Bolalar bog'chasidagi birinchi kichik guruh bolalari bilan "Tovuqlarni zabt etaylik" noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalangan holda darsning qisqacha mazmuni (paxta tayoqchalari bilan chizish).

Axsenova Elena Alekseevna, MBDOU CRR bolalar bog'chasi o'qituvchisi "Ertak" Ulyanovsk viloyati Tsilninskiy tumani munitsipalitet. Bolshoye Nagatkino
Ushbu material bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun foydali bo'ladi.
Maqsad: Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini noan'anaviy rasm chizish usullaridan foydalanish orqali rivojlantirish.
Vazifalar:
- bolalarning parranda go'shti haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
- paxta chig'anoqlari bilan urug'larni tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash;
- Rasm chizishga qiziqishni rivojlantirish.
Materiallar: yog'och uy qurilishi o'yinchoq - tovuqlar, tovuqlar rasmlari bilan albom varaqlari, paxta chig'anoqlari, qora gouache.

Darsning borishi:

Topishmoqni tinglang: Oq uy bor edi,
ajoyib uy. va uning ichida nimadir taqillatdi. va u qulab tushdi va u erdan tirik mo''jiza paydo bo'ldi, juda issiq, juda yumshoq va oltin (tovuq)
- Bu bolalar bugun bizga tashrif buyurishdi (tovuqlar bilan o'yinchoqlarni ko'rsatish). Tovuqlar nima deyishini bilasizmi? Tovuqning onasi kim? Va dadam? Juda qoyil! Ular qanday qushlar? (Uyga). Yana qanday parrandalarni bilasiz? (bolalar javoblari) - G'oz (gosling), - o'rdak (o'rdak), - Turkiya (kurka jo'jasi).
Keling, "Tovuq va jo'jalar" o'yinini o'ynaymiz. Men tovuq bo'laman. Va siz mening tovuqlarimsiz.
Tarbiyachi:
Tovuq sayrga chiqdi,
Bir oz yangi o'tni chimchilang.
Va uning orqasida bolalar -
Sariq tovuqlar.

(Bolalar o'qituvchining orqasida aylana bo'ylab yurishadi.)
Co-co-co, co-co-co!
Uzoqqa bormang.
Panjalar bilan saf torting,
Donlarni qidiring!
(Bolalar tovuqlarning harakatiga taqlid qilishadi: panjalari bilan saf tortishadi, donalarni tishlashadi)
Tarbiyachi: Oh, bolalar shu yerda, gilamda umuman don yo‘q, tovuqlarda esa yeydigan hech narsa yo‘q. Keling, donalarni bo'yoq bilan bo'yaymiz. Buning uchun biz stolga o'tiramiz. Va tovuqlar uchun urug'larni chizishdan oldin, barmoqlarimizni tayyorlaylik.
Barmoq o'yini: Tovuqning tovuqi bor,
G'ozning go'shti bor
Kurkada kurka jo'jasi bor,
Va o'rdakning o'rdak bolasi bor,
Har bir onaning farzandlari bor, hammasi chiroyli va yaxshi.
Pedagog: Endi men sizni urug'lik donlari bilan tanishtiraman. Ular qanday rangda? (qora). Biz paxta sumkasini qora bo'yoqqa botiramiz va tovuqlar uchun tozalash bo'ylab "donlarni sochamiz", xuddi shunday (men tovuqlar rasmida paxta sumkasi bilan chizishni ko'rsataman). Bolalar tovuqlar surati bilan albom varag'ida paxta chig'anoqlari bilan ritmik tarzda "dog'lar" hosil qiladi.
- Yaxshi bolalar, juda ko'p harakat qildingiz.
Tovuqlarimizni ko‘nglini ko‘tarish uchun sizga massaj qilaylik.
Quyosh uyg'onib, peshonamga tegdi.
(Bolalar qo'llarini peshonalarida yugurishadi)
Quyosh uyg'onib, yonoqlarimga tegdi
U silab, nurlar bilan silab qo'ydi.
(Qo'llarni yonoqlariga yugurish)
Quyosh yuzimni isitdi, iliqroq, iliqroq bo'ldi.
Qo'llarimiz cho'zildi, lablarimiz tabassum qildi.
(Bolalar bir-biriga tabassum qiladilar).
Reflektsiya:
Pedagog: Bolalar, nima chizdingiz? Kimdan?
Jo'jalarning onasining ismi nima? U bolalarini nima deb ataydi? Tovuqlar qanday javob berishadi?

Ikki tovuqli uy qurgan o'yinchoqni ko'rsatish
Magnit doskada tovuqlarni chizish

Urug'li donalar

Qora gouache suvda suyultiriladi

Paxta bilan chigit chizayotgan tovuqlar rasmini ko'rsatish

Bolalar rasmlari

Kichik guruh 1 uchun rasm chizish darsining qisqacha mazmuni.

