Що потрібно зробити, щоб здобути освіту? Ще зовсім недавно будь-яка людина, незалежно від географічного положення, матеріальних можливостей та культурного бекграунду, відповіла б: піти спочатку до школи, потім до коледжу/університету. Сьогодні ж з'явилася цікава альтернатива, яка робить відповідь на питання про освіту менш очевидною. Що б сказали наші бабусі та батьки, запропонуй ми їм піти […]

• 17.05.2016

Кожна мати хоче бути впевненою, що її чаду буде добре в саду. Не у всіх є можливість вибрати дитячий садок, тут нам пощастило. Коли я вибирала своїй дочці садок, я зробила наступне: 1. Склала список важливих для мене критеріїв вибору дитячого садка: Неподалік будинку (хвилин 15-20 максимум). Хороші відгуки батьків про сад та вихователів. […]

• 01.10.2015

Чи ви казали собі в дитинстві: «Коли я буду батьком, я нізащо не буду: кричати на дитину, бити її; змушувати його займатися музикою, танцями, боксом; забороняти заводити собаку, кішку»; (Додайте своє) ? Хтось потім намагається компенсувати це у своїй сім'ї. Але, як то кажуть, навіть якщо у дорослому віці ти купив собі велосипед, то […]

• 19.03.2015

Як підготувати дитину до школи психологічно Дитина підросла і ось уже восени час йти до школи… А, може, ще рік почекати? А можливо, за віком вже час, але ви сумніваєтеся, чи готовий він? Адже він все ще воліє гру різним корисним заняттям та навчанню. А шкільне тестування вже незабаром. Чи пройде? Вважає начебто непогано, читати […]

• 10.02.2015
• / /

Більшість домашніх справ весело робити разом з дітьми, причому починати можна і потрібно з самого народження. Ось так коротко можна сформулювати основну думку, з якою я прийшла до вас. Для чого потрібна праця у вихованні дитини – добре вивчена протягом століть тема. Але чомусь застосовувати ці підтверджені поколіннями методи […]

• 10.02.2015
• / /

Дитячі іграшки - що потрібно дитині для щастя? Зараз купити дитині іграшки не проблема – дитячі магазини пропонують найширший асортимент, очі розбігаються. Швидше навіть створюється надлишок пропозиції. Але на мій погляд, сучасна іграшкова індустрія надто вже прискіпливо копіює доросле життя, зовсім не залишаючи місце творчому підходу та фантазії. Адже саме діти великі вигадники й можуть […]

• 07.10.2014

Якось, коли ми гуляли з дітьми, подруга почала мріяти вголос – ось би у мами був пульт керування дитиною – натиснув на кнопочку, і дитина слухняно збирається в садок чи з'їдає все з тарілки, чи чистить зуби; натиснув на іншу – і він солодко засинає у своєму ліжечку. Втомившись від нескінченних примх у відповідь на чергове «не […]

• 30.09.2014

Коли у жінки народжується дитина, вона часто прагне стати для нього не просто гарною мамою, а найкращою. Відчувати його бажання, передбачати їх, робити, щоб дитині було добре. І дуже засмучується, розуміючи, що все одно вона не ідеальна. Ще в 1965 році Дональд Віннікотт, британський педіатр та дитячий психоаналітик, ввів поняття досить хороша мати. […]

Дитина-ябеда. Що робити?

Навряд чи існує людина, яка жодного разу в житті не чула дитячої дражнилки «Ябеда, корябеда, солоний огірок…». Як правило, ябедами називають тих, хто розповідає про вчинки або про слова своїх товаришів, які останні воліли б зберегти в таємниці. Коли дитина ділиться з дорослими інформацією про те, що «Таня ляльку не дає» або «Артем не дозволяє пограти з м'ячем», йому одразу відповідають, що ябедничати погано.

Чи це так насправді? Що ховається за цими дитячими доносами? Давайте розглянемо не слідство, а причину, яка стоїть на початку.

Дитина до трьох років ще не вміє прогнозувати наслідки своїх слів. Тому читати нотації на тему «ябеди» йому, в принципі, безглуздо. Через брак соціального досвіду дитина ще може осмислити позитивне чи негативне значення свого вчинку і присвоює оцінку своїм діям відповідно реакції дорослих. Якщо мама похвалила – значить добре вчинила, пожурила – зробив щось неправильно.

Трирічна дитина ще не бідує. Він просто намагається своїми словами прокоментувати вам те, що бачить.

Найкращою реакцією у разі буде переключення його уваги інший предмет. Відверніть малюка. «Віка не робить уроки, а дивиться у вікно? А чим ти займався? Розкажи будь-ласка…". Якщо Ви послухаєте малюка і покараєте Віку, тим самим Ви дасте йому на майбутнє потужний інструмент, до якого він завжди вдаватиметься, щоб вирішити конфлікт на свою користь.

Іноді дитина приходить до Вас і скаржиться, що хтось із дітей не дає їй іграшку. У цьому випадку це теж не ябедництво. Просто він сподівається на Вашу допомогу, більше, ніж на власні сили. Він шукає у Вас підказку, як йому правильно в даному випадку треба вчинити.

Дитина у віці 3-5 років, розповідаючи про вчинки інших дітей, також не має на меті «донести» на іншого. Він ділиться своїми емоціями, почуттями, враженнями. Оскільки в цьому віці він активно включається в соціальне середовище, тобто соціалізується, то йому важливо зрозуміти для себе: добре чи все-таки погано вчинив товариш, коли обдурив виховательку або образив свою сестричку. У такий спосіб дошкільник вибудовує собі модель поведінки, грунтуючись на чужому досвіді. Тому і наводить приклади, що його турбують, з чужого життя. Йому важливо знати, що думають дорослі про такий вчинок і як його оцінюють.

Відповідно, вислуховуйте свою дитину і не припиняйте її розповідь словами «припини бідувати». Отримавши кілька разів відсіч на свою відвертість, малюк може замкнутись у собі і ніколи більше не поділиться з Вами своїми переживаннями. Краще вислухайте його та допоможіть розібратися у поведінці свого товариша. Розкажіть можна так чи не можна і поясніть чому.

Дитина молодшого шкільного віку на найпростішому рівні вже освоїв норми та правила поведінки та вміє орієнтуватися на них. Він може спрогнозувати реакцію дорослого на свої слова чи вчинки. І представивши цю реакцію, вирішує: варто чи ні торкатися цієї теми у спілкуванні з дорослими. Якщо батьки забороняють «ябедничати», не вникають у ситуацію, то й дитина відповідно такі речі торкатися у розмові не буде. Але це зовсім не означає, що хвилювати вони його перестануть. Він шукатиме відповіді на свої запитання. Тільки ось у кого? Якщо у батьків марно, вчителі страшно, до кого можна тоді звернутися? І ось це питання особливо актуальним стане у підлітковому віці. Коли відповідь на нього дасть «вуличний авторитет» та організує виховання Вашої дитини, орієнтуючись на власний світогляд.

Тому перш ніж присвоїти дитині ярлик «Ябеда», розберіться в ситуації. Разом з дитиною проаналізуйте її. Привчайте малюка до алгоритму Ваших міркувань, щоб потім він зміг, спираючись на них, вибудовувати власні. Адже ябідництво – це засіб досягти бажаного, своєрідна тактика, що дозволяє досягти мети та задовольнити потребу в безпеці, авторитеті, схваленні тощо. І ця потреба цілком обґрунтована. Тільки тактика обрана хибна. Тому направити дитину іншим шляхом, який також допоможе задовольнити цю потребу – це завдання дорослих.

Наприклад, якщо дитина прагне стати лідером за допомогою «доносів», допоможіть йому проявити себе інакше. Допоможіть йому усвідомити свої сильні сторони, які допоможуть досягти авторитету серед ровесників. Він малює, вміє виразно читати – створіть ситуацію, в якій ці якості найяскравіше виявляться і цим він знижує повагу своїх товаришів.

Якщо ябедничає через почуття ревнощів, коли на його погляд молодшому братикові/сестричці припадає більше уваги, ніж йому, то намагайтеся «подивитися» на Ваші з ним стосунки його очима та відновити потрібну йому «справедливість».

Завжди знаходите час, щоб вислухати не лише те, що говорить дитина, а й те, що хоче сказати.

А справжні біди - це люди, які отримують задоволення, коли їхні слова стали приводом для покарання іншого.

Попередній перегляд:

Батьківська брехня

Батьки часто брешуть своїм дітям. Деякі це роблять постійно, дехто епізодично. Лише одиниці принципово дотримуються істини і взагалі намагаються не брехати дітям.

Причин, з яких батьки брешуть дітям, буває кілька:

1. Батьки брешуть спекулятивно, переслідуючи якусь свою, вигідну мету («Ваня, пішли додому, там на тебе вже чекає бабуся, вона подарунок принесла» - мамі просто набридло гуляти або хочеться в туалет, «Не хвилюйся, я скоро прийду» - батько інакше не зможе відвернутися від дитини),
2. Ласкава, яка вихваляє дитину брехню («Ваня, який ти вже великий хлопчик!», «Ти вже сильний як тато!», «Ти вже розумна і красива як мама!», «Ти вже міцніший за старшого брата!», батько хоче своїми словами зробити дитині приємно, спосіб «дешевий і сердитий»),
3. Переконлива брехня («Рана вже загоїлася, тепер немає небезпеки», «Дуже добре, ти вже пішов на поправку», «Салат насправді дуже смачний», «У школі вчитися дуже цікаво», «Плачуть тільки дівчата» - брехня спрямована на зміна ставлення до чогось і відповідно до поведінки),
4. Заспокійлива брехня («Не хвилюйся, мама скоро прийде», «Не бійся, собака на тебе не нападатиме, він приходив і вибачався», «Зараз прилетить добра фея і розповість тобі казку»),
5. Етична брехня (наприклад, на питання про те, звідки беруться діти, мама відповідає, що їх приносить лелека, а на питання про те, чому тата посадили у в'язницю, - у нього багато ворогів), у таких випадках батьки вважають, що правду повідомляти просто аморально.

Основних ефектів від батьківської брехні два:

Згодом дитина починає вірити батькові все менше і менше, аж до повного заперечення всього, що йому говорять,

Дитина звикає до того, що є «добра брехня» і починає брехати сама собі («Ця собака не нападатиме на мене, у неї очі добрі, і вона посміхається», «Нічого зі мною в темряві не трапиться, мій ведмедик всіх прожене» ), і це звичка може бути стійкою рисою характеру.

