çizilmesi

Tohum taneleri

Suda seyreltilmiş siyah guaj

Pamuklu çubukla tohum çeken tavukların resmi gösteriliyor

Çocuk çizimleri

Küçük grup 1 için çizim dersinin özeti.

Ders: Tavuklar için tahıllar.
Eğitim alanı: Sanatsal ve estetik gelişim.
Eğitim Alanlarıyla Entegrasyon: Bilişsel ve Konuşma gelişimi.
Hedef: geleneksel olmayan çizim tekniklerinin kullanılmasıyla küçük çocukların sanatsal yaratıcılığının geliştirilmesi.
Görev:
Eğitici:
- Çocukların kümes hayvanlarıyla ilgili bilgilerini pekiştirmek;
- tohumları pamuklu çubuklarla tasvir etme yeteneğini güçlendirmek;
-ana renkleri tanıtmaya devam edin -sarı.
Gelişimsel:
- çocuklarda ince motor becerilerin geliştirilmesi;
-El koordinasyonunu geliştirin.
Eğitici:
- kümes hayvanlarına karşı olumlu bir tutum geliştirmek;
- çocuklarda görsel sanatlara ilgi geliştirmek;
- birbirlerine karşı dostane bir tutum.
Malzemeler: oyuncaklar: horoz, tavuk ve civcivler, pamuklu çubuklar, tohumlar, tavuk resimlerinin bulunduğu albüm sayfası, siyah guaj.

Dersin ilerleyişi.

Çocuklar öğretmenin etrafında serbestçe dururlar.
Eğitimci: Arkadaşlar yeni güne merhaba diyelim.
Oyun “Sabah geldi”
Güneş uyanır ve gökyüzünde belirir (Ellerimizi kaldırıp geriniriz)
Ding-day, ding-day, yeni bir güne başlayalım.
Her şey tepiniyor, kanatlarını çırpıyor (Çocuklar ayaklarını yere vuruyor, kanatlarını çırpıyor)
Ve etraftaki her şey zıplıyor ve patilerini hareket ettiriyor (Çocuklar yerinde zıplıyor)
Eller yukarı, eller aşağı eğildi
Dönecekler, dönecekler ve birbirlerine gülümseyecekler (Çocuklar hareketi öğretmenlerin ardından tekrarlarlar).
Eğitimci: Kim güneşle birlikte doğuyor ve yüksek sesle şarkı söylüyor? (çocukların cevabı)
-Horoz bizi hangi şarkıyla uyandırıyor? (Onomatopoeia çocukları)
-Söyle bana horozun nesi var? (baş, bacaklar, kanatlar, kuyruk, tarak)
- Horozun nasıl bir ailesi var (tavuk ve civcivler)
Oyuncak horoz, tavuk ve civcivler gösteriliyor.
-Oh çocuklar, tavuğun gıdakladığını duyuyorum. Bir şey hakkında çok endişeli.
- Tavuk nasıl gıdaklıyor? (Çocukların yansıma sesi)
-Tavuklarını nasıl sayacağını bilmediğini biliyorsun. Ona yardım edelim mi?
Tavuk yürüyüşe çıktı
Tavuklarımı topladım.
Üçü önde koştu
Geriye iki kişi kaldı.
Anneleri endişeli
Ve sayamıyorum
Bir iki üç dört beş
Bütün tavukları saydım (Çocuklar beşe kadar sayarlar)
-Arkadaşlar, tavuklar yemek istiyor ama açıklıkta tahıl yok. Tavuklar için biraz boya tanesi çizelim. Çizime başlamadan önce sizi tahıl ve tohumlarla tanıştıracağım.
-Şimdi masaya oturalım.
Masanın üzerinde tavuk resimleri, pamuklu çubuklar, siyah boya ve peçetelerin olduğu kağıtlar var.
-Pamuklu çubukları siyah boyaya batırın ve taneleri dağıtın. (Öğretmen bunun nasıl yapılacağını gösterir, çocuklar tahılları kendileri çizerler.
-Aferin arkadaşlar, tavuklar tahılları yiyor ve çok beğendiler.
-Tavuklar beslendi, tavuk endişeleniyor. Tavuk, tavukların susadığını söylüyor.
-Bırak ben tavuk olayım, sen de tavuk.
Oyun üretiliyor.Çocuklar öğretmenin arkasından kalkıp yürürler.
Küçük tavuk nehre gitti
Ela tavuğu biraz su buldu
Tavuk civcivlerden su içmelerini ister.
Pi-pi-pi, pi-pi-pi! (Çocukların yansıma sesi) Oyun tekrarlanır.
Refleks.
Eğitimci: Arkadaşlar bugün ne çizdik? Kimin için? Civcivlerin babasının adı nedir? Civcivlerin annesinin adı nedir? Bir tavuk civcivlerine ne ad verir? Civcivler nasıl tepki veriyor?
Aile horozunun oyuncakları gösteriliyor

Tohumlardan elde edilen tahıllar

Suda seyreltilmiş siyah guaj

Pamuklu çubukla tohum çizen tavukların resmi gösteriliyor

Çocuk çizimleri.

