Opis i rekomendacje Gra skierowana jest do przedszkolaków w wieku 5-7 lat. Z gry można korzystać zarówno w grupie dzieci, jak i indywidualnie w placówkach przedszkolnych, a także w domu. Aby utrzymać zainteresowanie przedszkolaków, gra została wyposażona w efekty wizualne i dźwiękowe. Po kliknięciu lewym przyciskiem myszy na właściwy obraz rozlegnie się dźwięk potwierdzający i obraz zniknie, a w przypadku błędnego wyboru obraz lekko się kołysze i pozostaje na ekranie. Klikając lewym przyciskiem myszy ikonę znajdującą się w prawym dolnym rogu slajdu, przechodzisz do kolejnego slajdu. W sekcji „Zagadki”, aby zobaczyć poprawną odpowiedź, należy kliknąć dowolną pustą część slajdu; obok odpowiedzi pojawia się symbol gry rozwijającej fleksję lub słowotwórstwo. W prezentacji wykorzystano: Obrazy i efekty dźwiękowe zapożyczone z Internetu oraz z programu Microsoft Power Point

Cele i zadania Rozwijanie uwagi wzrokowej i słuchowej. Rozwijaj logiczne myślenie. Rozwiń, aktywuj słownictwo, utrwal uogólniające pojęcia na tematy leksykalne „Ubrania”, „Buty”, „Kapelusze”. Doskonalenie funkcji fleksyjnych i słowotwórczych (tworzenie rzeczowników w formie zdrobnieniowej, zgodność rzeczowników z zaimkami dzierżawczymi, zgodność rzeczowników z liczebnikami). Rozwój spójnej mowy (poproś dziecko, aby ułożyło zdania z obrazkami odpowiedzi).

Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Temat leksykalny Ubrania. Buty. Kapelusze.

NAKRYCIA GŁOWY

GRA „CZWARTY ŚMIECI”

GRA „POWIEDŹ DUŻO SŁOWEM”

Gra „Name it kindly” Koszulka letnia – koszulka letnia Ciepłe rękawiczki – ciepłe rękawiczki Lekka czapka panamska – jasna czapka panamska Kapcie – kapcie domowe Ulubione buty – ulubione buty Różowa czapka – różowa czapka

Gra „Powiedz mi, który, który, który, który?” rękawiczki z wełny - wełna, buty ze skóry - skóra, czapka z filcu - filc, sukienka z perkalu - perkal, czapka z futra - futro, sukienka z jedwabiu - jedwabny płaszcz z serwety - serweta,

Gra „Wybierz podobne słowa” O SŁOWA „SZYĆ” DO SZYCIA Z SZYCIEM POD SZYCIEM Z SZYCIEM W SZYCIU NAD SZYCIEM SZYCIE NA SZYCIU

GRA „POWIEDŹ SŁOWEM MÓJ, MÓJ, MÓJ, MÓJ” Długi płaszcz - ... mój długi płaszcz, Ciepłe rękawiczki - ... moje ciepłe rękawiczki, Czapka z dzianiny - ... moja czapka z dzianiny, Nowe buty - ... moje nowe buty, jasny strój kąpielowy - .... mój jasny strój kąpielowy, dziecięcy kombinezon -…. mój dziecięcy kombinezon

Gra „Zbierz propozycję” Załóż elegancką sukienkę, dziewczyno. - Dziewczyna zakłada elegancką sukienkę. Sklep, buty, wiele, w, na sprzedaż. – W sklepie sprzedaje się dużo butów. Kup, mamo, modna, ja, czapka w kratkę. – Mama kupiła mi modną czapkę w kratkę.

Na temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Planowanie pracy edukacyjnej II grupa młodsza (16.10-20.10) Temat tygodnia: Jesień. Płótno. Kapelusze. Buty. Cel: zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami odzieży, obuwia...

Temat tygodnia: „Ubrania, czapki, buty” od 28.01 do 01.02. Cel: rozwijanie wyobrażeń dzieci na temat pochodzenia odzieży i jej przeznaczenia. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat...

Zajęcia dla przedszkolaków. Ubrania w grach, ćwiczeniach mowy, wierszach i obrazkach dla dzieci.