Людина - істота розумна, і основу розумності складає прагнення до істини, незалежно від того, приємна вона чи ні. Складно сподіватися, що у «вручих сім'ях» виростуть цілком розумні діти. І до того ж одна, поодинока брехня може дуже надовго засмутити відносини дитини та батька. Щоб постійно не маніпулювати своєю дитиною, досить просто привчити її до дисципліни. А щоб не відповідати на неприємні питання, цілком достатньо привчати до відповідей на кшталт «Я не хочу відповідати на твоє запитання» або навіть «Підростеш – сам дізнаєшся».

Попередній перегляд:

ЯК ПРИВЧИТИ ДИТИНУ ЧУТИ І СЛУХАТИСЯ (практичні поради)

"Сім кроків".

Крок 1. Привчайте дитину виконувати ваші завдання, починаючи з того, що їй хочеться робити самому. Микита любить плескати в долоні. «Як Микита плескає у долоні? - Розумниця, Микито! А тепер, Микито, покажи, як гуде машина! - Чудово! - Ви привчаєте його робити те, що ви йому кажете. Він навчається вас слухати.

Крок 2 Привчайте дитину виконувати ваші прохання, підкріплюючи це радістю. Якщо ви дитину кликаєте, вона має до вас приходити. А ще краще - вдаватися, і одразу. Починайте з ситуацій, коли дитина і так із задоволенням до вас прибіжить, а ви йому чи смачного дасте, чи притиснете до себе і по голівці погладите, чи хоча б хвилинку пограєте з ним. Незабаром починайте кликати, але вже без смачного. Але якщо покликали – він має прийти. Відразу не йде – повторили, але досягли. Звернули його увагу та попросили приходити, коли мама кличе. Не сваритися, а сказати: «Коли мама кличе, треба приходити одразу!», – і поцілувати!

Крок 3 . Робіть свої справи, не реагуючи на дитину – у тих випадках, коли у своїй правоті ви впевнені самі і знаєте, що вас підтримають усі. Ви всі поспішайте на поїзд, збираєте речі. У цьому випадку примхи дитини «Ну, пограйся зі мною!» будуть легко проігноровані всіма, включаючи бабусь. Привчайте дитину до того, що є справи, які є важливими. Привчіть дитину до слова: «Це важливо». Якщо ви присіли перед ним і, дивлячись йому в очі, тримаючи його за плічка, спокійно і твердо кажіть: «Дорослим зараз треба збиратися, а пограємося ми з тобою пізніше. Це важливо!" - то незабаром дитина почне вас розуміти. Це важливо!

Крок 4. Вимагайте мінімум. Дитина вже досить підросла, щоб… Щоб не віднімати іграшку у чужої дитини, щоб підняти варежку, що впала, самому, щоб покласти кашу собі в рот самостійно… – Завжди шукайте ті моменти, коли ваші вимоги будуть підтримані всіма оточуючими, щоб навіть бабусі хоча б промовчали. Якщо ваших вимог на дитину забагато, вона не встигає за вашими численними вимогами, або ви не маєте підтримки оточуючих – свої прохання та вимоги поки що приберіть, робіть те, що ви хочете від дитини – самі.

Крок 5. Впевнено давайте завдання. Нехай дитина робить, коли їй нескладно або, тим більше, навіть хочеться. Подбайте про те, щоб у дитини завжди були справи, які їй потрібно робити на ваше прохання. У дитини не повинно згасати розуміння, що у нього є завдання, і він це робити повинен. Прибрати за собою постіль, забрати за собою чашку, помити посуд, збігати в магазин - швидше за все, вам все це простіше і дешевше зробити самостійно, але ви - вихователь, тому ваше завдання утримати себе, не робити це самому і щоразу доручати це дитині. .

Крок 6 . Давайте важкі та самостійні завдання. Поступово переходьте до більш важких і самостійних завдань, в основному на позитивному тлі, з дрібними нерегулярними підкріпленнями та рідкісними великими

Крок 7. Щоб зробив, а потім прийшов та показав (або доповів). Коли дитина навчиться вже й цьому, ви можете пишатися – перед вами вже доросла людина. Ви – виховали дорослу, відповідальну людину!

Попередній перегляд:

Як допомогти дитині розмовляти

Дитина «балакучий» у цьому віці рівно настільки, наскільки ви її в цьому заохочуєте. Надалі його вміння добре говорити визначатиме ступінь його готовності вчитися різним речам. Тому важливе завдання батьків – підтримати таку «розмову», яка стимулюватиме розвиток дитини.

Говоріть дитині, що ви робите, коли доглядаєте її. Роздягаючи його, називайте одяг, який ви з нього зняли, частини тіла. Коли купаєте його, кажіть, що ви намилює його або який предмет хочете взяти. Коли годуєте дитину, розкажіть їй, з чого приготована страва, що вона отримає ще. Говоріть нормально, не спрощуючи. На цьому етапі розвитку дитині потрібна ваша плавна мова, що цікаво звучить. Якщо ви спеціально почнете говорити повільно і спрощено, якщо ви намагатиметеся говорити зрозуміло для малюка, ваша мова стане неприродною. Дитина з однаковою радістю відреагує як на вашу сентенцію про розвиток подій у світі, так і на продуману просту пропозицію про собачку. Якщо вам подобається «дитяча» манера говорити – що ж, користуйтеся нею. Якщо вона вам гине - не вдавайтеся до неї.

Показуйте дитині книжки-картинки, називайте предмети, намальовані там, і пояснюйте їй так, як би ви пояснювали це трирічній дитині, що ці предмети роблять. Дитині сподобаються малюнки та розмова про них, хоча вона не зрозуміє того, що ви пояснюєте.

У процесі гри обов'язково розмовляйте із дитиною. Це дуже важливо, особливо якщо ви відчуваєте незручність, коли доводиться розмовляти з малюком за інших. Іноді малюкові не вистачає спілкування з вами, оскільки ви вважаєте за краще розмовляти зі старшою дитиною - він тямущий, набагато краще реагує на ваші слова.

Найважливіше - прислухатися до дитини і спробувати відповісти їй, причому відповісти зрозуміло, словами, і до того ж щоразу, коли дитина починає лепетати, «звертаючись» до вас. Пам'ятайте, що дитині зараз потрібні не зауваження по ходу справи, не монолог, скільки б добре ви її побудували їй потрібно розмовляти з вами. Припустимо, ви не вмієте самі зав'язувати розмову, вам важко знайти тему, - принаймні змусіть себе відповідати дитині, коли вона сама робить спроби «заговорити» з вами.

Попередній перегляд:

Крадіжка у дошкільному віці

Крадіжка як явище у дошкільному віці має специфічні риси. Вони стосуються насамперед мотивів та причин.

На відміну від підлітків, серед дошкільнят практично відсутні так звані «крадіжки престижу», коли дитину підготують однолітки, аргументуючи необхідність скоєння крадіжки підтриманням статусу групи чи, іншими словами, «на суперечку». Також для дітей-дошкільнят нехарактерні групові крадіжки.

Серед мотивів, що штовхаютьдошкільнят на злодійство , можна виділити кілька груп:

1. Бажання володіти чимось (найчастіше іграшкою);

2. Бажання зробити приємний подарунок комусь із близьких;

3. Бажання привернути увагу однолітків себе як власнику будь-якого предмета чи речі;

4. Бажання помститися будь-кому.

Усі перелічені групи мотивів немає під собою кримінальної підоснови.

Найчастіше серед дошкільнят зустрічаються крадіжки, мотивовані бажанням заволодіти чимось, що належить іншій людині. Дитина бачить нову іграшку у однолітка, про яку вона давно мріяла, і, скориставшись моментом, вона її ховає або забирає. Причина такої поведінки полягає у особливостях свідомості дошкільника: йому поняття «моє», «твоє», «власність», «чуже» абстрактні і малодоступні. Саме такі поняття осягаються дитиною через спілкування з дорослими, через набуття досвіду у повсякденному житті. Саме дорослий розкриває їх зміст та зміст.

Друга група мотивів (бажання зробити подарунок комусь із близьких) також пов'язана з відсутністю розуміннянегативної оцінки крадіжок у дошкільнят

Дитина прагне тим чи іншим чином зробити коханим людям приємне.

Третя та четверта група мотивів характерні для дітей старшого дошкільного віку на кордоні з молодшим шкільним. Ці мотиви, хоч і з негативним забарвленням, можна зарахувати до соціальних. У 6-7 років дітям вже небайдуже їх місце у групі однолітків, і вони здатні цілеспрямовано досягати бажаного, вибираючи при цьому доступні методи. Це ж стосується й бажання помститися комусь, що може виявлятися як у шкідництві (тобто вкрасти у того, хто образив), так і в бажанні завдати неприємностей близьким. У другому випадку дитина вже добре розуміє, на що вона йде і для чого вона це робить.

Дорослих часто дивує та злить нелогічність вчинків дітей, зокрема це стосується і крадіжки. "Навіщо було забирати щось, якщо заздалегідь знаєш, що тебе спіймають?" - дивуються вони. Але вони забувають, що діти-дошкільнята мають такі психологічні особливості, які, з погляду дорослих, і штовхають дітей на нелогічні вчинки.

Такими особливостями є:

Імпульсивність, схильність до миттєвих поривів внаслідок нерозвиненості довільного свідомого контролю поведінки;

Нерозвиненість прогностичної функції, т. е. невміння емоційно передбачати наслідки своїх процесів;

Вузькість понятійного апарату, складність осмислення абстрактних понять;

Усвідомлення свого існування «тут-і-зараз», нерозуміння тимчасових перспектив.

Облік цих особливостей віку необхідний організації роботи з дошкільнятами. Проте важливо пам'ятати, що таке явище, як крадіжка, має у своїй підставі порушення особистості та деформовані міжособистісні стосунки, насамперед сімейні.

Склалася помилкова думка про те, що крадіжка притаманна дітям із неблагополучних сімей. Але сучасна ситуація така, що крадіжка спостерігається і в дітей із про благополучних сімей. І в першому, і в другому випадку крадіжка дітей – наслідки неправильного виховання. У неблагополучних сім'ях асоціальність самих батьків (пияцтво, рукоприкладство і т. д.) штовхає дітей на крадіжки, низький матеріальний достаток – ось основний стимулятор. Складніше ситуація у зовні благополучних сім'ях, у яких рівень матеріальної забезпеченості достатній, і вихованню дітей приділяється багато часу. Але питання не в кількості, а ролі виховних впливів. Можна виділити ряд помилок, що здійснюються дорослими у процесі виховання:

Відсутність послідовності у вихованні, коли в одній ситуації дитини можуть покарати, а в іншій – «заплющити очі» на провину, і за загрозою покарання не слід;

Неузгодженість вимог дорослих до дитини; така ситуація характерна для сімей, у яких є бабусі та дідусі, але нерідко вона зустрічається і в сім'ях тільки з татом та мамою, які
не можуть домовитися між собою, коли одна і та ж дія дитини оцінюється по-різному;

- «подвійна мораль», коли дії батьків розходяться із справою;

Вседозволеність, яка може бути наслідком бездоглядності, виховання у стилі «кумир сім'ї», підміни спілкування матеріальним забезпеченням;

Тотальний контроль за поведінкою та діями дитини.

