«Юний патріот Росії»

1. Мета та завдання програми………………………………...6

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Вступ

у сучасних умовах – це цілеспрямований, морально зумовлений процес підготовки підростаючого покоління до функціонування та взаємодії в умовах демократичного суспільства, до ініціативної праці, участі в управлінні соціально цінними справами, реалізації прав та обов'язків, вихованців

Програма цивільно-патріотичного виховання «Юний патріот Росії» розроблено відповідно до Концепції патріотичного виховання громадян Російської Федерації та державними програмами: «Патріотичне виховання громадян РФ на 2001-2005р», «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010р», Законом РФ «Про освіту»; Конвенцією про права дитини; Декларацією прав дитини; Конституцією РФ; Програмою розвитку МБОУ ДОД «Копіївський районний Дім дитячої творчості».

Програма визначає зміст, основні шляхи розвитку цивільно-патріотичного виховання у МБОУ ДОД «Копіївський районний Дім дитячої творчості» та спрямована на виховання патріотизму та формування громадянськості.

Інноваційний потенціал

Мета та завдання Програми

Ціль:створення умов для формування

Ця мета охоплює весь педагогічний процес, пронизує всі структури, інтегруючи навчальні заняття та виховне життя вихованців, різноманітні види діяльності. Її досягнення стає можливим через рішення наступних завдань:

дітей;

формування ефективноїроботи з патріотичного виховання

Реалізацію програми передбачається здійснювати на основі наступних принципів:

виховує навчання;

Термін реалізації Програми: 2011 -2014 рр.

Учасники програми:

- усі вікові групи

Батьки;

Мешканці селища;

Громадськість

Етапи реалізації програми

Ціль

Завдання:

Ціль:

Завдання:

Ціль:

Завдання:

Програма включає наступні напрямки:

Ціль

Завдання:

Форми:

Ціль:

Завдання:

Форми:тематичні бесіди, колективні творчі справи, конкурси, вікторини з правової тематики, дня Конституції, усний журнал, зустрічі із цікавими людьми, акції, диспути, зліт лідерів.

Ціль:

Завдання:

2. Виховувати в дітей віком позицію «Я – громадянин Хакасії».

Форми:тематичні бесіди, колективні творчі справи, конкурси, вікторини на екологічну тему, відвідування краєзнавчих музеїв, усний журнал, зустрічі із цікавими людьми, акції, диспути.

Ціль:

Завдання:

Форми:бесіди , батьківські збори, батьківський лекторій, індивідуальне консультування, спільні заходи, ігри, анкетування, сімейні свята, години спілкування, школа батьківського кохання.

Ціль:

Завдання:

Форми:Спортивні змагання, змагання, спартакіади, походи, показові виступи. Практична підготовка військової, військово-технічної та військово-спортивної спрямованості (навчально-польові збори, військово-спортивні ігри, секції з військово-прикладних видів спорту). Екскурсії до військової частини м. Ужура. Зустрічі з військовослужбовцями, співробітниками силових структур, ветеранами та учасниками бойових дій.

5.Активне співробітництво з соціумом та громадськими організаціями.

При плануванні роботи враховуються традиційні, муніципальні, регіональні, республіканські заходи, пов'язані з ювілейними та датами; становища муніципальних, регіональних, федеральних конкурсах.

Форми реалізації Програми

Форми навчальних занять.

навчальні семінари;

допомога ветеранам воєн;

вахта пам'яті;

показові виступи.

літературні читання

екологічні рейди

Експедиція.

Походи.

Екскурсії.

Змагання.

При підведенні підсумків реалізації Програми проводиться підсумкове свято, яке включає нагородження кращих і найактивніших учнів у навчальному році почесними грамотами, листами подяки та призами; організацію підсумкової виставки з художньо – прикладними роботами; формування лідерської групи з ініціативних та активних учасників програми.

Підсумковий контроль:

Контрольні заняття;

Змагання

Залік;

Співбесіда;

Показові виступи.

Щоб стати патріотом, не обов'язково бути героєм, достатньо любити свою Батьківщину, свій народ, пишатися його минулим та сьогоденням. Для того, щоб у наших дітей з'явилося бажання відчувати себе громадянином Вітчизни, з'явилося почуття відповідальності за своє майбутнє, недостатньо лише навчальних занять, на яких здобуваються знання, потрібна система навчальної діяльності та виховної роботи, заснована на співпраці педагогів, вихованців та їхніх батьків.
Все починається із сім'ї. Любов до Батьківщини починається із любові до своїх близьких. Сім'я є благодатним середовищем виховання почуття гордості за культуру свого народу. Адже в сім'ї особливий мікроклімат, що ґрунтується на довірчих відносинах. Кожна сім'я має свої традиції, свій досвід передачі інформації та найбагатшого духовного досвіду від покоління до покоління. Цінності сімейного життя, засвоювані дитиною з перших років, мають неминуще значення для людини у віці. Взаємини у сім'ї проектуються на відносини у суспільстві та становлять основу громадянської поведінки людини. Тому робота педагогів із цивільно-патріотичного виховання неможлива без участі батьків.





Виходячи з цього, робота педагогів ДО будується за трьома основними напрямками:





- проведення спільних виховних заходів (виставки, конкурси, екскурсії, спектаклі, іменини дітей, батьків, складання свого генеалогічного дерева, родоводу, відкриті заняття), на яких знайомляться із традиціями, звичаями та захопленнями сімей;
- практичні заняття для невеликих груп батьків з культури поведінки дітей, організації сімейних свят;

Очікувані результати, їх соціальна та виховна значимість

Оцінка ефективності реалізації програми

готовність до освіти.

національна самосвідомість;

Кількісні параметри:

якість відносин (стосунки дітей до реалій життя установи, до установи, до педагога, об'єднання, спільних справ);

проведення заходів.

1 . В установі, як в освітній системі :

2. В образі випускника:

у пізнавальній сфері

в історико-краєзнавчій

у соціальній

у духовно-моральній сфері

У фізкультурно -оздоровчій сфері: формування культури здоров'я вихованців, виховання особи, здатну приймати відповідальні рішення щодо власного здоров'я та здоров'я інших.

‹ ›

Щоб скачати матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, та натисніть кнопку

Натискаючи кнопку Ви погоджуєтесь отримувати від нас E-mail-розсилку

Якщо завантаження матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

• інше

Опис:

Програма цивільно-патріотичного виховання

«Юний патріот Росії»

Педагог додаткової освіти

Пояснювальна записка…………………………………………4-8

1.1 Вступ……………………………………………………4

1.2 Мета і завдання програми………………………………...6

1.3 Ресурсне забезпечення програми………………………7

1.4 Етапи реалізації програми…………………………….8

2. Зміст програми…………………………..…………….9-22

2.1 Основні напрямки програми………………………9

2.2 Механізм реалізації програми……………………….10

2.3 Форми та методи реалізації програми……………….14

2.4 Робота з батьками………………………………………17

3. Очікувані результати програми………………….……….23-24

4. Використовувана литература………………………….…………..25

5. Додаток……………………………………………………..26-39

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Вступ

Виховання громадянськості, патріотизму, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, сім'ї – один із основоположних принципів державної політики в галузі освіти, закріплений у Законі РФ «Про освіту»

Громадянськість – фундаментальне якість особистості, полягає у усвідомленні обов'язку перед суспільством і діяльному втіленні їх у життя. На основі цієї соціально значущої якості для кожного з нас і суспільства загалом у серцях наших дітей зріє патріотичне почуття причетності до долі Вітчизни як найвищий результат їхньої соціалізації. У цьому сенсі виховання патріотів – найвище завдання будь-якої освітньої системи, яка не втрачає актуальності протягом усієї історії людства і особливо актуалізується у періоди випробувань.

Сьогодні в нашій країні проблеми цивільно-патріотичного виховання загострені до краю: економічна криза, дестабілізація та розшарування суспільства привели до зміни світовідчуттів та ціннісних орієнтацій дітей та юнацтва, посилилося їх відчуження від світу дорослих, негативне ставлення до понять людської гідності, громадянського обов'язку, особистої . Зростання дефіциту гуманності в кризовому суспільстві, соціальна напруженість, деформація сімей негативно впливають на моральне і фізичне здоров'я підростаючого покоління. Підлітки, які неохоче беруть участь у суспільному житті, не цікавляться нею, прагнуть ухилитися від служби в Російській армії, не бажають працювати в державному секторі, хочуть емігрувати з країни.

Це підтверджує актуальність, суспільну значущість, педагогічну доцільність поставленого завдання та диктує необхідність створення освітньої програми, що відповідає не минущій кон'юнктурі чи інтересам окремих груп та відомств, а інтересам суспільства загалом, яка:

· має цивільно-патріотичну спрямованість;

· відбиває загальний всім регіонів Росії змістовний компонент освіти – виховання росіянина, громадянина і патріота;

· сприяє відродженню суспільного тонусу, народного духу, загальноросійської державності, регіональних традицій.

Актуальність проблеми патріотичного виховання дітей та молоді

Становлення громадянського суспільства та правової держави в нашій країні багато в чому залежить від рівня громадянської освіти та патріотичного виховання. Сьогодні докорінно змінюються відносини громадянина Росії з державою та суспільством. Він отримав великі можливості реалізувати себе як самостійну особистість у різних сферах життя і в той же час, зросла відповідальність за свою долю та долю інших людей. У цих умовах патріотизм стає найважливішою цінністю, що інтегрує як соціальний, а й духовно-моральний, ідеологічний, культурно-історичний, військово-патріотичний та інші аспекти.

В умовах становлення громадянського суспільства та правової держави необхідно здійснювати виховання принципово нового, демократичного типу особистості, здатної до інновацій, до управління власним життям та діяльністю, справами суспільства, готової розраховувати на власні сили, власною працею забезпечувати свою матеріальну незалежність. У формування такої громадянської особи, що поєднує в собі розвинену моральну, правову та політичну культуру, відчутний внесок мають зробити заклади додаткової освіти дітей.

Установа додаткової освіти дітей, будучи складним організмом, відбиває характер, проблеми та протиріччя нашого суспільства та значною мірою завдяки своєму виховному потенціалу визначає орієнтацію конкретної особистості, відповідає за соціалізацію особистості. Дитячий вік є найбільш оптимальним для системи цивільно-патріотичного виховання, оскільки це період самоствердження, активного розвитку соціальних інтересів та життєвих ідеалів.

Але реалізація цивільно-патріотичного виховання лише з допомогою знанієвого підходу неможлива. Новий час вимагає від закладу додаткової освіти дітей утримання, форм та методів цивільно-патріотичного виховання, адекватних сучасним соціально-педагогічним реаліям. Виникає необхідність у діяльнісному компоненті цивільно-патріотичного виховання. Лише через активне залучення до соціальної діяльності та свідому участь у ній, через зміну клімату установи, розвиток самоврядування можна досягти успіхів у цьому напрямі.

Громадянсько-патріотичне вихованняу сучасних умовах – це цілеспрямований, морально обумовлений процес підготовки підростаючого покоління до функціонування та взаємодії в умовах демократичного суспільства, до ініціативної праці, участі в управлінні соціально цінними справами, реалізації прав та обов'язків,систематична та цілеспрямована педагогічна діяльність з формування увихованців високої патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Батьківщині, прагнення до виконання свого громадянського обов'язку, а також зміцнення відповідальності за свій політичний, моральний та правовий вибір, за максимальний розвиток своїх здібностей з метою досягнення життєвого успіху. Громадянсько-патріотичне виховання сприяє становленню та розвитку особистості, що володіє якостями громадянина та патріота своєї країни.

Програма цивільно-патріотичного виховання «Юний патріот Росії» розроблена відповідно до Концепції патріотичного виховання громадян Російської Федерації та державних програм: «Патріотичне виховання громадян РФ на 2001-2005р», «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010р», Законом РФ « Про освіту»; Конвенцією про права дитини; Декларацією прав дитини; Конституцією РФ; Програмою розвитку МБОУ ДОД «Копіївський районний Дім дитячої творчості».

Програма визначає зміст, основні шляхи розвитку цивільно-патріотичного виховання в МБОУ ДОД «Копіївський районний Дім дитячої творчості» та спрямована на виховання патріотизму та формування громадянськості.

Програма є певною системою змісту, форм, методів і прийомів педагогічних впливів. Програма цивільно-патріотичного виховання має велике значення для вирішення низки виховних та соціальних проблем.

Інноваційний потенціалпрограми полягає у створенні соціального середовища, що сприяє вихованню та розвитку соціально - значущих якостей особистості, формуванню соціальної компетентності вихованців.

Мета та завдання Програми

Ціль: створення умов дляформування особистості громадянина і патріота Росії із властивими йому цінностями, поглядами, орієнтаціями, установками, мотивами діяльності та поведінки.

Ця мета охоплює весь педагогічний процес, пронизує всі структури, інтегруючи навчальні заняття та виховне життя вихованців, різноманітні види діяльності. Її досягнення стає можливим через вирішення наступних завдань:

· провадження обґрунтованої організаторської діяльності щодо створення умов для ефективного патріотичного вихованнядітей;

· формування ефективноїроботи з патріотичного виховання , Що забезпечує оптимальні умови розвитку у кожного підлітка, юнаки та дівчата вірності Вітчизні, готовності приносити користь суспільству та державі;

· утвердження у свідомості та почуттях вихованців патріотичних цінностей, поглядів та переконань, виховання поваги до культурного та історичного минулого Росії, до традицій рідного краю;

· залучення учнів до роботи з відродження та збереження культурних та духовно-моральних цінностей рідного краю;

· компенсація відсутніх у загальній освіті знань, умінь та навичок у галузі історії Вітчизни та Збройних Сил Росії, фізкультури, спортивної гігієни, медицини, розвиток інтересу до військових спеціальностей та формування бажання здобути відповідну підготовку; вироблення готовності до гідного служіння суспільству та державі.

Реалізацію програми передбачається здійснювати на основі наступних принципів:

· гуманістичних почав, різноманіття та варіативності форм організації життєдіяльності та освіти дітей та підлітків;

· пріоритету інтересів кожного вихованця, обліку його інтелектуальних та психофізіологічних та особистісних особливостей;

· безперервності освіти та виховання;

· виховує навчання;

· обліку специфічних регіональних особливостей культури, екології та умов життя;

· забезпечення вихованцю комфортного емоційного середовища – «ситуації успіху» та навчання;

· сприяння вибору індивідуального навчального маршруту.

Вік дітей, що у організації програми. Строки реалізації програми

Програма "Юний патріот Росії" розрахована на 3 роки. Термін реалізаціїПрограми: 2011 -2014 гг.

Учасники програми:

- усі вікові групивихованців МБОУ ДОД «КРДДТ», члени військово – патріотичного клубу «Вимпел», члени цивільно-патріотичного товариства старшокласників «Лідер»;

Батьки;

Педагоги додаткової освіти;

Освітні заклади селища;

Мешканці селища;

Громадськість

Етапи реалізації програми

І етап: проектний (2011-2012р.)

Ціль : підготовка умов створення системи цивільно-патріотичного виховання

Завдання:

1.Вивчити нормативну базу, підзаконні акти.

2. Розробити, обговорити та затвердити програму з цивільно-патріотичного виховання.

3.Проаналізувати матеріально-технічні, педагогічні умови реалізації програми.

4. Підібрати діагностичні методики за основними напрямками програми.

ІІ етап: практичний (2012-2013р.)

Ціль: реалізація програми із цивільно-патріотичного виховання «Юний патріот Росії».

Завдання:

1. Відпрацювати зміст діяльності, найбільш ефективні форми та методи виховного впливу.

3. Залучати до системи цивільно-патріотичного виховання представників усіх суб'єктів освітньої діяльності соціально-педагогічного виховного простору.

4. Проводити моніторинг реалізації програми.

5. Брати участь у заходах, конкурсах із цивільно-патріотичного виховання.

ІІІ етап: аналітичний (2013-2014р.)

Ціль: аналіз результатів реалізації програми.