Mavzu: Tovuqlar uchun don.
Ta'lim sohasi: Badiiy va estetik rivojlanish.
Ta'lim sohalari bilan integratsiya: Kognitiv va nutqni rivojlantirish.
Maqsad: noan'anaviy rasm chizish usullarini qo'llash orqali yosh bolalarning badiiy ijodiyotini rivojlantirish.
Vazifa:
Tarbiyaviy:
- bolalarning parranda go'shti haqidagi bilimlarini mustahkamlash;
- paxta chig'anoqlari bilan urug'larni tasvirlash qobiliyatini mustahkamlash;
-birlamchi ranglar bilan tanishtirishda davom eting -sariq.
Rivojlanish:
- bolalarda nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
- qo'llarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish.
Tarbiyaviy:
- parrandachilikka ijobiy munosabatni tarbiyalash;
- bolalarda tasviriy san'atga qiziqish uyg'otish;
- bir-biriga do'stona munosabat.
Materiallar: o'yinchoqlar: kokerel, tovuq va jo'jalar, paxta chig'anoqlari, urug'lar, tovuqlar rasmlari bilan albom varag'i, qora gouache.

Darsning borishi.

Bolalar o'qituvchi atrofida erkin turishadi.
Pedagog: Bolalar, keling, yangi kunni tabriklaymiz.
O'yin "Tong keldi"
Quyosh uyg'onadi va osmonda paydo bo'ladi (Biz qo'llarimizni ko'taramiz va cho'zamiz)
Ding-day, ding-day, keling, yangi kunni boshlaymiz.
Hammasi aylanib yuradi, qanotlarini qoqib yuradi (Bolalar oyoqlarini qoqib, qanotlarini qoqishadi)
Va atrofdagi hamma narsa sakrab, panjalarini harakatga keltirmoqda (Bolalar joyida sakraydi)
Qo'llar yuqoriga, qo'llar pastga egilgan
Ular o'girilib, o'girilib, bir-birlariga tabassum qiladilar (Bolalar o'qituvchilardan keyin harakatni takrorlaydilar).
Tarbiyachi: Kim quyosh bilan ko'tariladi va baland ovozda qo'shiq aytadi? (bolalar javobi)
- Xo'roz bizni qanday qo'shiq bilan uyg'otadi? (Onomatopeya bolalari)
- Ayting-chi, xo'rozda nima bor? (bosh, oyoq, qanot, dum, taroq)
- Xo'roz qanday oilaga ega (tovuq va jo'jalar)
O'yinchoq xo'roz, tovuq va jo'jalar ko'rsatilgan.
-Oh, bolalar, tovuqning xirillashini eshitaman. U nimadandir juda xavotirda.
- Tovuq qanday qichqiradi? (Bolalar onomatopeyasi)
- Bilasizmi, u tovuqlarini hisoblashni bilmaydi. Unga yordam beramizmi?
Tovuq sayrga chiqdi
Men tovuqlarimni yig'ib oldim.
Oldindan uchtasi yugurdi
Ikkisi ortda qoldi.
Ularning onasi xavotirda
Va hisoblay olmayman
Bir, ikki, uch, to'rt, besh
Barcha tovuqlarni sanadi (bolalar beshgacha sanaydi)
-Bolalar, tovuqlar ovqat eyishni istaydi, lekin kliringda don yo'q. Keling, tovuqlar uchun bir nechta bo'yoq donalarini chizamiz. Chizishni boshlashdan oldin, men sizni don va urug'lar bilan tanishtiraman.
- Endi stolga o'tiramiz.
Stolda tovuqlar suratlari tushirilgan qog'oz, paxta chig'anoqlari, qora bo'yoq, salfetkalar.
- Paxta tayoqchalarini qora bo'yoqqa botirib, donalarni soching. (O'qituvchi buni qanday qilishni ko'rsatadi, bolalar donalarni mustaqil ravishda chizishadi.
-Yaxshi bolalar, tovuqlar donni yeydi va ularga juda yoqdi.
-Tovuqlar boqdi, nega, tovuq xavotirda. Tovuq tovuqlar chanqagan, deydi.
-Men tovuq bo'lay, siz esa tovuq.
O'yin o'ynalmoqda. Bolalar o'rnidan turib, o'qituvchining orqasidan yurishadi.
Kichkina tovuq daryoga ketdi
Fındık tovuqi suv topdi
Tovuq jo'jalarni ichishni so'raydi.
Pi-pi-pi, pi-pi-pi! (Bolalar onomatopeyasi) O'yin takrorlanadi.
Reflektsiya.
Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz nima chizdik? Kimdan? Jo'jalarning dadasining ismi nima? Jo'jalarning onasining ismi nima? Tovuq jo'jalarini nima deb ataydi? Jo'jalar qanday javob berishadi?
Oilaviy xo'roz o'yinchoqlarini ko'rsatish

Urug'lardan olingan donalar

Qora gouache suvda suyultiriladi

Paxta sumkasi bilan urug'lar bilan chizilgan tovuqlar rasmini ko'rsatish

Bolalar rasmlari.

Keling, birinchi kichik guruhda rasm chizish qanday bo'lishi kerakligi haqida gapiraylik. Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalarida federal ta'lim standartlari joriy etilgan. Ular maktabgacha yoshdagi bolalar bilan barcha rivojlanish tadbirlarini ma'lum qoidalarga muvofiq o'tkazishni nazarda tutadi.

Dasturning xususiyatlari

Bolalar bog'chasining birinchi kichik guruhida rasm chizish turli usullar yordamida amalga oshiriladi. Maktabgacha ta'lim muassasalarida bunday tadbirlarni o'tkazishning dolzarbligini tushunish uchun ulardan ba'zilarini tahlil qilaylik.

Vizual faoliyatning ma'nosi

Birinchi kichik guruhdagi rasm chizish (FSES) tasviriy san'at dasturiga kiritilgan. Bolalar nafaqat rasm chizadilar, balki maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsini har tomonlama rivojlantirish uchun zarur bo'lgan turli xil ilovalar va haykaltaroshliklarni ham bajaradilar.