Незважаючи на полярність батьківських помилок, всі вони позбавляють дитину можливості формуватися як повноцінної особистості, що наступає у своїх діях нормам моралі. Непослідовність батьків у вихованні стимулює дитину до пристосуванства, розвиває залежність від настрою оточуючих. Дитина навчається маніпулюванню думкою дорослих, знаючи їхні слабкі місця. Це саме стосується й відсутності узгодженості у вимогах, які пред'являються дитині. Небажання чи невміння дорослих домовитися між собою призводить до відкритих чи прихованих конфліктів, які невротизують як їх безпосередніх учасників, і мимовільних, якими найчастіше є діти. У таких сім'ях часто діти взагалі перестають слухати будь-кого з дорослих.

Наслідуючи бажання дотриматися зовнішніх пристойностей, деякі батьки демонстративно вселяють дітям, що «брати чуже не можна», одночасно приносячи з роботи те, що погано лежить. Дитина, щиро вірячи в авторитет і непогрішність батьків, слід їхньому прикладу і довго не може зрозуміти, за що її лають, якщо вона робить те саме, що й тато з мамою.

Невміння чи небажання батьків припиняти негативні прояви особистості чи характеру стимулює розвиток вседозволеності, коли дитина не вміє або не хоче зважати на думку інших, орієнтуючись лише на свої бажання та інтереси. Такі діти, потрапляючи в колектив однолітків, продовжують поводитися так само, як і в сім'ї, але дуже швидко отримують від дітей «зворотний зв'язок» - з ними не бажають спілкуватися, вони спричиняють сварі та конфлікти. Вони не розуміють, чому не можна брати те, що їм хочеться, навіть якщо ця іграшка належить іншому. А батьки починають звинувачувати інших дітей у згубному впливі на їхнє «чудо-чадо».

Ще одна крайність – бажання батьків контролювати кожен крок своєї дитини – впливає на розвиток особистості не менш згубно. Одні діти займають активну «оборонну» позицію, постійно виявляючи впертість і вступаючи в суперечки щодо кожного приводу. А інші «йдуть у підпілля», продовжуючи здійснювати дії, що засуджуються дорослими, але вже в ті моменти, коли на них не звертають уваги. Це сприяє розвитку брехливості, подвійної моралі.

У кожній із перелічених вище ситуацій відбувається деформація особистості дитини під впливом неправильного виховання. Тому одним із перших кроків психолога на шляху надання допомоги дитині, викритій у крадіжці, має стати виявлення причин і мотивів провини, а також з'ясування особливостей сімейного виховання. У разі, якщо в ході діагностики виявлено порушення в системі виховання та взаєминах між батьками та дитиною, основний акцент має робитися на роботі з батьками, до свідомості яких необхідно донести справжню причину крадіжки, пояснити вікові особливості дітей-дошкільнят. Часто першою реакцією дорослих є заперечення і висловлюване бажання вжити кардинальних (зазвичай прочуханків) заходів, а також зміна в негативний бік ставлення до дитини.

Психолог, приймаючи та розуміючи почуття батьків, повинен прагнути налаштувати їх на послідовну роботу щодо зміни стилю спілкування з дитиною. Також важливо навчити їх адекватного реагування на факт злодійства.

Насамперед чітко висловити негативну оцінку діям дитини (підкреслимо, діям, а не особистості) з конкретною забороною на злодійство. Тут же необхідно розповісти про наслідки такого вчинку в ракурсі переживань і почуттів людини, яка втратила улюблену річ. Також необхідно поставити дитину на позицію цієї людини, запитати, щоб відчувала сама дитина. Дитина повинна чітко засвоїти, що крадіжка у будь-якому прояві та з будь-якою метою засуджується як батьками, так і іншими людьми. Якщо узагальнити, то формула «красти не можна, крадіжка – це погано» має бути добре зрозуміла та прийнята дитиною.

Але перед початком бесіди батькам необхідно взяти себе в руки, постаратися впоратися з гнівом, що охопив їх, щоб не обрушувати на голову дитини свої негативні емоції.

Загальна стратегія поведінки батьків залежатиме від причин, які має допомогти виявити фахівець. Але в будь-якому разі поява такого тривожного сигналу, як крадіжка, свідчить про нестачу дитині ласки та уваги з боку батьків. Якщо ж після проведеної роботи дитина продовжує безпричинну та постійну крадіжку, є необхідність звернутися до психоневролога.

Консультації для батьків, що проводяться в ДОП, є однією з форм диференційованої роботи з сім'єю. Такий вид роботи дозволяє педагогу дати кваліфіковану раду батька з виховання та розвитку дитини. У цьому розділі можна знайти цікаві тематики та варіанти розмов з батьками, конспекти проведення консультацій, способи оформлення наочно-інформаційного матеріалу.

Консультації для батьків дитячого садка

• День Перемоги. Консультації для батьків «Розкажіть дитині про війну»
• ПДР. Консультації для батьків щодо безпеки дітей на дорогах
• Осінь. Консультації та рекомендації для батьків в осінній період
• Страх, дитячі страхи, тривожність. Консультації для батьків
• Сон, режим сну, укладаємо дитину спати. Консультації для батьків
• Що має знати та вміти дитина. Консультації для батьків
• Фізкультура, заряджання, спорт. Консультації для батьків
• Зима. Консультації для батьків у зимовий період

Показано публікації 1-10 із 21341 .
Усі розділи | Консультації для батьків

Консультація для батьків «Помилковий підхід до виховання дитини»Не робіть із дитини кумира: коли він виросте, то вимагатиме жертв П. Буаст Як часто зустрічаються сім'ї з маленьким божком на чолі. Сім'ї, в яких дитина та її інтереси займають весь вільний простір. Звичайно, в облік не береться період дитинства, період немовляти.

Консультація для батьків «Як навчити дітей працювати у зошиті у клітку» «Літери різні писати тонким пір'їнком у зошит»навчають у школі. Тепер вчителі хочуть отримати першокласників, які вже вміють багато. Допоможемо ж своїм дошкільнятам прийти до першого класу підготовленими та впевненими у собі. Для цього запасемося терпінням, часом, зошитом.

Консультації для батьків - Консультація для батьків «Якщо дитина не слухається: 8 прийомів»

Публікація «Консультація для батьків «Якщо дитина не слухається: 8...»Дитина не слухається. Не бажає одягатися, прибирати свої іграшки, тягне з приготуванням уроків або знову прийшов пізніше, ніж ви сказали. При цьому поводиться не найкращим чином: кричить і плаче або, «набувшись», відмовляється з вами розмовляти… Що робити? Звісно, ​​хотілося б...

Консультація для батьків «Про сімейний спів»Про сімейний спів… Тільки не кажіть, що у вас немає ні голосу, ні слуху… Одна дама вважає, що в неї теж із цим проблеми, але це не завадило їй закінчити музичну школу. Далі розповідь поведеться від її імені, втім, ми не про уроки сольфеджіо, не про школу, а про те, що...

Дошкільному віці найважливішим є: охорона життя дитини, зміцнення її здоров'я, удосконалення функцій організму, сприяння його правильному фізичному розвитку та загартовуванню. Наближається літо! Багато родин вирушають, на дачі та ближче до природи. Дорогі батьки!...

Складнощі з одяганням дитини виникають у кожній сім'ї. Причини можуть бути різними: від природного невміння одягатися у малюка або від нетерпіння батьків чекати, коли він одягнеться. Дитина завжди здаватиметься батькам маленьким. Прагнучи захистити його від труднощів.

Консультації для батьків - Консультація для батьків та вихователів «Що має вміти дитина у 3–4 роки»

Педіатри зазначають, що розвиток кожної дитини відбувається «за індивідуальною програмою». Уміння його вдосконалюються з кожним днем, а батьки з подивом відзначають нові досягнення свого малюка. Але все ж таки існують певні норми розвитку в будь-якому віці, в тому...

Консультація для батьків «Незаслужено забуте сімейне читання»НЕЗАСЛУЖЕНО ЗАБУТО СІМЕЙНЕ ЧИТАННЯ Чи в багатьох сім'ях зараз практикується сімейне читання? Дорослі настільки зайняті своїми справами, своїми інтересами, що таке поняття як сімейне читання стає мало не архаїзмом. Звичайно, завжди можна знайти цьому пояснення:

Консультація для батьків «Трудове виховання у сім'ї»Доповідь по темі: «Трудове виховання у ній» Трудове виховання – важливий засіб всебічного розвитку дитині. Працьовитість не дається від природи, а має виховуватися з раннього дитинства. Головна мета праці – у впливі на особистість дитини. Розумно...

Консультація для батьків «Правила безпеки з відчиненими вікнами»"Мій дім - моя фортеця", - говорить відома приказка. Ми, дорослі, любимо часто вживати її, і нерідко забуваємо, що в нашому домі нас чатує на багато небезпек. Зачаровані мирним словом “будинок”, ми не думаємо про небезпеку і тому нерідко нехтуємо самими...

Сім'я для дитини це джерело суспільного досвіду, приклад для наслідування. Для того щоб виростити морально здорову особистість необхідно поєднати зусилля батьків, знання та досвід вихователів, очікування та подання громадськості. Головною метою дошкільного закладу допомогти сім'ї виховати дитину, забезпечити сприятливу соціалізацію.

Види консультацій

Робота з батьками проводяться як на особистому рівні в індивідуальній бесіді (у формі фронтальної та індивідуальної роботи), так і набувають форми наочно-освітньої інформації.

Одним з найпоширеніших способів консультування батьків є наочна інформація у вигляді папок пересування, стендів, газет. Так як батько через свою зайнятість не завжди встигають поспілкуватися з педагогом особисто, йому зручніше присвятити 3-5 хвилин для прочитання інформаційного блоку.

Стенди та папки, оформлені педагогами групи, є наочною пропагандою, яка спрямована на ознайомлення батьків зі змістом, методами виховання в ДОП, наданням практичної допомоги малюкові в сім'ї. Зміст та теми визначається побажаннями батьків або на розсуд педагогів.

Я зібрала консультації, поради, правила для батьків дошкільнят. На мій погляд дуже корисні та оформлені чудово. Ми використовуємо рекомендації, розміщуючи на сайті базового дитячого садка.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Поради батькам гіперактивної дитини

Як визначити чи має дитина синдром дефіциту уваги з гіперактивністю чи він просто активний? Давайте розмежуємо ці поняття.

Активна дитина:

Більшу частину дня "не сидить на місці", віддає перевагу рухливим іграм пасивним (пазли, конструктори), але якщо його зацікавити - може і книжку з мамою почитати, і той же пазл зібрати.