Drodzy czytelnicy „Native Path”! W tym artykule znajdziesz materiały na zajęcia i zabawy z dzieckiem na temat „Ubrania w grach, ćwiczeniach mowy, wierszykach i obrazkach dla dzieci”:

• Czym są ubrania?
• Jakie to jest?
• Zadania i gry rozwijające poczucie rymowania, zdolności twórczej mowy, myślenia, zdolności motorycznych,
• Nauczenie dzieci pisania opisu zgodnie z planem.
• Prezentacja „Ubrania” do zajęć z dziećmi w wieku przedszkolnym.

Życzę sukcesów w rozwijaniu mowy Waszych dzieci i poznawaniu otaczającego ich świata!

Płótno. Część 1. Zadania i zabawy dla dzieci w wieku 3-4 lat

Zadanie 1. Naucz się porównywać, obserwować, opisywać obiekty

Spójrz na zdjęcia. To jest brat i siostra. Nazywają się Tanya i Wania. Zobacz, jak się uśmiechają na zdjęciu. Są szczęśliwi, że Cię poznali!

Wczoraj mama i tata kupili nowe ubrania zimowe dla Tanyi i Wani. W końcu niedługo nadejdzie zima, zrobi się bardzo zimno i na zewnątrz będzie można wychodzić tylko w ciepłych ubraniach. Spójrz na zdjęcie - to ubrania, które zostały zakupione dla Tanyi. Co to jest?

Czym się różnią? algierka I płaszcz ? (Futro jest wykonane z futra, to jest futro, a płaszcz jest wykonany z tkaniny). W czym są podobni? (Są ciepłe; zimą nosimy zarówno futro, jak i płaszcz; mają rękawy, guziki, kieszenie i kołnierz).

Odgadnij zagadkę: „Puszysty, a nie śnieg. To ogrzewanie, nie piec. Co to jest? (Algierka). Dlaczego tak zdecydowałeś? (Futro jest puszyste, ociepla się, jest bardzo ciepłe).

Odgadnij moją zagadkę. Czego sobie życzyłem – futra czy płaszcza? „To są ubrania na zimę, zimę. Jest bardzo ciepła. Ma duży kaptur i długie rękawy. Nie ma kieszeni. Wykonany jest z futra. Co to jest?” (Algierka). Dobrze zrobiony! A teraz powiedz mi zagadkę. „Te ubrania... mają... i... są zrobione z... Co to jest?" (Pomóż dziecku opisać futro lub płaszcz, podając mu początki wyrażeń i sugerując poszczególne słowa). Koniecznie pochwal dziecko: „Jaką cudowną zagadkę stworzyłeś”, zapisz zagadkę i opowiedz ją tacie, babci i przyjaciołom dziecka.

A dla Wani mama i tata kupili inne zimowe ubrania. Pokaż dziecku zdjęcie nowych ubrań Wani. Co to jest? (Kurtka i kombinezon). W czym są podobni? (są ciepłe, zimowe, mają rękawy, guziki na zapięciu, kieszenie, kaptur z futerkiem). Czym się różnią? (Kurtka jest krótka, a kombinezon długi. Kombinezon jest noszony na nogach i ma nogawki, ale kurtka nie. Mają różne kolory. Kurtka jest czarna, a kombinezon jest niebieski i brązowy)

Zgadnijcie, co Wanii podobało się bardziej – kurtka czy kombinezon – „To są ubrania zimowe. Posiada kaptur obszyty futerkiem, zapinany na guziki oraz wiele kieszeni. Jest czarny. To jest krótkie. Co to jest?”

Zadanie 2. Czym są ubrania? Poznajmy ogólne słowo „odzież”

Spójrz na zdjęcie. To są rzeczy, które Tanya naprawdę lubi nosić. Co to jest? (sukienka, spódnica).

Na następnym zdjęciu zobaczysz, co Wania lubi nosić. Co to jest? (szorty, spodnie, koszula)

W czym te wszystkie rzeczy są podobne?(Zadaj dziecku pytanie - „Po co nam sukienka, spodnie, szorty, koszula, spódnica? Tak, nosimy je, zakładamy. Oznacza to, że są podobne w tym, że sami je zakładamy.”) rzeczy, które nosimy, zakładamy na siebie nazywane są ubraniami. Dlaczego potrzebujemy ubrań? Porozmawiaj ze swoim dzieckiem.

