Čo musíte urobiť, aby ste získali vzdelanie? Len nedávno by každá osoba, bez ohľadu na geografickú polohu, finančné možnosti a kultúrne zázemie, odpovedala: choďte najprv do školy, potom na vysokú školu/univerzitu. Dnes sa objavila zaujímavá alternatíva, vďaka ktorej nie je odpoveď na otázku vzdelávania taká jednoznačná. Čo by povedali naše staré mamy a rodičia, keby sme ich pozvali, aby išli […]

• 17.05.2016

Každá mamička chce mať istotu, že jej dieťa sa bude mať v záhrade dobre. Nie každý má možnosť vybrať si škôlku, no my tu máme šťastie. Keď som vyberal škôlku pre svoju dcéru, urobil som nasledovné: 1. Urobil som si zoznam dôležitých kritérií pre výber škôlky: Neďaleko od domova (maximálne 15-20 minút). Dobré recenzie od rodičov o škôlke a učiteľoch. […]

• 01.10.2015

Povedali ste si ako dieťa: „Keď som rodič, nikdy nebudem: kričať na dieťa, biť ho; prinútiť ho cvičiť hudbu, tanec, box; zakázať mať psa alebo mačku“; (pridať svoje)? Niekto sa to potom snaží kompenzovať v ich rodine. Ale ako sa hovorí, aj keď ste si kúpili bicykel ako dospelý, potom […]

• 19.03.2015

Ako pripraviť dieťa na školu psychologicky Dieťa vyrástlo a teraz je čas ísť na jeseň do školy... Alebo by sme možno mali ešte rok počkať? Alebo možno prišiel čas kvôli jeho veku, ale pochybujete, či je pripravený? Pred rôznymi užitočnými činnosťami a štúdiom predsa len uprednostňuje hranie. A školské testovanie bude čoskoro. Prejde to? Myslí si, že to nie je zlé, prečítajte si [...]

• 10.02.2015
• / /

Berte dieťa ako asistenta Väčšina domácich prác je zábavná robiť spolu s deťmi a môžete a mali by ste začať od narodenia. Takto sa dá stručne sformulovať hlavná myšlienka, s ktorou som za vami prišiel. Prečo je pri výchove dieťaťa potrebná práca, je téma, ktorá bola v priebehu storočí dobre študovaná. No z nejakého dôvodu sa tieto generáciami overené metódy začínajú používať [...]

• 10.02.2015
• / /

Detské hračky – čo potrebuje dieťa, aby bolo šťastné? V dnešnej dobe nie je problém kúpiť hračky pre dieťa – detské obchody ponúkajú najširší sortiment, je to úžasné. Skôr dokonca vzniká nadmerná ponuka. Ale podľa môjho názoru moderný hračkársky priemysel až príliš úzkostlivo kopíruje život dospelých a nenecháva priestor pre kreativitu a fantáziu. Ale práve deti sú veľkými vynálezcami a dokážu [...]

• 07.10.2014

Jedného dňa, keď sme sa prechádzali s deťmi, kamarát začal nahlas snívať - ​​keby len mama mala pre dieťa diaľkové ovládanie - stlačiť gombík a dieťa sa poslušne chystá do škôlky alebo zje všetko z taniera, alebo si čistí zuby; stlačil ďalší - a sladko zaspí v postieľke. Unavený z nekonečných rozmarov v reakcii na ďalšie „nie […]

• 30.09.2014

Keď žena porodí dieťa, často sa snaží stať sa pre neho nielen dobrou matkou, ale aj tou najlepšou. Vnímajte jeho túžby, predvídajte ich, robte všetko pre to, aby sa dieťa cítilo dobre. A je veľmi rozrušená, keď si uvedomí, že stále nie je dokonalá. V roku 1965 Donald Winnicott, britský pediater a detský psychoanalytik, predstavil koncept dostatočne dobrej matky. […]

Záludné dieťa. Čo robiť?

Je nepravdepodobné, že existuje osoba, ktorá nikdy v živote nepočula detské škádlení „Teniska, háčik, nakladaná uhorka...“. Tenisky sú spravidla tí, ktorí hovoria o činoch alebo slovách svojich kamarátov, ktoré by druhí radšej utajili. Keď sa dieťa s dospelými podelí o informáciu, že „Tanya jej nedá bábiku“ alebo „Artem jej nedovolí hrať sa s loptou,“ okamžite mu povedia, že klamať je zlé.

Je to naozaj? Čo sa skrýva za týmito detskými výpoveďami? Nepozrime sa na následok, ale na príčinu, ktorá je pri pôvode.

Dieťa do troch rokov ešte nevie predvídať dôsledky svojich slov. Preto je pre neho v podstate zbytočné čítať prednášky na tému „sneaking“. Pre nedostatok sociálnych skúseností dieťa ešte nedokáže pochopiť pozitívny alebo negatívny význam svojho konania a hodnotenie svojho konania priraďuje podľa reakcie dospelých. Ak ho mama pochválila, znamená to, že urobil dobre, ak ho pokarhal, urobil niečo zlé.

Trojročné dieťa ešte neklame. Jednoducho sa snaží svojimi slovami komentovať to, čo vidí.

Najlepšou reakciou v tomto prípade by bolo presunúť jeho pozornosť na inú tému. Rozptýliť svoje dieťa. „Vika si nerobí domáce úlohy, ale pozerá sa von oknom? Čo si robil? Prosím povedz mi..." Ak budete počúvať svoje dieťa a potrestať Viku, dáte mu tým v budúcnosti mocný nástroj, na pomoc ktorého sa vždy uchýli, aby konflikt vyriešil v jeho prospech.

Občas za vami príde dieťa a sťažuje sa, že mu jedno z detí nedáva hračku. V tomto prípade to tiež nie je zakrádanie. Dúfa len vo vašu pomoc, viac ako vo vlastnú silu. Hľadá od vás nápovedu, čo by mal v tomto prípade urobiť správne.

Dieťa vo veku 3-5 rokov, ktoré hovorí o činoch iných detí, tiež nemá za cieľ „informovať“ druhého. Jednoducho zdieľa svoje emócie, pocity, dojmy. Keďže sa v tomto veku aktívne zapája do sociálneho prostredia, inak povedané, je socializovaný, je dôležité, aby sám pochopil, či jeho kamarát urobil dobrú alebo zlú vec, keď oklamal učiteľa alebo urazil sestru. . Predškolák si tak sám pre seba vybuduje model správania na základe skúseností iných. Preto uvádza znepokojujúce príklady zo života iných ľudí. Je dôležité, aby vedel, čo si o takom a takom čine myslia dospelí a ako ho hodnotia.

Preto počúvajte svoje dieťa a nezastavujte jeho príbeh slovami „prestaňte klamať“. Keď dieťa niekoľkokrát dostalo odmietnutie jeho úprimnosti, môže sa stiahnuť do seba a už sa s vami nikdy nepodelí o svoje skúsenosti. Radšej ho počúvajte a pomôžte mu pochopiť správanie svojho priateľa. Povedzte mi, či to dokážete alebo nie, a vysvetlite prečo.

Dieťa vo veku základnej školy už má osvojené normy a pravidlá správania na tej najjednoduchšej úrovni a vie sa v nich orientovať. Dokáže predvídať reakciu dospelého na jeho slová alebo činy. A keď si predstaví túto reakciu, rozhodne sa, či sa tejto témy v komunikácii s dospelými dotkne alebo nie. Ak rodičia zakážu „plížiť sa“ a neponárajú sa do situácie, dieťa preto v rozhovore takéto veci nevyvolá. To však neznamená, že ho prestanú znepokojovať. Bude hľadať odpovede na svoje otázky. Ale kto? Ak sú rodičia zbytoční, učitelia sa boja, na koho sa potom môžete obrátiť? A táto otázka bude obzvlášť dôležitá v dospievaní. Keď na to odpovie „pouličný úrad“ a zorganizuje výchovu vášho dieťaťa so zameraním na jeho vlastný svetonázor.

Preto skôr, ako označíte svoje dieťa ako „prepašovanie“, pochopte situáciu. Analyzujte to so svojím dieťaťom. Navyknite svoje dieťa na algoritmus vášho uvažovania, aby si neskôr mohlo na základe nich zostaviť svoj vlastný. Koniec koncov, zakrádanie je prostriedok na dosiahnutie toho, čo chcete, druh taktiky, ktorá vám umožňuje dosiahnuť cieľ a uspokojiť potrebu bezpečnosti, autority, súhlasu atď. A táto potreba je úplne opodstatnená. Nesprávna bola len zvolená taktika. Preto je úlohou dospelých nasmerovať dieťa na inú cestu, ktorá tiež pomôže uspokojiť túto potrebu.

Napríklad, ak sa dieťa usiluje stať sa vodcom prostredníctvom „odsúdení“, pomôžte mu vyjadriť sa iným spôsobom. Pomôžte mu uvedomiť si jeho silné stránky, čo mu pomôže získať autoritu medzi svojimi rovesníkmi. Kreslí, vie expresívne čítať - vytvorte situáciu, v ktorej sa tieto vlastnosti najzreteľnejšie prejavia a tým si získa rešpekt svojich kamarátov.

Ak klame kvôli pocitu žiarlivosti, keď sa podľa jeho názoru jeho mladšiemu bratovi/sestre dostáva viac pozornosti ako jemu, skúste sa na váš vzťah „pozrieť“ jeho očami a obnoviť „spravodlivosť“, ktorú potrebuje.

Vždy si nájdite čas na to, aby ste počúvali nielen to, čo hovorí vaše dieťa, ale aj to, čo hovorí vaše dieťa.

A skutočnými podvodníkmi sú ľudia, ktorí majú radosť, keď ich slová slúžia ako dôvod na potrestanie druhého.

Náhľad:

Rodičovské lži

Rodičia často klamú svojim deťom. Niekto to robí neustále, niekto občas. Len málokto zo zásady dodržiava pravdu a vo všeobecnosti sa snaží deťom neklamať.

Existuje niekoľko dôvodov, prečo rodičia klamú svojim deťom:

1. Rodičia špekulatívne klamú a sledujú nejaký svoj vlastný ziskový cieľ („Vanya, poďme domov, tvoja babička ťa tam už čaká, priniesla darček“ - matka je jednoducho unavená z chôdze alebo chce ísť na toaletu , „Neboj sa, čoskoro tam budem“ – rodič sa inak nebude môcť dieťaťa zbaviť),
2. Láskavé klamstvá chvália dieťa („Vanya, aký si už veľký chlapec!“, „Už si silný ako otec!“, „Už si šikovný a krásny ako mama!“, „Už si silnejší ako tvoj starší brat !“), rodič chce vlastnými slovami urobiť dieťa šťastným, metóda „lacná a veselá“),
3. Sugestívne klamstvá („Rana sa už zahojila, teraz už nehrozí žiadne nebezpečenstvo“, „Výborne, už si v poriadku“, „Šalát je skutočne veľmi chutný“, „Je veľmi zaujímavé študovať v škole“, „Len dievčatá plačú“ - lži zamerané na zmenu postoja k niečomu, a teda aj správania),
4. Upokojujúce klamstvá („Neboj sa, mama čoskoro príde“, „Neboj sa, pes na teba nezaútočí, prišla a ospravedlnila sa“, „Teraz priletí dobrá víla a povie ti rozprávku “),
5. Etické klamstvá (napr. na otázku, odkiaľ pochádzajú deti, mama odpovedá, že ich nosí bocian, a na otázku, prečo otca poslali do väzenia, má veľa nepriateľov), v takýchto prípadoch rodičia veria, že hovoriť pravdu je jednoducho nemorálne.

Rodičovské klamstvá majú dva hlavné účinky:

Postupom času dieťa začína veriť rodičovi stále menej a menej, až po úplné popretie všetkého, čo sa mu hovorí.

Dieťa si zvykne na to, že existuje „dobré klamstvo“ a začne si klamať („Tento pes na mňa nezaútočí, má láskavé oči a usmieva sa,“ „V tme sa mi nič nestane, moja plyšový medvedík všetkých odoženie.“ ), a tento zvyk sa môže stať stabilnou povahovou črtou.