Швидко і багато каже, ставить нескінченну кількість питань.

Для нього порушення сну та травлення (кишкові розлади) – скоріше виняток.

Він активний не скрізь. Наприклад, неспокійний і непосидючий вдома, але спокійний - у садочку, у гостях у малознайомих людей.

Він неагресивний. Тобто випадково чи в запалі конфлікту може і надати "колегі по пісочниці", але сам рідко провокує скандал.

Гіперактивна дитина:

Він знаходиться в постійному русі і просто не може себе контролювати, тобто навіть якщо він втомився, він продовжує рухатися, а остаточно вибившись із сил, плаче і істерить.

Швидко і багато каже, ковтає слова, перебиває, не дослухає. Задає мільйон запитань, але рідко вислуховує на них відповіді.

Його неможливо укласти спати, а якщо спить, то уривками, неспокійно. У нього часто кишкові розлади. Для гіперактивних дітей різні алергії не рідкість.

Дитина - некерована, при цьому вона абсолютно не реагує на заборони та обмеження. І в будь-яких умовах (будинок, магазин, дитсадок, дитячий майданчик) поводиться однаково активно.

Часто провокує конфлікти. Не контролює свою агресію - б'ється, кусається, штовхається, причому пускає в хід підручні засоби: палиці, каміння.

Основні причини гіперактивності

Часто гіперактивність - це наслідок не надто гладкої появи на світ і порушень у грудничковому віці. До групи ризику входять дітки, що народилися в результаті кесаревого розтину, важких патологічних пологів, малюки-штучники, які народилися з невеликою вагою, недоношені. Враховуючи, що екологія та темп сучасного життя зараз залишають бажати кращого, не дивно, чому гіперактивні діти не рідкість, а скоріше норма нашого сьогоднішнього життя. І варто зазначити: не всі діти, що входять до групи ризику, обов'язково є гіперактивними! Та й згодом, якщо всі "непорозуміння" (неспокійність, істеричність, коліки, порушення сну) не зникли до першого дня народження малюка, то їх не пізно привести до норми після.

Що потрібно зробити, щоб малюк позбувся "надлишків" активності?

1. Створити певні умови життя.

Сюди входить спокійна психологічна обстановка в сім'ї, чіткий режим дня (з обов'язковими прогулянками на свіжому повітрі, де є можливість повеселитись на славу). Доведеться і батькам попрацювати. Якщо ви самі - дуже емоційні та неврівноважені, постійно скрізь спізнюєтеся, поспішайте, то настав час починати працювати над собою. Ми більше не мчимо стрімголов у сад, постійно поспішаючи дитину, намагаємося поменше нервувати і рідше міняти плани "по ходу справи". Скажіть собі: "Чіткий розпорядок дня" і постарайтеся стати більш організованими.

2. Скористайся такими порадами:

Малюк не винен, що він такий "живчик", тому марно його лаяти, карати, влаштовувати принизливі мовчазні бойкоти. Цим ви досягнете лише одного - зниження самооцінки у нього, почуття провини, що він "неправильний" і не може догодити мамі з татом.

Навчити дитину керувати собою – ваше першочергове завдання. Контролювати свої емоції йому допоможуть "агресивні" ігри. Негативні емоції є у ​​кожної, у тому числі й у вашої дитини, тільки табу, скажіть їй: "Хочеш бити - бий, але не живими істотами (людям, рослинам, тваринам)". Можна бити ціпком по землі, кидатися камінням там, де немає людей, штовхати щось ногами. Йому просто необхідно вихлюпувати енергію назовні, навчіть його це робити.

У вихованні необхідно уникати двох крайнощів – прояви надмірної м'якості та пред'явлення йому підвищених вимог. Не можна допускати вседозволеності: дітям мають бути чітко роз'яснені правила поведінки у різних ситуаціях. Проте кількість заборон та обмежень слід звести до розумного мінімуму.

Дитину потрібно хвалити у кожному випадку, коли їй вдалося довести розпочату справу до кінця. На прикладі щодо простих справ слід навчити правильно розподіляти сили.

Необхідно оберігати дітей від перевтоми, пов'язаної з надмірною кількістю вражень (телевізор, комп'ютер), уникати місць із підвищеним скупченням людей.
- У деяких випадках зайва активність та збудливість можуть бути результатом пред'явлення дитині батьками надто завищених вимог, яким вона за своїми природними здібностями просто не може відповідати, а також надмірної втоми. У цьому випадку батькам варто бути менш вимогливими, постаратися зменшити навантаження.

- "Рух - це життя", нестача фізичної активності може стати причиною підвищеної збудливості. Не можна стримувати природну потребу дитини пограти в галасливі ігри, побавитися, побігати, пострибати.

Іноді порушення поведінки можуть виявитися реакцією дитини на психічну травму, наприклад, на кризову ситуацію в сім'ї, розлучення батьків, погане ставлення до неї, визначення її у невідповідний клас школи, конфлікт із учителем чи батьками.

Обмірковуючи раціон дитини, віддавайте перевагу правильному харчуванню, в якому не буде нестачі вітамінів та мікроелементів. Гіперактивному малюку більше, ніж іншим діткам необхідно дотримуватися золотої середини в харчуванні: менше смаженого, гострого, солоного, копченого, більше вареного, тушкованого та свіжих овочів та фруктів. Ще одне правило: якщо дитина не хоче їсти – не змушуйте її!

Підготуйте своєму непосидю "поле для маневрів": активні види спорту для нього - просто панацея.

Привчайте малюка до пасивних ігор. Ми читаємо, а ще малюємо, ліпимо. Навіть якщо вашій дитині важко всидіти на місці, вона часто відволікається, слідуйте за нею ("Тобі цікаво це, давай подивимося..."), але після задоволення інтересу постарайтеся повернутися з малюком до попереднього заняття і довести його до кінця.

Навчіть малюка розслаблятися. Можливо, ваш з ним "рецепт" набуття внутрішньої гармонії - це йога. Для когось більше підійдуть інші методи релаксації. Хороший психолог підкаже вам, що це може бути: арттерапія, казкотерапія чи, може, медитація.

І не забувайте говорити дитині, як сильно ви її любите.

Попередній перегляд:

Дитяча агресія

Що таке агресія?

Агресія – це фізичне чи вербальне (словесне) поведінка, спрямоване заподіяння шкоди комусь.

Як агресивність виявляється у дітей?

1. Злість та обурення у відчайдушному плачі немовляти, причина яких проста: незадоволені фізіологічні потреби дитини. Агресивна реакція у разі - це реакція боротьби за виживання.
2. Спалах люті та фізичний напад на однолітка, конфлікти через володіння іграшками у малюка 1,2-5 років. Якщо батьки у віці ставляться нетерпимо до її поведінки, то результаті можуть сформуватися символічні форми агресивності: ниття, непослух, впертість та інших.
3. Крик, плач, кусання, тупіння ногами у дитини 3-х років, які пов'язані з обмеженням його “дослідницького інстинкту”, з конфліктом між ненаситною допитливістю та батьківським «не можна».
4. Дбайливість у хлопчика, плач, вереск у дівчаток дошкільного віку. Хлопчики у цьому віці виявляють більше агресивних тенденцій, ніж дівчатка, оскільки останні бояться їхнього прояву через страх покарання. У той час як до агресії хлопчиків оточення ставиться більш прихильно та терпимо.
5. У молодшому шкільному віці найчастіші акти фізичного нападу в хлопчиків і «соціалізовані» форми агресії в дівчаток: образа, дражнилки, суперництво.
6. У підлітків – хлопчиків продовжує домінувати фізична агресія (напади, бійки), а у дівчаток – негативізм та вербальна агресія (плітки, критика, погрози, лайка)).

Чи завжди це погано?

Не завжди. В агресивності є свої позитивні, здорові риси, які необхідні для життя.

Це наполегливість, завзятість у досягненні мети, прагнення перемоги, подолання перешкод. Тому виховні заходи мають бути спрямовані не на повне виключення агресивності з характеру дітей, а на обмеження та контроль її негативних рис, та заохочення її позитивних проявів.

Причини дитячої агресивності.

Агресія може виникати у таких випадках:

1. як реакція на фрустрацію. Це спроба подолати перешкоду по дорозі задоволення потреб, досягненню емоційного рівноваги.
2. як крайній захід, коли дитина вичерпала всі інші можливості задоволення своїх потреб.
3. Як «вивчена» поведінка, коли дитина надходить агресивно, слідуючи зразку (поведінка батьків, літературних, кіно- та телегероїв).

Також на прояв агресивності впливають біологічні фактори (особливості нервової системи, спадковість, біохімічні фактори).

Коли потрібна допомога фахівця?

Спеціального втручання вимагають два типи агресивності дитини:

Перший - коли дитина старше п'яти років отримує задоволення, мучичи інших дітей та тварин. Такий тип рідкісний, але завжди вимагає спеціального лікування психоневролога.

Другий - Гіперактивна дитина. Така дитина неспокійна, агресивна, все і вся зачіпає, за нею тягнеться «шлейф» руйнувань та образ. Поведінка такої дитини вирізняється імпульсивністю, необдуманими вчинками, порушенням заборон. Така дитина може бути в душі люблячою, великодушною, милим, але біохімічний дисбаланс кори головного мозку робить його поведінку надактивною. Така імпульсивна дитина – предмет турбот лікаря, який може наказати потрібні ліки.

Попередження агресивності

Найкращий спосіб уникнути надмірної агресивності у дитині – виявляти до неї любов. Немає малюка, який відчуваючи себе коханим, був би агресивним.

1. Батьки повинні постаратися зрозуміти причини агресивної поведінки дитини та усунути їх.
2. Давайте дитині можливість вихлюпувати свою енергію. Нехай він побавиться один або з приятелем. Не давайте надреактивній дитині сидіти без діла. Нехай його енергія витрачається в «мирних» цілях: спорт, наукові гуртки, «мастерилки» тощо.
3. Виключіть перегляд фільмів та телепередач зі сценами насильства та жорстокості.
4. Допоможіть дитині знайти друзів, навчіть її спілкуватися з ровесниками. У спільних заняттях діти швидше засвоять норми загальноприйнятої поведінки.
5. Не вдайтеся до фізичних покарань.
6. Показуйте дитині особистий приклад ефективної доброзичливої ​​поведінки. Не допускайте при ньому спалахів гніву та люті, образ своїх колег, розробок планів, помсти.

Лікування агресивності

Для лікування агресивності годяться приблизно самі способи, що й попередження. Для дитини такого типу одне лише ласкаве слова може зняти його озлоблення. Не вважайте таку дитину, зіпсованою. Якщо ви починаєте так думати, у вас може виникнути відчуття відчуження, неприйняття дитини. Це обов'язково відчує і він, а відчуття самотності серед найближчих може призвести до того, що дитина стане дуже складною.