Завдання:

1.Узагальнити результати роботи установи.

2. Провести корекцію труднощів у реалізації програми.

3.Спланувати роботу наступного періоду.

Програма включає наступні напрямки:

Ціль : Усвідомлення вихованцями цінності причетності до долі Вітчизни, її минулого, сьогодення, майбутнього

Завдання:

1. Виховувати гордість за свою Батьківщину, народних героїв.

2. Зберігати історичну пам'ять поколінь у пам'яті підростаючого покоління.

3. Сприяти формуванню у вихованців почуття причетності до історії та відповідальності за майбутнє країни.

Форми: тематичні бесіди, предметні тижні, зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни, воїнами-інтернаціоналістами, конкурси, вікторини, відвідування музеїв, свята, присвячені пам'ятним датам.

Ціль: формування громадянської та правової спрямованості особистості, активної життєвої позиції.

Завдання:

1. Виховувати правосвідомість, здатність до усвідомлення своїх прав та прав іншої людини.

2. Формувати культуру прояви громадянської позиції.

3. Формувати у вихованців систему знань, поваги та інтересу до державних символів Росії.

Форми: тематичні бесіди, колективні творчі справи, конкурси, вікторини з правової тематики, день Конституції, усний журнал, зустрічі з цікавими людьми, акції, диспути, зліт лідерів.

Ціль: Виховання у дітей любові до рідного краю як своєї малої Батьківщини.

Завдання:

1. Вивчати історію рідного краю.

2. Виховувати в дітей віком позицію «Я – гражданинХакасии».

3.Формувати екологічну поведінку.

Форми: тематичні бесіди, колективні творчі справи, конкурси, вікторини на екологічну тему, відвідування краєзнавчих музеїв, усний журнал, зустрічі з цікавими людьми, акції, диспути.

Ціль: усвідомлення вихованцями сім'ї як найважливішої життєвої цінності, виховання поваги до сім'ї, батьків, сімейних традицій

Завдання:

1.Воспитывать культуру сімейних відносин, позитивних сімейних цінностей.

2.Підвищувати педагогічну та психологічну компетенцію батьків.

3. Створювати умови участі батьків у виховному процесі.

Форми: бесіди, батьківські збори, батьківський лекторій, індивідуальне консультування, спільні заходи, ігри, анкетування, сімейні свята, години спілкування, школа батьківського кохання.

Ціль: Виховання активної життєвої позиції щодо власного здоров'я, неприйняття асоціальних явищ, що підривають фізичне та духовне здоров'я нації.

Завдання:

1. Формування позитивного ставлення до здорового способу життя.

2. Формування у вихованців потреби у регулярних заняттях фізичної культурою і спортом, виховання осмисленого ставлення до них, як способу самореалізації та особистісно значущого прояву людських здібностей.

3. Профілактика правопорушень.

Форми: Спортивні змагання, змагання, спартакіади, походи,показові виступи. Практична підготовка військової, військово-технічної та військово-спортивної спрямованості (навчально-польові збори, військово-спортивні ігри, секції з військово-прикладних видів спорту). Екскурсії до військової частини м. Ужура. Зустрічі з військовослужбовцями, співробітниками силових структур, ветеранами та учасниками бойових дій.

Всі ці напрями взаємопов'язані та доповнюють один одного. Комплекс програмних заходів передбачає їх втілення у життя через:

1. Знаний компонент, заснований на предметному початку для дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку.

2.Регіональний компонент із розглядом громадянської тематики.

3.Систему тематичних бесід, творчих зустрічей та виховних заходів.

4.Участь у тематичних конкурсах, виставках.

5.Активне співробітництво з соціумом та громадськими організаціями.

Механізм реалізації програми

Виховна робота будується з урахуванням вікового критерію.

При плануванні роботи враховуються традиційні, муніципальні, регіональні, республіканські заходи, пов'язані з ювілейними та датами; положення муніципальних, регіональних, федеральних конкурсах.

Форми реалізації Програми

Форма організації роботи за програмою здебільшого – колективна, а також використовується групова та індивідуальна форми роботи.

Форми навчальних занять.

1. Навчально-тренувальне заняття. Зміст навчального матеріалу має відповідати навчальному та виховному завданню.

2. Тематичні екскурсії. Можуть бути різновидом занять чи культурно-досуговым заходом.

3. Дискусії, рольові ігри на тематику програми.

4. Трудова діяльність педагога та вихованців. Участь у спільній праці, наприклад, у суботнику чи роботах з підтримки матеріальної бази, що передбачає використання педагогом особистого прикладу як методу вирішення виховного завдання.

5. Дозвілові, масові заходи, змагання, присвячені різним історичним чи пам'ятним датам.

Крім названих вище існують інші форми занять:

· День братства (збираються всі групи, приходять цікаві люди, проводяться бесіди, перегляд та обговорення фото- та відеоматеріалів тощо);

· походи знаменними історичними місцями;

· участь у змаганнях з традиційних та бойових мистецтв;

· навчальні семінари;

· допомога ветеранам воєн;

· вахта пам'яті;

· показові виступи.

· літературні читання

· екологічні рейди

Основні форми виїзних заходів:

1. Експедиція.

2. Походи.

3. Екскурсії.

4. Змагання.

За цим напрямком складено та проведено: пізнавальний захід «Історія державних символів Росії», «День народних традицій» та інтелектуальна гра «Головна книга країни». Проводяться розмови: «Головна книга Росії – конституція Російської Федерації», «Державні свята Російської Федерації», «Вчимо гімн Росії», «Кольори нашого прапора», «Мої права та обов'язки», «Моя сім'я», «Людина в космосі», «Музеї нашого району», «Я і мої права», «Я ступаю гордо своєю країною». Проводились: ігри-вікторини «Віяні славою прапор наш і гімн», «Я – громадянин Росії», «Юний космонавт», конкурси малюнків «Моя сім'я», «Моє місто», «Світ очима дітей», «Російська державна символіка», "Ми - юні виборці Росії".

Форми підбиття підсумків реалізації програми

При підведенні підсумків реалізації Програми проводиться підсумкове свято, яке включає нагородження кращих і найактивніших учнів у навчальному році почесними грамотами, листами подяки та призами; організацію підсумкової виставки з художньо – прикладними роботами; формування лідерської групи з ініціативних та активних учасників програми.

Підсумковий контроль:

Контрольні заняття;

Змагання

Залік;

Співбесіда;

Показові виступи.

Методи, які у процесі навчання.

Всі методи умовно можна розділити на групи:

· методи, що оцінюють та стимулюють діяльність особистості;

· методи, що спонукають та формують певну діяльність, свідомість особистості;

· методи самовиховання, тобто. самоврядного виховання, яке передбачає систему самостійних вправ та тренувань.

1. Метод переконання - роз'яснення, емоційно-словесний вплив, навіювання, прохання.

2. Словесні методи – розповідь, лекція, розмова, дискусія, опитування, етична розмова, диспут, інструкція, пояснення.

3. Метод показу – демонстрація досліджуваних дій, екскурсії, відвідування змагань тощо.

4. Метод вправи – систематичне виконання і повторення дій, закріплення отриманих знань, умінь і навичок.

5. Метод змагальності – підтримка у вихованців інтересу до матеріалу, що вивчається, перевірка на практиці дієвості отриманих знань та умінь, демонстрація та порівняння досягнень вихованців, визначення успіхів, помилок та шляхів їх виправлення.

6. Анкетування, опитування вихованців – дозволяють з'ясувати стан і динаміку розвитку особистісних якостей учнів та визначити напрями подальшого педагогічного на них.

7. Робота з батьками (батьківські збори, батьківський комітет, індивідуальна робота тощо) дає можливість для узгодженого на вихованців, педагогів і батьків.

Робота з батьками з цивільно-патріотичного виховання.
Щоб стати патріотом, не обов'язково бути героєм, достатньо любити свою Батьківщину, свій народ, пишатися його минулим та сьогоденням. Для того, щоб у наших дітей з'явилося бажання відчувати себе громадянином Вітчизни, з'явилося почуття відповідальності за своє майбутнє, недостатньо лише навчальних занять, на яких здобуваються знання, потрібна система навчальної діяльності та виховної роботи, яка базується на співпраці педагогів, вихованців та їхніх батьків.
Все починається із сім'ї. Любов до Батьківщини починається із любові до своїх близьких. Сім'я є благодатним середовищем виховання почуття гордості за культуру свого народу. Адже в сім'ї особливий мікроклімат, що ґрунтується на довірчих відносинах. Кожна сім'я має свої традиції, свій досвід передачі інформації та найбагатшого духовного досвіду від покоління до покоління. Цінності сімейного життя, засвоювані дитиною з перших років, мають неминуще значення для людини у віці. Взаємини у сім'ї проектуються на відносини у суспільстві та становлять основу громадянської поведінки людини. Тому робота педагогів з цивільно-патріотичного виховання неможлива без участі батьків.
Педагоги додаткової освіти мають більші можливості активізувати спілкування дітей зі своїми батьками, бабусями, дідусями.
Сім'я як суб'єкт виховання виконує такі функції:
забезпечення діалогу між поколіннями у формуванні особистості;
прищеплення любові до рідного краю, відданості пам'яті своїх предків – захисників та творців Вітчизни;
формування знань про генетичне коріння своєї сім'ї, роду, прізвища;
Через сім'ю наповнюються конкретним змістом такі поняття, як «мала Батьківщина», «Батьківщина», «рідна земля», «рідна мова», «моя сім'я та рід», «мій дім».
Свою роботу педагоги ДО починають із знайомства із сім'єю виховуваного. Разом із батьками становлять соціальний паспорт сім'ї, проводять анкетування батьків із єдиною метою з'ясувати рівень освіченості батьків, їх життєві інтереси, ступінь значимості виховного впливу сім'ї на дитини. Батькам можна запропонувати анкети: «Я і моя дитина», «Духовні традиції сім'ї», «Дозвілля дитини в сім'ї», «Що таке Батьківщина», «Ми – громадяни Росії», «Захоплення Вашої родини».
Результати діагностики показують, що у багатьох сім'ях існують проблеми: відсутній емоційний зв'язок поколінь, деякі батьки дбають лише про матеріальний достаток сім'ї, недооцінюють моральний бік виховання, мало цікавляться успіхами дитини на школі.
Виходячи з цього, робота педагогів ДО будується за трьома основними напрямками:
психолого-педагогічне просвітництво батьків;
створення умов сприятливого взаємодії всіх учасників виховного процесу – педагогів, дітей та його батьків;
залучення батьків у виховний процес.
Як форми роботи з сім'єю з цивільно-патріотичного виховання дітей виступають:
- Батьківські збори цивільно-патріотичної спрямованості. Це одна з головних та найпоширеніших форм. Тематика батьківських зборів визначається педагогами ДО відповідно до цілей та завдань роботи КРДДТ з цивільно-патріотичного виховання;
- індивідуальні та тематичні консультації;
- дні творчості дітей та батьків;
- Проведення спільних виховних заходів (виставки, конкурси, екскурсії, спектаклі, іменини дітей, батьків, складання свого генеалогічного дерева, родоводу, відкриті заняття), на яких знайомляться з традиціями, звичаями та захопленнями сімей;
- практичні заняття для невеликих груп батьків з культури поведінки дітей, з організації сімейних свят;
- залучення батьків до проведення екскурсій та походів, до організації поїздок до театру та кіно, відвідування музеїв. Проведення спільних свят сприяють встановленню сприятливого мікроклімату у відносинах між педагогами, вихованцями та батьками та створюють сприятливі умови для цивільно-патріотичного виховання дітей;
- виставки дитячих робіт, звітні концерти, театралізовані вистави;
- вечори-знайомства із сім'єю;

Спільні спортивні заходи: веселі естафети, «Сімейні блискавиці», спартакіади.

Застосування у виховній роботі різноманітних методів, форм, створення певних організаційно-педагогічних умов дозволяють забезпечити підвищення ефективності цивільно-патріотичного виховання.

Очікувані результати, їх соціальна та виховна значимість

Оцінка ефективності реалізації програми

Оцінка результативності реалізації Програми здійснюється на основі використання системи об'єктивних критеріїв, представлених морально-духовними та кількісними параметрами.

Морально-духовні параметри:

1. Сформованість громадянських навичок:

· вміння працювати та діяти індивідуально та в колективі;

· знання своїх прав та обов'язків та вміння їх використовувати;

· вміння приймати та захищати свої рішення;

· готовність до участі у громадських справах;

· готовність до освіти.

2. Сформованість усвідомленого ставлення до базових цінностей:

· патріотизм та любов до Батьківщини;

· права та свобода людини та громадянина;

· символіка Російської Федерації;

· національна самосвідомість;

· повага честі та гідності інших громадян; - громадянськість.

Кількісні параметри:

· включеність кожного вихованця до виховних ситуацій;

· якість відносин (стосунки дітей до реалій життя установи, кустанови, до педагога, об'єднання, спільних справ);

· відсутність дітей із девіантною поведінкою;

· участь у конкурсах з цивільно-патріотичної тематики;

· проведення заходів.

В результаті реалізації Програми очікується:

1. Установа, як в освітній системі:

· створення роботи з цивільно-патріотичного виховання;

· збагачення змісту цивільно-патріотичного виховання;

· залучення у роботу цивільно-патріотичного виховання представників усіх суб'єктів освітньої діяльності.

2. В образі випускника:

· у пізнавальній сфері: розвиток творчих здібностей;

· в історико-краєзнавчій: усвідомлення відповідальності за долю держави, формування гордості за причетність до діянь попередніх поколінь;

· у соціальній: здатність до самореалізації у просторі Російської держави, формування активної життєвої позиції; знання та дотримання норм правової держави;

· у духовно-моральній сфері: усвідомлення вихованцями найвищих цінностей, ідеалів, орієнтирів, здатність керуватися ними у практичній діяльності.

· У фізкультурно-оздоровчій сфері: формування культури здоров'я вихованців, виховання особи, здатну приймати відповідальні рішення щодо власного здоров'я та здоров'я інших.

Програма відображає необхідне суспільству та державі соціальне замовлення на виховання громадянина своєї Батьківщини, патріота з активною життєвою позицією. Кінцевим результатом реалізації Програми має стати активна громадянська позиція та патріотична свідомість вихованців як основа особистості громадянина Росії.

Реалізація Програми покликана сприяти:

розвитку цілісної системи цивільно-патріотичного виховання, що дозволяє формувати у вихованців високої загальної культури, патріотичних почуттів та свідомості на основі історичних цінностей Росії, рідного села та району;

вихованню у дітей любові до своєї «малої» Батьківщини, рідного краю, її чудових людей;

формуванню відповідального розуміння вихованців свого громадянського обов'язку та конституційних обов'язків;

створення сприятливих умов для морального інтелектуального та фізичного формування особистості дитини та підростаючого покоління.

E-mail: [email protected]

673490 Забайкальський край

Чернишівський район

с.Мільгідун

вул. Шкільний будинок 1

Тел. 8-(30-265)-64-1-45

Затверджую:

Директор МОУ ЗОШ с.Мільгідун

В.А. Корягіна

«Я – громадянин Росії»

Програма цивільно-патріотичного виховання

Термін реалізації програми 5 років

Вік дітей-7-15 років

Розробники програми:

Т.П.Толстокулакова, заступник директора з УВР

Л.Г.Даниленко, вчитель російської мови та літератури

з.Мільгідун, 2016р

Історичне значення кожної... людини

Вимірюється його заслугами Батьківщині,

а людська гідність –

силою його патріотизму.

Н.Г.Чернишевський

І. Вступ

Анотація

Актуальність роботи

Об'єкт та предмет вивчення

Ціль, завдання роботи

Паспорт програми

ІІ. Практична частина

Пояснювальна записка

Принципи роботи

Напрями роботи

Форми діяльності

І II . Заключна частина

Оцінка ефективності роботи

Очікувані результати

Форми подання передбачуваних результатів

Програми

Анотаціядо Програми цивільно-патріотичного виховання "Я - громадянин Росії!".