Birinci genç grupta çizimin nasıl olması gerektiğinden bahsedelim. Şu anda, okul öncesi kurumlarda federal eğitim standartları uygulamaya konmuştur. Okul öncesi çocuklarla tüm gelişimsel faaliyetlerin belirli kurallara göre yürütülmesini ima ederler.

Programın özellikleri

Anaokulunun ilk genç grubunda çizim çeşitli yöntemler kullanılarak gerçekleştirilmektedir. Okul öncesi kurumlarda bu tür faaliyetlerin yürütülmesinin önemini anlamak için bazılarını analiz edelim.

Görsel aktivitenin anlamı

Birinci genç grupta çizim (FSES) görsel sanatlar programına dahildir. Çocuklar sadece çizim yapmakla kalmaz, aynı zamanda okul öncesi çocukların kişiliğinin kapsamlı gelişimi için gerekli olan çeşitli uygulamalar ve heykeller de yaparlar.

İlk genç grupta çizim yapmak çocukları cezbeder çünkü bağımsız olarak güzel ve orijinal bir şey yaratırlar. Çocuklar edindikleri kişisel deneyimleri duyuları aracılığıyla biriktirir ve genişletirler. Çocukların 2-3 yaşından itibaren aktif görsel sanatlarla tanıştırılması tavsiye edilir.

Birinci genç gruptaki çeşitli çizimler, M. A. Vasilyeva tarafından geliştirilen bir programa göre gerçekleştirilmektedir.

Programın amacı

Birinci genç grupta sadece çizim değil, aynı zamanda modelleme ve aplike de yer alıyor. Sınıflar artan zorluk derecesine göre belirli bir sıraya göre düzenlenmiştir. Gerekirse (çocukların bireysel özellikleri dikkate alınarak), sınıfların içeriğinde bazı ayarlamaların yanı sıra uygulama sırasındaki değişiklikler de mümkündür.

Program, bölgenin bölgesel özelliklerini ve okul öncesi kurumunun odağını dikkate almalıdır.

Program hükümleri

Birinci genç grupta aşağıdaki teorik ilkeler dikkate alınarak gerçekleştirilir:

1. Bir okul öncesi kurumdaki bu tür görsel aktivite, eğitim ve öğretim çalışmalarının ayrılmaz bir parçasıdır; çeşitli alanlarla bağlantıları vardır.

Bir çocuğun tam gelişimi ve yetiştirilmesi için modelleme ve çizim derslerini aktif oyun etkinlikleriyle birleştirmek önemlidir. Birinci genç gruptaki geleneksel olmayan çizim, okul öncesi çocukların sanata olan ilgisini artırır. Öğretmen oyun ve sanatsal yaratıcılık arasında çeşitli bağlantı biçimlerini kullanır.

Örneğin çocuklar oyuncak bebek köşesindeki masayı süslemek için peçeteler boyarlar. Ayrıca öğretmen çeşitli oyun teknik ve yöntemlerini kullanır. Çocuklar en sevdikleri oyuncaklar için arkadaşlarını çizer ve evcil hayvanlar için ikramlar yaparlar.

Çocuklar için hamuru ve boyalar hoş sürprizlerle dolu ilginç bir oyuna dönüşüyor.

2. Çocukların hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştirmek için gelişen bir estetik ortamın yaratılması önemlidir.

Çocuklar için boyalar bu görevle başarıyla başa çıkıyor. Çocuklar eğlenceli ve heyecan verici bir sürece dahil olurlar. Öğretmenle birlikte gerçek grafik tasarımcıları olurlar. Çocukların karakalem ve sulu boya çizimleri dekorasyona dönüşüyor, grup halinde duvarları süslüyorlar.

Okul öncesi çocuklarda sanatsal zevkin oluşmasında özellikle önemli olan, materyallerin doğru seçiminin yanı sıra öğretmenlerin öğrencilerine karşı dostluğudur.

