„Młody Patriota Rosji”

1. Cel i założenia programu……………………………...6

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Wstęp

we współczesnych warunkach jest to celowy, moralnie zdeterminowany proces przygotowania młodego pokolenia do funkcjonowania i współdziałania w społeczeństwie demokratycznym, do proaktywnej pracy, udziału w zarządzaniu sprawami społecznie cennymi, do realizacji praw i obowiązków uczniów

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej „Młody patriota Rosji» został opracowany zgodnie z Koncepcją Edukacji Patriotycznej Obywateli Federacji Rosyjskiej oraz programami państwowymi: „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2001-2005”, „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006-2010” , ustawa Federacji Rosyjskiej „O oświacie”; Konwencja o prawach dziecka; Deklaracja Praw Dziecka; Konstytucja Federacji Rosyjskiej; Program rozwoju Miejskiej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Edukacji Dzieci „Kopyevsky Rejonowy Dom Twórczości Dziecięcej”.

Program określa treść, główne sposoby rozwoju edukacji obywatelsko-patriotycznej w MBOU DOD „Dom Twórczości Dziecięcej Rejonu Kopyevsky” i ma na celu pielęgnowanie patriotyzmu i kształtowanie obywatelstwa.

Potencjał innowacyjny

Cel i zadania Programu

Cel: tworzenie warunków do formacji

Cel ten obejmuje cały proces pedagogiczny, przenika wszystkie struktury, integrując działalność edukacyjną i życie edukacyjne uczniów, różnego rodzaju działania. Jego osiągnięcie staje się możliwe poprzez rozwiązanie poniższego problemu zadania:

dzieci;

tworzenie skutecznych pracować nad edukacją patriotyczną

Oczekuje się, że program będzie realizowany w oparciu o poniższe elementy zasady:

szkolenia edukacyjne;

Okres realizacji programu: 2011 -2014.

Uczestnicy programu:

- wszystkie grupy wiekowe

Rodzice;

Mieszkańcy wsi;

Publiczny

Etapy realizacji Programu

Cel

Zadania:

Cel:

Zadania:

Cel:

Zadania:

Program obejmuje następujące obszary:

Cel

Zadania:

Kształty:

Cel:

Zadania:

Kształty: rozmowy tematyczne, zbiorowe działania twórcze, konkursy, quizy o tematyce prawnej, Święto Konstytucji, dziennik ustny, spotkania z ciekawymi ludźmi, promocje, debaty, spotkania liderów.

Cel:

Zadania:

2. Zaszczepiaj dzieciom pozycję „Jestem obywatelem Chakasji”.

Kształty: rozmowy tematyczne, zbiorowe działania twórcze, konkursy, quizy o tematyce ekologicznej, wizyty w muzeach historii lokalnej, czasopisma ustne, spotkania z ciekawymi ludźmi, promocje, debaty.

Cel:

Zadania:

Kształty: rozmowy , spotkania z rodzicami, wykłady dla rodziców, porady indywidualne, wspólne wydarzenia, gry, ankiety, wczasy rodzinne, godziny towarzyskie, szkoła miłości rodzicielskiej..

Cel:

Zadania:

Kształty: Zawody sportowe, konkursy, dni sportu, wędrówki, występy pokazowe. Kształcenie praktyczne o orientacji wojskowej, wojskowo-technicznej i wojskowo-sportowej (pola poligonowe, wojskowe rozgrywki sportowe, sekcje o sportach wojskowych stosowanych). Wycieczki do jednostki wojskowej Uzhur. Spotkania z personelem wojskowym, funkcjonariuszami organów ścigania, weteranami i kombatantami.

5. Aktywna współpraca ze społeczeństwem i organizacjami publicznymi.

Planując pracę, bierze się pod uwagę wydarzenia tradycyjne, miejskie, regionalne i republikańskie związane z rocznicami i datami państwowymi; postanowienia dotyczące konkursów gminnych, regionalnych i federalnych.

Formy realizacji Programu

Formy szkoleń.

seminaria szkoleniowe;

pomoc weteranom wojennym;

zegarek pamięci;

występy pokazowe.

lektury literackie

naloty ekologiczne

Wyprawy.

Turystyka piesza.

Wycieczki.

Zawody.

Podczas podsumowania efektów realizacji Programu odbywa się uroczystość podsumowująca, podczas której wręczono najlepszym i najaktywniejszym studentom roku akademickiego dyplomy honorowe, listy dziękczynne i nagrody; organizacja wystawy finałowej z pracami plastycznymi i rzemieślniczymi; utworzenie grupy przywódczej składającej się z proaktywnych i aktywnych uczestników programu.

Kontrola końcowa:

Klasy kontrolne;

Zawody

Test;

Wywiad;

Występy pokazowe.

Aby zostać patriotą, nie trzeba być bohaterem, wystarczy kochać swoją Ojczyznę, swój naród i być dumnym z jego przeszłości i teraźniejszości. Aby nasze dzieci miały chęć poczuć się obywatelem Ojczyzny, mieć poczucie odpowiedzialności za swoją przyszłość, nie wystarczy same zajęcia, na których zdobywa się wiedzę, potrzebny jest system zajęć edukacyjnych i wychowawczych praca oparta na współpracy nauczycieli, uczniów i ich rodziców.
Wszystko zaczyna się od rodziny. Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do najbliższych. Rodzina jest sprzyjającym środowiskiem do kultywowania poczucia dumy z kultury własnego narodu. W końcu w rodzinie panuje szczególny mikroklimat oparty na relacjach opartych na zaufaniu. Każda rodzina ma swoje tradycje, własne doświadczenie w przekazywaniu informacji i bogate doświadczenie duchowe z pokolenia na pokolenie. Wartości życia rodzinnego, nabywane przez dziecko od pierwszych lat życia, mają trwałe znaczenie dla człowieka w każdym wieku. Relacje w rodzinie rzutują na relacje w społeczeństwie i stanowią podstawę obywatelskiego zachowania danej osoby. Dlatego praca nauczycieli w wychowaniu obywatelsko-patriotycznym nie jest możliwa bez udziału rodziców.





Na tej podstawie praca nauczycieli przedszkolnych jest podzielona na trzy główne obszary:





- organizowanie wspólnych wydarzeń edukacyjnych (wystawy, konkursy, wycieczki, przedstawienia, imieniny dzieci, rodziców, tworzenie drzewa genealogicznego, rodowodu, zajęcia otwarte), podczas których zapoznaje się z tradycjami, zwyczajami i hobby rodzin;
- zajęcia praktyczne dla małych grup rodziców na temat kultury zachowań dzieci, organizacji wakacji rodzinnych;

Oczekiwane rezultaty, ich znaczenie społeczne i edukacyjne

Ocena efektywności realizacji Programu

gotowość do nauki.

tożsamość narodowa;

Parametry ilościowe:

jakość relacji (stosunek dzieci do realiów życia w placówce, do placówki, do nauczyciela, stowarzyszenia, wspólnych spraw);

zorganizowanie wydarzenia.

1 . W instytucji, jak w systemie edukacyjnym :

2. Jako absolwent:

w sferze poznawczej

w historii historycznej i lokalnej

w mediach społecznościowych

w sferze duchowej i moralnej

W wychowaniu fizycznym - sektor zdrowia: kształtowanie kultury zdrowia uczniów, wychowanie jednostki zdolnej do podejmowania odpowiedzialnych decyzji dotyczących zdrowia własnego i innych.

‹ ›

Aby pobrać materiał, wpisz swój adres e-mail, wskaż kim jesteś i kliknij przycisk

Klikając przycisk, wyrażasz zgodę na otrzymywanie od nas biuletynów e-mailowych

Jeśli pobieranie materiału nie rozpoczęło się, kliknij ponownie „Pobierz materiał”.

• Inny

Opis:

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej

„Młody Patriota Rosji”

Nauczyciel edukacji dodatkowej

Nota wyjaśniająca…………………………………………………4-8

1.1 Wprowadzenie…………………………………………………4

1.2 Cel i założenia programu……………………………...6

1.3 Wsparcie zasobów programu………………………7

1.4 Etapy realizacji programu…………………………….8

2. Treść programu………………………..……………….9-22

2.1 Główne kierunki programu………………………9

2.2 Mechanizm realizacji programu……………………….10

2.3 Formy i sposoby realizacji programu…………….14

2.4 Praca z rodzicami…………………………………………………17

3. Oczekiwane rezultaty programu………………….……….23-24

4. Używana literatura……………………….…………..25

5. Załącznik…………………………………………………..26-39

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Wstęp

Edukacja obywatelska, patriotyzm, ciężka praca, poszanowanie praw i wolności człowieka, miłość do środowiska, rodzina to jedna z podstawowych zasad polityki państwa w dziedzinie edukacji, zapisana w ustawie Federacji Rosyjskiej „O edukacji”

Obywatelstwo jest podstawową cechą jednostki, która polega na świadomości obowiązków wobec społeczeństwa i aktywnej ich realizacji. W oparciu o tę społecznie istotną dla każdego z nas i dla całego społeczeństwa jakość, w sercach naszych dzieci dojrzewa patriotyczne poczucie zaangażowania w losy Ojczyzny, będące najwyższym wynikiem ich socjalizacji. W tym sensie wychowanie patriotów jest najwyższym zadaniem każdego systemu edukacyjnego, który nie traci na znaczeniu w całej historii ludzkości i jest szczególnie istotny w okresach próby.

Dziś w naszym kraju problemy edukacji obywatelsko-patriotycznej zaostrzyły się do granic możliwości: kryzys gospodarczy, destabilizacja i rozwarstwienie społeczeństwa doprowadziły do ​​zmiany światopoglądu i orientacji wartościowej dzieci i młodzieży, ich wyobcowania ze świata dorosłych wzrosło, a także wzrosło ich negatywne podejście do koncepcji godności człowieka, obowiązku obywatelskiego i odpowiedzialności osobistej. Rosnący deficyt człowieczeństwa w społeczeństwie kryzysowym, napięcia społeczne i deformacja rodzin negatywnie wpływają na zdrowie moralne i fizyczne młodego pokolenia. Młodzież niechętnie uczestniczy w życiu publicznym, nie jest nim zainteresowana, unika służby w armii rosyjskiej, nie chce pracować w sektorze publicznym i chce wyemigrować z kraju.

Potwierdza to zasadność, znaczenie społeczne, celowość pedagogiczną zadania i dyktuje potrzebę stworzenia programu edukacyjnego, który nie będzie odpowiadał aktualnej sytuacji ani interesom poszczególnych grup i wydziałów, ale interesom społeczeństwa jako całości, który:

· ma orientację obywatelsko-patriotyczną;

· odzwierciedla merytoryczną część edukacji wspólną dla wszystkich regionów Rosji - edukację Rosjanina, obywatela i patrioty;

· przyczynia się do odrodzenia tonu społecznego, ducha narodowego, ogólnorosyjskiej państwowości i tradycji regionalnych.

Aktualność problematyki wychowania patriotycznego dzieci i młodzieży

Kształtowanie się społeczeństwa obywatelskiego i praworządności w naszym kraju zależy w dużej mierze od poziomu edukacji obywatelskiej i edukacji patriotycznej. Dziś relacje obywatela Rosji z państwem i społeczeństwem radykalnie się zmieniają. Otrzymał ogromne możliwości realizowania się jako osoba niezależna w różnych obszarach życia, a jednocześnie wzrosła odpowiedzialność za swój los i losy innych ludzi. W tych warunkach patriotyzm staje się wartością najważniejszą, integrującą nie tylko aspekty społeczne, ale także duchowe, moralne, ideologiczne, kulturowe, historyczne, militarno-patriotyczne i inne.

W warunkach kształtowania się społeczeństwa obywatelskiego i praworządności konieczne jest wykształcenie zasadniczo nowego, demokratycznego typu osobowości, zdolnej do innowacji, kierowania własnym życiem i działalnością, sprawami społeczeństwa, gotowej polegać na własnych sił, aby zapewnić sobie niezależność finansową własną pracą. Instytucje dodatkowego kształcenia dzieci powinny wnieść istotny wkład w kształtowanie takiej osobowości obywatelskiej, łączącej rozwiniętą kulturę moralną, prawną i polityczną.

Instytucja dodatkowego kształcenia dzieci, będąc złożonym organizmem, odzwierciedla charakter, problemy i sprzeczności społeczeństwa i w dużej mierze, dzięki swemu potencjałowi edukacyjnemu, wyznacza orientację konkretnej jednostki i odpowiada za socjalizację dzieci. indywidualny. Dzieciństwo to wiek najbardziej optymalny dla systemu wychowania obywatelsko-patriotycznego, gdyż jest to okres samoafirmacji, aktywnego rozwoju zainteresowań społecznych i ideałów życiowych.

Jednak realizacja edukacji obywatelsko-patriotycznej jedynie przy pomocy podejścia opartego na wiedzy jest niemożliwa. Nowe czasy wymagają, aby placówki dodatkowej edukacji dla dzieci zapewniały treści, formy i metody wychowania obywatelsko-patriotycznego adekwatne do współczesnych realiów społecznych i pedagogicznych. Istnieje potrzeba aktywistycznego komponentu edukacji obywatelsko-patriotycznej. Tylko poprzez aktywne zaangażowanie w działalność społeczną i świadome w niej uczestnictwo, zmianę klimatu instytucji i rozwój samorządu można osiągnąć sukces w tym kierunku.

Wychowanie obywatelsko-patriotycznewe współczesnych warunkach jest to celowy, moralnie zdeterminowany proces przygotowania młodego pokolenia do funkcjonowania i współdziałania w społeczeństwie demokratycznym, do proaktywnej pracy, udziału w zarządzaniu sprawami społecznie cennymi, do realizacji praw i obowiązków,rozwijać systematyczną i celową działalność pedagogiczną uczniowie wysoka świadomość patriotyczna, poczucie wierności Ojczyźnie, chęć wypełnienia obowiązku obywatelskiegoa także wzmacnianie odpowiedzialności za swoje wybory polityczne, moralne i prawne, za maksymalny rozwój swoich możliwości w celu osiągnięcia sukcesu życiowego. Wychowanie obywatelsko-patriotyczne przyczynia się do formowania i rozwoju jednostki posiadającej cechy obywatela i patrioty swojego kraju.

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej „Młody Patriota Rosji” został opracowany zgodnie z Koncepcją Edukacji Patriotycznej Obywateli Federacji Rosyjskiej oraz programami państwowymi: „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2001-2005”, „Patriotyczna Oświata Obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006-2010”, Ustawa Federacji Rosyjskiej „O oświacie”; Konwencja o prawach dziecka; Deklaracja Praw Dziecka; Konstytucja Federacji Rosyjskiej; Program rozwoju Miejskiej Budżetowej Instytucji Edukacyjnej Edukacji Dzieci „Kopiewski Rejonowy Dom Twórczości Dziecięcej”.

Program określa treść, główne sposoby rozwoju edukacji obywatelsko-patriotycznej w Miejskiej Budżetowej Instytucji Oświatowej Edukacji Dzieci „Kopijewski Rejonowy Dom Twórczości Dziecięcej” i ma na celu pielęgnowanie patriotyzmu i kształtowanie obywatelstwa.

Program reprezentuje pewien system treści, form, metod i technik oddziaływań pedagogicznych. Program edukacji obywatelsko-patriotycznej ma ogromne znaczenie dla rozwiązania szeregu problemów edukacyjnych i społecznych.

Potencjał innowacyjnyProgram ma na celu stworzenie środowiska społecznego sprzyjającego kształceniu i rozwojowi istotnych społecznie cech osobowości, kształtowaniu kompetencji społecznych uczniów.

Cel i zadania Programu

Cel: tworzenie warunków dla tworzenie osobowość obywatela i patrioty Rosji z jego wrodzonymi wartościami, poglądami, orientacjami, postawami, motywami działania i zachowania.

Cel ten obejmuje cały proces pedagogiczny, przenika wszystkie struktury, integrując działalność edukacyjną i życie edukacyjne uczniów, różnego rodzaju działania. Jego osiągnięcie staje się możliwe poprzez rozwiązanie następujących zadań:

· prowadzenie rozsądnych działań organizacyjnych w celu stworzenia warunków skutecznej edukacji patriotycznej dzieci;

· tworzenie skutecznych pracować nad edukacją patriotyczną , zapewnienie optymalnych warunków rozwoju każdemu nastolatkowi, chłopcu i dziewczynie, lojalność wobec Ojczyzny, gotowość do służenia społeczeństwu i państwu;

· utwierdzanie w umysłach i uczuciach uczniów wartości, poglądów i przekonań patriotycznych, wpajanie szacunku dla kulturowej i historycznej przeszłości Rosji, dla tradycji ich ojczyzny;

· angażowanie uczniów w pracę na rzecz ożywienia i zachowania wartości kulturowych, duchowych i moralnych swojej ojczyzny;

· rekompensata za wiedzę, umiejętności i zdolności brakujące w wykształceniu ogólnym z zakresu historii Ojczyzny i Sił Zbrojnych Rosji, wychowania fizycznego, higieny sportowej, medycyny, rozwijanie zainteresowań specjalnościami wojskowymi i stwarzanie chęci do odpowiedniego przeszkolenia; rozwijanie gotowości do godnej służby społeczeństwu i państwu.

Przewiduje się, że program będzie realizowany w oparciu o następujące zasady:

· zasady humanistyczne, różnorodność i zmienność form organizacji aktywności życiowej i wychowania dzieci i młodzieży;

· pierwszeństwo interesów każdego ucznia, biorąc pod uwagę jego cechy intelektualne, psychofizjologiczne i osobiste;

· ciągłość edukacji i wychowania;

· szkolenia edukacyjne;

· uwzględnienie specyficznych regionalnych cech kultury, ekologii i warunków życia;

· zapewnienie wychowankowi komfortowego środowiska emocjonalnego – „sytuacji sukcesu” i edukacji rozwojowej;

· ułatwienie wyboru indywidualnej ścieżki edukacyjnej.

Wiek dzieci biorących udział w organizacji programu. Harmonogram programu

Program „Młody Patriota Rosji” trwa 3 lata. Okres realizacji programu: 2011 -2014.

Uczestnicy programu:

- wszystkie grupy wiekoweuczniowie MBOU DOD „KRDDT”, członkowie klubu wojskowo-patriotycznego „Vympel”, członkowie obywatelsko-patriotycznego stowarzyszenia uczniów szkół średnich „Lider”;

Rodzice;

Nauczyciele edukacji dodatkowej;

Instytucje edukacyjne wsi;

Mieszkańcy wsi;

Publiczny

Etapy realizacji Programu

Etap I: projektowanie (2011-2012)

Cel : przygotowanie warunków do stworzenia systemu edukacji obywatelsko-patriotycznej.

Zadania:

1. Przestudiuj ramy regulacyjne i regulaminy.

2.Opracować, omówić i zatwierdzić program edukacji obywatelsko-patriotycznej.

3. Analizować warunki materialne, techniczne i pedagogiczne realizacji programu.

4.Wybrać techniki diagnostyczne w głównych obszarach programu.

Etap II: praktyczny (2012-2013)

Cel: realizacja programu edukacji obywatelsko-patriotycznej „Młody Patriota Rosji”.

Zadania:

1. Opracuj treść działania, najskuteczniejsze formy i metody oddziaływania edukacyjnego.

3. Włączyć przedstawicieli wszystkich podmiotów działalności edukacyjnej społeczno-pedagogicznej przestrzeni edukacyjnej w system edukacji obywatelsko-patriotycznej.

4. Monitoruj realizację programu.

5. Brać udział w wydarzeniach i konkursach z zakresu edukacji obywatelskiej i patriotycznej.

Etap III: analityczny (2013-2014)

Cel: analiza wyników realizacji programu.