Človek je racionálna bytosť a základom racionality je túžba po pravde, bez ohľadu na to, či je príjemná alebo nie. Je ťažké dúfať, že úplne rozumné deti budú vyrastať v „ležiacich rodinách“. A okrem toho, jedno, jediné klamstvo dokáže rozvrátiť vzťah medzi dieťaťom a rodičom na veľmi dlhú dobu. Aby ste s vlastným dieťaťom neustále nemanipulovali, stačí ho jednoducho naučiť disciplíne. A aby sme neodpovedali na nepríjemné otázky, stačí si zvyknúť na odpovede typu „Nechcem odpovedať na vašu otázku“ alebo dokonca „Keď vyrastieš, zistíš to sám“.».

Náhľad:

AKO NAUČIŤ DIEŤA POČÚVAŤ A POSLÚCHAŤ (praktické rady)

"Sedem krokov"

Krok 1. Naučte svoje dieťa robiť vaše úlohy, začnite tým, čo chce robiť samo. Nikita miluje tlieskanie rukami. „Ako Nikita tlieska rukami? - Dobré dievča, Nikita! Teraz mi, Nikita, ukáž, ​​ako to auto hučí! - Úžasný!" – naučíte ho robiť to, čo mu poviete. Naučí sa vás počúvať.

Krok 2. Naučte svoje dieťa plniť vaše požiadavky a posilňujte ich radosťou. Ak zavoláte dieťa, malo by prísť za vami. Alebo ešte lepšie, pribehnite a okamžite. Začnite so situáciami, kedy k vám dieťa s potešením pribehne a vy mu buď niečo chutné dáte, alebo ho pridržíte a pohladkáte po hlavičke, prípadne sa s ním aspoň minútku pohráte. Čoskoro začnite volať, ale bez chutných vecí. Ale ak zavolali, musí prísť. Nefunguje to hneď - zopakovali sme to, ale dosiahli sme to. Upútali jeho pozornosť a požiadali ho, aby prišiel, keď zavolá jeho matka. Neprisahajte, ale povedzte: "Keď zavolá mama, musíš hneď prísť!" - a pobozkať sa!

Krok 3 . Robte si po svojom bez toho, aby ste na svoje dieťa reagovali – v prípadoch, keď ste si istí, že máte pravdu a viete, že vás všetci podporia. Všetci sa ponáhľate na vlak a balíte si veci. V tomto prípade sú rozmary dieťaťa "No, hrajte sa so mnou!" bude ľahko ignorovať každý, vrátane babičiek. Naučte svoje dieťa, že existujú veci, ktoré sú dôležité. Naučte svoje dieťa slovo: "Toto je dôležité." Ak ste sa pred ním prikrčili a pozerali ste sa mu do očí a držali ste ho za ramená, pokojne a pevne povedzte: „Dospelí sa musia teraz pripraviť a budeme sa s vami hrať neskôr. To je dôležité!" – potom vám dieťa čoskoro začne rozumieť. To je dôležité!

Krok 4. Požadujte minimum. Dieťa už vyrástlo dosť na to, aby... Aby ste nezobrali hračku cudziemu dieťaťu, aby ste sami zdvihli spadnutú rukavicu, aby ste si sami dali kašu do úst... - Vždy hľadajte tie chvíle, keď vaše požiadavky podporia všetci naokolo, aby aj babičky aspoň mlčali. Ak sú vaše nároky na dieťa priveľké, nedokáže držať krok s vašimi početnými požiadavkami, prípadne nemáte podporu iných, odložte nateraz svoje požiadavky a požiadavky, robte si, čo od dieťaťa chcete, sama.

Krok 5. Dávajte úlohy s istotou. Nechajte dieťa, aby to urobilo, keď je to pre neho ľahké, alebo ešte viac, keď chce. Uistite sa, že vaše dieťa má vždy veci, ktoré potrebuje urobiť na vašu žiadosť. Dieťa by nemalo stratiť pochopenie, že má úlohy a musí to robiť. Ustelte si posteľ, vezmite si so sebou šálku, umyte riad, utekajte do obchodu - s najväčšou pravdepodobnosťou je pre vás jednoduchšie a lacnejšie urobiť to všetko sami, ale ste učiteľ, takže vašou úlohou je uskromniť sa, nie urobte to sami a zverte to zakaždým svojmu dieťaťu .

Krok 6 . Dávajte ťažké a samostatné úlohy. Postupne prejdite na ťažšie a samostatné úlohy, väčšinou na tom najpozitívnejšom pozadí, s malými nepravidelnými posilami a zriedkavými veľkými.

Krok 7 Urobiť to a potom sa prísť ukázať (alebo nahlásiť). Keď sa to už dieťa naučilo, môžete byť hrdí - pred vami je už dospelý. Vychovali ste dospelého, zodpovedného človeka!

Náhľad:

Ako pomôcť dieťaťu rozprávať

Dieťa je v tomto veku len také zhovorčivé, ako ho v tom povzbudzujete. V budúcnosti jeho schopnosť dobre hovoriť bude určovať stupeň jeho pripravenosti učiť sa rôzne veci. Preto je dôležitou úlohou rodičov podporovať taký „rozhovor“, ktorý bude stimulovať vývoj dieťaťa.

Povedzte svojmu dieťaťu, čo robíte, keď sa oň staráte. Pri vyzliekaní nazývajte oblečenie, ktoré ste mu vyzliekli, časti tela. Keď ho okúpete, povedzte mu, že ho mydlíte alebo aký predmet si chcete vziať. Keď kŕmite svoje dieťa, povedzte mu, z čoho je jedlo vyrobené a čo ešte dostane. Hovorte normálne, bez zjednodušovania. V tomto štádiu vývoja vaše dieťa potrebuje vašu hladkú, zaujímavo znejúcu reč. Ak schválne začnete hovoriť pomaly a zjednodušene, ak sa budete snažiť hovoriť jasne za dieťa, vaša reč sa stane neprirodzenou. Dieťa s rovnakou radosťou zareaguje na vašu maximu o vývoji udalostí vo svete aj na dobre premyslenú jednoduchú vetu o psovi. Ak máte radi „detský“ spôsob rozprávania, použite ho. Ak sa vám hnusí, neuchyľujte sa k nej.

Ukážte dieťaťu obrázkové knižky, pomenujte tam nakreslené predmety a vysvetlite mu, ako by ste vysvetlili trojročnému dieťaťu, čo tieto predmety robia. Dieťa si obrázky a rozhovor o nich užijú, hoci nebude rozumieť tomu, čo vysvetľujete.

Počas hry sa určite porozprávajte so svojím dieťaťom. Je to veľmi dôležité, najmä ak sa cítite trápne, keď sa musíte s bábätkom rozprávať pred ostatnými. Bábätko s vami niekedy nekomunikuje dostatočne, pretože sa radšej rozprávate so starším dieťaťom – je chápavejšie a oveľa lepšie reaguje na vaše slová.

Najdôležitejšie je počúvať dieťa a snažiť sa mu odpovedať, odpovedať zrozumiteľne, slovami a navyše vždy, keď dieťa začne bľabotať, „oslovovať“ vás. Pamätajte, že to, čo dieťa teraz potrebuje, nie sú komentáre počas cesty, nie monológ, bez ohľadu na to, ako dobre ho postavíte, potrebuje sa s vami porozprávať. Povedzme, že neviete, ako začať konverzáciu sami, je pre vás ťažké nájsť tému - v každom prípade sa prinútiť odpovedať dieťaťu, keď sa sám pokúsi s vami „hovoriť“.

Náhľad:

Krádež v predškolskom veku

Krádež ako fenomén v predškolskom veku má svoje špecifiká. Týkajú sa predovšetkým motívov a dôvodov.

Na rozdiel od tínedžerov medzi predškolákmi prakticky nedochádza k takzvaným „krádežiam prestíže“, keď sa o dieťa starajú rovesníci s argumentom, že je potrebné spáchať krádež, aby si udržalo status v skupine alebo inými slovami, „ako staviť.“ Pre deti predškolského veku tiež nie sú typické skupinové krádeže.

Medzi motívy tlačenie predškolákov za krádež možno rozlíšiť niekoľko skupín:

1. Túžba niečo vlastniť (najčastejšie hračku);

2. Túžba obdarovať niekoho blízkeho pekným darčekom;

3. Túžba upútať pozornosť rovesníkov na seba ako vlastníka akéhokoľvek predmetu alebo veci;

4. Túžba sa niekomu pomstiť.

Všetky uvedené skupiny motívov nemajú kriminálne pozadie.

Najčastejšie krádeže medzi predškolákmi sú motivované túžbou privlastniť si niečo, čo patrí inej osobe. Dieťa vidí novú hračku od rovesníka, o ktorej už dlho snívalo, a využívajúc túto chvíľu, skryje ju alebo ju vezme. Dôvod tohto správania spočíva v zvláštnostiach vedomia predškoláka: pre neho sú pojmy „moje“, „vaše“, „majetok“, „niekoho iného“ abstraktné a neprístupné. Práve týmto pojmom dieťa rozumie prostredníctvom komunikácie s dospelými, získavaním skúseností v každodennom živote. Je to dospelý, kto odhaľuje ich význam a obsah.

Druhá skupina motívov (túžba obdarovať niekoho blízkeho) sa tiež spája s nepochopenímnegatívne hodnotenie krádeží medzi predškolskými deťmi.

Dieťa sa tak či onak snaží potešiť svojich blízkych.

Tretia a štvrtá skupina motívov sú typické pre deti staršieho predškolského veku na hranici mladšieho školského veku. Tieto motívy, aj keď s negatívnou konotáciou, možno zaradiť medzi sociálne. Vo veku 6-7 rokov už deťom nie je ľahostajné ich miesto v skupine rovesníkov a dokážu cieľavedome dosiahnuť to, čo chcú, pričom si na to vyberajú dostupné metódy. To isté platí pre túžbu pomstiť sa niekomu, ktorá sa môže prejaviť tak sabotážou (t. j. krádežou niekoho, kto urazil), ako aj túžbou spôsobiť blízkym problémy. V druhom prípade už dieťa dobre chápe, čo robí a prečo to robí.

Dospelí sú často prekvapení a nahnevaní nelogickosťou konania detí, vrátane krádeží. "Prečo by si si niečo bral, keby si vopred vedel, že ťa chytia?" - sú prekvapení. Zabúdajú však, že deti predškolského veku majú psychologické vlastnosti, ktoré z pohľadu dospelých nútia deti k nelogickým činom.

Tieto funkcie sú:

Impulzivita, náchylnosť k momentálnym impulzom v dôsledku nedostatočného rozvoja dobrovoľnej vedomej kontroly správania;

Nedostatočný rozvoj prognostickej funkcie, t.j. neschopnosť emocionálne predvídať dôsledky vlastných činov;

Úzkosť pojmového aparátu, ťažkosti s pochopením abstraktných pojmov;

Uvedomenie si existencie „tu a teraz“, nedostatočné pochopenie časových perspektív.

Pri organizovaní práce s predškolákmi je potrebné zohľadniť tieto vekové vlastnosti. Je však dôležité mať na pamäti, že takýto jav ako krádež je založený na poruchách osobnosti a deformovaných medziľudských vzťahoch, najmä rodinných.

Existuje mylná predstava, že krádeže sú typické pre deti zo znevýhodnených rodín. Ale súčasná situácia je taká, že krádeže sa pozorujú aj u detí z takzvaných prosperujúcich rodín. V prvom aj druhom prípade je krádež dieťaťa dôsledkom nesprávnej výchovy. V dysfunkčných rodinách je stimulantom najmä asociálnosť samotných rodičov (opilstvo, napadnutie a pod.) núti deti kradnúť; Zložitejšia situácia je v zjavne prosperujúcich rodinách, v ktorých je úroveň materiálneho zabezpečenia dostatočná a veľa času sa venuje výchove detí. Otázkou ale nie je kvantita, ale kvalita výchovných vplyvov. Môžeme zdôrazniť niekoľko chýb, ktorých sa dospelí v procese vzdelávania dopúšťajú:

Nedôslednosť vo výchove, keď v jednej situácii môže byť dieťa potrestané, ale v inej môže „privrieť oči“ pred priestupkom a hrozba trestu nie je sledovaná;

Nedôslednosť v nárokoch, ktoré dospelí kladú na dieťa; Táto situácia je typická pre rodiny, v ktorých sú starí rodičia, ale často sa vyskytuje v rodinách iba s otcom a mamou, ktorí
nevedia sa medzi sebou dohodnúť, keď sa konanie toho istého dieťaťa posudzuje odlišne;

- „dvojité štandardy“, keď sú činy rodičov v rozpore s prípadom;

Zhovievavosť, ktorá môže byť dôsledkom zanedbania, výchovy v štýle „rodinného idola“, nahradenie komunikácie materiálnou podporou;

Úplná kontrola nad správaním a konaním dieťaťa.