Birinchi kichik guruhda rasm chizish bolalarni o'ziga jalb qiladi, chunki ular mustaqil ravishda chiroyli va o'ziga xos narsalarni yaratadilar. Bolalar o'z his-tuyg'ulari orqali olgan shaxsiy tajribalarini to'playdi va kengaytiradi. Bolalarni 2-3 yoshdan boshlab faol tasviriy san'at bilan tanishtirish maqsadga muvofiqdir.

Birinchi kichik guruhda turli xil rasm chizish M. A. Vasilyeva tomonidan ishlab chiqilgan dasturga muvofiq amalga oshiriladi.

Dasturning maqsadi

Bu birinchi kichik guruhda nafaqat rasm chizish, balki modellashtirish va applikatsiyani ham o'z ichiga oladi. Darslar murakkablik darajasini oshirish uchun ma'lum bir tartibda joylashtirilgan. Agar kerak bo'lsa (bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda) darslar mazmuniga ba'zi tuzatishlar kiritish, shuningdek ularni amalga oshirish ketma-ketligini o'zgartirish mumkin.

Dastur hududning hududiy xususiyatlarini va maktabgacha ta'lim muassasasining yo'nalishini hisobga olishi kerak.

Dastur qoidalari

Birinchi kichik guruhda u quyidagi nazariy tamoyillarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi:

1. Maktabgacha ta'lim muassasasida bunday tasviriy faoliyat ta'lim va tarbiya ishlarining ajralmas qismidir, u turli sohalar bilan bog'liq;

Bolaning har tomonlama rivojlanishi va tarbiyasi uchun modellashtirish va rasm chizish darslarini faol o'yin faoliyati bilan bog'lash muhimdir. Birinchi kichik guruhda noan'anaviy rasm chizish maktabgacha yoshdagi bolalarning san'atga qiziqishini oshiradi. O'qituvchi o'yin va badiiy ijod o'rtasidagi bog'liqlikning turli shakllaridan foydalanadi.

Misol uchun, bolalar qo'g'irchoq burchagidagi stolni bezash uchun salfetkalarni bo'yashadi. Bundan tashqari, o'qituvchi turli xil o'yin texnikasi va usullaridan foydalanadi. Bolalar o'zlarining sevimli o'yinchoqlari uchun do'stlar chizishadi, uy hayvonlari uchun shirinliklar qilishadi.

Bolalar uchun plastilin va bo'yoqlar yoqimli kutilmagan hodisalar bilan to'ldirilgan qiziqarli o'yinga aylanadi.

2. Bolalarning tasavvur va ijodkorligini rivojlantirish uchun rivojlanayotgan estetik muhitni yaratish muhim ahamiyatga ega.

Bolalar uchun bo'yoqlar bu vazifani muvaffaqiyatli engishadi. Bolalar qiziqarli va hayajonli jarayonda ishtirok etadilar. O'qituvchi bilan birgalikda ular haqiqiy grafik dizaynerga aylanadi. Bolalarning qalam va akvarel bilan chizgan rasmlari bezaklarga aylantiriladi, ular guruhdagi devorlarni bezatadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda badiiy didni shakllantirish uchun materiallarni to'g'ri tanlash, shuningdek, o'qituvchilarning o'quvchilariga nisbatan do'stona munosabati alohida ahamiyatga ega.

3. Qobiliyatlarni rivojlantirish uchun hodisalar va ob'ektlarni bilish kerak.

Bolalarning qalam bilan chizilgan rasmlari barmoq motorikasini rivojlantirishga yordam beradi. Chizma ustida ishlayotganda, maktabgacha yoshdagi bola miyada mustahkamlangan ob'ektning o'lchami haqida majoziy fikrni shakllantiradi. Bunday tajribani doimiy ravishda boyitish va rivojlantirish bilan turli xil ob'ektlar va hodisalar haqida to'g'ri tushuncha hosil bo'ladi.

Birinchi kichik guruhda gullarni chizish bolalarga qo'l shakllarini shakllantirishga o'rgatish imkonini beradi. Oddiy raqamlardan murakkab geometrik shakllarga bosqichma-bosqich o'tish bilan maktabgacha yoshdagi bola atrofdagi dunyoning turli hodisalari va ob'ektlarini tasvirlashni o'rganadi.

Birinchi kichik guruhda haykaltaroshlik jarayoni farqlanadi. Chizish kontur chiziqlarini uzatishni o'z ichiga oladi va modellashtirish hajm va massa bilan bog'liq. Shaklni shakllantirish harakatlarini o'zlashtirib, bolalar ijod uchun to'liq erkinlikka ega bo'ladilar. Masalan, birinchi bosqichda bolalar shunchaki barmoqlari bilan naqshlarni chizib, badiiy ijodkorlik haqida tasavvurga ega bo'lishadi.

Psixologlar rasm chizish, aplikatsiya va modellashtirish bolaning tasavvuriga, fikrlashiga, diqqatiga va xotirasiga ijobiy ta'sir ko'rsatishiga aminlar. Bundan tashqari, badiiy ijod bolalarning mustaqilligi va ijodiy faolligini rivojlantirishga yordam beradi, bu esa ta'lim vazirligi tomonidan maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari oldiga qo'yilgan asosiy vazifalardan biridir.

