Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalarida mavzuga asoslangan rivojlanish muhiti

Bolaning faoliyati va rivojlanishining yo'nalishi bizga, kattalarga - ularning hayotining predmetli-fazoviy tashkil etilishi qanday tuzilganiga, u qanday o'yinchoqlar va o'quv qo'llanmalaridan iboratligiga, ularning rivojlanish salohiyatiga va hatto ular qanday joylashganiga bog'liq. Bolani o'rab turgan hamma narsa uning ruhiyatini shakllantiradi va uning bilimi va ijtimoiy tajribasining manbai hisoblanadi. Shuning uchun biz, kattalar, bolalarning rivojlanishini, ularning imkoniyatlarini, qobiliyatlarini barcha psixofiziologik parametrlarda to'liq ro'yobga chiqarishga yordam beradigan shart-sharoitlarni yaratish, ya'ni sub'ekt-fazoviy rivojlanish muhitini tashkil etish mas'uliyatini o'z zimmamizga olamiz. Biz, o'qituvchilar, har bir bolaning rivojlanish xususiyatlarini hisobga olgan holda, guruhda bolalar va kattalarning birgalikdagi faoliyati, o'quvchilarning mustaqil faoliyati uchun sharoit yaratishga harakat qildik.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq rivojlanayotgan fan-fazoviy muhit - bu maxsus tashkil etilgan makon (xonalar, maydon va boshqalar), maktabgacha yoshdagi bolalarni mos ravishda rivojlantirish uchun materiallar, jihozlar va jihozlar bilan ifodalangan ta'lim muhitining bir qismidir. har bir yosh bosqichining xususiyatlari bilan, ularning sog'lig'ini himoya qilish va mustahkamlash, ularning xususiyatlarini hisobga olgan holda va rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatish.

Fan-fazoviy rivojlanish muhiti Federal davlat ta'lim standarti talablarini hisobga olgan holda tashkil etilgan, bu erda barcha beshta ta'lim yo'nalishlari aniq ko'rinadi:

1 ) ijtimoiy va kommunikativ,

2) tarbiyaviy,

3 ) nutq,

4 ) badiiy va estetik;

5 ) jismoniy.

Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit uchun standart talablar.

Atrof-muhit bolalar va kattalarning muloqoti va birgalikdagi faoliyati, bolalarning jismoniy faolligi, shuningdek shaxsiy hayot uchun imkoniyatlarni ta'minlashi kerak.

To'yinganlik - atrof-muhitning bolalarning yosh imkoniyatlariga va Dastur mazmuniga muvofiqligi. O'quv qo'llanmalarining mavjudligi (shu jumladan texnik vositalar), o'quvchilar uchun barcha turdagi faoliyat uchun turli xil materiallar, bolalar uchun mavjud bo'lgan materiallar (shu jumladan qum va suv) bilan tajriba o'tkazish

O'zgartirish qobiliyati - ta'lim holatiga qarab predmet-fazoviy muhitni o'zgartirish imkoniyati.

Mavjudligi - barcha o'quvchilar uchun o'yinlar, o'yinchoqlar, materiallardan bepul foydalanish.

Ko'p funksiyalilik - bolalar faoliyatining har xil turlarida foydalanish uchun mos keladigan atrof-muhitning turli tarkibiy qismlaridan har xil foydalanish imkoniyati; .

O'zgaruvchanlik - turli bo'shliqlarning mavjudligi (o'yin, qurilish, shaxsiy hayot va boshqalar), turli xil materiallar, o'yinlar, o'yinchoqlar va jihozlar, davriy o'zgarishlar va yangi narsalarning paydo bo'lishi

Xavfsizlik - barcha ekologik elementlarning ishonchlilik va sifat talablariga muvofiqligi.

Bizning guruh joyimiz quyidagicha tashkil etilgan: "markazlar" ning ajratilgan zonalari , ko'p sonli o'quv materiallari (kitoblar, o'yinchoqlar, ijodkorlik uchun materiallar va boshqalar) bilan jihozlangan. Ularning jihozlari o'quv jarayonini tematik rejalashtirishga muvofiq o'zgaradi. O'yin muhiti bolalarning faolligini rag'batlantiradi va doimiy ravishda bolalarning hozirgi qiziqishlari va tashabbuslariga mos ravishda yangilanadi. O'yin jihozlari xilma-xil va osongina o'zgartirilishi mumkin. Bolalar va ota-onalar o'yin muhitini yaratish va ta'mirlashda ishtirok etish imkoniyatiga ega.

Faoliyat markazlari asosida tashkil etiladi integratsiya quyidagi yo‘nalishlar bo‘yicha faoliyat mazmuni va turlari.

Yo'nalish: Badiiy va estetik rivojlanish.

IN "Ijodiy ustaxona" markazi Bolalarning rivojlanishi uchun turli xil rasmlar, hunarmandchilikni aks ettiruvchi chizmalar, mahsulotlarning dizayn variantlari, turli xil hunarmandchilik ishlarini bajarish ketma-ketligini tasvirlaydigan diagrammalar va boshqalar tanlangan namuna bo'yicha ishlash. Ushbu markazda badiiy va ijodiy faoliyat uchun materiallar va jihozlar mavjud: rasm chizish, modellashtirish va ilovalar (qog'oz, karton, trafaretlar, bo'yoqlar, cho'tkalar, elim, qalam, salfetkalar, qaychi, rang berish kitoblari, loy, plastilin va boshqalar). Ro'yxatga olingan materiallarning aksariyati maxsus ajratilgan shkafga joylashtirilgan. Agar xohlasa, bola o'zining ijodiy g'oyalari, rejalari va fantaziyalarini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan narsalarni topishi va ishlatishi mumkin. Ushbu markazdan bepul foydalanish imkoniyati mavjud.

Yo'nalish: nutqni rivojlantirish.

"Kitoblar olami" markazi kitob burchagini o‘z ichiga oladi. Kitob burchagining mazmuni ushbu yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlariga va maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshiriladigan ta'lim dasturiga mos keladi. Unda bolalar yozuvchilarining badiiy asarlari, ertaklar va haftalik mavzusidagi boshqa adabiy shakllar o‘rin olgan. Kitob nashriyot mahsulotlarini tanlashning asosiy printsipi - minimal matn - maksimal rasmlar. Kitob burchagida hozirda bolalar ijodi bilan tanishayotgan adibning surati va uning adabiy asarlari joylashtirilgan.

Savodxonlik markazida Nutqni rivojlantirish uchun turli didaktik o'yinlar, voqealar ketma-ketligini o'rnatish uchun bir qator rasmlar va rasmlar, korrelyatsiya uchun juftlashtirilgan rasmlar to'plami, kesilgan syujet rasmlari va boshqalar mavjud. Nutqni rivojlantirish muhiti - bu har bir bolaning nutqining turli tomonlarini rivojlantirishga eng samarali ta'sir ko'rsatadigan maxsus tashkil etilgan muhit.

Yo'nalish: Kognitiv rivojlanish.

Markazlar individual xususiyatlarni hisobga olgan holda tashkil etiladi va taqdim etiladi

bolalar, ularning hissiy tajribasi, axborot yuki, ya'ni. bolaning nazariy va kontseptual xabardorligi. Tanlangan vizual didaktik material bolalarga dunyoning yaxlit tasviri, barcha ob'ektlarning yaqin munosabatlari va o'zaro ta'siri haqida tasavvur beradi.

Ekologiya markazi ekologik faoliyatni o'z ichiga oladi. Ushbu markazda turli xil turdagi yopiq o'simliklar mavjud bo'lib, ularda o'simlik qismlarining modifikatsiyalarini, ushbu o'simliklarni parvarish qilish uchun asboblarni ko'rsatish qulay: apron va yenglar, bo'shatish uchun tayoqlar, metall bolalar tırmıklar va belkuraklar, buzadigan amallar shishasi, sug'orish qutilari va boshqalar. .Pasportlar barcha zavodlarga ramzlar bilan beriladi. Yopiq o'simliklardan tashqari, ushbu markazda ekologik yo'nalishdagi turli didaktik o'yinlar, "Fasllar", "Hayvonot va o'simliklar dunyosi" kabi rasmlar turkumi, tabiiy materiallar to'plamlari, sabzavot va mevalarning qo'g'irchoqlari, hasharotlar va boshqalar mavjud. tabiat burchagining muhim tarkibiy qismi - taqvim tabiati va ob-havo.

Eksperimental faoliyat markazi turli kollektsiyalar (tuproq, toshlar, minerallar, urug'lar, donlar va boshqalar) bilan ifodalanadi. Unda eksperimental tadbirlarni o'tkazish uchun materiallar mavjud: lupalar, mikroskoplar, kompaslar, stakanlar, kolbalar, o'lchagichlar, sug'orish idishlari, soatlar va boshqalar. O'simliklarni o'stirish bo'yicha eksperimental faoliyat jarayonida o'qituvchi kuzatuv kundaliklari yuritiladi, unda o'qituvchi o'z ishini qayd qiladi. bolalarning kundalik kuzatish natijalari bo'yicha xulosalari. Bizning kichkina "nima uchun qizlar" qiziquvchan sinovchilarga aylanadi, oddiy tajribalar o'tkazadi va turli xil tabiiy materiallarning xususiyatlarini aniqlaydi.