Napriek zjavnej polarite rodičovských chýb všetky zbavujú dieťa možnosti rozvíjať sa ako plnohodnotná osobnosť, ktorá vo svojom konaní dodržiava morálne normy. Nedôslednosť rodičov vo výchove podnecuje dieťa k oportunizmu a rozvíja závislosť na nálade iných. Dieťa sa učí manipulovať s názormi dospelých, pozná ich slabé stránky. To isté platí pre nedôslednosť v nárokoch kladených na dieťa. Neochota alebo neschopnosť dospelých dohodnúť sa medzi sebou vedie k otvoreným alebo skrytým konfliktom, ktoré neurotizujú ich priamych účastníkov, ako aj nedobrovoľných, ktorými sú najčastejšie deti. V takýchto rodinách deti často prestanú počúvať vôbec nejakých dospelých.

V snahe zachovať si vonkajšiu slušnosť niektorí rodičia svojim deťom demonštratívne vštepujú, že „nemôžete brať cudzie veci“, a zároveň im z práce prinášajú niečo, čo je v zlom stave. Dieťa, ktoré úprimne verí v autoritu a neomylnosť svojich rodičov, nasleduje ich príklad a dlho nechápe, prečo je karhané, ak robí to isté ako mama a otec.

Neschopnosť alebo neochota rodičov potláčať negatívne prejavy osobnosti alebo charakteru podnecuje rozvoj permisívnosti, kedy dieťa nevie alebo nechce brať ohľad na názory iných, sústreďuje sa len na svoje túžby a záujmy. Takéto deti, keď sa ocitnú v skupine rovesníkov, sa naďalej správajú rovnako ako v rodine, ale veľmi rýchlo dostávajú od detí „spätnú väzbu“ – nechcú s nimi komunikovať, stávajú sa príčinou hádky a konflikty. Úprimne nechápu, prečo si nemôžu vziať to, čo chcú, aj keď táto hračka patrí niekomu inému. A rodičia začnú obviňovať ostatné deti, že majú škodlivý vplyv na ich „zázračné dieťa“.

Ďalší extrém – túžba rodičov kontrolovať každý krok svojho dieťaťa – ovplyvňuje rozvoj osobnosti nemenej neblaho. Niektoré deti zaujímajú aktívnu „obrannú“ pozíciu, neustále prejavujú tvrdohlavosť a pri každej príležitosti sa dostávajú do hádok. A iní „prechádzajú do ilegality“ a pokračujú v páchaní činov odsúdených dospelými, ale v tých chvíľach, keď sa im nevenuje žiadna pozornosť. To prispieva k rozvoju klamstva a dvojitej morálky.

V každej z vyššie uvedených situácií dochádza k deformácii osobnosti dieťaťa pod vplyvom nesprávnej výchovy. Jedným z prvých krokov psychológa na ceste k pomoci dieťaťu odsúdenému za krádež by preto malo byť zistenie príčin a motívov skutku, ako aj objasnenie vlastností rodinnej výchovy. Ak sa počas diagnostiky zistia porušenia vo vzdelávacom systéme a vo vzťahu medzi rodičmi a deťmi, hlavný dôraz by sa mal klásť na prácu s rodičmi, do ich povedomia je potrebné sprostredkovať skutočný dôvod krádeže, vysvetliť vekové charakteristiky. detí predškolského veku. Často je prvou reakciou dospelých odmietnutie a vyjadrená túžba prijať drastické (zvyčajne výprask) opatrenia, ako aj negatívna zmena postoja k dieťaťu.

Psychológ, akceptujúci a chápajúci pocity rodičov, by sa mal snažiť pripraviť ich na dôslednú prácu na zmene štýlu komunikácie s dieťaťom. Je tiež dôležité naučiť ich, ako primerane reagovať na krádež.

V prvom rade jasne vyjadrite negatívne hodnotenie konania dieťaťa (zdôrazňujeme činy, nie osobnosť) s konkrétnym zákazom krádeže. Tu je potrebné hovoriť o dôsledkoch takéhoto činu z pohľadu skúseností a pocitov človeka, ktorý stratil svoju obľúbenú vec. Do pozície tejto osoby je potrebné postaviť aj dieťa a opýtať sa, ako by sa cítilo samotné dieťa. Dieťa musí jasne pochopiť, že krádež v akejkoľvek forme a na akýkoľvek účel odsudzujú rodičia aj ostatní ľudia. Aby sme to zhrnuli, dieťa by malo dobre pochopiť a prijať formulku „nemôžeš kradnúť, kradnúť je zlé“.

Pred začatím rozhovoru sa však rodičia musia dať dokopy, pokúsiť sa vyrovnať s hnevom, ktorý ich zachvátil, aby nezvrhli svoje negatívne emócie na hlavu dieťaťa.

Všeobecná stratégia rodičovského správania bude závisieť od dôvodov, ktoré by mal odborník pomôcť identifikovať. V každom prípade však výskyt takého alarmujúceho signálu, ako je krádež, naznačuje nedostatok náklonnosti a pozornosti dieťaťa od jeho rodičov. Ak po vykonanej práci dieťa bez príčiny a neustále kradne, je potrebné kontaktovať neuropsychiatra.

Jednou z foriem diferencovanej práce s rodinami sú konzultácie s rodičmi v predškolských zariadeniach. Tento typ práce umožňuje učiteľovi kvalifikovane radiť rodičovi o výchove a rozvoji dieťaťa. V tejto časti nájdete zaujímavé témy a možnosti rozhovorov s rodičmi, poznámky ku konzultáciám a spôsoby, ako navrhnúť vizuálny informačný materiál.

Konzultácie pre rodičov materskej školy

• Deň víťazstva. Konzultácie pre rodičov „Povedzte svojmu dieťaťu o vojne“
• Dopravné pravidlá Konzultácie pre rodičov o bezpečnosti detí na cestách
• jeseň. Konzultácie a odporúčania pre rodičov na jeseň
• Strach, strach z detstva, úzkosť. Konzultácie pre rodičov
• Spánok, rozvrh spánku, ukladanie dieťaťa do postele. Konzultácie pre rodičov
• Čo by malo dieťa vedieť a vedieť. Konzultácie pre rodičov
• Telesná výchova, cvičenie, šport. Konzultácie pre rodičov
• Zima. Konzultácie pre rodičov v zime

Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 z 21341.
Všetky sekcie | Konzultácie pre rodičov

Konzultácia pre rodičov „Nesprávny prístup k výchove dieťaťa“ Nerobte si dieťa idol: Keď vyrastie, bude vyžadovať obete. P. Buast Ako často stretávate rodiny s malým bohom na čele? Rodiny, v ktorých dieťa a jeho záujmy zaberajú všetok voľný priestor. Samozrejme, neberie sa do úvahy obdobie dojčenského veku, obdobie dojčenského veku...

Konzultácia pre rodičov „Ako naučiť deti pracovať v štvorcovom zošite“ „Píšte rôzne písmená tenkým pierkom do zošita“ Učia nielen v škole. Učitelia dnes chcú prvákov, ktorí už vedia takmer všetko. Pomôžme našim predškolákom prísť do prvého ročníka pripravení a sebavedomí. K tomu sa zásobme trpezlivosťou, časom, zápisníkom...

Konzultácie pre rodičov - Konzultácie pre rodičov „Ak dieťa nepočúva: 8 techník“

Publikácia „Konzultácia pre rodičov „Ak dieťa neposlúchne: 8...“ Dieťa nepočúva. Nechce sa obliecť, odložiť hračky, zdržiava prípravu domácich úloh alebo príde neskôr, ako ste povedali. Zároveň sa nespráva práve najlepšie: kričí a plače, alebo „nafúkaný“ s vami odmieta hovoriť... Čo robiť? Samozrejme by som chcel...

Konzultácia pre rodičov „O rodinnom speve“ O rodinnom speve... Len nehovor, že nemáš ani hlas, ani sluch... Jedna pani si myslí, že aj ona má s tým problémy, ale to jej nezabránilo v tom, aby vyštudovala hudobnú školu. Ďalej sa príbeh bude rozprávať v jej mene, nehovoríme však o lekciách solfeggia, nie o škole, ale o tom, že...

V predškolskom veku je najdôležitejšie: chrániť život dieťaťa, upevňovať jeho zdravie, zlepšovať funkcie organizmu, podporovať jeho správny telesný vývoj a otužovanie. Prichádza leto! Mnoho rodín odchádza na svoje chaty a približuje sa k prírode. Vážení rodičia!...

Ťažkosti s obliekaním dieťaťa vznikajú v každej rodine. Dôvody môžu byť rôzne: od prirodzenej neschopnosti dieťaťa obliecť sa alebo od netrpezlivosti rodičov čakať, kým sa oblečie. Dieťa sa bude rodičom vždy zdať malé. V snahe ochrániť ho pred ťažkosťami...

Konzultácie pre rodičov - Konzultácie pre rodičov a vychovávateľov „Čo by malo dieťa vedieť vo veku 3–4 rokov“

Pediatri poznamenávajú, že vývoj každého dieťaťa prebieha „podľa individuálneho programu“. Jeho schopnosti sa každým dňom zlepšujú a rodičia sú prekvapení, keď si všímajú všetky nové úspechy svojho bábätka. Stále však existujú určité normy vývoja v každom veku, vrátane...

Konzultácia pre rodičov „Nezaslúžene zabudnuté rodinné čítanie“ NEZASLÚŽENE ZABUDNUTÉ RODINNÉ ČÍTANIE Koľko rodín teraz praktizuje rodinné čítanie? Dospelí sú natoľko zaneprázdnení svojimi záležitosťami, svojimi záujmami, že taký pojem ako rodinné čítanie sa stáva takmer archaickým. Samozrejme, vždy nájdete vysvetlenie:...

Konzultácia pre rodičov „Pracovná výchova v rodine“ Správa na tému: Pracovná výchova v rodine Pracovná výchova je dôležitým prostriedkom všestranného rozvoja osobnosti dieťaťa. Tvrdá práca nie je daná prírodou, ale musí sa pestovať od raného detstva. Hlavným cieľom práce je jej vplyv na osobnosť dieťaťa. Rozumné...

Konzultácia pre rodičov „Bezpečnostné pravidlá pri otvorených oknách“„Môj dom je môj hrad,“ hovorí známy výrok. My dospelí ho radi často používame a často zabúdame, že v našom dome na nás číhajú mnohé nebezpečenstvá. Fascinovaní pokojným slovom „domov“ nemyslíme na nebezpečenstvo, a preto často zanedbávame najviac...

Pre dieťa je rodina zdrojom sociálnych skúseností a príkladom, ktorý treba nasledovať. Pre výchovu morálne zdravej osobnosti je potrebné spojiť úsilie rodičov, vedomosti a skúsenosti pedagógov a očakávania a vnímanie verejnosti. Hlavným cieľom predškolského zariadenia je pomôcť rodine pri výchove dieťaťa a zabezpečiť priaznivú socializáciu.

Typy konzultácií

Práca s rodičmi sa uskutočňuje na osobnej úrovni v individuálnom rozhovore (formou frontálnej a individuálnej práce), ako aj formou vizuálnych a vzdelávacích informácií.

Jedným z bežných spôsobov, ako poradiť rodičom, sú vizuálne informácie vo forme priečinkov pohybov, stojanov, novín. Keďže rodičia pre zaneprázdnenosť nemajú vždy čas na osobnú komunikáciu s učiteľom, je pre nich pohodlnejšie venovať 3-5 minút prečítaniu informačného bloku.

Stojany a priečinky navrhnuté učiteľmi skupiny sú vizuálnou propagandou, ktorá je zameraná na oboznámenie rodičov s obsahom a metódami výchovy v predškolských zariadeniach a na poskytovanie praktickej pomoci dieťaťu v rodine. Obsah a témy sú určené podľa želania rodičov alebo podľa uváženia pedagógov.