Програма спрямована на пробудження та розвиток у дітей та підлітків духовності, моральності, патріотичної свідомості, високої громадянськості, здатності віддати сили, розум та енергію на благо Росії. А виховання Громадянина Вітчизни є спільною метою освітньої системи Росії, яка відбито у Законі РФ «Про освіту».

Тему програми було визначено нами з кількох причин:

По-перше, актуальністю та нагальністю цієї проблеми, її величезним значенням для нашого суспільства та держави;

По-друге, відсутністю наукової концепції виховання духовності, моральності, громадянськості, патріотизму у підростаючого покоління, яка б відповідала його інтересам, відповідала б духу нашого часу;

По-третє, орієнтацією на нові підходи та проблеми патріотичного виховання, розвитку у підростаючого покоління позитивно спрямованих соціально значущих сторін, якостей, їхнього активного прояву на користь суспільства та держави.

Громадянсько-патріотичне виховання - це формування в молодого покоління і в самих себе патріота, готовності до виконання громадянського обов'язку, конституційних обов'язків, виховання почуття гордості до малої батьківщини, тих місць, де ми живемо, вчимося, ростемо, виховання гордості за свій народ, тих людей, хто захищав нашу Батьківщину.

Тож у нашому розумінні цивільно-патріотичне виховання, це не лише військово-патріотичне, а й художній, екологічний, туристично-краєзнавчий, спортивно-оздоровчий розвиток творчих дитячих ініціатив.

І сьогодні життєво важливо відродити в суспільстві почуття істинного патріотизму як духовно-моральну і соціальну цінність, сформувати в молодій людині цивільно активні, соціально значущі якості, які він зможе проявити в творчому процесі і в тих видах діяльності, пов'язаних із захистом російських рубежів.

Виховання школярів у дусі бойових традицій старшого покоління, поваги до подвигів героїв формує у підлітків почуття любові до Батьківщини, рідного краю, гордості за свою Батьківщину, підвищує інтерес до військово-ужиткових видів спорту, розвитку фізичних навичок та вольових якостей, готовності до захисту Батьківщини.

Найважливіша мета патріотичного виховання – вчити світу. А це означає:

Допомогти дітям побачити, що можна змінити світ: сім'ю, школу, село, країну, регіон, прекрасну і багату на нашу планету на краще;

Залучати дітей та молодь у пошук шляхів та засобів вирішення проблем, участь у роботі щодо покращення життя для всіх.

Метоюцивільно-патріотичного виховання є розвитоку учнів активної громадянської позиціїі патріотизмуяк найважливіших духовно-моральних та соціальних цінностей, що відображають причетність до справ і здобутків старших поколінь, готовність до активної участі у різних сферах життя суспільства.

Актуальність роботи

Актуальність виховання громадянськості та патріотизму зумовлено процесами в суспільстві, які загострили проблеми національного екстремізму, негативно впливаючи на формування патріотичної свідомості та громадянської позиції особистості. В даний час зім'яті моральні орієнтири, підростаюче покоління можна звинувачувати в бездуховності, безвір'ї, агресивності, відбувається переоцінка життєвих цінностей, що актуалізувало моральний аспект у розвитку особистості, у формуванні громадянина-патріота.

Патріотизм – це прояв любові не тільки до сильної та красивої, великої та могутньої країни, а також до країни, яка переживає не найкращі часи: бідність, нерозуміння, розбрат чи військові конфлікти. Саме в наш час виховання почуття патріотизму, громадянськості, відповідальності за долю своєї країни є одним із найважливіших завдань освіти.

Самореалізація особистості період навчання і після нього, соціалізація їх у суспільстві, адаптація змін на ринку праці є результатом навчально-виховного процесу.

Зміни, що відбуваються у суспільстві, визначають нові вимоги до вітчизняної системи освіти. Успішна самореалізація особистості в період навчання та після його закінчення, її соціалізація у суспільстві, активна адаптація на ринку праці є найважливішим завданням навчально-виховного процесу.

Формування громадянськості, працьовитості, моральності, поваги до прав і свобод людини, любові до Батьківщини, сім'ї, навколишньої природи сприймається як основні напрями освіти.

Громадянське виховання нерозривно пов'язані з патріотичним вихованням.

Громадянськість, патріотизм визначають активну життєву позицію. Формування свідомості "Я - громадянин Росії" має проходити через власне вітчизняне самопочуття кожної людини.

Батьківщина потребує кожного зі своїх громадян, які, використовуючи свої права і свободу, неухильно дотримуються своїх обов'язків перед державою, іншими людьми. Турбота про загальне благо є основою добробуту кожного. Потрібно переосмислити питання цивільно-патріотичного виховання учасниками виховного процесу. Не відмовляючись від колишніх традицій, досягнень у цьому напрямі треба багато що змінити у підходах та змісті виховної роботи.

Все це визначає актуальність розробки та реалізації внутрішньошкільної програми «Я – громадянин Росії»,а її реалізацію невідкладним суспільним та педагогічним завданням.

Об'єкт та предмет

Об'єкт роботи– організаційно-педагогічні умови патріотичного та цивільного виховання.

Предмет– педагогічна діяльність, позакласна та позашкільна виховна робота, спрямована на формування цивільно-патріотичної компетентності та активної соціальної позиції учнів.

Ціль:

Створення цілісної системи цивільно-патріотичного виховання в школі, орієнтованого на становлення та розвиток особистості:

готової жити у громадянському, демократичному суспільстві та правовій державі;

вільної, що має почуття власної гідності, гуманістично орієнтованої;

любить свою сім'ю, школу, край, малу та велику Батьківщину;

особистості культурної, моральної, готової до самореалізації у суспільно-корисній та особистісно-значущій діяльності.

Гіпотеза:створенняумовдляформуваннясистемицивільно- патріотичноговиховання.

Ця мета і гіпотеза охоплюють весь педагогічний процес, пронизують всі структури, інтегруючи навчальні заняття та позаурочне життя учнів, різноманітні види діяльності. Її досягнення стає можливим через вирішення наступних завдань:

1. відтворити наявний досвід патріотичного та громадянського виховання у нашій школі;

2. розвивати елементарні уявлення про найбільш значущі сторінки історії країни, про традиції та культурне надбання малої Батьківщини; про приклади виконання цивільного та патріотичного обов'язку;

3. виховувати ціннісні відносини до сім'ї, до своєї малої батьківщини, Росії, державної символіки, рідної мови, народних традицій; до Конституції та законів Російської Федерації; старшому поколінню;

4. сприяти вихованню почуття любові, обов'язку, відповідальності, національної гордості, готовності захисту Вітчизни;

5. формувати в дітей віком усвідомлення приналежності до шкільного колективу, прагнення поєднанню особистих і громадських інтересів, до створення атмосфери справжнього товариства та дружби у колективі;

6. виховання дбайливого та відповідального ставлення до природи;

7. створити єдиний комплекс цивільного, патріотичного навчання та виховання, що реалізується, під час проведення позакласної та позаурочної роботи;

8. залучити учнів до розробки соціальних проектів рішення шкільних, місцевих, громадських проблем.

У цій програмі ми визначили декілька проблем:

Відсутність єдності, поєднання громадянської, патріотичної компетентності та установок на активну життєву позицію (поєднання знань та умінь).

Показати, що складнощі із закликом молоді на військову службу, поширення наркоманії, дитяча злочинність перебувають у прямій залежності від патріотичного та цивільного виховання (цивільно-патріотичне виховання – основа виховної роботи школи).

Недостатня кількість навчального часу, що відводиться на суспільно – політичні дисципліни, при гуманізації освіти.

Недостатнє фінансування освіти.

Успішне вирішення цих завдань вимагає глибокого осмислення громадянами РФ всього, що відбувається, вироблення активної життєвої позиціїта повсюдного залучення їх у повноцінну практичну діяльність на користь суспільства та держави. Це передбачає необхідність формуванняу громадян, насамперед у підростаючого покоління, за яким майбутнє країни, високих моральних, морально-психологічних та етичних якостей,серед яких важливе значення мають: патріотизм, громадянський та військовий обов'язок, відповідальність за долю Вітчизни та готовність до її захисту.

Цілеспрямована організація процесу цивільно-патріотичного виховання є важливим етапом у освоєнні історично прийнятих у суспільстві цінностей, законів та норм життя, формуванні власної громадянської позиції.

Засвоєння особистістю цивільно-патріотичних цінностей здійснюється у процесі освіти через набуття необхідної інформації своїх цивільних функцій та соціальних ролей. Залучення людини до цивільно-патріотичних цінностей відбувається у процесі реального включення особистості у різноманіття суспільних відносин.

Отже, цивільно-патріотичне виховання впливає попри всі сфери соціального життя учнів і, отже, на соціально-психологічну структуру особистості. Найбільш суттєві з них ті світоглядні переконання та цивільно-патріотичні якості, які визначають ставлення учнів до своїх цивільних обов'язків. Якщо розглядати структуру цивільно-патріотичного виховання як сукупність якостей особистості, що підлягають формуванню, вона виглядатиме так.

Таким чином, цивільно-патріотичне виховання– це цілеспрямований процес формування громадянськості та патріотичності як якостей, що становлять сукупність соціально значущих громадянських властивостей особистості, зумовлених особливостями, динамікою та рівнем розвитку суспільства, станом його економічної, духовної, соціально-політичної та інших сфер життя.

При розгляді змісту цивільно-патріотичного виховання як пріоритетні виділяють:

цивільно-патріотичну сферу (заснована на любові до Батьківщини та народу, національної самосвідомості, громадянського обов'язку, готовності до гідного служіння Батьківщині);

політико-правову сферу (передбачає формування розуміння політичних та правових подій та процесів у суспільстві та державі, знання правових норм та принципів, здатність реалізувати свої права та обов'язки, готовність до захисту своїх прав та прав інших громадян);

соціально-економічну сферу (передбачає формування в учнів основ економічного мислення, розвиток здатності будувати аргументовані судження з питань економічної політики держави, адаптацію їх до ринкових економічних умов та розуміння змін, що відбуваються в майбутньому, а також набуття деяких навичок прийняття економічних рішень у повсякденній життя)

Система цивільно-патріотичного виховання повинна включати:

ознайомлення дітей з державною символікою, героїчними сторінками історії країни, цінностями вітчизняної культури у процесі бесід, екскурсійної діяльності, заочних подорожей історичними місцями та культурними пам'ятками Росії; проведення сюжетно-рольових ігор історико-патріотичного змісту;

історико-культурне краєзнавство, що розкриває перед дітьми історію, особливості культури, природи, народних традицій малої Батьківщини, що долучає їх до цінностей рідного краю;

ознайомлення школярів із народною творчістю;

ознайомлення дітей із діяльністю громадських організацій.

При відборі змісту цивільно-патріотичного виховання необхідно враховувати особистий досвід учнів, отриманий у ході організації їхньої життєдіяльності та залучення до реальної соціальної дійсності.

Досягнення мети цивільно-патріотичного виховання необхідно збагатити зміст цієї роботи національної культурою. Вона передбачає духовний розвиток учнів у процесі освоєння ними культурної спадщини свого народу.

На закінчення слід зазначити, що використання навчально-виховних програм патріотичної спрямованості у школі має принести хороші результати, оскільки вони повністю охоплюють питання патріотичного виховання та включає послідовний комплекс заходів, який є міцною основою для подальшої виховної роботи з формування особистості майбутнього патріота своєї Батьківщини.

Програма "Я - громадянин Росії"

Розділи паспорта програми
1. Назва програми	Програма патріотичного виховання муніципального загальноосвітнього закладу основної загальноосвітньої школи с.Мільгідун Чернишевського району Забайкальського краю «Я громадянин Росії» на 2016 – 2020 роки.
2. Строки реалізації	І етап: проектний - Вивчення та аналіз стану цивільно-патріотичного виховання в школі, рівня громадянсько-патріотичної свідомості у школярів, відбір критеріїв оцінки рівня громадянсько-патріотичної свідомості у школярів, розробка нормативно-правової бази, пов'язаної з реалізацією програми цивільно-патріотичного виховання. Ціль: підготовка умов створення системи цивільно-патріотичного виховання Завдання: вивчити нормативну базу, підзаконні акти. розробити, обговорити та затвердити програму з цивільно-патріотичного виховання. - проаналізувати матеріально-технічні, педагогічні умови реалізації програми. підібрати діагностичні методики за основними напрямками програми. ІІ етап: практичний - Розробка комплексної стратегії, спрямованої на формування громадянської позиції та виховання патріотичних почуттів. Ціль: реалізація програми з цивільно-патріотичного виховання Завдання: відпрацювати зміст діяльності, найбільш ефективні форми та методи виховного впливу; розширювати та зміцнювати зв'язки та відносини установ додаткової освіти дітей та культури; залучати до системи цивільно-патріотичного виховання представників усіх суб'єктів освітньої діяльності; проводити моніторинг реалізації програми; брати участь у конкурсах із цивільно-патріотичного виховання. ІІІ етап: аналітичний - Оцінка ефективності заходів, спрямованих на цивільно-патріотичне виховання. Ціль: аналіз підсумків реалізації програми; Завдання: узагальнити результати роботи установи; провести корекцію труднощів у реалізації програми; спланувати роботу на наступний період.
3. Підстава для створення програми	Конвенція про права дитини; Декларація прав дитини; Конституція РФ; Закон РФ «Про освіту»; Концепція патріотичного виховання громадян Російської Федерації; Програма розвитку МОУ ЗОШ с.Мільгідун; Лист Міносвіти РФ від 30.06.2005 № 03-1230 «Про організацію роботи в освітніх установах з вивчення та використання державних символів Росії»;
4. Замовник програми	Муніципальний загальноосвітній заклад основна загальноосвітня школа с.Мільгідун Батьки учнів МОУ ЗОШ с.Мільгідун
5. Анотація програми	Програма цивільно-патріотичного виховання "Я громадянин Росії"на 2016 – 2020 роки складено з урахуванням конкретних умов школи, особливостей учнівського колективу, вікових та індивідуальних особливостей дітей. Програма розрахована на учнів молодшого та середнього шкільного віку. Програма дає можливість об'єднати різні види діяльності дітей: пізнавальну, трудову, краєзнавчу, пошукову - спрямовані на засвоєння школярами патріотичних, цивільних, моральних понять та норм поведінки, на набуття умінь та навичок. Програма заснована на реалізації різноманітних дитячих інтересів, творчого потенціалу школярів, розвитку в кожній дитині прагнень стати кращими, знати більше, подолати себе, зіткнувшись із труднощами; на співпрацю хлопців, однолітків різного віку та дорослих під час підготовки суспільно-корисних справ. У програмі створено умови для розвитку творчих, індивідуальних здібностей та зростання особистості дитини.
6. Передбачуваний результат	Кінцевим результатомфункціонування системи патріотичного виховання мають стати духовний і культурний підйом учнів, висока громадянська позиція, патріотична свідомість учнів себе як росіян, які визначають майбутнє Росії: у пізнавальній сфері -розвиток інтелектуального потенціалу, творчих сил; в історико – краєзнавчому -усвідомлення відповідальності за долю свого краю, країни, формування гордості за причетність до дій попередніх поколінь; у соціальній - у духовно-моральній сфері -усвідомлення учнями вищих цінностей, ідеалів, орієнтирів, здатність керуватися ними у практичній діяльності.
Основні виконавці програми	Адміністрація школи, керівники гуртків, секцій, старша піонерводжата, шкільний бібліотекар, психолог, класні керівники, батьківський комітет
Соціальні зв'язки	Адміністрація сільської ради, адміністрація району, відділ освіти адміністрації району, центр дозвілля с.Мільгідун, комітет у справах неповнолітніх, пожежна частина, ДІБДР, ДЮСШ, сільська бібліотека.

Пояснювальна записка

Громадянсько-патріотичне виховання є одним із пріоритетних напрямків у виховній роботі нашої школи. Школа працює давно у цьому напрямі, має свій досвід, здобутки.