3. Yetenekleri geliştirmek için fenomen ve nesnelere ilişkin bilgi gereklidir.

Çocukların kalem çizimleri parmak motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olur. Bir çizim üzerinde çalışırken, okul öncesi bir çocuk, beyinde sabit olan bir nesnenin boyutuna dair mecazi bir fikir oluşturur. Bu deneyimin sürekli zenginleşmesi ve gelişmesiyle birlikte, çeşitli nesnelerin ve olayların doğru anlaşılmasının yaratılması meydana gelir.

Birinci sınıf grubunda çiçek çizmek, çocuklara form oluşturma el hareketlerini öğretme olanağı tanır. Basit figürlerden karmaşık geometrik şekillere kademeli bir geçişle okul öncesi çocuk, çevredeki dünyanın çeşitli olaylarını ve nesnelerini tasvir etmeyi öğrenir.

Birinci genç grupta heykel yapma süreci farklıdır. Çizim, kontur çizgilerinin aktarılmasını içerir ve modelleme, hacim ve kütle ile ilişkilendirilir. Çocuklar form oluşturma hareketlerinde ustalaşarak yaratıcılık konusunda tam bir özgürlük kazanırlar. Örneğin, ilk aşamada çocuklar parmaklarıyla desenleri takip ederek sanatsal yaratıcılık hakkında fikir edinirler.

Psikologlar çizim, aplike ve modellemenin çocuğun hayal gücü, düşünmesi, dikkati ve hafızası üzerinde olumlu bir etkiye sahip olduğuna inanıyor. Ayrıca sanatsal yaratıcılık, Milli Eğitim Bakanlığı'nın okul öncesi kurumların öğretmenleri için belirlediği ana görevlerden biri olan çocukların bağımsızlığının ve yaratıcı faaliyetlerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Öğretmen çocukları yapılan işi analiz etmeye teşvik eder. Örneğin, ilk genç grupta “Kış” konulu çizim gerçek bir tatile dönüştürülebilir. İlk olarak çocuklar kış ve Yeni Yıl tatilleriyle ilgili çağrışımlarını tasvir etmek için boya kullanıyorlar. Daha sonra resimler "canlanır" ve okul öncesi çocuklar öğretmenleriyle birlikte ilginç ve sıradışı masallar ortaya çıkarırlar.

Birinci genç grupta “kış” konulu çizimin, çocuklar tarafından yapılan tüm görselleri toplu olarak görüntüleyerek tamamlanması tavsiye edilir. Yılbaşı partisi öncesinde ebeveynlere renkli bir sergi de düzenleyebilirsiniz.

Her yaş grubunun kendine has özellikleri olduğundan öğretmen görsel sanatlar derslerinde ayarlamalar yapar. Paletteki renk sayısı giderek artar ve görev daha karmaşık hale gelir. Okul öncesi kurumunda çocuklarla yapılabilecek etkinlikler için seçenekler sunuyoruz.

Görsel sanatlar programının özellikleri

Dersler estetik algıyı geliştirmeyi, neşe ve güzellik duygusu yaratmayı amaçlamaktadır. Çizim süreci yavaş yavaş iki elle nesne üzerinde, çevresi üzerinde yapılan hareketleri ve konturun izlenmesi üzerinde çalışmayı içerir.

Olumlu bir duygusal ruh halinin yaratılması sayesinde okul öncesi çocuklar aplikasyon ve çizim yapmanın özelliklerini anlarlar.

Çizim

Çocuklara sınıfta çevrelerindeki dünyanın güzelliğini ve benzersizliğini aktarmaya yardımcı olacak ve genç nesile etraflarındaki canlı nesnelere karşı şefkatli bir tutum aşılamaya yardımcı olacak konular sunulur. İlk genç grupta “Sonbahar” konulu çizim, renkli düşen yaprakların tasvirini içerir. Çocuklar çalışırken bir şablona göre çalışmayı ve boyaları karıştırmayı öğrenirler. Öğretmen öğrencilerinde kurşun kalem, fırça ve keçeli kalemi doğru kavrama becerilerini geliştirir.

Fırçanın doğru çalışmasını kontrol eder, fırçayla yapılan hareketler sırasında elin gevşemesini kontrol eder. Dersler sırasında çocuklar doğruluk geliştirirler çünkü bir boyanın kalıntılarını çıkarmak ve fırçaya başka bir renk uygulamak için fırçayı suya batırmaları gerekir. Öğretmen okul öncesi çocuklara kağıt peçeteyle çalışmayı öğretir. Çocuklar fazla suyu gidermek için fırçayı bir bez veya peçete üzerinde dikkatlice kuruturlar.

