Pekkort för fingergymnastik om veckans ämnen

Ämne: Vår kropp. Artikulationsorgan. Hygien.

Glad liten man.
Jag är en glad person
Jag går och sjunger.
Jag är en glad person
Jag gillar verkligen att spela. Båda händernas pek- och långfingrar "går" längs bordet.
Jag ska gnugga mina handflator hårt, De gnuggar sina handflator.
Jag ska vrida varje finger,
Jag säger hej till honom
Och jag ska börja dra ut. De täcker varje finger vid basen och stiger med roterande rörelser till nagelfalangen.
Jag ska tvätta händerna senare De gnuggar sina handflator.
Jag sätter ihop fingrarna,
Jag låser in dem
Och jag ska ta hand om värmen. Placera fingrarna i ett lås.
Vänliga fingrar.
Dessa fingrar nyper Använd din tumme och pekfinger, nyp handflatan på din andra hand (eller din mammas handflata).
Dessa fingrar går Pek- och långfingret "går" längs den andra handen.
Dessa människor älskar att chatta Den mellersta och den namnlösa rör sig, gnuggar mot varandra (prasslar).
Dessa är för en lugn tupplur, Vi trycker ringen och lillfingrarna mot handflatan.
Och storebror med lillfingret
De kan tvätta sig rena. Vi vrider tummen runt vårt lillfinger.

Ämne: Leksaker

Antoshka har leksaker.
Antoshka har leksaker: (böj fingrarna en efter en, börja med tummen)
Här är en rolig groda.
Här är en järnbil.
Det här är en boll. Den är gjord av gummi.
Flerfärgad matryoshka
Och en katt med fluffig svans.
Katyas leksaker
På en stor soffa på rad (De klappar omväxlande i händerna och knackar med knytnävarna.
Taninas dockor sitter:
Två björnar, Pinocchio, böj alla sina fingrar i tur och ordning.
Och glada Chipolino,
Och en kattunge och en elefantunge.
Ett, två, tre, fyra, fem. Sträck ut alla fingrar i tur och ordning.
Låt oss hjälpa vår Tanya Omväxlande klappa och
Vi räknar leksakerna. De knackar med knytnävarna.
Vi har leksaker
Vi har leksaker: Klappar
Plast skramlar, skaka nävarna.
Mjuk pälsbjörn, fingrarna knäpper och lösgör sig.
Färgad gummiboll, Gör en boll av fingrarna).
Träkub,
Tennsoldat, lägg händerna i en cirkel framför dig
Lätt uppblåsbar boll, vik händerna i en cirkel framför dig.
Jag älskar att leka med dig. Klappa händerna
Jag leker med leksaker.
Jag leker med leksaker: (Händerna framför dig, knyt och lossa fingrarna på båda händerna.)
Jag kastar bollen till dig, (Vi sträcker våra armar framåt - "kasta bollen.")
Jag håller på att montera en pyramid (vi placerar raka händer, handflatorna nedåt, ovanpå varandra flera gånger.)
Jag kör lastbil överallt. (Flytta den något öppna handen på höger hand - "rulla bilen.")
Turkiet
Kalkonen lämnar staden
Han tar med en ny leksak.
Leksaken är inte enkel,
Målad leksak. (Fingrarna på båda händerna "går" längs bordet).
Jag har leksaker.
Jag har leksaker: (klappa händerna och slå näven på varandra växelvis)
Ånglok och två hästar (böj fingrarna på båda händerna)
Silverplan
Tre raketer, ett terrängfordon,
Dumper, kran
– En riktig jätte.
Hur många tillsammans? Hur får man reda på det? (klappa händerna och slå nävarna växelvis)
Hjälp mig räkna!

Ämne: Vårt dagis, vår grupp.

Det här fingret vill sova. (böj fingrarna mot handflatan en efter en
Det här fingret är ett hopp i sängen! börjar med lillfingret. Sedan med tummen
Det här fingret tog en tupplur. Rör alla andra - "vakna upp");
Det här fingret har redan somnat.
Hyss, gör inte oväsen,
Väck inte fingrarna.
Fingrarna reste sig. Hurra! (med utropet "Hurra!" - knyt nävarna,
Det är dags att gå till dagis. fingrar breda ut.)
Vår grupp
Alla i vår grupp är vänner. (De slår näven rytmiskt i bordet,
Den yngsta är jag. Lossa fingrarna en efter en
Det här är Masha, börjar med lillfingret).
Det här är Sasha
Det här är Yura
Det här är Dasha.
Vänskap
De är vänner i vår grupp (Klappa händerna.)
Flickor och pojkar.
Du och jag kommer att bli vänner (de slår sina nävar mot varandra.)
Lilla fingrar.
En, två, tre, fyra, fem (Böj fingrarna en efter en, börja med lillfingret.)
Låt oss räkna igen.
En, två, tre, fyra, fem (Böj fingrarna en efter en, börja med lillfingret å andra sidan.)
Vi har räknat klart.
Hur lever du?
- Hur lever du? - Så här! (visa tummen)
- Ska du åka? - Så här"! ("gå" med fingrarna på bordet)
-Hur ger du det? - Så här! (förläng öppen handflata)
- Väntar du på lunch? - Så här! (näven stöder ansiktet)
- Vinkar du efter mig? - Så här! (vifta med handen)
-Sover du på morgonen? - Så här! (2 handflattor under kinden)
- Är du stygg? - Så här! (kinderna svällde ut och händerna spricker)
Flickor och pojkar
Våra tjejer och pojkar (barn håller händerna på bältet)
De hoppar skickligt som bollar (hoppar)
Skaka huvudet lätt (huvudskaka)
Och de sitter vackert på huk (squat)
Händerna klappar så här, så här (klappar 4 gånger)
De stampar med fötterna så här, så här (trampar 4 gånger)
Nävarna knyts så här. så här (Visa en kam, port på den andra)
Öppna handflatorna så här, så här (öppna handflatorna en efter en)
Vi kommer att blåsa på våra handflator (blåsa på båda handflatorna växelvis)
Låt oss väcka våra fingrar. (vicka med fingrarna) Tema: Höst. Svampar.
"Svampar".
Massage (eller självmassage) av fingertopparna (för varje rad poesi - knådning av dynan på ett finger).
Klättrade ut på en puckel - lillfinger
Små svampar: - namnlösa
Mjölksvamp och bittersvamp - medium
Ryzhiki, volushki. - index
Även en liten stubbe är stor
Jag kunde inte dölja min förvåning. - stort
Honungssvampar har vuxit, - index
Hala fjärilar - medium
Bleka dopper - Namnlösa
Vi stod i en glänta. - lillfinger
Höst.
Komma! - turas om att knyta näven
Höst, höst, - tre palmer som rör vid varandra
Titt! - placera handflatorna på kinderna
Gula löv snurrar - rörelse av palmer från topp till botten
De lägger sig tyst på marken. - stryka knäna
Solen värmer oss inte längre, vi knyter näven en efter en
Vinden blåser allt starkare, så vi rör armarna åt olika håll samtidigt.
Fåglar flög söderut - korsa armarna och rör fingrarna
Regnet knackar på vårt fönster. - knacka med fingrarna på handflatorna
Vi tar på oss hattar och jackor - vi låtsas
Och vi tar på oss skorna - knacka på fötterna
Vi känner till månaderna: - klappa på knäna med handflatorna
september och oktober och november. - näve, kant, handflata
Höstlöv.
En, två, tre, fyra, fem - böj fingrarna, börja med tummen
Vi ska samla löv. - knyt och knyt nävarna
Björklöv - böj fingrarna, börja med tummen
Rönn lämnar,
poppelblad,
Asp blad,
Vi ska samla eklöv,
Vi tar en höstbukett till mamma - hennes fingrar "går" på bordet.
Vi ska till höstskogen. (I. Mikheeva)
Vi ska till höstskogen. - marscherar på plats
Och skogen är full av mirakel! - vi sprider våra armar åt sidorna, "vi är förvånade"
Det regnade i skogen igår - skaka handflatorna på båda händerna
Det här är väldigt bra. - klappa i händerna
Vi kommer att leta efter svamp - vi lägger vår handflata mot pannan, tittar först i en riktning, sedan i den andra
Och samla den i en korg. - samla ihop händerna framför dig till en "korg"
Här sitter boletusen och böjer ett finger på båda händerna samtidigt för varje namn på svampen
På stubben - honungssvamp,
Och i mossan finns det kantareller,
Vänliga systrar. - gör vinkande rörelser med händerna
"Boletus, mjölksvamp", hotar de med högerhandens pekfinger
Gå in i lådan! - sitt ner, krama dig själv med armarna
Nåväl, och du, flugsvamp, ställ dig upp, sprid dina armar åt sidorna
Dekorera höstskogen!
Höst.
Nordanvinden blåste, blås på fingrarna
blåste bort alla löv från linden ssss - borsta det med händerna som om du blåste löv
De flög, snurrade och sjönk till marken. - sänk smidigt handflatorna i sicksack mot bordet
Regnet började knacka på dem dropp-dropp-dropp – knacka med fingrarna i bordet
Haglen hamrade på dem,
Jag genomborrade alla löv - knacka i bordet med knytnävarna
Snön pudrades sedan - mjuka rörelser fram och tillbaka med händerna
Han täckte dem med en filt. - tryck handflatorna ordentligt mot bordet
Höst.
Vinden flög genom skogen, (släta, vågliknande rörelser av palmerna)
Vinden räknade löven:
Här är en ek,
Här är en lönn (böj ett finger i taget)
Här är ett snidat rönnträd,
Här från björken - gyllene,
Här är det sista bladet från aspträdet
Vinden kastade den på stigen (lägg lugnt handflatorna på bordet)

Ämne: Rätter. Livsmedel.

Häll socker i en sockerskål och böj tummarna på båda händerna samtidigt.
Vi lägger bröd och frallor i brödbehållaren. Böj pek- och långfingret samtidigt.
Häll mjölk i mjölkkannan och böj ringfingrarna samtidigt.
Och vi lägger lite salt i saltkaret. Böj dina lillfingrar samtidigt
"Knådar degen."
Vi knådar degen, knådar den, knådar den! Vi imiterar processen att knåda degen med händerna
Tryck på degen, tryck på den, tryck på den! mycket kraftigt knyta och lossa våra händer till nävar (samtidigt och växelvis)
Vi ska baka pajer. Vi gör rörelser med händerna som om vi gör snöbollar
"Sallad".
Vi skalar och skalar morötterna (flytta kraftfullt näven på höger hand över handflatan till vänster).
Vi är tre eller tre morötter (Press deras nävar mot bröstet och gör skarpa rörelser med dem fram och tillbaka).
Strö den med socker ("Strö över socker", fingra den med fingrarna).
Och häll lite gräddfil på det. (Gör rörelser med näven uppifrån och ned, som om du häller).
Det här är den sortens sallad vi har. De sträcker handflatorna framåt.
Rik på vitaminer! (Stryk magen med handflatan)
Disk.
Flickan Irinka gjorde ordning på saker och ting. Koppla omväxlande tummen till resten.
Flickan Irinka sa till dockan:
"Servetter ska vara i en servetthållare,
Det borde finnas olja i oljedunken,
Det borde finnas lite bröd i brödbehållaren,
Vad sägs om salt? Jo, naturligtvis, i en saltkar!
Porslin (2)
Vi köpte rätter i en ny butik: händerna på bordet, handflatorna nedåt; sprid isär fingrarna och anslut.
Tallrikar, fat, koppar Höj fingrarna på höger hand en efter en
De valde från hyllorna.
En vacker kastrull, en mjölkkanna och en saltkar,
Set med knivar och gafflar, Höj fingrarna på vänster hand en efter en
En hålslev och en smörjare. .
Vattenkokare
Hej, jag är en tekanna (vi visar tjockleken med händerna)
Stor och fet
Här är min penna, (handen åt sidan)
Och här är min näsa (den andra handen upp och åt sidan)
Om jag kokar, (vi klappar handen på toppen av huvudet)
Jag kommer att vissla (låtsas vissla)
Ta mig från spisen (vi lutar oss åt sidan där handen är)
Häll upp lite te till dig själv. (luta i den riktning där handen är)

Ämne: Husdjur och fåglar.

Smågrisar.
Fingrarna är utspridda; Vi "går" omväxlande längs bordet eller knäna med var och en av våra fingrar.
Den här tjocka lilla grisen har viftat på svansen hela dagen, Little Fingers.
Den här feta grisen kliade sig på ryggen mot staketet. Namnlös.
La-la-la-la, lu-lu-lya, jag älskar smågrisar. "Lyktor."
La-la-la-la, lu-lu-lya, jag älskar smågrisar. Vi knyter och knyter näven.
Den här feta grisen plockade marken med näsan, Medium.
Den här feta grisen ritade något själv. Indexmärken.
La-la-la-la, lu-lu-la, jag älskar smågrisar. Vi knyter och knyter näven.
Den här feta grisen är en soffpotatis och oförskämd, Big.
Han ville sova i mitten och knuffade alla bröderna ur vägen. Vi knyter handen till en knytnäve och trycker tummen inåt.
Jag slappar i byn...
Jag kopplar av i byn, händerna på bordet, handflatorna nedåt. Sprid ut och koppla ihop fingrarna på din högra hand.
Jag känner alla husdjur: Sprid ut och koppla ihop vänsterhandens fingrar.
Kanin, häst och get, När du namnger djuret, lyft och håll varje finger på din högra hand, börja med tummen.
Katt, ko och gris. Lyft och håll kvar de återstående fingrarna på höger hand och sedan den vänstra, börja med tummen.
Och även en bagge och ett får,
Ja trofast hund - Lyft och håll varje finger på din vänstra hand.
Min assistent. Lyft tummen på höger hand uppåt, böj pekfingret, förläng resten framåt och tryck ihop - "hund"

Fjäderfän.
Det finns ett staket på gården
Bakom staketet finns en hönsgård. (Händerna på bordet: höger – handflatan nedåt, vänster – knutna till en knytnäve; ändra växelvis positionen på händerna)
Det är buller och fåfänga här
Börjar på morgonen: (Vi slår handflatan på vänster hand med höger hand, knuten till en knytnäve, byter sedan position).
De galar, kacklar,
De kvackar högt och tjattar (anslut konsekvent båda händernas fingrar med tummarna).
Gäss, ankor, kalkoner,
Höns och tuppar. (Anslut fingrar med samma namn, börja med tummarna).
***
Hönan har en fågelunge, (Tummarna rör resten en efter en, börja med lillfingret).
Kalkonen har en kalkonkyckling,
Och ankan har en ankunge,
Varje mamma har barn
Alla är vackra och bra! De visar sina fingrar och leker med dem.

Ämne: Grönsaker. Frukter. Trädgård. Trädgård.

Grönsaker.
Hos Lariska -
Två rädisor.
Alyoshas -
Två potatisar.
Seryozhka har en pojke -
Två gröna gurkor.
Och Vovka's -
Två morötter.
Och även hos Petka -
Två stjärträdisor.
"Trädgård".
Massage av fingrarnas falanger (för varje linje - knådning av falangen på ett finger; riktning för massagerörelser - från nagelfalangen till fingrets bas
Vi har odlat vitlök, index
Peppar, tomat, zucchini, medium
Pumpa, kål, potatis namnlös
Lök och lite ärtor. lillfinger
Vi samlade grönsaker, lillfinger
De behandlade vänner med dem, namnlösa
Fermenterad, åt, saltad, medium
De tog mig hem från dacha. pekande
Adjö för ett år, vänster tumme
Vår vän är grönsaksträdgården! höger tumme
Orange.
Vi delade på en apelsin. (barn bryter en imaginär apelsin i skivor)
Vi är många (visa 10 fingrar)
Och han är ensam. (visa 1 finger)
Denna skiva är för igelkotten.
Denna skiva är för snabba.
Denna skiva är för ankungar.
Denna skiva är för kattungar.
Denna skiva är för bävern. (böj ett finger för varje linje)
Och för vargen - skalet. (kastande rörelser med höger hand)
Han är arg på oss - problem!!! (knyter näven och trycker dem mot bröstet)
Spring iväg - åt alla håll!!! ("springer" fingrar över bordet)
Vänner är trädgårdsmästare.
Tjockt och stort finger
Jag gick till trädgården för att plocka plommon. (Handflatan är samlad till en "näve". Böj tummen, räta ut den, böj den sedan halvvägs. Böj den igen, och så vidare flera gånger)
Index från tröskeln
Visade honom vägen. (Vi böjer pekfingret och "böjer och böjer av")
Långfingret är det mest exakta
Han slår plommon av grenen. (Vi böjer långfingret, "böjer och böjer upp" det. Samtidigt måste vi försöka att inte böja pek- och tummen)
Den namnlösa plockar upp, (vi böjer också den namnlösa, försök att inte flytta de tidigare fingrarna)
Och lillfingret är gentleman
Kastar ben i marken! (Böj lillfingret)
Fruktpalm.
Detta finger är en apelsin En efter en, sträck ut fingrarna från näven, börja med tummen.
Han är verkligen inte ensam
Detta finger är ett plommon
Läckert, vackert.
Detta finger är en aprikos,
Växte högt på en gren.
Detta finger är ett päron
Han frågar: "Kom igen, ät det!"
Detta finger är en ananas
Frukt för dig och för oss. De pekar med handflatorna runt och mot sig själva.
Yablonka
Det står ett äppelträd vid vägen, händerna knäppta ovanför huvudet, fingrarna obundna.
Ett äpple hänger på en gren. Placera handlederna ihop.
Jag skakade kraftigt på grenen med händerna ovanför huvudet och rörde mig fram och tillbaka.
Här har vi ett äpple. Handflatorna framför bröstet, imitera att hålla ett äpple.
Jag ska gräva i det söta äpplet,
Åh, vilken trevlig smak. Koppla ihop handlederna och sprid ut handflatorna.
"Yablochko" (ryska folkliga barnrim).
Ett äpple rullade runt i trädgården.
Och föll rakt i vattnet -
Gurgla! Släpp ner handen

Ämne: Övervintrande fåglar.

