Letucheva Ekaterina

Kära kollegor! Jag presenterar för din uppmärksamhet designen av hörn och lekområden på dagis. Varje lekplats uppdateras ständigt med visuella hjälpmedel som läraren tillsammans med barn och föräldrar tar fram. Färgglatt designade områden lockar barns uppmärksamhet, ökar intresset för lekaktiviteter och låter dem effektivt ta till sig programmaterial

Omklädningsrum

Hörn "Utveckling"

Mål: bekantskap med geometriska figurer och former av föremål. Lär dig att gruppera objekt efter färg, storlek, form. Utveckling av tänkande och fingermotorik. Att behärska operationerna med att kapsla, överlägga, koppla samman delar till en helhet. Utveckling av visuell perception och uppmärksamhet. Bildande av examinationsfärdigheter. Utveckla förmågan att använda språket för att bestämma innebörden av ens handlingar. Utveckla förmågan att gruppera objekt och komponera bilder sekventiellt. Att berika barns aktiva ordförråd. Bildande av förmågan att beskriva och namnge föremål i bilder.

Hörn av rollspel

Mål: bildande av rollspel, kommunikationsförmåga i spelet. Utveckling av imitation och kreativitet. Utveckla förmågan att använda byggnader gjorda av byggmaterial. (Dr. Aibolit, familj och andra)

Konstruktionsspelhörna

Mål: att utveckla idéer om de grundläggande egenskaperna hos volymetriska geometriska, huvudsakligen stora former (stabilitet, instabilitet, styrka, att förvärva färdigheter att återskapa bekanta föremål på ett horisontellt plan (vägar, stegar, stolar, etc.), att utveckla färdigheter för samskapande med vuxna, självständig kreativitet, utveckla finmotorik av fingrar, händer Utveckla förmågan att bygga möbler, rutschbanor, hus Lär dig att förstå modifieringen, variationen i designen, möjligheten att bygga inte bara horisontellt, men också vertikalt . Kunna analysera ett objekt, se de viktigaste delarna av strukturen, möjligheten att skapa dem från olika former.

Experimenthörna

Mål: att främja utvecklingen hos barn av kognitiv aktivitet, nyfikenhet, behov av mentala intryck hos barn, önskan om självständig kunskap och reflektion

Naturens hörn

Mål: berika barns förståelse för naturens mångfald, främja kärlek och respekt för naturen och miljön i allmänhet. Att involvera barn i att ta hand om växter. Bildande av början av en ekologisk kultur, ett initialt system av värdeorientering (uppfattning om sig själv som en del av naturen, förhållandet mellan människa och natur) Utveckling av tänkande, nyfikenhet, kognitiv aktivitet.

Hörn "Bokhuset"

Mål: utveckla intresse för boken, förmåga att hantera boken. Lär barn att lyssna på sagor, berättelser, dikter. Utveckla ett intresse för illustrerade böcker.

Idrotts- och hälsohörna

Mål: stimulera barns lust att ägna sig åt fysisk aktivitet. Stärk musklerna i de nedre och övre extremiteterna, musklerna i ryggraden, förebyggande av platta fötter. Att ingjuta barn en medveten inställning till sin hälsa. Tillhandahålla och reglera nivån av fysisk aktivitet för barn i den dagliga rutinen.

Musikhörna

Teaterhörnan

Mål: utveckling av barns kreativitet utifrån litterära verk. Utveckla förmågan att iscensätta enkla föreställningar. Utveckling av intresse för teater- och lekverksamhet.

Säkerhet och ung fotgängarhörna

Mål: att konsolidera barns kunskap om trafikregler, uppföranderegler på gatan, att konsolidera kunskap om trafikljus och beteenderegler i enlighet med trafikljussignaler. Visa med ett exempel vad ett brott mot trafikreglerna kan leda till. Utveckla vanan att bete sig korrekt på vägen. Utveckla uppmärksamhet, fantasi, förmågan att komma på en spelsituation, koncentration och logiskt tänkande. Lyft upp kompetenta fotgängare.

ISO hörn

Mål: bildande av barns kreativa potential, utveckling av intresse för konstaktiviteter, bildande av estetisk uppfattning, fantasi, konstnärliga och kreativa förmågor, oberoende, aktivitet. Utveckling av fingermotorik.

Matematikhörnan

Hörn av patriotisk utbildning

Mål: att utveckla kognitivt intresse för ditt land, hemstad, by. Att bilda patriotiska känslor, att introducera symbolerna för vårt land.

Talutvecklingshörna

Hörn av ensamhet

Publikationer om ämnet:

Analys av lekytor och lekmaterial i din grupp Vår grupp heter "?". Vår grupp består av 15 barn, varav: 9 flickor och 6 pojkar. De är placerade i ett grupprum.

Från arbetslivserfarenhet "Att använda modern spelteknik på dagis" Från arbetslivserfarenhet Ämne: "Användningen av modern spelteknik i dagis "Kolosok" dagis" 1 bild Relevansen av användningen av moderna.

Mästarklass för lärare "Tillämpning och implementering av spelmetoder och metoder på dagis" Mästarklass om ämnet: "Tillämpning och implementering av spelmetoder och -metoder på dagis."

Design och utrustning av musikhörnor Konsultation för lärare om ämnet: "Design och utrustning av musikaliska hörn i grupper av förskoleutbildningsinstitutioner" Utarbetad av Bashlykova.

Registrering av en grupp på dagis efter zoner– Det här är en viktig process. Ett barns utveckling påverkas i hög grad av miljön. När du skickar ditt barn till en förskola måste du vara uppmärksam på zonindelningen av lokalerna. Deras arrangemang kan säga mycket om hur barnet kommer att utvecklas.

Principer för zonindelning av lokaler

Efter att ha skickat ditt barn till dagis kommer han att uppleva obehag till en början. Det beror på att han är van vid en viss miljö. Pedagogernas huvuduppgift är att skapa alla förutsättningar för snabb anpassning på en förskoleanstalt.

Detta görs genom zonindelning av lokaler och deras korrekta arrangemang. Vi kommer att ange efter vilka principer pedagoger agerar för att skapa goda förutsättningar för utveckling och utbildning av förskolebarn:

• på principen om stabilitet och dynamik. Grupper är små rum. Varje mätare måste användas rationellt. Vid design används oftast kassettsystemet. Dess kärna är att separata block skapas för underhållning och utveckling av barn. Deras utrustning och material kan lätt förvandlas och skapa nya förutsättningar. Således, zoner i en dagisgrupp kommer att slås samman eller separeras från tid till annan. Detta kommer att tillåta eleverna att göra saker som intresserar dem;
• enligt principen om lämplighet till ålder - en viktig punkt. Varje ålderskategori har sina egna egenskaper. De måste beaktas. Det kommer att vara svårt för de små att anpassa sig till en ny miljö, därför bör utformningen av lokalerna inte ändras ofta.