Від агресивності найбільше страждає сама дитина: він у сварці з батьками, він втрачає друзів, він живе у постійному роздратуванні, а часто й страху. Все це робить дитину нещасною. Турбота та тепло для такої дитини найкращі ліки. Нехай він у кожний момент часу відчує, що батьки люблять, цінують та приймають його. Нехай дитина бачить, що вона потрібна і важлива для вас.

Попередній перегляд:

ДИТЯЧА БРЕХНЯ

Про що слід задуматись батькам, стурбованим дитячою брехнею? Наскільки чесні вони самі. Батьки – головний зразок для наслідування. Психологи відзначають, що діти-брехуни зазвичай ростуть у сім'ях, де самі батьки відрізняються нечесністю.

Багато хто думає, що, знаючи все про дитину і про її справи (в т. ч. особистого життя) можна захистити дитину від неприємностей. Звичайно, кожен батько повинен мати певну інформацію, але її обсяг залежить від віку дитини, тобто батьки повинні чітко розрізняти, що їм необхідно знати, а з чим вони можуть змиритися як з проявом незалежності дитини. Батьки можуть скласти перелік проблем, в курсі яких їм необхідно бути, наприклад:

- хто друзі дитини, яка їхня поведінка;

- Які телепередачі дивиться дитина;

– як дитина веде себе у дитячому садку.

Сфери, в які батьки не вторгаються:

- Особиста кореспонденція;

– телефонні розмови;

- дитяча кімната.

Ще одна порада: створити стосунки, повністю побудовані на довірі (такі відносини зароджуються від самого початку спілкування батьків і дітей, і якщо батьки постійно демонструватимуть дитині повну довіру, то дитині не буде брехати).

Якщо дитина попалася на явній брехні, це не повинно стати кінцем довіри (поодинока брехня все ж таки пробачна). Якщо брехня набуде хронічного характеру, дитина постраждає від наслідків втрати довіри.

Формула довіри для батьків:

«У наших з тобою відносинах немає нічого важливішого за довіру. Якщо ти зробиш щось таке, що мені, напевно, не сподобається, не бійся мені про це сказати. Можеш нагадати мені, що не треба гніватися. Ти, звичайно, можеш спробувати приховати свій вчинок, але я буду просто гордий тобою, якщо ти знайдеш у собі сміливість сказати правду».

Як треба поводитися батькам з маленьким брехуном

Зрозуміти можливу причину брехні та проаналізувати її.

Відповісти на запитання: малюк збрехав невинно чи навмисно?

А якщо навмисно, то чому?

У чому ви ви?

У Вас завищені вимоги до дитини або вона Вам тільки наслідує?

Чи не спровокували самі Ви обман спокусами чи запитаннями-пастками?

Хто постраждав від брехні: Ви, Ваша дитина чи стороння?

Чи не почувається Ваш малюк себе знедоленим у сім'ї?

Чи не порівнюєте Ви його з іншими дітьми в сім'ї, висловлюючи невдоволення та викликаючи ревнощі та суперництво?

Чи не занижуєте його самооцінку?

Чи не опікуєтеся Ви зайве малюка?

Чи не копіює він Вас, будучи несподіваним свідком того, як Ви «маніпулюєте» брехнею, вважаючи її дрібницею?

Чи не викликаєте Ви в ньому ворожість своїми покараннями «за справу» чи з метою «профілактики»?

Як тільки Вам здасться, що Ви знайшли можливу причину брехні, намагайтеся діяти та допомагати дитині.

Якщо дитина сама зізнається в брехні, ні в якому разі не треба карати її, скоріше схвалите, щоб вона повірила у власні сили: якщо могла зізнатися, що сказала неправду, значить – чесна і більше не обдурить нікого.

Якщо дитина не хоче зізнаватись, не змушуйте її це робити, а краще розкажіть їй казку або придумайте історію про те, до чого призводить брехня і скільки завдає неприємностей.

Вчіть говорити його будь-яку правду. Нехай він зрозуміє: краще, щоб була «неввічлива» правда, ніж «ввічлива» брехня.

Намагайтеся заохочувати якнайчастіше щирість дитини.

Якщо брехня заслуговує на покарання…

Бенжамен Спок писав: «Я не відстоюю необхідність фізичних покарань, але, на мою думку, відшлепувати дитину – це менш болісно для неї, ніж тривалий, суворий осуд». Що стосується брехні, то загальновизнано: дитина, яка зазнає фізичних покарань, бреше частіше, щоб уникнути їх.

Уникайте застосування фізичного покарання.

Відокремлюйте покарання за брехню (спробу приховати вчинок) від покарання за провину, що ховається брехнею.

Наголошуйте, яке значення може мати вчинок дитини для оточуючих.

Покарання має бути пропорційне вчинку.

Якщо після багаторазових повчань та покарань дитина продовжує брехати, у цьому випадку потрібна консультація фахівця.

Не карайте дитину, якщо вона сама зізналася у брехні, дала оцінку власному вчинку.

Попередній перегляд:

Скандал за всіма правилами,

або як впоратися з дитячою істерикою

Кожен дорослий іноді стикається з дитячою істерикою, кожен пам'ятає, яким навантаженням (психологічним та фізіологічним) вони супроводжуються. У такій ситуації, коли на вас дивляться сторонні люди, легко розгубитись або вийти з себе. Як бути?

Ось що радять психологи:

1. Пам'ятайте, що навіть чудові мами опиняються в таких ситуаціях, і справа тут не в мамі, а в темпераменті та характері вашої дитини.

Подумайте над причиною істерики дитини:

1. Дитині не вистачає вашої уваги, і вона у такий спосіб прагне завоювати її (така звичка дуже швидко закріплюється і часто використовується і в дорослому житті);
2. Дитина маніпулює вами, вона звик у такий спосіб домагатися всього, що вона хоче.

Відрізнити маніпуляцію нелегко, але спостерігайте за своєю дитиною: як саме він плаче,що допомагає йому заспокоїтись.

Якщо ви зрозуміли, що вами маніпулюють, дайте дитині зрозуміти, що ви не схвалюєте її;

В) дитина втомилася, хоче спати, вона голодна: викореніть причину, і істерика пройде.

2. Головний засіб від істерик - не впадати в таку ж шаленство, намагаючись зберігати спокій, висловити своє співчуття дитині:

"Я розумію, що ти зараз злишся, тому що ми не можемо купити тобі ...", "Я знаю, як це прикро"; "Коли ти заспокоїшся, ми обговоримо з тобою, що сталося".

Дитина не почує вас з першого разу, але, повторивши цю фразу разів 20, ви досягнете свого малюка і він буде вдячний вам, що ви не дали волю своїм почуттям (а як хотілося!). Договоріть з дитиною, з'ясуйте причини її поведінки.

3. Можна спробувати взяти дитину на руки, притиснути до себе і чекати, коли все закінчиться, висловлюючи своє співчуття, бажано однією фразою, що часто повторюється.

4. Діти 3 – 5-ти років цілком здатні зрозуміти логічні пояснення дорослих. Настав час вчити дитину переживати і проживати неприємності, а не вдавати, що нічого не сталося.

Звичайно, пояснити що-небудь дитині, що голосно кричить, дуже важко.

5. По можливості забудьте, що на вас дивляться: ці люди й самі неодноразово опадали в таку ситуацію.

6. Коли буря гримнула, не докоряйте себе, не звинувачуйте дитину, її (бабусин, дідусь, татов, мамин, тітін) характер.

Пам'ятайте, що ніхто не знає вашу дитину так, як вона себе. Висновок: частіше розмовляйте з дитиною про її настрої, бажання, інтереси та обов'язки.

Попередній перегляд:

Комп'ютер: «за» та «проти»

Напевно, більшість батьків стикаються зараз з тим комп'ютерним бумом, якому схильні майже всі діти. Сьогодні привабливість комп'ютера не порівняти ні з телевізором, ні з будь-яким іншим заняттям. Магія комп'ютерних ігор охопила майже все юне покоління в усьому світі. Батьків найчастіше турбує вплив комп'ютера на зір та шкоду випромінювань, а також можливість отримати в особі власної дитини майбутнього комп'ютерного фаната, зануреного у штучний віртуальний світ, який відводить його від реального життя.

Яку картину ми спостерігаємо майже у всіх сім'ях, де є комп'ютер? Дитина, прийшовши додому, кидається до комп'ютера, мляво відбрикуючись від наших наполегливих спроб нагодувати своє сучасне дитя обідом. І нескінченні ігри до вечора. Знайомо?

Повірте, ви не самотні.

Багато батьків, купивши своїй дитині комп'ютер, зітхають полегшено, т.к. цим певною мірою вирішуються проблеми вільного часу дитини, її навчання (за навчальними програмами) або розвитку (за програмами, що розвивають), а також отримання ним заряду позитивних емоцій від улюбленої гри і т.п.

Маленька дитина - дуже чутливий організм, всі фізіологічні системи якого, у тому числі й необхідні для успішної взаємодії з комп'ютером, розвиваються у дошкільному та молодшому шкільному віці. Необмежені заняття на комп'ютері на тлі інформаційного навантаження, що постійно збільшується, можуть прискорити несприятливі зміни в самопочутті дитини, вплинути на її психіку. Радимо звернути увагу батьків на такі моменти.

1. Купуйте для вашої дитини комп'ютер та дисплей гарної якості, не заощаджуйте на здоров'ї дітей.
2. Розташуйте комп'ютер на столі в кутку кімнати, задньою частиною до стіни, у добре освітленому місці, але так, щоб на екрані не було відблисків.
3. Правильно організуйте робоче місце дитини. Підберіть меблі, що відповідають його зростанню.

Для дітей зростом 115 – 130 см рекомендована висота столу – 54 см, висота сидіння стільця (обов'язково з твердою спинкою) – 32 см. Відстань між дитиною та дисплеєм не менше 50 – 70 см (чим далі, тим краще). Поза дитини - пряма або злегка нахилена вперед, з невеликим нахилом голови, стійка посадка. Простір між корпусом тіла та краєм столу – не менше 5 см.

1. Робіть щоденне вологе прибирання у приміщенні, де використовується комп'ютер. Провітрюйте частіше кімнату; Щоб збільшити вологість повітря, встановіть акваріум або інші ємності з водою.
2. Протирайте екран чистою ганчіркою або спеціальною серветкою до роботи та після роботи на комп'ютері.
3. Поруч із комп'ютером поставте кактуси: ці рослини поглинають його шкідливі випромінювання.
4. Особливо ретельно відбирайте для дітей комп'ютерні програми: вони повинні відповідати віку дитини як за змістом, так і якістю оформлення.
5. Пам'ятайте: без шкоди для здоров'я дошкільнята можуть працювати за комп'ютером не більше 15 хвилин, а діти короткозорих батьків та діти з відхиленнями у стані здоров'я – лише 10 хвилин на день, причому 3 рази на тиждень через день.
6. Після кожного заняття проводьте з дитиною вправи для очей та вправи.

