Обобщение на урок с деца от първа младша група в детската градина, използвайки нетрадиционни техники за рисуване „Да завладеем пилетата“ (рисуване с памучни пръчици).

Ахсенова Елена Алексеевна, учител в MBDOU CRR детска градина "Приказка" Общинско образувание Цилнинский район на Уляновска област. Болшое Нагаткино
Този материал ще бъде полезен за учителите в детските градини.
Мишена:Развитие на артистични и творчески способности на деца от начална предучилищна възраст чрез използване на нетрадиционни техники за рисуване.
Задачи:
- Да консолидира знанията на децата за домашните птици на техните деца;
- Укрепване на способността за изобразяване на семена с памучни пръчици;
- Развийте интерес към рисуването.
Материали:дървена домашна играчка - пилета, албумни листове със снимки на пилета, памучни тампони, черен гваш.

Прогрес на урока:

Чуйте гатанката: Имаше бяла къща,
прекрасна къща. и нещо го почука. и се разби и оттам изтича живо чудо, толкова топло, толкова пухкаво и златно (Пиле)
– Тези деца дойдоха да ни посетят днес (показва играчки с пилета). Знаете ли какво казват пилетата? Коя е майката на пилето? А татко? Много добре! Що за птици са те? (Към дома). Какви други домашни птици познавате? (отговори на децата) - Гъска (гъска), - Патица (патенце), - Пуйка (пуйка).
Нека играем на играта "Кокошка и пиленца." Ще бъда пиле. А вие сте моите пилета.
Педагог:
Пилето излезе на разходка,
Стиснете малко свежа трева.
А зад нея момчетата -
Жълти пилета.

(Децата вървят в кръг зад учителя.)
Ко-ко-ко, ко-ко-ко!
Не отивай далеч.
Гребни лапите си,
Търсете зърната!
(Децата имитират движенията на пилетата: гребят с лапи и кълват зърна)
Педагог:О, децата са тук, на килима изобщо няма зърна, а пилетата нямат какво да ядат. Нека боядисаме зърната с боя. За да направим това, ще седнем на масата. И преди да нарисуваме семената за пилетата, нека подготвим пръстите си.
Игра с пръсти: Кокошката има пиле,
Гъската има гъска
Пуйката има пуйка,
И патицата има пате,
Всяка майка има бебета, всички са красиви и добри.
Педагог: Сега ще ви запозная със зърнените култури. Какъв цвят са те? (черен). Потапяме памучен тампон в черна боя и „разпръскваме зърната“ по поляната за пилетата, ето така (показвам рисунка с памучен тампон на снимката на пилетата). Децата ритмично поставят „петна“ с памучни тампони върху лист албум с изображение на пилета.
- Браво момчета, много се постарахте.
Нека ви направим масаж, за да развеселим нашите пилета.
Слънцето се събуди и докосна челото ми.
(Децата прокарват ръце по челата си)
Слънцето се събуди и докосна бузите ми
Той го галеше и галеше с лъчи.
(Прокарайте ръце по бузите)
Слънцето стопляше лицето ми, ставаше все по-топло, по-топло.
Ръцете ни се протегнаха, устните ни се усмихнаха.
(Децата се усмихват едно на друго).
Отражение:
Педагог: Деца, какво нарисувахте? За кого?
Как се казва майката на пилетата? Как нарича децата си? Как реагират пилетата?

Показване на домашно направена играчка с две пилета
Рисуване на пилета на магнитна дъска

Семенни зърна

Черен гваш, разреден във вода

Показване на снимка на пилета, рисуващи семена с памучен тампон

Детски рисунки

Обобщение на урок по рисуване за младша група 1.

Предмет: Зърна за пилета.
Образователна област: Художествено-естетическо развитие.
Интеграция с образователни области: Когнитивно и речево развитие.
Мишена:развитие на артистичните и творчески способности на малките деца чрез използване на нетрадиционни техники за рисуване.
Задача:
Образователни:
- консолидират знанията на децата за домашните птици на техните деца;
- укрепване на способността за изобразяване на семена с памучни тампони;
-продължете с въвеждането на основните цветове -жълто.
Развитие:
- развиват фината моторика на децата;
- развиват координацията на ръцете.
Образователни:
- култивирайте положително отношение към домашните птици;
- да възпитава у децата интерес към изобразителното изкуство;
- приятелско отношение един към друг.
Материали:играчки: петел, кокошка и пиленца, памучни тампони, семена, албумен лист със снимки на пилета, черен гваш.