  Sådana platser bör endast förses med utvecklingsmaterial och utrustning. Onödiga detaljer bör tas bort så att de inte distraherar barns uppmärksamhet. Dessutom bör miljön bidra till att utveckla sinnesförmågor. För barn från 4 till 5 år måste du förbereda ett utrymme utrustat med ett brett utbud av spel och underhållning. För äldre förskolebarn är det nödvändigt att skapa förutsättningar där de kan uttrycka sig och etablera sig. Designen måste vara orienterad mot denna tids intressen;

• enligt genusprincipen. Pojkar och flickor uppfattar världen omkring dem olika. Detta måste man ta hänsyn till när man arrangerar grupper. Dessutom finns det fysiska skillnader mellan barn av olika kön, så könsprincipen om separation är särskilt lämplig när man delar upp barns sovrum, duschar och toalettområden;
• baserad på principen om estetik - hörnen som skapas av läraren ska locka barns uppmärksamhet och väcka deras intresse. Förskolebarn ska känna bekvämlighet, komfort och estetisk njutning.

Bildande av grupper efter zoner

Att dela utrymme är en viktig åtgärd. Det är nödvändigt att omge barn med saker som kommer att utveckla, utbilda, underhålla och lära dem alla nödvändiga egenvårdsfärdigheter. Vi kommer att lista nyckelstandarden zoner i en dagisgrupp. Deras arrangemang är utbildarnas primära uppgift:

• kognitivt talutrymme - hörnet ska utrustas med didaktiskt, visuellt material som kan utveckla en förståelse för omvärlden och ge viss kunskap. Denna plats är försedd med byggsatser, mosaiker, kuber i olika storlekar (de kan föreställa frukter, grönsaker, sagofigurer och mer), pussel, tematiska och didaktiska kortuppsättningar, brädspel;

• ett hörn av social och personlig utveckling är en plats där en dagisstudent kan skaffa sig nödvändiga färdigheter. Det ska finnas leksaker, dockor med kläder, möbler. Med hjälp av detta bildar sig barnet en uppfattning om i vilken ordning och hur det ska klä sig;

• en plats för konstnärlig och estetisk utveckling - ett utrymme där ett förskolebarn kan uttrycka sig. Ofta när designa en zon i en dagisgrupp föremål i form av skärmar, leksaker för dockteater, samt kostymer för rollspel används.

Utöver dessa utrymmen finns det andra zoner. Till exempel hygienplatser. De är föremål för krav på lagstiftningsnivå. Det finns också faciliteter för utveckling inom dans, sång och konstnärliga områden. Men det är inte lärarna som ansvarar för deras arrangemang, utan andra trädgårdsarbetare.

Skapande av en utvecklande ämnesspatial miljö i seniorgruppen i enlighet med Federal State Educational Standard for Preschool Education

Efimova Alla Ivanovna, lärare i GBDOU nr 43, Kolpino St. Petersburg
Beskrivning: Materialet kommer att vara intressant och användbart för förskollärare.
Mål: utforma en utvecklande utbildningsmiljö med hänsyn till Federal State Educational Standard.

Gruppegenskaper:
Barn från den yngre gruppen går till min grupp. För februari månad varierar deras ålder från 5 år 6 månader. upp till 6 år 3 månader Det finns 15 flickor och 8 pojkar i gruppen, de flesta (80%) är barn till anställda, arbetare - 20%. Gruppen är allmänt utvecklande. Det finns barn med försenad talutveckling som behöver hjälp av logoped (13 %), det finns barn (57 %) vars talutveckling motsvarar deras ålder och resterande barn (30 %) har tydligt tal.
Fakta som erhållits som ett resultat av analysen.
a) säkerhet och psykologisk komfort vid barns vistelse i förskoleutbildningsinstitutioner.
När jag skapade en utvecklingsmiljö i seniorgruppen ägnade jag först och främst uppmärksamhet åt att skapa förutsättningar som garanterar säkerheten och den psykologiska komforten för varje barn i gruppen. Jag försökte hålla stämningen i min grupp nära en hemtrevlig, mysig miljö. Möblerna i gruppen är placerade längs väggarna, detta frigör centrum så mycket som möjligt för barn att leka och utveckla sin fysiska aktivitet.
Möblerna i lekområdena är omarrangerade, vilket gör att du kan komma bort från den irriterande monotona miljön och ta in något nytt och fräscht in i inredningen. Möblerna i centren är varierande alternativen för att arrangera bord i gruppens matplats ändras ofta. Gruppen har stoppade möbler (mjuk hörn), som skapar en mysig atmosfär, samt barnleksaker med hemifrån. När jag arbetar med barn använder jag inte en auktoritär, utan en personlighetsorienterad utbildningsmodell, och jag arbetar nära föräldrar för att studera barnets behov. Samarbetet mellan dagis och familjen följer en enda utbildningsplan och leder till att uppnå maximala resultat i bildandet av barnets personlighet.
b) genomförande av utbildningsprogram för förskoleundervisning.
Dagiset fungerar enligt det allmänna utbildningsprogrammet för GBDOU nr 43 i Kolpinsky-distriktet, därför skapas alla centra i utvecklingsmiljön i enlighet med detta program, med rekommendationer för utvecklingsmiljön: de grundläggande kraven och grundläggande principer för att organisera miljön beaktas.
När jag skapade en utvecklingsmiljö i gruppen tog jag hänsyn till följande parametrar:
innehållsrik, utvecklande;
transformerbar;
multifunktionell;
variabel;
tillgänglig;
säker;
hälsobesparande;
estetiskt tilltalande.
Dessutom delade jag upp allt utrymme i gruppen i vissa zoner eller centra, som, om så önskas och nödvändigt, lätt kan omvandlas. De är utrustade med ett stort antal utbildningsmaterial (böcker, leksaker, kreativt material, utbildningsutrustning etc.). Alla föremål är tillgängliga för barn. Utrustningen i hörnen ändras i enlighet med den tematiska planeringen av utbildningsprocessen:
konstnärlig och kreativ hörna, säkerhetshörna, musik- och teaterhörna, naturhörna, experimentell, design, pedagogisk och tal.
c) Med hänsyn till barns åldersegenskaper.
Barn i min åldersgrupp motsvarar fysiskt och psykiskt barn i äldre förskoleåldern.
Huvudgrupp: 22 barn - 2:a hälsogrupp, 1 barn - 1:a hälsogrupp. Det finns inga personer med funktionsnedsättning eller utvecklingsstörning.
UTBILDNINGSOMRÅDE "SOCIO-KOMMUNIKATIV UTVECKLING"
Centrum för rollspel
Huvudmålet med denna riktning är den positiva socialiseringen av barn i äldre förskoleåldern, att introducera dem till sociokulturella normer, traditioner i familjen, samhället och staten. I detta avseende är uppgiften att skapa förutsättningar för assimilering av allmänt accepterade moraliska värderingar och normer. En integrerad del i ett barns förvärv av social erfarenhet är familjen det är där som barnet får sin första sociala erfarenhet. Huvudstadierna i bildandet av ett barns personliga egenskaper läggs just i förskoleåldern och främst genom lek. I min grupp försökte jag skapa en miljö och förutsättningar för utveckling av lekegenskaper hos barn. Olika typer av spel används: didaktiska, aktiva, teatrala, rollspel.
Rollspel: Atelier, Postkontor, Skönhetssalong, Supermarket, Klinik, Familj.