Zadania:

1. Podsumuj wyniki pracy instytucji.

2. Skorygować trudności w realizacji programu.

3.Zaplanuj pracę na kolejny okres.

Program obejmuje następujące obszary:

Cel : Świadomość uczniów wartości zaangażowania w losy Ojczyzny, jej przeszłość, teraźniejszość, przyszłość.

Zadania:

1. Pielęgnuj dumę z ojczyzny i bohaterów narodowych.

2. Zachowaj pamięć historyczną pokoleń w pamięci młodszego pokolenia.

3. Przyczyniać się do kształtowania u uczniów poczucia przynależności do historii i odpowiedzialności za przyszłość kraju.

Kształty: rozmowy tematyczne, tygodnie tematyczne, spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, żołnierzami internacjonalistycznymi, konkursy, quizy, wizyty w muzeach, wakacje poświęcone pamiętnym datom.

Cel: kształtowanie orientacji cywilno-prawnej indywidualnej, aktywnej pozycji życiowej.

Zadania:

1. Rozwijanie świadomości prawnej, umiejętności rozumienia praw swoich i drugiej osoby.

2. Stworzyć kulturę manifestacji obywatelstwa.

3. Kształtowanie w uczniach systemu wiedzy, szacunku i zainteresowania symbolami państwowymi Rosji.

Kształty: rozmowy tematyczne, zbiorowe działania twórcze, konkursy, quizy o tematyce prawnej, Święto Konstytucji, dziennik ustny, spotkania z ciekawymi ludźmi, promocje, debaty, spotkania liderów.

Cel: Zaszczepianie w dzieciach miłości do ojczyzny jako własnej małej ojczyzny.

Zadania:

1. Przestudiuj historię swojej ojczyzny.

2. Zaszczepiaj dzieciom pozycję „Jestem obywatelem Chakasji”.

3. Kształtuj zachowania ekologiczne.

Kształty: rozmowy tematyczne, zbiorowe działania twórcze, konkursy, quizy o tematyce ekologicznej, wizyty w lokalnych muzeach historycznych, czasopisma ustne, spotkania z ciekawymi ludźmi, promocje, debaty.

Cel: świadomość uczniów na temat rodziny jako najważniejszej wartości życiowej, krzewienie szacunku dla rodziny, rodziców, tradycji rodzinnych

Zadania:

1. Pielęgnuj kulturę relacji rodzinnych i pozytywnych wartości rodzinnych.

2.Podnoszenie kompetencji pedagogicznych i psychologicznych rodziców.

3. Stwarzać warunki udziału rodziców w procesie wychowawczym.

Kształty: rozmowy, spotkania z rodzicami, wykłady dla rodziców, doradztwo indywidualne, wspólne wydarzenia, gry, ankiety, wczasy rodzinne, godziny towarzyskie, szkoła rodzicielskiej miłości..

Cel: Promowanie aktywnej postawy życiowej w stosunku do własnego zdrowia, odrzucenie zjawisk aspołecznych zagrażających zdrowiu fizycznemu i duchowemu narodu.

Zadania:

1. Kształtowanie pozytywnego nastawienia do zdrowego stylu życia.

2. Kształtowanie u uczniów potrzeby regularnego wychowania fizycznego i sportu, pielęgnowanie znaczącej postawy wobec nich jako sposobu samorealizacji i osobiście znaczącego przejawu ludzkich możliwości.

3. Zapobieganie przestępczości.

Kształty: Zawody sportowe, konkursy, dni sportowe, wędrówki,występy pokazowe. Kształcenie praktyczne o orientacji wojskowej, wojskowo-technicznej i wojskowo-sportowej (pola poligonowe, wojskowe rozgrywki sportowe, sekcje o sportach wojskowych stosowanych). Wycieczki do jednostki wojskowej Uzhur. Spotkania z personelem wojskowym, funkcjonariuszami organów ścigania, weteranami i kombatantami.

Wszystkie te obszary są ze sobą powiązane i uzupełniają się. Zestaw działań programowych przewiduje ich realizację poprzez:

1. Komponent wiedzy oparty na przedmiocie rozpoczynającym się dla dzieci w wieku podstawowym, gimnazjalnym i licealnym.

2. Komponent regionalny z uwzględnieniem kwestii obywatelskich.

3. System rozmów tematycznych, spotkań twórczych i wydarzeń edukacyjnych.

4. Udział w konkursach i wystawach tematycznych.

5. Aktywna współpraca ze społeczeństwem i organizacjami publicznymi.

Mechanizm realizacji programu

Praca edukacyjna opiera się na kryteriach wiekowych.

Planując pracę, bierze się pod uwagę wydarzenia tradycyjne, miejskie, regionalne i republikańskie związane z rocznicami i datami państwowymi; postanowienia dotyczące konkursów gminnych, regionalnych i federalnych.

Formy realizacji Programu

Forma organizacji pracy w ramach programu ma głównie charakter zbiorowy, stosowane są także grupowe i indywidualne formy pracy.

Formy szkoleń.

1. Sesja szkoleniowa edukacyjna. Treść materiałów edukacyjnych musi odpowiadać zadaniu dydaktycznemu i wychowawczemu.

2. Wycieczki tematyczne. Mogą być rodzajem aktywności lub wydarzeniem kulturalno-rekreacyjnym.

3. Dyskusje, gry fabularne na tematy programu.

4. Aktywność zawodowa nauczyciela i uczniów. Udział we wspólnej pracy np. w subbotniku lub pracy nad utrzymaniem bazy materialnej, która polega na wykorzystaniu przez nauczyciela osobistego przykładu jako metody rozwiązania problemu edukacyjnego.

5. Wypoczynek, wydarzenia publiczne, konkursy poświęcone różnym datom historycznym lub niezapomnianym.

Oprócz wymienionych powyżej istnieją inne formy zajęć:

· Dzień Bractwa (zbierają się wszystkie grupy, przyjeżdżają ciekawi ludzie, toczą się rozmowy, oglądają i omawiają materiały foto i wideo itp.);

· wędrówki do znaczących miejsc historycznych;

· udział w zawodach w sztukach tradycyjnych i sztukach walki;

· seminaria szkoleniowe;

· pomoc weteranom wojennym;

· zegarek pamięci;

· występy pokazowe.

· lektury literackie

· naloty ekologiczne

Główne formy imprez plenerowych:

1. Wyprawy.

2. Turystyka piesza.

3. Wycieczki.

4. Zawody.

Na tym obszarze zestawiono i zorganizowano następujące wydarzenia edukacyjne: „Historia symboli państwowych Rosji”, „Dzień tradycji ludowych” oraz grę intelektualną „Główna księga kraju”. Prowadzone są dyskusje: „Główną księgą Rosji jest Konstytucja Federacji Rosyjskiej”, „Święta państwowe Federacji Rosyjskiej”, „Nauka hymnu Rosji”, „Kolory naszej flagi”, „Moje prawa i obowiązki”, „Moja rodzina”, „Człowiek w kosmosie”, „Muzea naszego regionu”, „Ja i moje prawa”, „Chodzę dumnie po swoim kraju”. Odbyły się następujące zabawy: quizy „Nasza flaga i hymn okryte chwałą”, „Jestem obywatelem Rosji”, „Młody kosmonauta”, konkursy rysunkowe „Moja rodzina”, „Moje miasto”, „Świat oczami Dzieci”, „Rosyjskie symbole państwowe”, „Jesteśmy młodymi wyborcami Rosji”.

Formularze podsumowania wyników realizacji programu

Podczas podsumowania efektów realizacji Programu odbywa się uroczystość podsumowująca, podczas której wręczono najlepszym i najaktywniejszym studentom roku akademickiego dyplomy honorowe, listy dziękczynne i nagrody; organizacja wystawy finałowej prac artystycznych i użytkowych; utworzenie grupy przywódczej składającej się z proaktywnych i aktywnych uczestników programu.

Kontrola końcowa:

Klasy kontrolne;

Zawody

Test;

Wywiad;

Występy pokazowe.

Metody stosowane w procesie uczenia się.

Wszystkie stosowane metody można podzielić na grupy:

· metody oceniające i stymulujące indywidualną aktywność;

· metody zachęcające i kształtujące pewne działania, świadomość jednostki;

· metody samokształcenia, tj. samokształcenie, które obejmuje system niezależnych ćwiczeń i szkoleń.

1. Metodą perswazji jest wyjaśnienie, wpływ emocjonalno-werbalny, sugestia, prośba.

2. Metody werbalne – opowiadanie, wykład, rozmowa, dyskusja, ankieta, rozmowa etyczna, debata, pouczenie, wyjaśnienie.

3. Metoda demonstracji - demonstracja badanych działań, wycieczek, zawodów wizytujących itp.

4. Metodą ćwiczeń jest systematyczne wdrażanie i powtarzanie badanych działań, utrwalanie zdobytej wiedzy, umiejętności i zdolności.

5. Metoda konkursowa polega na podtrzymaniu zainteresowania uczniów nauczanym materiałem, sprawdzeniu w praktyce efektywności zdobytej wiedzy i umiejętności, wykazaniu i porównaniu osiągnięć uczniów, określeniu sukcesów, błędów i sposobów ich poprawienia.

6. Ankiety i badania uczniów pozwalają poznać stan i dynamikę rozwoju cech osobowych uczniów oraz określić kierunki dalszego oddziaływania na nich pedagogiki.

7. Praca z rodzicami (spotkania rodziców, komitety rodzicielskie, praca indywidualna itp.) zapewnia możliwość skoordynowanego wpływu na uczniów, nauczycieli i rodziców.

Praca z rodzicami w zakresie wychowania obywatelsko-patriotycznego.
Aby zostać patriotą, nie trzeba być bohaterem, wystarczy kochać swoją Ojczyznę, swój naród i być dumnym z jego przeszłości i teraźniejszości. Aby nasze dzieci miały chęć czuć się obywatelem Ojczyzny, mieć poczucie odpowiedzialności za swoją przyszłość, nie wystarczy same zajęcia, na których zdobywa się wiedzę, potrzebny jest system zajęć edukacyjnych i wychowawczych praca edukacyjna oparta na współpracy nauczycieli, uczniów i ich rodziców.
Wszystko zaczyna się od rodziny. Miłość do Ojczyzny zaczyna się od miłości do najbliższych. Rodzina jest sprzyjającym środowiskiem do kultywowania poczucia dumy z kultury własnego narodu. W końcu w rodzinie panuje szczególny mikroklimat oparty na relacjach opartych na zaufaniu. Każda rodzina ma swoje tradycje, własne doświadczenie w przekazywaniu informacji i bogate doświadczenie duchowe z pokolenia na pokolenie. Wartości życia rodzinnego, nabywane przez dziecko od pierwszych lat życia, mają trwałe znaczenie dla człowieka w każdym wieku. Relacje w rodzinie rzutują na relacje w społeczeństwie i stanowią podstawę obywatelskiego zachowania danej osoby. Dlatego praca nauczycieli nad wychowaniem obywatelsko-patriotycznym nie jest możliwa bez udziału rodziców.
Nauczyciele edukacji dodatkowej mają ogromne możliwości zintensyfikowania komunikacji dzieci z rodzicami i dziadkami.
Rodzina jako podmiot wychowania pełni następujące funkcje:
zapewnienie dialogu między pokoleniami w kształtowaniu osobowości;
zaszczepianie miłości do ojczyzny, oddania pamięci o przodkach – obrońcach i twórcach Ojczyzny;
kształtowanie wiedzy o korzeniach genetycznych rodziny, klanu, nazwiska;
Za pośrednictwem rodziny takie pojęcia jak „mała Ojczyzna”, „Ojczyzna”, „ojczyzna”, „język ojczysty”, „moja rodzina i klan”, „mój dom” napełniają się konkretną treścią.
Nauczyciele wychowania przedszkolnego rozpoczynają swoją pracę od poznania rodziny dziecka. Wspólnie z rodzicami sporządzają paszport społeczny rodziny, przeprowadzają ankietę wśród rodziców, aby poznać poziom wykształcenia rodziców, ich zainteresowania życiowe, stopień znaczenia wychowawczego wpływu rodziny na życie rodzinne. dziecko. Rodzicom można zaoferować kwestionariusze: „Ja i moje dziecko”, „Duchowe tradycje rodziny”, „Czas wolny dziecka w rodzinie”, „Czym jest Ojczyzna”, „Jesteśmy obywatelami Rosji”, „Zainteresowania Twoja rodzina".
Wyniki diagnozy pokazują, że wiele rodzin ma problemy: brak więzi emocjonalnej między pokoleniami, niektórym rodzicom zależy jedynie na materialnym bogactwie rodziny, nie doceniają moralnej strony wychowania, w niewielkim stopniu interesują się sukcesami dziecka w szkole.
Na tej podstawie praca nauczycieli przedszkolnych jest podzielona na trzy główne obszary:
edukacja psychologiczno-pedagogiczna rodziców;
tworzenie warunków sprzyjającej interakcji pomiędzy wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego – nauczycielami, dziećmi i ich rodzicami;
zaangażowanie rodziców w proces edukacyjny.
Następujące formy pracy z rodzinami nad obywatelsko-patriotyczną edukacją dzieci to:
- spotkania rodziców o charakterze obywatelsko-patriotycznym. Jest to jedna z głównych i najczęstszych form. Tematykę spotkań rodziców z nauczycielami ustalają nauczyciele przedszkoli zgodnie z celami i zadaniami pracy KRDDT na rzecz edukacji obywatelsko-patriotycznej;
- konsultacje indywidualne i tematyczne;
- dni kreatywności dla dzieci i rodziców;
- organizowanie wspólnych wydarzeń edukacyjnych (wystawy, konkursy, wycieczki, przedstawienia, imieniny dzieci, rodziców, tworzenie drzewa genealogicznego, rodowodu, zajęcia otwarte), podczas których zapoznaje się z tradycjami, zwyczajami i hobby rodzin;
- zajęcia praktyczne dla małych grup rodziców na temat kultury zachowań dzieci i organizacji wakacji rodzinnych;
- angażowanie rodziców w wycieczki i wycieczki, organizowanie wycieczek do teatru i kina, zwiedzanie muzeów. Wspólne spędzanie wakacji sprzyja tworzeniu korzystnego mikroklimatu w stosunkach pomiędzy nauczycielami, uczniami i rodzicami oraz stwarza sprzyjające warunki do obywatelskiej i patriotycznej edukacji dzieci;
- wystawy twórczości dziecięcej, reportaże z koncertów, przedstawień teatralnych;
- wieczory spotykające się z rodziną;

Wspólne imprezy sportowe: zabawne sztafety, „Rodzinne błyskawiczne imprezy”, zawody sportowe.

Stosowanie różnorodnych metod i form pracy wychowawczej oraz tworzenie określonych warunków organizacyjno-pedagogicznych pozwala na podniesienie efektywności wychowania obywatelsko-patriotycznego.

Oczekiwane rezultaty, ich znaczenie społeczne i edukacyjne

Ocena efektywności realizacji Programu

Ocena efektywności realizacji Programu dokonywana jest w oparciu o system obiektywnych kryteriów reprezentowanych przez parametry moralne, duchowe i ilościowe.

Parametry moralne i duchowe:

1. Kształtowanie umiejętności obywatelskich:

· umiejętność pracy i działania indywidualnie i w zespole;

· znajomość swoich praw i obowiązków oraz umiejętność korzystania z nich;

· umiejętność podejmowania i obrony swoich decyzji;

· chęć uczestniczenia w sprawach publicznych;

· gotowość do nauki.

2. Kształtowanie świadomej postawy wobec podstawowych wartości:

· patriotyzm i miłość do Ojczyzny;

· prawa i wolność człowieka i obywatela;

· symbole Federacji Rosyjskiej;

· tożsamość narodowa;

· poszanowanie honoru i godności innych obywateli – obywatelstwo;

Parametry ilościowe:

· zaangażowanie każdego ucznia w sytuacje edukacyjne;

· jakość relacji (stosunek dzieci do realiów życia w placówce, placówce, nauczycielu, stowarzyszeniu, sprawach wspólnych);

· brak dzieci wykazujących dewiacyjne zachowanie;

· udział w konkursach o tematyce obywatelsko-patriotycznej;

· zorganizowanie wydarzenia.

W wyniku realizacji Programu oczekuje się:

1. Instytucja jako system oświaty:

· utworzenie pracy na rzecz edukacji obywatelsko-patriotycznej;

· wzbogacanie treści edukacji obywatelsko-patriotycznej;

· zaangażowanie przedstawicieli wszystkich podmiotów działalności oświatowej w prace edukacji obywatelsko-patriotycznej.

2. Jako absolwent:

· w sferze poznawczej: rozwój zdolności twórczych;

· w historii historycznej i lokalnej: świadomość odpowiedzialności za losy kraju, kształtowanie dumy z zaangażowania w działania poprzednich pokoleń;

· w mediach społecznościowych: zdolność do samorealizacji w przestrzeni państwa rosyjskiego, kształtowanie aktywnej pozycji życiowej; wiedza i przestrzeganie zasad praworządności;

· w sferze duchowej i moralnej: świadomość przez uczniów wyższych wartości, ideałów, wskazówek, umiejętność kierowania się nimi w działaniach praktycznych.

· W wychowaniu fizycznym- sektor zdrowia: kształtowanie kultury zdrowia uczniów, wychowanie jednostki zdolnej do podejmowania odpowiedzialnych decyzji dotyczących zdrowia własnego i innych.

Program odzwierciedla porządek społeczny niezbędny społeczeństwu i państwu do wychowania obywatela ojczyzny, patrioty o aktywnej pozycji życiowej. Efektem końcowym realizacji Programu powinna być aktywna postawa obywatelska i świadomość patriotyczna uczniów, jako podstawa osobowości obywatela Rosji.

Realizacja Programu ma przyczynić się do:

rozwój integralnego systemu edukacji obywatelsko-patriotycznej, który pozwala uczniom rozwijać wysoką kulturę ogólną, uczucia patriotyczne i świadomość w oparciu o wartości historyczne Rosji, ich rodzinnej wsi i regionu;

pielęgnowanie w dzieciach miłości do swojej „małej” Ojczyzny, ojczyzny i jej wspaniałych ludzi;

kształtowanie odpowiedzialnego zrozumienia przez uczniów ich obowiązków obywatelskich i odpowiedzialności konstytucyjnej;

tworzenie korzystnych warunków dla moralnego, intelektualnego i fizycznego kształtowania osobowości dziecka i młodszego pokolenia.

E-mail: [e-mail chroniony]

673490 Region Zabajkał

Rejon Czernyszewski

wieś Milgidun

ul. Budynek szkoły 1

Tel. 8-(30-265)-64-1-45

Potwierdzam:

Dyrektor Miejskiej Placówki Oświatowej Szkoły Średniej we wsi Milgidun

VA Koriagina

„Jestem obywatelem Rosji”

Program Edukacji Obywatelskiej i Patriotycznej

Okres realizacji programu: 5 lat

Wiek dzieci: 7-15 lat

Twórcy programu:

T.P. Tolstokulakova, zastępca dyrektora ds. zarządzania zasobami wodnymi

L.G. Danilenko, nauczyciel języka i literatury rosyjskiej

Z.Milgidun, 2016

Historyczne znaczenie każdej... osoby

Miarą jego zasług dla Ojczyzny jest

i godność człowieka –

siłę swego patriotyzmu.

N.G. Czernyszewski

I. Wstęp

adnotacja

Znaczenie pracy

Przedmiot i przedmiot badań

Cel, zadania pracy

Paszport programu

II. Część praktyczna

Notatka wyjaśniająca

Zasady pracy

Obszary pracy

Formy działalności

І II . Część końcowa

Ocena wydajności

Oczekiwane rezultaty

Formularze prezentacji oczekiwanych rezultatów

Aplikacje

adnotacja do Programu Edukacji Obywatelsko-Patriotycznej „Jestem obywatelem Rosji!”