O'qituvchi bolalarni bajarilgan ishlarni tahlil qilishga undaydi. Masalan, birinchi kichik guruhda "Qish" mavzusida rasm chizish haqiqiy bayramga aylanishi mumkin. Birinchidan, bolalar qish va Yangi yil bayramlari bilan bog'liq bo'lgan uyushmalarini tasvirlash uchun bo'yoqlardan foydalanadilar. Keyin rasmlar "jonlanadi" va maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchilari bilan birgalikda qiziqarli va g'ayrioddiy ertaklarni o'ylab topadilar.

Bolalar tomonidan yaratilgan barcha rasmlarni birgalikda ko'rib chiqish orqali birinchi kichik guruhda "qish" mavzusidagi rasmni bajarish tavsiya etiladi. Yangi yil bayrami oldidan ota-onalar uchun rangli ko'rgazma tashkil qilishingiz mumkin.

Har bir yosh guruhining o'ziga xos xususiyatlari bor, shuning uchun o'qituvchi tasviriy san'at darslariga tuzatishlar kiritadi. Palitradagi ranglar soni asta-sekin o'sib boradi va vazifa yanada murakkablashadi. Biz maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar bilan amalga oshirilishi mumkin bo'lgan tadbirlar uchun variantlarni taklif qilamiz.

Tasviriy san'at dasturining xususiyatlari

Mashg'ulotlar estetik idrokni rivojlantirish, quvonch va go'zallik tuyg'usini yaratishga qaratilgan. Chizish jarayoni asta-sekin ikki qo'l bilan ob'ekt ustidagi harakatlarni, uning atrofini va konturni kuzatish bo'yicha ishlarni o'z ichiga oladi.

Ijobiy hissiy kayfiyatni yaratish tufayli maktabgacha yoshdagi bolalar applikatsiyalar va chizmalar yaratish xususiyatlari haqida tushunchaga ega bo'ladilar.

Chizma

Bolalarga sinfda atrofdagi dunyoning go'zalligi va o'ziga xosligini etkazishga yordam beradigan, yosh avlodda atrofdagi tirik narsalarga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradigan mavzular taklif etiladi. Birinchi kichik guruhda "Kuz" mavzusida rasm chizish rangli tushgan barglarni tasvirlashni o'z ichiga oladi. Ishlayotganda, bolalar shablon bo'yicha ishlashni va bo'yoqlarni aralashtirishni o'rganadilar. O‘qituvchi o‘quvchilarda qalam, cho‘tka, flomasterni to‘g‘ri ushlash ko‘nikmalarini shakllantiradi.

U cho'tkaning to'g'ri ishlashini nazorat qiladi, cho'tka bilan harakatlar paytida qo'lning bo'shashishini tekshiradi. Darslar davomida bolalar aniqlikni rivojlantiradilar, chunki ular bitta bo'yoq qoldiqlarini olib tashlash uchun cho'tkani suvga botirishlari va cho'tkaga boshqa rangni qo'llashlari kerak. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni qog'oz peçete bilan ishlashga odatlantiradi. Yigitlar ortiqcha suvni olib tashlash uchun cho'tkani mato yoki peçete ehtiyotkorlik bilan quritadilar.

Olingan ko'nikmalarni mustahkamlash uchun siz birinchi kichik guruhda "Uy hayvonlari" mavzusida rasm chizishingiz mumkin. Dars mavzusi tasodifan tanlanmagan. Darhaqiqat, maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual ko'nikmalarni singdirishdan tashqari, o'qituvchining vazifasi ham bolalarni rivojlantirishni o'z ichiga oladi. Sevimli uy hayvonlarini chizishda bolalar nafaqat badiiy mahoratini oshiribgina qolmay, balki hayvonning tashqi ko'rinishi va uning o'ziga xos xususiyatlari haqida tasavvurga ega bo'lishadi.

"Yovvoyi hayvonlar" birinchi kichik guruhida rasm chizish kam ta'limga ega bo'lmaydi. Bolalar uy hayvonlari haqida tasavvurga ega bo'lgandan so'ng, siz harakat qilishingiz va ularni hayvonlar dunyosining boshqa vakillari sifatida ko'rsatishga taklif qilishingiz mumkin.

Bolalarning ranglar nomlari haqidagi g'oyalarini mustahkamlash uchun o'qituvchi qiziqarli o'yinlarni o'ynashi mumkin. Bolalarni dekorativ faoliyat bilan tanishtirish uchun tadbirlardan biri yangi yil o'yinchoqlarini yasashga bag'ishlanishi mumkin. Tayyor bezaklar bir guruhga joylashtirilgan yangi yil go'zalligini bezash uchun ishlatilishi mumkin.

Qor, tushgan barglar va yomg'ir tomchilari tasvirlari zarbalar, dog'lar, zarbalar va chiziqlarni ritmik tarzda qo'llashni o'rganish uchun idealdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni to'rtburchaklar, yumaloq narsalar, shuningdek, bir nechta shakllarning kombinatsiyasi tasviriga olib borish uchun siz poezd, tumbler va kardan odam bilan treylerlarni chizishingiz mumkin.

Oddiy syujet chiziqlarini, masalan, Rojdestvo daraxtlari, hasharotlar, kapalaklar takroriy takrorlash orqali o'qituvchi bolaga tasvirlangan narsalarni butun varaq bo'ylab teng ravishda joylashtirishni o'rgatadi.