Vaktcentral.
Arbete är av stor betydelse för utvecklingen av ett barns personliga egenskaper. Arbetsuppgifter och arbetsuppgifter blir en integrerad del av utbildningsprocessen i seniorgruppen. För middagstjänstgöring i gruppen finns en hörna där barnen själva kan se vem som är i tjänst och det finns speciella förkläden och mössor för tjänsten.

Säkerhetscenter.
När jag skapade en utvecklingsmiljö i gruppen ägnade jag mycket uppmärksamhet åt att skapa bekväma förutsättningar för utveckling av barns trygga beteendeförmåga. I hörnet finns en mängd material om reglerna för säkert beteende på vägarna under en brand: berättelseillustrationer, utdelningsmaterial och demonstrationsmaterial, spel, mappar, ett kartotek om livssäkerhet, brädspel och tryckta spel.

UTBILDNINGSOMRÅDE "FYSISK UTVECKLING"
Centrum för fysisk utveckling
Ett av de grundläggande områdena för barns utveckling är "fysisk utveckling". Skapa förutsättningar för genomförandet av uppgifterna för detta område i gruppen, fokuserade jag på att skydda livet och stärka barnets fysiska och psykiska hälsa. Det finns kartotek: en uppsättning morgonövningar, förebyggande av plattfot, utomhusspel, gåtor om sport, visuella hjälpmedel för sport. Det finns handgjord sportutrustning.

Under utbildningsprocessen arrangeras dynamiska pauser under promenader, barn är involverade i sport och utomhusspel. När jag arbetar med äldre barn använder jag olika typer av gymnastik: finger, andning, öga, uppfriskande.
UTBILDNINGSOMRÅDE "konstnärlig OCH estetisk utveckling"
Teatercentrum
Det finns typer av teatrar: finger, bord, flanellgraf, trä på skivor, bi-ba-bo, golv, skugga. Gruppen har också en "Dressing"-hörna, där barn älskar att ta på sig en mängd olika kläder. Teaterhörnor fylls ofta på med nya handgjorda attribut.

Musikhörna.
Musikcentret har en mängd olika barnmusikinstrument, illustrationer med porträtt av kompositörer, illustrationer med musikinstrument och didaktiska spel för utveckling av musikalisk hörsel.

Centrum för kreativ aktivitet
Det kreativa aktivitetscentret har: en mängd olika demonstrationsmaterial. Olika material för att rita: färger, penslar i olika storlekar, pennor, kritor, schabloner, tuschpennor, målarböcker, papper med olika texturer, ett kartotek med dikter om folk- och brukskonst, tryckta brädspel.

UTBILDNINGSOMRÅDE "KOGNITIV UTVECKLING"
Center "Kognition"
Det finns en mängd olika spel och hjälpmedel för utveckling av logik, tänkande och uppmärksamhet. Räknar bilder och åhörarkopior. Spel som "Numbers and Figures". "Lär dig räkna", "Färg", "Form", "Storlek" Didaktiska spel: "Geometriskt lotto", "Geometrisk domino", "Underbar väska", "Geometrisk mosaik", Hela delar, "Vik figuren". , " Vilket nummer saknas ", " Nummerserier ", " Matematiska hus ", " Skapa ett nummer ", " Matematiskt fiske ", " Barn om tiden ", " Mäta allt ", " Hitta ett problem " : Dienesh block och diagram till dem, Kuizener pinnar och diagram, räknepinnar och diagram till dem. Vik mönstret, vik fyrkanten", "Montessori Frames", "Bråkdelar", "Transparent Square", "Logic Belt", Plane modeling games: Tangram. Leksaker för barns sensoriska utveckling: pyramider, insatser, pussel, kuber med bilder, dominobrickor, parade bilder.

Naturcentrum
Naturcentret har: en väderkalender, utrustning för att ta hand om inomhusväxter, modeller av frukt och grönsaker.

Experimentcenter
Experimentcentret har: olika behållare för vatten och bulkmaterial, vågar, ett mikroskop, ett timglas, föremål av olika storlekar, vikter och former. Det finns en fil med experiment utförda i äldre åldrar, naturligt material för att genomföra experiment; bekantskap med växter och djur i olika klimatzoner, levande och livlös natur, etc.

UTBILDNINGSOMRÅDE "TALUTVECKLING"
Talutvecklingscenter
I centrum för talutveckling finns spel för utveckling av tals ljudkultur, talets grammatiska struktur, bildandet av en ordbok och mnemoniska tabeller. Manualer och åhörarkopior har gjorts för utveckling av muntligt tal.
Spel på ljudkulturen av tal
Spel för onomatopoeia: "Sound Cube", "Who Screams" Cube, "Moms and Babies", "Call Loud", "Echo".
Spel och hjälpmedel för utveckling av talandning: "Blow up a balloon", "Snowflake", "Soap Bubbles", "Onion", "Twirler", "Sultans", "Ships".
Spel och hjälpmedel för utveckling av fonemisk hörsel och ljuduttal
“Ding-dong”, “Vems leksaker”, “Ljudtåg”, “Ljudlotto”, “Lototerapilotto”, “Underbar väska”, “Kamomill”, “Vem bor i huset”, “Plocka upp en bild” , "Noisy boxes" ", "Ljudcollage".
Kortregister över artikulationsspel och övningar.
Spel för utveckling av ordförråd och grammatisk struktur i talet "Verb i bilder", "Lära sig att använda prepositioner", "Prepositioner", "Buss för djur", "julgran", "Säg det med ett ord", "Den fjärde udda”, “Plocka upp orden till bild”, “Var såg jag det här”, “Taktila brädor”, “Taktila påsar”.
Spel för att utveckla sammanhängande tal
”Berätta en saga”, ”Berättelser i bilder”, ”Vad först, vad sedan”, ”Illustrationer till sagor”, ”Algorithm för att komponera en beskrivande berättelse”, ”Föremål från tomter”, ”Berätta om dagis”, ” Telefon", "Din egen berättare."

Fysisk utbildning zon

Ett friskt sinne i en frisk kropp!
De fortsätter att berätta detta för oss!
Vi vet att sport verkligen är det
Mycket användbart för killarna!

Vi tränar tillsammans,
När allt kommer omkring förstår vi att detta är nödvändigt!
Och vi har allt för sport:
Hopprep, käglor och spår,
Och det finns några tränare,
Det finns bollar, hantlar, ringar -
Det är omöjligt att räkna allt!

Det är inte förgäves att vi är vänner med sport.
Och vi ser vårt mål tydligt:
Vi vill växa upp snabbare
Ge Ryssland ära!
Och vi strävar efter att bli olympier,
Vi är inte rädda för hinder för medaljer!

Men varför ska vi skynda oss?
Vi kommer att hinna göra vårt!