Mata fåglarna
Mata fåglarna på vintern! (Bildsmulor som strös över)
Låt dem från alla ändar (sprid ut armarna åt sidorna)
De kommer att flockas till oss som om det vore hemma (de kopplar ihop tummarna och viftar med resten som vingar)
Flockar på verandan. (Fingertopparna är anslutna för att representera husets tak)
Det är omöjligt att räkna hur många av dem som dör (de håller i huvudet och skakar dem)
Det är svårt att se.
Men i vårt hjärta finns det (tryck händerna mot hjärtat)
Och det är varmt för fåglarna. (Kram och stryk sig själva)
Träna fåglarna i kylan (avbilda hur smulor spritsas)
Till ditt fönster, (förena händerna i en ring, ovanför ditt huvud)
Så att du inte behöver gå utan låtar (fingrar "öppna och stäng näbben" med en nypa)
Låt oss välkomna våren.
Fem sparvar...
Fem sparvar satt på staketet, (Visa fem fingrar,
En flög iväg och de andra började sjunga. och sedan böja dem en efter en)..
Och de sjöng tills de var trötta,
En flög iväg, men fyra blev kvar.
Vi fyra satt och var lite trötta,
En flög iväg, men tre blev kvar.
Vi tre satt och blev lite trötta,
En flög iväg, men två blev kvar.
Vi satt tillsammans och hade tråkigt igen
En flög iväg och lämnades ensam.
En satt och lyfte och flög iväg.
Matare
Hur många fåglar finns det vid vår matare (de knyter och knyter näven rytmiskt.)
Har den kommit? Vi ska berätta.
Två bröst,
Sparv, (för varje namn på fågeln, böj ett finger.)
Sex guldfinkar och duvor,
Hackspett med brokiga fjädrar.
Det fanns tillräckligt med spannmål för alla. (De knyter och knyter näven igen.)

Ämne: Djur i våra skogar.

En ekorre sitter.
En ekorre sitter på en vagn
Hon säljer nötter:
Till min lilla rävsyster,
Till mössparven,
Till den feta björnen,
Kanin med mustasch.
(Barn sträcker ut fingrarna på höger hand med sin vänstra hand i tur och ordning, börja med tummen).
Vilda djur.
Kaniner kom till ängen, (böjde samtidigt fingrarna till en knytnäve.)
Björnungar, grävlingungar, (Räkna fingrar på båda händerna växelvis när du listar djur)
Grodor och tvättbjörn.
På det gröna, på ängen,
Kom också, min vän.
Till vattenhålet
En varm dag längs en skogsstig ("gå" på bordet).
Djuren gick till vattnet.
En älgkalv trampade bakom älgmodern, (för varje kuplett de böjer sig
Den lilla räven smög bakom rävmodern, ett finger i taget, med början med lillfingret).
En igelkott rullade efter sin mamma,
En björnunge följde efter björnmodern,
Ekorrungarna hoppade efter ekorrmodern,
Bakom moderharen finns de lutande hararna (de gör "öron" och "går" på bordet).
Vargen ledde vargungarna,
Alla mammor och barn vill bli fulla.
Slug liten räv
Låt oss sträcka ut fingrarna: en, två, tre! (Kläm och knäpp upp fingrarna. "Spring" över bordet.
Låt oss sträcka ut fingrarna, titta
Här kommer räven, en, två, tre! Ansiktsuttrycket är väldigt listigt)
Slug liten räv, titta!
Låt oss skulptera, skulptera ett ansikte, ett, två, tre! (Rörelser enligt texten)
Vad hände? Tja, titta!
Den slug lilla räven, här är hon!
Den rödhåriga systern är duktig!
Det är en ond räv, oh-oh-oh! (Rörelser enligt texten)
Jag springer hellre hem från henne.
Vår lilla räv ser ledsen ut,
En liten räv sitter och är ledsen.
Le lilla räv, titta på oss,
Vi lämnar dig inte ens för en timme!

Ämne: Transport. Trafikregler

Transport
Buss, trådbuss, bil, spårvagn -
Glöm inte bort dem på gatan.

I haven - fartyg, isbrytare, fartyg,
De kommer väldigt sällan hit.
(Ansluter alla fingrar med tummen i tur och ordning, börjar med indexet)
Bilar
Bilar går längs motorvägen, (vrid på en tänkt ratt.)
Däcken rullar på asfalten. (Armbågar pressas mot kroppen, handflatorna rör sig parallellt med varandra.)
Spring inte längs vägen, (de skakade ett finger.)
Jag ska säga till dig: "Pip." (Handen knyts till en knytnäve, tummen rätas ut - "signal.")
Transport-2.
Vi kommer att böja våra fingrar - (Böj våra fingrar från lillfingret)
Låt oss kalla transporten:
Bil och helikopter
Spårvagn, tunnelbana och flyg.
Vi knöt alla våra fingrar till en knytnäve,
Alla typer av transporter namngavs. ("Skaka" handflatorna)
Bilar-2.
Alla bilar i ordning
De kör upp till en bensinmack: (Vrid ratten framför dig med båda händerna).
Bränslebil, sopbil,
En mjölkbil med mjölk,
En brödbil med färskt bröd.
Och en tung timmerbil. (Fingrar växelvis, börja med lillfingret, rör vid handflatan).
båt
Jag kommer att trycka på två handflator (Palmer med en båt, vågliknande rörelser av händerna.)
Och jag ska segla över havet.
Två handflator - vänner -
Det här är min båt.
Jag kommer att höja seglen, (Höj dina uträtade handflator uppåt).
Jag ska bada i det blå havet.
Och på stormiga vågor (Imitation av vågornas och fiskarnas rörelser).
Fiskar simmar här och där.
Skydda
Vakten står envis (fingrarna "går" längs handflatan)
Han vinkar till folk: Gå inte! ("de hotar" med fingrar)
Här kör bilarna rakt (handen framför dig, representerar ratten)
Fotgängare, vänta! ("de hotar" med fingrar)
Titta: log (klappa händerna)
Inbjuder oss att gå (fingrar "gå" längs handflatan)
Ni maskiner, skynda inte (handklappar)
Låt fotgängare passera! (hoppar på plats)
Det finns många vägregler.
Det finns många vägregler. ("de hotar" med fingrar)
En - Uppmärksamhet väg! (böj fingrarna växelvis)
Två - trafikljus,
Tre - titta på vägskylten,
Och fyra är "övergång".
Ni behöver alla känna till reglerna (handklappning)
Och alltid uppfylla dem. (visa "klass!" med tummen)
Cykel
Två pedaler roterar benen (med öppna handflator utför vi cirkulära rörelser)
Hjulen rusar längs vägen (vi roterar med armarna böjda i armbågarna)
Jag styr vart jag vill -
Till vänster, (vi låtsas att vi håller i ratten och svänger vänster)
Jag svänger åt höger. (rätt)
Sedan framåt (vi gör cirkulära rörelser med knytnävarna på båda händerna)
Och sedan tillbaka (tillbaka)
Jag trycker på bromsen (trycker båda handflatorna på bordet)
Ras
Ett, två, tre, fyra, fem. (de flyttar maskinen fram och tillbaka över varje finger, börjar med det stora)
Loppet kan börja. (samma sak, men börjar med namnlös)
I cirklar, i cirklar.
Fram och tillbaka
Men mina fingrar saktar ner min bil (de rullar bilen över mina fingrar, som är lätt böjda)
Stängd. (knyter näven)
Bilen står i garaget
Och strålkastarna slocknade, de lyser inte längre. (titta in i den lilla sprickan i näven).

Ämne: Bostäder. Hushållsapparater.

Bandspelare.
Bandspelare! Bandspelare!
Det han hör är vad han skriver. Vi klämmer och knyter upp båda händernas nävar.
Små möss skriker från sina hål,
Myggor gnisslar över mitt öra.
Gräshoppor och fåglar
De sjunger utan repetitioner. Vi böjer ett finger på båda händerna.
Nåväl, då - mitt i vintern, räta ut ett finger på båda händerna
Vi bjuder in alla till sommaren. Vi kopplar ihop fingrarna med samma namn på båda händerna, börjar med tummarna.
Alla vill höra
Som sommarens åska mullrar. Handflatorna bort från dig, sprid ut och koppla ihop fingrarna.
Dammsugare.
Dammsugare, dammsugare, Rytmisk böjning av båda händernas fingrar (handflatorna vända framåt)
Var sticker du näsan? samma, men handflatorna vända mot varandra.
Jag surrar, jag surrar, fingertopparna rör vid
Jag gör ordning på saker och ting.
.Hus.
Jag vill bygga ett hus, med händerna ovanför huvudet som ett "hus".
Så att det finns ett fönster i den, händerna framför dina ögon. Fingrarnas ändar stängs i ett "fönster".
Så att huset har en dörr, är Palms vända mot sig själva, stängda på sidorna.
Nära för en tall att växa. Fingrarna utspridda. Vi drar upp händerna.
Så att det finns ett staket runt den. Händerna framför dig i en ring, med fingrarna anslutna.
Hunden vaktade grinden. Ena handen är "hund", koppla bort lillfingret från de andra fingrarna.
Det var soligt, händerna i kors, fingrarna spridda.
Det regnade, skakande rörelser.
Och tulpanen blommade i trädgården. Underarmarna är pressade. Kronbladsfingrar pekar uppåt.
Hus för kaniner.
Knacka, knacka, knacka,
det knackar någonstans.
Hamrarna knackar
De bygger ett hus för kaniner. (vi slår nävarna mot varandra).
Med ett sånt här tak (handflatorna ovanför huvudet).
Med väggar som dessa (handflatorna nära kinderna).
Med sådana här fönster (handflatorna framför ansiktet).
Med en dörr som denna (en handflata framför ansiktet.)
Och med ett sådant lås (handtag knäppta ihop).
Det finns ett lås på dörren.
Vem kunde öppna den?
Vände på det
Vriden
De knackade på
Och – de öppnade den! (handtag olåsta)
Nytt hem
Knacka-knacka-knacka, knacka-knacka-knacka! De slår, omväxlande, knytnäve på knytnäve.
Ta hammaren, min vän!
Vi kommer att bygga ett nytt hus, De sätter "väggar" bredvid sina handflator
Det finns ett fönster i huset. Pekfingrarna är vikta med en "pinne", resten är anslutna till ett "tak".
Det finns en annan högre
Det finns ett rör uppe på taket. Lillfingret läggs åt sidan - en trumpet.
Huset är klart, vi bjuder in gäster: Visa båda pekfingrarna
"Kom in snabbt!" De gör en inbjudande gest med handen.

Ämne: Sommar. Blommor.

Våra scharlakansröda blommor
Kronbladen öppnas, knytnävarna lösgörs mjukt.
Vinden andas lite,
Kronbladen vajar. De viftar med händerna framför dem.
Våra scharlakansröda blommor
De stänger kronbladen, knyter smidigt händerna till nävar.
De somnar tyst, lägger händerna under kinderna
De skakar på huvudet. De skakar på huvudet.
Blomma.
En hög blomma växte i en glänta,
(Sammanfoga handlederna, sprid handflatorna åt sidorna, runt fingrarna lite).
En vårmorgon öppnade jag kronbladen.
(Spre ut fingrarna).
Skönhet och näring till alla kronblad
(Rytmiskt röra fingrarna tillsammans och isär).
Tillsammans växer de rötter under jorden.
(Sätt ner handflatorna, tryck ihop ryggen, sprid fingrarna.)
Solros.
Planterade ett frö
(nypa)
Vi höjde solen.
(sprid ut handflatorna)
Låt oss slita av detta solsken,
(öppna handflatorna)
Vi kommer att samla in mycket spannmål.
(samla korn från den andra handflatan)

Ämne: Insekter.

Nyckelpigor.
Ladybug - (barn viftar med händerna)
Svart huvud. (ta tag i huvudet)
Flyg till himlen (händer högt upp)
Ge oss lite bröd. (händer framåt)
Svart och vitt (två handflator åt ena hållet)
Bara inte bränd. (de skakar ett finger)
Mygga.
Vi räknar våra fingrar tillsammans - Kläm och lös upp fingrarna.
Vi kallar dem insekter.
Fjäril, gräshoppa, fluga, växelvis böj fingrarna till en knytnäve, börja med den stora.
Det här är en skalbagge med grön buk.
Vem ringer hit? Vrid lillfingret.
Åh, en mygga flyger här!
Dölja! De gömmer sina händer bakom ryggen.
Insekter
Ett, två, tre, fyra, fem - Kläm - lossa fingrarna till en knytnäve.
Du behöver känna till insekter: Anslut konsekvent fingrarna på båda händerna med tummarna.
Fluga, fjäril, bi,
Myra, mygga, geting,
Humla, gräshoppa och cricket... Böj fingrarna en efter en, börja med tummen på höger hand.
Och var och en har sex ben! Lyft din högra hand med din öppna handflata uppåt och knyt vänster hand till en knytnäve, höj tummen för att visa sex fingrar.
Spindel.
En spindel gick längs en gren,
Och barnen följde efter honom. Armarna i kors; fingrarna på varje hand "löper" längs underarmen och sedan längs med den andra handens axel.
Regnet föll plötsligt från himlen,
Spindlarna tvättades till marken. Händerna sänks fritt, vi utför en skakande rörelse (regn). Klappa handflatorna i bordet/knäna.
Solen började värma,
Spindeln kryper igen, handflatorna pressas mot varandra vid sidorna, fingrarna är utspridda, vi skakar våra händer (solen skiner)
Och alla barn kryper bakom honom, Actions liknar de ursprungliga
Att gå på en gren. "Spindlar" kryper på ditt huvud
Bi.
Flög till oss igår och viftade med handflatorna
Randigt bi.
Och bakom henne är en humla. De böjer ett finger för varje namn på en insekt.
Och en glad fjäril,
Två skalbaggar och en trollslända
Som lykta ögon. Gör cirklar från fingrarna och för dem till dina ögon.
De surrade, de flög,
De föll av trötthet. . De tappar handflatorna på bordet..

Ämne: Möbler.

Hus.
Under svampen finns en hydda (förena handflatorna med en koja)
En glad tomte bor där.
Vi kommer att knacka mjukt (slå näven på ena handen på den andra handen)
Låt oss ringa på klockan. (handflatorna på båda händerna vända nedåt, fingrarna i kors; långfingret på höger hand sänks ner och svajar något).
Gnomen kommer att öppna dörren för oss,
Han kommer att kalla dig till stugan.
Huset har ett plankgolv (lägg ner handflatorna, tryck kanterna mot varandra)
Och på det står ett ekbord. (vänster hand knyts till en näve, höger handflata placeras ovanpå näven)
I närheten finns en stol med hög rygg. (peka din vänstra handflata vertikalt uppåt, placera näven på din högra hand längst ner med tummen mot dig)
På bordet står en tallrik med en gaffel. (vänstra handflatan ligger på bordet och är riktad uppåt, representerar en tallrik, höger hand representerar en gaffel: handflatan är riktad nedåt, fyra fingrar är uträtade och lätt spridda, och tummen trycks mot handflatan )
Och det finns berg av pannkakor -
Godis för killarna.
Möbler.
En, två, tre, fyra, böj fingrarna, börja med tummen, på båda händerna.
Det finns mycket möbler i lägenheten. Knytande och upplåsande nävar
Vi ska hänga skjortan i garderoben, böja fingrarna och börja med den stora.
Och vi lägger en kopp i skåpet.
För att ge dina ben en vila,
Låt oss sitta på stolen en stund.
Och när vi somnade
Vi låg på sängen.
Och så är vi boskap
Vi satt vid bordet och klappade växelvis händerna och slog med nävarna.
De drack te och sylt tillsammans.
Det finns mycket möbler i lägenheten.
Möbler (2)
I vårt rum - matsalen -
Det finns ett utmärkt ekbord,
Stolar - alla snidade ryggar,
Benen är böjda och vridna.
Och en nötbuffé
Till sylt och godis.
I vuxenrummet - sovrummet -
Det finns en spegelgarderob för klänningar,
Två breda sängar
Med filtar på bomullsull
Och en byrå i björk,
Mamma tar tvätten dit.
Och i vardagsrummet finns fåtöljer,
De tittar på tv här.
Det finns en soffa och ett soffbord,
Det finns ett musikcenter i väggen.
(För varje namn på en möbel böjer barn ett finger)
Möbler (3)
Jag ska börja räkna möblerna. Visa båda händerna.
Fåtölj, bord, soffa, säng, Båda händernas fingrar är omväxlande knutna till nävar.
Hylla, sängbord, buffé,
Garderob, byrå och pall.
De namngav många möbler, knyter näven och visar handflatorna.
Tio fingrar klämda! De knyter näven och höjer dem.

Ämne: Kläder. Hattar.