Matematika markazi (o'yin kutubxonasi) muhim rivojlanish funktsiyalariga ega. Ushbu markazda me'yoriy va ramziy materiallar mavjud: magnit doska, raqamlar va miqdorlarni taqqoslash uchun kartalar to'plami, raqamlar va sonli raqamlar bilan kublar to'plami, har xil turdagi mozaikalar va zamonaviy boshqotirmalar. Nozik vosita mahoratini rivojlantirish uchun o'yinlarning juda keng tanlovi. O'yinlarni tanlashda o'yinlarning bolalar rivojlanishini rag'batlantirish qobiliyatiga ustunlik berildi. Bunday o'yinlar Voskobovich tomonidan o'quv o'yinlari, "Mo'g'ul o'yinlari", Cuisenaire Sticks, Nikitinning "Cut Square", "Dyenesh Logic Blocks" va boshqalar. O'yin jihozlari o'yinlar uchun etarli joy bilan boy, yaxlit muhit yaratadi. Markaz quyidagilarni hal qiladi vazifalar:

bolalarda boshlang'ich matematik faoliyatga qiziqishni maqsadli shakllantirish.

bolalarning bo'sh vaqtlarini nafaqat qiziqarli o'yinlar bilan, balki aqliy zo'riqish va intellektual kuch talab qiladigan o'yinlar bilan band qilish zarurligini singdirish.

Ushbu markazda har bir bola o'z qiziqishiga ko'ra o'yin tanlashi uchun turli ko'ngilochar materiallar mavjud.

IN “Axloqiy va vatanparvarlik” markazi Maykop shahri va Rossiyaning davlat ramzlari o'rnatilgan. Unda Vatanimizning ko‘p millatliligini aks ettiruvchi qo‘llanmalar, bolalarni kichik Vatanimiz – Adigeyaning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirish uchun illyustrativ materiallar, xalq amaliy san’ati va hunarmandchiligi namunalari va boshqalar mavjud.

"Qurilish" (konstruktiv) markazi , u bir joyda to'plangan va kam joy egallagan bo'lsa-da, u juda harakatchan. Uning amaliyligi shundan iboratki, qurilish burchagining mazmuni (har xil turdagi qurilish to'plamlari, katta va kichik yog'och konstruktsiyalar) bilan siz guruhning istalgan joyiga ko'chib o'tishingiz va ushbu faoliyatni bolalar kichik guruhi bilan ham, individual ravishda tashkil qilishingiz mumkin. .Bizning talabalarimiz mustaqil ravishda binolarning sxema va maketlaridan foydalanadilar. Markaz o'ynash uchun kichik o'yinchoqlar bilan to'ldiriladi. Ushbu markazning harakatchanligi bolalarga o'yin syujetini undan tashqarida rivojlantirishga imkon beradi. Bu bizning bolalarimizga guruhning istalgan burchagida o'zlarini qulay his qilishlariga imkon beradi.

"Musiqiy jihatdan - teatr markazi - bu rivojlanish muhitining muhim ob'ekti, chunki bu guruhni birlashtirishga va bolalarni qiziqarli g'oya bilan birlashtirishga yordam beradigan teatr faoliyati. Teatrda maktabgacha yoshdagi bolalar o'z xarakterining kutilmagan tomonlarini namoyish etib, ochiladi. Bu erda ekranlar va turli xil teatrlar mavjud. Bolalar ajoyib san'atkorlar, shuning uchun ular spektakllarda mamnuniyat bilan ishtirok etadilar va tomoshabin sifatida xursand bo'lishadi. U har xil turdagi teatrlar (qo'g'irchoq, soya, stol usti, barmoq) bilan ifodalanadi. Bu erda niqoblar, ertaklarni ijro etish uchun atributlar, qahramonlar uchun liboslar elementlari mavjud va bolalar o'zlari bezaklar yasashadi.

Bolaning musiqiy rivojlanishi nafaqat o'qituvchi bilan mashg'ulotlarga, balki mustaqil ravishda o'ynash, improvizatsiya qilish va musiqani erkin ijro etish imkoniyatiga ham bog'liq.

Shu maqsadda guruhimiz musiqiy asar yaratdi "Quvnoq eslatmalar" markazi Bu esa o‘quvchilarim musiqa darslarida olgan tajribalarini boshqa sharoitlarga o‘tkazishga yordam beradi, o‘ziga ishonch, faollik va tashabbuskorlik tuyg‘ularini shakllantirishga yordam beradi.

Yo'nalish: Ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish.

Rolli o'yinlar markazida Uskunalar va yordamchi vositalar bolalar o'yinchoqlarni osongina tanlashlari va ularni "o'zlarining ijodiy o'yin g'oyalariga mos ravishda" birlashtira oladigan tarzda joylashtirilgan. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin rejalari juda xilma-xil bo'lganligi sababli, barcha statsionar o'yin mebellari turli xil rolli o'yinlar uchun ko'p funktsiyali ishlatiladi. Universal o'yin sxemalari bolalar uchun qulay joylarda joylashgan.

Xavfsizlik markazi uyda, ko'chada (yo'l harakati qoidalari) va yong'in xavfsizligini aks ettiradi. U kerakli atributlar, o'yinchoqlar va o'quv o'yinlari bilan jihozlangan. Guruhda bunday markazning tashkil etilishi bolalarga xavfsiz xulq-atvor qoidalari va normalari bilan tanishish va sog'lom turmush tarzi qadriyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Yo'nalish: Jismoniy rivojlanish.

Markaz "Agar sog'lom bo'lishni istasangiz!" an'anaviy jismoniy tarbiya uskunalari va o'qituvchilar va ota-onalarning qo'llari bilan ishlab chiqarilgan noan'anaviy (nostandart) jihozlarni o'z ichiga oladi. Bu asbob-uskunalar bolalarning jismoniy fazilatlarini - chaqqonlik, aniqlik, ko'z, reaktsiya tezligi, kuch sifatlarini rivojlantirishga qaratilgan. Rivojlanishning hozirgi bosqichida ushbu markazda keksa maktabgacha yoshdagi bolalarni sog'lom turmush tarzi ko'nikmalariga o'rgatish uchun o'yinlar va qo'llanmalarni joylashtirish zarurati mavjud. Ushbu markaz bolalar orasida mashhurdir, chunki u ularning jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojini qondiradi. Jismoniy faollikning oshishi bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishi va sog'lig'iga foydali ta'sir ko'rsatadi.

O'yin xonasining shovqinli maydonida tinchlik va osoyishtalik oroli bo'lishi kerak. Yotoq xonasi ham joylashgan "Maxfiylik burchagi" . Agar bola shovqindan charchagan bo'lsa va jim bo'lishni xohlasa, u yolg'izlik va dam olish burchagiga borishi mumkin. Bu qulay sokin joy. Qushlarning sayrashi, daryoning shovqini, o'rmon shovqini - bularning barchasi bolalarning hissiy holatiga foydali ta'sir ko'rsatadi.

Ingliz yozuvchisi Oskar Uayld: "Bolalarni yaxshi qilishning eng yaxshi yo'li ularni baxtli qilishdir...". Va bizning barcha bolalarimiz yaxshi! Farzandlarimiz uchun qulay rivojlanish muhitini yaratib, biz ularni ham shunday ko'rishni xohlaymiz: faoliyatning asosiy madaniy usullarini o'zlashtirish, dunyoga ijobiy munosabatda bo'lish, rivojlangan tasavvurga ega, o'z fikrlarini ifoda eta oladigan, qiziquvchan, chidamli va jismonan rivojlangan, eng muhimi, baxtli! Yaratilgan muhitning afzalligi shundaki, barcha bolalarni faol mustaqil faoliyatga jalb qilish mumkin. Har bir bola har qanday markazda qiziqarli faoliyatni tanlaydi, bu mavzu mazmunining xilma-xilligi, foydalanish imkoniyati va materiallarni joylashtirish qulayligi bilan ta'minlanadi. Ta'kidlanganidek, o'quvchilar bir-biri bilan kamroq ziddiyatga ega: ular kamdan-kam hollarda o'yinlar, o'yin maydoni yoki materiallar uchun janjallashadi, chunki ular qiziqarli mashg'ulotlarga ishtiyoqlidir. Bolalarning ijobiy hissiy kayfiyati ularning quvnoqligi, ochiqligi va bolalar bog'chasiga borish istagidan dalolat beradi.

Mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etishning innovatsion yondashuvlarini izlash davom etmoqda, asosiy mezonlar ijodkorlik, iste'dod va tasavvurdir.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq MADOE katta guruhining fan-fazoviy rivojlanish muhiti

Bugungi kunda MADUning fan-rivojlanish muhitini tashkil etish masalasi ayniqsa dolzarbdir. Bu maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga Federal Davlat Ta'lim Standartining (FSES) kiritilishi bilan bog'liq.

Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, dastur ta'lim yo'nalishlarini integratsiya qilish tamoyilini hisobga olgan holda va o'quvchilarning yosh imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq tuzilishi kerak. Dasturiy ta'lim vazifalarini hal qilish nafaqat kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyatida, balki bolalarning mustaqil faoliyatida, shuningdek, odatiy daqiqalarda ham ta'minlanadi.

Rivojlanish sub'ekti kontseptsiyasi "bolaning ma'naviy va jismoniy rivojlanishining mazmunini funktsional modellashtiradigan bolaning faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi" deb ta'riflanadi.

Kattaroq maktabgacha yoshda shaxsning intellektual, axloqiy-irodaviy va hissiy sohalarining jadal rivojlanishi sodir bo'ladi. Katta guruhga o'tish bolalarning psixologik holatining o'zgarishi bilan bog'liq: ular birinchi marta bolalar bog'chasidagi boshqa bolalar orasida oqsoqollar kabi his qila boshlaydilar. O'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarga ushbu yangi vaziyatni tushunishga yordam beradi.

Mavzuni rivojlantirish muhiti har bir bola o'zi yoqtirgan narsa bilan shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'lishi uchun tashkil etilgan. Uskunalarni sektorlarga joylashtirish bolalarning umumiy qiziqishlari (qurilish, rasm chizish, qo'l mehnati, teatr va o'yin faoliyati; tajriba) asosida kichik guruhlarga birlashishga imkon beradi. Majburiy jihozlarga kognitiv faoliyatni faollashtiruvchi materiallar kiradi: o'quv o'yinlari, texnik qurilmalar va o'yinchoqlar va boshqalar.Bolalarni savodxonlikni o'zlashtirishga undaydigan materiallar keng qo'llaniladi.

Rivojlanish muhitining bolaga ta'sirining muvaffaqiyati uning ushbu muhitdagi faoliyati bilan belgilanadi. Pedagogik jarayonning butun tashkil etilishi bolaning harakat erkinligini nazarda tutadi. Har xil faoliyat turlari uchun atrof-muhitda quyidagi zonalarni ajratish kerak:

1 - ishlaydi

2 - faol

3 - sokin

Mavzuni rivojlantirish muhiti har bir bola o'zi yoqtirgan narsa bilan erkin shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'lishi uchun tashkil etilgan. Uskunalarni sektorlarga (rivojlanish markazlariga) joylashtirish bolalarni umumiy manfaatlar asosida kichik guruhlarga birlashtirishga imkon beradi: dizayn, chizmachilik, qo'l mehnati, teatr va o'yin faoliyati, eksperiment. Majburiy jihozlar kognitiv faoliyatni faollashtiradigan materiallarni o'z ichiga oladi: o'quv o'yinlari, texnik qurilmalar va o'yinchoqlar, modellar, eksperimental tadqiqot ishlari uchun ob'ektlar - magnitlar, kattalashtiruvchi oynalar, buloqlar, tarozilar, stakan va boshqalar; kollektsiyalarni o'rganish, tajriba o'tkazish va to'plash uchun tabiiy materiallarning katta tanlovi.

O'g'il va qizlarning ishda ham, o'yinda ham qiziqishlarini hisobga oladigan materiallar kerak. O'g'il bolalarga yog'och bilan ishlash uchun asboblar kerak, qizlarga igna bilan ishlash. O'yinda ijodiy g'oyani rivojlantirish uchun qizlarga ayollar kiyimlari, zargarlik buyumlari, dantelli kepkalar, kamon, sumkalar, soyabonlar va boshqalar kerak bo'ladi; o'g'il bolalar uchun - harbiy kiyim detallari, ritsarlarning kiyim-kechaklari va qurollari, rus qahramonlari, turli xil texnik o'yinchoqlar. Ko'p sonli "qulay" materiallar (arqonlar, qutilar, simlar, g'ildiraklar, lentalar, ular turli o'yin muammolarini hal qilishda ijodiy qo'llaniladi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida o'qishni o'zlashtirishga yordam beradigan turli xil materiallar ham kerak bo'ladi. va matematika: bosma harflar, so'zlar, jadvallar , katta hajmli kitoblar, raqamlar bilan qo'llanmalar, raqamlar va harflar bilan stolga bosilgan o'yinlar, jumboqlar, shuningdek maktab mavzusini aks ettiruvchi materiallar: maktab o'quvchilarining hayoti haqidagi rasmlar, o'quv qurollari, fotosuratlar maktab o'quvchilari - katta aka-uka yoki opa-singillar, maktab o'yinlarini o'ynash uchun atributlar.

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun zarur jihozlar bolalarning keng ijtimoiy qiziqishlari va bilim faolligini rivojlantirishni rag'batlantiradigan materiallardir. Bular bolalar ensiklopediyalari, sayyoramizning hayvonot va o'simlik dunyosi, turli mamlakatlardagi odamlarning hayoti haqida tasvirlangan nashrlar, bolalar jurnallari, albomlar va broshyuralar.

Boy predmetni rivojlantirish va ta'lim muhiti har bir bolaning qiziqarli, mazmunli hayoti va har tomonlama rivojlanishini tashkil qilish uchun asos bo'ladi. Rivojlanayotgan mavzu muhiti bolaning shaxsiyatini shakllantirishning asosiy vositasi bo'lib, uning bilimlari va ijtimoiy tajribasining manbai hisoblanadi.

So'nggi paytlarda guruhlar va umuman bolalar bog'chalari uchun predmetni rivojlantiruvchi muhit yordamida ta'lim yo'nalishlarini integratsiya qilish printsipi qo'llanila boshlandi, bu yagona fan-fazoviy muhitni shakllantirishga yordam beradi.

Mavzuni rivojlantirish muhitini yaratishda siz quyidagilarni yodda tutishingiz kerak:

1. Atrof-muhit ta'lim, rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi, rag'batlantiruvchi, tashkiliy, kommunikativ funktsiyalarni bajarishi kerak. Lekin eng muhimi, bolaning mustaqilligi va tashabbusini rivojlantirish uchun ishlashi kerak.

2. Makondan moslashuvchan va o'zgaruvchan foydalanish zarur. Atrof-muhit bolaning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga xizmat qilishi kerak.

3. Buyumlarning shakli va dizayni bolalarning xavfsizligi va yoshiga qaratilgan.

4. Dekorativ elementlar osongina almashtirilishi kerak.

5. Har bir guruhda bolalarning eksperimental faoliyati uchun joy ajratish kerak.

6. Guruh xonasida fan muhitini tashkil qilishda aqliy rivojlanish qonuniyatlarini, ularning sog'lig'i ko'rsatkichlarini, psixofiziologik va kommunikativ xususiyatlarini, umumiy va nutqni rivojlantirish darajasini, shuningdek, hissiy rivojlanish ko'rsatkichlarini hisobga olish kerak. va shar kerak.

7. Ranglar palitrasi issiq, pastel ranglar bilan ifodalanishi kerak.

8. Guruh xonasida rivojlanish maydonini yaratishda o'yin faoliyatining etakchi rolini hisobga olish kerak.

9. Guruhning predmetli rivojlanish muhiti bolalarning yosh xususiyatlariga, o'qish davriga va ta'lim dasturiga qarab o'zgarishi kerak.

Olti yoshga kelib, bola diqqatini yarim soat davomida o'rganilayotgan mavzuga qaratishni, tinglashni va muhokamada faol ishtirok etishni o'rganishi kerak. Yil davomida bolalar kamida 5-6 jumladan iborat izchil hikoya tuzishni, ob'ektlarni jismoniy xususiyatlariga ko'ra solishtirishni, rasmlarda 5-7 ta farqni topishni o'rganadilar. Ular o'zlarining oilalari, to'liq ismlari, o'zlari va ota-onalari, manzili va yashash joyi haqidagi savollarga farq bilan javob beradilar. 6 yoshga kelib, bola fazoviy va vaqtinchalik tushunchalarni ishonchliroq o'zlashtiradi, kun va fasl qismlarini ajratadi, chap va o'ng tushunchalarida o'zini yo'naltiradi. Matematik tushunchalar 10 gacha boʻlgan sonlar qatorini toʻgʻri va teskari tartibda tanishtirishga, toʻplamni oshirish va kamaytirishga (+;- 1) tushadi. Ham hajmli, ham tekislikdagi geometrik shakllar bilan tanishish. Maktabgacha yoshdagi bolalar nafaqat qalam, flomaster bilan, balki qalam bilan ishlashni ham o'rganadilar;

Guruh makonining jihozlari sanitariya-gigiyena talablariga javob beradi, u xavfsiz, sog'liq uchun tejamkor, estetik jihatdan jozibali va tarbiyaviy hisoblanadi. Mebel bolalarning bo'yi va yoshiga mos keladi, o'yinchoqlar ma'lum bir yosh uchun maksimal rivojlanish ta'sirini ta'minlaydi.