• Odzież chroni nas przed zimnem. Bez futra i płaszcza zamarzlibyśmy zimą.
• Latem ubrania chronią nas przed upałem i słońcem.
• Odzież chroni nas również przed komarami i muszkami, aby nie ugryzły. Będą siedzieć na naszych ubraniach, ale nie mogą nas ugryźć.
• Ubrania są również potrzebne dla urody. Piękne ubrania wprawiają nas w dobry nastrój.

Zapytaj dziecko, jakie ma ubrania. Czy ma jakieś ulubione ubrania? Jakie ubrania ma mama? A co z tatą? Brat lub siostra? Przyjrzyj się ubraniom, które masz w domu i nazwij szczegóły ubioru - mankiety, kieszenie, guziki, zamki błyskawiczne, kołnierzyki, rękawy, guziki. Na przykład: „Co to jest? Mankiety. Jakie inne ubrania mają mankiety? Czy rękawiczki mają mankiety? A na kurtce?

Zadanie 3. Ćwiczenie mowy „Jakie są ubrania?”

Powiedz dziecku, że ubrania, które nosimy na zewnątrz, nazywają się „odzież wierzchnia”. Dlaczego? (Posłuchaj sugestii dziecka.) Tak, ponieważ jest noszony na inne ubrania. Ona jest na górze, na górze, więc jest „na górze”. Jaką odzież wierzchnią ma dziecko, matka, ojciec?

Jak nazywacie ubrania na wakacje? ( Uroczysty). Jak nazywa się ubranie do pracy? (Pracownik) A co z ubraniami dla mężczyzn? ( Mężczyzna). Odzież dla kobiet -? ( Damskie). A co z ubraniami dla dzieci? ( Dziecięce). Ubrania dla lalek -? ( Pokój marionetek)

Słuchaj uważnie odpowiedzi dzieci i zachęcaj je! Tworzenie słów, tj. Wymyślanie przez dziecko nowych słów (mużnina zamiast „męskie”, „święto” zamiast „święto” itp.) jest przejawem tego, że dziecko próbuje eksperymentować ze słowami, samodzielnie znajdować sposoby na tworzenie nowych słów. To bardzo ważne i bardzo potrzebne dla pełnego rozwoju intelektualnego dziecka! Dlatego chwalcie go za stworzenie słowa. W żadnym wypadku nie należy śmiać się z błędów dziecka ani ich powtarzać. Po prostu powiedz: „Takie słowo mogłoby istnieć w języku rosyjskim. Ale ludzie zgodzili się mówić inaczej. Nazywają ten rodzaj ubioru „świątecznym”

Zadanie 4. Zgadnij, gdzie jest błąd w wierszu o ubraniach.

Latem, w czasie upałów -
Tylko T-shirt i spodenki.
A zimą potrzebujemy:
Sweter, ciepłe spodnie,
Szalik, płaszcz, sandały,
Kapelusz i tak dalej.
Czapka..., sweter...,
Jednak ja...
Jestem zdezorientowany, przyjaciele!
A. Szybajew

Przeczytaj dziecku ten wiersz i poproś, aby znalazł błąd. Jakie ubrania są nam potrzebne latem? A co zimą?- „A zimą potrzebujemy swetra, ciepłych spodni, szalika, płaszcza, sandałów, czapki i tak dalej”. Co tu jest nie tak? Co tu nie jest ubraniem? (Sandały są obuwiem letnim, a nie zimowym)

Zadanie 5. Odgadnij zagadki dotyczące ubrań. Nauka wymyślania zagadek zgodnie z planem

A teraz sugeruję układanie zagadek na temat ubrań Twoich lub Twojego dziecka. To bardzo interesująca i bardzo przydatna gra! A słownik wzbogaca i uczy opisywania obiektów według planu, a dzieciom zawsze się to podoba - w końcu każdego interesuje zgadywanie!

Opisujemy i zgadujemy w określonej kolejności - zgodnie z planem, na przykład:

1. kolor,
2. rozmiar,
3. materiał (gruby, cienki, puszysty, gładki itp.),
4. bliższe dane.

Na początku – w wieku 3 lat – dziecko po prostu słucha Twoich zagadek i je odgaduje. W wieku 4-5 lat będzie już miał doświadczenie w rozwiązywaniu zagadek i zgodnie z tym planem będzie mógł sam odgadnąć zagadkę na obrazkach, czyli opisać przedmiot.