Edinilen becerileri pekiştirmek için, ilk genç grupta "Evcil Hayvanlar" konulu çizim yapabilirsiniz. Dersin konusu tesadüfen seçilmez. Nitekim okul öncesi dönemdeki çocuklara görsel becerilerin kazandırılmasının yanı sıra öğretmenin görevi çocukların gelişimini de içermektedir. Çocuklar en sevdikleri evcil hayvanları çizerken sadece sanatsal becerilerini geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda hayvanın görünümü ve ayırt edici özellikleri hakkında da fikir geliştirirler.

İlk genç grup olan “Vahşi Hayvanlar” da çizim yapmak daha az eğitici olmayacak. Çocuklar evcil hayvanlar hakkında fikir edindikten sonra devam edebilir ve onları hayvanlar dünyasının diğer temsilcileri gibi davranmaya davet edebilirsiniz.

Çocukların renk adları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek için öğretmen ilginç oyunlar oynayabilir. Çocukları dekoratif etkinliklerle tanıştırmak için etkinliklerden biri Yeni Yıl oyuncakları yapımına ayrılabilir. Grup halinde yerleştirilen bir Yeni Yıl güzelliğini süslemek için hazır süslemeler kullanılabilir.

Kar, düşen yapraklar ve yağmur damlaları görüntüleri, vuruşları, noktaları, vuruşları ve çizgileri ritmik olarak uygulamayı öğrenmek için idealdir.

Okul öncesi çocuklara dikdörtgen, yuvarlak nesnelerin yanı sıra çeşitli şekillerin kombinasyonlarının görüntüsüne yönlendirmek için tren, taklalar ve kardan adamlarla römorklar çizebilirsiniz.

Öğretmen, örneğin Noel ağaçları, böcekler, kelebekler gibi basit olay örgüsünü tekrar tekrar tekrarlayarak çocuğa tasvir edilen nesneleri tüm sayfaya eşit şekilde yerleştirmeyi öğretir.

Sanat dersleri sırasında öğretmen öğrencilerine küçük olay örgüsü kompozisyonları oluşturmayı öğretir. Bu tür aktiviteler çocukları büyüler ve hayal güçlerinin ve yaratıcı hayal güçlerinin gelişimini teşvik eder.

Çizim derslerinden sonra okul öncesi çocuklar için beceri gereksinimleri

Çizim yapmayı öğrendikleri ilk yılın sonunda çocuklar, çeşitli resimlere bakarken, doğal nesneleri ve sanat eserlerini incelerken duygusal duyarlılık göstermelidir.

Resim çizebileceği malzemeleri kolayca tanıyabilmeli, renkleri ayırt edebilmeli, halk oyuncakları (matryoshka, tumbler) hakkında fikir sahibi olmalıdır.

Ek olarak, okul öncesi çocuklar basit kompozisyonları tasvir etmek ve sanat eserleri için basit bir olay örgüsü üzerinde düşünmek için keçeli kalemler, kurşun kalemler ve boyalar kullanmalıdır. Anaokulunda çizim eğitiminin ilk yılını tamamlayan çocuklar için öne sürülen gereksinimler, federal eyalet standartlarına göre gerekliliklerdir:

• görüntünün özelliklerini dikkate alarak bir renk şeması seçin;
• işaretleyicileri, kurşun kalemleri, boyaları, fırçaları doğru tutun;
• birkaç öğe arasından bir kompozisyon seçin.

Akademik yıl için program materyalini dağıtma seçeneği

Sonbaharda çocukların kalemlerle tanışacağı bir giriş dersi planlayabilirsiniz. Öğretmen, elinde doğru tutmanın yanı sıra, çocuklara kağıt üzerinde kurşun kalemle işaret bırakmayı da öğretmelidir. Daha sonra çocuklar farklı konfigürasyonların ve nesnelerin özelliklerini hatırlamak için parmaklarını yaptıkları çizgiler üzerinde gezdirirler.

Dersin etkisini en üst düzeye çıkarmak için çizim yapmanın yanı sıra çocuklara farklı şekillerde nesnelerin modellenmesini de sunabilirsiniz. Örneğin, okul öncesi çocuklar kağıda kalemle daireler çizerlerse, bunları hamuru da yapmaları gerekecektir.