Guruh bolalarning yoshi, jinsi va individual xususiyatlariga mos keladigan qulay mavzu-fazoviy muhitni yaratdi. Rivojlanish muhiti moslashuvchan rayonlashtirishga ega, bu bolalarga o'z qiziqishlari va istaklariga muvofiq, bir vaqtning o'zida bir-biriga aralashmasdan turli xil faoliyat turlari bilan erkin shug'ullanish imkonini beradi. Guruh ichidagi bolalarning mustaqil faoliyat sohalari bir-biriga mos kelmaydi; Guruhdagi barcha o'yinlar va materiallar shunday joylashtirilganki, har bir bola ulardan erkin foydalanishi mumkin.

O'g'il bolalarning asosiy soni rivojlanish muhitini yaratishga ta'sir ko'rsatdi. O'g'il bolalarni qurilishga bo'lgan umumiy qiziqish birlashtiradi, buning uchun har xil o'lchamdagi va to'qimalarga ega bo'lgan qurilish to'plamlari joylashtirilgan va har xil transport turlari mavjud. O'g'il bolalarning sport va raqobatbardosh ehtiyojlarini hisobga olgan holda, stol o'yinlari rivojlanish muhitida taqdim etiladi: "Xokkey", "Futbol". Qizlar uchun burchakda: "Sartarosh", "Poliklinika", "Shop", "Atelye" kabi o'yinlar mavjud. Bu erda o'g'il bolalar va qizlar o'rtasida aloqa mavjud bo'lib, u bolalarning gender tarbiyasini amalga oshiradi.

Tayyorgarlik yoshidagi bolalarning o'ziga xos xususiyati shundaki, bu yoshda g'oya o'yin mavzusiga asoslanadi, shuning uchun ko'p funktsiyali predmetli muhit bolalarning faol tasavvurini uyg'otadi va har safar ular mavjud o'yin maydonini yangi usulda qayta quradilar. moslashuvchan modullar, ekranlar, pardalar, stullar. Mavzu muhitining o'zgaruvchanligi bolalarga o'yin maydoniga boshqa nuqtai nazardan yangicha qarashga, o'yin maydonini tartibga solishda faol bo'lishga va uning natijalarini kutishga imkon beradi.

Kosmosning bunday tashkil etilishi maktabgacha yoshdagi bolalarga o'zlari uchun qiziqarli mashg'ulotlarni tanlashga, ularni kun davomida almashtirishga imkon beradi va o'qituvchi bolalarning individual xususiyatlarini hisobga olgan holda ta'lim jarayonini tashkil qiladi.

Guruhning rivojlanish muhiti Federal davlat ta'lim standartining ta'lim yo'nalishlarining asosiy yo'nalishlarini aks ettiradi:

Kommunikativ va shaxsiy rivojlanish;

Kognitiv rivojlanish;

Nutqni rivojlantirish;

Badiiy va estetik rivojlanish;

Jismoniy rivojlanish.

Guruh xonasining maydoni yaxshi ajratilgan burchaklar (rivojlanish markazlari) shaklida tashkil etilgan:

Rolli o'yinlar uchun burchak;

Teatr o'yinlari va musiqiy faoliyat uchun burchak;

kitob burchagi,

Chop etilgan stol o'yinlari burchagi;

Matematika o'yinlari burchagi;

Tabiat va tajriba burchagi;

Sport bo'limi;

Tasviriy san'at uchun burchak (chizish, haykaltaroshlik, applikatsiya, modellashtirish);

Konstruktiv faoliyat burchagi;

Shahrimizning bir go'shasi.

Burchaklarning jihozlari o'quv jarayonini tematik rejalashtirishga muvofiq o'zgaradi. Burchaklarda rivojlanayotgan maydonda materiallardan foydalanish algoritmlari mavjud (masalan: modellashtirish algoritmi, applikatsiya, qog'oz konstruktsiyasi va boshqalar).

Rolli o'yinlar uchun burchak;

6-7 yoshli bolalarning o'yin rejalari juda xilma-xil bo'lganligi sababli, bu burchakdagi barcha o'yin materiallari bolalar o'yinchoqlarni osongina tanlashlari va ularni "o'z rejalariga muvofiq" birlashtira oladigan tarzda joylashtirilgan. Barqaror tematik zonalar o'z o'rnini butunlay mobil materialga - katta universal kosmik markerlarga va joydan boshqa joyga osongina ko'chirilishi mumkin bo'lgan ko'p funksiyali materialga beradi.

O'yin rejalariga xizmat ko'rsatishda universal o'yin maydoni belgilari va ko'p funktsiyali materiallar katta ahamiyatga ega. Tengdoshlar bilan birgalikdagi o'yin bolalar faoliyatida tobora muhim o'rin egallaydi. Bolalar turli xil kichik belgilar figuralari bilan kichik bo'shliq belgilari - modellar, bolalar rejissyorlik o'yinini rivojlantirishda noyob operatsion ob'ektlar bo'lib xizmat qiladigan kichik belgilar figuralari bilan harakat qilishadi. Universal o'yin sxemalari bolalar uchun qulay joylarda joylashgan; ular ko'chma (stolda, polda, har qanday qulay joyda o'ynash uchun). Kichik belgilar figuralarining tematik to'plamlari maketlarga yaqin qutilarga joylashtirilgan (universal tartib o'yinchilarning iltimosiga binoan osongina va tez "to'ldirilishi" mumkin).

Teatr o'yinlari va musiqiy tadbirlar uchun burchak:

Qo'g'irchoq teatri ("Teremok", "Bo'ri va etti echki", "Botinkali mushuk"

Stol usti teatri (Uch kichkina cho'chqa, etikdagi mushuk, Kolobok, Teremok, Zimovye, Masha va ayiq)

"Ertak o'ynash" turkumidagi stol o'yinlari

Barmoq teatri

Bibabo o'yinchoq teatri

Qahramonlar uchun niqoblar va kostyumlar

Musiqa asboblari

Musiqa va ertaklar bilan disklar

Bezatish va ekran

Buyuk bastakorlarning portretlari

Musiqiy va teatr o'yinlari karta indeksi

Kitob burchagi:

Yosh va dolzarb mavzu bo'yicha tanlangan kitoblar

Yozuvchi va shoirlarning portretlari

Hikoya rasmlari

She'rlarni yodlash sxemalari

Asarlarni qayta hikoya qilish sxemalari

Nutqni rivojlantirish uchun bosma stol o'yinlari

Mnemotables

Matematik burchak:

Stol va bosma o'yinlar "Diqqatni rivojlantirish", "Rasmni katlama", "Taqqoslashni o'rganish" va boshqalar.

Rangli loto

Olti burchakli boshqotirma

Matematika planshet

Rasmni toping

Treklarni joylashtirish

Mantiqiy zanjirlar

Tabiat va tajriba burchagi:

Tabiat kalendar

Yurishlar, tajribalar, tajribalar kartasi

Ekologiya bo'yicha bosma stol o'yinlari

Domino toshlari (mevalar, sabzavotlar, hayvonlar va boshqalar)

Jadvallar

Mini laboratoriyalar

Sport bo'limi:

To'plar katta, o'rta, kichik

Dumbbelllar

Ring uloqtiruvchilar

Qoplarni tashlash

Arqonlarga sakrash

Stilts, massaj mahsulotlari (qo'lqoplar, to'plar, massajchilar)

Salomatlik yo'llari

Ochiq o'yinlarning karta fayllari, nafas olish mashqlari, uyqudan keyin gimnastika

Tasviriy san'at uchun burchak (chizish, haykaltaroshlik, aplikatsiya, modellashtirish):

Akvarel

Turli o'lchamdagi va materiallarning cho'tkalari

Turli teksturali qog'oz

Qaychi

Shablonlar

Palitralar

Plastilin

Modellashtirish qoliplari

Qalamlar

Belgilar

Dekorativ-amaliy san'at buyumlari namunalari

Mavzu bo'yicha sahifalarni bo'yash

Konstruktiv faoliyat burchagi:

Har xil o'lcham va shakl va materiallarning konstruktori

Qurilish sxemalari

Har xil shakl va o'lchamdagi mozaikalar

Origami qog'ozi

Tabiiy material

Shahrimizning burchagi:

Mamlakatimiz ramzlari

Rossiya shaharlari haqida foto kitoblar

Rossiya xaritasi

Shahar tarixi bo'yicha kitoblar

Xulosa: Muhimi, predmet muhiti ochiq, yopiq bo'lmagan tizim xarakteriga ega bo'lishi, sozlash va rivojlantirishga qodir. Boshqacha aytganda, atrof-muhit nafaqat rivojlanmoqda, balki rivojlanmoqda. Har qanday sharoitda ham, bolani o'rab turgan ob'ektiv dunyo ma'lum bir yoshdagi yangi shakllanishlarga moslashib, to'ldirilishi va yangilanishi kerak. Katta guruhning rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhiti bolalar va kattalarning muloqoti va birgalikdagi faoliyati uchun imkoniyat yaratadi, u mazmunga boy, o'zgaruvchan, ko'p funksiyali, o'zgaruvchan, qulay va xavfsizdir.