Попередній перегляд:

«Грайте разом із дітьми»

Батьки знають, що діти люблять грати, заохочують їх самостійні ігри, купують іграшки. Але не всі при цьому замислюються, яким є виховне значення дитячих ігор. Вони вважають, що гра служить для гри, для розваги дитини. Інші бачать у ній один із засобів відволікання малюка від витівок, примх, заповнення його вільного часу, щоб був при справі.

Ті самі батьки, які постійно грають із дітьми, спостерігають за грою, цінують її, як один із важливих засобів виховання.

Для дитини дошкільного віку гра є провідною діяльністю, у якій проходить його психічний розвиток, формується особистість загалом.

Життя дорослих цікавить дітей не лише своєю зовнішньою стороною. Їх приваблює внутрішній світ людей, взаємини між ними, ставлення батьків один до одного, до друзів, до інших близьких, самої дитини. Їхнє ставлення до праці, до навколишніх предметів.

Діти наслідують батьків: манері поводитися з оточуючими, їхніми вчинками, трудовими діями. І все це вони переносять у свої ігри, закріплюючи таким чином накопичений досвід поведінки, форми відносини.

З накопиченням життєвого досвіду, під впливом навчання, виховання – ігри дітей стають більш змістовними, різноманітними за сюжетами, тематикою, кількістю виконуваних ролей, учасників гри. В іграх дитина починає відображати не тільки побут сім'ї, факти, що безпосередньо сприймаються ним. Але й образи героїв прочитаних йому казок, оповідань, які треба створити за поданням.

Проте, без керівництва з боку дорослих діти навіть старшого дошкільного віку не завжди вміють грати. Одні слабо володіють вміннями застосовувати знання, не вміють фантазувати, інші, вміючи грати самостійно, не володіють організаторськими здібностями.

Їм важко змовлятися із партнерами, діяти спільно. Хтось із старших членів сім'ї, включаючись у гру, може стати сполучною ланкою між дітьми, навчати їх грати разом. Партнери-організатори можуть грати разом. Зазвичай кожен нав'язує іншому свою тему гри, прагнучи бути у головній ролі. І тут без допомоги дорослого не обійтися. Можна виконати головну роль по черзі, дорослому можна взяти другорядну роль. Спільні ігри батьків із дітьми духовно та емоційно збагачують дітей, задовольняють потребу у спілкуванні з близькими людьми, зміцнюють віру у свої сили.

Авторитет батька і матері, які всі знають і вміють. Росте в очах дітей, а з ним зростає кохання та відданість до близьких. Добре, якщо дошкільник вміє самостійно починати гру, підібрати потрібний ігровий матеріал, побудувати подумки план гри, змовлятися з партнерами по грі або зможе прийняти його задум і спільно виконувати задумане. Тоді можна говорити про вміння дошкільника грати. Але й ці діти вимагають уваги та серйозного ставлення до своїх ігор. Їм буває необхідно порадитися з матір'ю, батьком, бабусею, старшим братом, сестрою. Під час гри, запитати, уточнити, отримати схвалення своїх вчинків, дій, стверджуючись, таким чином, у формах поведінки.

Молодші дошкільники 2-4 років не тільки не вміють грати разом, вони не вміють грати самостійно. Малюк зазвичай безцільно возить туди-сюди машину, не знаходячи їй більшого застосування, він її швидко кидає, вимагає нову іграшку. Самостійність у грі формується поступово, у процесі ігрового спілкування з дорослими, зі старшими дітьми, з ровесниками. Розвиток самостійності багато в чому залежить від того, як організовано життя дитини на грі. Чекати, доки він сам почне грати самостійно – значить свідомо гальмувати розвиток дитячої особистості.

Однією з важливих педагогічних умов, що сприяють розвитку гри маленької дитини, є підбір іграшок за віком. Для малюка іграшка центр гри, матеріальна опора. Вона наштовхує його на тему гри, народжує нові зв'язки, викликає бажання діяти з нею, збагачує чуттєвий досвід. Але іграшки, які подобаються дорослим, який завжди надають виховне значення для дітей. Іноді проста коробка з-під взуття цінніша за будь-яку заводну іграшку. Коробка може бути причепом для машини, в якій можна перевозити кубики, солдатів, цеглинки або влаштувати в коробці коляску для ляльок.

Старші дошкільнята цінують іграшки, зроблені руками батьків. Дітям завжди необхідно мати під руками шматочки хутра, тканини, картону, дроту, дерева. З них діти роблять іграшки, що бракують, перебудовують, доповнюють і т.п., що, безсумнівно, розширює ігрові можливості дітей, фантазію, формує трудові навички.

В ігровому господарстві дитини повинні бути різні іграшки: сюжетно-образні (зображають людей, тварин, предмети праці, побуту, транспорт та ін.), рухові (різні каталки, коляски, м'ячі, скакалки, спортивні іграшки), будівельні набори, дидактичні (різноманітні) вежі, матрьошки, настільні ігри).

Купуючи іграшку, важливо звертати увагу не лише на новизну, привабливість, вартість, а й на педагогічну доцільність. Перш ніж зробити чергову покупку, непогано поговорити із сином чи дочкою про те, яка іграшка йому потрібна і для якоїсь гри. Часто дівчатка грають лише з ляльками, тому часто вони позбавлені радості грати в такі ігри, в яких формується кмітливість, винахідливість, творчі здібності. Дівчатка з ляльками грають або поодинці, або тільки з дівчатами. З хлопчиками вони не мають спільних інтересів і немає передумов для виникнення дружніх взаємин між дітьми. Хлопчики зазвичай грають із машинами, з дитячою зброєю. Такі іграшки також обмежують коло спілкування із дівчатками. Краще, коли ми – дорослі, не ділитимемо іграшки на «дівчачі» і на «хлопчачі».

Якщо хлопчик не грає з лялькою, йому можна придбати ведмедика, ляльку в образі хлопчика, малюка, матроса, Буратіно, Чебурашки тощо. Важливо, щоб малюк отримав можливість дбати про когось. М'які іграшки, що зображають людей і тварин, радують дітей своїм привабливим виглядом, викликають позитивні емоції, бажання грати з ними, особливо якщо дорослі з ранніх років привчають берегти іграшки, зберігати їх охайний вигляд. Ці іграшки виявляються першими помічниками дітей у придбанні досвіду спілкування з оточуючими дітьми та дорослими. Якщо у дитини немає сестер і братів, то іграшки фактично є його партнерами за іграм, з якими він ділить свої прикрощі та радості. Ігри з будівельним матеріалом розвивають у дітей почуття форми, простору, кольору, уяву, конструктивні здібності.

Іноді дорослим треба допомогти так побудувати ту чи іншу споруду, разом подумати, які деталі потрібні, якого кольору, як закріпити, чим доповнити конструкції, що бракують, як використовувати будівництво в грі.

Ігри: лото, доміно, парні картинки, відкривають перед дітьми можливість отримувати задоволення від гри, розвивають пам'ять, увагу, спостережливість, окомір, дрібні м'язи рук, навчаються витримці, терпінню.

Такі ігри мають організуючу дію, оскільки пропонують суворо виконувати правила. Цікаво грати в такі ігри з усією сім'єю, щоб усі партнери були рівними у правилах гри. Маленький також звикає до того, що йому треба грати, дотримуючись правил, осягаючи їхній зміст.

Дуже цінними є ігри дітей із театралізованими іграшками. Вони привабливі своїм зовнішнім яскравим виглядом, вмінням «розмовляти».

Виготовлення всією сім'єю плоских фігур із картону, інших матеріалів дають можливість дітям самостійно розіграти знайомі твори художньої літератури, вигадувати казки.

Участь дорослих в іграх дітей може бути різною. Якщо дитині щойно купили іграшку, і вона знає, як їй грати, краще надати їй можливість діяти самостійно. Але незабаром досвід дитини виснажується. Іграшка стає нецікавою. Тут потрібна допомога старших, підказати нову ігрову дію, показати їх, запропонувати додатковий ігровий матеріал до гри. Граючи разом із дитиною, батькам важливо стежити за своїм планом. Рівний, спокійний, доброзичливий тон рівного за грою партнера вселяє дитині впевненість у тому, що її розуміють, з нею хочуть грати.

Якщо дошкільник, особливо маленький, має ігровий куточок, то час від часу йому слід дозволяти грати в кімнаті, де збирається вечорами сім'я, в кухні, в кімнаті бабусі, де нова обстановка, де все цікаво. Нова ситуація породжує нові ігрові дії, сюжети.

Дитина дуже радий хвилинам, подарованим їй батьками у грі. Спілкування у грі не буває безплідним для малюка. Чим більше випадає дорогих хвилин у суспільстві близьких йому людей, тим більше взаємини, спільних інтересів, кохання між ними надалі.

Попередній перегляд:

10 правил зміни проблемної поведінки дитини

1. Встановіть контакт із дитиною. Самовладання. Спокій. Такт.

2. Проясніть Ваші тривоги. Не робіть припущень. Коротко опишіть проблему, чому Вас це турбує і якої поведінки Ви від неї очікуєте.

3. Пообіцяйте один одному вирішити проблему разом.

В ідеалі, Ви повинні бути членами однієї команди, щоб досягти успіху.

4. Потренуйте з ним нову поведінку, яка покликана замінити проблемну, щоб він знав, як правильно її використовувати.

5. Виправляйте проблемну поведінку, як вона виявляється.

6. Постійно перевіряйте успіхи своєї дитини протягом поетапної зміни.

7. Повідомте дитині про встановлення штрафних санкцій. Вони мають бути зваженими, відповідати віку дитини та провину, про них слід оголосити заздалегідь.

8. Застосовуйте штрафні санкції у разі продовження проблемної поведінки. Будьте послідовні!

9. Заохочуйте спроби Вашої дитини поводитися добре.

10. Вітайте Вашу дитину з успіхом щоразу, коли бачите позитивний результат.

Усього Вам доброго!

Попередній перегляд:

ЗУСТРІЧІ НА ТЕМУ
«Адаптація дитини у дитячому садку»

Ціль: розширення уявлень батьків про особливості адаптації дитини до нових умов, про фактори, що впливають на успішну адаптацію.

Обладнання: папір (1/8 аркуша А4) для візиток (20 штук), аркуші формату А4 (40 штук), англійські шпильки, кольорові олівці, фломастери, аркуш ватману, плакати (додатки 1, 2, 3, 4, 5). варіантів зворотний зв'язок (додаток 6) кожного участника.