Vår sporthörna innehåller utrustning för individuella lektioner, korrigerande gymnastik och material för utomhusspel.
Materialet används i lektioner och på fritiden.

Aktiva och stillasittande spel för barn i mellangruppen
Från 4 till 5 år

Utomhuslek "Märka med ett hopprep"

Två spelare väljs ut - detta är "tag". Instruktören ger dem ett hopprep, de tar i handtagen på hopprepet och på instruktörens kommando: ”Ett, två, tre, tagga, fånga! "De springer efter deltagarna i spelet över hela banan och försöker "besudla" dem. De som är "besmutsade" anses vara förlorare och lämnar spelet. För att frigöra sig från repet måste "tagg"-förarna fånga en spelare i taget, sedan tar de fångade repet och fortsätter att fånga. Vinnaren är den som aldrig har fångats. Spelet upprepas 2 gånger.

Utomhuslek "Bird and Cage"

Instruktören väljer en "fågelfångare" och en "sparv" bland barnen, resten av spelarna är "fåglar": duvor, örnar, mesar, domherrar, svalor, ankor, etc.
Cirkeln är betecknad som en bur (1-2 m i diameter). En "sparv" sitter i mitten. "Fågelfångaren" går runt henne och skyddar fången från andra "fåglar" som försöker röra vid "sparven" med sina händer för att befria honom. Den som fågelfångaren rör med sin hand anses fångad och går in i en bur. Om fågelfångaren inte lyckas fånga någon under lång tid, väljs en ny förare.

Stillasittande spel "Ears"

Barnen står i par och leker klappar och säger: Mamma slog, slog, slog och rapporterade allt till pappa. Pappa slog, slog, slog och anmälde allt till kvinnan.
Kvinnan slog, slog, slog och anmälde allt till farfar.
Farfar slog, slog, slog och rapporterade allt till systrarna.
Systrarna slog, slog, slog och rapporterade allt till bröderna.
Bröderna slog, slog, slog och rullade ner mig i en balja.
Och det ligger två grodor i badkaret - blunda snabbt!
Vid de sista orden täcker barnen snabbt sina öron med handflatorna. Oavsett vilken spelare som gjorde det snabbare vinner. Spelet upprepas 3-4 gånger.

Utomhuslek "Ekorrar, harar, möss"

Instruktören utser en förare, och resten av spelarna delas in i 3 lag om 5-6 personer, och instruktören ger dem namn: "ekorrar", "harar", "möss". På banan placeras 3 bågar på golvet på ett avstånd av 5 m från varandra - det här är djurhus, varje lag upptar en av dem. Instruktören befaller: "Möss! Harar! "De namngivna grupperna måste byta hus. Om föraren under en löpning fångar en av deltagarna, blir den som fångas förare, och föraren ansluter sig till spelarna i laget vars medlem han fångade. Instruktören kan. ge en signal till tre lag samtidigt: ”Ekorrar, harar, möss! " Sedan lämnar alla grupper sina hus och springer för att ockupera någon annan.

Utomhusspel "Seine"

Med hjälp av ett räknerim väljs två förare ut, som slår sig samman och på instruktörens signal: "Låt oss börja!" » fånga resten av spelarna. Efter att ha kommit ikapp någon måste de slå sig samman så att den som fångas hamnar i en cirkel. Nu fångar de tre de andra. Varje ny spelare som fångas blir en del av nätet. Spelet fortsätter tills alla deltagare fångas. Spelet fortsätter 2 gånger.

Stillasittande spel "Avsluta ordet"

Barn står i en cirkel. Instruktören står i mitten av cirkeln med en stor boll i händerna. Han kastar en boll till någon och säger den första stavelsen i ett ord, till exempel: "Ma" innan detta ger spelarna en hint om att det är ett namn, ett husdjur, en möbel etc. Spelaren som bollen till kastades fångar den och namnger ordet i sin helhet. Om han gissade ordet rätt, kastar han tillbaka bollen till instruktören, och om inte, blir han eliminerad från spelet.

Utomhusspel "Spel med en björn"

Instruktören, med hjälp av ett räknerim, väljer föraren - "björnen". Ett 1,5-2 m rep knyts till hans bälte, som i sin tur knyts till en bänk. En tunna med "honung" skriven på placeras i närheten. Resten av speldeltagarna försöker stjäla en tunna med "honung" från "björnen", och "björnen" vaktar den noggrant. Den som "björnen" ens rör med sin hand anses vara en förlorare. Och följaktligen blir han en förare, det vill säga en "björn". Spelet fortsätter 2-3 gånger med byte av förare.

Utomhusspel "Tag"
(med band)

Barn står i en cirkel, varje spelare har ett band fäst på baksidan av bältet. Använd en räkramsa och välj en "tagg". På instruktörens befallning: "Spring iväg! "Barnen sprider sig över hela hallen och "taggen" springer efter dem och försöker dra ut bandet. Den vars band dras ut anses vara en förlorare och elimineras ur spelet. På instruktörens kommando: "Gå till dina platser!" "De återstående spelarna återvänder till sina platser i cirkeln. Från de fångade spelarna väljs en ny "tagg" med hjälp av en räknare, och spelet börjar igen. Spelet spelas 3-4 gånger. Den "tagg" som fångar flest spelare vinner.

Utomhuslek "Stopp!"

Instruktören väljer en förare, kastar upp bollen så högt som möjligt och föraren måste fånga den. Medan han fångar bollen sprider sig resten av spelarna runt planen. Så fort föraren fångar bollen och säger: "Stopp!", stannar spelarna på plats. Föraren försöker träffa spelaren som står så nära som möjligt med bollen. Om han missar springer han efter bollen, och resten av spelarna sprider sig igen åt olika håll. Efter att ha kommit ikapp bollen ropar föraren igen: "Stopp!" Om den träffar blir spelaren som träffades chaufför och spelet börjar igen. Spelet fortsätter upp till 3 gånger.

Stillasittande spel: "Fånga - fånga inte"

Barn står i en stor cirkel, instruktören är i centrum med en stor boll i händerna. Bollen behöver bara fångas om något ätbart heter: morötter, tårta, godis, glass, bakverk, ananas, apelsin, etc.
Om instruktören säger oätliga saker: bil, garage, staket, tofflor etc. och kastar bollen till spelaren ska han inte fånga den. Om en spelare gör ett misstag när han fångar bollen, blir han eliminerad från spelet.

Konsthörnan

Hörnet är dekorerat med föremål av dekorativ och tillämpad folkkonst: Dymkovo-leksaker, brickor målade med Khokhloma, allt detta ligger på hyllor.
All design är ljus, vacker, estetiskt tilltalande och lockar barns uppmärksamhet.
Ritmaterial presenteras: pennor, tuschpennor, vaxkritor, akvarellfärger, tunna och tjocka penslar, målarböcker, papper i olika format för ritning, vattenburkar, stenciler.

Kreativa aktiviteter ger mycket glädje för små barn. Behovet av självuttryck genom kreativitet är inneboende hos barn på genetisk nivå. Genom att rita världen omkring dem studerar barn den. I teckningen uttrycker den unga konstnären sina känslor och känslor.