Badiiy darslar davomida o‘qituvchi shogirdlariga kichik syujetli kompozitsiyalar yaratishga o‘rgatadi. Bunday tadbirlar bolalarni o'ziga jalb qiladi va ularning tasavvur va ijodiy tasavvurlarini rivojlantirishga turtki beradi.

Chizmachilik darslaridan keyin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ko'nikma talablari

Chizishni o'rganishning birinchi yilining oxiriga kelib, bolalar turli xil rasmlarni ko'rish, tabiiy ob'ektlar va san'at asarlarini ko'rib chiqishda hissiy sezgirlikni namoyish etishlari kerak.

Ular rasm chizish, ranglarni farqlash va xalq o'yinchoqlari (matryoshka, stakan) haqida tasavvurga ega bo'lishlari mumkin bo'lgan materiallarni osongina tanib olishlari kerak.

Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalar oddiy kompozitsiyalarni tasvirlash uchun flomaster, qalam va bo'yoqlardan foydalanishlari va o'zlarining badiiy asarlari uchun oddiy syujet orqali o'ylashlari kerak. Bolalar bog'chasida rasm chizish bo'yicha birinchi yilni tugatgan bolalarga qo'yiladigan talablar federal davlat standartlariga muvofiq talablardir:

• tasvirning xususiyatlarini hisobga olgan holda rang sxemasini tanlash;
• markerlarni, qalamlarni, bo'yoqlarni, cho'tkalarni to'g'ri ushlab turish;
• bir nechta elementlardan kompozitsiyani tanlang.

O'quv yili uchun dasturiy materialni tarqatish varianti

Kuzda siz bolalar qalam bilan tanishadigan kirish darsini rejalashtirishingiz mumkin. Qo'lda to'g'ri ushlab turishdan tashqari, o'qituvchi bolalarni qog'ozga qalam izi qoldirishni o'rgatishi kerak. Keyin bolalar turli xil konfiguratsiyalar va ob'ektlarning xususiyatlarini eslab qolish uchun o'zlari tuzgan chiziqlar bo'ylab barmoqlarini kuzatadilar.

Darsning ta'sirini maksimal darajada oshirish uchun, chizishdan tashqari, siz bolalarga turli shakldagi ob'ektlarni modellashtirishni ham taklif qilishingiz mumkin. Misol uchun, agar maktabgacha yoshdagi bolalar qog'ozga qalam bilan doira chizsalar, ularni plastilindan ham yasashlari kerak bo'ladi.

Ikkinchi dars "Yomg'ir" mavzusida o'tkazilishi mumkin. Uning maqsadi bolalarni kundalik hayotda ko'rgan tasvirlarni qog'ozga o'tkazishga o'rgatish bo'ladi. Dars davomida bolalar qisqa chiziqlar va kichik chiziqlar chizishni o'rganadilar, qo'llarida qalam tutadilar. Sinfda o'yin texnikasidan foydalangan holda o'qituvchi o'z farzandlarida rasm chizish istagini rivojlantiradi.

To'plar uchun rangli iplar

Ushbu dars bolalarni to'g'ri chiziqlar bilan tanishtirishga qaratilgan. To'plarga tekis va tekis chiziqlar qo'shish orqali bolalar ob'ektlarning tasviri haqida tasavvur hosil qiladilar. Ish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalarda paydo bo'lgan tasvirni estetik idrok etish rivojlanadi.

Qattiq chiziqlar chizish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun siz "Chiziqli gilam" mavzusida dars o'tishingiz mumkin. O'qituvchi bolalarga o'z ishini ko'rsatadi va o'z ishida qanday ranglardan foydalanganligini aniq tushuntiradi. Keyinchalik, bolalar o'z tasavvurlarini ishlatishga va o'z ijodlarini yaratishga taklif qilinadi. Bolalarning tasavvurlarini rivojlantirish uchun ular ranglarni tanlashda cheklanmaydi.

Qalamlardan tashqari, bu faoliyat cho'tka bilan ham amalga oshirilishi mumkin. Bolalar cho'tkada bo'yoq olishni o'rganadilar va chiroyli va tekis qatlam hosil qilish uchun uni qog'oz yuzasiga ehtiyotkorlik bilan taqsimlaydilar. Bundan tashqari, dars davomida maktabgacha yoshdagi bolalar cho'tkadan qo'shimcha tomchini olib tashlash, cho'tkani suvda yuvish va unga yangi bo'yoq rangini qo'llash qobiliyatiga ega bo'ladilar. O'qituvchi bolalarni ranglar palitrasi bilan tanishtirishni davom ettiradi va ularda bir nechta ranglarni aralashtirish haqida fikr hosil qiladi.

“Yaproqlarning rang-barang gilami” mavzusidagi darsda estetik idrok rivojlantiriladi, ob'ektlar va tabiiy ob'ektlar haqida xayoliy g'oyalar shakllanadi. Bolalar o'zlari tanlagan bo'yoqqa to'liq cho'tkasi bo'lgan cho'tkani botirib, ma'lum bir shakldagi barglarni bo'yashda foydalanishni o'rganadilar.

"Rangli to'plar" darsida maktabgacha yoshdagi bolalar qog'ozdan qalam yoki flomasterni ko'tarmasdan silliq harakatlar bilan uzluksiz dumaloq chiziqlar chizishadi. Dars davomida o'qituvchi ularni turli xil ranglardan foydalanishni taklif qiladi, natijada olingan palitraning go'zalligini ko'rish uchun.