İkinci ders “Yağmur” konusu üzerine yapılabilir. Amacı çocuklara günlük hayatta gördükleri görüntüleri kağıda aktarmayı öğretmek olacak. Ders sırasında çocuklar kısa çizgiler ve küçük vuruşlar çizmeyi ve ellerinde kalem tutmayı öğrenirler. Öğretmen sınıfta oyun tekniklerini kullanarak çocuklarında resim yapma arzusu geliştirir.

Toplar için renkli iplikler

Bu ders çocukları düz çizgilerle tanıştırmayı amaçlamaktadır. Çocuklar toplara düz ve eşit çizgiler ekleyerek nesnelerin görüntüsü hakkında bir fikir oluştururlar. Çalışma sürecinde okul öncesi çocuklar ortaya çıkan görüntünün estetik algısını geliştirirler.

Düz çizgiler çizme becerisini geliştirmek için “Çizgili halı” konulu bir ders verebilirsiniz. Öğretmen çocuklara çalışmalarını gösterir ve çalışmalarında tam olarak hangi renkleri kullandığını açıklar. Daha sonra çocukların hayal güçlerini kullanmaları ve kendi yaratımlarını yaratmaları teşvik edilir. Çocukların hayal güçlerini geliştirmeleri için renk seçiminde sınırlı değiller.

Bu aktivite kalemlerin yanı sıra fırçayla da yapılabilir. Çocuklar, güzel ve eşit bir katman oluşturmak için boyayı bir fırçayla alıp kağıdın yüzeyine dikkatlice dağıtmayı öğrenirler. Ayrıca ders sırasında okul öncesi çocuklar fırçadan fazla bir damla çıkarma, fırçayı suda durulama ve üzerine yeni bir boya rengi uygulama becerisi kazanırlar. Öğretmen çocukları renk paletiyle tanıştırmaya devam ediyor ve onlara birkaç rengin olası karışımı hakkında fikir veriyor.

“Çok renkli yaprak halısı” konulu derste estetik algı geliştirilir, nesneler ve doğal nesneler hakkında yaratıcı fikirler oluşturulur. Çocuklar, tam kıllı bir fırçayı seçtikleri boyaya batırmayı ve onu belirli bir şekle sahip yaprakları boyamak için kullanmayı öğrenirler.

“Renkli Toplar” dersinde okul öncesi çocuklar, kağıttan kurşun kalem veya keçeli kalem kaldırmadan düzgün hareketlerle sürekli dairesel çizgiler çizerler. Ders sırasında öğretmen, ortaya çıkan paletin güzelliğini görmek için onları farklı renkler kullanmaya davet eder.

Çocuklar çok renkli sabun köpüğü çizerken ellerinde kalemi düzgün tutma becerisini kazanırlar ve bu da okulda ders çalışırken onlara faydalı olacaktır. Ayrıca ders, okul öncesi çocuklara çalışmaları için farklı renkler sunulduğu için renk algısının gelişimini de içerir.

İlginç aktivite seçenekleri arasında, çocukların gelecekteki çizimin konusunu bağımsız olarak düşünme fırsatı bulduğu anaokulunda bu tür çizim derslerini vurgulayacağız. Bu yaklaşım okul öncesi çocuklarda yaratıcı düşüncenin gelişimini teşvik eder ve hayal güçlerini geliştirmelerine yardımcı olur.

Çözüm

Erken okul öncesi çağda yürütülen tüm çizim dersleri, okul öncesi çocukların bireysel yeteneklerini geliştirmeyi ve estetik duygularını geliştirmeyi amaçlamaktadır. Çocuklar yalnızca kurşun kalem, boya ve fırçayla çalışma konusunda başlangıç ​​becerileri kazanmakla kalmaz, aynı zamanda hayal güçlerini de geliştirir ve çeşitli nesnelerin şekli ve boyutu hakkında fikir oluştururlar.

Okul öncesi çocuklardan hangi formu canlandırmaları istendiğine bağlı olarak belirli beceriler geliştirirler. Örneğin çok renkli topları veya topları tasvir ederken çocuklar yuvarlak nesneler fikri oluşturmanın yanı sıra olumlu duygular da yaşayacaklardır. Bu sadece çizime karşı değil aynı zamanda diğer sanatsal yaratıcılığa karşı da olumlu bir tutum geliştirmek için önemlidir. Programa çizimin yanı sıra modellemenin de dahil edilmesi ve renkli uygulamaların oluşturulması tavsiye edilir.