Традиційно важливе місце у системі виховної діяльності школи займає шкільний музей. 35 рік працює шкільний музей – на базі якого діє краєзнавчий гурток. Саме пошуково-краєзнавча робота сприяє зверненню сьогоднішнього школяра до традицій свого народу. Через участь у зборі інформації йде залучення до моральних ідеалів та принципів, героїчно-трудового досвіду поколінь. Музей школи було відкрито в 1982 року. У музеї знаходяться експонати, стенди, експозиції, що відображають бойовий та трудовий шлях наших земляків. Поряд із біографічними довідками, фотографіями, в експозиції розміщені справжні документи, пам'ятні речі. Основна мета роботи шкільного музею: створення умов для розвитку пізнавальної активності та комунікативної культури учнів, а також активної громадянської патріотичної життєвої позиції, спрямованої на збереження історичних, культурних та моральних цінностей та традицій історії малої батьківщини, їхнє примноження та розвиток.

На території школи знаходиться пам'ятник односельцю, випускнику школи Герою Росії-Євгену Епову, який загинув під час вибуху від гранати, яку він закрив своїм тілом у Кизлярському районі в Дагестані.

Виховання патріотизму, громадянськості є важливим чинником формування та розвитку особистості. У патріотизмі народу сила держави.

Виховання громадянина країни – одна з головних умов національного відродження. Функціонально грамотний громадянин – це людина, яка любить Батьківщину, яка вміє реагувати на зміни у суспільстві, захищати своє людське право. Поняття ГРОМАДЯНІСТЬ передбачає освоєння і реалізацію дитиною своїх прав та обов'язків по відношенню до себе самої, своєї сім'ї, колективу, до рідного краю, Батьківщини, планети Земля. Важливо виховати діяльного громадянина своєї Батьківщини, а чи не стороннього спостерігача. Формуючи громадянина, ми передусім маємо бачити в ньому людину. Тому громадянин з педагогічної точки зору – це самобутня індивідуальність, особистість, що має єдність духовно-морального та правового обов'язку.

Патріотизм, громадянськість формуються завдяки моральному, духовному вихованню. Зароджується патріот, громадянин у своїй сім'ї з формування родинних почуттів до батьків, бабусь, дідусів, братів, сестер. Далі його формування йде через виховання любові до малої Батьківщини. Починати треба з близького та конкретного, з того, що оточує дитину, з того місця, де вона народилася, росте, де знаходяться могили її предків. Без почуття малої батьківщини немає великого патріотизму. Наступний ступінь – Батьківщина, країна, народ. Таким чином, реалізація основних напрямів програми дозволяє нам вирішувати багато назрілих проблем щодо російських громадян, особливо підростаючого покоління, причому не тільки педагогічного, а й соціального, духовного, громадянського, морального, правого та іншого характеру.

Програма «Я – громадянин Росії» є сучасним розумінням значущості цивільно-патріотичного виховання як одного з пріоритетних напрямів системи освіти в цілому. Зміст програми розкривається у вигляді викладу сукупності основний ідеєю, визначальних спрямованість, характер та інші компоненти громадянської позиції учнів.

Цю програму слід розглядати як крок шляхом вирішення проблеми виховання громадянина.

Основний метою програми є Створення умов формування особистості громадянина і патріота Росії з властивими йому такими якостями як співчуття, співчуття, почуття власної гідності, усвідомлення себе частиною навколишнього світу, потребою брати участь у всіх справах на благо сім'ї, школи, рідного краю.

Основні принципи програми :

любов до батьків, рідного дому, до рідних та близьких людей;

виховання та повага до старших, до людей праці;

любов до рідної природи;

моя Батьківщина – Росія. Мій дім - Забайкальський край;

людина – захисник своєї Батьківщини.

Програма включає в себе 4 напрямки, пов'язаних між собою логікою формування громадянина Росії

«Я ГРОМАДЯНИН РОСІЇ»

Ціль: формування громадянської та правової спрямованості особистості, активної життєвої позиції

Завдання:

Виховувати правосвідомість, здатність до усвідомлення своїх прав та прав іншої людини.

Формувати культуру прояву громадянської позиції.

Форми: тематичні бесіди, уроки суспільствознавства, конкурси, вікторини з правової тематики, класний годинник про правила поведінки у школі та громадських місцях, елективний курс у 9 класі «Закон та підліток».

високий рівень самосвідомості, самодисципліна, розуміння учнями цінності людського життя, справедливості, безкорисливості, поваги до людської гідності, милосердя, доброзичливості, здатності до співпереживання.

"Я І МОЯ СІМ'Я"

Ціль : усвідомлення учнями сім'ї як найважливішої життєвої цінності

Завдання :

Виховувати культуру сімейних стосунків, позитивних сімейних цінностей.

Підвищувати педагогічну та психологічну компетенцію батьків.

Створювати умови участі батьків у виховному процесі.

Форми : бесіди, батьківські збори, індивідуальне консультування, спільні заходи, ігри, анкетування, сімейні свята, години спілкування, вивчення своєї сім'ї, складання генеалогічного дерева своєї сім'ї.

Передбачуваний результат діяльності:сформовано уявлення про те, що справжній чоловік має розум, рішучість, сміливість, шляхетність; сформовано уявлення про те, що справжня жінка відрізняється добротою, увагою до людей, любов'ю до дітей, умінням прощати; сформовано уявлення про те, що справжній син і дочка бережуть спокій членів сім'ї, готові допомогти старшим у роботі по дому, не створюють конфліктів, вміють тримати це слово, дбають про свою сім'ю.

«ЗВ'ЯЗОК ПОКОЛІНЬ»

Ціль: Усвідомлення учнями цінності причетності до долі Вітчизни, її минулого, сьогодення, майбутнього

Завдання:

Виховувати гордість за свою Батьківщину, народних героїв.

Зберігати історичну пам'ять поколінь у пам'яті підростаючого покоління.

Сприяти формуванню у тих, хто навчається, почуття причетності до історії та відповідальності за майбутнє країни.

Форми: тематичні бесіди, конкурси, відвідування музею, свята, присвячені пам'ятним датам, уроки Мужності, класний годинник до Днів Військової слави. Святкування пам'ятних дат, проведення вікторин, конкурсів, відеофільмів.

«МІЙ КРАЙ РІДНИЙ»

Ціль: Виховання у кохання, що навчаються, до рідного краю як до своєї малої Батьківщини

Завдання:

Вивчати історію рідного краю.

Виховувати у тих, хто навчається, позицію «Я – громадянин свого краю».

Формувати екологічну поведінку.

Форми: тематичні бесіди, конкурси, вікторини, свята, усні журнали, зустрічі з цікавими людьми, акції, прогулянки в природу, трудові десанти, виставки книг, малюнків, фотографій, виробів, складання презентацій, уроки гуманітарного циклу, курс «ОДНКНР» у 5 класі , курс «ОКРСЕ» у 4 класі, вивчення звичаїв, традицій.

	Напрями роботи	Базові заходи щодо реалізації напрямків
	Реалізація освітніх програм патріотичного виховання учнів у час.	Уроки ОБЖ, музики, історії та суспільствознавства, літератури, ІЗО, елективний курс із суспільствознавства у 9 класі «Підліток і закон», елективний курс з історії у 9 класі «Історія в особах» предмет ОДНКНР у 5 класі, предмет ОКРСЕ у 4 класі, предмет «Фольклор та література Забайкалля» у 5 та 6 класах
	Формування цивільно-патріотичної свідомості	Декада правових знань Конференція читачів «Історія моєї родини в історії моєї країни» (1-4 класи) Конкурс патріотичної пісні Музейні уроки (У шкільному музеї)
	Залучення громадськості до вирішення проблем патріотичного виховання дітей та молоді	Уроки мужності; Акція «Пам'яті ветеранів»
	Створення системи цивільно-патріотичного виховання	Традиція вшанування прапора Росії, прапора школи на урочистих заходах; Акція «Безсмертний полк» Акція «Вручення копії прапора Перемоги»
	Підвищення рівня роботи шкільного прес-центру з питань патріотичного виховання дітей та молоді	Оформлення тематичних стендів; Виставки книг у шкільній бібліотеці; Конкурс малюнків «Війна очима дітей» та ін.; Тематичні фоторепортажі; Дослідницькі роботи; Проектна діяльність Районний конкурс читців патріотичного спрямування «Краповий берет» на базі нашої школи
	Патріотичне виховання через різноманітні форми екскурсійної роботи	Оглядові віртуальні екскурсії містами, музеями міст Росії; Екскурсії у шкільний музей
	Співпраця з батьками та педагогами	Батьківські збори; Участь у військово-спортивній грі; Проект «Ордену та медалі в моїй сім'ї»; Конкурс творів: «Вклонимося великим тим рокам» Батьківські збори Спільні заходи, участь батьків у проектній діяльності
	Система виховної роботи спрямована на благодійність	Операція «Турбота» - допомога по дому літнім людям; Акція «Пам'яті гідні» (прибирання пам'ятника, який загинув у роки ВВВ) Акція «Букет подяки» (вітання вчителів, які вийшли на заслужений відпочинок, з Днем вчителя, 8 Березня, Різдвом, 9 Травня); Акція «Поспішайте робити добро»
	Екологічне виховання	проведення екологічних акцій та суботників, зльотів; огляд-конкурс соціальних проектів;
	Здоров'язберігаюче виховання	профілактичні заходи щодо запобігання бездоглядності, тютюнопаління та інших шкідливих звичок; акції: «Молодь без тютюну та алкоголю», «Спорт замість наркотиків»; конкурси малюнків, плакатів, газет із профілактики шкідливих звичок;
	Спортивно-дозвілля:	спортивно-масова робота; організація спортивних секцій; проведення військово-спортивних ігор; участь у спортивних святах та змаганнях;

З метою реалізації програми у школі використовуються та реалізуються основні форми діяльності:

Навчальна діяльність

Система класного годинника, нетрадиційних уроків

Робота дитячих творчих колективів: гуртків, секцій

Робота музею, збагачення експозицій

Конференції, лекції, семінари, концерти, свята

Система заходів бібліотеки

Традиційні загальношкільні колективно-творчі справи

Участь у районних конкурсах, оглядах

Проведення спільних з батьками та вчителями розважальних ігор, спортивних заходів

Участь в акціях

Робота психолого-педагогічної служби

Організація зустрічей із воїнами локальних війн, шефство над літніми людьми.

Оцінка ефективності роботи за даними напрямами.

Оцінка результативності роботи складає основі використання системи об'єктивних критеріїв, представлених морально-духовнимиі кількіснимипараметрами.

Морально-духовні параметри:

Сформованість громадянських навичок: вміння працювати та діяти індивідуально та в колективі; знання своїх прав та обов'язків та вміння їх використовувати; вміння приймати та захищати свої рішення; готовність до участі у громадських справах; готовність до освіти.

Сформованість усвідомленого ставлення до базових цінностей: патріотизм та любов до Батьківщини; права та свобода людини та громадянина; символіка Російської Федерації; національна самосвідомість; повага честі та гідності інших громадян; громадянськість.

Кількісні параметри:

включеність кожного вихованця до виховних ситуацій; якість відносин (стосунки дітей до реалій життя установи, до установи, до педагога, об'єднання, спільних справ); відсутність дітей із девіантною поведінкою; участь у конкурсах з цивільно-патріотичної тематики; проведення заходів.

Очікувані результати, їх соціальна та виховна значимість

В результаті цієї роботи очікується:

1. У школі, як у освітній системі: створення роботи з цивільно-патріотичного виховання; збагачення змісту цивільно-патріотичного виховання; залучення до роботи цивільно-патріотичного виховання представників усіх суб'єктів освітньої діяльності

2. В образі випускника:

у пізнавальній сфері : розвиток творчих здібностей ;

в історико-краєзнавчій : усвідомлення відповідальності за долю країни , формування гордості за причетність до діям попередніх поколінь ;

у соціальній : здатність до самореалізації у просторі Російської держави, формування активної життєвої позиції; знання та дотримання норм правової держави;

у духовно-моральній сфері : усвідомлення учнями вищих цінностей, ідеалів, орієнтирів, здатність керуватися ними у практичній діяльності.

Очікувані результати

Предметні

Діти будуть знати: свою національну приналежність, традиції російського народу та історію Росії; державні свята та символіку Російської держави; цінності багатонаціонального російського суспільства; різноманітність природи, народів, культур та релігій Російської держави.

Діти навчаться: поважно ставиться до іншої думки, історії та культури інших народів; оволодіють початковими навичками адаптації в динамічному світі; бути самостійними та відповідальними за свої вчинки; поважати та цінувати старше покоління, людей праці, героїв та захисників своєї Вітчизни; любити та берегти природу свого краю, своєї Батьківщини.

особистісні

Учні мають набути здатність і готовність до саморозвитку, сформованість мотивації до пізнання, ціннісно – смислові установки, що відбивають їх індивідуально – особистісні позиції, соціальні компетенції, особисті якості, сформованість основ громадянської ідентичності.

Метапредметні :

Учні повинні мати подання: способи вирішення проблем творчого та пошукового характеру; про вміння планувати, контролювати та оцінювати свої дії відповідно до поставленого завдання; визначати найефективніші способи досягнення результату; про початкові форми пізнавальної та особистісної рефлексії; про різні способи пошуку, збору, аналізу, передачі інформації відповідно до комунікативних та пізнавальних завдань; про конструктивне вирішення конфліктів шляхом урахування інтересів сторін та співробітництва;

Підсумкаминашої діяльностістане програма, яка передбачає:

1. Створення організаційно-педагогічних умов на формування:

1) компетентності:

Ліквідація правової безграмотності;

Знайомство з національної символікою, органами структурі державної влади РФ;

Профілактика протиправної поведінки;

Формування засад економічного мислення.

2) установок на активну життєву позицію:

Організація самоврядування;

Побудова взаємовідносин У-У, У-П на основі поваги до прав людини, толерантності;

Дотримання статуту школи всіма членами навчального процесу;

Формування усвідомленої участі у загальношкільних заходах.

2. Формування установок на пріоритет духовно-моральних засад:

Ознайомлення з духовно-моральними традиціями різних соціальних груп (нашого села);

Формування толерантності до цих традицій;

Формування патріотизму, як почуття поваги, гордості та відповідальності перед своєю родиною, своєю Батьківщиною;

Профілактика національної, релігійної ворожості;

Заохочування вчителів, обслуговуючого персоналу, батьків до демократичного спілкування;

Оцінювати свою поведінку, спираючись на моральні норми та етичні поняття;

Формувати здоровий спосіб життя.

3. Створення організаційно-педагогічних умов актуалізації

активної соціальної позиції в учнів та педагогів.

створення умов для самореалізації учня, професійної діяльності педагогів;

формування умінь вести дискусії, логічно відстоювати свою точку зору;

Вчити шанувати думку іншого;

Вміти слухати та чути опонента;

Розвивати лідерські якості;

залучати школярів до вирішення соціальних проблем;

Аналізувати професійні схильності, можливості та вимоги суспільства.

Форми подання передбачуваних результатів та їх впровадження.

1. Створити цілісну систему оновленого цивільно-патріотичного виховання «Я – громадянин Росії».

2. Запропонувати методичні розробки заходів.

3. Провести тематичні: педрада, батьківські збори, навчання класних керівників.

4. Оформити буклет «Громадянсько-патріотичне виховання у позакласній роботі».

5. Розмістити напрацьований матеріал на сайті школи

ДОДАТОК

Ключові заходи та традиції з військово-патріотичного виховання

Вахта Пам'яті.

День Перемоги

День пам'яті Героя Росії Євгена Епова (27.01)

Військово-спортивна гра.

Екскурсії до шкільного музею (за тематичними експозиціями).

Єдиний класний годинник.

Спортивно-конкурсна програма «А, ну, хлопці!»

Покладання квітів до Пам'ятних місць.

Акція «Безсмертний полк»

Зустрічі з товаришами по службі Є.Епова м.Челябінськ

ДОДАТОК

Матеріал для моніторингової роботи з учнями

1. Патріотизм і як я його розумію

Ціль : визначити рівень усвідомлення поняття патріотизмута ставлення до нього з боку учнів.