När vi var yngre.
Men de visste hur man tar en penna,
Alla tittade väldigt mycket på oss,
De ville regissera talangen!

Och vi är seriösa och (från ordet betoning)
Vill försvara friheten,
De rörde sig väldigt snabbt,
De ville dra på allt!

För oss är tröskeln inget hinder,
För oss är väggen en enorm duk
Ett sådant område är som en belöning!
Var kan man hitta ett så stort löv?

Föräldrar är skadliga för talang
De drog oss bort från väggarna!
Och efter att ha smiskat någonstans ett par gånger,
De hotade att ta bort pennan!!!

Självklart gjorde vi motstånd:
Konst måste skyddas
De skrek, grät, bet!
Men var kan föräldrar förstå!?

Vi har blivit lite mognare,
Och så gick vi till dagis!
Här är lärarna smartare!
De gav oss allt: en anteckningsbok,

Album, paletter, färger, penslar,
Gouache, staffli, akvarell.
Rita porträtt och skisser!
Allt är löst nu!

Nåväl, låt inte Levitanov komma ut,
Men vi kommer att lämna spår på dagis!
Vi kommer att lämna albumet som en minnessak för alla!
Och i den finns vårt gruppporträtt!

I konstklasser och på vår fritid använder vi följande spel:

1. Spelet "Färgade korgar"

Det första spelet används med mycket små barn och kallas "Colored Baskets".
Syftet med spelet: Spelet syftar till att lära sig färger av barn 2,5-3,5 år gamla, memorera namnen på primärfärger, utveckla förskolebarns talfärdigheter, utveckla observation och minne.
Spelets framsteg: barn ombeds att samla ihop blandade föremål i korgar, barnet drar vilket kort som helst, men han måste lägga det i en korg av samma färg, samtidigt som han högt ropar färgen och föremålet han valt.

2. Spelet "Bottom of the Sea"

Syftet med spelet: utveckling av konstnärlig kompositionsförmåga, utveckling av tal, logiskt tänkande, minne.

Ett mycket vanligt spel som kan användas inte bara i konstaktiviteter, utan även inom andra utbildningsområden. Barnen visas havsbotten (tom), och det måste sägas att alla havsbor ville leka "Gurmma" med oss, och för att hitta dem måste vi gissa gåtor om dem. Den som gissade rätt sätter den boende i bakgrunden. Resultatet är en komplett komposition. Läraren motiverar barn att utföra visuella aktiviteter. (Bra att använda med mellan- och äldre grupper). På samma sätt kan du studera andra teman av plotkompositioner med barn: "Summer Meadow", "Forest Dwellers", "Autumn Harvest", "Still Life with Tea" etc. Du kan bjuda in flera barn till tavlan och be dem göra olika kompositioner av samma föremål. Detta spel utvecklar intelligens, reaktion och kompositionssyn.

3. Spelet "Painted Horses"

När du konsoliderar kunskap om folkmålningar eller när du bedriver övervakning i senior- och förberedande grupper kan du använda detta enkla spel.
Mål: konsolidera kunskapen om huvudmotiven i ryska folkmålningar ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), stärka förmågan att skilja dem från andra, namnge dem korrekt och utveckla en känsla av färg.
Spelets framsteg: barnet måste bestämma i vilken hygge var och en av hästarna kommer att beta och namnge vilken typ av brukskonst som de är målade på.

4. Spelet "Magiskt landskap"

Ett av de svåraste ämnena är förstås studiet av perspektiv i ett landskap - avlägsna objekt verkar mindre, nära de större. Det är också bekvämare att använda spelet för detta.
Syftet med spelet: lära barn att se och förmedla egenskaperna hos rumsligt perspektiv i teckningar, utveckla sina ögon, minne och kompositionsförmåga.
Spelets framsteg: Barnet måste placera träd och hus i fickor efter deras storlek, i enlighet med deras framtida avstånd. (förberedande grupp).

5. Spelet "Samla ett landskap"

Med exemplet med ett landskap är det också bekvämt att utveckla en känsla för sammansättning och kunskap om naturfenomen. För att göra detta är det bekvämt att använda detta didaktiska spel.
Syftet med spelet: att utveckla kompositionstänkande, att befästa kunskap om årstidsförändringar i naturen, att befästa kunskap om begreppet ”landskap”, att utveckla observation och minne.
Spelets framsteg: barnet uppmanas att komponera ett landskap för en viss årstid (vinter, vår, höst eller vinter) från en uppsättning tryckta bilder sammansättning.

6. Spelet "Matryoshkins solklänning"

Syftet med spelet: utveckla kompositionsförmåga, konsolidera barns kunskap om huvuddelarna i att måla en rysk docka och konsolidera kunskapen om ryska nationella kläder.
Spelets framsteg: Silhuetter av tre häckande dockor ritas på tavlan, läraren kallar tre barn i tur och ordning, de väljer var sin häckdocka.

Vart och ett av dessa spel kan ritas av dig själv eller göras med hjälp av en dator och en färgskrivare.

Spelhörna.

Lek är den ledande typen av aktivitet för barn, där barnets personlighet formas. I spel strävar barn efter att förkroppsliga alla situationer som de ser i vardagen.
Gruppen har hörn om olika handlings- och rollspelsämnen:
frisör, sjukhus, butik, transport, familj och andra är grunden för spelområdet.
Rollspel på dagis är en möjlighet att introducera ett barn till nya situationer, prova på det här eller det beteendet och lära sig att lösa viktiga frågor.
Vi använder följande spel:

"Hem, familj"

Uppgifter: Uppmuntra barn att kreativt återskapa familjeliv i spel. Förbättra förmågan att självständigt skapa en spelmiljö för en planerad tomt. Avslöja den moraliska essensen av vuxnas aktiviteter: en ansvarsfull inställning till deras ansvar, ömsesidig hjälp och arbetets kollektiva karaktär.
Spelåtgärder: Spelproblemsituationer: ”När mamma och pappa inte är hemma” (ta hand om de yngre, göra genomförbara läxor), ”Vi förbereder semestern” (gemensamma aktiviteter med familjen), ”Välkomna gäster” (regler för semestern) mottagande av gäster, beteende på en fest), "Vår lediga dag", "Vandra i skogen", "Familjens lunch" etc. Inför inslag av arbetskraft i spelet: tvätta dockkläder, laga kläder, städa rummet. Allt eftersom spelet fortskrider, välj och byt ut leksaker och föremål, konstruera en spelmiljö med hjälp av spelmoduler, använd dina egna hemgjorda produkter och använd naturliga material.
Spelmaterial: hushållsartiklar, dockor.