Zozbierala som konzultácie, rady a pravidlá pre rodičov predškolákov. Podľa môjho názoru sú veľmi užitočné a úžasne navrhnuté. Odporúčania využívame ich zverejnením na webovej stránke základnej materskej školy.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Tipy pre rodičov hyperaktívneho dieťaťa

Ako zistiť, či má dieťa poruchu pozornosti s hyperaktivitou alebo je len aktívne? Rozlišujme tieto pojmy.

Aktívne dieťa:

Väčšinu dňa „nesedí“, uprednostňuje aktívne hry pred pasívnymi (hádanky, stavebnice), ale ak má záujem, môže si s mamou prečítať knihu a poskladať rovnaké puzzle.

Rozpráva rýchlo a veľa, kladie nekonečné množstvo otázok.

Poruchy spánku a trávenia (črevné poruchy) sú u neho skôr výnimkou.

Nie všade je aktívny. Napríklad je nepokojný a nepokojný doma, ale pokojný v škôlke, na návšteve u neznámych ľudí.

Je neagresívny. To znamená, že náhodou alebo v zápale konfliktu môže kopnúť do „kolegu na pieskovisku“, ale sám len zriedka vyvolá škandál.

Hyperaktívne dieťa:

Je v neustálom pohybe a jednoducho sa neovláda, to znamená, že aj keď je unavený, pokračuje v pohybe a pri úplnom vyčerpaní sa rozplače a začne byť hysterický.

Hovorí rýchlo a veľa, hltá slová, vyrušuje, nepočúva do konca. Kladie milión otázok, no odpovede si vypočuje len zriedka.

Nedá sa ho uspať, a ak spí, je to v záchvatoch a začína, nepokojne. Často má črevné poruchy. Pre hyperaktívne deti nie sú nezvyčajné všetky druhy alergií.

Dieťa je neovládateľné, na zákazy a obmedzenia vôbec nereaguje. A v akýchkoľvek podmienkach (domov, obchod, škôlka, ihrisko) sa správa rovnako aktívne.

Často vyvoláva konflikty. Nekontroluje svoju agresivitu - bojuje, hryzie, strká, používa improvizované prostriedky: palice, kamene...

Hlavné príčiny hyperaktivity

Hyperaktivita je často dôsledkom nie príliš hladkého pôrodu a porúch v detstve. Do rizikovej skupiny patria deti narodené v dôsledku cisárskeho rezu, ťažké patologické pôrody, umelé deti narodené s nízkou pôrodnou hmotnosťou a predčasne narodené deti. Ak vezmeme do úvahy, že životné prostredie a tempo moderného života zanechávajú veľa túžob, nie je prekvapujúce, že hyperaktívne deti nie sú nezvyčajné, ale skôr normou nášho života. A stojí za to urobiť rezerváciu: nie všetky ohrozené deti sú nevyhnutne hyperaktívne! A následne, ak všetky „nedorozumenia“ (nepokoj, hystéria, kolika, poruchy spánku) nezmizli pred prvými narodeninami dieťaťa, potom nie je neskoro na to, aby sme ich normalizovali.

Čo je potrebné urobiť, aby sa dieťa zbavilo „prebytočnej“ aktivity?

1. Vytvorte mu určité životné podmienky.

To zahŕňa pokojné psychologické prostredie v rodine, jasný denný režim (s povinnými prechádzkami na čerstvom vzduchu, kde je príležitosť zabaviť sa). Aj rodičia budú musieť tvrdo pracovať. Ak ste sami veľmi emocionálni a nevyrovnaní, všade neustále meškáte, ponáhľate sa, potom je čas začať na sebe pracovať. Už sa neponáhľame bezhlavo do záhrady, neustále dieťa ponáhľame, snažíme sa byť menej nervózni a menej pravdepodobné, že zmeníme plány „za behu“. Povedzte si: „Majte jasnú dennú rutinu“ a snažte sa byť organizovanejší.

2. Použite tieto tipy:

Nie je to chyba dieťaťa, že je taký „živý“, takže je zbytočné ho karhať, trestať alebo organizovať ponižujúce tiché bojkoty. Tým dosiahnete iba jednu vec - zníženie jeho sebavedomia, pocit viny, že sa „mýli“ a nemôže potešiť mamu a otca.

Naučiť svoje dieťa ovládať sa je vašou prvoradou prioritou. „Agresívne“ hry mu pomôžu ovládať emócie. Každý má negatívne emócie, vrátane vášho dieťaťa, len tabu, povedzte mu: „Ak chceš udrieť, udri, ale nie do živých bytostí (ľudí, rastlín, zvierat). Môžete udierať palicou o zem, hádzať kamene tam, kde nie sú ľudia, alebo do niečoho kopať. Potrebuje len vytrieskať svoju energiu, naučiť ho to robiť.

Pri výchove je potrebné vyhnúť sa dvom extrémom – prejavom prílišnej jemnosti a kladeniu zvýšených nárokov na neho. Nemala by byť povolená povoľnosť: deťom treba jasne vysvetliť pravidlá správania v rôznych situáciách. Počet zákazov a obmedzení by sa však mal obmedziť na primerané minimum.

Dieťa treba pochváliť v každom prípade, keď sa mu podarilo splniť začatú úlohu. Na príklade relatívne jednoduchých prípadov sa musíte naučiť, ako správne rozložiť sily.

Je potrebné chrániť deti pred prepracovanosťou spojenou s nadmerným množstvom dojmov (TV, počítač) a vyhýbať sa miestam s veľkými davmi ľudí.
- V niektorých prípadoch môže byť nadmerná aktivita a vzrušivosť dôsledkom toho, že rodičia kladú na dieťa príliš vysoké nároky, ktoré jednoducho nedokáže splniť svojimi prirodzenými schopnosťami, ako aj nadmerná únava. V tomto prípade by mali byť rodičia menej nároční a snažiť sa znížiť záťaž.

- „Pohyb je život“, nedostatok fyzickej aktivity môže spôsobiť zvýšenú excitabilitu. Nemôžete obmedziť prirodzenú potrebu dieťaťa hrať hlučné hry, skotačiť, behať, skákať.

Niekedy môžu byť poruchy správania reakciou dieťaťa na psychickú traumu, napríklad na krízovú situáciu v rodine, rozvod rodičov, zlý prístup k nemu, zaradenie do nevhodnej triedy v škole, konflikt s učiteľom alebo rodičmi.

Pri zvažovaní stravy vášho dieťaťa uprednostňujte správnu výživu, v ktorej nebudú chýbať vitamíny a mikroelementy. Hyperaktívne dieťa viac ako iné deti potrebuje vo výžive dodržiavať zlatú strednú cestu: menej vyprážanej, pikantnej, slanej, údenej, viac varenej, dusenej a čerstvej zeleniny a ovocia. Ďalšie pravidlo: ak dieťa nechce jesť, nenúťte ho!

Pripravte svojmu neposedovi „pole na manévrovanie“: aktívne športy sú pre neho jednoducho všeliekom.

Naučte svoje dieťa pasívnym hrám. Čítame, kreslíme a vyrezávame. Aj keď vaše dieťa ťažko sedí a je často roztržité, choďte za ním („Zaujíma vás to, uvidíme...“), ale po uspokojení jeho záujmu sa pokúste vrátiť s dieťaťom k predchádzajúcej činnosti a priviesť ju k koniec.

Naučte svoje dieťa relaxovať. Možno je vaším a jeho „receptom“ na nájdenie vnútornej harmónie joga. Pre niekoho sú vhodnejšie iné relaxačné metódy. Dobrý psychológ vám povie, čo by to mohlo byť: arteterapia, rozprávková terapia alebo možno meditácia.

A nezabudnite svojmu dieťaťu povedať, ako veľmi ho milujete.

Náhľad:

Agresivita detí

Čo je to agresivita?

Agresivita - Ide o fyzické alebo verbálne (verbálne) správanie, ktorého cieľom je spôsobiť niekomu škodu.

Ako sa prejavuje agresivita u detí?

1. Hnev a rozhorčenie zo zúfalého plaču bábätka, ktorého dôvod je jednoduchý: fyziologické potreby dieťaťa sú neuspokojené. Agresívna reakcia je v tomto prípade reakciou boja o prežitie.
2. Výbuch zúrivosti a fyzický útok na rovesníka, konflikty pri držbe hračiek u 1,2-5 ročného dieťaťa. Ak rodičia v tomto veku netolerujú jeho správanie, môžu sa v dôsledku toho vytvoriť symbolické formy agresivity: kňučanie, neposlušnosť, tvrdohlavosť atď.
3. Kričanie, plač, hryzenie, dupotanie nôh u 3-ročného dieťaťa, ktoré je spojené s obmedzením jeho „bádateľského inštinktu“, s konfliktom medzi neukojiteľnou zvedavosťou a rodičovským „nie“.
4. Bojovnosť u chlapcov, plač, piskot u dievčat v predškolskom veku. Chlapci v tomto veku vykazujú agresívnejšie sklony ako dievčatá, pretože dievčatá sa boja ich prejavu zo strachu z trestu. Zatiaľ čo okolie zaobchádza s agresivitou chlapcov priaznivejšie a tolerantnejšie.
5. Vo veku základnej školy sú najčastejšie fyzické útoky u chlapcov a „socializovanejšie“ formy agresie u dievčat: urážky, podpichovanie a rivalita.
6. U dospievajúcich chlapcov naďalej dominuje fyzická agresivita (útoky, bitky), u dievčat negativizmus a verbálna agresia (ohováranie, kritika, vyhrážky, nadávky).).

Je to vždy zlé?

Nie vždy. Agresivita má svoje pozitívne, zdravé črty, ktoré sú nevyhnutné pre život.

Toto je vytrvalosť, vytrvalosť pri dosahovaní cieľa, túžba po víťazstve, prekonávanie prekážok. Výchovné opatrenia by preto nemali smerovať k úplnému odstráneniu agresivity z povahy detí, ale k obmedzeniu a kontrole jej negatívnych vlastností a podpore jej pozitívnych prejavov..

Príčiny detskej agresie.

Agresia sa môže vyskytnúť v nasledujúcich prípadoch:

1. ako reakcia na frustráciu. Ide o pokus prekonať prekážku pri uspokojovaní potrieb a dosiahnutí emocionálnej rovnováhy.
2. v krajnom prípade, keď dieťa vyčerpalo všetky ostatné možnosti na uspokojenie svojich potrieb.
3. Ako „naučené“ správanie, keď sa dieťa správa agresívne podľa vzoru (správanie rodičov, literárnych, filmových a televíznych postáv).

Taktiež prejav agresivity ovplyvňujú biologické faktory (vlastnosti nervového systému, dedičnosť, biochemické faktory).

Kedy potrebujete pomoc špecialistu?

Dva typy detskej agresivity vyžadujú špeciálny zásah:

najprv - keď má dieťa staršie ako päť rokov potešenie z týrania iných detí a zvierat. Tento typ je zriedkavý, ale vždy si vyžaduje špeciálnu liečbu neuropsychiatra.

Po druhé - hyperaktívne dieťa. Takéto dieťa je nepokojné, agresívne, ubližuje všetkému a všetkým a má za sebou stopu skazy a odporu. Správanie takéhoto dieťaťa je charakterizované impulzívnosťou, unáhleným konaním a porušovaním zákazov. Takéto dieťa môže byť milujúce, veľkorysé, sladké v srdci, ale biochemická nerovnováha mozgovej kôry spôsobuje, že jeho správanie je príliš aktívne. Takéto impulzívne dieťa je predmetom obáv lekára, ktorý môže predpísať potrebné lieky.

Prevencia agresie

Najlepší spôsob, ako sa vyhnúť nadmernej agresivite u dieťaťa, je prejaviť mu lásku. Neexistuje dieťa, ktoré by bolo agresívne, cítiac sa milované.

1. Rodičia by sa mali snažiť pochopiť dôvody agresívneho správania dieťaťa a odstrániť ich.
2. Dajte svojmu dieťaťu príležitosť vyjadriť svoju energiu. Nechajte ho šantiť samého alebo s kamarátom. Nenechajte svoje prehnane reaktívne dieťa nečinne sedieť. Nechajte jeho energiu vynaložiť na „mierové“ účely: šport, vedecké kluby, „drotárstvo“ atď.
3. Vyhnite sa sledovaniu filmov a televíznych relácií so scénami násilia a krutosti.
4. Pomôžte svojmu dieťaťu nájsť si priateľov, naučte ho komunikovať s rovesníkmi. Pri spoločných aktivitách si deti rýchlo osvoja normy všeobecne akceptovaného správania.
5. Neuchyľujte sa k fyzickým trestom.
6. Poskytnite svojmu dieťaťu osobný príklad efektívneho a láskavého správania. Nedovoľte výbuchy hnevu a zlosti, urážky svojich kolegov, vypracovanie plánov, pomstu.