Połóż 4-5 elementów garderoby na stole, krześle lub sofie i opisz jeden z nich, nie nazywając go. Przykład zagadki, którą możesz zadać dziecku: „Ta rzecz jest długa, jest lekka, jest wykonana z pięknej grubej tkaniny. Ten przedmiot ma pasek, białe okrągłe guziki, kołnierzyk i mankiety. Co to jest?” Pomóż dziecku zgadnąć, zadając pytania: „Czy myślisz, że to są spodnie? Tak, spodnie są długie. Ale zagadka mówiła: „jest kołnierz i mankiety”. Czy spodnie mają kołnierz i mankiety? Czy spodnie mają białe okrągłe guziki? Więc nie chciałem spodni. I co? »

Następnie możesz zagrać w tę grę w bardziej złożonej wersji- składaj życzenia dotyczące rzeczy, które wiszą w szafie lub na korytarzu. Ale jest tam wiele rzeczy - spróbuj zgadnąć! Trzeba uważnie słuchać, zapamiętywać znaki, obserwować, szukać, myśleć.

Kiedy dziecko dorośnie - w wieku pięciu lat - sam zacznie robić takie zagadki, ale na razie „wchłania” próbki, które mu dajemy. Dlatego bardzo ważne jest, aby nasze „dorosłe” przykłady zagadek opisowych były skonstruowane logicznie, tak aby jasno nazywały szczegóły, kolor i kształt.

I jeszcze jeden ważny punkt. Aby zabawa była dla dzieci interesująca, lepiej bawić się nie obrazkami, ale „żywymi” realnymi rzeczami, których można dotknąć, głaskaną tkaniną czy guzikami, rozpiętymi lub zapinanymi kieszeniami – jednym słowem wykorzystaj wszystkie zmysły.

Zadanie 6. Opowieść

Rozwijamy uwagę dziecka na brzmienie słów, uczymy dobierać słowa do rymowania

Zagrajmy w grę „Daj mi słowo”. Zgadnij, jakie słowo należy uzupełnić, aby utworzyć bajkową piosenkę.

Zwierzęta poszły na rynek
Zobacz nowy produkt.
Prosiaczek w futrze
A pies jest w… (spódnica).
Kot w kurtce
Mysz jest w... (weź ją).
Kotek w kolczykach,
Krowa w... (butach).
Baranek w kaftanie
Koza w... (sukienka).

Jeśli Twoje dziecko nie potrafi zgadnąć, które słowo pasuje do rymu, zacznij od niego i spróbuj dodać inne słowa z obrazka: „Świnia w futrze i pies...? W berecie. Czy to będzie takie trudne? NIE. Spróbujmy inaczej. Co to jest? Zgadza się, spódnica. Co możemy zrobić z tym słowem? Świnka ma futro, a pies... (dziecko dodaje „W spódniczce”) Wyszło nieźle! W rymie! Na koniec ćwiczenia przeczytaj jeszcze raz w całości swój „esej bajkowy” ze wszystkimi wybranymi rymami.

Znajdź ubrania na zdjęciu(spódnica, sukienka).

Wyjaśnij dziecku, że rzeczy, które zakładamy na głowę, nie nazywają się „ubraniami”, ale „nakryciami głowy”, ponieważ zakładamy je na głowę, a nie na tułów. A te rzeczy, które zakładamy na stopy, nazywane są „butami”. Buty i czapki nie są uważane za odzież.

Zadanie 7. Nauka mówienia bez błędów - słowa „załóż” i „ubierz”. Zagrajmy i pamiętajmy!

Częstym błędem wymowy wśród dzieci jest nieprawidłowe użycie słów „ubrać” i „założyć”. Obowiązuje tu zasada: „UBIERAJ” mówimy, jeśli kogoś ubieramy (ubieramy syna na spacer, ubieramy lalkę, misia, dziecko, chorego). Zawsze coś nosimy - płaszcz, płaszcz przeciwdeszczowy. A „Załóż” mówimy wtedy, gdy „Założymy” się – na dłonie, na stopy. Dlatego słuszne byłoby powiedzenie „załóż spodnie (dla siebie)”, ale „załóż lalkę na spacer”.

Nie ma potrzeby pamiętać o tej zasadzie. Wystarczy pobawić się z dzieckiem w gry mowy, a on z łatwością i zabawnie to zapamięta i nie będzie już popełniał błędów. I oczywiście w codziennej komunikacji trzeba monitorować prawidłowe użycie tych słów (przykład dla porównania: „Czy założyłeś już sweter? Brawo!” „Czy założyłeś już misia? Świetnie! Wtedy miś może idź z nami na spacer”)

Zacznijmy grać!