"Mödrar och döttrar"

Uppgifter: se "Hem, familj"
Spelåtgärder: Mamma matar noggrant, klär av sig, klär av sig, lägger sin dotter, tvättar, städar rummet, stryker kläderna. Mamma går med sin dotter till frisören, kammar håret vackert, dekorerar granen hemma, köper mat i affären och lagar en utsökt lunch. Pappa kommer hem från jobbet och de sätter sig och äter middag.
Gäster anländer. Firar en dotters eller sons födelsedag.
Pappa är lastbilschaufför (eller taxichaufför). Pappa är byggare på en byggarbetsplats.
Min dotter blev förkyld och blev sjuk. Mamma tog henne till doktorn, satte senapsplåster på henne hemma och gav henne medicin.
Mamma tog med sin dotter på en promenad. De åker buss, åker på gungor i parken. Mormor kom på besök på hennes födelsedag. Fira nyår.
Mamma tar med sin dotter till dockteatern, till cirkusen, på bio, till skolan.
Spelmaterial: hushållsartiklar, dockor

"poliklinik"

Uppgifter: Att väcka barns intresse för läkarkåren. Att odla en känslig, uppmärksam inställning till patienten, vänlighet, lyhördhet och en kommunikationskultur.
Spelåtgärder: Patienten går till receptionen, tar en kupong för att träffa läkaren och går till mötet. Läkaren träffar patienterna, lyssnar noga på deras besvär, ställer frågor, lyssnar med ett telefonndoskop, mäter blodtrycket, tittar på deras hals och gör ett recept. Sjuksköterskan skriver ut ett recept, läkaren skriver under. Patienten går till behandlingsrummet. Sjuksköterskan ger sprutor, binder sår, applicerar salva m.m. Sköterskan städar kontoret och byter handduk.
Spelsituationer:"Vid tid hos ÖNH-läkare", "Vid tid hos kirurg", "Vid tid hos ögonläkare" osv.
Preliminärt arbete: Utflykt till läkarmottagningen. Observation av läkarens arbete (lyssnar med ett telefonndoskop, tittar på halsen, ställer frågor). Lyssnar på K. Chukovskys saga "Doctor Aibolit" i en inspelning. Utflykt till barnkliniken. Läsning tänd. arbetar: Y. Zabila "Yasochka blev förkyld", E. Uspensky "Leker på sjukhuset", V. Mayakovsky "Vem ska jag vara?" Undersökning av medicinska instrument (fonendoskop, spatel, termometer, tonometer, pincett etc.) Samtal med barn om läkares och sjuksköterskans arbete. Tittar på illustrationer om en läkare, älskling. syster. Modellering "Gåva till sjuka Yasochka." Att skapa spelattribut med barn med föräldrars inblandning (rockar, hattar, recept, medicinska kort, kuponger, etc.)
Spelmaterial: klänningar, kepsar, penna och papper för recept, telefonndoskop, tonometer, termometer, bomullsull, bandage, pincett, sax, svamp, spruta, salvor, tabletter, pulver, etc.

"Sjukhus"

Uppgifter: väcka barns intresse för yrken som läkare och sjuksköterska; odla en känslig, uppmärksam inställning till patienten, vänlighet, lyhördhet och en kommunikationskultur.
Spelåtgärder: Patienten läggs in på akuten. Sjuksköterskan registrerar honom och tar honom till rummet. Läkaren undersöker patienterna, lyssnar noga på deras besvär, ställer frågor, lyssnar med ett telefonndoskop, mäter blodtrycket, tittar på deras hals och gör ett recept. Sjuksköterskan ger mediciner till patienter, tar temperaturer, ger injektioner och förband i behandlingsrummet, behandlar sår m.m. Sköterskan städar rummet och byter linne. Patienterna får besök av anhöriga och vänner.
Preliminärt arbete: se "Polyclinic"
Spelmaterial: klänningar, kepsar, penna och papper för recept, phonendoscope, tonometer, termometer, bomullsull, bandage, pincett, sax, svamp, spruta, salvor, tabletter, puder, etc.

"Affär"

Uppgifter: väcka barns intresse för säljyrket, utveckla färdigheter i en beteendekultur på offentliga platser och odla vänskapliga relationer.
Spelåtgärder: Chauffören tar med varorna med bil, lastarna lastar av dem och säljarna lägger varorna på hyllorna. Direktören håller ordning i butiken, ser till att varor levereras till butiken i tid, ringer basen och beställer varor. Köpare kommer. Säljare erbjuder varor, visar dem, väger dem. Köparen betalar köpet i kassan och får ett kvitto. Kassörskan tar emot pengarna, slår på checken, ger köparen växel och en check. Städerskan städar rummet.
Spelsituationer:"Gegetable shop", "Kläder", "Produkter", "Tyger", "Souvenirer", "Böcker", "Sportartiklar", "Möbelaffär", "Leksaksaffär", "Djuraffär", "Hattar", " Flower” butik, bageri mm.
Preliminärt arbete: Utflykt till butiken. Övervakning av lossning av varor i en livsmedelsbutik. Samtal med barn om utflykterna. Läser litterära verk: B. Voronko "Sagan om ovanliga köp" och andra.
Barn träffar sin mamma, som jobbar som säljare i en butik. Barn skriver berättelser om ämnet "Vad kan vi göra?": "Hur köper man bröd i ett bageri?", "Hur går man över vägen för att komma till affären?", "Var säljer de anteckningsböcker och pennor?" etc. Att göra spelattribut med barn (godis, pengar, plånböcker, plastkort, prislappar, etc.).
Spelmaterial: vågar, kassaapparat, klänningar, hattar, väskor, plånböcker, prislappar, varor per avdelning, maskin för att transportera varor, städutrustning.

"Skönhetssalong"

Uppgifter: utöka och konsolidera barns kunskap om att arbeta i "Skönhetssalongen", ingjuta en önskan att se vacker ut, odla en beteendekultur på offentliga platser, respekt, artig behandling av äldre och varandra.
Spelåtgärder: Frisören tvättar håret, kammar det, klipper håret, färgar håret, rakar och fräschar upp med cologne. Manikyristen gör en manikyr, täcker naglarna med lack och ger rekommendationer om handvård. Skönhetssalongens mästare masserar ansiktet, torkar det med lotion, applicerar kräm, målar ögonen, läpparna etc. Kassörskan slår ut kvitton. Städerskan sopar, byter begagnade handdukar och servetter. Besökare hälsar artigt salongens anställda, ber om en service, rådgör med specialisterna, betalar i kassan och tackar dem för tjänsterna.
Preliminärt arbete: Barn som besöker en frisör med sina föräldrar. Barns berättelser om vad de gjorde hos frisören. En lärares berättelse om beteendekulturen på offentliga platser. Tittar på ett album med frisyrprover. Granskning av häften med prover på kosmetiska produkter. Didaktiskt spel "Låt oss kamma dockans hår vackert." Didaktiskt spel "Askungen går till bollen." Gå till närmaste frisör. Att skapa attribut för spelet med föräldrars inblandning (rockar, kappor, handdukar, servetter, etc.)
Spelmaterial: spegel, uppsättning kammar, rakhyvel, sax, hårklippare, hårtork, hårspray, cologne, nagellack, barnkosmetika, album med frisyrprover, hårfärgning, kläder, kappor, handdukar, kassaapparat, kvitton, pengar, mopp, hink .