Program koncentruje się na rozbudzaniu i rozwijaniu u dzieci i młodzieży duchowości, moralności, świadomości patriotycznej, wysokiej obywatelstwa oraz umiejętności przekazywania sił, umysłu i energii dla dobra Rosji. A edukacja Obywatela Ojczyzny jest ogólnym celem systemu edukacyjnego Rosji, co znajduje odzwierciedlenie w ustawie Federacji Rosyjskiej „O edukacji”.

Temat programu został przez nas ustalony z kilku powodów:

Po pierwsze, aktualność i pilność tego problemu, jego ogromne znaczenie dla naszego społeczeństwa i państwa;

Po drugie, brak naukowej koncepcji wychowania młodego pokolenia do duchowości, moralności, obywatelstwa, patriotyzmu, która odpowiadałaby jego interesom i odpowiadała duchowi naszych czasów;

Po trzecie, poprzez skupienie się na nowych podejściach i problemach wychowania patriotycznego, rozwój pozytywnie zorientowanych, istotnych społecznie aspektów i cech w młodym pokoleniu, ich aktywne manifestowanie w interesie społeczeństwa i państwa.

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne to kształtowanie w młodym pokoleniu i w nas samych patrioty, gotowości do pełnienia obowiązku obywatelskiego, obowiązków konstytucyjnych, zaszczepianie poczucia dumy z naszej małej ojczyzny, z miejsc, w których żyjemy, uczymy się, wzrastamy, zaszczepianie dumy w naszym narodzie, za tych, którzy bronili naszej Ojczyzny.

Dlatego w naszym rozumieniu edukacja obywatelsko-patriotyczna to nie tylko edukacja wojskowo-patriotyczna, ale także artystyczna, ekologiczna, turystyczna, lokalna, sportowa i rekreacyjna, rozwój kreatywnych inicjatyw dziecięcych.

A dziś niezwykle ważne jest, aby ożywić w społeczeństwie rosyjskim poczucie prawdziwego patriotyzmu jako wartości duchowej, moralnej i społecznej, ukształtować w młodym człowieku aktywne obywatelsko, społecznie istotne cechy, które będzie mógł wykazać w procesie twórczym i w działaniach z nim związanych w obronie granic Rosji.

Wychowywanie dzieci w wieku szkolnym w duchu tradycji bojowych starszego pokolenia, szacunku dla wyczynów bohaterów, kształtuje u młodzieży poczucie miłości do Ojczyzny, ojczyzny, dumy z Ojczyzny, zwiększa zainteresowanie sportami stosowanymi w wojsku, rozwój sprawności fizycznej i silnej woli oraz gotowość do obrony Ojczyzny.

Najważniejszym celem wychowania patriotycznego jest uczyć się Do świata. A to oznacza:

Aby pomóc dzieciom zobaczyć, że można zmienić świat: rodzinę, szkołę, wieś, kraj, region, naszą piękną i bogatą planetę na lepsze;

Angażuj dzieci i młodzież w poszukiwanie sposobów i środków rozwiązywania problemów, uczestnicząc w pracy na rzecz poprawy życia wszystkich.

Zamiar jest edukacja obywatelsko-patriotyczna rozwój wśród studentów aktywne obywatelstwo I patriotyzm jako najważniejsze duchowe, moralne i Wartości społeczne, odzwierciedlający zaangażowanie w sprawy i osiągnięcia starszych pokoleń, gotowość do aktywnego uczestnictwa w różnych sferach społeczeństwa.

Znaczenie pracy

O znaczeniu wychowania dla obywatelstwa i patriotyzmu decydują procesy zachodzące w społeczeństwie, które pogłębiły problemy narodowego ekstremizmu, negatywnie wpływając na kształtowanie się świadomości patriotycznej i pozycji obywatelskiej jednostki. Obecnie zasady moralne zostały zmiażdżone, młodemu pokoleniu można zarzucić brak duchowości, brak wiary, agresywność, następuje przewartościowanie wartości życiowych, co unowocześniło aspekt moralny w rozwoju obywatelskim jednostki, w formacji patriotycznego obywatela.

Patriotyzm jest przejawem miłości nie tylko do silnego i pięknego, wielkiego i potężnego kraju, ale także do kraju, który przeżywa trudne chwile: biedę, nieporozumienia, niezgodę, czy konflikty zbrojne. To właśnie w naszych czasach kultywowanie poczucia patriotyzmu, obywatelstwa i odpowiedzialności za losy własnego kraju jest jednym z najważniejszych zadań wychowania.

Efektem procesu edukacyjnego jest samorealizacja jednostki w okresie studiów i po jej zakończeniu, jej socjalizacja w społeczeństwie, przystosowanie się do zmian na rynku pracy.

Zmiany zachodzące w społeczeństwie wyznaczają nowe wymagania dla krajowego systemu edukacji. Pomyślna samorealizacja jednostki w okresie studiów i po ich ukończeniu, jej socjalizacja w społeczeństwie, aktywna adaptacja na rynku pracy to najważniejsze zadania procesu edukacyjnego.

Za podstawowe kierunki wychowania uważa się kształtowanie postaw obywatelskich, pracowitości, moralności, poszanowania praw i wolności człowieka, miłości do Ojczyzny, rodziny i środowiska.

Edukacja obywatelska jest nierozerwalnie związana z edukacją patriotyczną.

Obywatelstwo i patriotyzm determinują aktywną pozycję życiową. Kształtowanie się świadomości „Jestem obywatelem Rosji” powinno odbywać się poprzez dobrobyt domowy każdego człowieka.

Ojczyzna potrzebuje każdego obywatela, który korzystając ze swoich praw i wolności, ściśle przestrzega swoich obowiązków wobec państwa i drugiego człowieka. Troska o dobro wspólne jest podstawą dobrobytu każdego człowieka. Konieczne jest ponowne przemyślenie problematyki edukacji obywatelsko-patriotycznej przez uczestników procesu edukacyjnego. Nie rezygnując z dotychczasowych tradycji i osiągnięć w tym kierunku, należy wiele zmienić w podejściu i treści pracy edukacyjnej.

Wszystko to decyduje o zasadności opracowania i wdrożenia programu szkolnego „Jestem obywatelem Rosji” a jego realizacja jest pilnym zadaniem społecznym i pedagogicznym.

Przedmiot i podmiot

Przedmiot pracy– uwarunkowania organizacyjno-pedagogiczne wychowania patriotycznego i obywatelskiego.

Przedmiot– działalność pedagogiczną, pozaszkolną i pozaszkolną pracę wychowawczą, mającą na celu rozwijanie kompetencji obywatelskich i patriotycznych oraz aktywnej pozycji społecznej uczniów.

Cel:

Stworzenie holistycznego systemu wychowania obywatelsko-patriotycznego w szkole, nastawionego na formację i rozwój jednostki:

gotowi do życia w obywatelskim, demokratycznym społeczeństwie i praworządności;

wolny, szanujący się, zorientowany humanistycznie;

kochającą swoją rodzinę, szkołę, region, małą i dużą Ojczyznę;

osobowość kulturowa, moralna, gotowa do samorealizacji w działaniach społecznie użytecznych i znaczących osobiście.

Hipoteza:kreacjawarunkiDlatworzeniesystemygrzecznie- patriotycznyEdukacja.

Cel ten i hipoteza obejmują cały proces pedagogiczny, przenikają wszystkie struktury, integrując działalność edukacyjną z życiem pozaszkolnym uczniów, różnego rodzaju zajęciami. Jego osiągnięcie staje się możliwe poprzez rozwiązanie następujących zadań:

1. odtworzyć w naszej szkole dotychczasowe doświadczenia wychowania patriotyczno-obywatelskiego;

2. rozwijać elementarne wyobrażenia o najważniejszych kartach historii kraju, o tradycjach i dziedzictwie kulturowym małej Ojczyzny; o przykładach wypełniania obowiązku obywatelskiego i patriotycznego;

3. kultywować postawę wartościową wobec rodziny, wobec swojej małej ojczyzny, Rosji, symboli państwowych, języka ojczystego, tradycji ludowych; do Konstytucji i ustaw Federacji Rosyjskiej; starsze pokolenie;

4. przyczyniać się do kultywowania poczucia miłości, obowiązku, odpowiedzialności, dumy narodowej, gotowości do obrony Ojczyzny;

5. kształtować w dzieciach świadomość przynależności do wspólnoty szkolnej, chęć godzenia interesów osobistych i publicznych, tworzenie w zespole atmosfery prawdziwego koleżeństwa i przyjaźni;

6. kształtowanie ostrożnego i odpowiedzialnego stosunku do przyrody;

7. stworzyć jednolity kompleks edukacji i wychowania obywatelskiego, patriotycznego, realizowanego w ramach zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych;

8. angażować uczniów w tworzenie projektów społecznych mających na celu rozwiązywanie problemów szkolnych, lokalnych i publicznych.

W tym programie zdefiniowaliśmy kilka problemy:

Brak jedności, połączenie kompetencji obywatelskich, patriotycznych i postaw wobec aktywnej pozycji życiowej (połączenie wiedzy i umiejętności).

Ukazać, że trudności z poborem młodzieży do służby wojskowej, szerzenie się narkomanii i przestępczości nieletnich są bezpośrednio zależne od wychowania patriotycznego i obywatelskiego (edukacja obywatelsko-patriotyczna jest podstawą pracy wychowawczej szkoły).

Niewystarczająca ilość czasu przeznaczonego na naukę dyscyplin społecznych i politycznych, przy humanizacji edukacji.

Niewystarczające środki na oświatę.

Skuteczne rozwiązanie tych problemów wymaga głębokiego zrozumienia przez obywateli Federacji Rosyjskiej wszystkiego, co się dzieje, rozwoju aktywna pozycja życiowa oraz ich szerokie zaangażowanie w pełnoprawne działania praktyczne w interesie społeczeństwa i państwa. To sugeruje taką potrzebę tworzenie wśród obywateli, zwłaszcza młodszego pokolenia, które jest przyszłością kraju, wysokie walory moralne, moralno-psychologiczne i etyczne, wśród których istotne są: patriotyzm, obowiązek cywilny i wojskowy, odpowiedzialność za losy Ojczyzny i gotowość do jej obrony.

Celowa organizacja procesu edukacji obywatelsko-patriotycznej jest ważnym etapem w kształtowaniu historycznie przyjętych wartości, praw i norm życia w społeczeństwie oraz kształtowaniu własnej pozycji obywatelskiej.

Przyswajanie przez jednostkę wartości obywatelsko-patriotycznych dokonuje się w procesie wychowania poprzez zdobywanie niezbędnych informacji o jej funkcjach obywatelskich i rolach społecznych. Wprowadzenie człowieka w wartości obywatelsko-patriotyczne następuje w procesie rzeczywistego włączenia jednostki w różnorodność relacji społecznych.

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne oddziałuje zatem na wszystkie sfery życia społecznego uczniów, a co za tym idzie, na strukturę społeczno-psychologiczną jednostki. Do najważniejszych z nich zaliczają się te przekonania ideowe oraz walory obywatelsko-patriotyczne, które determinują stosunek uczniów do obowiązków obywatelskich. Jeżeli strukturę wychowania obywatelsko-patriotycznego potraktujemy jako zespół cech osobowości podlegających kształtowaniu, to będzie to wyglądać następująco.

Zatem, wychowanie obywatelsko-patriotyczne to celowy proces rozwoju obywatelstwa i patriotyzmu jako cech reprezentujących zespół społecznie znaczących właściwości obywatelskich jednostki, określonych przez cechy, dynamikę i poziom rozwoju społeczeństwa, stan jego gospodarki, duchowości, społeczno-politycznej i innych sfery życia.

Rozpatrując treści edukacji obywatelsko-patriotycznej, priorytetowo traktuje się:

sfera obywatelsko-patriotyczna (oparta na miłości do Ojczyzny i ludzi, tożsamości narodowej, obowiązku obywatelskim, gotowości do godnej służby Ojczyźnie);

sfera polityczno-prawna (obejmuje kształtowanie rozumienia zdarzeń i procesów polityczno-prawnych w społeczeństwie i państwie, znajomość norm i zasad prawnych, umiejętność realizacji swoich praw i obowiązków, gotowość do ochrony swoich praw i praw innych osób) obywatele);

sfera społeczno-gospodarcza (polega na kształtowaniu u studentów podstaw myślenia ekonomicznego, rozwijaniu umiejętności formułowania uzasadnionych sądów w zagadnieniach polityki gospodarczej państwa, dostosowywaniu ich do rynkowych warunków gospodarczych oraz rozumieniu bieżących i nadchodzących zmian w życiu społeczeństwa, a także nabycie umiejętności podejmowania decyzji ekonomicznych w życiu codziennym)

System edukacji obywatelsko-patriotycznej powinien obejmować:

zapoznawanie dzieci z symbolami państwowymi, bohaterskimi stronami historii kraju, wartościami kultury narodowej podczas rozmów, wycieczek, wycieczek korespondencyjnych do miejsc historycznych i zabytków kultury Rosji; prowadzenie gier fabularnych o treści historycznej i patriotycznej;

historyczno-kulturowa historia lokalna, która przybliża dzieciom historię, cechy kultury, przyrody, tradycji ludowych ich małej ojczyzny, zapoznając je z wartościami swojej ojczyzny;

zapoznawanie uczniów ze sztuką ludową;

zapoznawanie dzieci z działalnością organizacji publicznych.

Przy wyborze treści edukacji obywatelsko-patriotycznej należy wziąć pod uwagę osobiste doświadczenia uczniów, zdobyte w trakcie organizowania ich aktywności życiowej i wprowadzania ich w realną rzeczywistość społeczną.

Aby osiągnąć cel edukacji obywatelsko-patriotycznej, konieczne jest wzbogacenie treści tego dzieła o kulturę narodową. Zapewnia rozwój duchowy uczniów w procesie poznawania dziedzictwa kulturowego swojego narodu.

Podsumowując, należy stwierdzić, że stosowanie programów wychowania patriotycznego w szkole powinno przynieść dobre rezultaty, gdyż w pełni obejmują one problematykę wychowania patriotycznego i obejmują spójny zestaw zajęć stanowiących solidną podstawę do dalszej pracy wychowawczej nad formacją osobowości przyszłego patrioty swojej ojczyzny.

Program „Jestem obywatelem Rosji”

Sekcje paszportu programu
1. Nazwa programu	Program wychowania patriotycznego Miejskiej Placówki Oświatowej Podstawowej Szkoły Średniej we wsi Milgidun, rejon Czernyszewski, Terytorium Zabajkałskie „Jestem obywatelem Rosji” na lata 2016 - 2020
2. Terminy realizacji	Etap I: projektowanie – badanie i analiza stanu edukacji obywatelsko-patriotycznej w szkole, poziomu świadomości obywatelsko-patriotycznej wśród uczniów, dobór kryteriów oceny poziomu świadomości obywatelsko-patriotycznej wśród uczniów, opracowanie ram regulacyjnych związanych z realizacją program edukacji obywatelsko-patriotycznej. Cel: przygotowanie warunków do stworzenia systemu edukacji obywatelsko-patriotycznej. Zadania: przestudiować ramy regulacyjne, regulaminy. opracować, omówić i zatwierdzić program edukacji obywatelsko-patriotycznej. analizować warunki materialne, techniczne i pedagogiczne realizacji programu. wybrać techniki diagnostyczne w głównych obszarach programu. Etap II: praktyczny – opracowanie kompleksowej strategii mającej na celu kształtowanie postawy obywatelskiej i zaszczepianie uczuć patriotycznych. Cel: realizacja programu edukacji obywatelsko-patriotycznej Zadania: opracować treść działania, najskuteczniejsze formy i metody oddziaływania edukacyjnego; poszerzać i wzmacniać powiązania i relacje pomiędzy instytucjami dodatkowej edukacji dzieci i kultury; włączyć przedstawicieli wszystkich podmiotów działalności edukacyjnej w system edukacji obywatelsko-patriotycznej; monitorować realizację programu; brać udział w konkursach z edukacji obywatelsko-patriotycznej. Etap III: analityczny – ocena efektywności działań na rzecz edukacji obywatelsko-patriotycznej. Cel: analiza wyników realizacji programu; Zadania: podsumować wyniki pracy instytucji; skorygować trudności w realizacji programu; zaplanować pracę na kolejny okres.
3. Powód stworzenia programu	Konwencja o prawach dziecka; Deklaracja Praw Dziecka; Konstytucja Federacji Rosyjskiej; Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”; Koncepcja wychowania patriotycznego obywateli Federacji Rosyjskiej; Program rozwoju gminnej placówki oświatowej szkoły średniej we wsi Milgidun; Pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 30 czerwca 2005 r. nr 03-1230 „W sprawie organizacji pracy w placówkach oświatowych w zakresie badania i stosowania symboli państwowych Rosji”;
4. Klient programu	Miejska placówka oświatowa podstawowa szkoła średnia we wsi Milgidun Rodzice uczniów Miejskiej Placówki Oświatowej wsi Milgidun
5. Podsumowanie programu	Program Edukacji Obywatelskiej i Patriotycznej „Jestem obywatelem Rosji” na lata 2016 - 2020 został opracowany z uwzględnieniem specyfiki szkoły, charakterystyki społeczności uczniowskiej, wieku i indywidualnych cech dzieci. Program przeznaczony jest dla uczniów w wieku szkół podstawowych i średnich. Program umożliwia łączenie różnych rodzajów zajęć dla dzieci: poznawczych, pracowniczych, historii lokalnej, poszukiwawczych - mających na celu udoskonalenie przez uczniów pojęć i norm postępowania patriotycznego, obywatelskiego, moralnego oraz nabycie umiejętności i zdolności. Program opiera się na realizacji różnorodnych zainteresowań dzieci, twórczego potencjału uczniów, rozwoju w każdym dziecku dążeń do stawania się lepszym, wiedząc więcej, pokonywania siebie w obliczu trudności; za współpracę dzieci, rówieśników w różnym wieku i dorosłych w przygotowaniu zajęć społecznie użytecznych. Program stwarza warunki do rozwoju twórczych, indywidualnych zdolności i rozwoju osobowości dziecka.
6. Oczekiwany wynik	Wynik końcowy Funkcjonowaniem systemu wychowania patriotycznego powinno być podniesienie duchowe i kulturalne uczniów, wysoka pozycja obywatelska i świadomość patriotyczna uczniów jako Rosjan, którzy decydują o przyszłości Rosji: w sferze poznawczej - rozwój potencjału intelektualnego, sił twórczych; w historii historycznej i lokalnej -świadomość odpowiedzialności za losy swojego regionu, kraju, kształtowanie dumy z zaangażowania w działania poprzednich pokoleń; w mediach społecznościowych - w sferze duchowej i moralnej -świadomość przez uczniów wyższych wartości, ideałów, wskazówek, umiejętność kierowania się nimi w praktycznych działaniach.
Główni realizatorzy programu	Dyrekcja szkoły, kierownicy klubów, sekcji, starszy lider pionierów, bibliotekarz szkolny, psycholog, wychowawcy klas, komitet rodzicielski
Połączenia społeczne	Administracja rady wiejskiej, administracja powiatowa, wydział oświaty władz powiatowych, ośrodek rekreacyjny wsi Milgidun, komisja ds. nieletnich, straż pożarna, policja drogowa, młodzieżowa szkoła sportowa, biblioteka wiejska.

Notatka wyjaśniająca

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne jest jednym z priorytetowych obszarów pracy wychowawczej naszej szkoły. Szkoła od dawna pracuje w tym kierunku, ma własne doświadczenia i osiągnięcia.