Anastasiya Metelkova / Gryaznova

rivojlanmoqda guruh muhiti

QABUL XONASI:

1. Axborot qisqartmasi ota-onalar:

Keling, salomatlik haqida jiddiy gapiraylik;

Bizda ta'lim jarayoni guruh;

Bolalar - hayot gullari;

Tanish bo'lamiz;

2. Papkalarni mavzular bo‘yicha ajratish

3. Individual shkaflar (23 dona);

4. Kiyinish uchun kattalar shkafi (1 ta kompyuter);

5. Banketlar (4 narsa).

JISMONIY FAOLIYAT MARKAZI VA SALOMATLIK:

"Jismoniy mashqlar tufayli salomatlik yaxshi"

1. Sport jihozlari: skittles, sharlar, massaj gilamchalari, halqalar, sakrash arqonlari, tambur, lentalar.

2. Albomlar: "Qishki sport turlari", "Erkaklar va ayollar sporti".

3. Kartochkalar: Ertalabki mashqlar komplekslari, uyqudan keyin mashqlar komplekslari, "Relaksatsiya mashqlari", "Xalq, dumaloq raqs, ochiq o'yinlar".

5. Uskunalar qattiqlashishi: oyoq massaji uchun treklar (tugmalardan).

TABIAT BURCHASI:

1. Yopiq o'simliklar;

2. Tabiiy material;

3. Tabiat taqvimi;

4. Yopiq o'simliklarni parvarish qilish uchun uskunalar;

5. Ko'chatlar uchun qutilar, gullar uchun vazalar;

6. O'simliklarni kuzatish kundaligi;

7. Ob-havoni kuzatish kundaliklari;

8. Ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar kartotekasi;

9. Har xil turdagi ensiklopediyalar;

10. Imtiyozlar:

hasharotlar;

Qo'ziqorinlar va rezavorlar;

Daraxtlar va barglar va boshqalar.

Albom: Vaqt yilning: tabiat hodisalari va kunning vaqtlari

NAVBATCHILIK BURCHASI:

1. Navbatchilik uchun jihozlar Oshxona: fartuklar, bosh kiyimlar.

2. Uyda parvarishlash uskunalari o'simliklar: lattalar, bo'shatish uchun tayoqchalar, sug'orish qutilari, changni artish uchun salfetkalar, cho'tkalar, purkagichlar, katta va kichik moyli matolar;

3. O'yinchoqlarni yuvish va qo'g'irchoqlarni yuvish uchun uskunalar kiyimlar: havzalar,

kiyim-kechak, kiyim-kechak, sovun, moyli fartuklar.

AXLOQ - VATANSEVARLIK

"Bizning uyimiz Rossiya"

1. Prezident V.V.Putin portreti va davlat ramzlari tushirilgan stend;

2. Fotoalbom "Men yashayotgan shahar";

3. Albom "Bizning vatanimiz Rossiya";

4. Axborot va biznes uskunalar: "Moskva Rossiyaning poytaxti";

"Bizning vatanimiz Rossiya";

5. Kartochkalar: Bolalarga Moskva Kremli haqida gapirib bering;

6. Globus;

7. Rus milliy sarafanidagi qo'g'irchoq.

8. Fotoalbomlar: "Mening oilam"; "Men bolalar bog'chasidaman" va hokazo.

CURNER SDA

1. Chorraha va ko'chaning joylashuvi;

2. Yo'l belgilari;

3. Namoyishli rasmlar;

4. Har xil transport turlari;

5. Yo'l harakati qoidalari bo'yicha stol va didaktik o'yinlar;

6. Yo'l harakati politsiyasi inspektori politsiya kiyimi, kepkasi;

7. Ko'p qavatli garaj;

8. Temir yo'l;

10. Plakat: "Yo'l harakati qoidasi";

11. Didaktik o'yin "Svetofor".

BURCHA "KUTUBXONA"

1. Bolalar badiiy adabiyotining tematik tanlovi;

2. Yozuvchi va shoirlarning portretlari;

3. Reader shakllari;

4. Knizhkina birinchi yordam to'plami

O'YINCHA BURCHASI MATEMATIKA:

"Keling, hisoblaymiz"

1. Magnit doska uchun geometrik shakllar, raqamlar to'plami;

2. Magnit doska uchun raqamlar va matematik belgilar to'plami;

4. Kartochkalar: "Raqamlar va shakllar"

5. Kassa raqamlari.

6. Stol usti didaktikasi o'yinlar: "Vaqt"; "Raqamlar"; "shakllar"; "Qiziqarli mantiq" Va domino: "Hisoblashni o'rganish".

9. Geometrik shakllarning qo‘shimchalari.

BURCHA "KEL GAPLASHAMIZ"

1. Naqd harflar 6 undosh va unlilar;

2. Til uchun gimnastika;

3. Barmoq o‘yinlari kartotekasi;

4. Nutq terapiyasi alifbosi;

5. Papka "Mnemotables";

6. Alifboni ajratish

7. O'quv kartalari: "Alifbo";

8. Didaktik o'yin: "Menga ertak aytib bering";

9. Ketma-ket suratlar tomonidan ertaklar: "Teremok", "Ryaba tovuqi", "sholg'om",

10. Nozik motorli ko'nikmalar uchun bog'lash;

11. Stol usti teatri ertaklar: "Teremok", "Kolobok", "Masha va ayiq", "Tovuq Ryaba".

12. Bosqichma-bosqich "Qiziqarli hikoyalar" va hokazo.

QURILISH O'YINLARI BURCHASI

1. Dizayner kichik va katta "Lego";

2. Plastmassa pol konstruktori;

3. Mozaika;

5. Bog'langan va mahkamlagichli o'yinchoqlar;

6. O'ynash uchun kichik o'yinchoqlar binolar: odamlar va hayvonlarning figuralari, daraxtlarning maketlari;

8. Kichik transport, o'rtacha, katta: yengil va yuk mashinalari.

9. Geometrik mozaika.

10. Yog'ochdan yasalgan stol usti qurilish to'plami

S/R O'YINI "GO `ZALLIK SALONI"

1. Mehmon uchun peignoir;

2. Sartarosh uchun xalat;

3. Sartarosh uchun to'plam;

4. Shampunlar, balzamlar, kremlar

5. Sochlar uchun jurnallar.

S/R O'YINI "DO'KON"

1. Kassa, tarozi, kalkulyator;

2. Qandolat mahsulotlari;

3. Non mahsulotlari;

4. Maishiy kimyo mahsulotlari;

5. Savatlar, sumkalar;

6. Elementlarni almashtiring;

7. Sabzavotlar, mevalar.

S/R O'YINI "Kasalxona"

1. Tibbiy xalatlar va qalpoqlar;

3. Divan;

4. Shifokorlar uchun to'plam;

5. Ko'rish qobiliyatini tekshirish jadvali;

6. Balandlik o'lchagich;

7. Qo'g'irchoq "Doktor".

"dorixona"

Paxta, bintlar, dori-darmonlar, termometrlar, o'lchash qoshiqlari, pipetkalar, stakanlar, spatulalar. Retseptlar va kassa.

S/R O'YINI "OILA"

1. Qo'g'irchoq mebellari to'plami;

2. O'yinchoq idishlari: oshxona, choyxona, ovqat xonasi;

3. Qo'g'irchoqlar, qo'g'irchoqlar uchun kiyim;

4. Aravachalar;

5. Qo'g'irchoqlar uchun pastel aksessuarlar to'plami;

6. Dazmol taxtasi, dazmollar.

BURCHA "BIZNING LABORATORIYA"

1. Turli xil ko'rgazmali materiallar turlari: temir, yog'och, plastmassa, shisha;

2. Donli donli tanklar;

3. O‘lchov idishlari;

4. Hunilar;

5. Termometr.

BOLALAR IJODLIGI BURCHASI

"Ko'p rangli"

1. Chizma materiali: albomlar, akvarel va guash bo'yoqlari, oddiy va rangli qalamlar, rangli qalamlar, pastellar, suv idishlari, chizish uchun trafaretlar;

2. Qo'llash va chizish uchun namunalar;

3. Aplikatsiya va qo'lda ishlov berish uchun material mehnat: PVA elim, yopishtiruvchi cho'tkalar, yopishtiruvchi idish, salfetkalar, rangli qog'oz va karton, oq karton.

4. Modellashtirish uchun material: plastilin, stakalar, modellash taxtalari;

5. Rangtasvirning turlari: "Gjel", Xoxloma rasmi", "Gorodets rasmi", "Jostovo rasmi", "Buyuk rassomlar";

6. Noan'anaviy texnika chizish: belgilar, mum bilan bo'yash, trafaret, purkash

Yotoq xonasi

1. Bolalar to'shagi - 23 dona.

2. Matras – 23 dona.

3. Varaq - 46 dona.

4. Yostiqsimon jild – 46 dona

5. Yostiq - 23 dona.

6. Adyol - 23 dona

7. Ko'rpa-to'shak - 46 dona.

8. Uslubiy adabiyotlar kabineti

YURIN XONASI

1. Lavabo - 3 dona.

2. Sochiq uchun shkaflar - 25 dona.

Mummers burchagi guruhning zaruriy atributidir. Voyaga etganlarning yordami bilan bolalar turli xil belgilarning sharflari, kepkalari, yubkalari va kostyumlari bilan kiyinadilar. Biz o'quv yili davomida mummerlar burchagini to'ldiramiz, asta-sekin yangi atributlarni kiritamiz: boncuklar, shlyapalar, lentalar, atributlar, rolli o'yinlar uchun kostyum elementlari. Ota-onalar ushbu burchakni o'z uylarida mavjud bo'lgan va endi kerak bo'lmagan materiallar bilan to'ldirishga yordam berishlari tavsiya etiladi.