"Matsal" - "Café" - "Kock"

Uppgifter: Utöka barns förståelse för kantin- och kaféarbetares arbete. Utveckla intresse och respekt för yrken som kock och servitör. Förtrogenhet med uppföranderegler på offentliga platser.
Spelåtgärder: Matsalen har bord och stolar för besökare. Kockar lagar utsökt mat i köket, lagar dumplings, bakar pajer, lagar borsjtj, soppor, stek kotletter. Matsalen matar förare, arbetare, byggnadsarbetare, sjömän och skolbarn.
På borden står servetter och vaser med blommor. Servitörer serverar mat till besökarna, pratar artigt med dem och ger dem en bok med en meny för att välja mat efter besökarens önskemål. Besökare betalar lunch i kassan och får ett kvitto. Folk kommer till kaféer inte bara för att äta, utan också för att lyssna på musik.
Vi firar födelsedag, dansar, sjunger karaoke. Servitörerna är artiga mot besökarna och tar med sig mat och sött vatten. Det står vackra fat och blommor på borden. Musikerna spelar och sjunger vackert. Besökare som går, tack för nöjet du har fått.
Spelmaterial: Vit keps (2 st), förkläde (2 st), köksfat för barn, porslin för barn, teservis för barn, spis, modeller av mat, grönsaker, frukt, menyer, barnbrickor, sugrör, juicelådor, yoghurt.

Konstnärligt ord för hörnen:

Lekhörna i en dagisgrupp - "Frisör"

I en lyxig frisörsalong
Det finns alla nödvändiga verktyg
Mascara, läppstift och rouge,
Men det finns ingen Chanel!

Få håret fixat här
Kortare, längre,
Om dockan vill,
Även dammet kommer att skakas av dina öron!

Om du verkligen försöker,
Vi kan klippa den, rulla den,
Hur är det med prinsessan med röran
Prinsen kommer inte att kunna se skillnad

Hörn "Sjukhuset"

Aibolit-behandlade apor,
Och Pilyulkin är kort!
Vi behandlar alla -
Flodhästar, ekorrar,
Krokodiler och vargungar,
Och rävar och smågrisar,
Dockor, fiskar, kaniner,
Tjejer och killar!
Vi behandlar deras tänder och ögon,
Och vi lägger bandage på dem!
Och vi ger dem piller,
Och vi ska ge dig lite medicin!
Vi har bandage och jod.
Kom, sjuka människor!
Och det som är riktigt trevligt är -
Det vi behandlar är GRATIS!

Hörn "leksaksaffär"

Inte i varje butik
Du kommer att kunna köpa
Och i en liten korg
Lyckades placerad

Godis och bananer,
Bil, näsdroppar,
Bulldozers och kranar,
Bänkar och fontäner
Och till och med ett ånglok!

Teaterhörna på dagis

Vi älskar teatrar väldigt mycket
Vi är vänner med dem året runt:
I vår grupp alla skådespelare
Dockspelare och dansare
Akrobater och jonglörer,
Ballerinor, regissörer!
Varje dag och varje timme
Vi vill spela för dig!!
Om Stanislavskij hade sett -
Jag skulle bli väldigt glad för vår skull!

Ett teaterområde där barn spelar inte bara rollspel utan även regissörsspel och dramatiseringsspel.
Detta område presenterar olika typer av dockteater (finger, bordsskiva, etc.), skärmar för visning, masker och kläder för mummers.

Spel för teaterområdet:

"IGR och KO"
"Kyckling Ryaba"

Spelscenariot är baserat på den ryska folksagan "Ryaba-hönan". Läs sagan "Ryaba Hen" för barnen och upprepa dess handling genom att gå över spelplanen. Marker rör sig runt fältet baserat på resultatet av ett tärningskast.
Vinnaren är den som först följer huvudkaraktärernas väg.

"Emerald City"

Brädspel för 2-4 spelare från 3 år och uppåt.
Spelscenariot är baserat på sagan "The Wizard of the Emerald City". Tillsammans med flickan Ellie och hennes vänner kommer barnen att ha ovanliga äventyr i det magiska landet. Marker rör sig runt fältet baserat på resultatet av ett tärningskast.
Vinnaren blir den som först följer sagohjältarnas väg, övervinner farorna och uppnår uppfyllandet av sina omhuldade önskningar.

Spel baserade på sagor
Jag och mina barn spelar väldigt intressanta spel baserade på de mest kända barnsagorna.

Spelen är designade både för de yngsta barnen, för att helt enkelt introducera dem till de mest kända sagorna, och för äldre barn som rollspel, spel för minnesträning, uppmärksamhet på logik och viktigast av allt, finmotorik i fingrarna och talutveckling.

De inkluderar sådana välkända sagor och tecknade serier som: "Kolobok", "Ryaba Hen", "Rova", "Teremok", "De tre små grisarna".

Vilka alternativ kan det finnas för att spela sagospel med barn:

1. Börja med att skriva ut korten och fälten för dem, laminera eller täcka med tejp och skära till små kort. Och nu kan du spela.
Ta ett fält, till exempel med sagan "Kolobok", berätta historien för ditt barn samtidigt som du lägger ut kort med karaktärer i fältets celler. Berätta sedan historien och bjud i processen in barnet själv att sortera karaktärerna i berättelsen i celler.

2. Ett annat alternativ är att lägga in alla karaktärer i celler och sedan be barnet blunda, ta bort någon, till exempel en varg, och låta barnet gissa vem som saknas.

3. Ordna korten med karaktärerna i den ordning de visas i sagan, och blanda nu ihop dem och bjud barnet att fastställa rätt ordningsföljd.

4. När barnet känner alla hjältar i sagan väl, introducera honom för nästa saga och spela liknande spel. Sedan kan du prova att spela två spel samtidigt, till exempel sortera hjältarna från två sagor efter deras celler. När barnet kan göra detta enkelt, lägg till fler tecken och fler fält.

"Med magi"

Spel för 2 - 4 spelare i åldern 4 år och äldre.
Spelet är baserat på handlingen i en rysk folksaga.
Pjäserna rör sig runt fältet baserat på resultatet av tärningskastet. Varje spelare kan välja sin egen rörelsetaktik för att samla det antal kort - poäng - som krävs för seger.
De mest lata kan samla in den mängd som krävs genom att jaga hinkar efter vatten, andra tar en promenad i skogen eller till mässan. Och ytterligare andra kommer omedelbart att gå efter tsarens dotter.

En rik ämnes-spatial miljö runt ett barn är nyckeln till dess framgångsrika utveckling. Det är därför i dagis bör särskild uppmärksamhet ägnas åt utformningen av tematiska hörn. Lärare bör också se till att barns föräldrar alltid har tillgång till aktuell information. För detta är det också bäst att skapa ett lämpligt hörn. I vår artikel hittar du exempel på utformningen av sådana hörn, regler och mallar.

För förskolebarn är dagis deras andra hem, eftersom de för det mesta på vardagar, när föräldrarna är på jobbet, är i denna läroanstalt. Det är väldigt viktigt att de känner sig bekväma och varma på dagis.