Прогрес на урока.

Децата стоят свободно около учителя.
Педагог: Момчета, нека посрещнем новия ден.
Играта „Утрото дойде“
Слънцето се събужда и се появява в небето (Вдигаме ръце и се протягаме)
Дин-ден, динг-ден, нека започнем нов ден.
Всичко тропа наоколо, пляска с крила (Децата тропат с крака, пляскат с крила)
И всичко наоколо скача и движи лапите си (Деца скачат на място)
Ръцете нагоре, ръцете надолу сведени
Те ще се обърнат, ще се обърнат и ще се усмихват един на друг (Децата повтарят движението след учителите).
Педагог:Кой изгрява със слънцето и пее силно? (отговор на децата)
-С коя песен ни събужда петелчето? (Ономатопея деца)
-Кажи ми какво има петелът? (глава, крака, крила, опашка, гребен)
-Какво семейство има петелът (кокошка и пиленца)
Показани са играчка петел, кокошка и пиленца.
-О, момчета, чувам пилето да кудкуда. Тя е много притеснена от нещо.
- Как кудкуда пилето? (Детска ономатопея)
- Знаете, че тя не знае как да брои пилетата си. Да й помогнем ли?
Пилето излезе на разходка
Събрах си пилетата.
Трима тичаха напред
Двама бяха изоставени.
Майка им е притеснена
И не може да брои
Едно две три четири пет
Преброих всички пилета (Децата броят до пет)
-Момчета, пилетата искат да ядат, но поляната няма зърна. Нека нарисуваме няколко зрънца боя за пилетата. Преди да започнете да рисувате, ще ви запозная със зърно и семена.
- А сега да седнем на масата.
На масата има хартия със снимки на пилета, памучни тампони, черна боя, салфетки.
-Потопете памучни тампони в черна боя и разпръснете зърната. (Учителят показва как се прави това, децата рисуват зърната сами.
-Браво момчета, пилетата ядат зърната и много ги харесаха.
-Пилетата бяха нахранени, защо, пилето се притеснява. Кокошката казва, че пилетата са жадни.
-Нека аз бъда пилето, а вие пилетата.
Играта се произвежда.Децата стават и следват учителя.
Малката кокошка отиде на реката
Лешниковата кокошка намери вода
Кокошката моли пиленцата да пият.
Пи-пи-пи, пи-пи-пи! (Детски звукоподражание) Играта се повтаря.
Отражение.
Педагог:Момчета, какво нарисувахме днес? За кого? Как се казва бащата на мацките? Как се казва майката на пилетата? Как кокошката нарича пиленцата си? Как реагират мацките?
Показване на играчки семейство петел

Зърна от семена

Черен гваш, разреден във вода

Показване на снимка на пилета, рисуващи със семена с памучен тампон

Детски рисунки.

Нека да поговорим какво трябва да бъде рисуването в първата младша група. В момента в предучилищните институции са въведени федерални образователни стандарти. Те предполагат провеждане на всички дейности за развитие с деца в предучилищна възраст според определени правила.

Характеристики на програмата

Рисуването в първата младша група на детската градина се извършва с различни методи. Нека анализираме някои от тях, за да разберем уместността на провеждането на такива дейности в предучилищните институции.

Значението на визуалната дейност

Рисуването (FSES) в първата младша група е включено в програмата за визуални изкуства. Децата не само рисуват, но и правят различни приложения и извайват, което е необходимо за цялостното развитие на личността на децата в предучилищна възраст.

Рисуването в първата младша група привлича децата, защото те самостоятелно създават нещо красиво и оригинално. Децата натрупват и разширяват личния опит, който придобиват чрез сетивата си. Препоръчително е да запознаете децата с активно изобразително изкуство от 2-3 годишна възраст.

Разнообразие от рисуване в първата младша група се извършва по програма, разработена от М. А. Василиева.