Tvättning
Ett, två, tre, fyra, fem - (Anslut fingrarna i sekvens
Vi kommer att tvätta saker: ena handen med fingrarna på den andra handen.)
Klänning, byxor och strumpor,
Kjol, blus, halsdukar.
Låt oss inte glömma halsduken och mössan -
Vi kommer att tvätta dem också. (Kammarna imiterar tvätt.)
Masha tog på sig vanten...
Masha tog på sig vanten: (Knyt fingrarna till en knytnäve)
"Åh, vart är jag på väg?
Det finns inget finger, det är borta, (öppna alla fingrar utom tummen)
Jag kom inte till mitt lilla hus."
Masha tog av sig vanten: (Sträck ut tummen).
"Titta, jag hittade den!
Du söker, du söker och du kommer att hitta, (Knyt fingrarna till en knytnäve, separera tummen.)
Hej lillfinger, hur mår du?
Vantar.
Farmor Fox stickar (gnugga fingrarna en i taget.)
Vantar för alla rävar: (Böj fingrarna).
För lilla räven Sasha,
För räven Masha,
För den lilla räven Kolya,
För räven Olya,
Och de små vantarna
För Natasha - kantareller.
I vantar, ja, ja, ja!
Vi kommer aldrig att frysa! (Gnugga handflatorna mot varandra).
Tvättning
(Barn utför handlingar i enlighet med diktens innebörd)
Åh, kläderna blev smutsiga, vi tog inte hand om dem,
De behandlade henne slarvigt, krossade henne, färgade henne med damm.
Vi måste rädda henne och göra ordning på henne.
Häll vatten i en bassäng och tillsätt pulver.
Vi kommer att blötlägga alla kläder, gnugga fläckarna noggrant,
Låt oss tvätta den, skölja den, vrida ur den, skaka den.
Och så hänger vi lätt och skickligt allt på rep.
Under tiden torkar kläderna. Vi ska dansa och snurra.
Hundra kläder. A. Barto.
Ett livstycke på en cykel (böj fingrarna på båda händerna växelvis)
Tre sweatshirts (samtidigt för varje namn på kläderna)
Fodrad klänning
Halsduk runt min hals
Sjalen är stor,
Vilken typ av boll rullar? (rycka på axlarna)
Hundra kläder (klämma och lossa båda händernas fingrar rytmiskt)
hundra spännen,
Kan inte säga ett ord. (klappa sig själva på axlarna.)
Mamma slog in det så mycket
Att jag inte vet om jag är här! (sprid ut armarna åt sidorna)

Ämne: Skor

Skor.
Låt oss räkna för första gången (omväxlande handflatsklappning
Hur många skor har vi? och slår i bordet med knytnävarna.)
Skor, tofflor, stövlar
För Natasha och Seryozhka, (För varje skonamn
Dessutom böjer skorna en tå i taget, och börjar med den stora).
För vår Valentine,
Och dessa stövlar
För baby Galenka.
Stövlar.
Överallt, överallt är vi tillsammans
Låt oss gå, oskiljaktiga. Lång- och pekfingret "går" längs bordet.
Vi går genom ängarna
Längs de gröna stränderna
De sprang ner för trappan,
De gick längs gatan,
Sedan klättrar vi under sängen. Barn böjer ett finger i taget, och börjar med det stora.
Vi ska sova tyst där. Placera handflatorna på bordet.
Nya sneakers.
Som vår katt
Det finns stövlar på mina fötter,
Som vår gris
Det finns stövlar på mina fötter.
Och på hundens tassar
Blå tofflor.
Och ungen är liten
Tar på sig stövlar.
Och son Vovka -
Nya sneakers. Böj fingrarna, börja med tummen.
Så här. Så här.
Nya sneakers. "Gå" längs bordet med mitt- och pekfingret på båda händerna.

Ämne: Djur i norr och söder.

Isbjörnar.
Isbjörnar är inte rädda för frost, Händerna på bordet, handflatorna nedåt; sprid fingrarna på din högra hand åt sidorna och anslut.
De gillar att bada i det iskalla havet. Händerna på bordet, handflatorna nedåt; sprid fingrarna på din vänstra hand åt sidorna och anslut.
De är inte rädda för dem i Arktis
Fanged valrossar, Höj fingrarna på din högra hand en i taget, börja med tummen.
De jagar fisk och sälar. Höj fingrarna på vänster hand en i taget, börja med tummen.
Sälar.
Knacka-knacka, knacka-knacka, Med handflatorna med tätt slutna fingrar, klappa på knäna eller bordet (händerna är orörliga).
Dessa är simfötter, inte tassar.
Sälar har dessa simfötter
Bärs av mammor, pappor och barn.
I heta länder.
Om i ett varmt land
Jag kommer av misstag fastna, knyter och knyter upp mina fingrar till nävar.
Då kommer jag att se en schakal där Koppla alla fingrar på båda händerna med tummarna, forma "kikare", för dem till dina ögon.
Känguru, flodhäst, Sträck ut tummen och pekfingrarna på din högra hand.
Apa, tiger, lejon, Förläng mitten, ringen och lillfingrarna på höger hand.
Krokodil och elefant. Sträck ut tummen och pekfingrarna på din vänstra hand.
De lever bra - Förläng mitten, ring- och lillfingrarna på vänster hand.
Det finns inga snöiga vintrar. Klappa händerna, sprid armarna åt sidorna.
Elefant.
Det finns en elefant i djurparken
Öron, bål - allt är med honom.
nickar på huvudet,
Det är som att han bjuder in dig på besök. Långfingret är nere. På ena sidan är det inklämt av lillfingrar och ringfingrar, och på den andra av pek- och tummen. Flytta ditt långfinger, pumpa din borste.
Apor och böcker.
Två stygga apor
De älskade att titta i böcker.
Skaka dem, slicka dem
Och som att läsa. (Utför rörelser som motsvarar texten)
De gick skickligt igång
Och de tog på sig glasögon. (Visa "glasögon" med händerna)
De förde boken till näsan, (för två handflator närmare ansiktet)
Plötsligt tog de mig längre bort
Du kan inte se något med glasögonen. (Flytta handflatorna bort från ansiktet)
Och det är så synd för aporna! (Vi torkar våra kinder, "tårar")

Ämne: Segerdagen.

Vid paraden.
Som soldater i parad, knyter och knyter vi näven.
Vi går rad för rad,
Vänster - en gång, vänster - en gång, klappa händerna.
Alla klappade händerna -
Vänner, ha kul!
Våra fötter började knacka
Högre och snabbare!
Vår armé.
Aty - baht, aty - baht! Omväxlande "gå" med pek- och långfingret på höger och vänster hand.
Soldater kommer till paraden!
Här kommer tankbilarna
Sedan artilleristerna
Och sedan infanteriet -
Företag för företag.
Gränsbevakning.
Jag ska vara gränsvakt, knyter och knäpper upp mina fingrar till nävar på båda händerna samtidigt.
För att skydda gränserna, anslut samma fingrar på båda händerna, börja med tummarna.
Och landet kunde lugnt skilja fingrarna med samma namn, börja med lillfingrarna.
Sov gott på natten. Anslut alla fingrar på båda händerna i tur och ordning med tummen.]
Våra mammor.
Många mammor i denna värld sprider sina armar åt olika håll och tar sig sedan hårt i axlarna.
Barn älskar dem alla väldigt mycket!
Journalist och ingenjör, växelvis böjer fingrarna, börja med lillfingret, först på ena handen, sedan på den andra.
Kock, polis,
Sömmerska, dirigent och lärare,
Läkare, frisör och byggare -
Vi behöver olika mammor, Kläm ihop båda handflatorna i ett "lås"
Olika mammor är viktiga! De breder ut sina armar, höjer handflatorna uppåt.
Familj
En, två, tre, fyra! (klappa händerna)
Vem bor i min lägenhet?
Ett, två, tre, fyra, fem! (klappa händerna)
Jag kan räkna dem alla:
Pappa, mamma, bror, syster, katt Murka,
Två kattungar, min guldfink, en syrsa och jag (växelvis strykning och massage av alla tio fingrar).
Det är hela min familj!
Vem har kommit?
Vem har kommit? Båda händernas fingrar är ihopvikta.
Vi, vi, vi! Tumtopparna klappar snabbt.
Mamma, mamma, är det du? Tumspetsarna pressas och resten klappar.
Pappa, pappa, är det du? Pekfingrarnas toppar klappar.
Ja, ja, ja! Tumtopparna klappar.
Bror, bror, är det du? Långfingrarnas spetsar klappar.
Ja, ja, ja! Tumtopparna klappar.
Åh lillasyster, är det du? Spetsarna på de namnlösa klappar.
Ja, ja, ja! Tumtopparna klappar.
Vi är alla tillsammans, ja, ja, ja! Lillfingrarnas toppar klappar. Klappa händerna.
Vänlig familj
Detta finger är farfar, (vi böjer fingrarna en efter en, börjar med tummen)
Det här fingret är mormor
Det här fingret är pappa
Det här fingret är mamma
Men det här fingret är jag,
Tillsammans - en vänlig familj! (klappa i händerna)

Ämne: Yrken.

Att arbeta
Kom igen, bröder, låt oss börja jobba. Omväxlande räta ut fingrarna
Visa din jakt. med början från den stora.
Bolshak för att hugga ved
Kaminerna är allt för dig att värma,
Och du borde bära vatten,
Låt mig laga middag åt dig,
Och du diskar.
Och sedan sjunga sånger för alla,
Sjung sånger och dansa, rör fingrarna energiskt.
För att roa våra barn.
Kaus
Broderar, syr med en nål, I hans högra hand finns en imaginär nål
Det gör ont i fingret, det "syr" och gör ont i pekfingret
Det gör ont i fingret. finger på vänster hand.
Och fingerborgen
Just i det ögonblicket
"De satte en fingerborg på flickans finger."
Hoppa!
Han säger till nålen: "Sy."
-Shay,
Men våga inte injicera dig själv! De skakar med fingrarna.
Laga mat
Kocken förberedde middag, med kanterna på hans handflattor knackade i bordet.
Och så släcktes lamporna. Böj tummen på vänster hand.
Kock braxen basker
Och lägger den i kompott. Böj pekfingret.
Kastar stockar i grytan, -medium
Lägger sylt i spisen - namnlöst
Rör soppan med en stjälk, - lillfinger
Ugli slår med en slev.
Socker hälls i buljongen.
Och han är jätteglad! De rycker på axlarna.
Målare
Målare bär kalk, håller imaginära hinkar i sina händer, imiterar att gå på plats.
Väggarna är borstade med vitriol. Mot varandra, för en imaginär hand upp och ner.
Sakta sprider de krita. De böjde sig och rörde om med en pensel i en tänkt hink.
Jag skulle också kunna göra det. "De målar"
Smed
En smed går från smedsaffären, hans händer ligger på bordet, handflatorna nedåt,
En smed bär två hammare. fingrar upphöjda, lätt böjda.
Knacka, knacka, knacka, knacka, knacka växelvis med höger och vänster hand, med alla fingrar.
Ja, det slog till på en gång. Fingrarna på båda händerna träffar bordet samtidigt.
Brevbärare
Vad gav brevbäraren oss? Knyt och knyt nävarna.
Han går runt med en tjock påse. Gå med fingrarna på bordet.
Översättning, tidning, tidning, Böj fingrarna, börja med tummen.
Det finns 2 kassetter i paketet.
Och ett brev från moster Valya,
Så att de väntar på hennes ankomst.
Bagare
Bagare, bagare, från mjöl
Baka några koloboks till oss. Utför cirkulära rörelser med handflatorna
Två torktumlare - Vanyushka, Vi imiterar att rulla en bulle.
Två bagels - Tanya, växelvis koppla tummarna
Två bagels för Mishka, båda händerna med de återstående fingrarna
Två rullar till Marishka. – övning ”ringar”.

Ämne: Vinterkul. Vintersport.

Vinterkul.
Ett, två, tre, fyra, fem (böj fingrarna)
Vi gick en promenad på gården (vi "går" längs bordet med pek- och långfingret)
De gjorde en snökvinna (vi rullar en klump med händerna)
Fåglarna matades med smulor ("vi matar fåglarna")
Sedan red vi nerför backen (vi flyttar pekfingret på vår högra hand längs handflatan på vår vänstra hand)
Och de låg också i snön (vi lade handflatorna på bordet, först ena sidan, sedan den andra)
Alla kom hem täckta av snö (vi skakar av handflatorna)
Vi åt soppa ("vi äter soppa"),
gick och la sig (handflatorna under kinderna).
Idrottare
För att inte vara rädd för sjukdomar, höj armarna till axlarna, axlarna, åt sidorna.
Vi måste ägna oss åt sport. Vi knyter och knyter näven.
En tennisspelare spelar tennis Böj fingrarna till en knytnäve, börja med lillfingret.
Han är en atlet, inte en artist
En fotbollsspelare spelar fotboll
En hockeyspelare spelar hockey
I volleyboll - volleybollspelare,
I basket - en basketspelare.
Skidåkare
Vi springer med dig på skidor Barn "glider", kliver med fingrarna på bordet (på skidor)
Kallsnöskidor slickar "Slide" och gör omväxlande rörelser med fingrarna
Och sedan - på skridskor, ("springa" på skridskor)
Men vi föll. åh!
Och sedan gjorde de snöbollar, de visar hur man gör snöbollar (på toppen, ena handen, sedan den andra)
Och så rullade snöbollarna och rullade en imaginär klump
Och så föll de utmattade, "kastar på varandra"
Och vi sprang hem
Snöboll
En, två, tre, fyra, (krulla fingrarna)
Du och jag gjorde en snöboll (gör den genom att ändra positionen på dina handflator)
Rund, stark, mycket smidig. (visa en cirkel, stryk handflatorna mot varandra)
En gång – låt oss kasta upp det, ("slänga upp det", slå upp)
Två - vi tar det. ("fånga", huka)
Tre – låt oss släppa (stå upp, "släpp")
Och... vi ska bryta det! (stampa)
Vinternöje (2)
Vi gör en boll av snö (Barn knyter och lossar sina händer)
Låt oss göra ett hus av klumpar. (Anslut fingertopparna, sprid handflatorna lätt åt sidorna)
Djur kommer att bo i huset, (klappa händerna)
Ha kul och skaffa vänner
Vakta huset tillsammans (förena händerna i ett "lås")
Kom igen kompis
Kom igen, kompis, var modig, kompis! (Barn gör en imaginär boll och rullar bort den från dem)
Rulla din snöboll i snön -
Det kommer att förvandlas till en tjock klump. (rita en cirkel i luften)
Och klumpen kommer att bli en snögubbe. (Barn ritar tre cirklar i olika storlekar från botten till toppen)
Hans leende är så ljust! (Placera handflatorna mot kinderna, som visar ett brett leende)
Två ögon, en hatt, en näsa, en kvast... (Barn visar ögon med pekfingrarna, en hatt med handflatan, en näsa och en imaginär kvast med näven på höger hand)
Men solen kommer att vara lite varm - (Barn räcker upp händerna)
tyvärr! Och det finns ingen snögubbe! (Höj deras axlar och sprid ut armarna åt sidorna, sätt dig sedan på huk och täck över huvudet med händerna)

Ämne: Vinter.

Frysning
Kvällen närmar sig (sprid ut armarna åt sidorna),
Snöstormen börjar (sväng armarna ovanför huvudet från sida till sida).
Frosten blir starkare (bit näven med ansträngning)
-Nyper kinderna, svider i näsan (nyper lätt om kinderna och näsan med fingrarna)
Dina händer börjar frysa (gnugga handflatorna)
Du måste värma upp dem (andas på handflatorna).
Kvällen närmar sig (sprid armarna åt sidorna)
Mörkret fördjupas.
Det är dags för oss att åka hem
-Adjö! Vi ses i morgon! (vinka adjö).
Vinter
Förde med sig frost. massera axlar och underarmar med fingrarna
Vintern har kommit, tre handflator vidrör varandra
Näsan fryser. massera nässpetsen med handflatan
Snö, mjuka handflatsrörelser
Snödrivor, knytnävar knackar växelvis
Is. handflatorna rör sig över knäna i olika riktningar
Alla på gatan – framåt! sträck båda armarna framåt
Frost (2)
Åh, frosten är arg (de skakar på huvudet och håller det med händerna)
Grenarna var täckta med snö. (viftar med händerna)
Tar tag i näsan. (ta sig själva vid näsan)
Nyper till tårar (nyper sig på kinderna)
Barnen är inte rädda (de hotar med fingrarna)
Och på skidor ("Going on skis")
Och de åker på en släde ("De går på en släde")
De gör narr av den arga frosten. (De hoppar och klappar händerna samtidigt)
Vinter
Våra händer fryser. Tryck ihop nävarna hårt
Låt oss leka - öppna nävarna lite, klappa handflatorna.
Låt oss klappa händerna. klappa händerna
Klapp, klapp, klapp, klapp!
Fingrar, för att värma dem, tryck ihop handflatorna, gnugga
Du måste gnugga det hårt. handflata på handflata.
Vi värmer våra fingrar, vi värmer våra händer i cirkulära rörelser,
Vi klämmer dem - vi löser upp dem! knyt och knyt nävarna.

Ämne: Skog, träd, buskar.