Tradycyjnie muzeum szkolne zajmuje ważne miejsce w systemie działalności edukacyjnej szkoły. 35 Od roku działa szkolne muzeum, w oparciu o które działa klub historii lokalnej. To właśnie poszukiwania i praca nad historią lokalną pomagają dzisiejszym uczniom w zwróceniu się do tradycji swojego ludu. Poprzez udział w zbieraniu informacji zapoznaje się z ideałami i zasadami moralnymi, z heroicznym doświadczeniem pracy pokoleń. Muzeum szkolne zostało otwarte w r 1982 rok. W muzeum znajdują się eksponaty, stoiska i ekspozycje odzwierciedlające drogę wojskową i zawodową naszych rodaków. Oprócz informacji biograficznych i fotografii na wystawie znajdują się oryginalne dokumenty i pamiątki. Głównym celem muzeum szkolnego jest tworzenie warunków dla rozwoju aktywności poznawczej i kultury komunikacyjnej uczniów, a także aktywnej postawy życia obywatelskiego i patriotycznego, mającej na celu zachowanie wartości historycznych, kulturowych i moralnych oraz tradycji historii szkoły. małej ojczyzny, jej wzmocnienie i rozwój.

Na terenie szkoły znajduje się pomnik kolegi ze wsi, absolwenta szkoły, Bohatera Rosji Jewgienija Epowa, który zginął w wyniku eksplozji granatu, który zakrył swoim ciałem w rejonie Kizlyar w Dagestanie.

Wychowanie do patriotyzmu i obywatelstwa jest ważnym czynnikiem kształtowania i rozwoju osobowości. Patriotyzm narodu jest siłą państwa.

Wychowanie obywatela kraju jest jednym z głównych warunków odrodzenia narodowego. Obywatel funkcjonalnie wykształcony to człowiek, który kocha swoją ojczyznę, wie, jak reagować na zmiany w społeczeństwie i bronić swoich praw człowieka. Koncepcja OBYWATELA zakłada rozwój i realizację przez dziecko jego praw i obowiązków w stosunku do niego samego, jego rodziny, zespołu, jego ojczyzny, Ojczyzny i planety Ziemia. Ważne jest, aby wychować aktywnego obywatela swojej ojczyzny, a nie zewnętrznego obserwatora. Kształtując obywatela, musimy przede wszystkim postrzegać go jako osobę. Obywatel jest zatem z pedagogicznego punktu widzenia pierwotną indywidualnością, osobą posiadającą jedność obowiązku duchowego, moralnego i prawnego.

Patriotyzm i obywatelstwo kształtują się poprzez wychowanie moralne i duchowe. Patriota, obywatel w swojej rodzinie rodzi się z kształtowaniem się uczuć wobec rodziców, dziadków, braci, sióstr. Co więcej, jego kształtowanie następuje poprzez kultywowanie miłości do małej Ojczyzny. Trzeba zacząć od tego, co bliskie i konkretne, od tego, co otacza dziecko, od miejsca, w którym się urodziło, gdzie dorasta, gdzie znajdują się groby jego przodków. Bez poczucia małej ojczyzny nie ma wielkiego patriotyzmu. Następnym krokiem jest Ojczyzna, kraj, naród. Tym samym realizacja głównych kierunków programu pozwala rozwiązać wiele palących problemów obywateli rosyjskich, zwłaszcza młodszego pokolenia, nie tylko o charakterze pedagogicznym, ale także społecznym, duchowym, obywatelskim, moralnym, prawnym i innym.

Program „Jestem obywatelem Rosji” reprezentuje nowoczesne rozumienie znaczenia edukacji obywatelsko-patriotycznej jako jednego z priorytetowych obszarów systemu edukacji jako całości. Treść programu ujawnia się poprzez przedstawienie zestawu głównych idei, które określają orientację, charakter i inne elementy pozycji obywatelskiej uczniów.

Program ten należy traktować jako krok w kierunku rozwiązania problemu edukacji obywatela.

Podstawowy zamiar program jest Tworzenie warunków do kształtowania osobowości obywatela i patrioty Rosji z takimi wrodzonymi cechami, jak współczucie, empatia, poczucie własnej wartości, świadomość siebie jako części otaczającego nas świata, potrzeba uczestniczenia we wszystkich sprawach na rzecz dobra rodzina, szkoła i ojczyzna.

Fundamentalny zasady programy :

miłość do rodziców, domu, krewnych i przyjaciół;

edukacja i szacunek dla osób starszych, dla ludzi pracy;

miłość do rodzimej przyrody;

Rosja to moja ojczyzna. Mój dom to Terytorium Transbajkał;

człowiek jest obrońcą swojej Ojczyzny.

W programie m.in 4 kierunki, powiązane logiką kształtowania obywatela Rosji.

„Jestem obywatelem Rosji”

Cel: kształtowanie orientacji cywilno-prawnej jednostki, aktywnej pozycji życiowej.

Zadania:

Rozwijanie świadomości prawnej, umiejętności rozumienia praw swoich i drugiej osoby.

Stworzenie kultury manifestacji obywatelstwa.

Formularze: rozmowy tematyczne, lekcje wiedzy o społeczeństwie, konkursy, quizy o tematyce prawnej, godziny zajęć z zasad zachowania w szkole i miejscach publicznych, przedmiot fakultatywny w klasie IX „Prawo i młodzież”.

wysoki poziom samoświadomości, samodyscypliny, zrozumienia przez uczniów wartości życia ludzkiego, sprawiedliwości, bezinteresowności, poszanowania godności ludzkiej, miłosierdzia, życzliwości i zdolności do empatii.

"JA I MOJA RODZINA"

Cel : świadomość uczniów na temat rodziny jako najważniejszej wartości życiowej.

Zadania :

Pielęgnuj kulturę relacji rodzinnych i pozytywnych wartości rodzinnych.

Zwiększanie kompetencji pedagogicznych i psychologicznych rodziców.

Tworzenie warunków do udziału rodziców w procesie edukacyjnym.

Formularze : rozmowy, spotkania z rodzicami, doradztwo indywidualne, wspólne wydarzenia, gry, ankiety, wakacje rodzinne, godziny towarzyskie, studiowanie rodziny, tworzenie drzewa genealogicznego rodziny.

Oczekiwany rezultat działania: zrodził się pomysł, że prawdziwy mężczyzna ma inteligencję, determinację, odwagę, szlachetność; powstał pomysł, że prawdziwą kobietę wyróżnia życzliwość, dbałość o ludzi, miłość do dzieci i umiejętność przebaczania; Powstała idea, aby prawdziwy syn i córka chronili spokój członków rodziny, byli gotowi pomagać starszym w pracach domowych, nie stwarzać konfliktów, umieć dotrzymywać słowa i dbać o rodzinę.

„ŁĄCZE POKOLEŃ”

Cel: Świadomość uczniów wartości zaangażowania w losy Ojczyzny, jej przeszłość, teraźniejszość i przyszłość.

Zadania:

Budzenie dumy z ojczyzny i bohaterów narodowych.

Zachowajmy pamięć historyczną pokoleń w pamięci młodszego pokolenia.

Budzenie wśród uczniów poczucia przynależności do historii i odpowiedzialności za przyszłość kraju.

Formularze: rozmowy tematyczne, konkursy, wizyty w muzeach, święta poświęcone pamiętnym datom, lekcje odwagi, godziny zajęć z okazji Dni Chwały Wojskowej. Świętuj niezapomniane daty, organizuj quizy, konkursy, oglądaj filmy.

„MÓJ RODZINNY KRAJOBRAZ”

Cel: Wzbudzanie w uczniach miłości do ojczyzny jako własnej małej ojczyzny.

Zadania:

Studiuj historię swojej ojczyzny.

Zaszczepienie wśród uczniów postawy „Jestem obywatelem swojego regionu”.

Kształtuj zachowania środowiskowe.

Formularze: rozmowy tematyczne, konkursy, quizy, wakacje, pamiętniki ustne, spotkania z ciekawymi ludźmi, promocje, spacery w przyrodzie, lądowania robotnicze, wystawy książek, rysunków, fotografii, rękodzieła, sporządzanie prezentacji, lekcje nauk humanistycznych, kurs „ODNKNR” w Klasa V, kurs „OKRSE” w klasie IV, nauka o zwyczajach i tradycjach.

	Obszary pracy	Podstawowe działania w zakresie realizacji kierunków
	Realizacja programów edukacyjnych na rzecz wychowania patriotycznego uczniów w czasie zajęć dydaktycznych	Lekcje z zakresu bezpieczeństwa życia, muzyki, historii i nauk społecznych, literatury, sztuk pięknych, przedmiot fakultatywny z nauk społecznych w klasie IX „Nastolatek i prawo”, przedmiot fakultatywny z historii w klasie IX „Historia w osobach”, przedmiot ODNKNR w klasie V, przedmiot OKRSE w klasie IV, przedmiot „Folklor i literatura Transbaikalii” w klasach V i VI
	Kształtowanie świadomości obywatelskiej i patriotycznej	Dekada Wiedzy Prawnej Konferencja czytelnicza „Historia mojej rodziny w dziejach mojego kraju” (klasy 1-4) Konkurs Piosenki Patriotycznej Lekcje muzealne (w muzeum szkolnym)
	Zaangażowanie społeczeństwa w rozwiązywanie problemów wychowania patriotycznego dzieci i młodzieży	Lekcje odwagi; Kampania „Pamięci Weteranów”
	Stworzenie systemu edukacji obywatelskiej i patriotycznej	Tradycja honorowania flagi Rosji, flagi szkoły podczas specjalnych wydarzeń szkolnych; Akcja „Nieśmiertelny Pułk” Kampania „Prezentacja kopii Sztandaru Zwycięstwa”
	Zwiększanie poziomu pracy szkolnego centrum prasowego zajmującego się problematyką wychowania patriotycznego dzieci i młodzieży	Projektowanie stoisk tematycznych; Wystawy książek w bibliotece szkolnej; Konkurs rysunkowy „Wojna oczami dzieci” itp.; Tematyczne reportaże fotograficzne; Prace badawcze; Działania projektowe Regionalny Konkurs Czytelników Patriotycznych „Kordowy Beret” na bazie naszej szkoły
	Edukacja patriotyczna poprzez różne formy pracy wycieczkowej	Wirtualne zwiedzanie miast i muzeów rosyjskich miast; Wycieczka do muzeum szkolnego
	Współpraca z rodzicami i nauczycielami	Spotkania rodziców; Udział w wojskowej grze sportowej; Projekt „Ordery i medale w mojej rodzinie”; Konkurs na esej: „Pokłońmy się tym wspaniałym latom” Spotkania rodziców Wspólne wydarzenia, udział rodziców w działaniach projektowych
	System pracy edukacyjnej nakierowany na działalność charytatywną	Akcja „Opieka” – pomoc w opiece domowej nad osobami starszymi; Akcja „Godni Pamięci” (sprzątanie pomnika poległych podczas II wojny światowej) Akcja „Bukiet Wdzięczności” (gratulacje dla emerytowanych nauczycieli z okazji Dnia Nauczyciela, 8 marca, Wesołych Świąt, 9 maja); Kampania „Śpiesz się, aby czynić dobro”
	Edukacja ekologiczna	organizowanie wydarzeń ekologicznych i dni sprzątania, wieców; przegląd-konkurs projektów społecznych;
	Edukacja prozdrowotna	środki zapobiegawcze zapobiegające zaniedbaniom, paleniu i innym złym nawykom; promocje: „Młodzież bez tytoniu i alkoholu”, „Sport zamiast narkotyków”; konkursy rysunków, plakatów, gazet na temat zapobiegania złym nawykom;
	Sporty i wolny czas:	masowa praca sportowa; organizacja sekcji sportowych; organizowanie wojskowych gier sportowych; udział w wydarzeniach i zawodach sportowych;

W celu realizacji programu szkoła wykorzystuje i realizuje następujące główne formy działania:

Działania edukacyjne

System godzin lekcyjnych, zajęcia nietradycyjne

Praca dziecięcych grup twórczych: kluby, sekcje

Praca muzealna, wzbogacanie wystaw

Konferencje, wykłady, seminaria, koncerty, wczasy

System wydarzeń bibliotecznych

Tradycyjne, ogólnoszkolne zbiorowe działania twórcze

Udział w regionalnych konkursach i pokazach

Organizowanie zabaw i zabaw sportowych wspólnie z rodzicami i nauczycielami

Udział w promocjach

Praca służby psychologiczno-pedagogicznej

Organizowanie spotkań z żołnierzami wojen lokalnych, patronat nad osobami starszymi.

Ocena efektywności pracy w tych obszarach.

Ocena wyników dokonywana jest w oparciu o przedstawiony system obiektywnych kryteriów moralnie-duchowy I ilościowy parametry.

Parametry moralne i duchowe:

Rozwój umiejętności obywatelskich: umiejętności pracy i działania indywidualnie i zespołowo; znajomość swoich praw i obowiązków oraz umiejętność korzystania z nich; umiejętność podejmowania i obrony swoich decyzji; chęć uczestniczenia w sprawach publicznych; gotowość do nauki.

Kształtowanie świadomej postawy wobec podstawowych wartości: patriotyzmu i miłości do Ojczyzny; prawa i wolność człowieka i obywatela; symbole Federacji Rosyjskiej; tożsamość narodowa; poszanowanie honoru i godności innych obywateli; obywatelstwo.

Parametry ilościowe:

zaangażowanie każdego ucznia w sytuacje edukacyjne; jakość relacji (stosunek dzieci do realiów życia w placówce, do placówki, do nauczyciela, stowarzyszenia, wspólnych spraw); brak dzieci wykazujących dewiacyjne zachowanie; udział w konkursach o tematyce obywatelsko-patriotycznej; zorganizowanie wydarzenia.

Oczekiwane rezultaty, ich znaczenie społeczne i edukacyjne

W wyniku tych prac oczekuje się:

1. B szkoła, podobnie jak w systemie oświaty: tworzenie prac nad edukacją obywatelsko-patriotyczną; wzbogacanie treści edukacji obywatelsko-patriotycznej; zaangażowanie przedstawicieli wszystkich podmiotów działalności oświatowej w prace edukacji obywatelsko-patriotycznej

2. Jako absolwent:

w sferze poznawczej : rozwój twórczy zdolności ;

w historii historycznej i lokalnej : świadomość odpowiedzialność za przeznaczenie Państwa , tworzenie duma za uwikłanie Do dzieje poprzedni pokolenia ;

w mediach społecznościowych : zdolność do samorealizacji w przestrzeni państwa rosyjskiego, kształtowanie aktywnej pozycji życiowej; wiedza i przestrzeganie zasad praworządności;

w sferze duchowej i moralnej : świadomość przez uczniów wyższych wartości, ideałów, wskazówek, umiejętność kierowania się nimi w działaniach praktycznych.

Oczekiwane rezultaty

Temat

Dzieci będzie wiedzieć: Twoja narodowość, tradycje narodu rosyjskiego i historia Rosji; święta państwowe i symbole państwa rosyjskiego; wartości wielonarodowego społeczeństwa rosyjskiego; różnorodność przyrody, narodów, kultur i religii państwa rosyjskiego.

Dzieci będą uczyć się: szanuje inne poglądy, historię i kulturę innych narodów; opanować podstawowe umiejętności adaptacyjne w dynamicznie rozwijającym się świecie; bądź niezależny i odpowiedzialny za swoje działania; szanować i doceniać starsze pokolenie, ludzi pracy, bohaterów i obrońców Ojczyzny; kochaj i chroń przyrodę swojej ziemi, swojej ojczyzny.

osobisty

Studenci muszą nabyć zdolność i gotowość do samorozwoju, kształtowania motywacji do wiedzy, wartościowania i postaw semantycznych odzwierciedlających ich indywidualną pozycję osobistą, kompetencje społeczne, cechy osobiste oraz kształtowanie podstaw tożsamości obywatelskiej.

Metatemat :

Uczniowie muszą Posiadać wydajność: sposoby rozwiązywania problemów o charakterze twórczym i eksploracyjnym; o umiejętności planowania, kontrolowania i oceniania swoich działań zgodnie z zadaniem; określić najskuteczniejsze sposoby osiągnięcia wyników; o początkowych formach refleksji poznawczej i osobistej; o różnych sposobach wyszukiwania, gromadzenia, analizowania, przekazywania informacji zgodnie z zadaniami komunikacyjnymi i poznawczymi; na konstruktywnym rozwiązywaniu konfliktów z uwzględnieniem interesów stron i współpracy;

Wyniki nasz zajęcia będzie programem zapewniającym:

1. Stworzenie warunków organizacyjnych i pedagogicznych do kształtowania:

1) kompetencje:

Likwidacja analfabetyzmu prawniczego;

Znajomość symboli państwowych i organów rządowych w Federacji Rosyjskiej;

Zapobieganie nielegalnym zachowaniom;

Kształtowanie podstaw myślenia ekonomicznego.

2) postawy wobec aktywnej pozycji życiowej:

Organizacja samorządu;

Budowanie relacji U-U, U-P w oparciu o poszanowanie praw człowieka i tolerancję;

Przestrzeganie statutu szkoły przez wszystkich uczestników procesu edukacyjnego;

Kształtowanie świadomego udziału w wydarzeniach ogólnoszkolnych.

2. Kształtowanie postaw wobec priorytetu podstaw duchowych i moralnych:

Zapoznanie się z tradycjami duchowymi i moralnymi różnych grup społecznych (nasza wieś);

Kształtowanie tolerancji wobec tych tradycji;

Kształtowanie patriotyzmu, jako poczucia szacunku, dumy i odpowiedzialności wobec własnej rodziny, swojej Ojczyzny;

Zapobieganie wrogości narodowej i religijnej;

Zachęcanie nauczycieli, personelu i rodziców do angażowania się w demokratyczną komunikację;

Oceniaj swoje zachowanie w oparciu o standardy moralne i koncepcje etyczne;

Stwórz zdrowy styl życia.

3. Stworzenie warunków organizacyjno-pedagogicznych do aktualizacji

aktywną pozycję społeczną wśród uczniów i nauczycieli.

Tworzenie warunków do samorealizacji uczniów i działalności zawodowej nauczycieli;

Kształtowanie umiejętności prowadzenia dyskusji i logicznej obrony swojego punktu widzenia;

Naucz się szanować zdanie innych;

Być w stanie słuchać i słyszeć swojego przeciwnika;

Rozwijaj cechy przywódcze;

Angażuj uczniów w rozwiązywanie problemów społecznych;

Analizuj skłonności zawodowe, możliwości i wymagania społeczeństwa.

Formularze prezentacji oczekiwanych rezultatów i ich realizacji.

1. Stworzyć całościowy system aktualnej edukacji obywatelskiej i patriotycznej „Jestem obywatelem Rosji”.

2. Zaproponuj rozwój metodologiczny działań.

3. Przeprowadzić zajęcia tematyczne: rada pedagogiczna, zebranie rodziców, szkolenie dla wychowawców klas.

4. Przygotuj broszurę „Edukacja obywatelsko-patriotyczna na zajęciach pozalekcyjnych”.

5. Zamieść zgromadzony materiał na stronie internetowej szkoły

APLIKACJA

Kluczowe wydarzenia i tradycje w wychowaniu wojskowo-patriotycznym

Zegarek pamięci.

Dzień Zwycięstwa

Dzień Pamięci Bohatera Rosji Jewgienija Epowa (27.01)

Wojskowa gra sportowa.

Wycieczki do muzeum szkolnego (w oparciu o wystawy tematyczne).

Ujednolicone godziny zajęć.

Program sportowo-konkurencyjny „No dalej, chłopaki!”