Цел на програмата

Тя включва не само рисуване в първа младша група, но и моделиране и апликация. Класовете са подредени в определен ред, по ред на нарастваща трудност. При необходимост (като се вземат предвид индивидуалните характеристики на децата) са възможни някои корекции на съдържанието на часовете, както и промяна в последователността на тяхното изпълнение.

Програмата трябва да отчита регионалните характеристики на територията и фокуса на предучилищната институция.

Програмни разпоредби

В първата младша група се извършва, като се вземат предвид следните теоретични принципи:

1. Такава визуална дейност в предучилищна институция е неразделна част от образователната и образователната работа; тя има връзки с различни области.

За пълноценното развитие и възпитание на детето е важно да свържете часовете по моделиране и рисуване с активни игрови дейности. Нетрадиционното рисуване в първата младша група повишава интереса на децата в предучилищна възраст към изкуството. Учителят използва различни форми на връзка между играта и художественото творчество.

Например децата рисуват салфетки, за да украсят масата в къта на куклите. Освен това учителят използва различни игрови техники и методи. Децата рисуват приятели за любимата си играчка и правят лакомства за домашни любимци.

Пластилинът и боите за деца се превръщат в интересна игра, изпълнена с приятни изненади.

2. За да развиете въображението и креативността на децата, е важно да създадете развиваща естетическа среда.

Боите за деца успешно се справят с тази задача. Децата се включват в забавен и вълнуващ процес. Заедно с учителя те се превръщат в истински графични дизайнери. Детските рисунки с молив и акварел се превръщат в декорации, украсяват стените в групата.

От особено значение за формирането на художествен вкус у децата в предучилищна възраст е правилният подбор на материали, както и приятелското отношение на учителите към своите ученици.

3. За да се развият способности, са необходими знания за явления и обекти.

Детските рисунки с молив помагат за развитието на двигателните умения на пръстите. Докато работи върху рисунка, детето в предучилищна възраст формира образна представа за размера на обекта, която е фиксирана в мозъка. С постоянното обогатяване и развитие на такъв опит се създава правилно разбиране на различни обекти и явления.

Рисуването на цветя в първата младша група позволява на децата да преподават движения на ръцете за изграждане на форма. С постепенен преход от прости фигури към сложни геометрични форми, детето в предучилищна възраст се научава да изобразява различни явления и обекти от околния свят.

В първата младша група процесът на скулптуриране е различен. Рисуването включва прехвърляне на контурни линии, а моделирането е свързано с обем и маса. Усвоявайки формообразуващите движения, децата получават пълна свобода за творчество. Например, на първия етап децата просто проследяват шаблоните с пръсти, получавайки представа за художествено творчество.

Психолозите са убедени, че рисуването, апликацията и моделирането имат положителен ефект върху въображението, мисленето, вниманието и паметта на детето. В допълнение, художественото творчество допринася за развитието на независимостта и творческата активност на децата, което е една от основните задачи, поставени от Министерството на образованието на учителите в предучилищните институции.

Учителят насърчава децата да анализират свършената работа. Например рисуването в първа младша група на тема „Зима“ може да се превърне в истински празник. Първо децата с боя изобразяват своите асоциации, свързани със зимата и новогодишните празници. Тогава снимките „оживяват“ и заедно със своите учители децата в предучилищна възраст измислят интересни и необичайни приказки.

Препоръчително е да завършите рисунката в първата младша група на тема „зима“, като прегледате колективно всички изображения, направени от децата. Можете също така да организирате цветна изложба за родителите преди новогодишното парти.

Всяка възрастова група има свои собствени отличителни характеристики, така че учителят прави корекции в часовете по визуални изкуства. Броят на цветовете в палитрата постепенно се увеличава и задачата става по-сложна. Предлагаме варианти за дейности, които могат да се провеждат с деца в предучилищна институция.

Характеристики на програмата по изобразително изкуство

Класовете са насочени към развиване на естетическо възприятие, създаване на чувство за радост и красота. Процесът на рисуване включва постепенно движения с двете ръце върху обекта, неговата обиколка и работа по очертаване на контура.

Благодарение на създаването на положително емоционално настроение, децата в предучилищна възраст придобиват разбиране за характеристиките на правенето на апликации и рисунки.