Ko'p rangli sovun pufakchalarini chizishda bolalar qo'llarida qalamni to'g'ri ushlab turish ko'nikmalariga ega bo'lishadi, bu esa maktabda o'qish paytida ularga foydali bo'ladi. Bundan tashqari, dars ranglarni idrok etishni rivojlantirishni o'z ichiga oladi, chunki maktabgacha yoshdagi bolalarga ishlash uchun turli xil ranglar taklif etiladi.

Faoliyatning qiziqarli variantlari orasida biz bolalar bog'chasida bunday rasm chizish darslarini ajratib ko'rsatamiz, ular davomida bolalar kelajakdagi rasmning syujetini mustaqil ravishda o'ylash imkoniyatiga ega bo'ladilar. Bunday yondashuv maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy fikrlashni rivojlantirishni rag'batlantiradi va ularning tasavvurlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Xulosa

Erta maktabgacha yoshda o'tkaziladigan barcha rasm darslari maktabgacha yoshdagi bolalarning individual qobiliyatlarini rivojlantirishga va ularning estetik tuyg'usini rivojlantirishga qaratilgan. Bolalar nafaqat qalam, bo'yoq va cho'tka bilan ishlashda boshlang'ich ko'nikmalarga ega bo'ladilar, balki ularning tasavvurini rivojlantiradilar va turli xil narsalarning shakli va o'lchamlari haqida tasavvur hosil qiladilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalardan qanday shaklni tasvirlash so'ralganiga qarab, ular muayyan ko'nikmalarni rivojlantiradilar. Masalan, ko'p rangli to'plar yoki to'plarni tasvirlashda, bolalar dumaloq narsalar haqida tasavvur hosil qilishdan tashqari, ijobiy his-tuyg'ularni boshdan kechiradilar. Bu nafaqat rasm chizishga, balki badiiy ijodning boshqa har qanday turiga ijobiy munosabatni rivojlantirish uchun muhimdir. Chizishdan tashqari, dasturga modellashtirishni kiritish, shuningdek, rang-barang ilovalar yaratish maqsadga muvofiqdir.

Turli xil mehnat shakllarini uyg'unlashtirish, ularni o'yin faoliyati bilan to'ldirish har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishga yordam beradi. Chizma, modellashtirish va applikatsiya elementlarini o'z ichiga olgan birlashtirilgan panelni yaratish qiziqarli yechim bo'ladi.

Yangi yil bayramlari oldidan bolalar o'qituvchilari bilan birgalikda onalar va dadalar uchun bunday original sovg'alarni tayyorlashlari mumkin. Bo'yoqlardan foydalanib, substrat yaratiladi, unda rangli o'yinchoqlar bilan Rojdestvo daraxti applikatsiya shaklida yaratilgan. Haykaltaroshlikning elementi yashil go'zallik ostida yashirinishga urinayotgan quyondan tayyorlanishi mumkin.

Rasm chizish darslarida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish uchun o'qituvchi yumaloq, tasvirlar, uchburchaklar yoki to'rtburchaklar shaklidagi narsalarni chizishni taklif qilishi mumkin. Bolalar nafaqat geometrik shakllarni eslab qolishadi, balki majoziy fikrlashni boshlaydilar, bu ularning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

O‘qituvchi har bir darsda o‘quvchilarda rasm chizishga, badiiy ijodga mehr uyg‘otadi. Yil oxirida bolalar qog'ozga tekis, silliq chiziqlar chizishning asosiy ko'nikmalarini shakllantirishlari kerak. Ular qo'llarida cho'tkani to'g'ri ushlab turishlari, u bilan kerakli rangdagi zarbalarni qo'llashlari va chiroyli tasvirlarni olishlari kerak.

Dars xulosasi. 1-kichik guruhdagi badiiy ijod. Chizma.
Mavzu: "Qo'g'irchoqlarimiz uchun gilamlar".

Ta'lim sohasi: badiiy va estetik (idrok, jismoniy madaniyat, nutqni rivojlantirish, ijtimoiy va kommunikativ).
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Bo'yoqlar bilan ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish; rasm chizishga qiziqish uyg'otish; to'g'ri chiziqlar chizishni o'rganish.
Bolalarni noan'anaviy san'at texnikasi - barmoq bilan bo'yash yordamida to'g'ri chiziqlar chizishga o'rgating;
"Sariq" va "qizil" ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Tarbiyaviy:
Yangi chizish texnikasiga qiziqishni rivojlantirish.
Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy: Ishda aniqlik, yordam berish istagi, qat'iyatlilik va boshlangan ishni oxiriga etkazish qobiliyatini tarbiyalash.
Rejalashtirilgan natijalar: kattalarni tinglash, hissiy munosabatda bo'lish, kattalarning harakatini kuzatish va unga taqlid qilish, barmoqlari bilan chizish istagini ko'rsatishga qodir.
Uskunalar. Qo'g'irchoqlar, qog'oz varaqlari, peçeteler, sariq va qizil barmoqlar bo'yoqlari. Siz do'konda sotib olingan bo'yoqlardan foydalanishingiz yoki o'zingiz qilishingiz mumkin (1,2 stakan un, 1,5 stakan suv, 7 osh qoshiq tuz, 1,5 osh qoshiq o'simlik yog'i, hamma narsani yaxshilab aralashtiramiz, bankalarga soling va kerakli rangdagi oziq-ovqat bo'yoqlarini qo'shing).
Dastlabki ish. Qo'g'irchoqlar bilan o'yinlar. Bezatish elementlari (gilamlar, yuguruvchilar) tasvirlangan rasmlarni tekshirish

Darsning borishi.