Złożenie kwiatów w miejscach pamięci (pomnik poległych w czasie II wojny światowej, zlokalizowany w centrum wsi oraz pomnik E. Epova, znajdujący się na terenie szkoły)

Akcja „Nieśmiertelny Pułk”

Spotkania z kolegami E. Epova, Czelabińsk

APLIKACJA

Materiał do monitorowania pracy z uczniami

1. Patriotyzm i jak go rozumiem

Cel : określić poziom zrozumienia pojęcia patriotyzmu i postawa uczniów wobec tego.

Imię i nazwisko ________ Wiek ________ Płeć ________

Musisz teraz wykonać następujące zadania. Proszę odpowiedzieć lub ocenić poniższe pytania i zadania.

I. Czy uważasz się za patriotę?

1. Tak;

2. Nie;

3. Częściowo;

4. Nie wiem.

II. Kto Twoim zdaniem miał największy wpływ na kształtowanie się Twoich uczuć patriotycznych?

1. Szkoła;

2. Rodzice;

3. Ludzie wokół ciebie, przyjaciele;

4. Media;

5. Władze;

6. Inne _____________.

III. Jak dla siebie definiujesz pojęcie „patriota”? __________

IV. A. Za pomocą jakich znaków lub stwierdzeń definiujesz dla siebie pojęcie „patriotyzmu”?

1. Tożsamość narodowa, duma z przynależności do narodu, narodu;

2. Bezkompromisowość wobec przedstawicieli innych narodów i ludów;

3. Internacjonalizm, gotowość do współpracy z przedstawicielami innych narodów i narodów w interesie ich Ojczyzny – Rosji;

4. Bezinteresowna miłość i służba Ojczyźnie, gotowość do poświęceń dla jej dobra lub zbawienia;

5. Miłość do domu, miasta, kraju, wierność kulturze narodowej, tradycjom, sposobowi życia;

6. Pragnienie pracy na rzecz dobrobytu Ojczyzny, aby państwo, w którym żyjesz, było najbardziej autorytatywne, najpotężniejsze i najbardziej szanowane na świecie;

7. Patriotyzm jest dziś nieaktualny, nie nowoczesny, nie dla dzisiejszej młodzieży;

8. Patriotyzm to tylko obraz romantyczny, wynalazek literacki;

9. Inne __________________.

IV. B. Jeśli nie potrafiłeś sam zdefiniować pojęcia „patriotyzm”, to jaki jest powód Twojego nieporozumienia?

1. Brak pragnień;

2. Brak możliwości;

3. Myślę, że to nie ma znaczenia.

V. Oto lista indywidualnych cech psychologicznych i wartości życiowych człowieka.

1. Określ samodzielnie, jakie cechy powinien posiadać patriota (w razie potrzeby podkreśl).

2. Określ na 10-punktowej skali, jak rozwinięte są w Tobie te cechy i wartości.

– aktywne, aktywne życie __________

– mądrość życiowa __________

– zdrowie (fizyczne i psychiczne) __________

– interesująca praca __________

– piękno natury i sztuki __________

– miłość (duchowa i fizyczna) __________

– wsparcie materialne na całe życie __________

– posiadanie dobrych i lojalnych przyjaciół __________

– akceptacja społeczna __________

– poznanie (edukacja, perspektywy) __________

– produktywne życie __________

– rozwój (ciągłe doskonalenie duchowe i fizyczne) _____

– rozrywka __________

– wolność (niezależność, niezależność w sądach i działaniu)_

– szczęśliwe życie rodzinne __________

– szczęście innych (dobrobyt, rozwój i doskonalenie innych ludzi, całego narodu, ludzkości jako całości) __________

– kreatywność (możliwość aktywności twórczej) ________

– pewność siebie (wewnętrzna harmonia, wolność od wewnętrznych sprzeczności) __________

– schludność (czystość) __________

– dobre maniery (dobre maniery) __________

– wysokie wymagania (wysokie wymagania życiowe i wysokie aspiracje) _

– radość __________

– staranność __________

– niezależność __________

– nietolerancja na braki u siebie i u innych __________

– Edukacja __________

– odpowiedzialność (poczucie obowiązku, umiejętność dotrzymywania słowa) _____

–racjonalizm (umiejętność rozsądnego i logicznego myślenia, podejmowania przemyślanych, racjonalnych decyzji) __________

– samokontrola (powściągliwość, samodyscyplina) __________

– odwaga w obronie swojej opinii, swoich poglądów ______

– silna wola (umiejętność upierania się przy swoim, nie poddawania się w obliczu trudności) ___

– tolerancja (wobec poglądów i opinii innych, umiejętność wybaczania swoich błędów i złudzeń) __________

– szerokość poglądów (umiejętność zrozumienia cudzego punktu widzenia, poszanowanie innych gustów, zwyczajów, nawyków) __________

– uczciwość (prawda, szczerość) __________

– efektywność w biznesie (ciężka praca, produktywność w pracy)______

– wrażliwość (troska) __________.

VI. Zwróć uwagę, co jest najbardziej cenione w Twojej firmie, zespole, kręgu znajomych?

1. Umiejętność cenienia prawdziwej przyjaźni;

2. Chęć pomocy przyjacielowi w trudnych chwilach;

3. Wzajemne zrozumienie;

4. Uczciwość, przyzwoitość, prawość;

5. Przyjemny wygląd;

6. Dobre maniery;

7. Umiejętność modnego ubierania się;

8. Siła woli;

9. Odwaga;

10. Determinacja;

11. Zainteresowania, znajomość literatury, sztuki, muzyki;

12. Zainteresowanie polityką;

13. Dostępność markowych przedmiotów, płyt itp.;

14. Dostępność pieniędzy na wszystkie wydatki;

15. Zdolności.

VII. Spośród proponowanych opcji odpowiedzi wybierz tę, która najlepiej wyraża Twój punkt widzenia:

1. Uwielbiam, gdy inni mnie doceniają.

2. Czuję satysfakcję z dobrze wykonanej pracy.

3. Lubię miło spędzać czas z przyjaciółmi.

VIII. Uzupełnij zdania.

1. Każdy z nas wierzy...

2. Każdy z nas ma...

3. Każdy z nas jest gotowy...

4. Wyczyny bohaterów dały nam do myślenia...

5. Swojej ojczyzny możesz bronić nie tylko z karabinem maszynowym w dłoni, ale także...

6. Kiedy myślę o przyszłości mojego kraju, to...

7. Być godnym obywatelem swojego kraju oznacza być...

Analiza tego materiału może być dobrym tematem zajęć.

Podsumowując, można zauważyć największe znaczenie drugiej części prezentowanej ankiety, ponieważ pozwala ona zadać uczniom pytania istotne dla rozwoju osobistego, stworzyć środowisko dialogiczne, zrozumieć głębokie i powierzchowne, udawane myśli uczniów, przyszłość pełnoprawnych obywateli i nakreślić program rozwoju uczuć patriotycznych.

Ocena dobrych manier uczniów klasy IX

Kwestionariusz

	Indeks	Osąd	Punkt
	Samokształcenie	1. Staram się dbać o swój wygląd. 2. Kontroluję siebie, swoje zachowanie, swoje emocje. 3. Staram się być tolerancyjny wobec poglądów i opinii innych. 4. Umiem organizować swój czas: oglądam filmy, programy telewizyjne, uczestniczę w rozmowach, które skłaniają mnie do refleksji nad sensem życia.
	Stosunek do zdrowia	5. Przestrzegam zasad higieny osobistej. 6. Próbuję porzucić złe nawyki. 7. Staram się uprawiać sport dla poprawy swojego zdrowia (sekcje, grupy, samokształcenie itp.). 8. Staram się odżywiać zdrowo i regularnie. 9. Zachowuję codzienną rutynę
	Patriotyzm	10. Szanuję symbole państwowe. 11. Dbam o tradycje i historię mojego ludu. 12. Czuję potrzebę służenia Ojczyźnie i narodowi. 13. Rozumiem swoje prawa i obowiązki obywatelskie. 14. Jestem tolerancyjny wobec osób innych narodowości
	Stosunek do sztuki	15. W wolnym czasie staram się odwiedzać ośrodki kultury (teatry, muzea, wystawy, biblioteki itp.). 16. Wiem, jak znaleźć piękno w życiu. 17. Czytam dzieła klasyków literatury rosyjskiej i zagranicznej (oprócz programu szkolnego). 18. Interesują mnie wydarzenia mające miejsce w życiu kulturalnym. 19. Zajmuję się twórczością artystyczną lub użytkową
	Stosunek do natury	20. Ostrożnie traktuję świat roślin. 21. Ostrożnie traktuję świat zwierząt. 22. Staram się chronić przyrodę. 23. Pomagam naturze (sadzenie drzew, opieka nad zwierzętami itp.). 24. Angażuję się (rodzina, przyjaciele, itp.) w ochronę przyrody.
	Zdolność adaptacji	25. Słucham opinii starszych. 26. Staram się robić to, o czym decyduje większość moich znajomych. 27. Staram się postępować tak, aby inni docenili moje działania. 28. Pożądane jest, aby wszyscy wokół mnie dobrze mnie traktowali. 29. Staram się nie kłócić z przyjaciółmi
	Autonomia	30. Myślę, że zawsze powinieneś w jakiś sposób różnić się od innych. 31. Chcę być o krok przed innymi pod każdym względem. 32. Komunikując się z przyjaciółmi, bronię swojego zdania. 33. Jeśli nie lubię ludzi, nie będę się z nimi komunikować. 34. Staram się udowadniać, że mam rację, nawet jeśli inni nie zgadzają się z moją opinią.
	Aktywność społeczna	35. Czegokolwiek się nie podejmę, osiągnę sukces. 36. Staję się uparty, gdy jestem pewien, że mam rację. 37. Jeśli mam coś na myśli, na pewno to zrobię. 38. Zawsze staram się wygrywać i wygrywać. 39. Jeśli podejmę się jakiegoś zadania, na pewno doprowadzę je do końca.
	Moralność	40. Wiem, jak przebaczać ludziom. 41. Wierzę, że czynienie dobra ludziom jest najważniejszą rzeczą w życiu. 42. Lubię pomagać innym. 43. Doświadczam kłopotów innych tak, jakby były moimi własnymi. 44. Staram się chronić tych, którzy czują się urażeni
	Tolerancja społeczna	45. Uważam, że w mediach można reprezentować każdą opinię. 46. ​​​​Żebracy i włóczędzy nie są winni swoich problemów. 47. Uchodźcom należy pomagać bardziej niż komukolwiek innemu, chociaż problemy lokalne są nie mniejsze.

1. Średni wynik dla każdej grupy wskaźników oblicza się, dodając wszystkie wyniki w grupie i dzieląc tę ​​sumę przez pięć.

2. Oblicz średni wynik dla klasy i każdej grupy wskaźników i skoreluj go z liczbą respondentów.

3. Na podstawie uzyskanych danych skonstruuj diagram oceny jakości edukacji:

4. Poziom jakości edukacji można określić w skali: 0-2 – poziom niski; 2-3 - średni poziom; 3-4 - wysoki poziom.

Poziom kultury etycznej uczniów gimnazjów

(metodologia N.P. Kapustina)

Opcje oceny	Oceniam siebie	Nauczyciel mnie ocenia	Oceny końcowe
Ciekawość: Jestem zainteresowany nauką Interesuje mnie znalezienie odpowiedzi na niejasne pytania zawsze odrabiam pracę domową Staram się mieć dobre oceny
Pracowitość: Jestem pilny w nauce Jestem uważny Jestem niezależny Pomagam innym w biznesie i sam proszę o pomoc Lubię dbać o siebie w szkole i w domu
Stosunek do natury: Dbam o ziemię Dbam o rośliny Opiekuję się zwierzętami Dbam o przyrodę
Ja i szkoła: Przestrzegam zasad obowiązujących uczniów Przestrzegam zasad życia szkolnego Jestem życzliwy w kontaktach z ludźmi Biorę udział w wydarzeniach klasowych i szkolnych Jestem uczciwy w kontaktach z ludźmi
Piękne rzeczy w moim życiu: Jestem schludny i schludny Przestrzegam kultury zachowania Dbam o zdrowie Wiem, jak właściwie gospodarować czasem nauki i odpoczynku Nie mam złych nawyków

Ocena wyników:

5- zawsze; 4 – często; 3 – rzadkie; 2 – nigdy; 1 – Ja mam inne stanowisko

Dla każdej jakości wyświetlany jest jeden średni wynik arytmetyczny. W rezultacie każdy uczeń ma 5 ocen. Następnie 5 ocen sumuje się i dzieli przez 5. Średni wynik jest warunkowym określeniem poziomu wykształcenia.

Średni wynik

5 - 4,5 – poziom wysoki (c)

4,4 – 4 – poziom dobry (x)

3,9 – 2,9 – średni poziom (y)

2,8 – 2 – poziom niski (n)

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne uczniów

„Nie pytaj, co Twoja Ojczyzna może zrobić dla Ciebie, zapytaj

co możesz zrobić dla swojej ojczyzny?

Paszport Programu Edukacji Obywatelsko-Patriotycznej

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej

„Jesteśmy patriotami”

Podstawa rozwoju

Konwencja o prawach dziecka.

Ustawa federalna „O edukacji”.

Twórcy programu

Zastępca Dyrektora ds. Pracy Oświatowej Pozdina N.A.

Cel

Tworzenie warunków do kształtowania wśród uczniów postawy obywatelskiej wobec Ojczyzny, zaszczepianie wartościowego stosunku do historii kraju, kształtowanie postawy obywatelskiej i samoświadomości.

Zadania

Utworzenie ruchu dziecięcego w celu studiowania historii swojej wsi i zbierania materiałów o weteranach II wojny światowej.

Przygotowanie do obchodów 75. rocznicy Zwycięstwa w II wojnie światowej.

Przygotowanie młodych mężczyzn do służby w armii rosyjskiej.

Organizacja wydarzeń twórczych o charakterze patriotycznym.

Realizacja potencjału edukacyjnego dyscyplin edukacyjnych komponentu regionalnego i szkolnego.

Grupy docelowe

Administracja szkoły

Uczniowie szkół podstawowych, gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych

Nauczyciele szkolni, wychowawcy klas, pedagog społeczny, nauczyciel-organizator

Rodzice.

Główne kierunki realizacji Programu

Doskonalenie procesu edukacji obywatelsko-patriotycznej;

Rozwój podstaw naukowych, teoretycznych i metodologicznych

edukacja obywatelsko-patriotyczna;

Koordynacja działań organizacji publicznych

(wspomnienia);

Wsparcie informacyjne działań.

Mechanizm wdrażania

Administracja szkoły

Koordynuje działania wszystkich struktur szkolnych na rzecz realizacji Programu,

Zapewnia koordynację działań wszystkich uczestników procesu edukacyjnego,

Przyczynia się do realizacji zaplanowanych zadań,

Wykonawcy

Wszyscy uczestnicy procesu edukacyjnego

Harmonogram realizacji Programu

3 lata (od 2017 do 2020)

Oczekiwane rezultaty wdrożenia

W szkole zostanie utworzony ruch dziecięcy, którego zadaniem będzie studiowanie historii wsi i zbieranie materiałów dotyczących historii lokalnej;

Prowadzenie imprez rocznicowych poświęconych 75. rocznicy Zwycięstwa w II wojnie światowej;

Zwiększanie rozwoju intelektualnego, kulturalnego, fizycznego i moralnego uczniów;

Nabycie praktycznych umiejętności w zakresie opracowywania i realizacji projektów społecznych przez studentów.

Program ten ma na celu kształtowanie aktywnej postawy obywatelskiej, przede wszystkim w stosunku do określonego obiektu społecznego (szkoła, mała Ojczyzna), co przejawia się w praktycznych działaniach społeczności szkolnej, która w dalszym ciągu będzie kultywować walory patriotyczne jednostki w stosunek do Ojczyzny w szerokim tego słowa znaczeniu. Teoretyczne podstawy patriotyzmu, jakie kładzie tradycyjny system wychowania patriotycznego, mają w tym programie praktyczne zastosowanie i pozwalają uczniom dostrzec pozytywne rezultaty swoich działań, co jest kluczem do dalszej pracy nad sobą w tym kierunku.

Program obejmuje następujące obszary:

"Jestem z Rosji"

Cel: Kształtowanie orientacji cywilno-prawnej indywidualnej, aktywnej pozycji życiowej studentów.

Zadania:

Prowadzenie szeregu zajęć pozalekcyjnych rozwijających orientację obywatelską i prawną;

Prowadzenie wydarzeń promujących rozwój szacunku i zainteresowania uczniów symbolami państwowymi Rosji.

Propaganda służby w armii rosyjskiej.

„Historia jest w nas”

Cel: Utrwalanie w świadomości uczniów wartości, poglądów i przekonań patriotycznych, zaszczepianie szacunku dla historycznej przeszłości ich ojczyzny.

Zadania:

Utworzenie w szkole stowarzyszenia uczniowskiego zorientowanego na poszukiwania;

Prowadzenie prac poszukiwawczych w celu zebrania materiałów dotyczących historii wsi i weteranów II wojny światowej;

Usystematyzowanie materiałów dotyczących historii lokalnej na potrzeby projektu szkolnego kącika muzealnego

„Moja mała ojczyzna”

Cel: Wzbudzanie w uczniach miłości do ojczyzny i dumy z małej ojczyzny.

Zadania:

Opracowanie projektu społecznego na rzecz poprawy wsi;

Tworzenie zespołów zapewniających wszelką możliwą pomoc innym mieszkańcom wsi;

Organizacja konkursów twórczych na temat „Moja mała ojczyzna”.

Łącznikiem w systemie pracy wychowawczej nad wychowaniem patriotycznym jest tradycyjne „kluczowe” etui: akcja „Miłosierdzie” z okazji Dnia Osób Starszych, akcja „Dom bez samotności”, utworzenie zespołów do porządkowania podwórek weteranów i wdów po weteranach II wojny światowej, sprzątanie terenu pod pomnikiem, tradycyjne godziny zajęć w ramach miesiąc wojskowo-patriotyczny „Zarnitsa”, konkurs piosenki wojskowo-patriotycznej , święto poświęcone 23 lutego „Chodźcie, chłopcy”, wiec poświęcony Dniu Zwycięstwa, „Zarnichka” dla klas młodszych.

Kadra pedagogiczna szkoły posiada różnorodne formy organizowania i prowadzenia działalności edukacyjnej o charakterze patriotycznym. Zapasy metodologiczne są na bieżąco uzupełniane, podsumowywane są najciekawsze ustalenia.

Plan działań w ramach Programu „Jesteśmy Patriotami”.

w konkursach wyjazdowych

„Historia jest w nas”

Prowadzenie zajęć mających na celu gromadzenie materiałów dotyczących historii wsi i weteranów II wojny światowej, godziny zajęć tematycznych: „Wojna w naszej rodzinie”, „Walczyli za Ojczyznę”, utwór historyczno-literacki „Na drogach bitwy pod Stalingradem” ”, zbiór eksponatów do szkolnego kącika muzealnego, wiec poświęcony Dniu Zwycięstwa, Akcja „Weteran”, lekcje odwagi, wycieczki, wycieczka do regionalnego muzeum historii lokalnej, rozwój projektów społecznych

Stworzenie szkolnego kącika muzealnego, projekt stoiska „Walk of Glory” (materiały o uczestnikach kompanii czeczeńskiej i afgańskiej), aktualizacja stoiska „Nikt nie jest zapomniany, nic nie jest zapomniane” (informacje o weteranach II wojny światowej z naszej wsi ), zagospodarowanie terenu pod pomnikiem poległych żołnierzy – współobywateli, realizacja projektu społecznego.

„Moja mała ojczyzna”

Wystawy rysunków o tematyce „Moja ojczyzna”, zajęcia tematyczne z historii wsi, opracowanie projektów społecznych, akcja „Tutaj mieszkam – i dlatego jestem za wszystko odpowiedzialna” (organizowanie pracy zespołu pracowniczego ulepszać wieś), konkurs na esej „Dlaczego kocham swoją wieś”, debaty, spory, dyskusje „Jak mogę pomóc mojej wsi”.