рисуване

На децата се предлагат теми в класната стая, които биха помогнали да предадат красотата и уникалността на света около тях и да възпитат в по-младото поколение грижовно отношение към живите обекти около тях. Рисуването в първа младша група на тема „Есен“ включва изобразяване на цветни падащи листа. В процеса на работа децата се учат да работят по шаблон и да смесват бои. Учителят развива у своите ученици умения за правилно хващане на молив, четка и флумастер.

Той контролира правилната работа на четката, проверява отпускането на ръката по време на движенията с четката. По време на часовете децата развиват точност, защото трябва да потопят четката във вода, за да отстранят остатъците от една боя и да нанесат друг цвят върху четката. Учителят свиква децата в предучилищна възраст да работят с хартиена салфетка. Момчетата внимателно изсушават четката върху кърпа или салфетка, за да отстранят излишната вода.

За да консолидирате придобитите умения, можете да рисувате в първа младша група на тема „Домашни любимци“. Темата на урока не е избрана случайно. Всъщност, в допълнение към внушаването на визуални умения на децата в предучилищна възраст, задачата на учителя включва и развитието на децата. Когато рисуват любимите си домашни любимци, децата не само подобряват своите художествени умения, но и развиват представа за външния вид на животното и неговите отличителни черти.

Рисуването в първата младша група „Дивите животни“ ще бъде не по-малко образователно. След като децата придобият представа за домашни любимци, можете да продължите и да ги поканите да се преструват на други представители на животинския свят.

За да затвърди представите на децата за имената на цветовете, учителят може да играе интересни игри. За да запознаете децата с декоративните дейности, една от дейностите може да бъде посветена на правенето на новогодишни играчки. Готовите декорации могат да се използват за украса на новогодишна красота, поставена в група.

Изображенията на сняг, падащи листа и дъждовни капки са идеални за учене да нанасяте ритмично щрихи, петна, щрихи и линии.

За да насочите децата в предучилищна възраст към образа на правоъгълни, кръгли предмети, както и комбинации от няколко форми, можете да нарисувате ремаркета с влак, чаши и снежни човеци.

Чрез многократно повтаряне на прости сюжетни линии, например коледни елхи, буболечки, пеперуди, учителят учи детето да поставя изобразените предмети равномерно по целия лист.

По време на часовете по изобразително изкуство учителят учи учениците си да създават малки сюжетни композиции. Подобни занимания увличат децата и стимулират развитието на тяхното въображение и творческо въображение.

Изисквания за умения за деца в предучилищна възраст след класове по рисуване

До края на първата година от ученето да рисуват, децата трябва да демонстрират емоционална отзивчивост, когато разглеждат различни илюстрации, разглеждат природни обекти и произведения на изкуството.

Те трябва лесно да разпознават материалите, с които могат да рисуват, да различават цветовете и да имат представа за народни играчки (матрьошка, чаша).

Освен това децата в предучилищна възраст трябва да използват химикалки, моливи и бои, за да изобразят прости композиции и да обмислят прост сюжет за своето произведение на изкуството. Изискванията, които се поставят за деца, които са завършили първата година на обучение по рисуване в детската градина, са изисквания съгласно федералните държавни стандарти:

• изберете цветова схема, като вземете предвид характеристиките на изображението;
• дръжте правилно маркери, моливи, бои, четки;
• изберете композиция от няколко елемента.

Възможност за раздаване на програмен материал за учебната година

През есента можете да планирате въвеждащ урок, в който децата ще се запознаят с моливите. Освен да го държи правилно в ръка, учителят трябва да научи децата да оставят следа с молив върху хартията. След това децата проследяват пръстите си по линиите, които са направили, за да запомнят характеристиките на различни конфигурации и обекти.

За да получите максимален ефект от урока, освен рисуване, можете да предложите на децата да моделират предмети с различна форма. Например, ако децата в предучилищна възраст рисуват кръгове с молив върху хартия, те също ще трябва да ги направят от пластилин.

Вторият урок може да се направи по темата „Дъжд“. Неговата цел ще бъде да научи децата да пренасят върху хартия изображения, които виждат в ежедневието. По време на урока децата се учат да рисуват къси линии и малки щрихи и да държат молив в ръката си. Използвайки игрови техники в класната стая, учителят развива желание да рисуват у децата си.