Lönn
Utanför fönstret smälter istappen,
Vinden river molnen i strimlor. "Riv" strimlar,
Unclenches, unclenches, unclenches hans nävar,
Lönn snäva knytnävar.
Han lutade sig mot fönstret. tryck ihop handflatorna mot kinden
Och så fort snön smälter,
Jag borde sträcka min gröna handflata framåt,
Lönn kommer att hålla längst. knyt och knyt nävarna
Nålar
Nära tallen, granen och julgranen (barn rullar den i sina händer och masserar sina handflator
Mycket vassa nålar, massageboll)
Men ännu starkare än granskogen,
Enbären kommer att sticka dig! (kasta bollen)
Ämne: Mitt land, min republik, min stad.
Fosterland.
Hej, gyllene sol! Sträck med fingrarna utsträckta
Hej blå himmel! Vinka till himlen
Hej, fri vind! Vågliknande rörelser av händerna
Hej, lilla ek! Visa "ek" - växer från en liten borrning uppåt
Vi bor i samma region -
Jag hälsar er alla! "Kram"
Mitt land
Jag ska titta på kartan: raka handflattor sträckta framåt
Detta är ryskt land. koppla växelvis ihop fingrarna med samma namn
Här finns skogar och sjöar,
Berg, floder och hav.
Jag älskar dig, Ryssland, hårt inklämd i ett "lås"
Du är mitt fosterland! lägga händerna mot bröstet

Tema: Julgranshelg, nyår, jul.

Nyårshelg
Vi har väntat på semestern länge. Låt oss gnugga handflatorna mot varandra.
Vintern har äntligen kommit. Knyt näven och tryck ihop dem.
Äntligen har vintern kommit Fingrarna "går" längs bordet, längs knäna.
Jag tog med en julgran för ett besök. Fingrar visar julgran, pekfingrar låser ihop
Vi gick alla till trädet,
Runddanser började. Cirkulära rörelser med händerna.
Snurra runt, dansa, sänk händerna, slappna av.
Till och med lite trött.
Jultomten kom snabbt, tryck ihop handflatorna och sträck dem sedan framåt.
Ge oss presenter.
Presentera
Jultomten kom med presenter: "Gå" med fingrarna på bordet.
Primers, album, stämplar, För varje titel de viker
Björndockor och bilar, ett finger i taget, först på
Papegoja och pingvin, höger, sedan på vänster hand.
Choklad en halv påse Tillverkad av högerhands fingrar
Och en fluffig valp! valpens ansikte, böjt
Väft! Väft! lång- och pekfinger - "öron"
På julgranen
Vi hade kul vid granen, rytmiska handklappningar
Och de dansade och lekte. knytnävsbulor.
Efteråt ”går” den gode jultomten med lång- och pekfingret på bordet.
Han gav oss gåvor. "rita" en stor cirkel med händerna.
Gav enorma paket
De innehåller också välsmakande föremål: Rytmisk handklappning
Godis i blått papper, Böj fingrarna, börja med tummen
Nötter bredvid dem
Päron, äpple,
En gyllene mandarin.
Fiskben
De väntar på den taggiga skönheten och "ritar" en julgran med händerna.
I varje hem i december. Gör ett "hus" med handflatorna.
Lyktor kommer att tändas på grenarna, "lyktor" kommer att visas.
Gnistor flyger i silvret. Händerna ovanför huvudet, fingrar utsträckta.
Huset kommer omedelbart att bli festligt. De slår sig ihop och dansar i en cirkel.
En runddans börjar.
Jultomten har bråttom med presenter, går i en cirkel med en imaginär
Nyår kommer. en väska över axlarna.
Dekorera julgranen
Ett, två, tre, fyra, fem Omväxlande koppla ihop fingertopparna på båda händerna, börja med tummen.
Vi kommer att dekorera julgranen. Sätt ihop dina palmer i ett "hus" ovanför ditt huvud och sprid dina armar åt sidorna.
Vi kommer att hänga bollarna, Anslut fingertopparna på båda händerna för att bilda bollar
Ljusa ficklampor, tryck ihop handflatorna, sprid fingrarna, utför rotationsrörelser med handflatorna framåt och bakåt
Glad persilja, visar en lång näsa
Och olika leksaker: Sträck handflatorna framåt
Och en stygg björn som visar "björnens tassar" och svajar från sida till sida
Och en liten kanin - en fegis - satte öppna handflator mot huvudet
Nytt år
Nyår kommer! (Klappa i händerna)
Barn dansar i en cirkel. (Händerna knäpps med fingrarna, armarna sträcks ut, händerna roteras in och ut)
Kulor som hänger på julgranen, (kopplingar växelvis ihop fingrarna på båda händerna och bildar en boll)
Lyktorna lyser. (Ficklampor)
Här är isbitarna gnistrande, (Knöt och knyt näven skarpt växelvis)
Snöflingor snurrar. (Flytta dina borstar lätt och smidigt)
Jultomten kommer på besök, (fingrar går på knäna eller på golvet)
Han ger gåvor till alla. (Gnugga handflatorna mot varandra)
För att räkna gåvorna, (Klappa på knäna eller på golvet, ena handen med en handflata, den andra med en knytnäve, byt sedan om)
Vi kommer att böja våra fingrar: (massage varje finger i tur och ordning)
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

Ämne: Fosterlandets försvarare.

Fighters
Dessa fingrar är alla fighters. Sprid fingrarna på båda händerna,
Bra jobbat killar. pressa dem i en knytnäve.
Två stora och starka små fingrar Höj två tummar,
Och en soldat med erfarenhet av strider. andra tryckte hårt mot bordet.
Två gardister är modiga! Höj pekfingrarna
Två smarta killar! andra tryckte hårt mot bordet.
Två namnlösa hjältar, höj dina långfingrar,
Men de är väldigt nitiska på jobbet! andra tryckte hårt mot bordet.
Två små fingrar - korta Lyft ringfingrarna,
– Jätte trevliga pojkar! Klappa händerna.
Soldater
För en soldat är det helt normalt: Visa två fingrar i "slungan"
Alltid struken uniform. Knyt händerna till en knytnäve med tummen som sticker ut "klass"
Arseny tog fjärrkontrollen i sina händer, "Gå" med fingrarna på knäna
Han ville se en tecknad film klappa händerna
Gränsvakterna har en stolpe, placera hårt knutna fingrar mot tinningarna
De har bron under bevakning. Handflatorna pressade tätt ihop, "spreds" till en bro
Idag är det alla fäders semester
Idag är det alla fäders högtid, fingrarna kniper och löser sig
Alla söner, alla som är redo, klappar i händerna
För att skydda ditt hem och din mamma, skapa ett "hus" från dina handflattor, lägg händerna mot ditt hjärta
Håll oss alla borta från problem! Knytande och upplåsande fingrar
Kapten
Jag seglar på en vit båt, pekar ändarna av mina fingrar framåt, trycker mina händer med handflatorna
Längs vågorna med pärlskum. till varandra, något öppnande.
Jag är en modig kapten, reciterar en dikt, visar hur en båt
Jag är inte rädd för en orkan. svänger på vågorna, och sedan med mjuka handrörelser
Vita måsar cirklar, själva vågorna, då enligt texten
De är inte heller rädda för vinden. vers visar måsen, armarna i kors, förbinder
Bara skrämmer fågelskrik i din baksida och vinka
Ett stim av gyllene fiskar. fingrarna pressade ihop
Och efter att ha rest runt i de underbara länderna, med uträtade handflator och fingrar,
Titta på haven, rita fiskar pressade mot varandra.
Resenär-hjälte, show med mjuka handflatsrörelser
Jag ska återvända hem till min mamma. hur fiskar simmar i vatten)

Ämne: Semester. Sagor.

Favoritsagor
Låt oss räkna fingrar, klappa händerna
Låt oss kalla sagor
Vante, Teremok, Omväxlande böj fingrarna på vänster hand
Kolobok är en rödaktig sida.
Det finns en Snow Maiden - skönhet,
Tre björnar, varg - räv.
Låt oss inte glömma Sivka-Burka, böj fingrarna på höger hand en efter en
Vår profetiska kaurka.
Vi känner till sagan om eldfågeln,
Vi glömmer inte kålroten
Vi känner vargen och barnen. De knyter näven
Alla är glada över dessa sagor. Klappa händerna
rova
Mormor och morfar drar och drar, Barn sträcker ut tummarna.
En stor kålrot från marken. Indexmärken.
Deras barnbarn, The Middle Ones, kom för att besöka dem här.
Bug sprang upp, namnlös.
Katten drog också. Lilla fingrar.
Trots att hon höll hårt tog de kålroten.
Rovan är utdragen! De räcker upp händerna tillsammans med kålroten.
Sagor
Musen sprang snabbt (spring med fingrarna på bordet)
Musen viftade med svansen (imitation av rörelse)
Åh, jag tappade ägget (knyt dina händer till "ägg")
Titta, jag bröt den (visa "testikel" med utsträckta armar)
Här planterade vi henne (böja dig)
Och de hällde vatten på henne (imitation av rörelse)
Rovan blev fin och stark (sprid armarna åt sidorna)
Låt oss nu dra det (imitation av rörelse)
Och vi gör gröt av kålrot (”håller en sked” för att imitera mat)
Och vi kommer att vara friska och starka från kålrot (visa "styrka")
Vi är en trevlig familj med små getter
Vi älskar att hoppa och galoppera (klappa händerna)
Vi älskar att springa och leka
Vi gillar att stöta huvudena med horn (fingrarna på båda händerna visar "horn")
Rova (2)
Vi planterade kålrot ("gräv" ett hål i ett barns handflata med fingrarna),
Rovan vattnades (du visar med fingrarna hur vatten rinner ur en vattenkanna),
En kålrot växte (visa hur den växer, räta gradvis ut fingrarna)
Snyggt och starkt (låt handflatorna vara öppna och böj fingrarna som krokar)!
Dra-drag (händer knäpper och drar - var och en i sin egen riktning),
Vi kan inte dra ut den (vi skakade våra hand),
Vem ska hjälpa oss (sagans alla hjältar kommer springande en efter en och hjälper till att dra)?
Dra-dra, dra-dra!
Wow (lås upp armarna och skaka händerna)!
De drog fram en kålrot.
Teremok
Det finns en teremok på fältet, en teremok. (Barn kopplar sina fingertoppar ovanför huvudet.)
Han är inte kort, inte hög, inte lång. (De sätter sig på huk, sänker sina händer, reser sig upp, höjer sina händer)
Det finns ett lås på dörren och ett lås (Händerna är knäppta med handflattor och fingrar.)
Vem kunde öppna den? (Höj deras axlar, sänk dem.)
Till vänster är en kanin, till höger en mus, (Barn tar sina platser nära tornet.)
Dra tillbaka bulten. (De drar sina händer åt olika håll, men deras fingrar är i "låset").
Och grodan och björnen (Ta plats nära tornet.)
De vill också låsa upp tornet. (Kläm fingrarna hårt.)
Och räven och toppen öppnar det lilla huset! (Öppna "låset" - separera fingrarna en i taget och flytta armarna åt sidorna en gång).

Ämne: Våren. Flyttfåglar.

Fåglar har anlänt från söder!
En ekorre flög till oss - Böj växelvis fingrarna på båda händerna, börja med lillfingret på vänster hand.
Grå fjäder.
Lärka, näktergal
Vi hade bråttom: vem skulle bråttom?
Häger, svan, anka, snabb,
Stork, svälja och siskin - Återigen, korsa tummarna och vifta med handflatorna.
Alla har återvänt, kommit,
De sjöng klangfulla sånger! Använd ditt pekfinger och tumme för att göra en "näbb" - "fåglarna sjunger."
Tio fåglar är en flock.
Tio fåglar är en flock.
Sjung med, sjung med: Lugna vågor med avslappnade handflator
Den här fågeln är en näktergal. Vi böjer fingrarna en efter en, och börjar med lillfingret.
Denna fågel är en sparv, vänster hand
Den här fågeln är en uggla, ett sömnigt litet huvud.
Den här fågeln är en vaxvinge,
Den här fågeln är en crake,
Denna fågel är en liten grå fjäder. Böj fingrarna en efter en, börja med lillfingret
Det här är en fink, det här är en snabb högerhand
Detta är en glad siskin.
Tja, det här är en ond örn.
Fåglar, fåglar, gå hem snabbt och knyt båda händerna till nävar, "gömma fåglarna".
Fåglarna flyger.
Med början av våren spred sig fingrarna, handflatorna korsade.
Fåglarna flyger. Tummarna är sammankopplade, resten viftas som vingar.
Stararna kommer tillbaka,
Hårda arbetare och sångare. Fingrarna knyter till nävar och knyter upp.
Och tornen är nära pölen. Palmerna är öppna, förbundna med en kopp.
De cirklar i en bullrig flock. Cirkulära rörelser med händerna.
Tranorna flyger i all hast, fingrarna spridda, handflatorna i kors.
Och rödhaken och trasten, de lägger ihop tummarna och viftar med resten som vingar.
Vi började göra bon. Fingrarna är i ett palmlås öppet.
Rooks.
Vi gjorde påskkakor. "Att göra en paj"
Tornen flög till oss. "Flappa med vingarna"
Det första tornet bakade en paj, böj fingrarna en efter en på ena handen.
Och den andra hjälpte honom.
Det tredje tornet dukade bordet,
Och den fjärde tvättade golvet,
Den femte gäspade inte på länge
Och han åt deras paj.
En, två, tre, fyra, fem, böj fingrarna å andra handen.
Kom ut och räkna tornen.
Fjädra
Sedan två veckor tillbaka har vi sänkt händerna en efter en, med fingrarna ihop.
Droppar droppar.
Snön smälter i solen. Händerna, handflatorna nedåt, sprids åt sidorna.
Och det rinner ner som en bäck. Båda händerna, handflatorna nedåt, rör sig i en riktning.
Snödroppe
Våren har precis fallit in hos oss - De sträcker sina händer framåt
Jag doppade handflatan i snön. Händerna nedanför, vinkelrätt mot kroppen.
Och där blommade det ömt, Händerna förenas till en knopp i ögonhöjd
Liten snödroppe som sakta sprider sina fingrar ("blomman har öppnat sig")

Olga Mozgareva
Fingergymnastik för förskolebarn

Fingergymnastik för förskolebarn.

Mozgareva O. A., lärare

MBDOU DS nr 29 ”Solnyshko”, Tuapse

MÅL:

Utveckling av barns tal genom fingerspel.

UPPGIFTER:

Öka talaktiviteten;

Lär dig att lyssna och förstå en vuxens tal;

Skapa en gynnsam känslomässig bakgrund;

Utveckla förmågan att imitera en vuxen;

Utveckla fantasi och minne;

Träna ditt barns minne.

Fingergymnastik är en uppsättning övningar för att utveckla och förbättra fingrarnas "fina" rörelser.

Rörelserna av ett barns fingrar och händer har en speciell utvecklingseffekt. Huvudvärdet med fingergymnastik är att barnets intellekt utvecklas på det mest naturliga, hälsosamma sättet.

Barnet utvecklas i rörelse. Hans talaktivitet beror direkt på hans allmänna motoriska aktivitet, och i synnerhet på utvecklingen av fingrarnas fina rörelser.

Finmotorik är nära relaterade till barnets syn, uppmärksamhet, minne, uppfattning och talutveckling. Det senare kan förklaras ganska enkelt: i ett barns hjärna är tal- och motorcentra mycket nära varandra. Av denna anledning aktiverar stimulering och utveckling av handmotorik också talcentret hos en flicka eller pojke. Det är därför det för talutveckling är viktigt att uppmärksamma utvecklingen av finmotorik. Det påverkar direkt handstilen och reaktionshastigheten.

För att utveckla finmotorik hos ett barns händer kan föräldrar använda olika medel: för förskolebarn är dessa spel och övningar (sortera små föremål, stränga pärlor, etc., fingerspel, didaktiska brädspel (lägga ut mosaik, snöra, etc.) .

Klasser med barn bör genomföras minst två gånger i veckan med förskolebarn i 15 till 30 minuter. Föräldrar bör göra processen att lära ett barn till en process i tre steg:

1. Först får barnet förklarat vad det ska göra.

2. Ge sedan den eller den hjälpen vid behov.

3. Skapa en framgångssituation och belöning för utförda uppgifter.

All motorisk erfarenhet får barnet att känna sig mer självsäker och agera målmedvetet, hans självkänsla växer.

betydelse, vilket påverkar individens övergripande utveckling. Föräldrar bör vara väl medvetna om att genom att utveckla barnets motoriska färdigheter stimulerar de avsevärt hans mentala utveckling.

Fingergymnastik är framförandet av dikter eller berättelser med hjälp av fingrarna. Fingerspel är fingergymnastikövningar.

Vilken effekt har fingergymnastik?

Denna träning av finger- och handrörelser är ett kraftfullt sätt att utveckla ett barns tänkande. Vid tidpunkten för denna träning ökar hjärnbarkens prestanda. Det vill säga att med all motorisk träning är det inte händerna som tränas utan hjärnan.

Först och främst är finfingermotorik förknippad med talutveckling. I hjärnan är motor- och talcentrum de närmaste grannarna. Och när fingrarna och händerna rör sig sprider sig spänningen från motorcentret till hjärnans talcentra och leder till en kraftig ökning av den samordnade aktiviteten i talzonerna. Hos alla barn med försenad talutveckling är fingrarna inaktiva och deras rörelser är oprecisa och okoordinerade. Följaktligen stimulerar träning av fingrarnas rörelser utvecklingen av tal hos barn.

Fingergymnastik utvecklar ett barns förmåga att imitera vuxna, lär honom att lyssna uppmärksamt på vårt tal och förstå det, ökar barnets talaktivitet och skapar helt enkelt en gynnsam känslomässig atmosfär. Att spela fingerspel är trots allt inte bara användbart, utan intressant och roligt.