Realizacja projektu społecznego, stworzenie i dystrybucja materiałów propagandowych na temat „Mój dom to moja wieś”, „Porządek jest najważniejszy”

Działania edukacyjne

Lekcje z zakresu bezpieczeństwa życia, muzyki, historii i prawa, literatury, sztuk pięknych

Projektowanie stoisk tematycznych, wystaw książek, reportaży fotograficznych

Plan wdrożenia programu

akcja „Miłosierdzie” z okazji Dnia Osób Starszych, akcja „Dom bez samotności”, utworzenie zespołów do porządkowania podwórek weteranów i wdów po weteranach II wojny światowej, sprzątanie terenu pod pomnikiem, tradycyjne godziny zajęć w ramach miesiąc wojskowo-patriotyczny „Zarnitsa”, konkurs piosenki wojskowo-patriotycznej , święto poświęcone 23 lutego „Chodźcie chłopcy”, wiec poświęcony Dniu Zwycięstwa, „Zarnichka” dla klas młodszych.

Cały okres

4. Zajęcia praktyczne z tworzenia projektów społecznych

Grupa inicjatywna, studenci

Styczeń 2018

5. Realizacja projektów społecznych:

- „Wieś jest moim domem”;

- „Poświęcony pamięci bohatera…”

Administracja,

2018 – 2020

7. Projekt szkolnego kącika muzealnego

grupa inicjatywna, nauczyciele, uczniowie

8. Organizowanie zespołów zapewniających wszelką możliwą pomoc współmieszkańcom

grupa inicjatywna, nauczyciele, uczniowie

Cały okres

Etap 3 – uogólnianie

1. Utworzenie banku rozwiązań metodologicznych dla wychowania patriotycznego uczniów

Cały okres

2. Uogólnienie doświadczeń skutecznych form współpracy wszystkich podmiotów wspólnoty edukacyjnej w ramach wychowania patriotycznego

Administracja, grupa inicjatywna, nauczyciele

3. Przygotowanie materiałów diagnostycznych i analitycznych na temat wyników realizacji Programu

Administracja, nauczyciele

4. Projektowanie obiecujących sposobów i metod dalszego rozwoju systemu operacyjnego

administracja

Tematyka zajęć i wydarzeń w ramach programu „Jesteśmy Patriotami”.

dla uczniów klas 1 – 11

„Historia mojego imienia i nazwiska”

„Herb, flaga, hymn Rosji”

„Oto jest, jak wielka jest moja ojczyzna”

"Jestem Rosjaninem"

„Historia mojej wsi”

„Moje pamiątki rodzinne”

„Chwalebni synowie naszej ojczyzny”

„Historia mojej wsi”

„Mój rodowód”

„Zwyczaje i tradycje narodu rosyjskiego”

„Zasady zachowania uczniów”

„Moi przodkowie w pracy i walce”

„Zwyczaje i tradycje narodów Rosji”

„Dyscyplina i odpowiedzialność”

„Piękno rosyjskiej przyrody”

„Co to znaczy kochać Ojczyznę?”

„Duchowe dziedzictwo Rosji”

„Historia mojej okolicy”

„Nasze prawa i obowiązki”

„Obrona Ojczyzny to zaszczytny obowiązek”

„Ojciec, ojczyzna, ojczyzna”

„Dziedzictwo literackie Rosji”

„Święta narodu rosyjskiego”

„Co to znaczy być odpowiedzialnym?”

„Święta narodów Rosji”

„Sztuka Rosji”

„Obwód nowosybirski i druga wojna światowa”

„Broniąc swoich praw, nie zapominaj o prawach innych”

„Czy jestem obywatelem Rosji”

„Co wiemy o narodach zamieszkujących Rosję”

„Rosjanie za granicą”

„Obowiązek, obowiązek, przysięga”

„Czy jestem patriotą swojej Ojczyzny?”

"Nasi przodkowie"

„Dzieci w obronie ojczyzny”

„Czy mogę nazywać się obywatelem Rosji?”

„Osiągnięcia rosyjskich naukowców i wynalazców”

„Moi wspaniali rodacy”

„Pamiętne miejsca mojego regionu”

„Kim się stanę, kim powinienem być, aby służyć mojej Ojczyźnie?”

„Dlaczego kocham Rosję?”

„Ludzie i ja jesteśmy jedną rodziną”

„Jak mogę pomóc tym, którzy potrzebują mojej pomocy?”

Miejska samodzielna placówka oświatowa Gimnazjum nr 7 r.p. Dzielnica miejska Priyutowo

Rejon Belebeevsky w Republice Baszkortostanu

PROGRAM

na wychowaniu obywatelskim i patriotycznym

„Jestem Człowiekiem, Studentem, Obywatelem”

dla uczniów klas 5-8

2014-2017

przygotowany

nauczyciel historii i wiedzy o społeczeństwie

Zaripova Liana Fedorovna

R. wieś Priyutowo

2014

TREŚĆ

Nota wyjaśniająca……………………………………………………….. 2

Mechanizm realizacji programu………………………………………………………4

Wsparcie zasobów………………………………………………………..5

Program realizacji koncepcji………………………………………………………... 6

Formy i metody pracy……………………………………………………7

Główne kierunki programu:

„Ja i ja” ……………………………………………………………………………… 8

„Ja i rodzina” ……………………………………………………………………………….. 9

„Ja i szkoła”……………………………………………………………………………11

„Ja i Ojczyzna” ……………………………………………………………. .13

Przewidywane wyniki………………………………………………….19

Literatura…………………………………………………………………………….. 20

Notatka wyjaśniająca

Program edukacji obywatelskiej i patriotycznej „Jestem Człowiekiem, Studentem, Obywatelem”określa główne kierunki wychowania obywatelskiego i patriotycznego uczniówMiejska samodzielna placówka oświatowa Gimnazjum nr 7R. Wieś Priyutovo obwodu miejskiego Belebeevsky Republiki Baszkortostanu na lata 2014-2017.Programma status szkoły iadresowany jest do grup wiekowych uczniów klas 5-8, zespołu nauczycieli oraz rodziców uczniów.Przy opracowywaniu programu wzięto pod uwagę doświadczenia i kierunki rozwoju VII Liceum MAOU.

Program realizowany jest w latach 2014-2017.

Powód opracowania programu:

Program państwowy „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2011-2015” z dnia 10.05.2010 r.

Konstytucja Federacji Rosyjskiej, Konwencja ONZ o prawach dziecka

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O podstawowych gwarancjach praw dziecka”

Ustawa Federacji Rosyjskiej „O edukacji”

Obecnie w społeczeństwie rosyjskim mają miejsce wydarzenia związane ze zmianami we wszystkich obszarach naszego życia. Przemiany gospodarcze, rozwarstwienie społeczeństwa, które dotknęło każdą rodzinę, doprowadziło do zmiany światopoglądu i orientacji wartości dzieci i młodzieży, ich wyobcowania ze świata dorosłych oraz negatywnego stosunku do pojęć godności człowieka, obowiązku obywatelskiego i osobistego. odpowiedzialność wzrosła. Rosnący deficyt człowieczeństwa, napięcia społeczne i deformacja rodzin negatywnie wpływają na zdrowie moralne i fizyczne młodego pokolenia. Pojawił się nowy rodzaj wojny - wojny terrorystyczne, w wyniku których cierpią przede wszystkim cywile, którzy z reguły nie są przygotowani na sytuacje ekstremalne. Każdy kraj potrzebuje skutecznego systemu edukacji obywatelsko-patriotycznej. Jego treść musi odpowiadać aktualnej sytuacji w kraju, a jego system musi być elastyczny i stale się zmieniać w świetle współczesnych wymagań.

Wychowanie patriotyczne - jest to systematyczna i celowa działalność organów i organizacji rządowych na rzecz kształtowania w obywatelach wysokiej świadomości patriotycznej, poczucia lojalności wobec Ojczyzny, gotowości do wypełniania obowiązku obywatelskiego i konstytucyjnej odpowiedzialności za ochronę interesów Ojczyzny. Wychowanie patriotyczne ma na celu formację i rozwój jednostki o cechach obywatelskich.

Patriotyzm i obywatelstwo kształtują się poprzez wychowanie moralne i duchowe. Patriotyzm utożsamiany jest dziś z takimi przymiotami osobistymi, jak miłość do małej i dużej Ojczyzny, poszanowanie tradycji rodzinnych i gotowość do wypełniania konstytucyjnego obowiązku wobec Ojczyzny. Naszym zdaniem właśnie te cechy osobowości zanikają we współczesnym społeczeństwie, a pojęcie „patriotyzmu” staje się w jakiś sposób beztwarzowe, odległe od zrozumienia przez dzisiejszą młodzież w wieku szkolnym. Dlatego głównym zadaniem nauczyciela jest dbanie o to, aby dziecko nie utraciło poczucia bezinteresownej miłości do matki, bliskich, miłości do domu, tkwiącego w jego duszy od urodzenia. Co więcej, jego kształtowanie następuje poprzez kultywowanie miłości do małej Ojczyzny. Trzeba zacząć od tego, co bliskie i konkretne, od tego, co otacza dziecko, od miejsca, w którym się urodziło, gdzie dorasta, gdzie znajdują się groby jego przodków. Bez poczucia małej ojczyzny nie ma wielkiego patriotyzmu. Następnym krokiem jest Ojczyzna, kraj, naród.

Pojęcie"obywatelstwo" polega na kształtowaniu i realizowaniu przez dziecko jego praw i obowiązków w stosunku do niego samego, swojej rodziny, zespołu, swojej ojczyzny, Ojczyzny. Obywatelstwo obejmuje relacje na poziomie „obywatel – państwo” i „osoba – społeczeństwo”. Kształtując obywatela, musimy przede wszystkim postrzegać go jako osobę. Obywatel jest zatem z pedagogicznego punktu widzenia pierwotną indywidualnością, osobą posiadającą jedność obowiązku duchowego, moralnego i prawnego.

Artykuł nr 2 ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji” określa wymagania dotyczące działalności edukacyjnej w państwowych i gminnych placówkach oświatowych. Do najważniejszych należy zadanie o orientacji patriotycznej: „Edukacja obywatelska, pracowitość, poszanowanie praw i wolności człowieka, miłość do otaczającej przyrody, Ojczyzny, rodziny”. „Wychowanie obywatela kraju należy uznać za jeden z głównych środków odrodzenia narodowego. Obywatel funkcjonalnie wykształcony to osoba, która kocha swoją ojczyznę, która wie, jak reagować na zmiany w społeczeństwie i bronić swoich praw człowieka.

W związku z tym opracowano program edukacji młodszej młodzieży, którego celem jest formacja społeczna, wychowanie patriotyczne, kształtowanie aktywnej pozycji obywatelskiej młodzieży w procesie rozwoju intelektualnego, duchowego, moralnego i fizycznego, przygotowanie ich dla obrony Ojczyzny, ucząc ich umiejętności prawidłowego zachowania się w sytuacjach ekstremalnych, umiejętności pomagania sobie i innym.

Opracowując ten program, wzorowaliśmy się na specyficznych możliwościach naszej szkoły. Przeanalizowaliśmy gotowość psychologiczną nauczycieli i uczniów do tej pracy, wsparcie materialne i metodyczne.

Mechanizm realizacji programu.

Koordynacją działań związanych z realizacją programu zajmuje się Rada ds. Realizacji Programu (zwana dalej Radą)

W skład rady wchodzą:

Dyrektor Szkoły Średniej nr 7 MAOU Ivanova L.V.

Zastępca dyrektora ds. Pracy edukacyjnej Zhdanova N.B.

Zastępcy dyrektora ds. pracy edukacyjnej Alekseeva T.A., Checheleva M.V.

Kierownik muzeum szkolnego Zaripova L.F.

Przewodniczący Rady Uczniów Liceum.

Przewodniczący komitetu rodzicielskiego.

Rada ustala treść poszczególnych działań służących realizacji programu, organizuje ich realizację oraz omawia propozycje mające na celu zwiększenie efektywności pracy.

Wsparcie zasobów programu

Personel:

Grupa

Wsparcie logistyczne i finansowe

Aby wdrożyć Program, instytucja edukacyjna ma

następującą obsługę techniczną: sprzęt muzyczny i sprzęt do imprez kulturalnych, turystycznych, sprzęt sportowy itp.

Program finansowany jest ze źródeł pozabudżetowych (środki rodziców uczniów, osób prawnych i osób fizycznych otrzymanych w ramach nieodpłatnej pomocy).

Wsparcie metodyczne

№p/s

Podstawowe zasady organizacji edukacji:

Zasada całościowej równości semantycznej. Nauczyciela i ucznia łączy wspólny cel, ciekawe wspólne działania, te same poglądy na uniwersalne wartości ludzkie i stanowiska równościowe.

Zasada ciągłości i konsekwencji wpływ edukacyjny na wszystkich poziomach kształcenia ustawicznego. Związek pomiędzy procesami kształcenia i szkolenia.

Konceptualne zasady koedukacji (demokratyzacja, humanizacja, regionalizacja).

Uwzględnienie wzorców rozwoju psychofizjologicznego w każdym okresie wiekowym, zapewnienie osobowościowego podejścia do wychowania dzieci i młodzieży.

Zasady organizacji i samoorganizacji, (aktywność ucznia, motywacja, chęć współpracy, kreatywność i umiejętności komunikacyjne).

Program wdrożenia koncepcji

Program opiera się na zasadach spójności, nauki, dostępności, tolerancji i jest przewidziany na cztery lata.

Najważniejsze w programie jest systematyczne podejście do kształtowania pozycji obywatelskiej ucznia, tworzenie warunków dla jego samopoznania i samokształcenia. Jednocześnie ważne jest optymalne wykorzystanie potencjału pedagogicznego środowiska społecznego, pomoc uczniom w opanowaniu doświadczeń społeczno-historycznych poprzez wejście w środowisko społeczne oraz rozwój własnego, indywidualnego doświadczenia życiowego.

Struktura i organizacja tego programu edukacyjnego jest budowana z uwzględnieniem kategorii wiekowych uczniów, w związku ze specyficznymi cechami i zadaniami rozwoju duchowego, moralnego i fizycznego uczniów w różnym wieku szkolnym oraz uwzględnia stopień przygotowania studentów do życia i działania w zespole, ich umiejętność podejmowania decyzji i samodzielnego działania.

Potencjał rozwoju osobistego na poziomie szkoły II (5-8 klasa) to współpraca i duch partnerstwa, kształtowanie zasad moralnych. W działaniach priorytetem są sytuacje sukcesu, wolność i niezależność; różnorodność i emocjonalność są atrakcyjne, stwarzając okazję do samoafirmacji., kultura komunikacji, kształtowanie poczucia własnej wartości.U młodzieży rozwija się potrzeba analizowania i uogólniania faktów i zjawisk rzeczywistości, kształtowania własnych poglądów na temat środowiska, wymagań i ocen moralnych. Najbardziej znaczący w kształtowaniu orientacji wartości u młodzieży jest udział dzieci w wieku szkolnym: w różnego rodzaju działaniach wojskowo-patriotycznych, konkursach i konkursach organizowanych w szkole.

Cel :

Kształtowanie obywatelstwa, poczucia patriotyzmu u dzieci w wieku gimnazjalnym,rozwijanie poczucia dumy z własnego narodu, jego historii, tradycji i osiągnięć kulturowych.

Zadania:

Pogłębianie wiedzy uczniów na temat przeszłości historycznej Ojczyzny, ziemi ojczystej, dorobku społecznego i kulturalnego kraju.

Edukacja obywatelskaodpowiedzialność, świadomość prawna, duma ze swojej Ojczyzny, symbole państwa, uczucia miłości i przywiązania do rodziny, domu, tradycji, zwyczajów własnego narodu.

Bardziej znaczące zapoznanie się z historią swojej rodziny, rozwójrelacje moralne w rodzinie.

Rozwój cech moralnych u młodzieży,łączenie interesów osobistych z publicznymi.

Formy i metody realizacji programu

zajęcia tematyczne, lekcje odwagi;

spotkania z pracownikami medycznymi, funkcjonariuszami organów ścigania i ciekawymi ludźmi;

Gry fabularne i edukacyjne;

udział w konkursach o tematyce obywatelsko-patriotycznej,

quizy na tematy prawne;

prezentacje i filmy;

rozmowy, wiadomości, konkursy, konkursy;

wystawy rysunków, wydań prasowych, kolaży;

wycieczki;

projekty społeczne

Metody pracy:

metody perswazji: krótkie wyjaśnienie, refleksja nad historią, argumentacja;

metody motywacji: pasja dobrego uczynku, poszukiwania twórcze, pasja bohaterstwa, niezwykłość; zachęta, pochwała, nagroda; wymóg, przypomnienie;

metody nauczania: zadanie twórcze, gra, rywalizacja, tradycje, przykład osobisty.

Główne kierunki programu

Program obejmuje 4 bloki – kierunki powiązane logiką formacji obywatela Rosji: „Ja i ja”, „Ja i rodzina”, „Ja i szkoła”, „Ja i patronim”.W ciągu miesiąca klasy organizują wydarzenia w każdym obszarze oraz jedno lub dwa wydarzenia ogólnoszkolne w klasach 5-8.

"Ja i ja"

Kształtowanie obywatelskiej postawy wobec siebie.

Treścią zajęć w tym obszarze jest zrozumienie przez dziecko samego siebie jako cząstki otaczającego świata i nabranie pewności w swoje znaczenie.

Zadania:

Formacja wśród uczniówobiektywna samoocena,świadomość prawną i zaszczepianie w nich odpowiedzialności obywatelskiej.

Wychowanie u dzieci zrozumienia istoty świadomej dyscypliny i kultury postępowania, odpowiedzialności i pracowitości, dokładności w przestrzeganiu zasad zachowania w szkole, w domu i w miejscach publicznych.

Formowanie dzieci w wieku szkolnym potrzeby samokształcenia, rozwoju cech moralnych i wolicjonalnychtolerancyjna osobowość.

Rozbudzanie potrzeby zdrowego stylu życia.

Oczekiwany rezultat działania.

Kształtowanie człowieczeństwa uczniów: zrozumienia wartości życia ludzkiego, sprawiedliwości, bezinteresowności, poszanowania godności ludzkiej, miłosierdzia, zdolności do współczucia, empatii, cierpliwości, dobrej woli. Wysoki poziom samoświadomości, poczucia własnej wartości, samodyscypliny.

„Ja i rodzina”

Kształtowanie obywatelskiej postawy wobec rodziny.

Przygotowanie do pełnienia głównych ról społecznych: córki, syna, brata, siostry.

Zadania:

Kształtowanie u dzieci w wieku szkolnym koncepcji istoty głównych ról społecznych w rodzinie, rozwój relacji moralnych.

Organizowanie wspólnego czasu wolnego rodziców i dzieci poprzez wspólne zajęcia, wakacje, wycieczki, wycieczki itp.

Organizacja i realizacja powiązań międzypokoleniowych poprzez lekcje-spotkania, tematyczne spotkania z rodzicami, wspólne wydarzenia.

Studium praw i obowiązków dziecka w rodzinie, tradycje rodzinne.

Kształtowanie u dzieci w wieku szkolnym koncepcji istoty ról społecznych:

Prawdziwy syn chroni spokój rodziców i członków rodziny, zawsze jest gotowy pomóc starszym w pracach domowych, nie stwarza konfliktów, wie, jak dotrzymać słowa;

Prawdziwa córka dba o swoją rodzinę, spokój starszych, umie i kocha pracować.

„Ja i szkoła”

Kształtowanie obywatelskiej postawy wobec szkoły.