Цветни конци за топки

Този урок има за цел да запознае децата с правите линии. Добавяйки прави и равни линии към топките, децата формират представа за образа на предметите. В процеса на работа децата в предучилищна възраст развиват естетическо възприятие на получения образ.

За да развиете умението да рисувате плътни линии, можете да проведете урок по темата „Раиран килим“. Учителят показва на децата своята работа и обяснява точно какви цветове е използвал в работата си. След това децата се насърчават да използват въображението си и да създават свои собствени творения. За да развият въображението си малчуганите не са ограничени в избора на цветове.

Освен с моливи тази дейност може да се извърши и с четка. Децата се учат да взимат боя върху четка и внимателно да я разпределят по повърхността на хартията, за да създадат красив и равномерен слой. Освен това по време на урока децата в предучилищна възраст придобиват способността да премахват допълнителна капка от четка, да изплакват четката във вода и да нанасят нов цвят боя върху нея. Учителят продължава да запознава децата с цветовата палитра и формира у тях представа за възможното смесване на няколко цвята.

В урок по темата „Многоцветен килим от листа“ се развива естетическото възприятие, формират се въображаеми идеи за предмети и природни обекти. Децата се учат да потапят четка с пълен косъм в избраната от тях боя и да рисуват с нея листа с определена форма.

В урока „Цветни топки“ децата в предучилищна възраст рисуват непрекъснати кръгли линии с плавни движения, без да вдигат молив или флумастер от хартията. По време на урока учителят ги кани да използват различни цветове, за да видят красотата на получената палитра.

Когато рисуват многоцветни сапунени мехурчета, децата придобиват умения да държат правилно молив в ръката си, което ще им бъде полезно, докато учат в училище. В допълнение, урокът включва развитието на цветовото възприятие, тъй като на децата в предучилищна възраст се предлагат различни цветове за работа.

Сред интересните възможности за дейности ще подчертаем такива уроци по рисуване в детската градина, по време на които децата получават възможност самостоятелно да обмислят сюжета на бъдещата рисунка. Този подход стимулира развитието на творческото мислене на децата в предучилищна възраст и им помага да развият въображението си.

Заключение

Всички класове по рисуване, провеждани в ранна предучилищна възраст, са насочени към развитие на индивидуалните способности на децата в предучилищна възраст и развитие на чувството им за естетика. Децата не само придобиват първоначални умения за работа с моливи, бои и четка, но и развиват въображението си и формират представа за формата и размера на различни предмети.

В зависимост от това каква форма са помолени да изобразят децата в предучилищна възраст, те развиват определени умения. Например, когато изобразяват многоцветни топки или топки, децата, освен че формират представа за кръгли предмети, ще изпитат положителни емоции. Това е важно за формирането на положително отношение не само към рисуването, но и към всеки друг вид художествено творчество. В допълнение към рисуването е препоръчително да включите моделиране в програмата, както и създаване на цветни приложения.

Съчетаването на различни форми на работа, допълването им с игрови дейности допринася за формирането на хармонично развита личност. Интересно решение би било да се създаде комбиниран панел, който съдържа елементи на рисуване, моделиране и апликация.

Преди новогодишните празници децата, заедно със своя учител, могат да подготвят такива оригинални подаръци за майки и татковци. С помощта на бои се създава субстрат, върху който се създава коледно дърво с цветни играчки под формата на апликация. Елемент от скулптурата може да бъде направен от зайче, което се опитва да се скрие под зелената красота.

За да развие творческото въображение на децата в предучилищна възраст по време на уроците по рисуване, учителят може да предложи да нарисувате нещо кръгло, овално, триъгълно или правоъгълно. Децата не само запомнят геометричните фигури, но и започват да мислят образно, което допринася за развитието на техните интелектуални способности.

На всеки урок учителят внушава на своите ученици любов към рисуването и художественото творчество. В края на годината децата трябва да развият основните умения за рисуване на прави, плавни линии на хартия. Те трябва да държат правилно четката в ръката си, да нанасят с нея щрихи с желания цвят и да получават красиви изображения.