Tabiat burchagi - bolalarni mavjud tabiat hodisalari bilan tanishtiradi, rasmlar va o'yinchoqlar orqali uy hayvonlari va ularning chaqaloqlarini taniydi, sabzavot va mevalarni tashqi ko'rinishiga ko'ra farqlashni o'rganadi.

Bolalar ob-havo taqvimini yuritish orqali tabiiy ob'ektlarni kuzatish natijalarini umumlashtirishni o'rganadilar. Agar yoshroq yoshda u faqat asosiy ob-havo hodisalarini (yomg'ir, qor, quyosh, shamol) ko'rsatsa, kattaroq yoshda u yanada murakkablashadi.

Badiiy faoliyat burchagida kitoblar burchagi - kitoblar, adabiy viktorinalar, syujet rasmlari mavjud.

Faol nutqni rivojlantirish bolalar rivojlanishining asosiy vazifasi bo'lganligi sababli, sevimli kitob va nutqni rivojlantirish markazida mavzuli rasmlar to'plami, syujetli rasmlar to'plami, kognitiv rivojlanish va nutqni rivojlantirish bo'yicha o'yinlar, yozuvchi va shoirlarning portretlari tanlangan. Biz kitob o'qiganimizda va ular bilan rasmlarga qaraganimizda, bolalar juda yaxshi ko'radilar, shuning uchun bu erda dasturga muvofiq juda ko'p kitoblar mavjud.

Maxfiylik uchun joy

Guruh shaxsiy hayot uchun joy tashkil qildi - u erda bolalar o'zlarining sevimli kitoblarini varaqlashlari va bolalar guruhida o'tirib, dam olishlari mumkin. Ushbu oddiy usulda siz o'zingizning shaxsiy makoningizni yaratishingiz mumkin.

Kiyim almashtirish xonasi

Kiyinish xonasining dizayni haqida bir oz gaplashmoqchiman. Guruhda qatnashayotgan bolalarning fotosuratlari joylashtirilgan "Bizning guruhimiz" paneli mavjud.

Bu yerda ota-onalar uchun burchak, bolalar ijodiyoti ko‘rgazmasi va modellashtirish burchagi tashkil etilgan bo‘lib, bu yerda bolalarning asarlari ham namoyish etiladi.

Bolaning barkamol rivojlanishi va tarbiyalanishida maktabgacha ta'lim muassasasida maqsadli tashkil etilgan predmetni rivojlantirish muhiti katta rol o'ynaydi.

Yaratilgan estetik muhit bolalarda quvonch tuyg'usini, bog'chaga hissiy ijobiy munosabatni, unga borish istagini uyg'otadi, ularni yangi taassurotlar va bilimlar bilan boyitadi, faol ijodiy faoliyatni rag'batlantiradi, maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishiga yordam beradi. Guruhning predmetli-fazoviy rivojlanish muhitining bunday tashkil etilishi biz uchun eng oqilona ko'rinadi, chunki u bolaning rivojlanishining asosiy yo'nalishlarini hisobga oladi va uning qulay rivojlanishiga yordam beradi.

"Yashash xonasi" o'yin markazi

Bolalarning asosiy faoliyati - o'yin. Bizning "Yashash xonasi" markazimizda bolalarni atrofdagi kundalik narsalar bilan tanishtiradigan o'yinchoqlar mavjud. Bolalar nafaqat ular uchun yangi bo'lgan narsalar bilan tanishadilar, balki ular bilan harakat qilishni ham o'rganadilar. Va keyin ular olingan bilim va ko'nikmalarni kundalik hayotga o'tkazadilar.

Guruhda o'yin muhiti turli xil materiallar va jihozlar bilan to'ldiriladi. Bular, birinchi navbatda, xarakterli o'yinchoqlar, qo'g'irchoqlar uchun beshik va aravachalar, katta o'yinchoq idishlar to'plamiga ega oshxona mebellari, dazmolli dazmol va boshqalar. Ular bolalarga quvonch va zavq bag'ishlaydi, atrofdagi dunyo haqida g'oyalarni shakllantiradi. , va faol o'yinlarni rag'batlantirish.

Guruhda o'yin zonalari bo'yicha o'yinlarni tanlash printsipi bo'yicha jihozlangan maxsus o'yin burchagi mavjud: "Kasalxona", "Oshxona", "Oshxona", "Sartarosh". Alohida pastki tortmalarda qurilish materiallari mavjud bo'lib, ular bolalar o'ynash vaqtida ishlatishadi.

O'yin markazlarida ushbu mavzu bo'yicha barcha atributlar mavjud. Masalan, o'yin uchun:
“Kasalxona”da xalatlar va tibbiy buyumlar (asboblar), barcha turdagi shishalar va dori qutilari mavjud;
harakat burchagi uchun - turli xil avtomobillar, yo'l belgilari,
"Sartaroshxona" o'ynash uchun - kepkalar, sartaroshlik to'plamlari (asboblar), shishalar, qutilar, soch turmagi bilan fotosuratlar.

Shunday qilib, hissiy taassurotlarning xilma-xilligi va boyligi, guruhdagi har bir markazga erkin yondashish imkoniyati o'quvchilarning hissiy va intellektual rivojlanishiga yordam beradi. Atrof-muhit ularga o'z qiziqishlaridan kelib chiqqan holda faoliyatni tanlash imkonini beradi, o'qituvchi esa bolalar faoliyatini boshqarishga imkon beradi. Turli zonalar va burchaklarni yaratib, o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'zlari yoqtirgan narsalarni (chizish, loyihalash, tadqiqot) qilishga taklif qiladi, shu bilan ularning rivojlanish potentsialini, shuningdek, tan olinishi va o'zini namoyon qilish zarurligini amalga oshiradi. Bolalarni kuzatish orqali o'qituvchi juda ko'p qiziqarli va qimmatli ma'lumotlarni oladi. Bu unga kelajakda guruh makonini o'ylangan va oqilona tashkil etish va moslashtirishga yordam beradi, shuningdek, ijodiy o'zini o'zi anglash va o'quv jarayonini yangi sifat darajasida tashkil etish imkoniyatini beradi.

...Bolani his qilishga o‘rgatsak

Go'zallik, ajoyib ijodlarga hayron bo'ling

inson qo'llari, tabiatning go'zalligi, keyin

Yuksak madaniyatli insonni tarbiyalaylik

his-tuyg'ular, lekin bolalarga dunyoning go'zalligini ochib berish

ijodkorlik orqali mumkin, ya'ni

quvonch keltiradi... (V. A. Suxomlinskiy)

Guruhimiz "Buratino" deb ataladi. Og'ir nutq nuqsonlari bo'lgan bolalar uchun kompensatsion nutq terapiyasi guruhi. Farzandlarimiz kun davomida o‘zlarini qulay his qilishlari uchun barcha sharoitlarni yaratishga harakat qildik. Guruhni ochish va uni ro'yxatdan o'tkazishda biz dasturning barcha standartlarini hisobga oldik.

Keling, aziz hamkasblar, sayohatimizni guruhga kirishdan boshlaylik. Xush kelibsiz! Kiyinish xonasi guruh nomiga qarab bezatilgan. Biz ertak qahramonimizga olimpiya formasini kiyib oldik. Axir, yaqinda Sochi-2014 Olimpiadasi bo'lib o'tadi, bolalar va men ham unga tayyorgarlik ko'rmoqdamiz (suhbatlar qilamiz, rasmlarni ko'ramiz, sport o'rganamiz).

Bizning stendlarimiz ham “Pinokkio” ertaki (ma’lumot stendi va menyu) asosida ishlab chiqilgan.

Bayramlar, ochiq eshiklar kuni bo'lsa, biz kiyim almashtirish xonamizni bayramlar, leksik mavzular va tadbirlar mavzusiga ko'ra bezashga ishonch hosil qilamiz.

Ertak qahramonimizning chap tomonida bizning sport burchagimiz joylashgan.