Zadania:

rozwijać u dzieci umiejętności kulturalnego zachowania i relacji w szkole, kultywować w nich miłość i szacunek do szkoły, nauczycieli i tradycji szkolnych

kultywować świadomą postawę do nauki, rozwijać aktywność poznawczą, kształtować gotowość uczniów do świadomego wyboru zawodu;

kultywuj świadomą dyscyplinę i kulturę zachowania;

opanowanie etyki relacji „uczeń-nauczyciel”, „uczeń-uczeń”, wywiązywanie się z planu pracy szkoły i powierzonych uczniowi obowiązków;

praca nad udoskonaleniem szkoły

Oczekiwany rezultat działania: świadomość ucznia roli wiedzy w życiu człowieka, opanowanie etyki relacji, umiejętność korzystania z praw ucznia i wypełniania obowiązków.

„Ja i Ojczyzna”

Kształtowanie postawy obywatelskiej wobec Ojczyzny.

Treść działania obejmuje rozumienie przez nastolatka siebie jako części swojej ojczyzny, Ojczyzny, jej obywatela i patrioty.

Zadania:

dać uczniom wyobrażenie o Ojczyźniejako miejsce, w którym człowiek się urodził i poznał szczęście życia, znaczenie swojego języka ojczystego, patriotyzm, aby zaszczepić w nim poczucie dumy narodowej.

kultywowanie świadomej postawy młodzieży do pracy, szacunku dla zabytków kultury i sztuki, kreatywności narodowej, wierności tradycjom bojowym i pracowniczym starszego pokolenia.

znajomość historycznych i znaczących dat w historii państwa, kultywowanie poczucia dumy z bohaterskiej przeszłości naszych przodków.

Kształtowanie w uczniach poczucia obywatelskiej odpowiedzialności za swoje zachowanie i działania innych,poszerzyć wiedzę na temat praw i obowiązków młodego obywatela państwa.

Rozumienie przez uczniów różnorodności wartości kulturowych poprzez odwiedzanie ośrodków kultury i muzeów.

Zapoznanie z historią i wybitnymi ludźmi regionu, republiki, kraju

Zatem wychowanie obywatelsko-patriotyczne uczniów klas 5-8 ma opierać się na kształtowaniu u dzieci obywatelskiej postawy wobec siebie, rodziny, szkoły, Ojczyzny, kultury rodzimej. Wszystko to stwarza warunki do rozwoju osobowości ucznia.

Przewidywane wyniki

Pod warunkiem osiągnięcia celów głównych oczekuje się uzyskania następujących efektów pracy:

Uczeń klasy VIII, który:

Zaznajomiony z wartościami kulturowymi i historycznymi swojego ludu;

Zna historię i wartości kulturowe swojej ojczyzny, kraju;

Ma zmianę orientacji życiowej na wartości w pozytywnym kierunku;

Szanuje starsze pokolenie i Ojczyznę;

Ma tolerancję;

Zna swoje prawa i obowiązki obywatelskie.

Wydarzenia

w sprawie realizacji programu edukacji obywatelsko-patriotycznej

"Ja i ja"

Poziom klasy:

5 klasa :

Humorystyczny quiz „Pochodzimy z dzieciństwa: ty i ja”

Godzina komunikacji „Kim jestem? Czym jestem? Chcę i potrzebuję.”

Rozmowy: „Troska człowieka o swoje zdrowie”

Złe nawyki skracają życie

A Ziemia stanie się macochą

Etyka relacji między chłopcami i dziewczętami

Spotkania na Krasnej Górce

Kosmos KVN „Przez ciernie do gwiazd”

Rozmowa „Moje prawa i obowiązki”

klasa 6:

Gra sporna „Czy uczucie miłości jest nowoczesne?”

Konkurs „Panie i Panowie”

Godzina komunikacyjna „Wpływ palenia na organizm”.

Godzina zajęć „Rozmowy o prawidłowym odżywianiu”. „Palić czy nie palić – oto jest pytanie”

kl. godzina „Jest wyjście - żyj bez narkotyków”.

Kultura wyglądu

Uwierz w siebie

Zasady szczęśliwego człowieka

Lekcje miłosierdzia i życzliwości

klasa 7:

Lekcje miłosierdzia i życzliwości

„Higiena nastolatka” Rozmowa z lekarzem

Rozmowa „Złe nawyki i jak się ich pozbyć?”

moje hobby

Rozmowa „Człowiek wśród ludzi”

Szkolenie „Uwierz w siebie”

Zachowaj swoje odwieczne dziedzictwo

Szkoła dla Młodych Obywateli „Prawo i młodzież”

Stosunki moralne w społeczeństwie

8. klasa:

Rozmowa „Nawyk uzależniający - alkoholizm”

Godzina zajęć „Nie krzywdź siebie i innych”.

Dyskusje „Narkotyki, substancje psychotropowe i konsekwencje ich zażywania”.

Szkolenie „Uwierz w siebie”

Rozmowa zbiorowa „Ja i My”

Warsztat psychologiczny „Zasady szczęśliwego człowieka”

Święto zawodów

Dyskusja „Być człowiekiem”

Moralność w życiu człowieka

Poziom szkolny

Konkurs rysunkowy asfaltowy „Rysuję świat”, „Świat oczami dzieci”, „Niech zawsze będzie pokój”, „Narysujmy kredą tęczowe dzieciństwo”

Wystawa rękodzieła „Dzieciństwo to ja i ty”

Prowadzenie klasy mistrzowskiej „Origami”, „Magiczne wstążki”, „Plecienie warkoczy”

Klasy V i VI – rywalizacja sportowa „Silny, Zwinny, Odważny”.

klasa 7,8 – rywalizacja sportowa „Olimpijska wszechstronność”.

Klasy 7-8 - Loty turystyczne. „Dni Zdrowia”

Klasy 5-6 – Konkurs „Najbardziej atletyczna klasa”

Wycieczki na łono natury.

Lekcje bezpieczeństwa.

(spotkania z rodzicami):

Klasa V – „Wpływ sportu na rozwój dziecka”. Pomoc rodzicom w wyborze konkretnego sportu dla ich dziecka. Przydatna kompatybilność między sportem a nauką. Informacje o istniejących sekcjach sportowych w szkole i wsi.„Jak wyrobić w sobie nawyk bycia zdrowym”.

Klasa szósta – „Zdrowy styl życia”. Co powinni zrobić rodzice, jeśli ich dziecko zacznie palić? Jak zapobiec pierwszym próbom zapoznania się dziecka z tytoniem. Wpływ nikotyny na organizm dziecka.« Jak pielęgnować potrzebę zdrowego stylu życia?”, „Fizjologiczne i psychologiczne cechy okresu dojrzewania”

Klasa VII – „Życie dziecka i jego sukcesy sportowe w szkole”. Znajomość standardów, problemów pojawiających się na lekcjach wychowania fizycznego i osiągnięć sportowych w szkole.

Klasa 8 – „Rozmowa na trudny temat”. Co powinni zrobić rodzice, jeśli nadużywają alkoholu? Rozmowa z narkologiem.

II . „Ja i rodzina”

Poziom klasy:

5 klasa

Uroczyste wydarzenie „Niech zawsze będzie matka”.

Opowieści dla dzieci „Podróż do dzieciństwa naszych babć.

„Nasi rodzice są absolwentami naszej szkoły”. Związek rodziny ze szkołą, zachowanie tradycji rodzinnych.

Wystawa „Album rodzinny”. Wzmacnianie miłości do rodziców i dumy z rodziny.

Konkurs „Mój tata jest żołnierzem”. Wychowanie do obywatelskiego obowiązku.

„Moje pochodzenie”. Znajomość historii rodziny, powiązań międzypokoleniowych.

„Tworzymy i tworzymy z rodziną.” Wspólna twórczość dzieci i rodziców.

Spotkania z ciekawymi ludźmi. „Zawód moich rodziców”. Rozwijaj zdolności twórcze i zainteresowanie różnymi zawodami.

Godzina zajęć „Zdrowie to bezcenne bogactwo”;

6 klasa

Spotkania z ciekawymi ludźmi. „Zawód moich rodziców”.

Godzina zajęć „Moje pochodzenie”. Tworzenie historii rodziny z wykorzystaniem dokumentów, fotografii, pamiątek, tworzenie własnego drzewa genealogicznego.

Dzień Ojca

Bajka dla dzieci „Jesteśmy odpowiedzialni za tych, których oswoiliśmy”

Ich imionami noszą ulice naszej wsi.

Konkurs „Co to znaczy być dobrym synem, córką?”

Rozmowa „Opieka nad rodzicami jest sprawą sumienia każdego”

Wspólne wieczory „dzieci + rodzice + nauczyciel”

Dzień Matki

7. klasa :

Wakacje „Historia w moim domu”. Wyszukiwanie przez dzieci, rodziców, dziadków pamiątek rodzinnych - antyków, produktów, fotografii. Opowieści o ciekawych wydarzeniach z życia przodków przekazywane z pokolenia na pokolenie.

„Natura w poezji” (konkurs wiersza); „Jestem mieszkańcem planety Ziemia” (okrągły stół).

Koncert „Spójrz w oczy mamy”

Rozmowa „Co oznacza kultura wyglądu”

Rozmowa „Opieka nad rodzicami to nasz obowiązek”

Tradycje sportowe w naszej rodzinie

Lekcje odwagi

Warsztaty „Nie zostawaj sam ze swoimi problemami”

8 klasa :

Wycieczka. „Mój tata (mama) tu pracuje.” Wzbudź zainteresowanie pracą rodziców.

Godzina zajęć dyskusyjnych „Moje obowiązki wobec rodziny”. Mówimy także o tych prostych obowiązkach w rodzinie, które są przypisane każdemu członkowi rodziny, a których niepowodzenie prowadzi do konfliktów. Odgrywają się codzienne sytuacje.

Karmienie ptaków zimą (warsztaty karmienia, quiz);

„Człowiek wolnego społeczeństwa” (rozmowa, debata)

„Moi bliscy są obrońcami Ojczyzny”

Serce mamy...

Rozmowa o poradnictwie zawodowym Drogi, które wybieramy

Rodzi się człowiek jak gwiazda

Ku własnemu przeznaczeniu

Poziom szkolny (ogólnoszkolne zawody KTD i sportowe):

klasa V, VI – Konkurs rysunkowy „Zadbaj o przyrodę – nasz dom”;„Niech zawsze świeci słońce” (święto ekologiczne) Święto „Złota Jesień”; Wystawa rzemiosła z materiałów naturalnych „Yunnat-201...”Święto „Wychwalanie Rąk Matki”

5-6 klasa. Wakacje „Z całego serca”. Święto to jest efektem godzinnych zajęć, a z każdych zajęć wybierana jest najciekawsza ich zdaniem historia rodzinna.

klasa VII i VIII – Dzień Ptaka (quizy, zabawy, wystawa plakatów i rysunków);Na dywanie z żółtych liści…” Wieczór muzyczno-literacki; Kampania „Moje boisko szkolne jest najczystsze”Święto „Wychwalając Ręce Matki”, Dzień Ziemi

Udekoruj kawałek planety (posprzątaj teren), Ogród kwiatowy przy szkole (sadzenie kwiatów), „Świat wokół nas” (kwiaty w legendach i tradycjach) KTD z elementami quizu, Dni bezpieczeństwa ekologicznego (promocje).

7-8 klasa. KTD „Zwyczaje rodzinne”. Odtwarzane są przykłady zabaw takich zwyczajów rodzinnych jak chrzciny, imieniny, swatanie, wesela, parapetówki itp.

Poziom zespołu rodziców (spotkania z rodzicami):

5 klasa. „Rodowód rodzinny”. Spotkanie ma charakter przygotowawczy do godziny zajęć. Rozmowa o potrzebie wychowania dzieci, które pamiętają i znają swoich przodków, swoje korzenie, swoich przodków. Rodzicom mówi się o konieczności pomocy dziecku w znalezieniu archiwum rodzinnego, sporządzeniu drzewa genealogicznego i prowadzeniu dokumentacji rodzinnej.

6 klasa. „Historia – relikt w moim domu”. Prace przygotowawcze do zajęć. Pomóż swojemu dziecku stworzyć ciekawą historię związaną z jakąś rzeczą w domu przekazywaną z pokolenia na pokolenie lub opowieściami. Porozmawiajcie o potrzebie obdarowywania dzieci niezapomnianymi prezentami, które zostaną przekazane przyszłym pokoleniom.

7. klasa. „Tradycje mojego domu”. Porozmawiajcie o tradycjach, które istnieją w domu i które następnie dziedziczą dzieci. Jak uniknąć negatywnego przykładu. Jakie tradycje rozwinęły się w rodzinie rosyjskiej, o roli ojca i matki w kształtowaniu sposobu życia rodziny.

8 klasa. „Zaproszenie do rozmowy”. Ujawniają się problemy pojawiające się w relacjach pomiędzy rodzicami i dziećmi. Rozmowa o tym, jak unikać sytuacji konfliktowych, jak nauczyć się dostrzegać i szanować osobowość dziecka.

III . „Ja i szkoła”

Poziom klasy:

5 klasa.

„Ja + TY = MY”. Podział zadań z uwzględnieniem charakteru i upodobań uczniów.

"Moi przyjaciele". Relacje w klasie pomiędzy kolegami z klasy.

Gra. „Prawa klasowe”. Określenie systemu wartości młodzieży i zgodność jej wyobrażeń ze standardami moralnymi.

Godzina zajęć „Moje prawa i obowiązki” (rozmowa o Statucie szkoły).

Szkoła w życiu moich rodziców

Spotkajmy się, zostańmy przyjaciółmi! (urodziny zespołu klasowego)

Lata szkolne są wspaniałe

Rola dyscypliny w klasie

6 klasa

„Dzień w szkole - Razem” (Dzień w szkole)

Szkoła jest naszym domem

Osoba tolerancyjna – jaka ona jest?

Jakie wrażenia ze szkoły pozostawię w pamięci?

Nasze obowiązki klasowe

Praca w klasie „Nasza przytulna klasa”

Wydanie gazetki szkolnej

Udekoruj teren szkoły

7. klasa.

„Chłopiec i dziewczyna byli przyjaciółmi”. Kształtowanie się poglądów etycznych i moralnych na temat relacji między chłopcami i dziewczętami.

Godzina zajęć „Dom, w którym mieszkamy”.

Nauczyciel to główny zawód na Ziemi.

Podróż do krainy wiedzy „W co jestem bogaty?”

Domowa szkoła w twarzach. Zbiór materiału

Wydanie plakatów „Pogratuluj nauczycielowi”

Moje prawa i obowiązki

Szkoła jest naszym domem

Tolerancyjna osobowość. Jaka ona jest?

8 klasa.

Godzina zajęć „Mój sąsiad z biurka” (godzina szczerej rozmowy).

„Dzień w szkole - Razem” (Dzień w szkole)

Lata szkolne są wspaniałe

Ku własnemu przeznaczeniu

Wystawa „Relikty mojego szkolnego życia”

Spór „Uczyć, aby żyć, czy żyć, aby się uczyć?”

Moje prawa i obowiązki

Wakacje ostatniego dzwonka

Niezapomniane daty w Rosji (wrzesień - październik)

Poziom szkolny (ogólnoszkolne zawody KTD i sportowe):

Akcja „Pomoc rodzimej szkole”, „Miłosierdzie”.

Inicjacja dla piątoklasistów

klasa V – Pierwszy Festiwal Dzwonków;

„Moja szkoła”, „Mój pierwszy nauczyciel” (konkurs esejów i rysunków);

„Nasza pomoc dla biblioteki” (akcja);

Widok na fajne zakątki;

„Udekoruj teren szkoły” (lądowanie pracowników);

Sporządzanie akt klasowych i szkolnych.

klasa VI – szkolny konkurs „Przemówienie lidera” -„Wprowadzenie mundurków szkolnych w szkole” (przemówienie „ZA” i przemówienie „Przeciw”);

klasa VII – Szkolny konkurs „Przemówienie lidera” – „Gdybym był prezesem szkoły” (w gatunku satyra polityczna);

klasa VIII – szkolny konkurs „Mowa Lidera” – „Szkoła miejscem przyjaźni i radości”;

Poziom zespołu rodziców (spotkania rodziców)

Klasa V, „Jak rozwijać zdolności dziecka”. Dlaczego konieczne jest rozwijanie zdolności umysłowych? Czym są zdolności, jak można je rozwijać.

6 klasa. „Czym jest umysł i jak go rozwijać.” Myślenie i umysł. Aktywność jest głównym warunkiem rozwoju umysłu. Cechy umysłu. Samokształcenie umysłu.

7. klasa. „Dyscyplina myślenia”. Związek pomiędzy myśleniem i zachowaniem. Rozum jest regulatorem pragnień.

8 klasa. „Obciążenie dydaktyczne w szkole średniej”. Zwiększanie obciążenia. Pomoc rodziców w przygotowaniu prac domowych, monitorowaniu zajęć edukacyjnych w szkole średniej.

IV . „Ja i Ojczyzna”

Poziom klasy:

5 klasa

Awans

Godziny zajęć tematycznych „Moja Rzeczpospolita”,

Prowadzenie zajęć dydaktycznych na temat: „Bohaterowie Ojczyzny”

Lekcje odwagi „Bohaterowie się nie rodzą, bohaterowie się rodzą”

Gra-konkurs „Nasza bohaterska siła”

Godziny zajęć ze znajomości Konstytucji Federacji Rosyjskiej, Republiki Białoruś „Nasza Ojczyzna – Rosja”, „Herb, flaga, hymn Rosji”,

„Konstytucja Rosji - ustawa zasadnicza państwa”, „Twoje prawa i obowiązki

Jedna godzina zajęć poświęcona Dniu Obrońcy Ojczyzny: „Ty i ja jesteśmy stworzeni do służenia Rosji”

Dyskusja „Nieodpowiedzialność to krok od przestępstwa”

Lekcje odwagi: „Chłopaki w twoim wieku poszli do bitwy”

1) Rozmowa - opowiadanie „Co wiesz o historii ziemi rosyjskiej?”

6 klasa

Godziny zajęć tematycznych „Baszkortostan – nasza ojczyzna!”,

Program edukacyjno-gierkowy „Mój dom to Rosja!”

„Wszyscy na tym świecie są równi” – lekcja tolerancji

Prowadzenie godziny patriotycznej „Odwaga, męstwo, chwała”

Prowadzenie zajęć dydaktycznych na tematy: „Pamięć o bohaterach nie odejdzie w zapomnienie”, „Chleb wojny”

Godziny zajęć ze znajomości Konstytucji Federacji Rosyjskiej, Republiki Białorusi „Konstytucja Rosji – Zasadnicze Prawo Państwa”, Konwencji ONZ o prawach dziecka, „Twoje prawa i obowiązki

Dzień Obrońcy Ojczyzny: „Ich imiona na zawsze zostaną w naszej pamięci”

Lekcje odwagi „Obrońcy Ojczyzny. Kim oni są?"

Rozmowa i wprowadzenie na stronę internetową „Prezydent Rosji dla obywateli w wieku szkolnym”

Dziennik ustny „Nakazy i zakazy”

Lekcje odwagi: „Partyzantka Liza Chaikina”

7. klasa

Akcja „Adresy Opieki” – identyfikacja osób potrzebujących pomocy

Tematyczne godziny zajęć i audycje radiowe „Zastrzeżone terytorium Baszkortostanu”.

Program edukacyjno-gierkowy „Mój dom to Rosja!”

„Wszyscy na tym świecie są równi” – lekcja tolerancji

Prowadzenie godziny patriotycznej „Odwaga, męstwo, chwała”

Prowadzenie zajęć lekcyjnych na tematy: „115. rocznica urodzin G.K. Żukowa”, „Bohaterowie wojny”, „Dzień chwały wojskowej Rosji”, „P.S. Nachimow”, „Bitwa pod Moskwą”.