Przeczytaj dziecku fragment wiersza Eleny Blagininy.

Mama nuciła piosenkę
Ubrałem moją córkę.
Ubrany - załóż
Biała koszula.
Biała koszula,
Cienka linia...

Mama skończyła śpiewać piosenkę,
Mama ubrała dziewczynę.
Czerwona sukienka w kropki,
Buty mają nowe nóżki.
W ten sposób zadowoliła mnie moja mama -
Ubrałam córkę na maj.
Taka właśnie jest mama –
Złote, prawda!

Kogo mama ubrała? Jak ubrała córkę?

Gra ze słowem „sukienka”.

Zaproś swoje dziecko do zabawy. To będzie tak, jakbyś Ubierał misia lub króliczka na spacer (pokazuj te czynności gestami), a dziecko będzie musiało z Twoich gestów odgadnąć, w co UBIERASZ zabawkę. Na przykład pokaż, że masz na sobie sweter (nie ma swetra, po prostu pokazuj gestami) i zapytaj: „W co ubieram Miszkę?” Albo pokaż, że ubierasz Miszkę w spodnie i zapytaj: „A teraz w co go ubrałam?” Gestem możesz pokazać, jak zakładasz Miszkę w koszulę i zapinasz guziki na rękawach. Następnie pozwól dziecku zadać Ci podobne zagadki. W tej grze zawsze będzie używane słowo „sukienka”, a im częściej, tym lepiej! „W co ubrałem misia?” - „Masz w kurtce pluszowego misia?” - „Nie, nie włożyłem go w kurtkę. Ubrałam go w coś innego, ale podobnego do marynarki. Czy potrafisz się tego domyślić?” - „Ubrałeś go w płaszcz?” itp. Powtarzające się naturalne powtarzanie słowa w grze zostanie zapamiętane przez dziecko i nie będzie popełniać błędów.

Ta krótka rymowanka dla dzieci pomoże Ci lepiej zapamiętać, jak używać słowa „sukienka”.

Gra słów „założyć”.

Gdy dziecko w pierwszej zabawie zawsze poprawnie nazwie akcję („ubierz” lalkę, misia, króliczka – co? załóż futro, płaszcz, sukienkę, spodenki), możesz przejść do drugiej zabawy - z dopiskiem „założyć”.

Pokaż, jak coś na siebie nałożyłeś, a dziecko zgadnie, jaką czynność wykonałeś - „Mamo, czy założyłaś płaszcz?” - „Nie, nie płaszcz. A oto co... (tajemniczym głosem i powtórz gest).” - „Masz na sobie futro? - „Nie, nie futro. Nie nosiłem futra. Ubieram się zupełnie inaczej (powtarzamy ten gest)” itd. Następnie zamieniamy się rolami – dziecko pokazuje, jaki element ubioru ma na sobie (zadaje nam zagadkę). I zgadujemy.

Niektóre dzieci nie chcą wykonywać gestów, ale w tej grze faktycznie zaczynają się ubierać. Niech to założą! To wcale nie będzie bolało! A nawet doda intrygi. Stań tyłem do dziecka, zamknij oczy (można zawiązać oczy chusteczką) i zacznij zgadywać, co Twoje dziecko w tym momencie na sobie zakłada: „Masz na sobie rajstopy? NIE? Nosisz szorty? Ani też. Mmmmm. Może masz na sobie kombinezon? itp. Naturalne bogactwo tej zabawy ze słowem „założyć” i zainteresowanie dziecka zabawą sprawiają, że to słowo i sytuacja jego prawidłowego użycia zapamiętuje się bardzo prosto i szybko. A w przyszłości dziecko nie będzie miało żadnych problemów z poprawnym użyciem słów „ubierz” i „załóż”! I nie będzie potrzeby nudnego powtarzania tych słów na ćwiczeniach, ponieważ w życiu wszystko zapamiętuje się naturalnie, łatwo i prosto!

Zadanie 8. Zapoznajemy się z czasownikami „szyć”, „haftować”, „robić na drutach”, wybierać słowa, uczyć się wyrażenia „złote ręce”

Posłuchaj wiersza o Tanyi. Tanya ma ulubioną lalkę - Baby. Sama szyje ubranka dla tej lalki – szyje, robi na drutach, haftuje. Oto jak to zrobić.