Jag vill bygga ett hus

(Vik dina händer som ett hus och höj dem ovanför ditt huvud)

Så att det finns ett fönster i den (sammanfoga båda händernas fingrar i en cirkel)

Så att huset har en dörr, (Vi kopplar ihop handflatorna vertikalt) Så att en tall växer i närheten. (Vi höjer ena handen och "sprider" fingrarna)

Så att det finns ett staket runt

Hunden vaktade grinden, (vi slår ihop händerna i ett lås och gör en cirkel framför oss)

Det var soligt, det regnade, (först lyfter vi upp händerna, våra fingrar är "spridda", sedan sänker vi fingrarna, vi gör "skakande" rörelser)

Och tulpanen blommade i trädgården! (Sätt ihop handflatorna och öppna sakta fingrarna - "tulpanknopp")

Fingergymnastik lär ett barn att koncentrera uppmärksamheten och fördela den korrekt. Detta är en mycket, mycket viktig färdighet! Och vi föräldrar måste hjälpa vårt barn att utveckla det. Förresten, ett barn kan lära sig att kontrollera sin uppmärksamhet frivilligt först vid 6-7 års ålder. Och hans skolframgång kommer till stor del att bero på denna färdighet.

I fingerspel måste du komma ihåg mycket: fingrarnas position, sekvensen av rörelser och bara poesi. Här är en jätterolig övning för att utveckla ditt barns minne.

Vänner - trädgårdsmästare

Tjockt och stort finger

Jag gick till trädgården för att plocka plommon. (Handflatan är samlad till en "näve". Böj tummen, räta ut den, böj den sedan halvvägs. Böj den igen, och så vidare flera gånger)

Index från tröskeln

Visade honom vägen. (Vi böjer pekfingret och "böjer och böjer av")

Långfingret är det mest exakta

Han slår plommon av grenen. (Vi böjer långfingret, "böjer och böjer upp" det. Samtidigt måste vi försöka att inte böja pek- och tummen)

Den namnlösa plockar upp, (vi böjer också den namnlösa, försök att inte flytta de tidigare fingrarna)

Och lillfingret är gentleman

Kastar ben i marken! (Böj lillfingret

Är det möjligt att utveckla fantasi och fantasi med hjälp av fingerspel? Säkert! När allt kommer omkring kan du "berätta" hela historier med händerna. Först kommer mamma eller pappa att visa ett exempel, och först då kan barnet skapa sina egna "fingerhistorier".

båt

Jag kommer att trycka på två handflator,

Och jag ska segla över havet. (Tryck ihop båda handflatorna utan att koppla ihop tummarna)

Två handflator, vänner,

Det här är min båt. (Gör vågliknande rörelser med händerna - "båten flyter")

Jag kommer att höja seglen, (med händerna sammanfogade i form av en "båt", höj tummarna)

Jag ska bada i det blå havet. (Fortsätt vågliknande rörelser med händerna - "båt")

Och på de stormiga vågorna

Fiskar simmar här och där. (Koppla två handflator till varandra helt för att imitera fisk och återigen vågliknande rörelser - "fiskar simmar")

Efter alla dessa övningar kommer dina händer och fingrar att bli starka, rörliga och flexibla. Och detta kommer att hjälpa i framtiden att bemästra färdigheten att skriva.

Därmed ser vi att fingerspel bidrar till närmare kontakt mellan en vuxen och ett barn. De är känslomässigt färgade, vilket gör att de till och med kan sjungas. Barnet utvecklar uthållighet, lyssnarförmåga, talaktiviteten ökar och minnet utvecklas. Många spel kräver deltagande av båda händerna, vilket gör att barn kan navigera i begreppen "höger", "vänster", "upp", "ner".

Här är några intressanta övningar som fingergymnastik för förskolebarn kan innehålla. Dessa övningar kan erbjudas ditt barn i form av ett underhållande spel:

julgran. Vi vänder handflatorna i riktningen "bort från oss", vi för våra fingrar mellan varandra (handflatorna vänds mot varandra i en vinkel). Vi lägger fram fingrarna, samtidigt som vi inte trycker armbågarna mot kroppen.

Korg. Vi vänder handflatorna mot oss själva, flätar ihop fingrarna och sprider armbågarna åt sidorna. Sprid ut handflatorna något för att skapa mellanrum mellan fingrarna. Använd tummarna för att bilda ett handtag.

Klocka. Vi vänder handryggen uppåt samtidigt som vi korsar fingrarna på båda händerna. Vi sänker långfingret på vår högra hand och roterar det fritt.

Kanin i ett hål. Håll båda handflatorna horisontella. Vi vilar lillfingret och pekfingret på vänster hand mot lillfingret och pekfingret på höger hand. Lyft ring- och långfingret på höger hand och sprid isär dem (kaninöron). Tryck in tummen ordentligt i handflatan.

Hus. Vi riktar handflatorna i en vinkel så att fingertopparna nuddar varandra. Lyft långfingret på vänster hand uppåt (rör, och anslut lillfingrarnas spetsar till varandra, gör en rak linje (balkong).

Fartyg

En båt flyter längs floden, (Tryck ihop de nedre delarna av dina handflator, de övre delarna är öppna - visa "båten")

Han simmar på långt håll, (vi placerar vår vänstra hand horisontellt mot våra ögon - "titta i fjärran")

Det är fyra mycket modiga seglare på båten. (Visa 4 fingrar)

De har öron på toppen av huvudet, (sätt båda handflatorna mot våra öron)

De har långa svansar, (vi kopplar ihop fingertopparna på båda händerna och sprider sedan långsamt armarna åt sidorna)

Och bara katter är läskiga för dem, bara katter och katter! (Vi visar två öppna handflator, böj sedan fingrarna något - vi får "klor")

Mus.

Musen smög in i hålet, (Vi gör smygrörelser med båda händerna) och låste den med ett hänglås. (Vicka lite med tummarna)

Hon tittar in i hålet, (vi gör en ring med fingrarna)

Katten sitter på staketet! (Vi lägger våra händer mot våra huvuden som öron och rör våra fingrar)

Avdeeva Svetlana
Betydelsen av "fingergymnastik" för barns utveckling

Betydelsen av "fingergymnastik"

i utvecklingen av förskolebarn

(samråd för föräldrar).

Det finns en kort men fascinerande period i livet när ett barns hjärna är kapabel till extrem bildning och lärande - det här är förskoleåldern. Och denna period kallas den "ömma åldern". Därför måste du vara extremt försiktig och lyhörd i frågan om barns utveckling. Lägg märke till med vilken glädje och uppmärksamhet barnet lär sig NÅGON information, förvärvar NÅGON färdigheter utan ytterligare motivation med lätthet och spänning.

Uttalanden av kända personer.

1. "Ett barns sinne är till hands." V. A. Sukhomlinsky.

2. "Handen är verktyget för alla verktyg." Aristoteles.

3. "Handen är en slags yttre hjärna." Kant.

4. Jean-Jacques Rousseau skrev i sin roman om utbildning "Emile" om ett litet barns behov så här: "... han vill röra vid allt, ta allt i sina händer. Att inte störa honom är en nödvändig fråga för honom. Det är så han lär sig att skilja mellan värme och kyla, hårdhet och mjukhet, tyngd, storlek och form på föremål. Barnet lär sig om egenskaperna hos sakerna omkring sig genom att jämföra vad det ser med de förnimmelser han får från sina händer..."

"Fingergymnastik"– Det här är en rolig, spännande och nyttig aktivitet! Fingerspel utvecklar ett barns hjärna, stimulerar talutveckling, kreativitet och fantasi. Enkla rörelser hjälper till att lindra inte bara spänningar i armarna själva, utan försvagar också musklerna i hela kroppen. De kan förbättra uttalet av många ljud ju bättre fingrarna och hela handen fungerar, desto BÄTTRE TALAR BARNET! Varför är det så?

Att utföra övningar, rytmiska rörelser av fingrarna, leder induktivt till excitation i hjärnans talcentra och en kraftig ökning av den samordnade aktiviteten i talzoner, vilket i slutändan stimulerar utvecklingen av tal. Nervändarna som är ansvariga för den mänskliga handens funktion har den största "representationen" i hjärnbarken (särskilt tummen). Dessutom är de placerade bredvid tal- och hörselorganen och har den närmaste relationen. Och det är därför barnets verbala tal börjar när fingrarnas rörelser uppnår tillräcklig noggrannhet. Handtag, som det var, förbereder marken för den efterföljande utvecklingen av tal.

Som ett resultat, målet "fingergymnastik" det sker en utveckling av förhållandet mellan hjärnhalvorna och synkroniseringen av deras arbete. I den högra hjärnhalvan uppstår olika bilder av föremål och fenomen, och i den vänstra hjärnhalvan finner de sitt verbala uttryck, desto mer aktiva är tankeprocesserna, eller snarare uppmärksamhet och tänkande.

"Fingerspel"- en bra hjälpare att förbereda ett barns hand för lärande i skolan och skrivandet.

Vad händer när ett barn gör "fingergymnastik"?

Talutveckling.

"Fingergymnastik" skapar inte bara en gynnsam bakgrund och utvecklar förmågan att imitera en vuxen, utan lär en också att lyssna och förstå betydelsen av tal och ökar barnets talaktivitet.

Tal tillsammans med rörliga bilder är mer uttrycksfullt och förståeligt för barnet. Den poetiska formen för presentationen av materialet har en lämplig rytm, som hjälper till att samordna tal och rörelser. Om ett barn utför övningar och åtföljer dem med korta poetiska rader, kommer hans tal att bli tydligare, rytmiskt, ljust och kontrollen över de utförda rörelserna kommer att öka.

Minne.

Genom att leka med fingrarna utvecklar barnet minne, eftersom det lär sig komma ihåg vissa handpositioner och sekvenser av rörelser. Det är lättare för ett barn att lära sig och komma ihåg en barnramsa, dikt eller saga efter bara några läsningar. Text som stöds av handling kommer ihåg mycket snabbt och under lång tid, flera gånger snabbare än vid normal läsning. Barnet börjar snabbt associera visuella bilder med motsvarande text i hans sinne.

Förbereder din hand för att skriva.

Som ett resultat av att bemästra alla övningar kommer händer och fingrar att få styrka, god rörlighet och flexibilitet, och detta kommer att göra det lättare att bemästra färdigheten att skriva i framtiden. Ett barns starka, skickliga, skickliga fingrar är nyckeln till hans framtida framgång i skrivandet. Ritning, hantverk, design, etc. Barnets händer är ännu inte särskilt koordinerade, och barnets mentala utveckling ligger före hans grafiska färdigheter.

Uppmärksamhet.

Det viktigaste sättet för ett förskolebarn att lära sig och utvecklas är imitation. Våra barn imiterar allt de ser, bra och dåligt, helt enkelt för att imitation är deras medfödda förmåga och ledande aktivitet. Men imitation utvecklas inte lika hos alla barn. Det beror på förmågan att behålla uppmärksamheten.

Fantasi.

Till en början dras ett barns blick till rörelse. Fingrar skapar vissa former, som tack vare tal formas till bilder. Bebisens otroliga fantasi börjar aktivt arbeta, och istället för enkla fingrar visas ett helt galleri med bilder. Efter att ha bemästrat många övningar kommer han att kunna "berätta" hela historier med händerna.

Artisteri.

Som regel stöds känslomässigt tal av gester, och de i sin tur lägger till uttrycksfullhet till ord. Barn som har slutfört "fingerlekskolan" behärskar dynamiken i gester lättare, är mer avslappnade och sällskapliga.

De första matematiska begreppen.

"Fingergymnastik"- detta är ett underbart material för bildandet av elementära matematiska begrepp (FEMP, från att räkna och sluta med följande kategorier: höger-vänster, högre-lägre, längre-närmare, längre-kortare, mer-mindre, dag-natt, etc. Dessa begrepp stöds av en handling och gester. Därför är de tydliga och tillgängliga för barnet.

Regler för talbeteende.

1) tala mycket och korrekt själv;

2) övervaka talets takt (talet ska vara lugnt, mätt, tillgängligt för barnet);

3) lyssna på barnet utan att vända sig bort från honom, titta in i hans ögon. Visa intresse;

4) avbryt inte barnet ("det räcker, jag förstår allt!");

5) använd inte slangspråk!

Vi måste hjälpa barn att bosätta sig i sitt boende lättare och bekvämare, bara lek med barnet!

1. Innan spelet måste du diskutera dess innehåll med barnet och omedelbart öva på nödvändiga gester, fingerkombinationer och rörelser. Detta kommer inte bara att förbereda barn att utföra övningen korrekt, utan kommer också att skapa en positiv känslomässig stämning.

2. Det är lämpligt att en vuxen kan texten.

3. Innan du börjar övningen värmer barn upp sina handflator genom att smeka dem tills de känner sig behagligt varma.

4. Alla övningar utförs i långsam takt, först med en hand (om båda händerna inte deltar), sedan med den andra och sedan med båda händerna samtidigt.

5. Visa din egen passion för spelet.

6. Det är nödvändigt att involvera, om möjligt, alla fingrar.

7. Se till att barnet korrekt reproducerar och bibehåller handens eller fingrarnas position och korrekt växlar från en rörelse till en annan. Om det behövs, hjälp ditt barn eller lär honom att hjälpa sig själv med sin andra hand.

8. Det är nödvändigt att se till att övningarna utförs enkelt, ge barnet glädje, utan överdriven belastning på händerna.

9. Varje övning har sitt eget namn, varar i flera minuter och upprepas 2-3 gånger under dagen.

10. All träning kommer endast att vara effektiv med regelbunden träning. Träna dagligen i cirka 5 minuter.

11. Ställ inte in flera svåra uppgifter för ditt barn samtidigt, uppmärksamhetsspannet är begränsat och en omöjlig uppgift kan "avskräcka" intresset för spelet.

12. Efter att ha valt 2-3 övningar, ersätt dem gradvis med nya.

13. När man spelar spelet upprepade gånger börjar barn ofta att delvis uttala texten (särskilt början eller slutet av fraser). Lär dig texten gradvis utantill, uttala den i sin helhet, korrekt korrelera ord med rörelser.

14. För bättre förståelse av spelet kan du välja en lämplig illustration. En visuell bild skapas. Visa först ditt barn en färgteckning och förklara hur övningen ska utföras. Efter hand kommer behovet av förklaringar att försvinna. Du visar barnet, namnger övningen och barnet kommer ihåg vilken position på händerna eller fingrarna han ska återge.

15. Stor vikt läggs vid "fingergymnastik" ackompanjerad av musik. Det ger mycket positiva känslor och barn gillar det verkligen.

16. Fördela spel efter svårighetsgrad.

Det är bättre att dela upp alla spel i tre grupper.

1 grupp. Träning för händer:

De utvecklar förmågan att imitera, är ganska enkla och kräver inte subtila differentierade rörelser;

De lär sig att spänna och slappna av musklerna;

Utveckla förmågan att behålla fingrarnas position under en tid;

De lär sig att byta från en rörelse till en annan.

Till exempel:

"Boll".

Startposition. Fingrarna på båda händerna samlas i en "nypa" och spetsarna berör.

"Att blåsa upp bollen": vi ger våra fingrar den position som uppstår när våra händer håller en boll eller boll.

"Bollen brast": fingrarna återgår till sin ursprungliga position.

Jag blåste upp en elastisk boll

En mygga bet honom.

Ballongen spricker - inga problem,

Jag ska blåsa upp en ny ballong.

2:a gruppen. Fingerövningen är villkorligt statisk.

Förbättrar tidigare förvärvade färdigheter till en högre nivå och kräver mer exakta rörelser.

Till exempel:

"Glasögon".

Startposition. Gör ringar med båda händerna. Ta det till dina ögon, simulera glasögon.

Här är ringarna - titta!

Förvandlas till glasögon!

3:e gruppen. Dynamiska fingerövningar:

Utveckla exakt koordination av rörelser;

De lär sig att böja och räta ut sina fingrar;

De lärs att motsätta tummen till resten.

Till exempel:

"Blommor".

Fingrarnas rörelser illustrerar de poetiska linjerna.

Startposition. Placera händerna vertikalt och koppla ihop dem. Placera dina rundade handflator med fingrarna utspridda åt sidorna.

Scarlet blommor på morgonen

Kronbladen öppnas.

Flytta handflatorna, vikta som en blomma, från höger till vänster, samtidigt som du flyttar fingrarna.

Vinden kommer att blåsa-

Blommorna är spännande.

Stäng gradvis fingrarna och utför BUD-övningen. De svänger "knopparna" fram och tillbaka.

Och på kvällen alla blommor

Kronbladen stängs

De skakar på huvudet,

De somnar tyst.

Placera handflatorna ihopvikta under kinden.

När många av rörelserna är välkända för barnet kan du utföra följande speluppgifter:

1. Memorera och upprepa en serie rörelser enligt verbala instruktioner, börja med två rörelser och sluta med tre, fyra eller fler.

2. ”Berätta med händerna” små berättelser, sagor, dikter, barnrim. Först kommer du på en berättelse själv och bjuder sedan in ditt barn att skriva sin egen berättelse.

3. Naturligtvis är det bättre och lättare att använda illustrationer med ett diagram över handrörelser (det finns nu ett stort antal underbara böcker). Först kommer barnet ihåg rörelserna med hjälp av en bild, sedan kommer de att upprepa dem utan illustration.