Liečba agresie

Na liečbu agresivity sú vhodné približne rovnaké metódy ako na jej prevenciu. Pre dieťa tohto typu môže hnev odstrániť iba jedno milé slovo. Nepovažujte takéto dieťa za rozmaznané. Ak začnete takto uvažovať, môžete zažiť pocit odcudzenia a odmietnutia dieťaťa. Určite to pocíti aj on a pocit osamelosti medzi jeho najbližšími môže viesť k tomu, že dieťa bude veľmi ťažké.

Agresivitou najviac trpí samotné dieťa: je v hádke s rodičmi, stráca priateľov, žije v neustálom podráždení, často aj strachu. To všetko robí dieťa nešťastným. Starostlivosť a teplo sú pre takéto dieťa najlepším liekom. Nechajte ho v každom okamihu cítiť, že ho rodičia milujú, oceňujú a akceptujú. Nechajte svoje dieťa vidieť, že je pre vás potrebné a dôležité.

Náhľad:

DETSKÉ KLAMSTVÁ

Na čo by mali rodičia myslieť, ak ich znepokojujú detské klamstvá? Akí sú úprimní? Hlavným vzorom sú rodičia. Psychológovia poznamenávajú, že deti, ktoré sú klamármi, zvyčajne vyrastajú v rodinách, kde sú samotní rodičia nečestní.

Mnoho ľudí si myslí, že vedieť všetko o dieťati a jeho záležitostiach (vrátane jeho osobného života) môže ochrániť dieťa pred problémami. Samozrejme, každý rodič by mal mať určité informácie, ale ich objem závisí od veku dieťaťa, to znamená, že rodičia musia jasne rozlišovať medzi tým, čo potrebujú vedieť, a tým, čo môžu zniesť ako prejav samostatnosti dieťaťa. Rodičia môžu vytvoriť zoznam problémov, o ktorých musia vedieť, napríklad:

- kto sú priatelia dieťaťa, aké je ich správanie;

– aké televízne programy dieťa sleduje;

– ako sa dieťa správa v škôlke.

Oblasti, do ktorých rodičia nezasahujú:

- osobná korešpondencia;

- telefonické rozhovory;

- detská izba.

Ďalšia rada: vytvorte vzťah, ktorý je úplne založený na dôvere (takéto vzťahy začínajú od samého začiatku komunikácie medzi rodičmi a deťmi, a ak rodičia neustále preukazujú dieťaťu úplnú dôveru, dieťa nebude musieť klamať) .

Ak je dieťa prichytené pri zjavnom klamstve, nemalo by to znamenať koniec dôvery (jediné klamstvo je stále možné odpustiť). Ak sa klamstvo stane chronickým, dieťa ponesie následky straty dôvery.

Vzorec dôvery pre rodičov:

„V našom vzťahu s vami nie je nič dôležitejšie ako dôvera. Ak urobíte niečo, čo sa mi pravdepodobne nebude páčiť, nebojte sa mi o tom povedať. Môžete mi pripomenúť, aby som sa nehneval. Svoj čin sa, samozrejme, môžete pokúsiť skryť, ale budem na vás jednoducho hrdý, ak nájdete odvahu povedať pravdu.“

Ako sa majú rodičia správať k malému klamárovi?

Pochopte možný dôvod klamstva a analyzujte ho.

Odpovedzte na otázku: klamalo dieťa nevinne alebo úmyselne?

A ak úmyselne, tak prečo?

Čo si vinný?

Máte na dieťa prehnané nároky alebo vás len napodobňuje?

Vy sami ste vyprovokovali klamstvo pokušením alebo pascovými otázkami?

Kto trpel klamstvom: vy, vaše dieťa alebo cudzinec?

Cíti sa vaše dieťatko v rodine odmietnuté?

Porovnávate ho s ostatnými deťmi v rodine, vyjadrujete nespokojnosť a vyvolávate žiarlivosť a rivalitu?

Podceňujete jeho sebavedomie?

Prehnane chránite svoje dieťa?

Nekopíruje vás, nie je nečakaným svedkom toho, ako „manipulujete“ s klamstvami a považujete ich za maličkosť?

Nevzbudzuješ v ňom svojimi trestami „pre vec“ alebo za účelom „prevencie“ nepriateľstvo?

Akonáhle si myslíte, že ste našli možný dôvod klamstva, skúste konať a pomôcť dieťaťu.

Ak dieťa samo prizná klamstvo, v žiadnom prípade by ste ho nemali trestať, skôr ho povzbudzujte, aby verilo vo vlastné sily: keďže dokázalo priznať, že klamalo, znamená to, že je čestné a už nikoho nepodvedie.

Ak sa dieťa nechce priznať, nenúťte ho do toho, ale radšej mu povedzte rozprávku alebo si vymyslite príbeh o tom, k čomu klamstvo vedie a koľko problémov to spôsobuje.

Naučte ho hovoriť akúkoľvek pravdu. Nechajte ho pochopiť: je lepšie mať „neslušnú“ pravdu ako „zdvorilú“ lož.

Snažte sa čo najčastejšie podporovať úprimnosť vášho dieťaťa.

Ak si lož zaslúži trest...

Benjamin Spock napísal: „Neobhajujem potrebu fyzických trestov, ale podľa môjho názoru je pre neho výprask dieťaťa menej bolestivý ako dlhý a tvrdý trest. Čo sa týka klamstva, všeobecne sa uznáva, že dieťa vystavené fyzickým trestom klame častejšie, aby sa mu vyhlo.

Vyhnite sa používaniu fyzických trestov.

Oddeľte trest za klamstvo (pokus skryť čin) od trestu za prečin skrytý klamstvom.

Zdôraznite, aký významný môže byť čin dieťaťa pre ostatných.

Trest musí byť primeraný činom.

Ak po opakovaných poučovaniach a trestoch dieťa naďalej klame, je potrebná konzultácia s odborníkom.

Netrestajte dieťa, ak sa samo priznalo ku klamstvu a posúdilo svoje činy.

Náhľad:

Škandál podľa všetkých pravidiel,

alebo ako si poradiť s detskými záchvatmi hnevu

Každý dospelý sa niekedy stretne s detskou hystériou, každý si pamätá, aká záťaž (psychická a fyziologická) ich sprevádza. V takejto situácii, keď sa na vás pozerajú cudzí ľudia, je ľahké zmiasť alebo stratiť nervy. Čo mám robiť?

Tu je to, čo psychológovia radia:

1. Pamätajte, že aj tie najúžasnejšie matky sa ocitnú v takýchto situáciách a nie je to o matke, ale o temperamente a charaktere vášho dieťaťa.

Zamyslite sa nad dôvodom hnevu vášho dieťaťa:

1. Dieťaťu chýba vaša pozornosť, a preto sa ju snaží získať (tento zvyk sa veľmi rýchlo upevňuje a často sa používa v dospelosti);
2. Dieťa s vami manipuluje, je zvyknuté dosiahnuť všetko, čo chce.

Nie je ľahké odhaliť manipuláciu, ale sledujte svoje dieťa.: Ako on je ten, kto plače,Čo pomáha mu upokojiť sa.

Ak si uvedomíte, že s vami manipulujú, dajte svojmu dieťaťu najavo, že neschvaľujete jeho činy;

C) dieťa je unavené, chce spať, je hladné: odstráňte príčinu a hystéria pominie.

2. Hlavným liekom na hysteriku je neupadnúť do rovnakého šialenstva, snažiť sa zachovať pokoj a prejaviť dieťaťu súcit:

„Chápem, že sa teraz hneváš, pretože ťa nemôžeme kúpiť...“, „Viem, aké je to urážlivé“; "Keď sa upokojíš, porozprávame sa s tebou o tom, čo sa stalo."

Dieťa vás nepočuje na prvýkrát, ale 20-krát opakovaním tejto frázy sa dostanete k svojmu bábätku a ono vám bude vďačné, že ste svojim citom nedali voľný priebeh (ako ste chceli!). Porozprávajte sa so svojím dieťaťom a zistite dôvody jeho správania.

3. Môžete skúsiť vziať dieťa do náručia, držať ho blízko seba a čakať, kým to skončí, pričom mu vyjadrite súcit, najlepšie jednou často opakovanou frázou.

4. Deti vo veku 3 - 5 rokov sú celkom schopné porozumieť logickým vysvetleniam dospelých. Je čas naučiť svoje dieťa trápiť sa a prežívať problémy a netváriť sa, že sa nič nestalo.

Samozrejme, hlasno kričiacemu dieťaťu je veľmi ťažké čokoľvek vysvetliť.

5. Ak je to možné, zabudnite, že sa na vás pozerajú: títo ľudia sa sami dostali do takejto situácie viac ako raz.

6. Keď príde búrka, nevyčítajte si, neobviňujte dieťa, jeho (babka, dedko, otec, mama, teta) charakter.

Pamätajte, že nikto nepozná vaše dieťa tak dobre, ako ono seba. Záver: rozprávajte sa s dieťaťom častejšie o jeho nálade, túžbach, záujmoch a povinnostiach.

Náhľad:

Počítač: klady a zápory

Pravdepodobne väčšina rodičov teraz čelí počítačovému boomu, ktorému sú vystavené takmer všetky deti. Príťažlivosť počítača sa dnes nedá porovnať ani s televízorom, ani s inou činnosťou. Čaro počítačových hier v súčasnosti chytilo takmer celú mladú generáciu po celom svete. Rodičia sa najčastejšie obávajú vplyvu počítača na zrak a škodlivých účinkov žiarenia, ako aj možnosti získať budúceho počítačového fanúšika do vlastného dieťaťa, ponoreného do umelého virtuálneho sveta, ktorý ho odvádza od reálneho života.

Aký obraz vidíme takmer vo všetkých rodinách, kde je počítač? Keď sa dieťa vráti domov, ponáhľa sa k počítaču a pomaly sa odkopáva od našich vytrvalých pokusov nakŕmiť jeho moderné dieťa obedom. A nekonečné hry až do večera. Znie to povedome?

Verte mi, nie ste sami.

Mnohí rodičia si po kúpe počítača pre svoje dieťa vydýchli, pretože... to do určitej miery rieši problémy voľného času dieťaťa, jeho vzdelávania (podľa vzdelávacích programov) alebo rozvoja (podľa rozvojových programov), ako aj získavanie pozitívnych emócií z jeho obľúbenej hry atď.

Malé dieťa je veľmi citlivý organizmus, ktorého všetky fyziologické systémy vrátane tých, ktoré sú potrebné pre úspešnú interakciu s počítačom, sa vyvíjajú v predškolskom a základnom školskom veku. Neobmedzené počítačové aktivity na pozadí neustále sa zvyšujúceho informačného zaťaženia môžu urýchliť nepriaznivé zmeny v prospechu dieťaťa a ovplyvniť jeho psychiku. Rodičom odporúčame, aby venovali pozornosť nasledujúcim bodom.

1. Kúpte svojmu dieťaťu kvalitný počítač a displej, nešetrite na zdraví svojich detí.
2. Položte počítač na stôl v rohu miestnosti, chrbtom k stene, na dobre osvetlené miesto, ale tak, aby sa na obrazovke neodlesňovalo.
3. Správne organizujte pracovný priestor vášho dieťaťa. Vyberte si nábytok, ktorý vyhovuje jeho výške.

Pre deti vysoké 115–130 cm je odporúčaná výška stola 54 cm, výška sedadla stoličky (nutne s pevným operadlom) je 32 cm Vzdialenosť medzi dieťaťom a displejom je minimálne 50–70 cm (čím ďalej, lepšie). Postoj dieťaťa je rovný alebo mierne naklonený dopredu, s miernym sklonom hlavy je doskok stabilný. Priestor medzi korpusom a okrajom stola je minimálne 5 cm.