Men bolalarni gilamga taklif qilaman.
- Bolalar, payqadingizmi, bizning barcha qo'g'irchoqlarimiz burchakda yig'ilib, nimadir haqida gaplashmoqda. Keling, yaqinroq kelaylik, ehtimol, bir narsa eshitamiz.
(Biz bolalar bilan qo'g'irchoqlarga yaqinlashamiz. Eshitamiz.)
- Bolalar, men qo'g'irchog'imiz Varyaning beshik burchagida gilam yo'qligini va ular sizdan ularni yasashingizni so'rashayotganini aytayotganini eshitaman.
- Varya, Masha, Tanechka, Yuliya, Alena (qo'g'irchoqlarimizning ismlarini aytib o'taman) biz sizga yigitlar bilan albatta yordam beramiz.
- Kelinglar, yordam beraylik! (Bolalarning javoblarini tinglayman).
- Va siz va men gilam chizamiz. Keling, avval o'ynaymiz va bizning sevimli qo'g'irchoqlarimiz bizga qarashadi.
Jismoniy tarbiya mashg'uloti o'tkaziladi.
Bu man.
Bu ko'zlar. Aynan. (Ko'zlarni ko'rsatish).
Bu quloqlar. Aynan. (Quloqlarni ko'rsatish).
Bu burun. Bu og'iz. (Og'izni ko'rsatish).
Orqa u yerda, qorin u yerda. (Orqaga ko'rsat, oshqozon).
Bu qalamlar. Qarsak chalish. (Qarsaklar)
Bu oyoqlar. Yuqori, tepa. (Stomp)
Oh, charchadim! Keling, qoshimizni artamiz. (Peshonani artadi).
- Biz juda yaxshi o'ynadik va qo'g'irchoqlarimizga juda yoqdi. Va endi biz stollarga o'tiramiz va gilam chizamiz, lekin biz odatdagidek cho'tkalar bilan emas, balki barmoqlarimiz bilan chizamiz. Qarang, men buni qanday qilaman. Men bir varaq qog'ozni olib, barmog'im bilan bo'yoqni olib, bankaga tashlayman. Men qanday bo'yoq ishlatdim? To'g'ri - qizil va barmog'imni bargning bir chetidan boshqasiga o'tkazaman. Endi men barmog'imni salfetkaga artib, boshqa bo'yoq olaman. Bu qanday bo'yoq? Sariq. Bolalar qizil va sariq ranglarni almashtirib, chiziqlar chizishadi.
(Almashtirish qiyin bo'lganlar bitta rang bilan bo'yashlari mumkin).
Men bolalarga bo'yoqlar va qog'oz parchalarini tarqataman va ularni qo'g'irchoqlarning o'zlari uchun gilam chizishga taklif qilaman. Men bolalarga yordam beraman va maqtayman. Bolalar rasm chizishni tugatgandan so'ng, biz gilamchalarga qaraymiz va gilamchada qanday chiziqlar borligini aytamiz. Keyin gilamlarni qo'g'irchoqlarimizga olib borishni taklif qilaman. Qo'g'irchoqlar quvonadi va bolalarga rahmat aytadi.

Vazifalar:

• bolalarni qalam bilan dumaloq narsalarni chizish va ularni diqqat bilan bo'yashni o'rgatishda davom eting;
• rasm chizishga qiziqishni rivojlantirish.

Darsning borishi:

Mushukchaning g'amgin qichqirig'i eshitiladi. O'qituvchi bolalardan so'raydi:

- Kim shunchalik achinarli yig'laydi?

Bolalar javob berishadi:

- Kitty.

O'qituvchi mushukchadan so'raydi:

- Nima bo'ldi?

Mushukcha esa sevimli to'pini yo'qotganini va uni hech qayerdan topa olmasligini aytadi. Keyin o'qituvchi bolalarni to'pni qidirishga taklif qiladi. Bolalar mushukchaning to'pini qidirmoqda va topa olmaydi.

- Mushukchaga qanday yordam bera olamiz? (qalam bilan chizish)

- To'p qanday shaklda? (dumaloq)

O'qituvchi bolalarga mushukchalar varaqlarini beradi, ular ustiga to'plar chizishadi.

Oxirida bolalar ishni tekshiradilar.

"Qor yog'moqda" darsi (oq bo'yoq bilan bo'yash)

Maqsad:

• bolalarning cho'tkaning uchi bilan qorni bo'yash qobiliyatini rivojlantirish;
• butun yuzaga naqsh qo'llashni o'rganish;
• oq rang bilan tanishtirish;
• mustaqillik va qat'iyatlilikni tarbiyalash.

Darsning borishi:

- Bolalar, biznikiga maymun keldi, u issiq mamlakatda yashaydi va ular hech qachon qor bo'lmagan, u tez orada uyiga qaytadi va boshqa maymunlarga ko'rsatish uchun qorni o'zi bilan olib ketmoqchi.

- Keling, unga yordam beraylik.

O'qituvchi bolalarga ko'chadan olib kelingan qorni ko'rsatadi, bolalar qanday erishini kuzatadilar.

- Nima qilishimiz kerak? Keling, qor qanday yog'ayotganini chizamiz.

Bolalar rozi bo'lishadi.