4. En mer komplex uppgift: lägg ut flera kort på bordet och be dem komma på en ny historia med hjälp av bilder. Berätta sedan historien med dina händer.

Jag önskar dig ett bra och spännande spel med ditt barn!

Fingerspel i klassrummet.

När man arbetar med barn i mellanstadieåldern är det viktigt att notera att barns tal inte är välutvecklat. Därför lägger jag stor vikt vid utvecklingen av talet, med hjälp av fingerspel i olika aktiviteter. I mattelektionerna lär jag barn hur man räknar med fingerövningar. I talutvecklingsklasser: "The Journey of the Kolobok" (bilaga nr 2) använder jag också fingerspelet "Kolobok", som bildar auditiv perception, minne och tänkande.

Med hjälp av barnrim och fingerövningar berikar jag barns ordförråd, utvecklar deras fantasi och tal.

Under ritlektioner använde jag fingerövningar: "Vackra blommor", "Våra händer" (bilaga nr 2), de behövs för att slappna av i handen.

Diagnos av utvecklingen av finmotorik hos barn i mellangruppen.

Jag genomförde diagnostik av utvecklingen av finmotorik hos barn i mellanstadiet, med hjälp av I. Svetlovas manualer.

"Hackning" (rörelse med raka handflator, stängda fingrar, omväxlande knackning på bordet). De flesta av barnen återgav rörelserna exakt enligt min modell. Osäkerheten i utförandet var att handflatorna inte rätades ut, fingrarna var halvböjda. "Saltning" (stryker alla fingertoppar med tummen).

Följande pupiller involverar inte alla fingrar i strykrörelsen:

Ruslan. Sh. (5.3) - strök fingrarna, börja med ringfingret, medan lillfingret flyttades åt sidan.

Andrey. U. (4.10), Kirill. K. (5), Katya. P. (4.11) - strök med tummen - mitten och index.

"Nyp-palm" (ansluter alla fingrar på vänster hand till en nypa, som visar näbben på en hackspett, knacka på den högra vertikalt öppna handen, med fingrarna isär, och överför dessa rörelser till den andra handen).

Den största svårigheten för barn är att överföra rörelse från en hand till en annan. Svårigheter observerades i borstförvrängning, oavsett prov. Anya. S. (5,1) - vid överföringen knackade hon först på näven, sedan knytnäve på knytnäve, och först därefter, med en nypa, på den öppna handflatan.

"Alternativ knackning" (med alla fingrar, börja med lillfingret, med båda händerna på bordet).

Misstag som barn gjorde:

Artyom. J. (4.11), Nastya. S. (5,1), Kamil. R. (4.10) - knackade med alla fingrar samtidigt.

Ruslan. Sh. (5.3) - knackade växelvis med fingrarna, inte med tummen.

Resultat: Användningen av fingerspel främjar utvecklingen av tal, tänkande, uppmärksamhet, minne och kreativ fantasi.

Slutsats: Barn gillar fingerspel, barn tränar med lust, har blivit mer uppmärksamma och upprepar gärna orden i barnrim. De använder fingerteater på fritiden från lektionerna.

Barn har lärt sig att vara mästare över sina handflator och tio fingrar och utföra komplexa manipulationer med små och stora föremål.

Jag tror att det är väldigt viktigt att fortsätta använda fingerspel i alla typer av aktiviteter, eftersom de ger ett positivt resultat i utvecklingen av talet hos förskolebarn.

Jag valde den här riktningen inte av en slump, eftersom... Jag tror att det är mycket viktigt att ägna stor uppmärksamhet åt utvecklingen av finmotorik i händerna med hjälp av fingerspel, vilket hjälper till att förbättra utvecklingen av barns tal.

I det här arbetet försökte jag visa i klasser och spel hur fingerspel är nödvändiga för utvecklingen av ett barns tal. Och för detta ändamål diagnostiserade hon utvecklingen av finmotorik hos barn i förskoleåldern med hjälp av I. Svetlovas manualer.

Jag hoppas att mitt arbete kommer att hjälpa pedagoger i deras arbete med utveckling av tal hos barn i olika åldrar.

Slutsats.

En viktig del av arbetet med att utveckla finmotoriken är ”fingerspel”. Dessa spel är väldigt känslosamma och spännande. De främjar utvecklingen av tal och kreativ aktivitet. "Fingerspel" verkar återspegla verkligheten i omvärlden - föremål, djur, människor, deras aktiviteter, naturfenomen. Under "fingerspel" aktiverar barn, som upprepar vuxnas rörelser, sina handmotoriska färdigheter. Detta utvecklar fingerfärdighet, förmågan att kontrollera sina rörelser och koncentrera uppmärksamheten på en typ av aktivitet.

Fingerspel ger föräldrar och pedagoger möjlighet att leka med sina barn, glädja dem och samtidigt utveckla tal och finmotorik I sådana spel får barnet en mängd olika sinnesintryck, han utvecklar uppmärksamhet och förmåga att koncentrera. Sådana spel bildar goda relationer mellan barn, såväl som mellan vuxna och barn.

Litteratur:

1. Bardysheva T.Yu. Skickliga fingrar - M.: LLC TD Publishing House World of Books, 2008.
2. Eletskaya O.V., E.Yu. Varenitsa Dag efter dag pratar vi och växer. M.: TC Sfera, 2005.-P.54-59.
3. Zakrevskaya O.V. Väx upp, baby! . -M.: Förlaget GNOM and D, 2007.-P.60,65.
4. Kozyreva L.M talutveckling. Barn under 5 år. Yaroslavl Development Academy, 2007.-P.41.
5. Koltsova s. 146-148, s. 149-154, s. 173-181.
6. Ruzina M.S. Fingerleksträning. -Ekaterinburg: U-Factoria, 2006.-173-180 s., 189 s., 200 s.
7. Yanushko E. Hjälp barnet att prata!.- M.: Terevinf, 2007.- 127 s., s. 162.

8. Svetlova I. Utveckla finmotorik och handkoordination. M., "Olma Press", 2001.

Bilaga nr 1

Ett, två, tre, fyra, fem -

Vi gick ut till dagis på en promenad.

Vi går och går genom ängen,

Där växer blommor i en cirkel.

Det finns exakt fem kronblad,

1–2 rader - räkna fingrarna på den andra med fingret på ena handen, tryck lätt på dynorna.

3–4 linjer - med ena handens pekfinger utför vi cirkulära slag på den andras handflata.

5–6 rader - räkna fingrarna i omvänd ordning, stryk dem.

Sedan läser vi dikten igen och upprepar alla rörelser å andra sidan.

Efter att ha spelat, slappna av

Skaka på fingrarna.

Böj fingrarna

Precis som kaninöron.

1–2 rader - slappna av i händerna och skaka dem.

3–4 linjer - placera båda handflatorna med fingrarna pressade mot varandra mot huvudet och böj de stängda fingrarna flera gånger.

Dikten och alla rörelser kan upprepas.

Vargen kommer att öppna sin mun,

Vill stjäla en kanin:

Klicka och klicka och klicka igen!

Vargen kommer inte att fånga haren.

Munnen klickar förgäves -

Haren springer jättebra!

Rad 1–4 - pekfingret, mittfingret, ringfingret och lillfingret på båda händerna trycks mot varandra, och tummens dyna trycks sedan mot de stängda fyra fingrarna och släpps sedan, som visar en gomspalt. Vi klickar på "munnen" på båda händerna.

Rad 5–6 - slappna av fingrarna på båda händerna och "kör" dem över bordet, rör vid dess yta med dynorna.

Det finns en topp i huset,

Han tittar på dig genom titthålet

Kan du öppna dörren en spricka?

Och bita i fingret.

Gör det ont, lite då

Gnid handflatorna!

1–2 rader - från båda händerna gör vi en "spyglass" eller "kikare" och sätter den för ögonen.

3–4 linjer - från en handflata gör vi en "vargmun", som i föregående spel, och vi för fingrarna på den andra handen till "munnen" och tar tag i dem med den och utför strykrörelser med kuddarna.

5–6 streck – gnugga lätt handflatorna mot varandra.

Hydda på en äng

Dörrarna är låsta.

Vi hittar snabbt nyckeln

Och vi låser upp kojan.

Låt oss skaka av oss handflatorna,

Låt oss vila lite.

1: a raden - vi gör ett "hus" från båda händerna och förbinder dem med fingrarnas kuddar och handflatornas baser.

2: a raden - vi ansluter fingrarna till ett lås.

3–4 linjer - vi roterar tummarna på båda händerna (den ena runt den andra), utan att öppna låset.

Rad 5–6 - öppna fingrarna, slappna av i handflatorna och skaka dem med lätta rörelser.

Vingar av vår kvarn

Vinden är som en fånge -

När vinden förändras,

Så här vänder kvarnen.

Rad 1–4 - tryck ihop handflatorna och utför gnidande rotationsrörelser. Fingrarna rör inte.

Alla medhjälpare igen

Den här brodern höll på att hugga ved,

Den här brodern lagade kålsoppa

Den här brodern lagade gröt

För vår stora familj.

Den här viftade med en kvast,

Han sopade rent.

Tja, den här är liten

Sov med vår mamma.

1–2 streck - klappa händerna eller gnugga dem mot varandra.

Rad 3–8 - i enlighet med diktens text, gnugga fingrarna på den andra handen med ena handens fingrar, börja med tummen, så att "mammas" lillfinger "sover". Sedan upprepar vi allt för den andra handen.

Barnen klädde ut sig

Dina fingrar i handskar.

Ett, två, tre, fyra, fem -

Tio fingrar - som ett lag,

Och alla är nöjda med kostymen.

Försöker bli stark

De idrottar.

1–2 streck - sprid ut fingrarna på båda händerna (handflatorna utåt).

3–4 rader - upprepa två gånger och medan du räknar, böj alla fingrar en efter en.

Rad 5–6 - knyt handflatorna till knytnävar och lossa dem sedan. Vi utför åtgärderna med båda händerna samtidigt.

Efter frukost är vi med dig

Låt oss gå till skogen efter ved.

Såg-såg, såg-såg!

Vi kommer snabbt att övervinna loggen!

Hacka, hugga, hugga, hugga!

Vi kommer att arbeta med en yxa.

Låt oss ta hem ved,

Låt oss lägga den mitt på gården.

1–2 linjer - med stängda fingrar på båda händerna ritar vi växelvis längs insidan av underarmarna.

3–4 rader - placera båda handflatorna kant på bordet och "såga", gör rörelser fram och tillbaka.

Rad 5–6 - hugga med en knytnäve eller kanten på handflatan, knacka på bordet.

Rad 7–8 - vi utför en samlande rörelse, som om vi krattar all ved i en hög, tar tag i den, lyfter den och sänker den på bordet igen, stryker den med handflatorna.

Egorka rider på en häst

Nu uppför, nu nedför.

Ett, två, tre, fyra, fem -

Det är kul för honom att hoppa!

Kör ut på ett öppet fält -

Det finns utrymme att ströva omkring så mycket du vill!

1–4 linjer - vi knyter en hand till en näve, med fingrarna på den andra "trampar" vi över benen och hålen mellan dem.

Raderna 5–6 – spänn upp handen och använd den andra handens fingrar för att stryka handflatan i en cirkulär rörelse.

Vi upprepar allt för den andra sidan.

Dans i köket på väggen

Soliga kaniner,

Och Masha blev stygg

Lilla fingrar.

De springer fort

På maskinens handflata.

Lugna er, ni stygga,

Låt oss vila lite!

1–2 streck - använd båda händernas fingertoppar för att "springa" längs bordet eller väggen.

3–4 linjer - vi "kör" fingrarna på ena handen över handflatan på den andra.

5–6 linjer - med ena handens fingrar stryker vi handflatan på den andra.

Vi upprepar alla steg för den andra handen.

Två palmer - två hus.

Vagabondbjörnar bor där.

De kommer att sova lite

Och de kommer att rusa längs stigarna.

Och spåren är två händer.

Kom igen, hjälp björnarna:

Lägg dem på en släde,

Ta en tur längs stigarna!

Rad 1–4 - knyt och knyt nävarna.

Rad 5–8 - med ena handens stängda fingrar stryker vi insidan av underarmen från armbågsleden till handleden och gör sedan samma sak med den andra handen.

Spelet kan upprepas flera gånger.

Rullade längs stigen

Flerfärgade prickar.

Fåglarna pickar glatt,

De ger oss inte ärter.

Ge mig en ärta!

Jag är så snygg!

1–2 rader - med hjälp av båda händernas fingertoppar, knacka lätt på bordets yta, som visar rullande ärtor.

3–4 rader - vi samlar fingrarna på båda händerna i en nypa och "hacka" imaginära ärtor.

Linje 5 - vik händerna i en båt, sträck dem framåt och "be" om en ärta.

Linje 6 - med båda handflatorna stryker vi oss på kinderna eller på huvudet.

Båten seglade i havet,

Räven rodde med en åra.

Räven är trött

Hon satte segel.

Nu sitter han på en bänk,

Han tittar på havet genom en kikare.

1:a raden - vik handflatorna till en båt och gör flera vågliknande rörelser.

2: a raden - separera handflatorna och "ro" med båda händerna i olika riktningar.

3-4 rader – lyft upp armarna ovanför huvudet och sprid fingrarna.

Rad 5–6 – knyt handflatorna till knytnävar och applicera dem på dina ögon och låtsas vara en kikare.

Flickor och killar!

Sprid fingrarna!

Böj på mitten

Gör en knytnäve!

Öppna handflatorna

Skaka den lite!

För att skriva rätt,

Vi måste vila händerna!

Vi utför alla rörelser enligt diktens text. För klasser på dagis kan du ändra texten på rad 7: "Att rita vackert" eller "Att klippa vackert."

Igelkotten Nikolka föll under trädet,

Igelkotten Nikolka rullade på gräset.

Han bestämde sig för att värma magen i solen,

Och självklart, få en lätt solbränna.

Solen försvann, igelkotten frös,

Bara min lilla näsa lyckades bli brun.

1–2 linjer - vi knyter händerna till nävar och använder lederna i de metakarpala benen och falangerna på fingrarna för att göra rullande rörelser på bordet.

3-4 rader – knyt nävarna och stryk den andra med ena handflatan.

Rad 5–6 - rör växelvis nässpetsen med fingrarna.

Marinka gick en promenad

Längs en smal stig.

Nära skogen på en äng

Hon plockade blommor.

Medan jag sprang hem,

Jag tappade blommorna.

1–2 rader - använd pek- och långfingret på båda händerna för att "gå" längs bordet.

3-4 rader - vi ansluter fingertopparna på båda händerna och "riv blommorna", öppnar och stänger sedan nypan.

Rad 5–6 - öppna båda handflatorna och, vidrör bordets yta med fingertopparna, "spring" hem.

Bilaga nr 2

Lektion om talutveckling i mellangruppen "The Journey of the Kolobok"

Programinnehåll:

Att utveckla talat språk hos barn - att lära dem att använda verb, adjektiv, att samordna dem med substantiv i antal, kön, kasus; förmåga att använda prepositioner "ovanför, under, om, med."

Förbättra grov- och finmotorik med olika material.

Odla intresset för ryska folksagor.

Kompetensbildning i pedagogisk verksamhet.

Förberedande arbete:

läsa sagor "Kolobok", "Tre björnar", "Kolobok",

spelar på en flanellgraf,

bordsteaterspel.

Material för lektionen:

Demo: bordsteater "Kolobok", sagopanel (Fig. 1), konstgjord gran, trollpåse, plastkulor till varje barn.

Dispensering: Huvudfältet (bild 1), kort med bilder på djur (bild 2), bullar (bild 3), tändstickor, färgpennor, gröna trianglar, 3 st för varje barn.

Lektionens framsteg

Barn, ackompanjerade av musik, går in i gruppen längs stigen och står i en halvcirkel.

Pedagog:

Vi går på stigen
Låt oss gå rakt in i en saga.
Ett, två, tre, fyra, fem -
Vi ska spela en saga.

Mina kära killar! Gillar du att lyssna på sagor? Jag älskar också verkligen sagor, och du hjälper mig att berätta dem.

(läraren leder barnen till bordet där karaktärerna från bordsteatern "Kolobok" visas)

Den bakades av mjöl,
Det blandades med gräddfil,
Han chillade vid fönstret
Längs stigen: (rullade iväg)
Han var glad, han var modig,
Och på vägen sjunger han en sång: (sjung)
Vem är detta?.. (Kolobok)

Killar! Vilken låt sjöng bullen?

Fingerspel "Kolobok"

Jag, Kolobok, Kolobok! (rullar en imaginär bulle i sina händer)
Skrapade botten av pipan, (höger handflata skrapad på vänster handflata)
Det sveper genom ladan, (härma att sopa golvet)
Blandat med gräddfil, (gör cirkulära rörelser med höger hand)
Satt i ugnen, (visa båda armarna utsträckta framåt)
Det är kallt vid fönstret. (visar fönstret med sina händer)
Jag lämnade min mormor (kör mitt- och pekfingret på höger hand över vänster handflata)
Jag lämnade min farfar.

Var tror du att bullen rullade längs stigen? (barns svar)

Låt oss komma ihåg vem bullen träffade i skogen.

(barn sitter vid bord där det finns kort som föreställer en hare, varg, björn, räv (Fig. 3) och en separat bulle (Fig. 4)).

Jag glömde helt, vem träffade bullen först?