1. Först och främst bör det vara ett hörn som anger gruppens namn, ålderskategorin för barnen som deltar i den, samt ett foto av barnen och ett emblem. Till exempel, om gruppen heter "Sol", låt bilden av solen vara emblemet. Om du vill kan du bifoga en lista över alla barn här.
2. Informationsställ för föräldrar. Här kan varje mamma och pappa hitta information om den läroplan som barnen genomgår, deras dagliga rutin, aktivitetsplan och gruppnyheter. Det vore mycket bra om information om föräldranämnden och kontaktuppgifter till lärare, sjuksköterskor och dagischef också finns här.
3. Gör-det-själv hörn. På den kan pedagoger visa barns kreativa verk. När nya ritningar eller hantverk dyker upp kan gamla ges till föräldrar eller läggas i en speciell mapp som kommer att fungera som en portfolio.
4. Studiehörna. Det ska finnas alfabet som barn studerar, siffror, copybooks, en jordglob och andra andra föremål och brevpapper som barn använder i klassen.
5. Ett grönt hörn är en plats där du kan lägga upp information om varför det är viktigt att värna om naturen och hur man gör det på rätt sätt. Placera hemgjorda blommor i krukor här. De kommer inte bara att dekorera interiören, utan kommer också att tillåta dig att upprätthålla en hälsosam atmosfär i rummet.
6. Experimenthörna. Här placera alla möjliga intressanta föremål för barn - ett förstoringsglas, ett mikroskop, verktyg, fat, naturmaterial (sand, stenar, jord, vatten). I detta hörn kommer barnet att kunna prova rollen som forskare.
7. Spelhörna. Här behöver du placera barnleksaker som köpts till gruppen och medförts av föräldrar hemifrån.
8. Idrottsavdelning. Det kan finnas affischer med sporttema och tillhörande utrustning.
9. Litterär hörna. Här placeras olika böcker som barn redan läser eller kan läsa på fritiden.
10. Konsthörna. På vissa förskolor visas dockteatrar och musikinstrument i detta hörn. Det kan vara vad som helst så länge barn utvecklar en kärlek till konst.
11. Framtidens hörn. Här ska barnet se visuella exempel på avancerad robotik. Naturligtvis måste det vara dummies eller åtminstone fotografier.
12. Logopedhörna. Här bör pedagoger och logopeder lägga upp exempel på artikulationsgymnastikövningar. De kommer att hjälpa föräldrar att träna talutveckling med sitt barn hemma.
13. Folkkonsthörnan. Det kan vara olika dockor, keramik, hantverk med etniskt tema, exempel på folkdräkter och symboler.
14. Hörna om goda gärningar och välgörenhet. Här kan du placera affischer som föreställer människor som hjälper behövande.
15. ortodoxa hörnet. Här kan du bifoga den ortodoxa kalendern över helgdagar, traditioner förknippade med vår tro och en barnbibel.
16. Hörn "Min familj". Barn kan bifoga bilder på sina familjer här. Allt kan ordnas i form av ett vackert släktträd.
17. Ett hörn av sevärdheterna i ditt hemland. Alla typer av fotografier av intressanta platser i staden och regionen kan klistras in här, liksom legender och myter associerade med dem kan skrivas ut.
18. Labour corner. Här kan du lägga upp ett tjänstgöringsschema för barn, som vissa dagar ska ansvara för städningen i gruppen.
19. Säkerhetshörna. Här kan du bifoga trafikregler, säkerhetsåtgärder, nödtelefonnummer - allt som rör hälsa och säkerhet för varje barns liv.
20. Födelsedagshörna. Här ska pedagoger göra olika gratulationskort till barn som fyller år.
21. Artighetshörna. Här behöver du bifoga olika magiska ord som alla väluppfostrade barn borde kunna.
22. Hörn av barns prestationer. Förresten, du kan här inte bara bifoga certifikat för barn utan också lärare, eftersom en grupp förskolebarn är en familj där alla borde glädja sig åt att uppnå den andra.
23. Patriotiska och ekologiska hörn. Här kan du lägga upp all information som rör dessa områden.

Kanske kommer du på något annat eget för att dekorera ett hörn på en dagis. Men alla alternativ som vi listade ovan måste finnas, eftersom det står i statliga bestämmelser som rör förskoleundervisning.

Till exempel säger Federal State Educational Standard tydligt att tematiska hörn i grupper av en förskoleinstitution bör utveckla sådana områden av barnet som:

• kognitiv;
• fysisk;
• social och kommunikativ;
• Tal;
• konstnärliga och estetiska.

Med andra ord, hörn designade enligt listan ovan bidrar till den omfattande utvecklingen av barnets personlighet.

Fotohörnor på dagis

Hur man korrekt designar ett hörn på en dagis

Tematiska hörn i en grupp förskolebarn bör uppfylla huvuduppgifterna:

• Hörn ska hjälpa barnet att få en utökad förståelse för de föremål och människor som omger honom.
• De måste möta varje barns behov.
• Allt ska se estetiskt tilltalande ut i enlighet med åldern på barnen som går på dagis.
• Det ska vara lätt för barnet att med handen nå föremålet det vill ta från hörnet.

För att göra högkvalitativa hörn för förskolebarn måste du göra mycket förberedande arbete, där du förresten också kan involvera elevernas föräldrar:

1. Du bör köpa eller rita en massa informations- och utbildningsaffischer och väggtidningar.
2. Gör olika dekorationer av papper och annat material för att dekorera grupprummet.
3. Organisera en utställning med barns kreativa verk. Dessa kan vara stativ, målade och målade.
4. Förbered dekorationer för varje tematisk hörn.
5. Förbered tryckt material med olika användbar information och pedagogiska spel.
6. Det är nödvändigt att fylla på med säker utrustning för barn - det här är stolar, skrivbord, skåp med hyllor, speciella behållare där barn kan lägga leksaker och annan utrustning som de ofta måste arbeta med.
7. Köp pärmar och pappersmappar för förvaring av barns kreativa verk och andra dokument.
8. Förbered inskriptioner för varje hörn så att de är stora, ljusa och förståeliga för barnet. Han måste tydligt förstå var kreativitetens hörn finns och var maten finns.

Som du kan se finns det inga komplicerade eller obegripliga regler. Varje lärare kan designa ett hörn för barn och deras föräldrar i enlighet med deras individuella idéer om hur det ska se ut. Det viktigaste är att inte glömma att uppfylla utbildningskraven.

Bildmallar för kreativitetshörna, dagishörna

Stencilbokstavsmall för att dekorera ett hörn på dagis

Bildmallar för att dekorera ett hörn för föräldrar på dagis

Bildmallar för ett patriotiskt hörn på dagis

Bildmallar för att dekorera en sporthörna på dagis

När du skapar hörn i dagis, ta hänsyn till dina elevers intressen. I det här fallet kommer du definitivt att kunna uppnå huvudmålen för utbildningsprocessen och intressera barn.

Video: "Hörn på dagis"