Ф. І. _____________________ Вік ________ Стать ________

Вам необхідно виконати наступні завдання. Дайте відповідь, будь ласка, на запитання або оцініть наступні запитання та завдання.

I. Чи вважаєте себе патріотом?

1. Так;

2. Ні;

3. Частково;

4. Не знаю.

ІІ. Хто, на вашу думку, більшою мірою вплинув на формування ваших патріотичних почуттів?

1. Школа;

2. Батьки;

3. Навколишні люди, друзі;

4. ЗМІ;

5. Органи влади;

6. Інше _____________.

ІІІ. Як ви собі визначаєте поняття «патріот»? _________

IV. А. За якими ознаками чи висловлюваннями ви визначаєте собі поняття «патріотизм»?

1. Національна самосвідомість, гордість за приналежність до своєї нації, народу;

2. Непримиренність до представників інших націй та народів;

3. Інтернаціоналізм, готовність до співпраці з представниками інших націй та народів на користь своєї Батьківщини – Росії;

4. Безкорислива любов і служіння Батьківщині, готовність до самопожертви заради її блага чи спасіння;

5. Любов до рідного дому, міста, країни, вірність національній культурі, традиціям, способу життя;

6. Прагнення трудитися для процвітання Батьківщини, для того, щоб держава, в якій ти живеш, була найавторитетнішою, найпотужнішою і найшанованішою у світі;

7. Патріотизм сьогодні не є актуальним, не сучасним, не для сьогоднішньої молоді;

8. Патріотизм – це лише романтичний образ, літературна вигадка;

9. Інше __________________.

IV. Б. Якщо ви не змогли визначити для себе поняття “патріотизм”, у чому причина вашого нерозуміння?

1. Немає бажання;

2. Немає можливості;

3. Вважаю це актуальним.

V. Перед вами список індивідуально-психологічних характеристик та життєвих цінностей людини.

1. Визначте для себе ті якості, які повинен мати патріот (потрібне підкресліть).

2. Визначте за 10-бальною шкалою, наскільки ці якості та цінності сформовані у вас.

– активне діяльне життя __________

– життєва мудрість __________

– здоров'я (фізичне та психічне) __________

– цікава робота __________

– краса природи та мистецтва __________

– любов (духовна та фізична) __________

– матеріальне забезпечення життя __________

– наявність добрих та вірних друзів __________

– громадське визнання __________

– пізнання (освіта, кругозір) __________

– продуктивне життя __________

– розвиток (постійне духовне та фізичне вдосконалення) _____

– розваги __________

– свобода (самостійність, незалежність у судженнях та вчинках)_

– щасливе сімейне життя __________

– щастя інших (достаток, розвиток та вдосконалення інших людей, всього народу, людства в цілому) __________

– творчість (можливість творчої діяльності) ________

– впевненість у собі (внутрішня гармонія, свобода від внутрішніх протиріч) __________

– акуратність (охайність) __________

– вихованість (хороші манери) __________

– високі запити (високі вимоги до життя та високі домагання) _

– життєрадісність __________

– старанність __________

– незалежність __________

– непримиренність до недоліків у собі та інших __________

– освіченість __________

– відповідальність (почуття обов'язку, вміння тримати слово) _____

–раціоналізм (уміння здорово та логічно мислити, приймати обдумані, раціональні рішення) __________

– самоконтроль (стриманість, самодисципліна) __________

– сміливість у відстоюванні своєї думки, своїх поглядів ______

– тверда воля (уміння наполягти своєму, не відступати перед труднощами) ___

– терпимість (до поглядів та думок інших, вміння прощати їх помилки та помилки) __________

– широта поглядів (уміння зрозуміти чужу точку зору, поважати інші уподобання, звичаї, звички) __________

– чесність (правдивість, щирість) __________

– ефективність у справах (працелюбність, продуктивність у роботі)______

– чуйність (дбайливість) __________.

VI. Зауважте, що у вашій компанії, колективі, колі ваших друзів цінується найвище?

1. Вміння цінувати справжню дружбу;

2. Готовність допомогти другу у скрутну хвилину;

3. Порозуміння;

4. Чесність, порядність, принциповість;

5. Приємна зовнішність;

6. Гарні манери;

7. Вміння модно одягатися;

8. Сила волі;

9. Сміливість;

10. Рішучість;

11. Інтерес, знання літератури, мистецтво, музика;

12. Інтерес до політики;

13. Наявність фірмових речей, дисків тощо;

14. Наявність грошей про всякі витрати;

15. Здібності.

VII. З запропонованих варіантів відповідей виберіть той, який найбільше висловлює вашу точку зору:

1. Я люблю, коли інші люди цінують мене.

2. Я відчуваю задоволення від добре виконаної роботи.

3. Я люблю приємно проводити час із друзями.

VIII. Завершіть речення.

1. Кожен із нас вірить…

2. Кожен із нас має…

3. Кожен із нас готовий…

4. Подвиги героїв змусили нас замислитися.

5. Захищати свою Батьківщину можна не лише з автоматом у руках, а й…

6. Коли я замислююся про майбутнє своєї країни, то...

7. Бути гідним громадянином своєї країни – отже, бути…

Аналіз цього матеріалу може стати гарною темою для класної години.

Підсумовуючи загальний підсумок, можна побачити найбільшу значимість другої частини представленої анкети, оскільки дозволяє поставити перед учнями значимі особистого розвитку питання, створити діалогічне середовище, зрозуміти глибинні і поверхневі, напускні думки учнів, майбутніх повноправних громадян, намітити програму розвитку патріотичних чувств.

Оцінка вихованості учнів 9 класу

Анкета

	Показник	Судження	Бал
	Самовиховання	1. Намагаюся стежити за своїм зовнішнім виглядом. 2. Я керую собою, своєю поведінкою, емоціями. 3. Намагаюся бути терпимим до поглядів та думок інших. 4. Вмію організовувати свій час: дивлюся фільми, передачі, беру участь у розмовах, які змушують замислюватися про сенс життя
	Ставлення до здоров'я	5. Дотримуюся правил особистої гігієни. 6. Намагаюся відмовитись від шкідливих звичок. 7. Намагаюся займатися спортом для зміцнення здоров'я (секції, групи, самопідготовка тощо). 8. Намагаюся правильно та регулярно харчуватися. 9. Дотримуюся режиму дня
	Патріотизм	10. З повагою належу до державної символіки. 11. Я дбайливо ставлюся до традицій та історії свого народу. 12. Я відчуваю потребу у служінні Батьківщині та народу. 13. Я усвідомлюю цивільні права та обов'язки. 14. Терпимо ставлюся до людей іншої національності
	Ставлення до мистецтва	15. Намагаюся у вільний час відвідувати культурні центри (театри, музеї, виставки, бібліотеки тощо). 16. Вмію знаходити прекрасне у житті. 17. Читаю твори класиків російської та зарубіжної літератури (крім шкільної програми). 18. Цікавлюся подіями, що відбуваються у культурному житті. 19. Займаюся художньою чи прикладною творчістю
	Ставлення до природи	20. Дбайливо ставлюся до рослинного світу. 21. Дбайливо ставлюся до тваринного світу. 22. Намагаюся зберігати природу. 23. Допомагаю природі (саджаю дерева, доглядаю тварин і т.д.). 24. Залучаю до збереження природи (рідних, друзів та ін.)
	Адаптованість	25. Прислухаюся до думки старших. 26. Прагну робити так, як вирішить більшість моїх друзів. 27. Намагаюся робити так, щоб мої вчинки визнавали оточуючими. 28. Бажано, щоб усі оточуючі до мене добре ставилися. 29. Прагну не сваритися з друзями
	Автономність	30. Вважаю, що завжди треба чимось відрізнятись від інших. 31. Мені хочеться бути попереду інших у будь-якій справі. 32. Спілкуючись із товаришами, обстоюю свою думку. 33. Якщо мені не подобаються люди, то я не буду з ними спілкуватися. 34. Намагаюся довести свою правоту, навіть якщо з моєю думкою не згодні оточуючі
	Соціальна активність	35. За що б я не взявся - досягаю успіху. 36. Я стаю впертим, коли впевнений, що я маю рацію. 37. Якщо щось задумав, то обов'язково зроблю. 38. Прагну завжди перемагати і вигравати. 39. Якщо я беруся за справу, то обов'язково доведу її до кінця
	Моральність	40. Я вмію прощати людей. 41. Вважаю, що робити людям добро – це головне у житті. 42. Мені подобається допомагати іншим. 43. Переживаю неприємності інших як свої. 44. Намагаюся захищати тих, кого кривдять
	Соціальна толерантність	45. Вважаю, що у засобах масової інформації може бути подана будь-яка думка. 46. ​​Жебраки та бродяги самі не винні у своїх проблемах. 47. Біженцям треба допомагати більше, ніж решті, хоча у місцевих проблем не менше.

1. Середній бал по кожній групі показників отримують при складанні всіх оцінок у групі та розподілі цієї суми на п'ять.

2. Обчислити середній бал за класом та за кожною групою показників, співвіднести з числом анкетованих.

3. На підставі отриманих даних побудувати діаграму щодо оцінки якості вихованості:

4. Рівень якості вихованості можна визначити за такою шкалою: 0-2 – низький рівень; 2-3 – середній рівень; 3-4 – високий рівень.

Рівень етичної культури середніх класів, що навчаються.

(методика Н.П. Капустіна)

Параметри оцінки	Я оцінюю себе	Мене оцінює вчитель	Підсумкові оцінки
Допитливість: Мені цікаво вчитися Мені цікаво знаходити відповіді на незрозумілі запитання Я завжди виконую домашнє завдання Я прагну отримати хороші позначки
Ретельність: Я старанний у навчанні Я уважний Я самостійний Я допомагаю іншим у справах і сам звертаюся за допомогою Мені подобається самообслуговування в школі та вдома
Ставлення до природи: Я бережу землю Я беру рослини Я бережу тварин Я бережу природу
Я та школа: Я виконую правила для учнів Я виконую правила внутрішньошкільного життя Я добрий у стосунках з людьми Я беру участь у справах класу та школи Я справедливий у стосунках з людьми
Прекрасне у моєму житті: Я акуратний і охайний Я дотримуюсь культури поведінки Я дбаю про здоров'я Я вмію правильно розподіляти час навчання та відпочинку У мене немає шкідливих звичок

Оцінка результатів:

5- завжди; 4 – часто; 3 – рідко; 2 – ніколи; 1 – у мене інша позиція

За кожною якістю виводиться одна середньоарифметична оцінка. У результаті кожен учень має 5 оцінок. Потім 5 оцінок складаються і діляться на 5. Середній бал є умовним визначенням рівня вихованості.

Середній бал

5 – 4,5 – високий рівень (в)

4,4 - 4 - хороший рівень (х)

3,9 – 2,9 – середній рівень (с)

2,8 – 2 – низький рівень (н)

Громадянсько-патріотичне виховання школярів

«Не питай, що твоя Батьківщина може зробити для тебе, - спитай,

що ти можеш зробити для своєї Батьківщини»

Паспорт Програми цивільно-патріотичного виховання

Програма цивільно-патріотичного виховання

«Ми – патріоти»

Підстава для розробки

Конвенція про права дитини.

ФЗ «Про освіту».

Розробники Програми

Заступник директора з навчально-виховної роботи Поздіна Н.А.

Ціль

Створення умов для формування у школярів громадянського ставлення до Батьківщини, прищеплення ціннісного ставлення до історії країни, формування громадянської позиції та самосвідомості.

Завдання

Формування дитячого руху з метою вивчення історії свого села та збору матеріалів про ветеранів ВВВ.

Підготовка до ювілейних заходів 75 – річчя Перемоги у ВВВ.

Підготовка юнаків до служби у лавах Російської армії.

Організація творчих заходів патріотичного спрямування.

Реалізація виховного потенціалу освітніх дисциплін регіонального та шкільного компонентів.

Цільові групи

Адміністрація школи

Учні молодшої, середньої та старшої школи,

Педагоги школи, класні керівники, соціальний педагог, педагог-організатор

Батьки.

Основні напрямки реалізації програми

Удосконалення процесу цивільно-патріотичного виховання;

Розвиток науково-теоретичних та методичних засад

цивільно-патріотичного виховання;

Координація діяльності громадських організацій

(Об'єднань);

Інформаційне забезпечення діяльності.

Механізм реалізації

Адміністрація школи

Здійснює координацію діяльності всіх структур школи з реалізації Програми,

Забезпечує координацію діяльності всіх учасників навчального процесу,

Сприяє реалізації намічених завдань,

Виконавці

Усі учасники освітнього процесу

Строки реалізації Програми

3 роки (з 2017 по 2020 р)

Очікувані результати реалізації

У школі буде сформовано дитячий рух з вивчення історії села та збору краєзнавчих матеріалів;

Проведення ювілейних заходів, присвячених 75-річчю Перемоги у ВВВ;

підвищення інтелектуального, культурного, фізичного, морального розвитку учнів;

Здобуття практичних навичок з розробки та реалізації соціальних проектів учнями.

Ця Програма покликана сформувати активну громадянську позицію, насамперед стосовно конкретного соціального об'єкта (школи, малої Батьківщини), що проявляється у практичній діяльності шкільного співтовариства, що дозволить продовжити виховання патріотичних якостей особистості стосовно Батьківщини у сенсі цього терміну. Теоретичні основи патріотизму, закладені традиційної системою патріотичного виховання, у цій програмі мають практичний додаток і дозволяють учням побачити позитивні результати своєї діяльності, що є запорукою продовження роботи з себе у цьому напрямі.

Програма включає наступні напрямки:

"Я родом із Росії"

Ціль:Формування громадянської та правової спрямованості особистості, активної життєвої позиції учнів.

Завдання:

Проведення циклу позакласних заходів щодо формування цивільного та правового спрямування;

Проведення заходів, що сприяють розвитку в учнів поваги та інтересу до державних символів Росії.

Пропаганда служби у лавах Російської армії.

"Історія в нас"

Ціль:Закріплення у свідомості учнів патріотичних цінностей, поглядів та переконань, виховання поваги до історичного минулого рідного краю.

Завдання:

Створення у школі об'єднання учнів пошукової спрямованості;

Проведення пошукової роботи зі збору матеріалів про історію села та ветеранів ВВВ;

Систематизація краєзнавчих матеріалів для оформлення шкільного музейного куточка

«Моя мала Батьківщина»

Ціль:Виховання у тих, хто навчається любові до рідного краю та гордості за свою малу Батьківщину.

Завдання:

Розробка соціального проекту з благоустрою села;

створення загонів з надання посильної допомоги односельцям;

Організація творчих конкурсів на тему «Моя мала Батьківщина».

Сполучною ланкою у системі виховної роботи з патріотичного виховання є традиційні «ключові» відносини:акція «Милосердя» до Дня людей похилого віку, акція «Будинок без самотності», створення бригад для благоустрою дворів ветеранів та вдів ветеранів ВВВ, прибирання території пам'ятника, традиційний класний годинник у рамках військово-патріотичного місячника, «Зірниця», конкурс військово-патріотичної пісні , свято, присвячене 23 лютого «А, ну – ка, хлопчики», мітинг, присвячений дню Перемоги, «Зірничка» для молодших класів.

В арсеналі педагогічного колективу школи є різні форми організації та проведення виховних заходів патріотичної спрямованості. Методичні запаси постійно поповнюються, найцікавіші знахідки узагальнюються.