Placera din kolobok bredvid haren. Vem träffade han då? (varg)

(Barn placerar sin kolobok nära vargen)

Vad sa vargen till honom? ("Kolobok, Kolobok! Jag äter dig!") En björn mötte Kolobok (barn placerar Kolobok bredvid björnen) och sa till honom med tunn röst: "Kolobok, Kolobok jag äter dig!"

Eller så har jag förstört något, hjälp mig. (sa björnen med en tjock, grov röst)

Men vår lilla bulle är inte lätt efter att ha träffat räven, han sprang ifrån henne och rullade vidare.

(Barnen har en sagopanel på sina bord)

På vårt nästa kort finns en stig ritad, låt oss åka längs stigen tillsammans med koloboken, hålla koloboken med höger hand. Bullen rullar och rullar, och mot den: (igelkott).

Bullen tittade på igelkotten och blev förvånad. Visa mig hur förvånad bullen var.

(Åh! - barnen visar överraskning) Killar, problem hände med vår igelkott - han tappade sina nålar, låt oss hjälpa honom att samla ihop dem, göra dem av tändstickor (Barn lägger ut taggar till igelkotten från tändstickor)

Vilka underbara igelkottar vi har! Bullen bestämde sig för att beundra igelkotten, men vår bulle är liten och igelkotten är stor. Låt oss bjuda in koloboken att titta på koloboken från stubben. Bullen rullade upp till: (stubbe), klättrade upp på: (stubbe), tittade på igelkotten från: (stubbe). Bullen gillade verkligen igelkotten och han log. Jag föreslår att dra ett leende för vår bulle. Vilken färgpenna kommer vi att behöva för detta, tror du? (röd) Vilken typ av bulle fick ni alla? (glad, glad) Och nu ska vi visa bullen hur vi kan glädjas.

(barn lämnar borden och gör fysiska övningar)

De stampade med fötterna, (trampande fötter)
Händerna klappade. (klappa händerna)
Hee hee hee, (armarna åt sidorna)
Ha ha ha (Händerna upp)
Vilken skönhet! (klappa)

(barn sitter vid bord)

Ja, granar har också barr. Bra gjort! Låt oss göra ett granträd för var och en av dina koloboks, jag föreslår att du använder gula trianglar för detta (barn korrigerar läraren, gröna trianglar behövs).

Jag är väldigt glad att du är så uppmärksam på mig! (barn lägger ut en gran med en dragen stam) Våra killar är bara fantastiska, de gjorde en hel granskog! (En konstgjord gran dyker upp i mitten av gruppen.)

Killar, vi komponerade alla tillsammans en fortsättning på sagan "Kolobok". Gillade du henne? (barns svar)

Titta, en gran växte också i vår grupp, låt oss gå till det.

(barn närmar sig granen och står i en cirkel)

Det var nog bullen som gav oss någon form av överraskning. Låt oss leta efter honom. Var kunde han ha lämnat det? Låt oss först titta på: (gran), sedan under: (gran). (Barn hittar en magisk väska) Vill du veta vad som finns där? (Barn känner, gissar, läraren häller upp flerfärgade plastbollar ur påsen) Bollar och vilka ser alla ut som? (på en kolobok). Jag inbjuder dig att spela med dem (spela musik).

Matematikklasser i mellangruppen

Ämne: Planera (resekarta)

Programvaruuppgifter:

Att utveckla förmågan att navigera enligt en elementär plan, att korrekt bestämma den relativa positionen för objekt i rymden

Utveckla förmågan att komponera enkla geometriska figurer från pinnar och trådar på ett bordsplan, undersöka och analysera dem på ett visuellt-taktilt sätt

Fixa räkningen inom 5, skapa en idé om att räkna baklänges

Material:
Demo– leksaker, teaterbiljetter, ett bord med en plan, en uppsättning nummer från 1 till 5.
Dispensering- räkna pinnar, trådar.

Lektionens framsteg.

1. Spelet "Theater"

Pedagog: Killar, idag ska vi gå på djurteatern. Först måste du köpa biljetter. Hur många av er är intresserade. Vi kommer in i grupper om flera personer, fem åt gången.
Uppgift till den första gruppen: Vem är första, trea, femma i din grupp? (fördelning av siffror)
Uppgift till den andra gruppen: räkna från 1 till 5 (jag ger ut siffror)
Uppgift till den tredje gruppen: namnge siffrorna i ordning, börja med "svansen" (jag fördelar siffrorna)
Pedagog: Bra gjort! Vänd på kortet med numret - det här är en inbjudningsbiljett till teatern (djur är avbildade).
Sätt dig på stolarna enligt de biljetter du köpt.

2. Arbeta med en plan.

Sagan "Haren och räven" (använder leksaker)

Pedagog: En gång i tiden bodde det en hare och en räv. De tröttnade på att bråka och bestämde sig för att bo tillsammans. Räven bjöd in haren på besök. Hon bodde långt bort, du kommer inte dit direkt. Räven ritade vägen till hennes hus för Haren (läraren sätter upp planen på tavlan). Berätta för oss hur vi kommer till Lisa.

FEM FINGAR

Det är fem fingrar på min hand

Fem gripare, fem hållare.

Att planera och såga,

Att ta och att ge.

Ett, två, tre, fyra, fem!

Knyt och knyt nävarna rytmiskt. På räkningen - växelvis böj fingrarna på båda händerna.

(Barn analyserar planen tillsammans med läraren)

Pedagog: Hur många vägar leder till rävens hus?
Haren ville simma. Hjälp honom komma till sjön.
Haren bestämde sig för att behandla räven med svamp. Hur kan han ta sig till svampplatsen?

3. Fysisk träning.

Pedagog: Tänk att vi ska hälsa på Lisa. Och det finns så mycket bär i skogen. Låt oss plocka några jordgubbar till räven.
Barnen gick, gick, gick
Hittade jordgubbar!
Åh vilket bär!

4. Spelet "Gör en figur"

Varje barn har 2 snören och en uppsättning räknepinnar på bordet.

Uppdrag:

Fyll på □ och ∆. Hur många pinnar behöver du?

Visa sidorna □ och ∆. Hur många är det? Hur många vinklar?

Gör Ο och 0 (ovala) trådar
Är det möjligt att göra dem av pinnar? Varför? Hur är dessa siffror lika?

5. Spelet "Rep"(Jag ger dig ett tjockt rep bundet i en ring)

Pedagog: Barn, ta tag i repet med händerna och forma Ο, 0 (oval), □, ∆.

Bilaga nr 3

Fingergymnastik (2-3 år).

Nenila Pig
Hon berömde sin son:
- Han är så söt, - 1
Han är så vacker; - 2
Går i sidled - 3
Upprättstående öron, - 4
Grisnäsa! - 5


- Tupp, tupp, - 1
Gyllene kam, - 2
Oljehuvud. - 3
Sidenskägg, - 4
Att man går upp tidigt
Varför sjunger du högt?
Låter du inte barnen sova? - 5


Lite vatten, lite vatten, - 1
Tvätta mitt ansikte! - 2
För att göra dina kinder röda, - 3
För att få dina ögon att gnistra - 4
Så att munnen skrattar - 5
Så att tanden biter!

Hink solsken! - 1
Kom upp snabbt - 2
Ljus, värme -3
Kalvar och lamm, - 4
Fler små killar - 5


Ben, ben, var har du varit? - 1
– Vi gick till skogen för att plocka svamp.
- Vad arbetade du med?
– Vi samlade svamp. - 2
- Och du, små ögon, hjälpte till?
– Vi letade och tittade – 3
Vi tittade på alla stubbarna. - 4
Här är Vanyushka med svampen - 5
Med boletus!

FINGER-POJKE

Thumb-boy, var har du varit?

Jag gick till skogen med den här brodern,

Jag lagade kålsoppa med den här brodern,

Jag åt gröt med den här brodern,

Jag sjöng sånger med den här brodern.

På den första raden visar du tummarna på båda händerna. Koppla sedan ihop dem en efter en med resten av fingrarna.

Fingrar lekte kurragömma

Och huvudena togs bort.

Så här, så här

Och huvudena togs bort.

Böj och räta ut fingrarna rytmiskt. Komplikation: växelvis böjning av fingret på båda händerna.

Kål

Vi hackar kålen - hacka den

Vi saltar och saltar kålen,

Vi är tre eller tre kål,

Vi pressar och pressar kål.

1. Med raka handflator, fingrar fixerade, imiterar vi rörelserna av en yxa, upp, ner - upprepande, rytmiska rörelser;

2. växelvis stryka fingertopparna, fingrar samlade i en nypa - imitation av betning;

3. gnugga näven mot näven - vertikala rörelser, upp och ner;

4. Vi knyter kraftigt fingrarna till en knytnäve, klämmer och öppnar - rörelserna är rytmiska, samtidigt.

Hackspett

Knacka-knacka-knacka, knacka-knacka-knacka,

Någons knackning hörs.

Det här är en hackspett på en tall

Dunkar barken med näbben.

1. Knacka på den öppna handflatan på din vänstra hand med din högra hand 6-7 gånger i rad;

2. - tvärtom, slå knytnäven på din vänstra hand på den öppna handflatan på din högra;

3. anslut alla fingrar på höger hand, som visar näbben av en hackspett och slå lätt på vänster hand, vars fingrar är utspridda till sidorna, som visar ett träd;

16) ge ömsesidig bedömning av aktiviteter och deras effektivitet...

Litteratur sida 29

Litteratur

... sida. 16 Valp socialisering sida. 19 Öva inledande träningskommandon sida. 21 Ta hand om din hälsa sida...Schäfern sida. 28 Litteratur sida. 29 För anteckningar sida. 30 TYSKA... Ännu en tur till stan. 16 veckor Åldern då en valp utforskar sin omgivning...

Litteratur sida 17 (2)

Litteratur

Shegra-distriktet………………………………………... .. sida. 11 7) För Tomsk-regionen………………………………………………………… sida. 12 Slutsats…………………………………………………………………... sida. 16 Litteratur………………………………………………………sida. 17 Introduktion...

METODISK UTVECKLING:

FINGERSPEL – DET BÄSTA SÄTTET ATT UTVECKLA FINA MOTORISKA FÄRDIGHETER I FÖRSKOLENS HÄNDER

lärare av högsta kvalifikationskategorin

GBDOU dagis nr 118, distriktet Viborg, St Petersburg

Källorna till barns förmågor och gåvor finns till hands. Från fingrarna

bildligt talat finns det de finaste strömmarna som matar källan till kreativ tanke.

V. A. Sukhomlinsky

Förmodligen har få föräldrar, och särskilt få lärare som arbetar med förskolebarn, inte hört talas om behovet av att utveckla finmotorik hos barn och om dess förhållande till barns tal. Vad är finmotorik? Fysiologer använder detta uttryck för att betyda rörelsen av de små musklerna i händerna. Samtidigt är det viktigt att komma ihåg hand-öga-koordination, eftersom utvecklingen av små handrörelser sker under kontroll av synen. Varför är det så viktigt att utveckla finmotorik i ett barns händer? De motoriska talcentra i den mänskliga hjärnbarken är belägna bredvid fingrarnas motoriska centra, därför, genom att utveckla talet och stimulera fingrarnas motorik, överför vi impulser till talcentra, vilket aktiverar talet. Men i själva verket påverkar tillräckligt utvecklade finmotoriska färdigheter hos ett barns händer inte bara hans tal, utan också hans allmänna utveckling och intellektuella förmågor. Vetenskapen har visat att en av indikatorerna på ett barns normala fysiska och neuropsykiska utveckling är utvecklingen av handen, manuella färdigheter eller, som man säger, finmotorik. Baserat på modern forskning drar experter slutsatser om utvecklingen av det centrala nervsystemet och hjärnan baserat på skickligheten hos barns händer.

Det finns många olika sätt att utveckla finmotorik hos förskolebarn. En av de mest intressanta och tillgängliga för både förskollärare och föräldrar är fingerspel.

Vad är finmotorik? Vilka är sätten att utveckla det hos förskolebarn? Vad är fingerspel och hur spelar man dem med barn? Du hittar svar på alla dessa frågor i den presenterade metodutvecklingen, som kommer att vara av intresse för förskollärare och föräldrar till förskolebarn.

Det bör noteras att de fingerspel som föreslås i denna metodutveckling tillhör hälsobesparande teknologier som ingår i listan modern pedagogisk teknik . Du kan lära dig om hur det är möjligt att använda fingerspel och andra innovativa tekniker i Portfolio of Professional Activities för en förskollärare för att framgångsrikt klara certifieringen. artikel av Korobova T.V. "Registrering av anteckningar och presentationer med modern pedagogisk teknik i portföljen av professionella aktiviteter för en förskollärare"

Fingerspel är det bästa sättet att utveckla finmotorik hos förskolebarn

Forskare som studerar aktiviteten hos barnens hjärna och barns psyke noterar det stora stimulerande värdet av handfunktionen. Anställda vid Institutet för fysiologi för barn och ungdomar vid Academy of Pedagogical Sciences har fastställt att utvecklingsnivån för barns tal är direkt beroende av graden av bildande av fingrarnas fingringar. Ur anatomisk synvinkel är ungefär en tredjedel av den totala arean av den motoriska projektionen av hjärnbarken upptagen av handens projektion, som ligger mycket nära talzonen. Därför är utvecklingen av ett barns tal oupplösligt kopplad till utvecklingen av finmotorik i händerna.

Finmotorikär förmågan att utföra fina rörelser av fingrar och händer genom samordnade handlingar av nerv-, muskel- och skelettsystemen. Finmotoriken börjar utvecklas naturligt från spädbarnstiden. Först lär sig barnet att ta tag i ett föremål, sedan uppträder färdigheterna att överföra från hand till hand, sedan lär sig barnet, som växer upp, att hålla en sked eller penna. Med åldern blir motoriken mer varierad och komplex. Andelen åtgärder som kräver samordnade rörelser med båda händerna ökar.

Det verkar som att allt är underbart - barnen växer upp, deras händer borde bli starkare och mer skickliga varje år, men tyvärr händer det inte för alla. Många barn har svårt att manipulera små föremål, de håller en penna felaktigt och deras fingrar är tröga och besvärliga. Hur kan vi hjälpa dem att uppnå den nödvändiga skickligheten i sina lillfingrar? Det finns många olika sätt att påskynda utvecklingen av finmotorik. Detta inkluderar massage av händer och fingrar, spel med små föremål (mosaik, pussel, pärlor, alla typer av byggset), spel med sand och vatten, applikationer (både avrivning och med sax), origami, alla typer av vävning , modellering, teckning, skuggning och grafiska övningar. Utöver allt ovanstående kan du erbjuda barn att knyta och lossa band, snören, knutar på ett snöre; samla in klippta bilder; fästa och lossa knappar, tryckknappar, krokar; skruva och skruva av lock, burkar, flaskor; sortering av spannmål (ärtor, bovete, ris) etc. Det finns många spel, uppgifter och övningar som syftar till att utveckla finmotorik, men det mest intressanta och tillgängliga i all denna variation för både barn och vuxna är fingerspel. De kommer att hjälpa barnet att lära sig att vara en riktig mästare i sina handflattor och fingrar.

Fingerspel– Det här är roliga övningar för fingrar och händer, att använda dem för att iscensätta dikter, berättelser eller sagor. Fingerspel är en viktig del av att utveckla finmotoriken hos förskolebarn. Dessa spel är mycket känslomässiga, spännande för barn och också extremt användbara för deras övergripande utveckling:

1. Främja talutveckling. Som regel, om fingerrörelser utvecklas i enlighet med ålder, är barnets talutveckling inom åldersnormen. Kombinationen av handrörelser och att recitera poesi gör barnets tal tydligare, mer rytmiskt och ljusare. Därför är träning av fingrarnas och händernas rörelser den viktigaste faktorn som stimulerar barnets talutveckling, hjälper till att förbättra artikulatoriska rörelser, förbereder handen för att skriva och, inte mindre viktigt, ett kraftfullt verktyg som ökar hjärnbarkens prestanda. , stimulera utvecklingen av barnets tänkande.
2. De utvecklar uppfattning och förmåga att lyssna på en vuxens tal.
3. Bidra till att utveckla kreativ verksamhet. När allt kommer omkring kan du "berätta" hela historier med händerna!
4. Aktivera handmotoriken. Detta utvecklar fingerfärdighet och förmågan att kontrollera sina rörelser. Fingrar och händer får god rörlighet och flexibilitet, och stelheten i rörelserna försvinner.
5. De hjälper till att forma elementära matematiska begrepp i spelet.
6. De lär barnet att koncentrera uppmärksamheten och fördela den korrekt.
7. De utvecklar minne, för i fingerspel måste du komma ihåg mycket: fingrarnas position, sekvensen av rörelser och bara poesi.
8. De utvecklar emotionalitet, bildar goda relationer mellan barn, såväl som mellan vuxna och barn.