Бележки към урока. Художествено творчество в 1-ва младша група. рисуване.
Тема: „Килимчета за нашите кукли.“

Образователна област: художествено-естетически (познание, физическа култура, развитие на речта, социални и комуникативни).
Задачи:
Образователни:
Развитие на умения за работа с бои; събуждане на интерес към рисуването; да се научат да рисуват прави линии.
Научете децата да рисуват прави линии, използвайки нетрадиционна художествена техника - рисуване с пръсти;
Затвърдяване на знанията за цветовете „жълто“ и „червено“.
Образователни:
Развийте интерес към нови техники за рисуване.
Развийте фините двигателни умения на ръцете.
Образователни: Култивирайте точност в работата, желание за помощ, постоянство и способност да завършите започнатата работа.
Планирани резултати:умеят да слушат възрастен, да реагират емоционално, да наблюдават действието на възрастен и да го имитират и да проявяват желание да рисуват с пръсти.
Оборудване.Кукли, листове хартия, салфетки, жълти и червени бои за пръсти. Можете да използвате купени от магазина бои или да си направите сами (1,2 чаши брашно, 1,5 чаши вода, 7 супени лъжици сол, 1,5 супени лъжици растително масло, разбъркайте всичко добре, поставете го в буркани и добавете хранителни оцветители с желания цвят).
Предварителна работа. Игри с кукли. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи декоративни елементи (черги, пътеки)

Прогрес на урока.

Каня децата на килима.
- Момчета, забелязахте ли, че всичките ни кукли са се събрали в ъгъла и си говорят за нещо. Нека се приближим и може би ще чуем нещо.
(Приближаваме се към куклите с децата. Слушаме.)
- Деца, чувам нашата кукла Варя да казва, че нямат килими в ъгъла на яслите си и искат да ви помолят да ги направите.
- Варя, Маша, Танечка, Юлия, Алена (споменавам имената на нашите кукли) определено ще ви помогнем с момчетата.
- Да помогнем, момчета! (Слушам отговорите на децата).
- И ние с теб ще рисуваме килими. Просто нека първо да играем и любимите ни кукли ще ни гледат.
Ще се проведе час по физическо възпитание.
Аз съм.
Това са очите. Точно. (Показва очи).
Това са уши. Точно. (Показва ушите).
Това е носът. Това е устата. (Покажи уста).
Гърбът е там, коремът е там. (Покажете гърба, стомаха).
Това са химикалки. пляскане пляскане. (Ръкопляскане)
Това са краката. Отгоре, отгоре. (Стоп)
О, уморен! Нека избършем челото си. (Избърсва челото).
- Ето колко хубаво играехме и нашите кукли много го харесаха. А сега ще седнем на масите и ще рисуваме килими, но няма да рисуваме с четки, както обикновено, а с пръсти. Вижте как го правя. Взимам лист хартия и вземам малко боя с пръст, пускайки я в буркана. Каква боя използвах? Точно така - червено и движа пръста си от единия край на листа до другия. Сега избърсвам пръста си в салфетка и вземам друга боя. Какъв вид боя е това? Жълто. Децата рисуват ивици, редуващи червени и жълти цветове.
(На които им е трудно да редуват, може да боядисат с един цвят).
Раздавам боички и листчета на децата и ги каня сами да нарисуват килимчета за куклите. Помагам и хваля децата. Когато децата свършат с рисуването, ние разглеждаме килимите и ни казваме какви ивици имаме на килимите. Тогава предлагам да занесем килимите на нашите кукли. Куклите се радват и благодарят на децата.

Задачи:

• продължете да учите децата да рисуват кръгли предмети с моливи и внимателно да ги рисуват;
• култивирайте интерес към рисуването.

Прогрес на урока:

Чува се тъжно писукане на коте. Учителят пита децата:

- Кой плаче толкова жално?

Децата отговарят:

- Кити.

Учителят пита котето:

- Какво стана?

А котето казва, че е загубило любимата си топка и не може да я намери никъде. След това учителят кани децата да потърсят топката. Децата търсят и не намират топката на котето.

- Как можем да помогнем на котето? (рисувам с моливи)

- Каква е формата на топката? (кръгъл)

Учителят дава на децата листове със снимки на котенца, върху които ще рисуват топки.

Накрая децата разглеждат работата.