Farklı çalışma biçimlerinin birleşimi ve bunları oyun etkinlikleriyle tamamlamak, uyumlu bir şekilde gelişmiş bir kişiliğin oluşmasına katkıda bulunur. İlginç bir çözüm, çizim, modelleme ve aplike unsurlarını içeren birleşik bir panel oluşturmak olacaktır.

Yeni Yıl tatilinden önce çocuklar öğretmenleriyle birlikte anne ve babalara bu tür orijinal hediyeler hazırlayabilirler. Boyalar kullanılarak, üzerinde aplike şeklinde renkli oyuncaklara sahip bir Noel ağacının oluşturulduğu bir alt tabaka oluşturulur. Yeşil güzelliğin altına saklanmaya çalışan bir tavşan heykelin bir unsuru olabilir.

Çizim dersleri sırasında okul öncesi çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmek için öğretmen yuvarlak, oval, üçgen veya dikdörtgen şeklinde bir şey çizmeyi önerebilir. Çocuklar sadece geometrik şekilleri hatırlamakla kalmaz, aynı zamanda mecazi olarak düşünmeye başlar ve bu da entelektüel yeteneklerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Öğretmen her derste öğrencilerine resim sevgisini ve sanatsal yaratıcılığı aşılar. Yılın sonunda çocuklar kağıt üzerinde düz, düzgün çizgiler çizmenin temel becerilerini geliştirmelidir. Fırçayı ellerinde doğru tutmalı, onunla istenilen renkte konturlar uygulamalı ve güzel görüntüler elde etmelidir.

Ders özeti. 1. genç grupta sanatsal yaratıcılık. Çizim.
Tema: “Bebeklerimiz için kilimler.”

Eğitim alanı: sanatsal ve estetik (biliş, fiziksel kültür, konuşma gelişimi, sosyal ve iletişimsel).
Görevler:
Eğitici:
Boyalarla çalışma becerilerinin geliştirilmesi; çizime olan ilginin uyanması; düz çizgiler çizmeyi öğrenmek.
Çocuklara alışılmadık bir sanat tekniği olan parmak boyamayı kullanarak düz çizgiler çizmeyi öğretin;
“Sarı” ve “kırmızı” renklerine ilişkin bilgilerin pekiştirilmesi.
Eğitici:
Yeni çizim tekniklerine ilgi geliştirin.
Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
eğitici: İşinizde doğruluk, yardım etme arzusu, azim ve başlatılan işi tamamlama yeteneğini geliştirin.
Planlanan sonuçlar: Bir yetişkini dinleyebilir, duygusal olarak tepki verebilir, bir yetişkinin hareketini gözlemleyebilir ve onu taklit edebilir, parmaklarıyla çizim yapma arzusu gösterebilir.
Teçhizat. Bebekler, kağıtlar, peçeteler, sarı ve kırmızı parmak boyaları. Mağazadan satın alınan boyaları kullanabilir veya kendiniz yapabilirsiniz (1,2 su bardağı un, 1,5 su bardağı su, 7 yemek kaşığı tuz, 1,5 yemek kaşığı bitkisel yağ, her şeyi iyice karıştırın, kavanozlara koyun ve istediğiniz renkte gıda boyası ekleyin).
Ön çalışma. Bebeklerle oyunlar. Dekorasyon unsurlarını (kilim, yolluk) gösteren illüstrasyonların incelenmesi

Dersin ilerleyişi.