Fingerspel är en intressant och spännande aktivitet för både barn och vuxna. Föräldrar kan leka med dem med sina barn, och förskollärare kan använda dem i sitt arbete. Fingerspel kan användas när som helst, både i rutinstunder och under direkta pedagogiska aktiviteter. Men vuxna ska inte glömma några regler:

1. Innan du lär dig ett nytt fingerspel med dina barn, prova att spela det själv och uppnå tydliga rörelser av din hand och fingrar.
2. Före varje spel, ställ in dina barn och hitta ett sätt att intressera dem.
3. Det är lämpligt att starta fingerspel genom att värma upp fingrarna: flexion och extension. Du kan använda gummileksaker och bollar för denna övning.
4. När man lär sig ett nytt spel utförs alla rörelser av fingrar och händer långsamt av den uppvisande vuxen och barnet. Om barnet inte självständigt kan utföra den nödvändiga rörelsen, måste du ta hans hand i din och agera med honom.
5. En vuxen bör uttala texterna i fingerspel så uttrycksfullt som möjligt: ​​antingen höja eller sänka rösten, göra pauser, betona enskilda ord och utföra rörelser synkront med texten eller under pauser. Om det är svårt för ett barn att uttala texten räcker det att utföra rörelserna tillsammans med en vuxen. För vissa spel kan du sätta papperskorkar på fingrarna eller rita ansikten på fingertopparna.
6. Det är nödvändigt att se till att barn utför rörelser med sina händer och fingrar med optimal amplitud och belastning. Det blir ingen nytta av tröga och slarviga rörelser.
7. Fingerspel bör genomföras systematiskt, dagligen. För att de förvärvade färdigheterna ska befästas bör du upprepa välkända spel som barn älskar och samtidigt lära dig nya.
8. Försök att använda olika fingerspel, med att klämma, sträcka, slappna av i handen och isolerade rörelser av varje finger. Kom ihåg att hjärnbarken har ett separat projektionsområde för varje finger.
9. Upprepa spelen för både höger och vänster hand.
10. Fingerspel ökar tonen i hjärnbarken, så var försiktig när du arbetar med barn med ökad krampberedskap.
11. Längden på fingerspelen beror på barnens ålder. För yngre förskoleålder (upp till 3 - 4 år) är den rekommenderade tiden från 3 till 5 minuter, för mellan- och äldre förskoleåldern (4 - 7 år) - 10-15 minuter om dagen.
12. Förskollärare bör lära sig nya fingerspel med barn systematiskt.

Fingergymnastik hjälper till att nå mål inom olika utbildningsområden, så planering för att lära sig fingerspel kan placeras i utbildningsområdena "Fysisk utveckling", "Talutveckling", "Konstnärlig och estetisk utveckling" i "Perspektiv Årsplanering för utbildningsområden" . Platsen för planering beror på de mål som satts upp när du lär dig uppsättningar av övningar för fingrar direkt av dig, kära kollegor.

Långsiktig planering av fingerspel för seniorgruppen av förskolans läroanstalter (5 - 6 år)

september.

1 vecka.

Ett, två, tre, fyra, fem -
Vi ska samla löv. De knyter och knyter näven.
Björklöv , Böj tummen.
Rönn lämnar, Böj pekfingret.
poppelblad, Böj långfingret.
Asp blad, Böj ringfingret.
Vi ska samla eklöv, Böj lillfingret.
Vi tar en höstbukett till mamma. De knyter och knyter näven.

Vecka 2.

Fingrarna somnade och kröp ihop till en knytnäve. Knyt fingrarna på din högra hand till en knytnäve.

En! Två! Tre! Fyra! Fem! Lossa fingrarna en efter en.

Ville spela! Rör alla fingrar.

Vi väckte grannarnas hus, Höj din vänstra hand, fingrarna knutna till en knytnäve

Sex och sju vaknade där,
Åtta, nio, tio - Böj fingrarna en i taget andra på bekostnad.

Alla har roligt! Vrid med båda händerna.

Men det är dags att gå tillbaka alla:
Tio, nio, åtta, sju Böj fingrarna på din vänstra hand efter varandra.

Sex ihopkrupen,

Fem gäspade och vände sig bort.

Fyra, tre, två, en, Böj fingrarna på din högra hand.

Rund knytnäve som en apelsin.

Vecka 3.

Vi delade på en apelsin Den vänstra handen är i en knytnäve, den högra knäpper den.
Vi är många, men han är en.
Denna skiva är för igelkotten. Med vår högra hand öppnar vi fingrarna på vår vänstra hand en efter en.
Denna skiva är för siskin.
Denna skiva är för kattungar.
Denna skiva är för ankungar.
Denna skiva är för bävern.
Och för vargen - skala! Skaka båda borstarna.

Vecka 4.

Ding-dong, Ding-dong, Handryggen vänd uppåt, fingrar

Vad är det här för konstiga klockspel? båda händerna i kors. Långfinger på höger hand

Klockan ringer här sänks och roterar fritt. Upprepa - med

Han rör på tungan! vänster hand finger.

oktober.

1 vecka.

Ett, två, tre, fyra, fem! Lossa fingrarna en efter en.
Låt fingrarna gå en promenad!
Ett, två, tre, fyra, fem! Böj fingrarna en efter en.
De gömde sig i huset igen.

Vecka 2.

Kaninens öron är långa, Index och mellan = öron, rörliga.

De sticker ut från buskarna De återstående fingrarna är tillsammans, detta är ansiktet på en kanin.

Han hoppar och hoppar,

Gör dina kaniner glada!

Bunny tog sin trumma Tryck pekfingret till mitten, flytta dem inte.

Och slå bam-bam-bam! Ringen och lillfingrarna knackar på tummen.

Vecka 3.

Droppar droppade , Knacka på bordet med två fingrar på varje hand.
Det regnar Knacka med fyra fingrar.
Det öser som en tok! Vi knackar hårdare.
Det började hagla Använd dina fingerben för att slå ut fraktionen.
Blixtar blinkar , Väsande ljud, rita blixtar med fingret i luften.
Åskan dånar! Vi trummar med knytnävarna eller klappar händerna.
Alla springer snabbt hem Vi gömmer våra händer bakom ryggen.
Och på morgonen skiner solen starkt igen ! Vi beskriver en stor cirkel med våra händer.

Vecka 4.

Skalbaggen flyger och surrar och rör på mustaschen: Händerna i en knytnäve, pek- och lillfingrar - framåt.

"F - f - f - f - f ......" Det här är en mustasch, vi flyttar den.

november.

1 vecka.

Fingrar lekte kurragömma
Och huvudena togs bort
Så här, så här

Så här, så här

Så här tog de bort huvudena. Vi böjer varje finger på båda händerna en efter en.

Och så dansade de. Sträck ut fingrarna och rör alla fingrar.

Vecka 2.

Den lilla kaninen gick upp tidigt och gick ut i gläntan. Använd ena handens fingrar för att visa en hare med öron.
Gick längs kanten av skogen Vi går med fingrarna på bordet.
Och jag hittade ett stort kålhuvud Den andra handens näve.
Blev en kanin med knas
Nagga på ett kålhuvud:
Knas-knas, knas-knass Hare = ena handen "gnager" ett kålhuvud = näven på den andra handen.
Han åt det, ramlade under en buske och somnade. De sänkte "haren" till hans knän.

Vaknade, sträckte sött Med ansträngning sprider vi alla våra fingrar.
Och när jag kom hem tog jag ett långt andetag! Vi visar hur haren rör sig över bordet.

Vecka 3.

Liten grå klump sitter Lång- och ringfingret vilar

Och han prasslar papper. tummen, pek- och lillfingrarna böjs till bågar

Och katten har öron på toppen av huvudet, och tryckte mot dem (mus). Sedan indexet

För att höra bättre och höj ditt lillfinger och flytta dem (katt).

Musen är i hennes hål.

Vecka 4.

Besöker stortån
De kom direkt till huset Omväxlande koppla alla fingrar upp till lillfingret
Index och mitten med en tumme.
Namnlös och sista Lillfingret knackar på tummen.
Lilfingret själv
Han knackade på tröskeln.
Tillsammans är fingrar vänner, Samla ihop fingrarna till en nypa.
De kan inte leva utan varandra.

december.

1 vecka.

Fågeln slår med vingarna Krama båda handflatorna, tummarna = näbben,

Och flyger till sitt bo, vände sig mot barnet. Andra fingrar

Han kommer att berätta för sina kycklingar, korsa och flytta = vingar.

Var fick hon tag i säden?

Vecka 2.

Fyra bröder går mot den äldsta.
- Hej, stora kille! Koppla alla fingrar till en nypa.
- Bra, Vaska pekaren, Anslut växelvis med den större
Lilla björnen, föräldralös Grishka, finger alla andra fingrar.
Ja, lilla Timoshka!

Vecka 3.

Fingrar med fingrar Tummen och pekfingret på vänster hand -

Och vi får en kedja. i en ring, genom vilken de växelvis passerar

Låt oss samla en kedja ringar från fingrarna på höger hand: tumme och index,

Och låt oss börja den andra igen. stora och medelstora etc. Det finns olika alternativ.

Vecka 4.

Blås upp ballongen snabbt Fingrarna på båda händerna är nypa och beröra

Han börjar bli stor. tips. I denna position blåser vi på dem,

Plötsligt sprack ballongen fingrar tar formen av en boll. Luften kommer ut

Luften har kommit ut - fingrarna igen i sin ursprungliga position.

Han blev smal och smal.

januari.

1 vecka.

Glad kanin Pek- och långfinger = öron, vila

lekte i gläntan, fingrar = kanin ansikte, snurra med handen.

Hur prasslande han kommer att höra, Håll "kaninen" nära dig.

Han fryser och andas inte,

Och på toppen av huvudet

Öronen växer som pilar! Flytta de raka "öronen".

Och han har en mink

Under trädet på kullen, Gör en ring = ett hål från den andra handens fingrar.

Han springer upp till hålet, Vrid borsten "kaninen", för den närmare "minken",

Hoppa - och dyk ner i det! "dyka" ner i hålet!

Vecka 2.

Vi skrev, vi skrev,

Våra fingrar är trötta Knyt och knyt nävarna på båda händerna.

Du hoppar, fingrar, Tryck växelvis fingrarna mot tummen

Som solstrålar.

Hoppa-hoppa, hoppa-hoppa, Specificera och onsdag fingrar (öron) rör sig,

Vi galopperade ut på ängen, andra fingrar = kanin ansikte.

Vinden skakar gräset, Rör alla fingrar.

Lutar höger, vänster. Skaka händerna.

Var inte rädda, kaniner,

Ha det så kul på gräsmattan! Upprepa - "Kanin med öron."

Vecka 3.

Snabbt från finger till finger Den högra handen är en kanin. Först för varje stavelse

Kaninen hoppar, kaninen hoppar, pekfingret hoppar 2 gånger på varje

Han gick ner, vände sig om, vänster hand utan tummen, och sedan 1 gång.

Och han kom tillbaka igen. Högst av allt - på tummen på vänster hand.

Återigen från finger till finger

Kaninen hoppar, kaninen hoppar,

Ner igen och upp igen

Kaninen hoppade högst!
Vecka 4.

Tillsammans stod fingrarna på rad Visa palmer.
Tio starka killar Knyt fingrarna till en knytnäve.
Dessa två är en guide till allt Visa pekfingrar.
Allt kommer att visas utan uppmaning.
Fingrar - två genomsnittliga Visa långfingrar.
Två friska, glada killar.
Tja, dessa är namnlösa Visa ringfingrar.
Tyst, alltid envis.
Två korta lillfingrar Visa dina lillfingrar.
Fidgets och skurkar.
Fingrar är de viktigaste Visa tummen upp.
Två stora och djärva Knyt de återstående fingrarna till en knytnäve.

februari.

1 vecka.

Vi målade idag
Våra fingrar är trötta. De knyter och knyter näven.
Låt oss skaka med fingrarna
Låt oss börja rita igen. Rör alla fingrar.
Vecka 2.

Förvirring– Palmer tittar på varandra. Vänsterhandens lillfinger är ansluten till högerhands tumme, och under dem - högerhands lillfinger är ansluten till vänsterhands tumme, pekfingret till ringfingret, etc. Öppna de fingrarna som var längst ner och flytta dem snabbt till toppen, anslut dem omedelbart igen. Flytta fingrarna från botten till toppen igen. Snabba upp dina rörelser!

Vecka 3.

En ekorre sitter på en vagn De knyter och knyter näven.
Hon säljer nötter:
Till min lilla rävsyster, Lossa fingrarna en efter en.
Sparv, mes,
Nalle
Och den fega kaninen.

Vecka 4.

Vänner i vår grupp Gnugga handflatorna.

Flickor och pojkar.

Vi blir vänner med dig Rör alla fingrar.

Lilla fingrar.

Ett, två, tre, fyra, fem. Handflatorna tillsammans, fingrar med samma namn slår mot varandra när de räknas.

Fem, fyra, tre, två, en.

mars.

1 vecka.

Fingrar spelar fotboll Vicka med alla fingrar i luften.

Alla kör om varandra

Alla springer, hoppar, galopperar, Trumma växelvis, snabbt med fingrarna på bordet.

Alla vill slå bollen.

Alla gör ett mål Fingrar turas om och "gör" sakta ett mål.

Det är bra att spela fotboll.

Vecka 2.

Jag kan göra två nötter Rulla 2 valnötter i handflatorna

Håll mellan fingrarna . växelvis med höger och vänster hand.

Detta kommer att hjälpa mig i skolan

Skriv raka bokstäver.

Vecka 3.

Snygga fingrar– Barn sitter i en cirkel och för snabbt en kulspetspenna eller penna runt cirkeln från hand till hand.

Vecka 4.

Innan du startar spelet, Rulla ärtorna (pärlorna), pressa

Du måste säga till fingrarna: dem till bordet med fingret. Sänd omväxlande

"Finger, mitt goda finger , en ärta till alla fingrar.

Du trycker ärtorna mot bordet,

Vrid och rid

Och ge det vidare till någon annan!”

Jag ska rulla den i mina händer

Pärlor, prickar.

Bli snabbt pigg

Fingrar, handflattor.

april.

1 vecka.

Littlefinger bestämde sig för att gå en promenad , Öppna varje finger ett efter ett

Men den namnlösa tillät det inte, knytnäve och flytta den från sida till sida.

Och den mellersta hörde talas om det,

Jag tappade nästan tålamodet,

Pekfingret sa sorgset:

"Den stora kommer definitivt att bli upprörd!"

Den stora visade alla fönstret

Och han sa mycket allvarligt:

"Vi måste ta en promenad utan regn,

Tills han började droppa från molnen igen!”

Vecka 2.

Thumb-boy, var har du varit? Fingrar knutna till en knytnäve, tummen upp!

Jag gick till skogen med den här brodern, Omväxlande lösgörs fingrarna och rör sig närmare varandra

Jag lagade kålsoppa med den här brodern, med stor.

Jag åt gröt med den här brodern,

Jag sjöng sånger med den här brodern.

Vecka 3.

Den vitsidiga skatan kokade gröt, Pekfingret på höger hand ritar cirklar

Hon matade barnen: på vänster handflata. Böjer sedan växelvis

Gav denna fingrar på vänster hand, når tummen -

Gav denna trycker på den.

Gav denna

Gav denna

Men jag gav det inte till det här,

Han högg inte ved

Han tände inte spisen

Han har ingenting! Skaka pekfingret.

Vecka 4.

Jag rullar en penna i mina händer , Rulla pennan mellan den stora

Jag vrider mig mellan fingrarna . finger och alla andra i sin tur.

Definitivt varje finger

Jag ska lära dig att vara lydig!

maj.

1 vecka.

Våra fina blommor Vi för ihop handflatorna för att bilda en "knopp". Sedan ”avslöjar vi

Kronbladen öppnas, blomma" - vi sprider isär fingrarna och sedan fingrarna

Vinden andas lite, flytta, förena sig igen till en "knopp". Lätt

Kronbladen vajar. skaka våra händer.

Våra fina blommor

Kronbladen stängs

De nickar med huvudet,

De somnar tyst.

Vecka 2.

Ett, två, tre, fyra, fem , Fingrar i nävar, handflatorna uppåt.

Fingrarna gick ut på en promenad.

Detta finger hittade en svamp Lillfingrarna böjdes bakåt, sedan nästa fingrar en i taget.

Detta finger började skära,

Jag började rengöra det här fingret,

Detta finger började koka,

Och det här lillfingret satte sig och åt upp allt , Tummen upp!

Det var därför jag blev tjock!

Vecka 3.

Tummarna säger hej Handflatorna vikta, fingrar med samma namn

Pekfingrarna säger hej knacka på varandra = "säger hej".

Långfingrar säger hej

Ringfingrar säger hej

Lilla fingrar säger hej.

Det här fingret vill sova Vi böjer växelvis namnen med samma namn

Det här fingret gick och lade sig fingrar, det visade sig vara två knytnävar.

Det här fingret tog en liten tupplur,

Det här fingret har redan somnat,

Det här fingret sover snabbt.

Hysch, hysch, gör inte oväsen , Hota pekfingrarna på båda händerna.

Väck inte fingrarna

Den klara morgonen kommer , knytnävarna upp!

Den röda solen kommer att gå upp, Släpp upp fingrarna!

Fåglarna kommer att kvittra Rör fingrarna!

Fingrarna kommer att stå upp!

Vecka 4.

Här är fem kattungar. En har lämnat och finns inte längre . Barn böjer fingrarna en efter en.

Tja, nej och nej. Det finns fyra kattungar kvar.

Här är fyra kattungar. Ensam på natten ibland

Han klättrade i ett träd och det fanns tre kattungar kvar.

Men någonstans gnisslade en mus väldigt tunt,

Kattungen hörde - det finns två kattungar kvar.

En av dem med bollen försvann spårlöst genom dörren.

Och den smartaste är den som finns kvar. Sista,

Han närmade sig skålen och, som en fitta ska,

De fem började smälla upp mjölk ur en skål.

Lista över begagnad litteratur

1. Korobova T.V. KUNSKAPSPIGGY