План заходів у рамках Програми «Ми – патріоти»

у виїзних змаганнях

"Історія в нас"

Проведення заходів щодо збирання матеріалів про історію села та ветеранів ВВВ, класний годинник на теми: «Війна в нашій родині», «Вони боролися за Батьківщину», історико-літературна композиція «Дорогами Сталінградської битви», збирання експонатів для шкільного музейного куточка, мітинг, присвячений Дню Перемоги, операція «Ветеран», уроки мужності, екскурсії, виїзд до районного краєзнавчого музею, розробка соціальних проектів

Створення шкільного музейного куточка, оформлення стенду «Алея Слави» (матеріали про учасників Чеченської та Афганської компаній), оновлення стенду «Ніхто не забуто, ніщо не забуто» (інформація про ветеранів ВВВ нашого села), благоустрій території пам'ятника загиблим воїнам – односельцям, реалізація соціального проекту

«Моя мала Батьківщина»

Виставки малюнків на тему «Мій край рідний», тематичний класний годинник з історії села, розробка соціальних проектів, акція «Я тут живу – і тому за все у відповіді» (організація роботи трудової бригади з благоустрою села), конкурс творів «За що я люблю своє село», дебати, диспути, дискусії «Чим я можу допомогти своєму селу».

Реалізація соціального проекту, створення та розповсюдження агітаційних матеріалів на тему «Мій дім – моє село», «Порядок – насамперед»

Навчальна діяльність

Уроки ОБЖ, музики, історії та права, літератури, ІЗО

Оформлення тематичних стендів, виставки книг, фоторепортажі

План реалізації програми

акція «Милосердя» до Дня людей похилого віку, акція «Будинок без самотності», створення бригад для благоустрою дворів ветеранів та вдів ветеранів ВВВ, прибирання території пам'ятника, традиційний класний годинник у рамках військово-патріотичного місячника, «Зірниця», конкурс військово-патріотичної пісні , свято, присвячене 23 лютого «А ну – ка хлопчики», мітинг, присвячений дню Перемоги, «Зірничка» для молодших класів.

Весь період

4. Практичні заняття з розробки соціальних проектів

Ініціативна група, учні

Січень 2018 р.

5. Реалізація соціальних проектів:

- «Село – мій будинок рідний»;

- «Пам'яті героя присвячується…»

Адміністрація,

2018 – 2020 р.

7. Оформлення шкільного музейного куточка

ініціативна група, педагоги, учні

8. Організація загонів надання посильної допомоги односельчанам

ініціативна група, педагоги, учні

Весь період

3 етап - узагальнюючий

1. Створення банку методичних розробок з патріотичного виховання школярів

Весь період

2. Узагальнення досвіду ефективних форм співпраці всіх суб'єктів освітнього співтовариства у межах патріотичного виховання

Адміністрація, ініціативна група, педагоги

3. Підготовка діагностико-аналітичних матеріалів про результати реалізації Програми

Адміністрація, педагоги

4. Проектування перспективних шляхів та способів подальшого розвитку ОУ

адміністрація

Теми класних годин та заходів у рамках програми «Ми – Патріоти»

для учнів 1 – 11 класів

«Історія мого імені та прізвища»

"Герб, прапор, гімн Росії"

«Ось вона, яка моя Батьківщина велика»

"Я росіянин"

«Історія мого села»

«Мої сімейні реліквії»

«Славні сини нашої вітчизни»

«Історія мого села»

«Мій родовід»

«Звичаї та традиції російського народу»

«Правила поведінки учнів»

«Мої предки у праці та бою»

«Звичаї та традиції народів Росії»

«Дисципліна та відповідальність»

«Краса російської природи»

«Що означає любити Батьківщину?»

«Духовна спадщина Росії»

«Історія мого району»

«Наші права та обов'язки»

«Захищати Батьківщину – це почесний обов'язок»

«Батько, Вітчизна, Батьківщина»

«Літературна спадщина Росії»

«Свята російського народу»

Що означає бути відповідальним?

«Свята народів Росії»

«Мистецтво Росії»

«Новосибірська область та ВВВ»

«Обстоюючи свої права, не забувай про права інших»

«Чи Громадянин я Росії»

"Що ми знаємо про народи, що населяють Росію"

«Російські за кордоном»

«Обов'язок, борг, присяга»

«Я патріот своєї Батьківщини?»

"Наші предки"

«Діти на захисті вітчизни»

"Чи можна мене назвати громадянином Росії?"

«Досягнення російських учених та винахідників»

«Мої чудові земляки»

«Пам'ятні місця мого краю»

«Ким я стану, ким мені бути, щоб Батьківщині служити?!»

"За що я люблю Росію?"

«Народ і я – єдина сім'я»

«Чим я можу допомогти тим, хто моєї допомоги потребує?»

Муніципальна автономна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа № 7 р.п. Приютово муніципального району

Білебеївський район республіки Башкортостан

ПРОГРАМА

з цивільно-патріотичного виховання

«Я – Людина, Учень, Громадянин»

для учнів 5-8 класів

2014-2017 рр.

підготувала

вчитель історії та суспільствознавства

Заріпова Ліана Федорівна

нар. п. Приютове

2014

ЗМІСТ

Пояснювальна записка ………………………………………………………….. 2

Механізм реалізації програми………………………………………………4

Ресурсне забезпечення…………………………………………………………..5

Програма реалізації концепції ……………………………………………... 6

Форми та методи роботи…………………………………………………………7

Основні напрямки програми:

«Я і Я» …………………………………………………………………………… 8

«Я і сім'я» ……………………………………………………………………….. 9

«Я і школа» ………………………………………………………………………11

«Я і Батьківщина»…………………………………………………………………. .13

Прогнозовані результати …………………………………………………….19

Література ……………………………………………………………………… .. 20

Пояснювальна записка

Програма з цивільно-патріотичного виховання «Я – Людина, учень, громадянин»визначає основні напрямки цивільно-патріотичного виховання учнівМуніципального автономного загальноосвітнього закладу середня загальноосвітня школа № 7нар. п. Приютово муніципального району Білебеївський район республіки Башкортостан на 2014-2017 роки.Програмамає шкільний статус таорієнтована на вікові групи учнів 5-8 класів, колектив педагогів та батьків учнів.Під час розробки програми враховувалися досвід діяльності та тенденції розвитку МАОУ ЗОШ №7.

Реалізація програми здійснюється протягом 2014–2017 років.

Підстава для розробки програми:

Державна програма «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2011-2015 роки» від 05.10.2010

Конституція РФ, Конвенція ООН про права дитини

Закон РФ «Про основні гарантії прав дитини»

Закон РФ «Про освіту»

Нині у суспільстві відбуваються події, пов'язані зі змінами всіх сфер нашого життя. Економічні перетворення, розшарування суспільства, що торкнулося кожної сім'ї, призвели до зміни світовідчуттів та ціннісних орієнтацій дітей та підлітків, посилилося їхнє відчуження від світу дорослих, негативне ставлення до понять людської гідності, громадянського обов'язку, особистої відповідальності. Дефіцит гуманності, що зростає, соціальна напруженість, деформація сімей негативно впливають на моральне і фізичне здоров'я підростаючого покоління. З'явився новий тип воєн – терористичні війни, яких страждають, передусім, мирні громадяни, зазвичай, не підготовлені до екстремальних ситуацій. Будь-яка країна потребує наявності дієвої системи цивільно-патріотичного виховання. Його зміст має відповідати ситуації, що склалася в країні, а його системі має бути гнучкою і постійно змінюється у світлі сучасних вимог.

Патріотичне виховання – це систематична та цілеспрямована діяльність органів державної влади та організацій щодо формування у громадян високої патріотичної свідомості, почуттів вірності своїй Вітчизні, готовності до виконання громадянського обов'язку та конституційних обов'язків щодо захисту інтересів Батьківщини. Патріотичне виховання спрямоване формування та розвиток особистості, що володіє якостями громадянина.

Патріотизм, громадянськість формуються завдяки моральному, духовному вихованню. Сьогодні патріотизм ідентифікується з такими особистісними якостями, як любов до великої та малої Батьківщини, повага до сімейних традицій, готовність виконати конституційний обов'язок перед Батьківщиною. На думку, саме ці якості особистості втрачаються у суспільстві, і поняття “патріотизм” стає якимось безликим, далеким розуміння сьогоднішніми школярами. А тому головне завдання педагога – подбати про те, щоб дитина не втратила почуття безкорисливої ​​любові до матері, близьких людей, любові до свого будинку, закладеного в його душі від народження. Далі його формування йде через виховання любові до малої Батьківщини. Починати треба з близького та конкретного, з того, що оточує дитину, з того місця, де вона народилася, росте, де знаходяться могили її предків. Без почуття малої батьківщини немає великого патріотизму. Наступний ступінь – Батьківщина, країна, народ.

Концепція«громадянство» передбачає освоєння та реалізацію дитиною своїх прав та обов'язків по відношенню до себе самого, своєї сім'ї, колективу, до рідного краю, Батьківщини. Цивільність включає у собі взаємовідносини лише на рівні «громадянин - держава» і «людина - суспільство». Формуючи громадянина, ми передусім маємо бачити в ньому людину. Тому громадянин з педагогічної точки зору - це самобутня індивідуальність, особистість, що має єдність духовно-морального та правового обов'язку.

У статті №2 Закону РФ "Про освіту" визначено вимоги до виховної діяльності в державних та муніципальних освітніх установах. Серед найважливіших названо завдання патріотичної спрямованості: "Вихування громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, сім'ї". «Вихування громадянина країни слід розглядати як один із головних засобів національного відродження. Функціонально грамотний громадянин – це людина, яка любить Батьківщину, яка вміє реагувати на зміни у суспільстві, захищати своє людське право»

У зв'язку з цим розроблено програму освіти молодших підлітків, мета якої – соціальне становлення, патріотичне виховання, формування активної громадянської позиції підлітків у процесі інтелектуального, духовно-морального та фізичного розвитку, підготовка їх до захисту Вітчизни, навчання вмінню поводитися правильно в екстремальних ситуаціях , вміти допомогти собі та оточуючим.

Розробляючи цю програму, ми виходили із конкретних можливостей нашої школи. Проаналізували психологічну готовність до цієї роботи педагогів та учнів, матеріальне та методичне забезпечення.

Механізм реалізації програми.

Координацію діяльності з реалізації програми здійснює Рада з реалізації програми (далі – Рада)

До складу ради входять:

Директор МАОУ ЗОШ №7 Іванова Л.В.

Заступник директора з виховної роботи Жданова Н.Б.

Заступники директора з навчально-виховної роботи Алексєєва Т.А., Чечелєва М.В.

Керівник шкільного музею Заріпова Л.Ф.

Голова ради старшокласників.

Голова батьківського комітету.

Рада визначає зміст конкретних заходів щодо реалізації програми, організує їх виконання, обговорює пропозиції, спрямовані на підвищення ефективності роботи.

Ресурсне забезпечення програми

Кадрове забезпечення:

Група

Матеріально-технічне та фінансове забезпечення

Для реалізації Програми навчальний заклад має

наступне технічне забезпечення: музичну апаратуру та обладнання для проведення культурно-масових заходів, туристичне, спортивне спорядження тощо.

Фінансування Програми здійснюється за рахунок коштів позабюджетних джерел (кошти батьків учнів, юридичних та фізичних осіб, які надходять у порядку безоплатної допомоги).

Методичне забезпечення

№п/п

Основні засади організації виховання:

Принцип цілісно-смислової рівності. У педагога та вихованця спільна мета, цікава спільна діяльність, однакові погляди на загальнолюдські цінності, позиції рівності.

Принцип безперервності та системності виховного на всіх щаблях безперервної освіти. Взаємозв'язок процесів виховання та навчання.

Концептуальні засади спільної освіти (Демократизація, гуманізація, регіоналізація).

Врахування закономірностей психофізіологічного розвитку в кожному віковому періоді, забезпечення особистісно-орієнтованого підходу до виховання дітей та підлітків.

Принципи організації та самоорганізації, (Активність учня, його мотивованість, готовність до співпраці, здатність до творчості та комунікативність).

Програма реалізації концепції

Програма складена на основі принципів системності, науковості, доступності, толерантності та розрахована на чотири роки.

Головне у програмі - системний підхід до формування громадянської позиції школяра, створення умов для його самопізнання та самовиховання. При цьому важливо оптимально використати педагогічний потенціал соціального оточення, допомогти учням освоїти суспільно-історичний досвід шляхом входження до соціального середовища, виробити свій індивідуальний досвід життєдіяльності.

Структура та організація даної виховної програми будується з урахуванням вікових категорій учнів, у зв'язку зі специфічними особливостями і завданнями духовно-морального та фізичного розвитку учнів різного шкільного віку та враховується ступінь підготовленості учнів до життя та діяльності в колективі, їх уміння приймати рішення та діяти самостійно.

Потенціал особистісного розвитку в школі ІІ ступеня (5-8 кл.) - це співробітництво та дух партнерства, формування моральних принципів. У діяльності пріоритетні ситуації успіху, свободи та самостійності, привабливі різноманітність та емоційність, що створюють можливість самоствердження, культури спілкування, формування почуттів власної гідностіУ підлітків зароджується потреба аналізувати та узагальнювати факти та явища дійсності, виробляти власні погляди на навколишнє, на моральні вимоги та оцінки. Найбільш значущим у формуванні у підлітків ціннісних орієнтирів є участь школярів: у різних видах військово-патріотичної діяльності, конкурсах, змаганнях, що організуються в школі.

Ціль :

Формування у дітей середнього шкільного віку громадянськості, почуття патріотизму,виховання почуття гордості за свій народ, його історію, традиції, культурні здобутки.

Завдання:

Поглиблення знань учнів про історичне минуле Батьківщини, рідний край, соціальні та культурні досягнення країни.

Виховання цивільноговідповідальності, правової самосвідомості, гордості за свою Батьківщину, символи держави, почуття любові та прихильності до сім'ї, рідного дому, традицій, звичаїв свого народу.

Більш змістовне знайомство з історією своєї сім'ї, розвитокморальних взаємин у ній.

Розвиток моральних якостей у підлітків,що поєднують особисті інтереси з громадськими.

Форми та методи реалізації програми

тематичний класний годинник, уроки мужності;

зустрічі з медичними працівниками, правоохоронцями, цікавими людьми;

рольові та навчально-пізнавальні ігри;

участь у конкурсах цивільно-патріотичної тематики,

вікторини з правової тематики;

презентації та відеофільми;

бесіди, повідомлення, конкурси, змагання;

виставки малюнків, випуск газет, колаж;

екскурсії;

соціальні проекти

Методи роботи:

методи переконання: коротке роз'яснення, оповідання-роздум, суперечка;

методи спонукання: захоплення доброю справою, творчим пошуком, захоплення героїчним, незвичайним; заохочення, похвала, нагорода; вимога, нагадування;

Методи привчання: творче доручення, гра, змагання, традиції, особистий приклад.

Основні напрямки програми

Програма включає 4 блоки - напрями, пов'язаних між собою логікою формування громадянина Росії: «Я і Я», «Я і сім'я», «Я і школа», «Я і По батькові».Протягом місяця у класах проходять заходи щодо кожного напрямку та одне-два загальношкільні заходи на паралелях 5-8 класів.

"Я та я"

Формування громадянського ставлення себе.

У зміст діяльності з цього напряму входить осмислення дитиною себе як частки навколишнього світу та набуття впевненості у своїй значущості.

Завдання:

Формування у школярівоб'єктивної самооцінки,правосвідомості та виховання в них цивільної відповідальності.

Виховання у дітей розуміння сутності свідомої дисципліни та культури поведінки, відповідальності та старанності, точності за дотримання правил поведінки у школі, вдома, у громадських місцях.

Формування у школярів потреби до самоосвіти, виховання морально-вольових якостейтолерантної особи.

Виховання потреби у здоровому способі життя.

Ймовірний результат діяльності.

Виховання гуманності учнів: розуміння цінності людського життя, справедливості, безкорисливості, поваги до людської гідності, милосердя, здатності до співчуття, співпереживання, терпіння, доброзичливості. Високий рівень самосвідомості, почуття власної гідності, самодисципліна.

«Я та сім'я»

Формування громадянського ставлення до сім'ї.

Підготовка до виконання основних соціальних ролей: дочки, сина, брата, сестри.

Завдання:

Формування в школярів поняття сутності основних соціальних ролей у ній, розвиток моральних взаємин.