Çocukları halıya davet ediyorum.
- Çocuklar, fark ettiniz mi, bütün oyuncak bebeklerimiz köşede toplanmış ve bir şeyler hakkında konuşuyorlar. Yaklaşalım, belki bir şeyler duyarız.
(Çocuklarla birlikte bebeklere yaklaşıyoruz. Dinliyoruz.)
- Çocuklar, bebeğimiz Varya'nın beşiğinin köşesinde kilim olmadığını ve sizden yapmanızı rica ettiğini duyuyorum.
- Varya, Masha, Tanechka, Yulia, Alena (bebeklerimizin isimlerinden bahsediyorum) çocuklar konusunda size kesinlikle yardımcı olacağız.
- Yardım edelim arkadaşlar! (Çocukların cevaplarını dinliyorum).
- Ve sen ve ben kilim çizeceğiz. Önce oynayalım, en sevdiğimiz bebeklerimiz bize bakacak.
Beden eğitimi dersi düzenlenecektir.
Benim.
Bunlar gözler. Kesinlikle. (Gözleri göster).
Bunlar kulaklar. Kesinlikle. (Kulaklarını göster).
Bu burun. Bu ağız. (Ağzını göster).
Sırt orada, göbek orada. (Geri göster, mide).
Bunlar tükenmez kalemler. Alkış. (Alkış)
Bunlar bacaklar. Üst, üst. (Ayağıyla ezmek)
Ah, yorgunum! Kaşlarımızı silelim. (Alnını siler).
- Ne güzel oynadık ve bebeklerimiz gerçekten çok beğendi. Şimdi masalara oturup kilim çizeceğiz ama her zamanki gibi fırçayla değil parmaklarımızla çizeceğiz. Bak nasıl yapıyorum. Bir parça kağıt alıp parmağımla boyayı alıp kavanozun içine atıyorum. Hangi boyayı kullandım? Aynen öyle, kırmızı ve parmağımı yaprağın bir kenarından diğerine doğru hareket ettiriyorum. Şimdi parmağımı bir peçeteye silip başka bir boya alıyorum. Bu ne tür bir boya? Sarı. Çocuklar kırmızı ve sarı renkleri değiştirerek şeritler çizerler.
(Dönüşüm yapmakta zorlananlar tek renkle boyayabilirler).
Çocuklara boya ve kağıt parçaları dağıtıyorum ve onları bebekler için kilim çizmeye davet ediyorum. Çocuklara yardım ediyorum ve onları övüyorum. Çocuklar çizimi bitirdiğinde halılara bakıyoruz ve bize halıların üzerinde hangi şeritlerin olduğunu söylüyoruz. O zaman halıları bebeklerimize götürmeyi öneriyorum. Bebekler seviniyor ve çocuklara teşekkür ediyor.

Görevler:

• çocuklara kurşun kalemle yuvarlak nesneler çizmeyi ve üzerlerini dikkatlice boyamayı öğretmeye devam edin;
• Çizime olan ilgiyi geliştirin.

Dersin ilerleyişi:

Bir kedi yavrusunun hüzünlü gıcırtıları duyulur. Öğretmen çocuklara sorar:

- Kim bu kadar acınası bir şekilde ağlıyor?

Çocuklar cevap verir:

- Yavru kedi.

Öğretmen yavru kediye sorar:

- Ne oldu?

Ve kedi yavrusu en sevdiği topunu kaybettiğini ve onu hiçbir yerde bulamadığını söylüyor. Daha sonra öğretmen çocukları topu aramaya davet eder. Çocuklar yavru kedinin topunu arıyor ama bulamıyorlar.

- Yavru kediye nasıl yardım edebiliriz? (kalemlerle çizin)

- Topun şekli nedir? (yuvarlak)

Öğretmen çocuklara üzerinde top çizecekleri yavru kedi resimlerinin olduğu kağıtlar verir.

Sonunda çocuklar çalışmayı inceler.

Ders “Kar yağıyor” (beyaz boyayla boyama)

Hedef:

• çocukların fırça ucuyla kar boyama yeteneğini geliştirmek;
• tüm yüzeye bir desen uygulamayı öğrenin;
• beyaz rengi tanıtın;
• Bağımsızlığı ve kararlılığı geliştirin.

Dersin ilerleyişi:

- Çocuklar, bir maymun bizi ziyarete geldi, sıcak bir ülkede yaşıyor ve hiç kar yağmadı, yakında eve gidecek ve diğer maymunlara göstermek için karı yanına almak istiyor.

- Ona yardım edelim.

Öğretmen çocuklara sokaktan getirilen karları gösteriyor, çocuklar karların nasıl eridiğini izliyor.

- Ne yapmalıyız? Karın nasıl yağdığını çizelim.

Çocuklar da aynı fikirde.

Çocuklar pencereden dışarı yağan karı izliyorlar.

kışın gökten düşmek

Ve dünyanın üzerinde daire çiziyorlar

Hafif tüyler,

Beyaz kar taneleri.

Beyaz masa örtüsü

Bütün dünyayı giydirdi.

Öğretmen çocukları fırçanın ucuyla kağıdın her yerine resim yapmaya teşvik eder. Çocuklara boyayı nasıl almaları gerektiğini, kavanozun kenarındaki fazla boyayı nasıl çıkaracaklarını ve çalışırken dikkatli olmalarını hatırlatır.