Bolalar derazadan yog'ayotgan qorga qarashadi.

qishda osmondan tushadi

Va ular yer ustida aylanib yuradilar

Yengil tuklar,

Oq qor parchalari.

Oq dasturxon

Butun dunyo kiyingan.

O'qituvchi bolalarni cho'tkaning uchi bilan butun varaq bo'ylab rasm chizishga undaydi. Bolalarga bo'yoqni qanday olish, banka chetidagi ortiqcha bo'yoqlarni olib tashlash va ishlayotganda ehtiyot bo'lishni eslatib turadi.

Ish oxirida o'qituvchi bolalarning ishini maymunga ko'rsatadi, bolalarni yaxshi ishlari uchun maqtadi, bolalar ishni tekshirishda qatnashadilar va kim ko'proq qor olganini baholaydilar.

O'qituvchi bolalarni maymunga o'z guruhini ko'rsatishni va ularni sevimli o'yinchoqlari bilan tanishtirishni taklif qiladi.

Oxirida maymun xayrlashib, barcha bolalarga rahmat aytadi va ishni oladi.

"Vitaminlar" darsi(qalam bilan chizish)

Vazifalar: bolalarni shishaning butun konturi bo'ylab teng ravishda kichik doiralarni chizishga o'rgatishda davom eting;

• sariq rang haqidagi bilimlarni, qalam bilan to'g'ri ushlab turish va chizish qobiliyatini mustahkamlash;
• qat'iyatlilik va mustaqillikni tarbiyalash.

Darsning borishi:

O'qituvchi bolalarga vitaminlarning foydalari va qishda, ayniqsa odamlar tez-tez kasal bo'lib qolganda juda zarurligini aytib beradi.

- Hammangizda uyda vitaminlar bormi? Ular nima? (Bolalar javob berishadi)

- Sizningcha, bizning qo'g'irchoqlar vitaminlarga muhtojmi? (Bolalar "Ha" deb javob berishadi)

- Ammo muammo shundaki, ularda umuman vitamin qolmagan! (O‘qituvchi vitamin solingan bo‘sh idishni ko‘rsatadi) Bolalar, ularga yordam beramizmi?

O'qituvchi bankalarning qog'oz siluetlarini tarqatadi va ularni iloji boricha ko'proq vitaminlarni chizishga taklif qiladi.

Oxirida bolalar vitaminlar bilan to'ldirilgan idishlarni qo'g'irchoqlarga olib boradilar. Qo'g'irchoqlar bolalarga rahmat.

"Kokerel" darsi (rasm)

Vazifalar:

• bolalarni bir nuqtadan qo'yib, yoysimon chiziqlarni chizishga o'rgatish;
• rang haqidagi bilimlarni, bo'yash qobiliyatini mustahkamlash;
• ishda aniqlik va mustaqillikni tarbiyalash.

Darsning borishi:

Bolalar xo'roz qichqirayotganini eshitadilar, o'qituvchi hayratda kim qichqirayotganini so'raydi. Bolalar kokerelni topadilar.

IN. Kokerel, kokerel,

oltin taroq,

Yog 'boshi,

Ipak soqoli,

Siz erta turishingiz uchun

Qo'shiqlarni baland ovozda kuylang

Bolalarni uxlab qo'ymaysizmi?

- Xo'roz qanday qichqiradi? (Ku-ka-re-ku!)

O'qituvchi bolalarni kokerelga qarashga taklif qiladi, ularning e'tiborini taroqqa, soqolga, qanotlarga, qizil etiklardagi oyoqlarga, chiroyli ko'p rangli dumga qaratadi va kokerelning patlari qanday rangda ekanligini so'raydi. Bolalar kokerel qanotlarini qanday qoqishini va oyoqlarini baland ko'tarib qanday yurishini ko'rsatadi. O'qituvchi bolalarni maqtaydi va uning qog'ozga chizilgan xo'rozlari ham borligini aytadi, ularni bolalarga ko'rsatadi va ular bizning xo'roz kabi go'zal emasligini sezadi. Bolalar rang-barang tuklar bilan dumlari yo'qligini ta'kidlashadi. O'qituvchi bu yosh xo'rozlar ekanligini va ularning dumlari hali o'smaganligini aytadi, keyin bolalarni kokerellar uchun dumlar chizishga taklif qiladi.

O'qituvchi butalar bilan qanday chizish kerakligini eslatadi, tupni bir nuqtaga qo'yish kerakligini tushuntiradi - kokerelning dumining uchida, so'ngra uni bir oz pastga egib, silliq chiziq torting. O'qituvchi qanday chizish kerakligini ko'rsatadi, keyin bolalarni ishlashga taklif qiladi. O'qituvchi topshiriqning to'g'ri bajarilishini nazorat qiladi, asosiy ranglar haqidagi bilimlarni mustahkamlaydi va tugatgandan so'ng bolalarni chiroyli rasmlari uchun maqtadi. Xo'roz ham yaqin atrofda yuradi, u bolalarning rasmlarini yaxshi ko'radi.

Xo'roz bolalarni o'ynashga taklif qiladi: bolalar taqlid qiluvchi harakatlarni amalga oshiradilar (qanotli qo'llarini urish, tizzalarini baland ko'tarib yurish, donalarni ko'tarish).

Xo'roz bolalarni sa'y-harakatlari uchun maqtaydi va ularni tovuq va jo'jalar bilan uchrashish uchun parrandachilik hovliga taklif qiladi.