Złote ręce

Shila Tanya dla dziecka
Nowe ubrania:
Futro, spodnie i płaszcz,
Kurtka zapinana na zamek.

Nasza Tanya dla dziecka
Zrobiłam na drutach rękawiczki.
Z ich wzorami ona
Dekorowanie zajęło mi dużo czasu.

Wątek biegnie wesoło
Tanya haftuje.
Dziecko na nią patrzy
Kiwa głową.

Tanyusha szyje dla dziecka
I nie zna nudy.
Wszyscy mówią o Tanyi:
„Złote ręce” (

Dłonie Tanyi mogą wykonywać wiele różnych prac i robią to bardzo dobrze i pięknie. Dlatego mówią o Tanyi, że ma złote ręce. Co może zrobić Twoja mama i babcia? (Piec ciasta, gotować zupę, smażyć kotlety, uprawiać kwiaty, haftować...). Czy możesz powiedzieć, że Twoja mama i babcia mają złote dłonie?

Znajdź zdjęcie dziewczyny szyje. Czego potrzebuje do pracy? (Igła, nić, naparstek, nożyczki, maszyna do szycia). Pokaż dziecku jego ubrania uszyte z tkaniny, pokaż różne skrawki materiału. Dzieci są pod wielkim wrażeniem belek tkanin w sklepie - zawsze są zainteresowane tym, jakie są różne tkaniny, zwłaszcza jeśli mają okazję ich dotknąć. Nawet chłopców zawsze ciekawi, skąd pochodzą ich ubrania, z czego są wykonane, bo nie „urosły” w sklepie.

Na którym zdjęciu jest ta dziewczyna? haftuje? Czego potrzebuje do pracy? (Obręcz, igła, nić do haftu, nożyczki) Spójrz, trzyma w rękach tamborek z materiałem i haftuje igłą i nitką. Co ona haftuje? (Kwiaty, wzory). Co jeszcze możesz haftować? (Różne wzory, piękne obrazy). Pokaż dziecku hafty, które masz w domu (obrazy, hafty na rękawiczkach, sukienkach czy spodenkach)

Pokaż mi zdjęcie dziewczyny robi na drutach. W rękach trzyma igły do ​​robienia na drutach. Nitka wesoło biegnie od piłki. Igły są ostre. Co jeszcze jest pikantne? (Igła, nożyczki, nóż, cierń, jeż). Co możesz podłączyć? (Szal, skarpetki, czapka, bluzka, sweter). Pokaż dziecku ubrania z dzianiny, które ma (szalik, rękawiczki, skarpetki, bluzka)

Zadanie 9. Zagrajmy! Gimnastyka palców

Poproś dziecko, aby naśladowało sposób, w jaki szyje jego mama (lub babcia) (włóż trzy palce w szczyptę, tak jakby trzymał igłę z nitką, a ręką płynnie poruszaj się w górę i w dół) i przeczytaj mu słowa piosenki.

Igła, igła,
Jesteś ostry i kłujący.
Nie ukłuj mnie w palec
Shay Sarafan (rosyjska piosenka ludowa)

Powtarzaj z dzieckiem słowa tej pieśni ludowej, udając, że szyje. Najpierw powtarzaj piosenkę powoli (igła szyje powoli), potem szybciej, potem bardzo szybko (tempo czynności rąk również przyspiesza), a potem znowu powoli. Uczymy w ten sposób dziecko świadomie zmieniać tempo mówienia.

Zadanie 10. Uśmiechnijmy się razem!

A na zakończenie chcę się z Wami uśmiechnąć i zaprosić do przeczytania zabawnej historii, w której ubrania odgrywają główną rolę.

Pokaż dziecku zdjęcie. „Czy ten chłopak wie, jak się ubrać? Dlaczego? Co zrobił źle? Co może spotkać chłopca lub dziewczynkę, którzy nie wiedzą, jak się ubrać? Posłuchajcie opowieści o chłopcu, który nie wiedział jak się ubrać.”

„Głupia historia”. M. Zoszczenko.

Petya nie był takim małym chłopcem. Miał cztery lata. Ale jego matka uważała go za bardzo małe dziecko. Karmiła go łyżeczką, brała na spacery za rękę, a rano sama go ubierała.