1. Vykonajte každodenné mokré čistenie miestnosti, kde sa počítač používa. Častejšie vetrajte miestnosť; Na zvýšenie vlhkosti vzduchu nainštalujte akvárium alebo iné nádoby s vodou.
2. Pred a po práci na počítači utrite obrazovku čistou handričkou alebo špeciálnou obrúskou.
3. Umiestnite kaktusy vedľa počítača: tieto rastliny absorbujú jeho škodlivé žiarenie.
4. Zvlášť starostlivo vyberajte počítačové programy pre deti: musia zodpovedať veku dieťaťa obsahom aj kvalitou dizajnu.
5. Pamätajte: predškoláci môžu bez poškodenia zdravia pracovať pri počítači maximálne 15 minút a deti krátkozrakých rodičov a deti so zdravotnými problémami - iba 10 minút denne, 3-krát týždenne, každý druhý deň.
6. Po každej lekcii urobte s dieťaťom očné cvičenia a všeobecné posilňovacie cvičenia.

Náhľad:

"Hrajte sa so svojimi deťmi"

Rodičia vedia, že deti sa rady hrajú, povzbudzujú ich, aby sa hrali samostatne, a kupujú hračky. Ale nie každý sa zamýšľa nad výchovným významom detských hier. Veria, že hra je pre zábavu, pre pobavenie dieťaťa. Iní v ňom vidia jeden z prostriedkov, ako odpútať pozornosť dieťaťa od žartíkov a rozmarov, vyplniť mu voľný čas, aby sa mohlo zamestnať.

Tí istí rodičia, ktorí sa neustále hrajú so svojimi deťmi, sledujú hru, si ju cenia ako jeden z dôležitých prostriedkov výchovy.

Pre dieťa predškolského veku je hra vedúcou činnosťou, pri ktorej prebieha jeho duševný rozvoj a formuje sa jeho osobnosť ako celok.

Život dospelých zaujíma deti nielen pre svoju vonkajšiu stránku. Priťahuje ich vnútorný svet ľudí, vzťahy medzi nimi, postoj rodičov k sebe navzájom, k priateľom, k ostatným blízkym, k samotnému dieťaťu. Ich postoj k práci a k ​​okolitým predmetom.

Deti napodobňujú svojich rodičov: ich spôsob zaobchádzania s ostatnými, ich činy a pracovné aktivity. A toto všetko prenášajú do svojich hier, čím si upevňujú nahromadenú skúsenosť správania a foriem postoja.

S nahromadením životných skúseností, pod vplyvom tréningu, výchovy, sa detské hry stávajú zmysluplnejšími, pestrejšie v zápletkách, témach, počte hraných rolí a účastníkov hry. V hrách dieťa začína odrážať nielen život rodiny, skutočnosti, ktoré priamo vníma. Ale aj obrazy hrdinov z rozprávok, ktoré mu čítajú, príbehy, ktoré potrebuje vytvárať na základe svojej fantázie.

Bez vedenia dospelých sa však deti aj staršieho predškolského veku nie vždy vedia hrať. Niektorí majú malú schopnosť aplikovať existujúce vedomosti, nevedia fantazírovať, iní, hoci sú schopní hrať samostatne, nemajú organizačné schopnosti.

Je pre nich ťažké dohodnúť sa s partnermi a konať spolu. Jeden zo starších členov rodiny, ktorý sa zapojí do hry, sa môže stať spojovacím článkom medzi deťmi a naučiť ich hrať sa spolu. Hostiteľskí partneri môžu tiež hrať spolu. Väčšinou každý vnucuje tomu druhému vlastnú tému hry a snaží sa byť v hlavnej úlohe. V tomto prípade sa nezaobídete bez pomoci dospelého. V hlavnej úlohe sa môžete striedať; vedľajšiu úlohu môže prevziať dospelý. Spoločné hranie hier medzi rodičmi a deťmi obohacuje deti duchovne a emocionálne, uspokojuje potrebu komunikácie s blízkymi a posilňuje sebadôveru.

Autorita otca a matky, ktorí vedia a môžu všetko. V očiach detí rastie a s ňou rastie aj láska a oddanosť k blízkym. Je dobré, ak predškolák vie, ako začať hru sám, vybrať si správny herný materiál, zostaviť si mentálny plán hry, vyjednávať so svojimi hernými partnermi alebo byť schopný prijať jeho plán a realizovať svoje plány spoločne. Potom môžeme hovoriť o schopnosti predškoláka hrať sa. Ale aj tieto deti vyžadujú pozornosť a seriózny postoj k svojim hrám. Možno sa budú musieť poradiť so svojou matkou, otcom, starou mamou, starším bratom alebo sestrou. Ako hra postupuje, pýtajte sa, objasňujte, prijímajte súhlas so svojimi činmi, činmi, čím sa utvrdíte vo formách správania.

Mladší predškoláci vo veku 2-4 roky sa nielenže nevedia hrať spolu, nevedia sa hrať ani samostatne. Dieťa väčšinou bezcieľne jazdí autom tam a späť, nenachádza preň iné využitie, rýchlo ho zahodí a dožaduje sa novej hračky. Samostatnosť v hre sa formuje postupne, v procese hravej komunikácie s dospelými, staršími deťmi a rovesníkmi. Rozvoj nezávislosti do značnej miery závisí od toho, ako je život dieťaťa organizovaný v hre. Čakať, kým sa nezačne hrať samo, znamená zámerne brániť rozvoju osobnosti dieťaťa.

Jednou z dôležitých pedagogických podmienok, ktoré prispievajú k rozvoju hry malého dieťaťa, je výber hračiek podľa veku. Pre dieťa je hračka stredobodom hry, materiálnou podporou. Podnieti ho k téme hry, zrodí nové spojenia, prinúti ho konať a obohatí jeho zmyslový zážitok. Ale hračky, ktoré sa páčia dospelým, nemajú pre deti vždy výchovnú hodnotu. Niekedy je obyčajná krabica od topánok cennejšia ako akákoľvek naťahovacia hračka. Box môže byť prívesom za auto, v ktorom môžete prepravovať kocky, vojakov, tehly, alebo môžete do boxu usporiadať kočík pre bábiky.

Starší predškoláci oceňujú hračky vyrobené rodičmi. Deti potrebujú mať vždy po ruke kúsky kožušiny, látky, kartónu, drôtu a dreva. Deti z nich vyrábajú chýbajúce hračky, prestavujú ich, dopĺňajú a pod., čo nepochybne rozširuje herné schopnosti detí, fantáziu a rozvíja pracovné zručnosti.

Detský kútik by mal mať rôzne hračky: dejové (zobrazujúce ľudí, zvieratá, predmety práce, každodenný život, dopravu atď.), motorické (rôzne vozíky, kočíky, lopty, švihadlá, športové hračky), stavebnice, didaktické (rôzne vežičky, hniezdiace bábiky, spoločenské hry).

Pri nákupe hračky je dôležité venovať pozornosť nielen novosti, atraktívnosti, cene, ale aj pedagogickej vhodnosti. Pred ďalším nákupom je dobré porozprávať sa so synom alebo dcérou o tom, akú hračku potrebuje a na akú hru. Dievčatá sa často hrajú iba s bábikami, takže sú často zbavené radosti z hrania hier, ktoré rozvíjajú vynaliezavosť, vynaliezavosť a kreativitu. Dievčatá sa hrajú s bábikami buď samé, alebo len s dievčatami. S chlapcami nemajú spoločné záujmy a nie sú predpoklady pre vznik priateľských vzťahov medzi deťmi. Chlapci sa väčšinou hrajú s autami a detskými zbraňami. Takéto hračky tiež obmedzujú okruh komunikácie s dievčatami. Je lepšie, keď sme dospelí, nebudeme deliť hračky na „dievčatá“ a „chlapcov“.

Ak sa chlapec nehrá s bábikou, môže si kúpiť medveďa, bábiku v podobe chlapca, bábätka, námorníka, Pinocchia, Cheburashku atď. Je dôležité, aby bábätko malo možnosť sa o niekoho starať. Plyšové hračky zobrazujúce ľudí a zvieratká potešia deti svojim atraktívnym vzhľadom, vyvolávajú pozitívne emócie a túžbu hrať sa s nimi, najmä ak sú dospelí od útleho veku vedení k starostlivosti o hračky a udržiavaniu ich čistého vzhľadu. Tieto hračky sa stávajú prvými detskými asistentmi pri získavaní skúseností s komunikáciou s inými deťmi a dospelými. Ak dieťa nemá sestry a bratov, hračky sú vlastne jeho partnermi pri hre, s ktorými zdieľa svoje strasti i radosti. Hra so stavebnými materiálmi rozvíja u detí zmysel pre tvar, priestor, farby, predstavivosť a konštruktívne schopnosti.

Niekedy potrebujú dospelí pomôcť postaviť tú či onú budovu, spoločne premýšľať o tom, aké diely sú potrebné, akej farby, ako to opraviť, ako doplniť chýbajúce konštrukcie, ako budovu využiť v hre.

Hry: loto, domino, párové obrázky, otvárajú deťom príležitosť užiť si hru, rozvíjajú pamäť, pozornosť, pozorovanie, oko, malé svaly rúk, učia sa vytrvalosti a trpezlivosti.

Takéto hry majú organizačný účinok, pretože vyžadujú prísne dodržiavanie pravidiel. Je zaujímavé hrať takéto hry s celou rodinou, aby si všetci partneri boli rovní v pravidlách hry. Malý si zvykne aj na to, že sa musí hrať, dodržiavať pravidlá a chápať ich význam.

Veľmi cenné sú detské hry s divadelnými hračkami. Sú atraktívne pre svoj jasný vzhľad a schopnosť „rozprávať“.

Vytváranie plochých figúrok z kartónu a iných materiálov celou rodinou dáva deťom príležitosť samostatne hrať známe beletrie a vymýšľať rozprávky.

Účasť dospelých na detských hrách sa môže líšiť. Ak dieťa práve kúpilo hračku a vie sa s ňou hrať, je lepšie dať mu príležitosť konať samostatne. Ale čoskoro sú skúsenosti dieťaťa vyčerpané. Hračka sa stáva nezaujímavou. Tu potrebujeme pomoc starších, navrhnúť novú hernú akciu, ukázať im, ponúknuť dodatočný herný materiál k existujúcej hre. Pri hre s dieťaťom je dôležité, aby rodičia sledovali jeho plán. Rovnomerný, pokojný, priateľský tón rovnocenného hrajúceho partnera dáva dieťaťu istotu, že mu rozumie a chce sa s ním hrať.

Ak má predškolák, najmä malý, kútik na hranie, treba mu z času na čas dopriať hrať sa v izbe, kde sa po večeroch schádza rodina, v kuchyni, v babkinej izbe, kde je nové prostredie. , kde je všetko zaujímavé. Z nového prostredia vznikajú nové herné akcie a zápletky.

Dieťa má veľkú radosť z minút, ktoré mu rodičia v hre venovali. Komunikácia v hre nie je pre dieťa nikdy neplodná. Čím viac vzácnych chvíľ má v spoločnosti blízkych ľudí, tým väčší vzťah, spoločné záujmy a láska medzi nimi budú v budúcnosti.

Náhľad:

10 pravidiel na zmenu problematického správania dieťaťa

1. Nadviažte kontakt s dieťaťom. Sebaovladanie. Pokojne. Takt.

2. Vyjasnite si svoje obavy. Nevytvárajte si domnienky. Stručne opíšte problém, prečo vás znepokojuje a aké správanie od neho očakávate.

3. Sľúbte si, že problém vyriešite spoločne.

V ideálnom prípade by ste mali byť členmi rovnakého tímu, aby ste dosiahli úspech.

4. Nacvičte si s ním nové správanie, ktoré má nahradiť problémové, aby ho vedel správne používať.

5. Opravte problémové správanie hneď, ako sa vyskytne.

6. Počas postupnej zmeny priebežne kontrolujte pokrok vášho dieťaťa.

7. Informujte svoje dieťa, že boli uložené pokuty. Musia byť vyvážené, primerané veku a priestupku dieťaťa a vopred oznámené.

8. Použite tresty za pretrvávajúce problémové správanie. Byť dôsledný!

9. Povzbudzujte svoje dieťa, aby sa snažilo správať dobre.

10. Zablahoželajte svojmu dieťaťu k úspechu zakaždým, keď uvidíte pozitívny výsledok.

Všetko najlepšie!

Náhľad:

STRETNUTIA K TÉME
"Adaptácia dieťaťa v škôlke"

Cieľ: rozšírenie predstáv rodičov o vlastnostiach adaptácie dieťaťa na nové podmienky, o faktoroch ovplyvňujúcich úspešnú adaptáciu.