Урок „Вали сняг“ (рисуване с бяла боя)

Мишена:

• развиват способността на децата да рисуват сняг с върха на четката;
• научете се да прилагате шаблон върху цялата повърхност;
• въведе бял цвят;
• култивирайте независимост и постоянство.

Прогрес на урока:

- Деца, една маймуна ни дойде на гости, тя живее в топла страна и никога не е имало сняг, тя скоро ще се прибере у дома и иска да вземе снега със себе си, за да го покаже на другите маймуни.

- Нека й помогнем.

Учителят показва на децата сняг, донесен от улицата, децата гледат как се топи.

- Какво да правим? Нека нарисуваме как вали снегът.

Децата се съгласяват.

Децата гледат през прозореца към падащия сняг.

пада от небето през зимата

И кръжат над земята

Леки пухчета,

Бели снежинки.

Бяла покривка

Обличаше целия свят.

Учителят насърчава децата да рисуват с върха на четката по целия лист. Напомня на децата как да взимат боя, да премахват излишната боя по ръба на буркана и да бъдат внимателни, когато работят.

В края на работата учителят показва работата на децата на маймуната, хвали децата за добрата им работа, децата участват в разглеждането на работата и оценяват кой е имал най-много сняг.

Учителят кани децата да покажат на маймуната своята група и да ги запознаят с любимите си играчки.

Накрая маймунката се сбогува, благодари на всички деца и поема работата.

Урок "Витамини"(рисуване с моливи)

Задачи:продължете да учите децата да рисуват малки кръгове равномерно по целия контур на бутилката;

• консолидират знанията за жълтия цвят, способността за правилно задържане и рисуване с молив;
• култивирайте постоянство и независимост.

Прогрес на урока:

Учителят разказва на децата за ползите от витамините и че те са много необходими през зимата, особено когато хората често боледуват.

- Всички ли имате витамини у дома? Какво са те? (децата отговарят)

- Мислите ли, че нашите кукли имат нужда от витамини? (Децата отговарят с "Да")

- Но проблемът е, че в тях изобщо не са останали витамини! (Учителят показва празен буркан от витамини) Да им помогнем ли, деца?

Учителят раздава хартиени силуети на буркани и ги кани да нарисуват колкото се може повече витамини.

Накрая децата разнасят бурканчетата с витамини на куклите. Куклите благодарят на децата.

Урок "Петел" (рисуване)

Задачи:

• учете децата да рисуват дъгообразни линии, поставяйки ги от една точка;
• консолидират знанията за цвета, способността за рисуване;
• култивирайте точност и независимост в работата.

Прогрес на урока:

Децата чуват пеене на петел, учителят пита изненадан кой пее. Децата намират петел.

IN.петел, петел,

златен гребен,

Маслена глава,

Копринена брада,

Че ставаш рано

Пейте песни силно

Не оставяш ли децата да спят?

- Как пее петел? (Ку-ка-ре-ку!)

Учителят кани децата да разгледат петела, насочва вниманието им към гребена, брадата, крилете, краката в червени ботуши, красивата многоцветна опашка и пита какъв цвят са перата на петела. Децата показват как петелът маха с криле и как ходи, вдигайки високо краката си. Учителят хвали децата и казва, че той също има петлета, нарисувани на хартия, показва ги на децата и забелязва, че не са толкова красиви, колкото нашето петле. Децата отбелязват, че нямат опашки с цветни пера. Учителят предполага, че това са млади петлета и техните опашки все още не са пораснали, след което кани децата да нарисуват опашки за петлетата.

Учителят напомня как да рисувате с храсти, обяснява, че храстът трябва да бъде поставен в една точка - на върха на опашката на петел и след това нарисувайте гладка линия, леко я огънете надолу. Учителят показва как се рисува, след което кани децата да започнат работа. Учителят следи за правилното изпълнение на задачата, консолидира знанията за основните цветове и след завършване хвали децата за красивите им рисунки. Петелът също се разхожда наблизо, той харесва детските рисунки.

Петелът кани децата да играят: децата изпълняват имитативни движения (размахват крилати ръце, ходят с високо вдигнати колене, кълват зърна).

Петелът хвали децата за усилията им и ги кани в своя птичи двор, за да се запознаят с кокошката и пиленцата.