Pewnego dnia Petya obudził się w swoim łóżku. I matka zaczęła go ubierać. Ubrała go więc i położyła na nogach obok łóżka. Ale Petya nagle upadł. Mama pomyślała, że ​​jest niegrzeczny i postawiła go z powrotem na nogi. Ale znowu upadł. Mama była zaskoczona i po raz trzeci umieściła go przy łóżeczku. Ale dziecko upadło ponownie.

Mama się przestraszyła i zadzwoniła do taty do serwisu.
Powiedziała tacie:
- Wracaj szybko do domu. Coś się stało naszemu chłopcu - nie może ustać na nogach.
Przychodzi więc tata i mówi:
- To nonsens. Nasz chłopiec dobrze chodzi i biega, nie może upaść.
I natychmiast kładzie chłopca na dywanie. Chłopiec chce iść do swoich zabawek, ale znowu, po raz czwarty, upada. Tata mówi:
- Musimy szybko wezwać lekarza. Nasz chłopak musiał zachorować.
Pewnie wczoraj zjadł za dużo słodyczy.
Wezwano lekarza. Wchodzi lekarz z okularami i fajką. Lekarz mówi do Petyi:
- Co to za wiadomość! Dlaczego spadasz?
Petya mówi:
„Nie wiem dlaczego, ale trochę spadam”.
Lekarz mówi do mamy:
- No, rozbierz to dziecko, teraz go zbadam.
Mama rozebrała Petyę, a lekarz zaczął go słuchać. Lekarz wysłuchał go przez rurkę i powiedział:
— Dziecko jest całkowicie zdrowe. I zaskakujące, dlaczego to spada na ciebie. No dalej, załóż go jeszcze raz i postaw na nogi.
Matka więc szybko ubiera chłopca i kładzie go na podłodze.
A lekarz zakłada mu na nos okulary, żeby lepiej widzieć, jak chłopiec upada. Gdy tylko postawili chłopca na nogi, ten nagle upadł ponownie.
Lekarz był zdziwiony i powiedział:
- Zadzwoń do profesora. Może profesor domyśli się, dlaczego to dziecko upada.
Tata poszedł zadzwonić do profesora i w tym momencie mały chłopiec Kolya odwiedza Petyę. Kolya spojrzał na Petyę, roześmiał się i powiedział:
- I wiem, dlaczego Petya upada.
Lekarz mówi:
„Spójrzcie, jaki to uczony mały człowieczek, on wie lepiej ode mnie, dlaczego dzieci upadają”.
Kola mówi:
- Zobacz, jak ubrany jest Petya. Jedna z jego nogawek spodni zwisa, a obie nogi utknęły w drugiej. Dlatego spada.
Tutaj wszyscy wrzeszczeli i jęczeli.
Petya mówi:
- To moja mama mnie ubierała.
Lekarz mówi:
- Nie ma potrzeby dzwonić do profesora. Teraz rozumiemy, dlaczego dziecko upada.
Mama mówi:
„Rano spieszyłem się, żeby ugotować dla niego owsiankę, ale teraz bardzo się martwiłem i dlatego tak źle założyłem mu spodnie”.
Kola mówi:
„Ale zawsze ubieram się sama i takie głupie rzeczy nie przytrafiają się moim nogom”. Dorośli zawsze popełniają błędy.
Petya mówi:
– Teraz ja też się ubiorę.
Potem wszyscy się roześmiali. A lekarz się roześmiał. Pożegnał się ze wszystkimi, pożegnał się także z Kolą. I zajął się swoimi sprawami. Tata poszedł do pracy.
Mama poszła do kuchni. A Kolya i Petya pozostali w pokoju. I zaczęli bawić się zabawkami.
A następnego dnia Petya sam założył spodnie i nie przydarzyły mu się już żadne głupie historie.

Odzież Dlaczego dana osoba potrzebuje ubrań? Chroni przed deszczem i wiatrem, ogrzewa w zimne dni, chroni w czasie upałów i pozbywa się chłodu o poranku. Aby ubrania służyły dłużej, należy je utrzymywać w czystości i świeżości. Wyczyść, wyprasuj, umyj i wysusz, załóż, a następnie starannie złóż. Ubrania dobierane są zawsze w zależności od pory roku. W gorące lata oczywiście futro jest usuwane. A w mroźną zimę noszą ciepłe ubrania. Jest nadzieja, że ​​na wiosnę nie zmokniemy się w płaszczu przeciwdeszczowym. Mężczyzna potrzebuje kurtek, spodni, płaszczy i spodni, sukienek, spódnic. Wszystko, co na siebie zakładamy, nazywa się odzieżą. I będziesz musiał zapamiętać to imię.