Організація спільного дозвілля батьків та дітей через спільні справи, свята, поїздки, екскурсії тощо.

Організація та здійснення зв'язку поколінь через уроки-зустрічі, тематичні батьківські збори, спільні заходи.

Вивчення правий і обов'язків дитини на сім'ї, сімейних традицій.

Сформування в школярів поняття сутності соціальних ролей:

Справжній син береже спокій батьків, членів сім'ї, завжди готовий допомогти старшим у роботі по дому, не створює конфліктів, вміє тримати це слово;

Справжня дочка дбає про свою сім'ю, спокій старших, вміє і любить працювати.

«Я та школа»

Формування громадянського ставлення до школи.

Завдання:

сформувати у дітей навички культурної поведінки, взаємовідносин у школі, виховувати в них любов і повагу до школи, вчителів, шкільних традицій

виховувати свідоме ставлення до навчання, розвивати пізнавальну активність, формувати готовність школярів до свідомого вибору професії;

виховувати свідому дисципліну та культуру поведінки;

оволодіння етикою взаємин «учень – вчитель», «учень – учень», виконання розпорядку роботи школи та покладених на учня обов'язків;

робота з благоустрою школи

Передбачуваний результат діяльності: усвідомлення учнем ролі знань у житті, оволодіння етикою взаємовідносин, вміння користуватися правами учня і виконувати обов'язки.

«Я та Батьківщина»

Формування цивільного ставлення до Батьківщини.

До змісту діяльності входить осмислення підлітком себе як частини свого рідного краю, Батьківщини, її громадянина та патріота.

Завдання:

дати учням уявлення про Батьківщинуяк місце, де людина народилася і пізнала щастя життя, про значення рідної мови, про патріотизм виховувати в них почуття національної гордості.

виховувати свідоме ставлення підлітків до праці, дбайливе ставлення до пам'яток культури та мистецтва, національної творчості, вірність бойовим та трудовим традиціям старшого покоління.

знайомство з історичними та знаменними датами в історії держави, виховання почуття гордості до героїчного минулого предків.

Формувати в учнів почуття громадянської відповідальності за свою поведінку та вчинки оточуючих,розширити знання про права та обов'язки молодого громадянина країни.

Освоєння школярами різноманіття культурних цінностей через відвідини культурних центрів, музеїв.

Знайомство з історією та визначними людьми району, республіки, країни

Таким чином, цивільно-патріотичне виховання школярів 5-8 класів передбачається будувати з опорою на формування у дітей громадянського ставлення до себе, до своєї сім'ї, до школи, до Вітчизни, до рідної культури. Усе це створює умови у розвиток особистості школяра.

Прогнозовані результати

За умови досягнення основних цілей та завдань передбачається отримання наступних результатів роботи:

учень 8-го класу, який:

Ознайомлення з культурно-історичними цінностями свого народу;

Знає історію та культурні цінності рідного краю, країни;

Має зміну ціннісних життєвих орієнтацій на позитивний бік;

Поважно ставиться до старшого покоління та Вітчизни;

Має толерантність;

Знає свої цивільні права та обов'язки.

Заходи

з реалізації програми цивільно-патріотичного виховання

"Я та я"

Рівень класу:

5 клас :

Гумористична вікторина «Ми родом із дитинства: ти і я»

Час спілкування «Хто я? Який я? Хочу і треба».

Бесіди: «Турбота людини про своє здоров'я»

Шкідливі звички вкорочують життя

І стане мачухою Земля

Етика відносин юнаків та дівчат

Посидіти на Червону гірку

Космічний КВК «Крізь терни до зірок»

Розмова «Мої права та обов'язки»

6 клас:

Гра-диспут «Чи сучасне почуття кохання?»

Конкурс «Леді та джентльмени»

Час спілкування "Вплив куріння на організм".

Класна година «Розмова про правильне харчування». «Курити чи не курити – ось у чому питання»

Кл. година «Вихід є – живи без наркотиків».

Культура зовнішнього вигляду

Повір у себе

Правила щасливої ​​людини

Уроки милосердя та доброти

7 клас:

Уроки милосердя та доброти

«Гігієна підлітка» Розмова з медичним працівником

Розмова «Шкідливі звички і як їх позбутися?»

Моє хобі

Розмова «Людина серед людей»

Тренінг «Повір у себе»

Зберігайте свій віковий спадок

Школа юного громадянина «Закон та підліток»

Моральні відносини у суспільстві

8 клас:

Розмова «Згубна звичка – алкоголізм»

Класний час «Не нашкодь собі та іншим».

Дискусії «Наркотики, психотропні речовини та наслідки їх вживання».

Тренінг «Повір у себе»

Колективна бесіда «Я і ми»

Психологічний практикум «Правила щасливої ​​людини»

Свято професій

Дискусія «Бути людиною»

Мораль у житті людини

Рівень школи

Конкурс малюнків на асфальті «Я малюю світ», «Світ очима дітей», «Нехай завжди буде світ», «Намалюємо крейдою райдужне дитинство»

Виставка виробів «Дитинство- це я і ти»

Проведення майстер-класу "Оригамі", "Чарівні стрічки", «Заплітаємо косички»

5,6 клас – спорт змагання «Сильні, спритні, сміливі».

7,8 клас – спорт змагання «Олімпійське багатоборство».

7-8 класи – Турзльоти. «Дні здоров'я»

5-6 класи - Конкурс «Найспортивніший клас»

Екскурсії на природу.

Уроки безпеки.

(батьківські збори):

5-й клас – «Вплив занять спортом на розвиток дитини». Допомога батьків у виборі певного виду спорту для занять дитини. Корисна сумісність спорту та навчання. Інформація про існуючі спортивні секції у школі та селі."Як сформувати звичку бути здоровим".

6-й клас – «Здоровий спосіб життя». Що потрібно робити батькам, якщо дитина почала курити. Як запобігти першим спробам дитини познайомитися з тютюном. Вплив нікотину на дитину.« Як виховати потребу в ЗВЖ?», «Фізіологічні та психологічні особливості підліткового віку»

7-й клас - «Життя дитини та її спортивні успіхи у школі». Знайомство з нормативами, з проблемами, що виникають під час уроків фізкультури, зі спортивними досягненнями у шкільництві.

8-й клас – «Розмова на важку тему». Що потрібно зробити батькам у разі зловживання спиртними напоями. Розмова із наркологом.

II . «Я та сім'я»

Рівень класу:

5 клас

Святковий захід «Нехай завжди буде мати».

Розповіді дітей «Подорож у дитинство наших бабусь.

"Наші батьки - випускники нашої школи". Зв'язок сім'ї зі школою, збереження сімейних традицій.

Виставка "Сімейний альбом". Виховання любові до батьків, гордість за сім'ю.

Конкурс «Мій тато – солдат». Виховання громадянського обов'язку.

«Мій родовід». Знання сімейної історії, зв'язок поколінь.

«Робимо та майструємо з сім'єю». Спільна творчість дітей та батьків.

Зустрічі з цікавими людьми. "Професія моїх батьків". Розвивати творчі здібності, інтерес до різних професій.

Класна година «Здоров'я – безцінне багатство»;

6 клас

Зустрічі з цікавими людьми. "Професія моїх батьків".

Класна година «Мій родовід». Створення історії своєї сім'ї за документами, фотографіями, реліквіями, створення свого генеалогічного дерева.

День батька

Розповідь дітей «Ми відповідаємо за тих, кого приручили»

Їхніми іменами названі вулиці нашого селища

Конкурс «Що означає бути добрим сином, дочкою?»

Бесіда «Турбота про батьків – справа совісті кожного»

Спільні вечори «діти+батьки+вчитель»

День матері

7 клас :

Свято «Історія у моєму домі». Пошук дітьми, батьками, бабусями та дідусями сімейних реліквій – старовинних речей, виробів, фотографій. Розповіді про цікаві події з життя предків, що передаються з покоління до покоління.

"Природа в поезії" (конкурс віршів); "Я - житель планети земля" (круглий стіл).

Концерт «Загляньте в мамині очі»

Розмова «Що означає культура зовнішнього вигляду»

Бесіда «Турбота про батьків – наш обов'язок»

Спортивні традиції у нашій родині

Уроки мужності

Практикум «не залишайтеся наодинці зі своїми неприємностями»

8 клас :

Екскурсія. "Тут працює мій тато (мама)". Щеплювати інтерес до праці батьків.

Дискусійна класна година «Мої обов'язки перед сім'єю». Розмова і про прості обов'язки в сім'ї, які покладені на кожного члена сім'ї, через невиконання яких виникають конфлікти. Розігруються побутові ситуації.

Нагодуйте птахів взимку (майстерня годівниць, вікторина);

«Людина вільного суспільства» (розмова, диспут)

«Мої рідні – захисники Батьківщини»

Мамине серце…

Бесіда з проф.орієнтації Дороги, які ми вибираємо

Людина як зірка народжується

Назустріч власної долі

Рівень школи (загальношкільні КТД та спортивні змагання):

5,6 клас – Конкурс малюнків «Бережи природу – наш дім»;"Нехай завжди буде сонце" (екологічне свято) Свято "Осінь золота"; Виставка виробів із природного матеріалу «Юннат-201…»Свято «Славимо руки матері»,

5-6 клас. Свято «Від щирого серця». Дане свято є підсумком класної години, і від кожного класу вибирається найцікавіша, на їхню думку, сімейна історія.

7,8 клас – День птахів (вікторини, ігри, виставка плакатів та малюнків);На килимі з жовтого листя…» Музично-літературний вечір; Акція «Мій шкільний двір найчистіший»Свято «Славимо руки матері», День Землі

Прикрась шматочок планети (прибирання території), Квітник біля школи (посадка квітів), «Світ навколо нас» (квіти в легендах та переказах) КТД з елементами вікторини, Дні екологічної безпеки (акції).

7-8-й клас. КТД "Сімейні звичаї". Розігруються ігрові приклади таких сімейних звичаїв, як: хрестини, іменини, сватання, весілля, новосілля тощо.

Рівень батьківського колективу (батьківські збори):

5-й клас. «Родовід сім'ї». Збори проводять у вигляді підготовчого етапу до класної години. Розмова про необхідність виховання дітей, які пам'ятають і знають свій родовід, своє коріння, своїх предків. Батькам розповідається про необхідність надання допомоги дитині у пошуках сімейного архіву, у складанні генеалогічного дерева, у веденні документації сім'ї.

6-й клас. "Історія, реліквія в моєму домі". Підготовча робота до класної години. Допомогти дитині скласти цікаву розповідь, пов'язану з якоюсь річчю в будинку, що передається з покоління до покоління, або історії. Розмова про необхідність робити дітям пам'ятні подарунки, які передавались би наступним поколінням.

7-й клас. "Традиції мого будинку". Розмова про ті традиції, які існують у будинку і які потім успадковують діти. Як уникнути негативного прикладу? Які традиції складалися у російській сім'ї, про роль батька та матері у формуванні життєвого укладу сім'ї.

8-й клас. "Запрошення до розмови". Розкриваються проблеми, які у відносинах батьків із дітьми. Розмова про те, як можна уникнути конфліктних ситуацій, як навчитися бачити та поважати в дитині особистість.

III . «Я та школа»

Рівень класу:

5 клас.

"Я + ТИ = МИ". Розподіл доручень з урахуванням характеру та нахилів учнів.

"Мої друзі". Відносини у класі між однокласниками.

Гра. "Закони класу". Визначення системи цінностей підлітків та відповідності їх уявлень моральним нормам.

Класна година «Мої права та обов'язки» (розмова про шкільний Статут).

Школа у житті моїх батьків

Будемо знайомі, будемо друзями! (День народження класного колективу)

Шкільні роки – чудові

Роль дисципліни на уроці

6-й клас

«Шкільний день – разом» (День школи)

Школа – наш дім

Толерантна особистість – яка вона?

Які враження про школу я залишу собі на згадку?

Наші класні обов'язки

Робота у класі «Наш затишний клас»

Випуск шкільної газети

Прикрась територію школи

7-й клас.

«Хлопчик із дівчинкою дружив». Формування етичних та моральних уявлень про взаємини юнаків та дівчат.

Класна година «Будинок, в якому ми живемо».

Вчитель – професія головна Землі.

Подорож у країну знань «Чим я багатий?»

Рідна школа в обличчях. Збір матеріалу

Випуск плакатів «Привітай вчителя»

Мої права та обов'язки

Школа – наш дім

Толерантна особистість. Яка вона?

8-й клас.

Класна година «Мій сусід по парті» (година відвертої розмови).

«Шкільний день – разом» (День школи)

Шкільні роки чудові

Назустріч власної долі

Виставка «Реліквії мого шкільного життя»

Диспут «Вчити, щоб жити чи жити, щоб навчатися?»

Мої права та обов'язки

Свято останнього дзвоника

Пам'ятні дати Росії (вересень – жовтень)

Рівень школи (загальношкільні КТД та спортивні змагання):

Акція «Допомога рідній школі», «Милосердя».

Посвячення у п'ятикласники

5клас – Свято першого дзвінка;

«Моя школа», «Мій перший учитель» (конкурс творів та малюнків);

"Бібліотеці - нашу допомогу" (акція);

Огляд класних куточків;

«Прикрась територію школи» (трудовий десант);

Оформлення літописів класу та школи.

6 клас – шкільний конкурс «мова лідера» -«Введення шкільної форми в школі» (мова «ЗА» та «ПРОТИ»);

7 клас -Шкільний конкурс «мова лідера»-«Якби я був президентом школи» (в жанрі політичної сатири);

8 клас – шкільний конкурс «Мова лідера» - «Школа – місце дружби та радості»;

Рівень батьківського колективу (батьківські збори)

5-й клас, "Як розвивати здібності дитини". Чому треба розвивати розумові здібності? Що таке можливості, як можна розвивати можливості.

6-й клас. "Що таке розум і як його розвивати". Мислення та розум. Діяльність – головна умова розвитку розуму. Якості розуму. Самовиховання розуму.

7-й клас. "Дисципліна мислення". Зв'язок мислення з поведінкою. Розум – регулятор бажань.

8-й клас. «Навчальне навантаження у старших класах». Збільшення навантаження. Допомога батьків у підготовці домашнього завдання, контроль навчальної діяльності у старших класах.

IV . «Я та Батьківщина»

Рівень класу:

5 клас

Акція

Тематичний класний годинник «Республіка моя»,

Проведення класного годинника на теми: «Герої Вітчизни»

Уроки мужності «Героями не народжуються – героями стають»

Гра-змагання «Богатирська наша сила»

Класний годинник за знанням Конституції РФ, РБ "Наша Батьківщина - Росія", "Герб, прапор, гімн Росії,"

"Конституція Росії - Основний Закон держави", "Твої права та обов'язки

Єдина класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни: «Служити Росії судилося тобі і мені»

Дискусія "0т безвідповідальності до злочину один крок"

Уроки мужності: «Ішли в бій хлопці – ровесники твої»

1) Бесіда - розповідь «Що ти знаєш про історію землі російської?».

6 клас

Тематичний класний годинник «Башкортостан – рідний край!»,

Пізнавально-ігрова програма "Мій дім - Росія!"

"У цьому світі всі рівні" - урок толерантності

Проведення патріотичної години «Мужність, доблесть, слава»

Проведення класного годинника на теми: «Пам'ять про героїв не піде в забуття», "Хліб війни"

Класний годинник зі знання Конституції РФ, РБ "Конституція Росії - Основний Закон держави", Конвенція ООН про права дитини, "Твої права та обов'язки

Дню захисника Вітчизни: «Їхні імена навіки у нашій пам'яті»

Уроки мужності «Захисники По-батькові. Хто вони?"

Бесіда-знайомство з Інтернет-сайтом «Президент Росії – громадянам шкільного віку»

Усний журнал "Що можна і що не можна"

Уроки мужності: «Партизанка Ліза Чайкіна»

7 клас

Акція «Адреса турботи» - виявлення людей, які потребують допомоги

Тематичний класний годинник та радіолінійки «Заповідний край Башкортостан».