ХІД ЗУСТРІЧІ

Вправа «Візитки»

Ведучий пропонує учасникам познайомитись та приготувати візитки. Після того як візитки виготовлені, кожному з присутніх пропонується назвати себе і коротко розповісти про свою дитину, яка відвідує дитячий садок.

Вправа «Правила нашої групи»

Ведучий. Правила регламентують форми спілкування групи. Нам належить обговорити загальновизнані правила та вибрати якісь для своєї групи.

Учасникам надається право прибирати та додавати правила (див. додаток 1). Усі правила записуються на великому аркуші ватману і розміщуються на дошці (стенді, набірному полотні, стіні тощо).

Аналіз вправи

Якою мірою запропоновані правила зрозумілі учасникам?

Які з нових правил виявилися корисними, а які обтяжливі?

Чи варто приймати додаткові правила чи слід обмежитися традиційними?

Вправа «Мій настрій»(1-а частина)

Ведучий. Зараз я попрошу вас взяти олівці, аркуш паперу та намалювати картину, яка відповідає вашому сьогоднішньому стану, настрою.

Після закінчення малювання проводиться демонстрація малюнків, що вийшли. Ведучий підсумовує загальний настрій групи та фіксує різні прояви настрою учасників, що виразились у підборі кольору, елементах малюнка тощо.

Таким чином, ми можемо сказати, що підрахувати кількість адаптаційних періодів точно неможливо і випробовувати процес адаптації кожна людина може протягом одного дня неодноразово. Але можна виділити наступні, найяскравіші(Додаток 2).

Адаптація – пристосування до умов навколишнього середовища. Психологічна адаптація передбачає, що людина перебуває у гармонії із собою, партнерами зі спілкування і навколишнім світом загалом.

Як ви вважаєте, які психофізичні реакції можуть бути характерними для дитини в період адаптації?

Йде обговорення, наприкінці якого провідний пропонує плакат із цією інформацією (додаток 3).

Залежно від темпераменту, індивідуальних особливостей та попередніх заходів, які проводять батьки в період адаптації, дитина по-різному звикає до дитячого садка. У яслах цей період не повинен перевищувати 7–10 днів, у садку для дітей віком 3–4 років – два-три тижні, у старшому дошкільному віці – 1 місяць.

Які діти адаптуються найскладніше до дитячого садка?

Йде обговорення, наприкінці якого провідний пропонує плакат із цією інформацією (додаток 4).

Батькам слід пам'ятати і неухильно дотримуватись кількох правил. Це допоможе уникнути серйозних проблем та психологічних порушень у дитини(Додаток 5).

Вправа "Ситуація"

Ведучий зачитує ситуацію та пропонує відповісти на запитання.

Сьогодні Шуріку виповнилося три роки, і мама відвела його вперше до дитячого садка, попередивши, що незабаром забере його з групи. Спочатку Шурику сподобалося у дитячому садку. Він ніколи не бачив стільки нових заводних іграшок та нескінченну кількість машин. Забувши про маму, Шурик кинувся до іграшок, але вихователька покликала всіх на прогулянку, і Шуріку довелося йти з дітьми. Але він ніяк не міг, як інші діти, сам одягнутися, зашнурувати черевики, зав'язати шарф. Тут мами не було, і Шурик попросив виховательку допомогти йому небагато. Всі діти почали сміятися, що він такий невміх, і після цього ніхто не захотів грати з ним у дворі. І Шурик знову згадав маму, він згадав, що вона сказала, і побіг до хвіртки, чекаючи, що вона ось-ось за ним прийде. Але мами не було. А натомість з'явилася вихователька і почала його лаяти за те, що він пішов без дозволу з групи. Вона змусила його повернутися до дітей. Він затявся і не хотів іти. Потім розплакався і почав голосно звати маму. Шурик відмовився від обіду, не захотів лягати спати. Сів біля дверей і, знову голосивши, почав звати маму. Але мама прийшла за ним пізно, після вечері. І, з'ясувавши у виховательки подробиці сьогоднішнього дня, страшенно розсердилася і при всіх накинулася на Шурика, лаючи, що він так погано поводиться. Вона пообіцяла, що поставить його в кут, і повела ревучого додому, не розуміючи, чому він розплакався. А він ридав усе сильніше і сильніше.

Запитання

Чи правильно вчинила мати Шурика, залишивши його вперше на цілий день у дитячому садку?

Чи правильно повелася вона, прийшовши за ним, щоб забрати його додому?

Як би вчинили ви на її місці?

Ігри «По дорозі до дитячого садка»

Щоб дитина з бажанням йшла до дитячого садка, з нею можна пограти.

1. «Все кругле (квадратне, трикутне)»

Дитина та дорослий по черзі називають предмети круглої форми, що зустрічаються на дорозі.

2. «Червоні (зелені) предмети»- за принципом вправи №1.

3. "Чарівні фігури".Імітуємо з дитиною ходу зайчика, ведмедя, лисички тощо.

4. "Чого не стало?", "Що змінилося?"

Дорослий знімає рукавичку зі своєї руки або прикріплює до своєї куртки значок і просить дитину сказати, що змінилося. Можна спостерігати за тим, що змінилося дорогою до дитячого садка.

5. «Загадки»

Дорогою можна вигадувати загадки. Наприклад, запитати дитину: «Кругла, солодка, м'яка, у гарній обгортці. Що це?" Або: «Руденька, з пухнастим хвостом, любить гризти горіхи, стрибає по деревах. Хто це?"

Вправа «Мій настрій»(2-а частина)

Учасникам пропонується на новому аркуші паперу намалювати те, що відповідає їхньому нинішньому настрою.

Аналіз вправи

Що зобразили та чому?

Чи змінився настрій порівняно з тим, який був на початку зустрічі? В який бік? Чим викликана зміна?

Зворотній зв'язок

Ведучий пропонує батькам один із варіантів зворотного зв'язку (додаток 6).

Після закінчення письмового оформлення вражень ведучий пропонує учасникам зустрічі розповісти про свої враження, думки, почуття, побажання.

ДОДАТКИ

Додаток 1

Зразкові правила спілкування у групі

1. Кожен із присутніх перебуває тут лише тому, що він цього хоче.

2. Для кожного поняття істини визначається тим, що він є, що відчуває, як оцінює те, що відбувається.

3. Наша перша мета – встановити позитивний контакт один з одним.

4. Ми повинні бути чесними, щиро висловлювати своє ставлення до того, що відбувається.

5. Ми маємо прислухатися до інших.

6. Необхідно, щоб у ухваленні групового рішення брали участь усі.

7. Нові учасники стають членами нашої групи просто тому, що вони сідають у спільне коло та залишаються.

Додаток 2

Ситуації, що потребують пристосування
дитини до зміни життєвих обставин

Вступ до дитячого садка.

Перехід із однієї групи до іншої.

Тривала хвороба.

Тривала відпустка.

Перебування у дитячому садку санаторного типу.

Зміна педагога.

Поява нової дитини у групі однолітків.

Додаток 3

Психофізіологічні реакції дитини на період адаптації

Занепокоєння

Страх

Загальмованість (підвищена збудливість)

Примхливість

Дратівливість

Впертість

Додаток 4

Набагато важче та довше адаптуються діти:

Є єдиними у ній;

Надмірно опікувані батьками чи бабусями;

Ті, хто звикли до того, що їх капризам потурають;

Користуються винятковою увагою дорослих;

Не мають елементарних навичок самообслуговування;

Невпевнені у собі;

Ті, що страждають нічними страхами;

Емоційно нестійкі;

Ті, що пережили психологічну травму;

з яскраво вираженими дефектами (у старшому віці);

Чиї батьки дуже переживають за дитину у зв'язку з необхідністю віддати її в дитячий садок.

Додаток 5

Правила для батьків у період
адаптації дитини до умов, що змінюються

(Пам'ятка)

Правило 1. Враховуйте вік та емоційну прихильність дитини.

Правило 2 Виділяйте позитивні моменти у відвідуванні дитиною дитячого садка, щоб вона йшла туди з бажанням.

Правило 3 Ваші власні дитячі спогади можуть пробудити у дитини бажання відвідувати дитячий садок.

Правило 4 Підготовчий період має розпочатися задовго до першого дня відвідин групи дитячого садка.

Правило 5 Привчайте дитину до режиму дитсадка поступово.

Правило 6 Привчайте дитину до самостійності.

Правило 7 Люблячи, не виховуйте егоїста.

Правило 8 Надайте дитині можливість емоційної розрядки.

Додаток 6

Варіанти зворотного зв'язку

Варіант 1

Мені сподобалося ………………………………………………

Мені не сподобалося …………….……………………………

Я хотіла б ………………………………………………………

Наступного разу ………………………………………………

Я бажаю ……………………………………………………………

Варіант 2

На листочку «сонечко» написати позитивні відгуки, моменти, що сподобалися. На листку «гроза» - те, що не сподобалося, на що необхідно звернути увагу.

Варіант 3. "Плакат"

Необхідно записати свої враження у вигляді однієї фрази (що стверджує, проголошує тощо).

Попередній перегляд:

Що мають знати та вміти батьки:

1. Чим частіше дитина спілкуватиметься з дорослими, дітьми у квартирі, у дворі, на ігровому майданчику, біля будинку, тобто. у різній обстановці, тим швидше і впевненіше він зможе перенести набуті вміння та навички в обстановку дитячого садка.
2. Неформальне відвідування дитячого садка. Тобто. прогулянки територією та супровідна розповідь про садок, причому розповідь має бути дуже барвиста і, безперечно, позитивна. Намагайтеся у своєму оповіданні показати дитині, як весело та добре іншим дітям у дитячому садку.
3. Оскільки кожна дитина, що надійшла, вимагає до себе уважного індивідуального підходу, то приймати дітей слід поступово, по 2-3 особи, з невеликими перервами (2-3 дні).
4. У перші дні дитина повинна перебувати в групі не більше 2-3 годин.
5. Для перших відвідувань рекомендується годинник, відведений для прогулянок, ігор. Це дозволяє швидше визначити групу поведінки дитини, намітити правильний підхід та зняти емоційну напругу від перших контактів.
6. Встановлення емоційного контакту дитини та вихователя має здійснюватися у звичній обстановці у присутності близької людини. У перший день короткочасне знайомство з вихователем, спрямоване на формування інтересу до дитячого садка, на встановлення контакту між дитиною та вихователем у новій ситуації.
7. Дуже корисні екскурсії групою, в яких бере участь вихователь, батьки та дитина.
8. Негативний вплив на перебіг адаптації, а також на поведінку дітей при вступі до дитячого закладу надає відсутність єдності системи виховання в сім'ї та дитячому закладі.