Czym są ubrania? O jakim ubraniu mowa w wierszu? Jakie inne elementy garderoby znasz? Jak nazywają się ubrania noszone latem? Zimą? Jesienią! A na wiosnę? Jakie części można odróżnić od tej czy innej odzieży? Jak zdobione są ubrania? Dlaczego dana osoba potrzebuje ubrań? Jak należy dbać o swoje ubrania? Po co? Dlaczego zwierzęta nie noszą ubrań, a ludzie tak? Czym ubrania dla chłopców różnią się od ubrań dla dziewcząt?

Natalia Władimirowa
Prezentacja „Przedmioty wokół nas: ubrania, buty, czapki”

Prezentacja dla dzieci"Płótno, buty, kapelusze" przeznaczony aby dziecko opanowało nazwy najczęstszych elementy ubioru, buty i czapki. Prezentacja Odpowiednie nawet dla dzieci w każdym wieku – napotkają wiele znanych elementów odzież i będą z tego powodu niesamowicie szczęśliwi.

Cel: Rozwój zainteresowań poznawczych dzieci.

Zadania:

- Cele edukacyjne: wyjaśnij nazwę i cel kapelusze, buty, elementy ubioru, jego szczegóły; formularz pomysły na rodzaje odzieży według pory roku; wzbogacać postrzeganie otoczenia. Streszczać pomysły dzieci na temat ubrań i butów; wyjaśnić znaczenie funkcjonalne ubrania i buty w życiu ludzi: potrzeba odzież jest nieodłączną cechą tylko ludzi; nauczyć rozróżniać ubrania i buty według pory roku.

-Zadania rozwojowe: rozwijać pamięć, myślenie, uwagę wzrokową, percepcję. Rozwijaj mowę dialogiczną, umiejętność aktywnego używania słowa uogólniającego « płótno» ;

-Zadania wychowawcze: rozwinięcie umiejętności angażowania się w działania, zaproponowane przez nauczyciela słuchajcie się nawzajem, oceniajcie swoją wiedzę, wiedzę swoich towarzyszy i wyciągajcie wnioski.

Publikacje na ten temat:

Planowanie kalendarza „Buty, ubrania, czapki jesienią” Cele zajęć nauczyciela: Kształtowanie i poszerzanie słownictwa dzieci na dany temat. Naucz się klasyfikować. Zróżnicowanie rodzajów odzieży ze względu na porę roku.

Temat tygodnia: „Ubrania, buty, czapki, atelier. Cel: utrwalenie z dziećmi nazw ubrań na różne pory roku, czapek (jak...

Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych „Ubrania, buty, czapki zimą” Miejska instytucja edukacyjna „Szkoła średnia Sertołowska z dogłębną nauką niektórych przedmiotów.

Lapbook na temat leksykalny „Ubrania. Obuwie. Czapki”. Cel: utrwalenie omawianego materiału. Cele: - poszerzenie słownictwa;.

GCD dla FCCM „Obuwie. Płótno. Kapelusze" GCD dla FCCM Temat: „Obuwie. Płótno. Kapelusze. Cel: 1. rozwinięcie umiejętności różnicowania rodzajów odzieży ze względu na porę roku; zadzwoń do niej.

Prezentacja-fotorelacja z lekcji „Ubiór. Buty. Czapki” w grupie seniorów” Cel: Stworzenie uogólniającej koncepcji „odzieży”, „czapek”, „butów” Zadania: wyjaśnienie słownictwa na ten temat, rozwinięcie go i aktywowanie.

Rozwój poznawczy w środkowej grupie „Ubrania, buty, czapki” Rozwój poznawczy w grupie środkowej Temat: „Ubrania, buty, czapki” Cel: Stworzenie warunków do usystematyzowania wiedzy dzieci.

Projekt „Ubrania, buty, czapki” w grupie seniorów Projekt. Temat: „Ubrania, buty, czapki”. Cel projektu: usystematyzowanie i utrwalenie wiedzy dzieci na temat leksykalny „Ubrania, obuwie.