Пізнавально-ігрова програма "Мій дім - Росія!"

"У цьому світі всі рівні" - урок толерантності

Проведення патріотичної години «Мужність, доблесть, слава»

Проведення класного годинника на теми: "115-та річниця від дня народження Г.К. Жукова", "Герої війни", "День військової слави Росії", "П.С. Нахімов", "Битва під Москвою".

Уроки мужності «Героями не народжуються – героями стають», «Гордимось славою героїв»….

Класний годинник зі знання Конституції РФ, РБ "Конституція Росії - Основний Закон держави", Конвенція ООН про права дитини, "Твої права та обов'язки", основи Трудового законодавства

Єдина класна година, присвячена

Уроки мужності «Захисники По-батькові. Хто вони?"

Правова гра «Від народження і до повноліття», «Тихо, триває судове засідання»

Уроки мужності: "У кожного своя історія, пов'язана з війною"

8 клас

Тематичний класний годинник та радіолінійки «Вони прославили Башкортостан».

Пізнавально-ігрова програма "Мій дім - Росія!"

"У цьому світі всі рівні" - урок толерантності

Проведення патріотичної години «Мужність, доблесть, слава»

Проведення класного годинника на теми: "Герої війни", "День військової слави Росії", "П.С. Нахімов", "Битва під Москвою".

Уроки мужності «Пишаємося славою героїв»….

«Інтелектуальна гра «Історія Вітчизни: події, люди»

Класний годинник за знанням Конституції РФ, РБ «Структури символіки», «Конституція про права дитини», тематичний класний годинник.

"Конституція - закон, по ньому ми всі живемо!" - Бесіда

Єдина класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни: «Вчись у героїв Вітчизну берегти!»

Уроки мужності «Захисники По-батькові. Хто вони?"

Анкетування «Як ти ставишся до служби в Армії?»

Дискусія «Вчинок народжує долю»

Бесіда юриста «Підліток та правоохоронні органи: конфлікти та взаємодія»

Уроки мужності: «Реквієм»

Рівень школи (загальношкільні КТД та спортивні змагання):

7,8 кл-Акція«Адреса турботи» - виявлення людей, які потребують допомоги

5,6,7,8кл -Акція «Осінній тиждень добра» (надання допомоги ветеранам ВВВ та ветеранам праці)

Фотовиставка"Мій край - Башкортостан",«Природа рідної Башкирії»

Виставка малюнків «Батьківщина моя», «Край рідний».

Конкурс юних читців за творами письменників та поетів Республіки Башкортостан (5 – 6 кл.);

Тематичні книжкові виставки у бібліотеках «Тобою пишаюся! Люблю тебе і славлю!», «Башкирія моя, мій рай земний!».

Конкурс відеороликів «Молодь Башкортостану за здоровий спосіб життя».

Спортивно - розважальна програма до Дня народної єдності «Якщо дорогий тобі твій край»

Виставка виробів народної творчості «Спадщина – зберігати!»

Зустрічі з ветеранами ВВВ та локальних воєн.

Конкурс малюнків та плакатів «Я малюю свої права» «Державні символи», «Країна, в якій я живу»,«Конституція: історія та сучасність».

Акція «Я – громадянин! А ти?» - розважальна програма та надання допомоги дітям з обмеженими можливостями, дітям сиротам, які потребують.

Спортивні змагання:

- " Один в полі не воїн"

- «Турнір богатирів»

Лижний похід «Тобі, солдате, присвячую…»

Військово-спортивна гра « Ану, хлопчики»

Конкурс малюнків та плакатів на тему «Ми майбутні захисники Вітчизни», «Наша Армія рідна»

Конкурс вітальних листівок

Конкурс проектів "Твій варіант Декларації прав людини"

Конкурс малюнків Конвенція «Про права дитини» у картинках»

Акція «Георгіївська стрічка», «Тиждень добра» (прибирання будинків, благоустрій території поряд з місцем проживання ветеранів Великої Вітчизняної війни), «Фіто-бар» для ветеранів, «Листівка від щирого серця»

5клас – Виставка «Музей шкідливих звичок». Виставляються в залі експонати дитячих пустощів з повним коментарем гідів про експонати. Це може бути зал воскових фігур, сценічної майстерності, картинна галерея «дитячий травматизм», виставка небезпечних для життя предметів тощо.

6клас – КТД «Дзеркало». Відобразити в кожному виступі класу те негативне, що відбувається всередині класу, і як треба позбавлятися всього поганого, що виникає у взаєминах, що призводять до конфліктів: образи, прізвиська, псування майна однокласника, бійки і т.д.

Конкурс творчих робіт «Права людини – очима дитини».

7 клас – Гра «Слідство ведуть знавці». Вигадується злочин, який може бути скоєний у нашій школі. Учасники розплутують цей злочин.

8 клас - Гра «Зрозумій мене». Гра знання правової термінології.

Турнір знавців права «Ми за гідне життя»

Рівень батьківського колективу (батьківські збори):

Загальношкільні батьківські збори: "Право на освіту", Відповідальність батьків за долі дітей

5-й клас, «Дитячі витівки та закон». Які проблеми виникають у сім'ї при порушенні дитиною закону. Як у таких випадках треба робити батькам, і яку допомогу потрібно надавати власній дитині.

6-й клас. «Дитина навчається тому, що бачить у себе вдома». Розмова про фізичне насильство над особистістю, про те, що часто сім'я та внутрішні відносини в ній стають поштовхом грубої поведінки дитини.

7-й клас. "Все починається з простого". Ознайомити батьків із наслідками, з якими може зіткнутися сім'я під час скоєння дитиною крадіжки. Як потрібно будувати свої взаємини з дитиною, і які правила повинні існувати в сім'ї, щоб дитина не змогла взяти чужого.

8-й клас. "Я - очевидець". Розмова про чесність та відкритість людини. Про те, як він повинен чинити, коли на його очах вчиняється злочин, і чому він повинен навчити свою дитину.

Література

Биков А. Організаційно-педагогічні питання патріотичного виховання // Виховання школярів. 2006 №5. З. 4-7.

Жирякова О.О. Рекомендації до планування класного керівника / / Класний керівник. 2000 №5. З. 24-26.

Жирякова О.О. «Сини Вітчизни» - шкільна цільова комплексна виховна програма // Класний керівник. 2000 №7. З. 11-19.

Кузнєцова Л., Прохорова О. Громадянське становлення підростаючого поколінняXXIстоліття// Виховання школярів. 2006 №5. З. 7-10.

Ларченкова З.А. Цільові виховні програми // Класний керівник. 2003 №5. З. 33-43.

Лихачов Д.С. Земля рідна. - М., 1983.

Методичні рекомендації щодо удосконалення функцій класного керівника педагогічними працівниками державних загальноосвітніх установ суб'єктів Російської Федерації та муніципальних загальноосвітніх установ // Виховання школярів. 2006 №6. З. 2-5.

Мікрюков В. Патріотизм: до визначення поняття // Виховання школярів. 2007 №5. З. 2-8.

Моїсеєнко І.В. Планування роботи класного керівника з морального виховання у 5-9 класах. //Класний керівник. 2004 №7. З. 38-43.

Про державну програму «Патріотичне виховання громадян Російської Федерації на 2006-2010 роки» // Виховання школярів. 2006, «6. З. 2-7.

Табакова Т.Г., Ковальова В.А., Беззубцева Л.В. Планування роботи з цивільного самовизначення підростаючого покоління // Класний керівник. 2003 №5. С. 64.

Філон Г. Громадянськість у самосвідомості особистості // Виховання школярів. 2004 №6, С. 2-5.

Ястребова О.П. Програма виховної діяльності класного керівника // Класний керівник. 2001 №6 С. 19-29.

Програма з цивільно-патріотичного виховання

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Вступ

Програма визначає зміст, основні шляхи розвитку цивільно-патріотичного виховання в освітній установі та спрямована на виховання патріотизму та формування громадянськості.

Програма є певною системою змісту, форм, методів і прийомів педагогічних впливів.

Програма цивільно-патріотичного виховання має велике значення для вирішення низки виховних та соціальних проблем.

Актуальність проблеми патріотичного виховання дітей та молоді

Становлення громадянського суспільства та правової держави в нашій країні багато в чому залежить від рівня громадянської освіти та патріотичного виховання. У цих умовах патріотизм стає найважливішою цінністю, що інтегрує як соціальний, а й духовно-моральний, ідеологічний, культурно-історичний, військово-патріотичний та інші аспекти.

В умовах становлення громадянського суспільства та правової держави необхідно здійснювати виховання принципово нового, демократичного типу особистості, здатної до інновацій, до управління власним життям та діяльністю, справами суспільства, готової розраховувати на власні сили, власною працею забезпечувати свою матеріальну незалежність. У формування такої громадянської особистості, що поєднує в собі розвинену моральну, правову та політичну культуру, відчутний внесок має зробити сучасна школа.

Установа середньої загальної освіти дітей, будучи складним організмом, відбиває характер, проблеми та протиріччя суспільства і значною мірою завдяки своєму виховному потенціалу визначає орієнтацію конкретної особистості, відповідає за соціалізацію особистості. Дитячий вік є найбільш оптимальним для системи цивільно-патріотичного виховання, оскільки це період самоствердження, активного розвитку соціальних інтересів та життєвих ідеалів.

Громадянсько-патріотичне виховання в сучасних умовах – це цілеспрямований, морально обумовлений процес підготовки підростаючого покоління до функціонування та взаємодії в умовах демократичного суспільства, до ініціативної праці, участі в управлінні соціально цінними справами, реалізації прав та обов'язків, а також зміцнення відповідальності за свій політичний , моральний та правовий вибір, за максимальний розвиток своїх здібностей з метою досягнення життєвого успіху. Громадянсько-патріотичне виховання сприяє становленню та розвитку особистості, що володіє якостями громадянина та патріота своєї країни.

Мета та завдання Програми

Мета: створення умов формування особистості громадянина і патріота Росії із властивими йому цінностями, поглядами, орієнтаціями, установками, мотивами діяльності та поведінки.

Ця мета охоплює весь педагогічний процес, пронизує всі структури, інтегруючи навчальні заняття та позаурочне життя учнів, різноманітні види діяльності. Її досягнення стає можливим через вирішення наступних завдань:

провадження обґрунтованої організаторської діяльності щодо створення умов для ефективного патріотичного виховання школярів;

формування ефективної роботи з патріотичного виховання, що забезпечує оптимальні умови розвитку у кожного підлітка, юнаки та дівчата вірності Вітчизні, готовності приносити користь суспільству та державі;

утвердження у свідомості та почуттях вихованців патріотичних цінностей, поглядів та переконань, виховання поваги до культурного та історичного минулого Росії, до традицій рідного краю;

залучення учнів до роботи з відродження та збереження культурних та духовно-моральних цінностей рідного краю.

Форма реалізації Програми

Форма організації роботи за програмою здебільшого – колективна, а також використовується групова та індивідуальна форми роботи.

Принципи, покладені основою масових заходів

Патріотичне виховання розуміється як систематична та цілеспрямована педагогічна діяльність з формування у учнів високої патріотичної свідомості, почуття вірності своїй Батьківщині, прагнення до виконання свого громадянського обов'язку.

Програма спирається на принципи соціальної активності, індивідуалізації, мотивованості, взаємодії особистості та колективу, що розвиває виховання та єдності освітнього та виховного середовища.

Виховна робота будується з урахуванням вікового критерію.

Оцінка ефективності реалізації програми

Оцінка результативності реалізації Програми здійснюється на основі використання системи об'єктивних критеріїв, представлених морально-духовними та кількісними параметрами.

Морально-духовні параметри:

Сформованість громадянських навичок:

вміння працювати та діяти індивідуально та в колективі;

знання своїх прав та обов'язків та вміння їх використовувати;

вміння приймати та захищати свої рішення;

готовність до участі у громадських справах;

готовність до освіти.

Сформованість усвідомленого ставлення до базових цінностей:

патріотизм та любов до Батьківщини;

права та свобода людини та громадянина;

символіка Російської Федерації;

національна самосвідомість;

повага честі та гідності інших громадян; - громадянськість.

Кількісні параметри:

включеність кожного вихованця до виховних ситуацій;

якість відносин (стосунки дітей до реалій життя установи, до установи, до педагога, об'єднання, спільних справ);

відсутність дітей із девіантною поведінкою;

участь у конкурсах з цивільно-патріотичної тематики;

проведення заходів.

Очікувані результати, їх соціальна та виховна значимість

В результаті реалізації Програми очікується:

В установі, як в освітній системі:

створення роботи з цивільно-патріотичного виховання;

збагачення змісту цивільно-патріотичного виховання;

залучення у роботу цивільно-патріотичного виховання представників усіх суб'єктів освітньої діяльності.

В образі випускника:

у пізнавальній сфері: розвиток творчих здібностей;

в історико – краєзнавчій: усвідомлення відповідальності за долю країни, формування гордості за причетність до діянь попередніх поколінь;

у соціальній: здатність до самореалізації у просторі російської держави, формування активної життєвої позиції; знання та дотримання норм правової держави;

у духовно-моральній сфері: усвідомлення учнями вищих цінностей, ідеалів, орієнтирів, здатність керуватися ними у практичній діяльності.

Програма відображає необхідне суспільству та державі соціальне замовлення на виховання громадянина своєї Батьківщини, патріота з активною життєвою позицією. Кінцевим результатом реалізації Програми має стати активна громадянська позиція та патріотичне свідомість учнів, як основа особистості громадянина Росії.

Форми підбиття підсумків реалізації програми

При підведенні підсумків реалізації Програми проводиться підсумкове свято, яке включає нагородження кращих і найактивніших учнів у навчальному році почесними грамотами, листами подяки та призами; організацію підсумкової виставки з художньо – прикладними та технічними роботами; формування лідерської групи з ініціативних та активних учасників програми.

Програма включає наступні напрямки:

Мета: Усвідомлення учнями цінності причетності до долі Вітчизни, її минулому, сьогоденню, майбутньому.

Виховувати гордість за свою Батьківщину, народних героїв.

Зберігати історичну пам'ять поколінь у пам'яті підростаючого покоління.

Сприяти формуванню у тих, хто навчається, почуття причетності до історії та відповідальності за майбутнє країни.

Форми: тематичні бесіди, предметні тижні, зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни, воїнами-інтернаціоналістами, конкурси, відвідування музеїв, свята, присвячені пам'ятним датам.

Мета: формування громадянської та правової спрямованості особистості, активної життєвої позиції.

Виховувати правосвідомість, здатність до усвідомлення своїх прав та прав іншої людини.

Формувати культуру прояву громадянської позиції.

Формувати в учнів систему знань, поваги та інтересу до державних символів Росії.

Мета: Виховання у тих, хто навчається любові до рідного краю як до своєї малої Батьківщини.

Вивчати історію рідного краю.

Виховувати в учнів позицію громадянина

Формувати екологічну поведінку.

Форми: тематичні бесіди, колективні творчі справи, конкурси, вікторини з правової тематики, свято здобуття паспорта, дня Конституції, усний журнал, зустрічі з цікавими людьми, акції, диспути.

Ціль: усвідомлення учнями сім'ї як найважливішої життєвої цінності.

Виховувати культуру сімейних стосунків, позитивних сімейних цінностей.

Форми: бесіди, батьківські збори, батьківський лекторій, індивідуальне консультування, спільні заходи, ігри, анкетування, сімейні свята, години спілкування.

Всі ці напрями взаємопов'язані та доповнюють один одного. Комплекс програмних заходів передбачає їх втілення у життя через:

Отримані знання, засновані на предметному початку для дітей молодшого, середнього та старшого шкільного віку.

Регіональний компонент із розглядом громадянської тематики.

Систему тематичних бесід, творчих зустрічей та позакласних виховних заходів.

Участь у тематичних конкурсах, виставках.

Активне співробітництво з соціумом та громадськими організаціями.