Попередній перегляд:

Пам'ятка для батьків у дитячому садку

Скоро Вам разом з Вашим малюком належить розпочати нове життя. Щоб дитина вступила до неї радісним, товариським, подорослішав, хочемо запропонувати низку рекомендацій:

1. Намагайтеся створити в сім'ї спокійну, дружню атмосферу.
2. Встановіть чіткі вимоги до дитини і будьте послідовні у їхньому пред'явленні.
3. Будьте терплячі.
4. Формуйте у дитини навички самообслуговування та особистої гігієни.
5. Заохочуйте ігри з іншими дітьми, розширюйте спілкування з дорослими.
6. Коли дитина з Вами розмовляє, слухайте її уважно.
7. Якщо Ви побачите, що дитина щось робить, почніть «паралельну розмову» (коментуйте її дії).
8. Говоріть з дитиною короткими фразами, повільно; у розмові називайте якнайбільше предметів. Давайте прості та зрозумілі пояснення.
9. Запитуйте у дитини: «Що ти робиш?»
10. Щодня читайте дитині. Дбайте про те, щоб у нього були нові враження.
11. Займайтеся з дитиною спільною творчою діяльністю: грайте, ліпіть, малюйте…
12. Заохочуйте цікавість.
13. Не скупіться на похвалу.

РАДУЙТЕСЯ ВАШОЇ ДИТИНИ!

Попередній перегляд:

Пам'ятка батькам від дитини

(Прислухаємось до порад своїх дітей!)

1. Не боїтеся бути твердими зі мною. Я віддаю перевагу саме такому підходу. Це дозволяє визначити своє місце.
2. Не змушуйте мене почуватися молодшим, ніж я є насправді. Я відіграюся на вас за це, ставши «плаксою» н «скигликом».
3. Не робіть для мене і за мене те, що я можу зробити для себе сам. Я можу продовжувати використовувати вас як прислугу
4. Не вимагайте від мене негайних пояснень, навіщо я зробив те чи інше. Я іноді й сам не знаю, чому роблю так, а не інакше.
5. Не піддавайте надто великому випробуванню мою чесність. Будучи заляканий, я легко перетворююся на брехуна.
6. Нехай мої страхи та побоювання не викликають у вас занепокоєння. Інакше я боятимуся ще більше. Покажіть мені, що така мужність.
7. Не давайте обіцянок, яких ви не можете виконати - це похитне мою віру у вас.
8. Не чіпайте мене і не бурчите на мене. Якщо ви це робитимете, то я буду змушений захищатися, прикидаючись глухим.
9. Не намагайтеся читати мені настанови нотації. Ви будете здивовані, відкривши, наскільки чудово я знаю, що таке добре і що таке погано.
10. Ніколи навіть не натякайте, що ви досконалі та непогрішні. Це дає мені відчуття марності спроб зрівнятися з вами.
11. Не турбуйтеся надто сильно, коли я кажу: «Я вас ненавиджу». Я не маю буквально це на увазі. Я просто хочу, щоб ви пошкодували, що зробили мені.
12. Якщо ви мені кажете, що любите мене, а потім просите щось зробити для вас, я думаю, що на ринку. Але тоді я з вами торгуватимуся н, повірте - я опинюся з прибутком.
13. Не змушуйте мене відчувати, що мої провини – смертний гріх. Я маю право робити помилки, виправляти їх, отримувати з них уроки. Але якщо ви будете мене переконувати, що я ні на що не придатний, то в майбутньому я взагалі боятимуся щось робити, навіть знаючи, що це правильно.
14. Не захищайте мене від наслідків помилок. Я, як і ви, навчаюсь на власному досвіді.
15. Не забувайте, я люблю експериментувати. Таким чином, я пізнаю світ, тому, будь ласка, змиріться з цим.
16. Не намагайтеся обговорювати мою поведінку в розпал конфлікту. З деяких об'єктивних причин мій слух притуплюється на цей час, а моє бажання співпрацювати з вами стає набагато слабшим. Буде нормально, якщо ви зробите певні кроки, але поговоріть зі мною про це дещо пізніше.
17. Не одужуйте мене в присутності сторонніх людей. Я зверну набагато більшу увагу на ваше зауваження, якщо ви скажете мені все спокійно віч-на-віч.
18. Я хочу бути впевненим, що народився від вашого кохання один до одного, а не тільки від сексуального задоволення. Сварки між вами підтверджують мої найстрашніші побоювання.
19. Якщо я бачу, що ви любите більше брата чи сестру, я вам не скаржитимуся. Я просто нападатиму на того, кому ви більше приділяєте уваги та любові. У цьому бачу справедливість.
20. Мені вже зараз цікава протилежна стать. Якщо ви це ігноруватимете і не поясніте, як мені чинити, що мені робити зі своїми почуттями, то мені про це розкажуть мої однолітки і старші хлопці. Чи вам буде від цього спокійно?
21. Не намагайтеся від мене позбутися, коли я ставлю відверті запитання. Якщо ви не будете на них відповідати, я взагалі перестану задавати їх вам і шукатиму інформацію десь на стороні.
22. Я відчуваю, коли вам важко та важко. Не ховайтеся від мене. Данте мені пережити це разом з вами. Коли ви довіряєте мені - я довірятиму вам.
23. Не турбуйтеся, що ми проводимо разом надто мало часу. Для мене важливіше те, як ми його проводимо.
24. Не покладайтеся на силу у стосунках зі мною. Це привчить мене до того, що зважати треба тільки на силу. Я відгукнуся з більшою готовністю до ваших ініціатив.
25. Будьте уважні, коли в моєму житті настає час більшої орієнтації на однолітків і старших хлопців, У цей час їхня думка для мене може бути важливішою за вашу, У цей період я ставлюся до вас більш критично і порівнюю ваші слова з вашими вчинками.
26. Ставтеся до мене так само, як ви ставитеся до своїх друзів. Тоді я стану вашим другом. Запам'ятайте, що я вчуся, більше наслідуючи приклади, а не критикуючись.

Десять заповідей для батьків

1. Не чекай, що твоя дитина буде такою, як ти чи такою, як ти хочеш. Допоможи йому стати не тобою, а собою.
2. Не вимагай від дитини плати за все, що ти зробив для неї. Ти дав йому життя, як він може віддячити тобі? Він дасть життя іншому, той - третій, і це незворотний закон подяки.
3. Не зганяй на дитині свої образи, щоб у старості не їсти гіркий хліб. Бо що посієш, те й зійде.
4. Не стався до його проблем зверхньо. Життя дане кожному під силу і, будь впевнений, йому воно тяжке не менше, ніж тобі, а може бути н більше, оскільки у нього немає досвіду.
5. Чи не принижуй!
6. Не забувай, що найважливіші зустрічі людини – це її зустрічі з дітьми. Звертай більше уваги на них – ми ніколи не можемо знати, кого ми зустрічаємо у дитині.
7. Не муч себе, якщо не можеш зробити щось для своєї дитини. Муч, якщо можеш – але не робиш. Пам'ятай, для дитини зроблено замало, якщо не зроблено все.
8. Дитина – це не тиран, який заволодіває всім твоїм життям, не лише плід плоті та крові. Це та дорогоцінна чаша, яку життя дало тобі на зберігання та розвиток у ньому творчого вогню. Це розкута любов матері та батька, у яких зростатиме не «наша», «своя» дитина, а душа, дана на зберігання.
9. Вмій любити чужу дитину. Ніколи не роби чужому те, що не хотів би, щоби робили твоєму.
10. Люби свою дитину будь-яким - неталановитим, невдачливим, дорослим. Спілкуючись з ним – радуйся, бо дитина – це свято, яке поки що з тобою.

Попередній перегляд:

Шановні мешканці Кірсанівського району!

Щорічно з 1 квітня у районних освітніх організаціях розпочнеться комплектування дошкільних освітніх організацій на новий навчальний рік. На даний момент відділ освіти формує план комплектування місць, що звільняються після літнього випуску дітей до школи.

Комплектація проводиться фахівцями відділу освіти, які займаються дошкільною освітою На підставі даних АІС «Комплектування» та відповідно до адміністративного регламенту надання муніципальної послуги фахівці формують списки дошкільних освітніх організацій із зазначенням вільних місць.

Порядок зарахування до дитячих садків

Розподіл місць при комплектуванні здійснюється з урахуванням дати постановки на облік, а також певними батьками у заяві дитячим садком та бажаною датою надходження. Відповідно до чинного законодавства насамперед розглядаються заяви батьків, чиї діти мають позачергове та першочергове право на зарахування до дитячого садка. Потім підлягають розгляду заяви батьків, діти яких вже відвідують дитячий садок, які бажають перевести дитину в іншу дошкільну освітню установу або бажають перевести дитину з групи короткочасного утримання нагляду та догляду до групи повного дня загальнорозвиваючої спрямованості (з реалізацією програми дошкільної освіти). Далі розглядаються заяви батьків відповідно до дати постановки на облік (на загальних підставах). Дізнатися про статус поданої заяви та уточнити порядковий номер у загальноміській черзі до дитячих садків району можна у відділі освіти району за адресою: вул. Радянська, буд.25, каб. №18, щоб №16, зателефонувавши за номером 3 53 79 (методист Нікуліна Світлана Вікторівна, ст. методист Короткова Марина Борисівна) або на порталі держпослуг (ввести логін та пароль). У міру формування списків (починаючи з 1 квітня) вони затверджуються і разом із іменними напрямками передаються до дитячих садків. Працівники дитячого садка протягом 12 робочих днів інформують батьків про результати комплектування та запрошують їх до дитячого садка для отримання направлення. Батько (законний представник) дитини звертається до дитячого садка особисто. Необхідно мати із собою паспорт чи інший документ, що засвідчує особу. Після отримання направлення батьком дитина знімається з обліку як черговик.

Для зарахування дитини до дитячого садка батькові необхідно протягом 12 робочих днів після отримання направлення про зарахування надати до дитячого садка необхідні документи: направлення та медичну картку дитини, яка оформляється у дитячій поліклініці за місцем проживання малюка. У разі, якщо з об'єктивних причин батько не зможе надати дані документи для зарахування до дитячого садка у зазначені терміни, необхідно написати заяву на ім'я керівника дитячого садка із зазначенням причин та передбачуваної дати надходження дитини до дитячого садка.

Шановні батьки, які планують віддати дітей до дитячих садків, переконливе прохання визначитися з Вашими бажаннями в строк до 1 квітня та подати своєчасно заяву та документи на оформлення дитини в освітні організації!

Працює гаряча лінія з питань зарахування до дошкільних закладів. Свої питання про чергу до дитячого садка в освітні організації району можна поставити за телефонами 3 53 79 з понеділка по п'ятницю з 8:00 до 12:00 та з 13:00 до 17:00.