Lekcje odwagi „Bohaterowie się nie rodzą – bohaterowie się rodzą”, „Jesteśmy dumni z chwały bohaterów”….

Godziny zajęć z wiedzy o Konstytucji Federacji Rosyjskiej, Republiki Białorusi „Konstytucja Rosji – Zasadnicze Prawo Państwa”, Konwencji ONZ o prawach dziecka, „Twoje prawa i obowiązki”, podstawy Prawo pracy

Pojedyncza godzina zajęć poświęcona

Lekcje odwagi „Obrońcy Ojczyzny. Kim oni są?"

Gra prawnicza „Od urodzenia do dorosłości”, „Cicho, trwa rozprawa sądowa”

Lekcje odwagi: „Każdy ma swoją historię związaną z wojną”

8 klasa

Tematyczne godziny zajęć i audycje radiowe „Wychwalili Baszkortostan”.

Program edukacyjno-gierkowy „Mój dom to Rosja!”

„Wszyscy na tym świecie są równi” – lekcja tolerancji

Prowadzenie godziny patriotycznej „Odwaga, męstwo, chwała”

Prowadzenie zajęć lekcyjnych na tematy: „Bohaterowie wojny”, „Dzień chwały wojskowej Rosji”, „P.S. Nakhimov”, „Bitwa pod Moskwą”.

Lekcje odwagi „Jesteśmy dumni z chwały bohaterów”….

„Gra intelektualna „Historia Ojczyzny: wydarzenia, ludzie”

Godziny zajęć ze znajomości Konstytucji Federacji Rosyjskiej, Republiki Białorusi „Struktury symboliczne”, „Konstytucja o prawach dziecka”, godziny zajęć tematycznych.

„Konstytucja jest prawem, wszyscy według niej żyjemy!” - rozmowa

Pojedyncza godzina zajęć poświęcona Dzień Obrońcy Ojczyzny: „Uczcie się od bohaterów, jak chronić Ojczyznę!”

Lekcje odwagi „Obrońcy Ojczyzny. Kim oni są?"

Kwestionariusz „Jak się czujesz w związku ze służbą w wojsku?”

Dyskusja „Czyn tworzy przeznaczenie”

Rozmowa z prawnikiem „Nastolatki a organy ścigania: konflikty i interakcja”

Lekcje odwagi: „Requiem”

Poziom szkolny (ogólnoszkolne zawody KTD i sportowe):

7,8 cl-Awans„Adresy opieki” – identyfikacja osób potrzebujących pomocy

5,6,7,8kl -Akcja „Jesienny Tydzień Dobroci” (pomoc weteranom II wojny światowej i weteranom pracy)

Wystawa zdjęć„Moją ziemią jest Baszkortostan”,„Natura rodzimej Baszkirii”

Wystawa rysunków „Moja Ojczyzna”, „Ojczyzna”.

Konkurs młodych czytelników na podstawie twórczości pisarzy i poetów Republiki Baszkortostanu (klasy V – VI);

Tematyczne wystawy książek w bibliotekach „Jestem z Was dumny! Kocham Cię i wysławiam!”, „Moja Baszkiria, mój ziemski raj!”

Konkurs wideo „Młodzież Baszkortostan dla zdrowego stylu życia.”

Program sportowo-rozrywkowy z okazji Dnia Jedności Narodowej „Jeśli droga jest Ci Twoja ziemia”

Wystawa wyrobów sztuki ludowej „Dziedzictwo – Zachowaj!”

Spotkania z weteranami II wojny światowej i wojen lokalnych.

Konkurs rysunkowo-plakatowy „Rysuję swoje prawa” „Symbole Państwa”, „Kraj, w którym żyję”,„Konstytucja: historia i nowoczesność”.

Kampania „Jestem obywatelem! A Ty?” – program rozrywkowy i pomoc dzieciom niepełnosprawnym, sierotom i potrzebującym.

Zawody sportowe:

- „Sam na polu walki nie jest wojownikiem”

- „Turniej Bohaterów”

Wyjazd narciarski „Tobie żołnierzu dedykuję...”

Wojskowa gra sportowa „No dalej, chłopcy”

Konkurs rysunków i plakatów na temat „Jesteśmy przyszłymi obrońcami Ojczyzny”, „Nasza kochana Armia”

Konkurs na kartkę z życzeniami

Konkurs projektowy „Twoja wersja Deklaracji Praw Człowieka”

Konkurs rysunkowy Konwencja „O prawach dziecka” na zdjęciach”

Akcja „Wstążka Św. Jerzego”, „Tydzień Życzliwości” (sprzątanie domów, zagospodarowanie terenu w pobliżu miejsca zamieszkania weteranów Wielkiej Wojny Ojczyźnianej), „Fito-bar” dla weteranów, „Pocztówka z dobrego serca”

Klasa V – Wystawa „Muzeum złych nawyków”. W sali prezentowane są eksponaty dziecięcych dowcipów, opatrzone pełnym komentarzem przewodników na temat eksponatów. Może to być sala figur woskowych, występy sceniczne, galeria sztuki „Obrażenia dzieci”, wystawa przedmiotów zagrażających życiu itp.

Klasa VI – KTD „Lustro”. W każdym przemówieniu klasowym zastanówcie się nad negatywnymi rzeczami, które dzieją się w klasie i jak pozbyć się wszystkiego złego, które pojawia się w związkach prowadzących do konfliktów: obelg, przezwisk, szkód w mieniu kolegi z klasy, bójek itp.

Konkurs prac twórczych „Prawa człowieka oczami dziecka”.

Klasa VII – Zabawa „Śledztwo prowadzą eksperci”. Wymyśla się przestępstwo, które mogło zostać popełnione w naszej szkole. Uczestnicy rozwikłają tę zbrodnię.

Klasa 8 – Gra „Zrozum mnie”. Gra oparta na znajomości terminologii prawniczej.

Turniej ekspertów prawnych „Jesteśmy za godnym życiem”

Poziom zespołu rodziców (spotkania rodziców):

Ogólnoszkolne spotkania rodziców: „Prawo do nauki”, Odpowiedzialność rodziców za losy swoich dzieci”

Klasa 5, „Dziecięce psikusy i prawo”. Jakie problemy pojawiają się w rodzinie, gdy dziecko łamie prawo. Co w takiej sytuacji powinni zrobić rodzice i jaką pomoc zapewnić własnemu dziecku?

6 klasa. „Dziecko uczy się na podstawie tego, co widzi w swoim domu”. Mówimy o przemocy fizycznej wobec człowieka, o tym, że często rodzina i relacje wewnętrzne w niej zachodzące stają się impulsem do niegrzecznego zachowania dziecka.

7. klasa. „Wszystko zaczyna się prosto.” Przedstaw rodzicom konsekwencje, jakie mogą spotkać rodzinę, jeśli dziecko dopuści się kradzieży. Jak budować relację z dzieckiem i jakie zasady powinny panować w rodzinie, aby dziecko nie mogło zabrać cudzego.

8 klasa. „Jestem naocznym świadkiem”. Mów o szczerości i otwartości danej osoby. O tym, co powinien zrobić, gdy na jego oczach popełni się przestępstwo i czego powinien uczyć swoje dziecko.

Literatura.

Bykov A. Zagadnienia organizacyjno-pedagogiczne wychowania patriotycznego // Edukacja dzieci w wieku szkolnym. 2006, nr 5. s. 4-7.

Żyryakowa A.A. Zalecenia dotyczące planowania wychowawcy klasy //Wychowawca. 2000, nr 5. s. 24-26.

Żyryakowa A.A. „Synowie Ojczyzny” – szkoła ukierunkowana na kompleksowy program edukacyjny //Wychowawca. 2000, nr 7. s. 11-19.

Kuznetsova L., Prokhorova O. Formacja obywatelska młodego pokoleniaXXIwiek // Edukacja dzieci w wieku szkolnym. 2006, nr 5. s. 7-10.

Larchenkova Z.A. Ukierunkowane programy edukacyjne //Wychowawca. 2003, nr 5. s. 33-43.

Lichaczew D.S. Ojczyzna. – M., 1983.

Zalecenia metodologiczne dotyczące doskonalenia funkcji wychowawcy klasy przez kadrę dydaktyczną państwowych placówek oświatowych podmiotów Federacji Rosyjskiej i gminnych placówek oświatowych // Edukacja uczniów. 2006, nr 6. s. 2-5.

Mikryukov V. Patriotyzm: do definicji pojęcia // Edukacja dzieci w wieku szkolnym. 2007, nr 5. s. 2-8.

Moiseenko I.V. Planowanie pracy wychowawcy klasy nad wychowaniem moralnym w klasach 5-9. //Nauczyciel klasowy. 2004, nr 7. s. 38-43.

O programie państwowym „Edukacja patriotyczna obywateli Federacji Rosyjskiej na lata 2006-2010” // Edukacja uczniów. 2006, „6. s. 2-7.

Tabakova T.G., Kovaleva V.A., Bezzubtseva L.V. Planowanie pracy nad samostanowieniem obywatelskim młodego pokolenia //Wychowawca. 2003, nr 5. s. 64.

Filonov G. Obywatelstwo w samoświadomości jednostki // Edukacja uczniów. 2004, nr 6, s. 2-5.

Yastrebova A.P. Program zajęć edukacyjnych wychowawcy klasy //Wychowawca. 2001, nr 6 s. 19-29.

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej

NOTATKA WYJAŚNIAJĄCA

Wstęp

Program określa treści, główne sposoby rozwijania wychowania obywatelsko-patriotycznego w placówce oświatowej i ma na celu pielęgnowanie patriotyzmu i kształtowanie obywatelstwa.

Program reprezentuje pewien system treści, form, metod i technik oddziaływań pedagogicznych.

Program edukacji obywatelsko-patriotycznej ma ogromne znaczenie dla rozwiązania szeregu problemów edukacyjnych i społecznych.

Aktualność problematyki wychowania patriotycznego dzieci i młodzieży

Kształtowanie się społeczeństwa obywatelskiego i praworządności w naszym kraju zależy w dużej mierze od poziomu edukacji obywatelskiej i edukacji patriotycznej. W tych warunkach patriotyzm staje się wartością najważniejszą, integrującą nie tylko aspekty społeczne, ale także duchowe, moralne, ideologiczne, kulturowe, historyczne, militarno-patriotyczne i inne.

W warunkach kształtowania się społeczeństwa obywatelskiego i praworządności konieczne jest wykształcenie zasadniczo nowego, demokratycznego typu osobowości, zdolnej do innowacji, kierowania własnym życiem i działalnością, sprawami społeczeństwa, gotowej polegać na własnych sił, aby zapewnić sobie niezależność finansową własną pracą. Nowoczesna szkoła powinna wnieść znaczący wkład w kształtowanie takiej osobowości obywatelskiej, łączącej rozwiniętą kulturę moralną, prawną i polityczną.

Instytucja ogólnokształcącego kształcenia średniego dla dzieci, będąc organizmem złożonym, odzwierciedla charakter, problemy i sprzeczności społeczeństwa i w dużej mierze, dzięki swemu potencjałowi edukacyjnemu, wyznacza orientację konkretnej jednostki i odpowiada za socjalizację dzieci. indywidualny. Dzieciństwo to wiek najbardziej optymalny dla systemu wychowania obywatelsko-patriotycznego, gdyż jest to okres samoafirmacji, aktywnego rozwoju zainteresowań społecznych i ideałów życiowych.

Wychowanie obywatelsko-patriotyczne we współczesnych warunkach jest celowym, moralnie zdeterminowanym procesem przygotowania młodego pokolenia do funkcjonowania i współdziałania w społeczeństwie demokratycznym, do proaktywnej pracy, udziału w zarządzaniu sprawami społecznie cennymi, do realizacji praw i obowiązków, jak również a także wzmocnienie odpowiedzialności za swoje wybory polityczne, moralne i prawne, za maksymalny rozwój swoich możliwości w celu osiągnięcia sukcesu życiowego. Wychowanie obywatelsko-patriotyczne przyczynia się do formowania i rozwoju jednostki posiadającej cechy obywatela i patrioty swojego kraju.

Cel i zadania Programu

Cel: stworzenie warunków do kształtowania osobowości obywatela i patrioty Rosji z jego wrodzonymi wartościami, poglądami, orientacjami, postawami, motywami działania i zachowania.

Cel ten obejmuje cały proces pedagogiczny, przenika wszystkie struktury, integrując działalność edukacyjną z życiem pozaszkolnym uczniów, różnego rodzaju zajęciami. Jego osiągnięcie staje się możliwe poprzez rozwiązanie następujących zadań:

prowadzenie racjonalnych działań organizacyjnych mających na celu stworzenie warunków skutecznej edukacji patriotycznej uczniów;

kształtowanie skutecznej pracy nad wychowaniem patriotycznym, zapewniającym optymalne warunki rozwoju każdemu nastolatkowi, wierności Ojczyźnie, gotowości niesienia pożytku społeczeństwu i państwu;

utwierdzanie w umysłach i uczuciach uczniów wartości, poglądów i przekonań patriotycznych, wpajanie szacunku dla kulturowej i historycznej przeszłości Rosji, dla tradycji ich ojczyzny;

angażowanie uczniów w pracę na rzecz ożywienia i zachowania wartości kulturowych, duchowych i moralnych swojej ojczyzny.

Forma realizacji Programu

Forma organizacji pracy w ramach programu ma głównie charakter zbiorowy, stosowane są także grupowe i indywidualne formy pracy.

Zasady leżące u podstaw imprez masowych

Wychowanie patriotyczne rozumiane jest jako systematyczna i celowa działalność pedagogiczna, mająca na celu wykształcenie w uczniach wysokiej świadomości patriotycznej, poczucia lojalności wobec Ojczyzny i chęci pełnienia obywatelskiego obowiązku.

Program opiera się na zasadach aktywności społecznej, indywidualizacji, motywacji, interakcji jednostki z zespołem, edukacji rozwojowej oraz jedności środowiska wychowawczego i edukacyjnego.

Praca edukacyjna opiera się na kryteriach wiekowych.

Ocena efektywności realizacji Programu

Ocena efektywności realizacji Programu dokonywana jest w oparciu o system obiektywnych kryteriów reprezentowanych przez parametry moralne, duchowe i ilościowe.

Parametry moralne i duchowe:

Kształtowanie umiejętności obywatelskich:

umiejętność pracy i działania indywidualnie i w zespole;

znajomość swoich praw i obowiązków oraz umiejętność korzystania z nich;

umiejętność podejmowania i obrony swoich decyzji;

chęć uczestniczenia w sprawach publicznych;

gotowość do nauki.

Kształtowanie świadomej postawy wobec podstawowych wartości:

patriotyzm i miłość do Ojczyzny;

prawa i wolność człowieka i obywatela;

symbole Federacji Rosyjskiej;

tożsamość narodowa;

poszanowanie honoru i godności innych obywateli – obywatelstwo;

Parametry ilościowe:

zaangażowanie każdego ucznia w sytuacje edukacyjne;

jakość relacji (stosunek dzieci do realiów życia w placówce, do placówki, do nauczyciela, stowarzyszenia, wspólnych spraw);

brak dzieci wykazujących dewiacyjne zachowanie;

udział w konkursach o tematyce obywatelsko-patriotycznej;

zorganizowanie wydarzenia.

Oczekiwane rezultaty, ich znaczenie społeczne i edukacyjne

W wyniku realizacji Programu oczekuje się:

W instytucji, podobnie jak w systemie edukacyjnym:

utworzenie pracy na rzecz edukacji obywatelsko-patriotycznej;

wzbogacanie treści edukacji obywatelsko-patriotycznej;

zaangażowanie przedstawicieli wszystkich podmiotów działalności oświatowej w prace edukacji obywatelsko-patriotycznej.

Jako absolwent:

w sferze poznawczej: rozwój zdolności twórczych;

w historii historycznej i lokalnej: świadomość odpowiedzialności za losy kraju, kształtowanie dumy z zaangażowania w działania poprzednich pokoleń;

w społeczeństwie: zdolność do samorealizacji w przestrzeni państwa rosyjskiego, kształtowanie aktywnej pozycji życiowej; wiedza i przestrzeganie zasad praworządności;

w sferze duchowej i moralnej: świadomość uczniów co do najwyższych wartości, ideałów, wskazówek, umiejętność kierowania się nimi w działaniach praktycznych.

Program odzwierciedla porządek społeczny niezbędny społeczeństwu i państwu do wychowania obywatela ojczyzny, patrioty o aktywnej pozycji życiowej. Efektem końcowym realizacji Programu powinna być aktywna postawa obywatelska i świadomość patriotyczna uczniów, jako podstawa osobowości obywatela Rosji.

Formularze podsumowania wyników realizacji programu

Podczas podsumowania efektów realizacji Programu odbywa się uroczystość podsumowująca, podczas której wręczono najlepszym i najaktywniejszym studentom roku akademickiego dyplomy honorowe, listy dziękczynne i nagrody; organizacja wystawy finałowej prac artystycznych, użytkowych i technicznych; utworzenie grupy przywódczej składającej się z proaktywnych i aktywnych uczestników programu.

Program obejmuje następujące obszary:

Cel: Uświadomienie uczniom wartości zaangażowania w losy Ojczyzny, jej przeszłość, teraźniejszość i przyszłość.

Budzenie dumy z ojczyzny i bohaterów narodowych.

Zachowajmy pamięć historyczną pokoleń w pamięci młodszego pokolenia.

Budzenie wśród uczniów poczucia przynależności do historii i odpowiedzialności za przyszłość kraju.

Formy: rozmowy tematyczne, tygodnie tematyczne, spotkania z weteranami Wielkiej Wojny Ojczyźnianej, żołnierzami internacjonalistycznymi, konkursy, wizyty w muzeach, święta poświęcone pamiętnym datom.

Cel: kształtowanie orientacji cywilno-prawnej jednostki, aktywnej pozycji życiowej.

Rozwijanie świadomości prawnej, umiejętności rozumienia praw swoich i drugiej osoby.

Stworzenie kultury manifestacji obywatelstwa.

Kształtowanie w uczniach systemu wiedzy, szacunku i zainteresowania symbolami państwowymi Rosji.

Cel: Wykształcenie uczniów, aby kochali swoją ojczyznę jako swoją małą ojczyznę.

Studiuj historię swojej ojczyzny.

Kształtowanie wśród uczniów postawy obywatelskiej

Kształtuj zachowania środowiskowe.

Formy: rozmowy tematyczne, zbiorowe działania twórcze, konkursy, quizy o tematyce prawnej, świętowanie otrzymania paszportu, Święto Konstytucji, dziennik ustny, spotkania z ciekawymi ludźmi, promocje, debaty.

Cel: uświadomienie uczniom rodziny jako najważniejszej wartości życiowej.

Pielęgnuj kulturę relacji rodzinnych i pozytywnych wartości rodzinnych.

Formy: rozmowy, spotkania z rodzicami, wykłady dla rodziców, porady indywidualne, wspólne wydarzenia, gry, ankiety, wczasy rodzinne, godziny komunikacji.

Wszystkie te obszary są ze sobą powiązane i uzupełniają się. Zestaw działań programowych przewiduje ich realizację poprzez:

Zdobyta wiedza opiera się na tematyce rozpoczynającej się dla dzieci w wieku podstawowym, gimnazjalnym i licealnym.

Komponent regionalny z uwzględnieniem kwestii obywatelskich.

System rozmów tematycznych, spotkań twórczych i pozaszkolnych zajęć edukacyjnych.

Udział w konkursach tematycznych i wystawach.

Aktywna współpraca ze społeczeństwem i organizacjami publicznymi.