Vybavenie: papier (1/8 hárku A4) na vizitky (20 ks), hárky A4 (40 ks), zatváracie špendlíky, farebné ceruzky, fixky, hárok papiera Whatman, plagáty (prílohy 1, 2, 3, 4 , 5), ktorákoľvek z možností spätnej väzby (príloha 6) pre každého účastníka.

PRIEBEH STRETNUTIA

Cvičenie "vizitky"

Moderátor pozýva účastníkov, aby sa zoznámili a pripravili vizitky. Po zhotovení vizitiek je každá prítomná osoba vyzvaná, aby sa identifikovala a stručne porozprávala o svojom dieťati, ktoré navštevuje materskú školu.

Cvičenie „Pravidlá našej skupiny“

Vedenie. Pravidlá upravujú formy komunikácie v skupine. Musíme diskutovať o všeobecne uznávaných pravidlách a vybrať niektoré pre našu skupinu.

Účastníci majú právo odstraňovať a pridávať pravidlá (pozri prílohu 1). Všetky pravidlá sú napísané na veľkom hárku papiera Whatman a umiestnené na tabuľu (stojan, sadzbu, stenu atď.).

Analýza cvičenia

Do akej miery sú navrhované pravidlá pre účastníkov jasné?

Ktoré z nových pravidiel pomohli a ktoré naopak zaťažili?

Mali by sme prijať ďalšie pravidlá, alebo by sme sa mali držať tradičných?

Cvičenie „Moja nálada“(Časť 1)

Vedenie. Teraz vás požiadam, aby ste si vzali ceruzky, list papiera a nakreslili obrázok, ktorý zodpovedá vášmu momentálnemu stavu a nálade.

Po dokončení kreslenia sa vykoná ukážka výsledných výkresov. Facilitátor sumarizuje všeobecnú náladu skupiny a zaznamenáva rôzne prejavy nálady účastníkov, vyjadrené výberom farieb, dizajnových prvkov atď.

Dá sa teda povedať, že nie je možné presne vypočítať počet adaptačných období a každý človek môže zažiť adaptačný proces viackrát počas jedného dňa. Ale môžeme zdôrazniť nasledujúce, najvýraznejšie(Príloha 2).

Adaptácia je prispôsobenie sa podmienkam prostredia. Psychologická adaptácia predpokladá, že človek je v súlade so sebou samým, komunikačnými partnermi a svetom okolo seba ako celkom.

Aké psychofyzické reakcie môžu byť podľa vás charakteristické pre dieťa v adaptačnom období?

Prebieha diskusia, na konci ktorej prednášajúci ponúka plagát s týmito informáciami (príloha 3).

V závislosti od temperamentu, individuálnych charakteristík a predbežných aktivít rodičov počas adaptačného obdobia si dieťa zvyká na materskú školu rôznymi spôsobmi. V jasliach by toto obdobie nemalo presiahnuť 7–10 dní, v škôlke pre deti vo veku 3–4 rokov dva až tri týždne, v staršom predškolskom veku 1 mesiac.

Ktoré deti sa najťažšie adaptujú na materskú školu?

Prebieha diskusia, na konci ktorej prednášajúci ponúka plagát s týmito informáciami (príloha 4).

Rodičia by si mali pamätať a prísne dodržiavať niekoľko pravidiel. To pomôže vyhnúť sa vážnym problémom a psychickým poruchám u dieťaťa.(Príloha 5).

Cvičenie "Situácia"

Moderátor prečíta situáciu a ponúkne odpoveď na otázky.

Dnes má Shurik tri roky a jeho mama ho prvýkrát vzala do škôlky a varovala ho, že ho veľmi skoro vezme z kolektívu. Šurikovi sa spočiatku v škôlke páčilo. Toľko nových naťahovacích hračiek a nekonečné množstvo áut ešte nevidel. Shurik zabudol na svoju matku a ponáhľal sa k hračkám, ale učiteľ zavolal všetkých na prechádzku a Shurik musel ísť s deťmi. Ale nemohol sa, ako iné deti, sám obliecť, zašnurovať topánky, zaviazať šatku. Mama tu nebola a Shurik požiadal učiteľku, aby mu trochu pomohla. Všetky deti sa začali smiať, že je taký hlúpy, a potom sa s ním nikto nechcel hrať na dvore. A Šurik si opäť spomenul na mamu, spomenul si, čo povedala, a rozbehol sa k bráne v očakávaní, že si po neho každú chvíľu príde. Ale mama tam nebola. Namiesto toho sa objavil učiteľ a začal mu vyčítať, že opustil skupinu bez povolenia. Donútila ho vrátiť sa k deťom. Stal sa tvrdohlavým a nechcel ísť. Potom sa rozplakal a začal nahlas volať svoju mamu. Šurik odmietol večeru a nechcel ísť spať. Sadol si k dverám a s nárekom začal znova volať mamu. Ale mama pre neho prišla veľmi neskoro, až po večeri. A keď sa od učiteľa dozvedela podrobnosti o dnešku, strašne sa nahnevala a pred všetkými zaútočila na Shurika a nadávala, že sa tak zle správa. Sľúbila, že ho dá do kúta a s plačom ho vzala domov, nechápajúc, prečo sa rozplakal. A plakal viac a viac.

Otázky

Urobila Shurikova mama správnu vec, keď ho prvýkrát nechala v škôlke na celý deň?

Zachovala sa správne, keď si po neho prišla, aby ho odviezla domov?

Čo by ste robili na jej mieste?

Hry „Na ceste do škôlky“

Aby vaše dieťa chcelo ísť do škôlky, môžete sa s ním hrať.

1. “Všetko je okrúhle (štvorcové, trojuholníkové)”

Dieťa a dospelý sa striedajú v pomenovávaní predmetov okrúhleho tvaru, s ktorými sa po ceste stretne.

2. "Červené (zelené) predmety"- podľa zásady cvičenia č.1.

3. "Magické figúrky".Spolu s vaším dieťaťom napodobňujeme chôdzu zajačika, medveďa, líšky atď.

4. "Čo chýba?", "Čo sa zmenilo?"

Dospelý si stiahne rukavicu z ruky alebo si pripevní odznak na bundu a požiada dieťa, aby povedalo, čo sa zmenilo. Čo sa zmenilo, môžete pozorovať na ceste do škôlky.

5. "Hádanky"

Cestou môžete vymýšľať hádanky. Napríklad sa opýtajte dieťaťa: „Guľaté, sladké, mäkké, v krásnom obale. Čo to je?" Alebo: „Ryšavý, s huňatým chvostom, rád žuje orechy, skáče po stromoch. Kto je to?"

Cvičenie „Moja nálada“(Časť 2)

Účastníci sú požiadaní, aby nakreslili na nový list papiera niečo, čo zodpovedá ich aktuálnej nálade.

Analýza cvičenia

Čo zobrazovali a prečo?

Zmenila sa nálada v porovnaní s tým, aká bola na začiatku stretnutia? Akým spôsobom? Čo spôsobilo zmenu?

Spätná väzba

Moderátor ponúka rodičom jednu z možností spätnej väzby (Príloha 6).

Na konci písomnej registrácie dojmov facilitátor vyzve účastníkov stretnutia, aby hovorili o svojich dojmoch, myšlienkach, pocitoch a želaniach.

APLIKÁCIE

Príloha 1

Približné pravidlá pre komunikáciu v skupine

1. Každý z prítomných je tu len preto, že to chce.

2. Pre každého je pojem pravdy určený tým, aký je, čo cíti, ako hodnotí to, čo sa deje.

3. Našim prvým cieľom je nadviazať medzi sebou pozitívny kontakt.

4. Musíme byť úprimní a úprimne vyjadrovať svoj postoj k tomu, čo sa deje.

5. Musíme počúvať druhých.

6. Je potrebné, aby sa každý zúčastnil na skupinovom rozhodovaní.

7. Noví členovia sa stávajú členmi našej skupiny jednoducho preto, že sedia v spoločnom kruhu a zostávajú.

Dodatok 2

Situácie vyžadujúce prispôsobenie
dieťa na zmenu životných okolností

Nástup do škôlky.

Presun z jednej skupiny do druhej.

Dlhodobá choroba.

Dlhá dovolenka.

Pobyt v škôlke sanatóriového typu.

Zmena učiteľa.

Vzhľad nového dieťaťa v skupine rovesníkov.

Dodatok 3

Psychofyziologické reakcie dieťaťa počas adaptačného obdobia

Úzkosť

Strach

Letargia (zvýšená excitabilita)

Náladovosť

Podráždenosť

Tvrdohlavosť

Dodatok 4

Pre deti je oveľa ťažšie a dlhšie adaptovať sa:

Byť jediní v rodine;

nadmerne chránená rodičmi alebo babičkami;

Zvyknutí na to, aby sa oddávali svojim rozmarom;

Prijímanie výlučnej pozornosti dospelých;

Nedostatok základných zručností starostlivosti o seba;

Nedôverčivý;

Trpiaci nočnými hrôzami;

Emocionálne nestabilné;

Osoby, ktoré prežili psychickú traumu;

S výraznými chybami (vo vyššom veku);

Ktorého rodičia sa príliš obávajú o svoje dieťa kvôli potrebe dať ho do škôlky.

Dodatok 5

Pravidlá pre rodičov počas
adaptácia dieťaťa na meniace sa podmienky

(poznámka)

Pravidlo 1. Zvážte vek dieťaťa a jeho citovú väzbu.

Pravidlo 2. Zvýraznite pozitívne aspekty návštevy vášho dieťaťa v škôlke, aby tam chodilo s túžbou.

Pravidlo 3. Vaše vlastné spomienky z detstva môžu spôsobiť, že vaše dieťa bude chcieť navštevovať materskú školu.

Pravidlo 4. Prípravné obdobie by malo začať dlho pred prvým dňom návštevy materskej školy.

Pravidlo 5. Privykajte svoje dieťa na režim materskej školy postupne.

Pravidlo 6. Naučte svoje dieťa samostatnosti.

Pravidlo 7. Keď milujete, nevychovávajte egoistu.

Pravidlo 8. Dajte svojmu dieťaťu príležitosť na emocionálne uvoľnenie.

Dodatok 6

Možnosti spätnej väzby

možnosť 1

Páči sa mi to ………………………………………………

Nepáčilo sa mi …………….……………………………

Rád by som ………………………………………………………

Nabudúce ………………………………………………

Prajem si ……………………………………………………………

Možnosť 2

Na papierik „slnko“ napíšte pozitívne recenzie a svoje obľúbené momenty. Na kuse papiera je „búrka“ to, čo sa vám nepáčilo a čomu musíte venovať pozornosť.

Možnosť 3. „Plakát“

Je potrebné zapísať svoje dojmy vo forme jednej frázy (potvrdzovanie, proklamovanie atď.).

Náhľad:

Čo by rodičia mali vedieť a vedieť:

1. Čím častejšie dieťa komunikuje s dospelými, deťmi v byte, na dvore, na ihrisku, pri dome, t.j. v rôznych prostrediach, tým rýchlejšie a istejšie dokáže preniesť nadobudnuté zručnosti a schopnosti do prostredia materskej školy.
2. Neformálna návšteva materskej školy. Tie. prechádzky po území a sprievodný príbeh o materskej škole a príbeh by mal byť veľmi pestrý a nepochybne pozitívny. Pokúste sa vo svojom príbehu ukázať svojmu dieťaťu, aké zábavné a dobré je to pre ostatné deti v škôlke.
3. Keďže každé prijímané dieťa si vyžaduje starostlivý individuálny prístup, deti treba prijímať postupne, 2-3 osoby naraz, s krátkymi prestávkami (2-3 dni).
4. V prvých dňoch by dieťa malo zostať v skupine maximálne 2-3 hodiny.
5. Pri prvých návštevách sa odporúča stráviť hodiny vyhradené na prechádzky a hry. To vám umožní rýchlo určiť skupinu správania dieťaťa, načrtnúť správny prístup a zmierniť emocionálny stres z prvých kontaktov.
6. Nadviazanie citového kontaktu medzi dieťaťom a učiteľom by sa malo uskutočňovať v známom prostredí za prítomnosti blízkej osoby. Prvý deň prebieha krátke zoznámenie sa s učiteľkou, zamerané na rozvoj záujmu o materskú školu a nadviazanie kontaktu medzi dieťaťom a učiteľkou v novej situácii.
7. Veľmi užitočné sú skupinové exkurzie, na ktorých sa zúčastňujú učiteľ, rodičia a dieťa.
8. Nejednotnosť výchovného systému v rodine a v zariadení starostlivosti o deti má negatívny vplyv na priebeh adaptácie, ako aj na správanie detí pri prijatí do zariadenia na starostlivosť o deti.