Xo'sh, yana nimaga boramiz? Guruhga kirishdan oldin bizda kayfiyat burchagi bor. Zamonaviy hayot insondan har qanday faoliyat turiga ijodiy va samarali yondashish imkonini beradigan fazilatlarni talab qiladi. Bu maktabgacha yoshdagi faoliyatning asosini tashkil etuvchi xayoliy fikrlash, tasavvur va aqliy jarayonlarni rivojlantirish uchun sezgir ekanligi bilan izohlanadi. Biz nutq terapiyasi guruhida psixomotor rivojlanish uchun sharoit yaratishimiz kerak. Shuning uchun, guruhning deyarli barcha burchaklari nozik vosita mahoratining ishi bilan bog'liq. Bolalar hozirgi paytda o'zlarining kayfiyatlarining mos belgisini topadilar va uni yorqin karahindiba (ilgak) poyasiga osib qo'yishadi. Biz oynani o'rnatganimiz tasodif emas edi, chunki bolalar ba'zida o'zlarining his-tuyg'ularini ko'rsatish uchun shunchaki yuz mashqlarini bajaradilar va ramzni o'zgartirishi mumkin (guruhda mashqlar kartasi mavjud).

Kirish joyida biz "Salom, men shu yerdaman!" burchagini yaratdik. yoki boshqa yo'l bilan biz uni "Zodiak doirasi" deb ataymiz. Bolalarning fotosuratlari qaysi burj belgisi bo'lgan quyosh nurlariga biriktirilgan. Bu bolalarga juda yoqadi. Ular butun zodiak doirasini o'rgandilar. Ular o'z oilalari va do'stlarining, hatto bir-birlarining belgilarini bilishadi. Ertalab bolalar bog'chaga kelganlarida, ular fotosuratni old tomonga o'giradilar va kechqurun ketishganda, ular buni teskari qiladilar. Bolalardagi mavjud buzilishlarni tuzatishni noan'anaviy usullar va usullardan foydalangan holda vosita qobiliyatlari va qobiliyatlarini yaxshilash bilan birlashtirish mumkin.

Keling, oldinga boraylik va biz nimani ko'ramiz? Voy-buy! Pinokkio va uning bolalari mo''jizalar maydonida o'zlarini topdilar. Bugun bizning bolalarimiz bilan qanday mo''jizalar sodir bo'ldi? Biz bilamiz, bilamiz, bizning Anya "R" tovushini aytishni o'rgandi, shuning uchun u boshqa oltin tanga oldi. Bolalar ham, ota-onalar ham har doim o'z farzandlarining taraqqiyotini kuzatishi mumkin. Yildan yilga turli xil nuqsonlari, jumladan nutqi buzilgan bolalar soni ortib borayotganligi sababli, biz bolalarning hozirgi, yaqin va kelajakdagi rivojlanishiga, shuningdek, ularning individual qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tibor qaratishimiz kerak.

Darhol qarama-qarshi tomonda "Ustalar shahri" ijodiy ishlari uchun katta stend joylashgan. Stenddagi ko'rgazmalar juda tez-tez o'zgarib turadi, chunki vizual faoliyat bo'yicha NOD bilan bir qatorda biz "Mohir qo'llar" guruh ishini olib boramiz. Bundan tashqari, plastilin va boshqa DIY loyihalarini tayyorlash uchun javon mavjud. Bizning ishimiz tamoyillari bolalarning erkin faoliyatini rivojlantirish bo'lib, uning davomida o'zini o'zi anglash, o'zini namoyon qilish, bolaning shaxsiyati va individual imkoniyatlarini o'zini o'zi tasdiqlash sodir bo'ladi.

Ijodiy stendning qarama-qarshi tomonida mo''jiza - daraxt o'sadi. Biz undan atrofimiz bilan tanishish uchun foydalanamiz. Fasllar taqvimga ko'ra o'zgaradi: barglar, oziqlantiruvchi qushlar, qor, hasharotlar, kurtaklar va boshqa ko'p narsalar fasl va tabiatdagi o'zgarishlarga bog'liq. Bolalarning o'zlari ishimizni tashkil qilishimizga yordam berishadi. Bolalarning kun davomidagi faoliyatini kuzatib, biz o'zimizga savol beramiz, o'quvchilarimiz o'z imkoniyatlarini ochib berishlari uchun ishimizda yana nima qilishimiz mumkin?

Biz ekologik ta'lim uchun yog'ochdan foydalanamiz. Tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari.

Tasviriy san'atdagi ba'zi mavzular bizning ajoyib daraxtimizga ham mos kelishi mumkin, masalan, "Bullfinches olma kabi." Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini rivojlantirish uchun uning tabiat va inson o'rtasidagi munosabatlar haqidagi g'oyalarni o'zlashtirishi alohida ahamiyatga ega. Atrof-muhit bilan amaliy o'zaro ta'sir qilish usullarini o'zlashtirish bolaning dunyoqarashini shakllantirish va uning shaxsiy o'sishini ta'minlaydi.

Oh qarang! Qanday tırtıl. Uning qornida cho'ntaklar bormi? Bu cho'ntaklar onalar, dadalar va bolalar uchun. Cho‘ntaklarda esa fasllar haqidagi turli topishmoqlar, she’rlar, belgilar bor. Biz ularni uyda onalar va dadalar bilan birga o'rganamiz. Ota-onalar bugun nimani o'rgatishni o'zlari tanlaydilar. Biz o'z faoliyatimizni avval ishlab chiqilgan usullarga, ham o'z xususiy ishlanmalarimizga, shu jumladan noan'anaviy usullarga asoslaymiz. Shunday qilib, bizning guruhda bolalarning har tomonlama rivojlanishi uchun barcha sharoit yaratilgan.

Davom etishingizni so'raymiz, aziz mehmonlar! Navbatchilar uchun qiziqarli burchak bor. Bilasizmi, u nega kulgili? Ha, chunki bizning kichkina oshpazimiz doim navbatchilarni quvnoq qo'shiq bilan dasturxon yozishga chaqiradi. O'qituvchilar uni bir vaqtning o'zida yoqadilar. Navbatchi qo'riqchilar qo'shiqni eshitib, navbatchilikka yuguradilar. Mana bunday. Burchakdagi ma'lumotlar tez-tez o'zgarib turadi: dasturxon odobi, dasturxon tuzumi, milliy taomlar va boshqalar.

Sal narida bolalar kutubxonasi bor. Ha, siz to'g'ri eshitdingiz, bu kutubxona. Agar bolalar uyga kitob olib ketmoqchi bo'lsalar, ular kutubxona kartalarida ro'yxatdan o'tadilar. Xuddi haqiqiy kutubxonadagi kabi. Har bir bola, hatto kattalar uchun ham kutubxona kartasi mavjud. Kutubxonada: kitoblarning kartotekasi (adabiyotlar ro‘yxati); kitoblar uchun birinchi yordam to'plami; bolalar o'zlari yasagan xatcho'plar; yoritilgan lupa; o'z muallifligingiz uchun kichik kitoblar (dizayn); individual o'qish yoki kechqurun o'qish uchun stol chirog'i (bizda guruhda sham yorug'ida ertak o'qish an'anasi bor. Kitob qanday paydo bo'lganini, nima yozganimizni bilib oladigan narsalarni o'z ichiga olgan sehrli sandiq? Bolalar buni qila oladilar. o'zlari xohlagan vaqtda yozishga harakat qilamiz: loyga, papirusga, qobiqqa, toshga, teriga yozuvchi va shoirlarga bag'ishlangan turli ko'rgazmalar tashkil qilamiz.

Kutubxona yonida bizda ijodiy maydon mavjud. Bu yerda siz hamma narsani topishingiz mumkin "Qalbingiz nimani xohlasa." Biz "yaratish" ni yaxshi ko'ramiz. Biz noan'anaviy usullardan foydalangan holda ko'p mashq qilamiz. Bizning qo'g'irchoq Alyonushka kiyimlarini, to'g'rirog'i, milliy liboslarini o'zgartiradi. Dekorativ va amaliy san’at mahsulotlari o‘zgarmoqda.

Ijodkorlik zonasining o'ng tomonida bizda nozik motor zonasi mavjud. Bolalar nutqini o'rganuvchilarning ta'kidlashicha, qo'l harakati doimo nutq bilan chambarchas bog'liq bo'lib, uning rivojlanishiga hissa qo'shgan. Materiallarni manipulyatsiya qilish jarayonida xurmo va barmoqlarda joylashgan biologik faol nuqtalarning tabiiy massaji mavjud bo'lib, bu bolaning umumiy farovonligiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Shu bois, farzandlarimiz bo‘sh vaqtlarida barmoqlari va qo‘llarini rivojlantirish uchun turli buyumlar solingan bu tovoqlardan foydalanadi. Turli xil massajchilar, sujo-ki, tepalar, teginish uchun planshetlar, donlarni saralash, boncuklar bog'lash, cımbız, pipetka bilan ishlash va boshqalar mavjud. Bolalarning qiziqishini yo'qotmaslik uchun imtiyozlar haftada bir marta o'zgartiriladi.

Ushbu yo'nalishda eksperimental harakatlar shaklida amalga oshiriladigan maktabgacha yoshdagi bolalarning qidiruv va kognitiv faoliyati muhim rol o'ynaydi. O'z jarayonida bolalar tabiat hodisalari bilan yashirin muhim aloqalarini ochib berish uchun ob'ektlarni o'zgartiradilar.