İşin sonunda öğretmen çocukların çalışmalarını maymuna gösterir, çocukları iyi çalışmalarından dolayı övür, çocuklar eserin incelenmesine katılır ve kimin en çok kar aldığını değerlendirir.

Öğretmen çocukları maymuna gruplarını göstermeye ve onları en sevdikleri oyuncaklarla tanıştırmaya davet eder.

Sonunda maymun veda eder, tüm çocuklara teşekkür eder ve işi alır.

Ders “Vitaminler”(kalemlerle çizim)

Görevler:çocuklara şişenin tüm çevresi boyunca eşit şekilde küçük daireler çizmeyi öğretmeye devam edin;

• sarı renk bilgisini, kalemle doğru tutma ve çizme yeteneğini pekiştirmek;
• azim ve bağımsızlığı geliştirin.

Dersin ilerleyişi:

Öğretmen çocuklara vitaminlerin faydalarını ve özellikle insanların sık sık hastalandığı kış aylarında çok gerekli olduğunu anlatır.

- Hepinizin evinde vitamin var mı? Onlar neler? (Çocuklar cevap verir)

- Oyuncak bebeklerimizin vitaminlere ihtiyacı olduğunu mu düşünüyorsunuz? (Çocuklar “Evet” diye cevap verir)

- Ama sorun şu ki, hiç vitaminleri kalmadı! (Öğretmen boş bir vitamin kavanozunu gösterir) Onlara yardım edelim mi çocuklar?

Öğretmen kavanozların kağıt siluetlerini dağıtır ve onları mümkün olduğu kadar çok vitamin almaya davet eder.

Sonunda çocuklar vitaminlerle dolu kavanozları bebeklere götürürler. Bebekler çocuklara teşekkür ediyor.

Ders "Horoz" (tablo)

Görevler:

• çocuklara bir noktadan yerleştirerek kavisli çizgiler çizmeyi öğretin;
• renk bilgisini ve boyama yeteneğini pekiştirmek;
• İşte doğruluk ve bağımsızlığı geliştirin.

Dersin ilerleyişi:

Çocuklar horozun ötüşünü duyarlar, öğretmen şaşkınlıkla kimin öttüğünü sorar. Çocuklar bir horoz bulur.

İÇİNDE. Horoz, horoz,

altın tarak,

Yağ kafası,

İpek sakallı,

Erken kalktığını

Şarkıları yüksek sesle söyle

Çocukların uyumasına izin vermiyor musun?

- Bir horoz nasıl ötüyor? (Ku-ka-re-ku!)

Öğretmen çocukları horoza bakmaya davet eder, dikkatlerini tarağa, sakala, kanatlara, kırmızı çizmeli bacaklara, çok renkli güzel bir kuyruğa çeker ve horozun tüylerinin ne renk olduğunu sorar. Çocuklar, horozun kanatlarını nasıl çırptığını ve bacaklarını yukarı kaldırarak nasıl yürüdüğünü gösterir. Öğretmen çocukları övüyor ve kendisinin de kağıt üzerine yavru horoz çizdirdiğini, çocuklara gösterdiğini ve bizim yavru horozumuz kadar güzel olmadıklarını fark ettiğini söylüyor. Çocuklar rengarenk tüylü kuyruklarının olmadığını belirtiyorlar. Öğretmen bunların genç horozlar olduğunu ve kuyruklarının henüz büyümediğini öne sürüyor ve çocukları yavru horozlar için kuyruk çizmeye davet ediyor.

Öğretmen çalılarla nasıl çizim yapılacağını hatırlatır ve çalının bir noktaya yerleştirilmesi gerektiğini açıklar. - horozun kuyruğunun ucuna yerleştirin ve ardından hafifçe aşağı doğru bükerek düzgün bir çizgi çizin. Öğretmen nasıl çizileceğini gösterir ve ardından çocukları çalışmaya başlamaya davet eder. Öğretmen görevin doğru şekilde tamamlandığını izler, ana renkler hakkındaki bilgileri pekiştirir ve tamamlandığında çocukları güzel çizimlerinden dolayı övür. Horoz da yakınlarda yürüyor, çocukların çizimlerini seviyor.

Horoz çocukları oynamaya davet eder: Çocuklar taklit hareketler yaparlar (kanatlı ellerini çırpmak, dizlerini yukarı kaldırarak yürümek, tahılları gagalamak).

Horoz çocukları çabalarından dolayı övüyor ve onları tavuk ve civcivlerle tanışmaları için kümes bahçesine davet ediyor.