Náhľad:

Poznámka pre rodičov v škôlke

Čoskoro budete musieť vy a vaše dieťa začať nový život. Aby do nej dieťa vstúpilo radostné, spoločenské a zrelé, radi by sme vám ponúkli niekoľko odporúčaní:

1. Pokúste sa vytvoriť pokojnú, priateľskú atmosféru v rodine.
2. Stanovte svojmu dieťaťu jasné očakávania a buďte dôslední pri ich prezentovaní.
3. Buď trpezlivý.
4. Rozvíjajte zručnosti starostlivosti o seba a osobnú hygienu svojho dieťaťa.
5. Podporujte hry s ostatnými deťmi a rozšírte svoj spoločenský kruh s dospelými.
6. Keď sa s vami dieťa rozpráva, pozorne počúvajte.
7. Ak vidíte, že dieťa niečo robí, začnite „paralelný rozhovor“ (komentujte jeho činy).
8. Hovorte so svojím dieťaťom v krátkych frázach, pomaly; v rozhovore pomenujte čo najviac predmetov. Poskytnite jednoduché a jasné vysvetlenia.
9. Opýtajte sa svojho dieťaťa: "Čo robíš?"
10. Čítajte svojmu dieťaťu každý deň. Uistite sa, že má nové skúsenosti.
11. Zapojte sa so svojím dieťaťom do tvorivých aktivít: hrajte sa, vyrezávajte, kreslite...
12. Podporujte zvedavosť.
13. Nebuď lakomý na svoju chválu.

UŽITE SI DIEŤA!!!

Náhľad:

Poznámka rodičom od ich dieťaťa

(Počúvajme rady našich detí!)

1. Neboj sa byť ku mne pevný. Preferujem tento prístup. To mi umožňuje určiť si svoje miesto.
2. Nerobte, aby som sa cítil mladší ako v skutočnosti som. Vynaložím to na vás tým, že sa stanem „uplakaným“ a „ufňukaným“.
3. Nerob pre mňa a pre mňa to, čo môžem urobiť pre seba. Môžem ťa naďalej využívať ako služobníka
4. Nežiadajte odo mňa, aby som hneď vysvetlil, prečo som urobil to či ono. Niekedy sám neviem, prečo sa správam tak a nie inak.
5. Neskúšaj príliš moju integritu. Keď sa zastraším, ľahko sa zmením na klamára.
6. Nedovoľ, aby ťa znepokojoval môj strach a obavy. Inak sa budem báť ešte viac. Ukáž mi, čo je odvaha.
7. Nedávajte sľuby, ktoré nemôžete dodržať – otrasie to mojou vierou vo vás.
8. Neotravuj ma ani ma neotravuj. Ak to urobíte, budem nútený brániť sa predstieraním, že som hluchý.
9. Nesnaž sa ma poučovať. Budete prekvapení, keď zistíte, ako dobre viem, čo je dobré a čo zlé.
10. Nikdy ani nenaznačuj, že si dokonalý a neomylný. Dáva mi to pocit márnosti snahy vyrovnať sa ti.
11. Nenechajte sa príliš rozčúliť, keď poviem: "Nenávidím ťa." Nemyslím to doslovne. Len chcem, aby si ľutoval, čo si mi urobil.
12. Ak mi povieš, že ma miluješ a potom ma požiadaš, aby som pre teba niečo urobil, myslím, že som na trhu. Ale potom sa s vami dohodnem a verte mi, že zarobím.
13. Nedajte mi pocit, že moje previnenia sú smrteľným hriechom. Mám právo robiť chyby, opravovať ich a poučiť sa z nich. Ale ak ma presvedčíte, že nie som na nič, potom sa v budúcnosti budem vo všeobecnosti báť niečo urobiť, aj keď viem, že je to správne.
14. Neochráň ma pred následkami mojich vlastných chýb. Rovnako ako vy sa učím z vlastnej skúsenosti.
15. Nezabudnite, rád experimentujem. Takto prežívam svet, tak to prosím majte.
16. Nesnažte sa diskutovať o mojom správaní uprostred konfliktu. Z nejakých objektívnych dôvodov mi v tomto období otupí sluch a moja túžba po spolupráci s vami je oveľa slabšia. Bude v poriadku, ak podniknete určité kroky, ale o tom sa so mnou porozprávajte o niečo neskôr.
17. Neopravuj ma pred cudzími ľuďmi. Tvojej poznámke budem venovať oveľa väčšiu pozornosť, ak mi všetko povieš pokojne z očí do očí.
18. Chcem si byť istý, že som sa narodil z vašej vzájomnej lásky a nielen zo sexuálnej rozkoše. Hádky medzi vami potvrdzujú moje najhoršie obavy.
19. Ak uvidím, že miluješ svojho brata alebo sestru viac, nebudem sa ti sťažovať. Jednoducho zaútočím na toho, komu venuješ viac pozornosti a lásky. Ja v tom vidím spravodlivosť.
20. Už ma zaujíma opačné pohlavie. Ak to ignorujete a nevysvetlíte mi, čo by som mal robiť a čo by som mal robiť so svojimi pocitmi, moji rovesníci a starší chlapci mi o tom povedia. Budete sa vďaka tomu cítiť pohodlne?
21. Nesnaž sa ma zbaviť, keď sa pýtam úprimne. Ak na ne neodpoviete, spravidla sa vás prestanem pýtať a budem hľadať informácie niekde bokom.
22. Cítim, keď je to pre teba ťažké a ťažké. Neskrývaj sa predo mnou. Dante mi dáva príležitosť zažiť to s vami. Keď mi veríš, budem dôverovať tebe.
23. Nebojte sa, že spolu netrávime dosť času. Pre mňa je dôležitejšie, ako to vedieme.
24. Nespoliehaj sa na silu vo svojom vzťahu so mnou. To ma naučí, že do úvahy treba brať len silu. Budem ochotnejšie reagovať na vaše podnety.
25. Buďte opatrní, keď v mojom živote príde čas väčšieho zamerania na rovesníkov a starších ľudí. V tomto období môže byť pre mňa ich názor dôležitejší ako váš. V tomto období sa k vám správam kritickejšie a porovnávam vaše slová s vašimi činmi .
26. Správaj sa ku mne tak, ako sa správaš k svojim priateľom. Potom sa stanem tvojím priateľom. Pamätajte, že sa učím skôr napodobňovaním príkladov ako kritizovaním.

Desať prikázaní pre rodičov

1. Nečakajte, že vaše dieťa bude ako vy alebo také, aké chcete. Pomôžte mu stať sa nie vy, ale on sám.
2. Nevyžadujte od dieťaťa platbu za všetko, čo ste pre neho urobili. Dal si mu život, ako ti môže poďakovať? Dá život inému a dá život tretiemu, a to je nezvratný zákon vďačnosti.
3. Nevyťahujte svoje výčitky na svoje dieťa, aby ste v starobe nejedli horký chlieb. Čokoľvek zasejete, to sa vám vráti.
4. Nepozerajte sa na jeho problémy zhora. Život je daný každému podľa jeho síl a buďte si istý, že to pre neho nie je o nič menej ťažké ako pre vás a možno aj viac, pretože nemá žiadne skúsenosti.
5. Neponižujte!
6. Nezabúdajte, že najdôležitejšie stretnutia človeka sú s deťmi. Venujte im väčšiu pozornosť – nikdy nemôžeme vedieť, koho v dieťati stretneme.
7. Nebite sa, ak nemôžete niečo urobiť pre svoje dieťa. Mučte, ak môžete, ale nie. Pamätajte, že sa pre dieťa neurobilo dosť, ak sa nespravilo všetko.
8. Dieťa nie je tyran, ktorý prevezme celý váš život, nielen ovocie z mäsa a kostí. Toto je vzácny pohár, ktorý vám život dal, aby ste v ňom uchovávali a rozvíjali tvorivý oheň. Toto je oslobodená láska matky a otca, ktorým vyrastie nie „naše“, „ich“ dieťa, ale duša, ktorá je daná do úschovy.
9. Naučte sa milovať dieťa niekoho iného. Nikdy nerob niekomu inému to, čo by si nechcel, aby robili tebe.
10. Milujte svoje dieťa akýmkoľvek spôsobom - netalentované, nešťastné, dospelé. Pri komunikácii s ním sa radujte, pretože dieťa je sviatok, ktorý je stále s vami.

Náhľad:

Vážení obyvatelia okresu Kirsanovsky!

Okresné vzdelávacie organizácie každoročne od 1. apríla začnú s náborom predškolských výchovných organizácií na nový školský rok. Rezort školstva momentálne tvorí plán na obsadenie miest uvoľnených po letných maturách detí.

Akvizíciu vykonávajú odborníci z odboru školstva, ktorí dohliadajú na predškolskú výchovu Na základe údajov z AIS „Akvizícia“ a v súlade s administratívnym poriadkom pre poskytovanie komunálnych služieb vytvárajú odborníci zoznamy predškolských vzdelávacích organizácií s uvedením voľných miest. .

Postup pri zápise do materských škôl

Rozdelenie miest počas náboru sa vykonáva s prihliadnutím na dátum registrácie, ako aj materskú školu uvedenú rodičmi v žiadosti a požadovaný dátum prijatia. V súlade s platnou legislatívou sa najskôr posudzujú prihlášky rodičov, ktorých deti majú mimoriadne a prednostné právo na zápis do materskej školy. Ďalej prihlášky rodičov, ktorých deti už navštevujú materskú školu, ktorí chcú dieťa preložiť do iného predškolského výchovného zariadenia, alebo chcú preložiť dieťa z krátkodobej starostlivosti do celodennej všeobecnej rozvojovej skupiny (s realizáciou tzv. predškolský vzdelávací program) sú predmetom zváženia. Ďalej sa žiadosti rodičov posudzujú v súlade s dátumom registrácie (všeobecne). Stav podanej žiadosti a poradové číslo si môžete zistiť v celomestskom poradovníku pre materské školy v okrese na obvodnom oddelení školstva na adrese: sv. Sovetskaya, 25, kancelária. č. 18, kancelária č. 16, telefonicky na čísle 3 53 79 (metodička Svetlana Viktorovna Nikulina, vedúca metodička Marina Borisovna Korotková) alebo na portáli verejných služieb (zadajte prihlasovacie meno a heslo). Keď sa zoznamy tvoria (od 1. apríla), schvaľujú sa a spolu s personalizovanými pokynmi sa prenášajú do materských škôl. Pracovníčky MŠ do 12 pracovných dní informujú rodičov o výsledkoch náboru a pozvú ich do MŠ na odporúčanie. Rodič (zákonný zástupca) dieťaťa sa prihlasuje do MŠ osobne. Musíte mať pri sebe pas alebo iný identifikačný doklad. Potom, čo rodič dostane odporúčanie, je dieťa vyradené z evidencie ako osoba na čakacej listine.

Na zápis dieťaťa do materskej školy je rodič povinný do 12 pracovných dní od doručenia odporučenia na zápis doložiť materskej škole potrebné doklady: odporúčanie a zdravotný preukaz dieťaťa, ktorý sa vydáva v detskej ambulancii u dieťaťa. bydliska. Ak rodič z objektívnych príčin nemôže tieto doklady k zápisu do MŠ v určenom termíne doložiť, je potrebné napísať žiadosť adresovanú riaditeľke MŠ s uvedením dôvodov a predpokladaného termínu nástupu do MŠ. dieťa do škôlky.

Vážení rodičia, Prosíme tých, ktorí plánujú poslať svoje deti do materských škôl, aby rozhodli o vašich želaniach do 1. apríla a urýchlene predložili žiadosť a dokumenty na prihlásenie vášho dieťaťa do vzdelávacích organizácií!

Pre otázky týkajúce sa zápisu do predškolských zariadení existuje horúca linka. Svoje otázky ohľadom poradovníka na materskú školu môžete klásť vzdelávacím organizáciám v okrese na telefónnom čísle 3 53 79 od pondelka do piatku od 8:00 do 12:00 a od 13:00 do 17:00.