Va bizda tomosha qiladigan narsa bor. Endi o'zingiz ko'rasiz. Nutq funktsiyasining holatini yaxshilash va nutq buzilishlarining sonini kamaytirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun bolalar bilan tuzatish ishlari tizimini yaratish kerak. Bunday bolalar uchun kun davomida ob'ektlar bilan harakat qilish jarayoni ko'pincha muhim ahamiyatga ega bo'lib, bolalarda vaqtning asosiy taqvim birliklari haqida dastlabki tushunchalarni shakllantirish va bu o'lchovlarni to'g'ri talqin qilish uchun biz bolalar uchun tabiat taqvimini ishlab chiqdik. og'ir nutq buzilishlari.

Bolalar yil va oy vaqtini o'q yordamida aniqlaydilar. Kalendarda bolalar bugungi ob-havoning holatini aniqlaydilar va o'qni tegishli belgiga o'tkazadilar. Ob-havoni aniqlashda bolalar qo'g'irchoqlarga kiyim almashtiradilar - shablonlar ham taqvimda joylashgan. Barcha shablonlarni osongina olib tashlash va qayta ulash mumkin.

Taqvimning pastki qismida daraxt shablonlari mavjud. Bizning holatda, bu qayin. Daraxtni butun mavsum davomida barcha oylarda kuzatish mumkin (qishda barglarsiz, bahorda asta-sekin yashil rangga aylana boshlaydi, yozda yashil barglar bilan, kuzda sariq barglar bilan). Keyin bu oyda qaysi hafta ekanligini aniqlaymiz. Buning uchun har bir daraxt ostiga ushbu oyda haftalar soni uchun tugmalar biriktirilgan.

Har bir tugmachada bir hafta (dantel) osilgan, unga biz boncuk qo'yamiz (hafta kuni). Boncuklar ham mos rangga ega: qish - oq, bahor - och yashil, yoz - yorqin yashil, kuz - sariq. Har kuni boncuklar qo'shiladi va biz qaysi kunni hisoblaymiz, masalan, chorshanba, agar uchta boncuk (uchinchi) bo'lsa? Dam olish kunlarini qizil boncuklar bilan aniqlaymiz. Har haftaning oxirida biz boncuklarni hisoblaymiz (haftada necha kun bor). Taklif etilayotgan qo'llanma kalendar yilining namunasi bo'lib xizmat qildi, chunki uning yordamida kalendar vaqtining barcha o'lchovlarining o'zaro bog'liqligi aniq aks ettirilgan. Bolalarning o'zlari taqvim haftalarini olib, haftalarni qo'shib, oyni tashkil qilishdi.

Oylar asta-sekin va izchil ravishda bir yilga aylandi. Bolalar istalgan vaqtda hafta boshidan necha kun o'tganini, oy boshidan necha hafta o'tganini, yil boshidan necha oy o'tganini va bo'sh haftalarni aniqlash uchun kelishlari mumkin edi. - tugashiga qancha qoldi. Bu harakatlarning barchasini bajarish orqali bolalar asta-sekin individual vaqt o'lchovlari o'rtasidagi murakkab miqdoriy munosabatlarni tushunadilar va amalga oshiradilar. Kalendar va kalendar yili modeli bilan ishlash o'rganish vazifasini ancha osonlashtiradi. Bolalar yil uzunligi va uni o'lchash standartlari haqida aniq g'oyalarni rivojlantiradilar.

Qarang, aziz hamkasblar. Leksik mavzularda rasm va illyustratsiyalar osish uchun halqadan foydalanamiz. Biz undan nutq nafas olish mashqlari uchun ham foydalanamiz: qor parchalari, kapalaklar, gullar va boshqalar. Bolaning chinakam har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun sub'ekt-rivojlanish muhitining birligini va kattalar va bolalar o'rtasidagi mazmunli muloqotni saqlash kerak.

Biz uzoq shimolda yashaymiz. Va biz doimo issiqlik, quyosh nuri, bir oz ko'kat, vitaminlar etishmayapmiz. Bolalar deyarli 9 oy davomida qorni ko'rishadi. Yil davomida mini-loyihalarni amalga oshiramiz. Bolalarga mini-hisobot tayyorlash taklif etiladi. Loyihalar amalga oshirilayotgan dasturni hisobga olgan holda ishlab chiqiladi va amalga oshiriladi. Ushbu loyihalar bolalar bilan o'quv ishlaridagi bo'shliqlarni yaxshi to'ldiradi. Bolalar va men "Kichik bog'bonlar" loyihasida ishladik. Bola atrofdagi olam hodisalariga, xususan, jonli va jonsiz tabiatga juda erta duch keladi va ularni tushunishga intiladi.

Loyihaning himoyasi mavzu bo'yicha to'plangan ma'lumotlarni bolaning o'zi tomonidan, ushbu mavzu bo'yicha ota-onalar bilan birgalikda tayyorlangan fotosuratlar, rasmlar, krossvordlar, topishmoqlar yordamida uzatishdan iborat. Bola o'z loyihasini himoya qilib, guruh auditoriyasi oldida gapirishni va hozir bo'lganlarning savollariga javob berishni o'rganadi. Evelina "Mening Vatanim" loyihasini himoya qiladi.

Xo'sh, eng sokin joyga qarash vaqti keldi. Bu bolalar yotoqxonasi. Bu erda biz uyg'onamiz, mashqlar qilamiz va o'zimiz tikkan tuzatuvchi yo'llar bo'ylab yuramiz. Farzandlarim va men buni “Salomatlik yo‘li” deb ataymiz. Hamma narsani o'z qo'llaringiz bilan, ota-onangiz va farzandlaringiz bilan qilish qanchalik ajoyib. Yosh avlod salomatligiga g‘amxo‘rlik qilish ta’lim sohasidagi davlat siyosatining ustuvor yo‘nalishlaridan biridir.

Va bu bizning faxrimiz. Bizning teatrimiz eng yaxshisi. Bizda bolalar spektakllari, barmoq teatrlari, stol usti teatrlari va boshqa teatrlar mavjud. Pardaning orqasida bizda oynali kiyinish xonasi, liboslar xonasi va har xil turdagi teatrlar mavjud. Bolalarning teatr faoliyatini tashkil etishda ijobiy his-tuyg'ularning ustunligi uchun sharoitlar yaratiladi.

Biz hatto REMP teatrini ham ko'rsatamiz ("Bir marta kub o'rmonga kirdi, u erda silindrni topdi!" She'ri). Shunday qilib, bolalar geometrik jismlarni yaxshiroq eslab qolishdi. Axir bizda hozir darslar yo'q, lekin bizda bevosita ta'lim faoliyati mavjud. Ushbu teatrlashtirilgan tomoshadan maqsad geometrik figuralar va geometrik jismlar haqidagi fikrlarni umumlashtirish, tizimlashtirish va aniqlashtirish edi.

Xo'sh, faqat yuvinish xonamizga qarash qoladi. Yosunlar atrofida baliqlar suzadi. Sxema xaritalari (algoritmlar) hamma joyda joylashtirilgan. Va guruhda, echinish xonasida, yotoqxonada.

Bugun biz bolaga, uning xususiyatlari va qobiliyatlariga duch keladigan, muvaffaqiyatga erishgan joyda o'zini namoyon qilish imkoniyatini beradigan ta'limga muhtojmiz. Bu, ayniqsa, nogiron bolalarni tarbiyalashda juda muhimdir. Ushbu muammoning ahamiyatini inobatga olgan holda amalga oshirilayotgan ishlar o‘z dolzarbligini yo‘qotmayapti. Ushbu ishning yangiligi og'ir nutq nuqsonlari bo'lgan bolaning shaxsiyatini rivojlantirishning samarali vositasi sifatida noan'anaviy usullar va usullardan foydalangan holda qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish bo'yicha tuzatish ishlarining ustuvorligini tushunishdan iborat.

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Maktabgacha ta'lim muassasasini rivojlantirish dasturi (MADU tajribasidan)

2.N.E. Veraksa "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun loyiha faoliyati"

3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "O'ynang, tinglang, o'rganing!"

4.L.L. Timofeeva "Bolalar bog'chasida loyiha usuli"

5.M.E. Khilko Rivojlanish psixologiyasi

6.E.A. Lifitlar "Nutq, harakat va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish"

7.O'z ishlanmalari (ish tajribasidan)

Ommaviy axborot vositalarida nashr etilganligi to'g'risidagi guvohnoma A seriyasi 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 jo'natilish sanasi 2013 yil 16 noyabr.

Biz Tyumen viloyati, Yamal-Nenets avtonom okrugi va Xanti-Mansi avtonom okrugi-Yugra maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarini o'zlarining o'quv materiallarini nashr etishga taklif qilamiz:
- Pedagogik tajriba, original dasturlar, o‘quv qo‘llanmalari, darslar uchun taqdimotlar, elektron o‘yinlar;
- Ta'lim faoliyati, loyihalari, mahorat darslari (shu jumladan videolar), oilalar va o'qituvchilar bilan ishlash shakllarining shaxsiy ishlab chiqilgan eslatmalari va stsenariylari.

Nima uchun biz bilan nashr qilish foydali?