Projektdeltagare:

Genomförande: lärare Popovtseva O.V., musikchef Palekhova O.V.

Målgrupp: elever i förskolegruppen, föräldrar till elever.

Projektets omfattning:

Efter genomförandetid– kortsiktigt (6 månader)

Efter antal deltagare: 20 barn, 22 vuxna

Grund för att utveckla problemet

Uralerna är "en sällsynt plats både när det gäller hantverk och skönhet." Det är omöjligt att uppleva Uralernas skönhet utan att besöka de fantastiska Uraldammar och sjöar, tallskogar och legendariska berg, förtrollande med lugn och ro. Här i Ural bodde och verkade begåvade hantverkare i århundraden, bara här kunde mästaren Danila skulptera sin stenblomma, och någonstans här såg Uralhantverkarna kopparbergets älskarinna.

Uralfolket älskar verkligen sin natur mycket, men är ganska nya för rikedomen av Ural sagolitterära arv. Men bilderna skapade av Pavel Bazhov är direkt relaterade till nationell självidentifiering. Enligt det passande uttrycket av historikern och professorn i lingvistik Maya Nikulina, är karaktären hos språket som förmedlas i Uralberättelserna om Pavel Bazhov språket i den ryska Odyssey. Och "Bazhov själv är, med dagens standarder, en riktig kultförfattare", som skapade en ny Ural-mytologi baserad på legender och traditioner bevarade av det allestädes närvarande ryktet, som fortsätter att svartsjukt bevaka platsens magi och dess huvudsakliga verklighet - Stone, Berg och grottor. M.P. Nikulina, historiker: "Bazhovs rötter bör inte sökas i arbetarnas Ural-folklore, utan i ett mer vidsträckt och avlägset utrymme - i antika myter, som öppet insisterar på att Uralerna är ett markerat land som intar en speciell plats på planeten. .

Pedagogisk praxis visar att det i den yngre generationens medvetande inte finns något fakta om en mytologisk intrig om jorden på vilken de föddes. Det finns ingen uppriktig kunskap om hemlandet och själva fenomenet Ural, som hjärtat av Ryssland, innehavaren av grunderna för dess antika mytologi.

Ett problem identifieras: bristen på systematisk kunskap om skönlitterära verk av Ural-författare, särskilt P.P.

Orsaker till problemet:

1. Utbildningsprogrammet föreskriver införandet av en regional komponent, men innehållet i avsnittet "Fiction" tillåter inte en fullständig introduktion till verken av Ural-berättaren inom ramen för direkt utbildningsverksamhet.

2. Det moderna samhället bygger sitt liv i ljuset av de senaste resurserna och informationen och glömmer ibland att mänsklighetens förflutna och framtid hänger ihop. Familjeutbildning ägnar allt mindre uppmärksamhet åt att bekanta barn med traditionerna och kulturen i deras lilla hemland, inklusive på grund av föräldrarnas låga kompetens i denna fråga.

3. Det råder en informationssvält på propagandaområdet på området för historiskt och kulturellt arv och traditioner i hemlandet.

Det är möjligt att förmedla till våra barn den unika, förtrollande bilden av Ural genom att uppnå målet: att fördjupa kunskapen om Uralfolkets kultur och traditioner genom att bekanta sig med historieberättaren P.P.

Berättelser om P.P. Bazhova är mycket färgglada och pittoreska. Dess färg är designad i en anda av folkmålning, folklig Ural-broderi - solid, tjock, mogen. Berättelsernas färgrikedom är ingen tillfällighet. Det skapades av den ryska naturens skönhet, Uralernas skönhet. Författaren använde generöst alla möjligheter för det ryska ordet för att förmedla variationen av färger, dess rikedom och rikedom, så karakteristisk för Ural-naturen.

Urallandet självt födde legender och sagor. P.P. Bazhov lärde sig att se och förstå rikedomen och skönheten i de bergiga Ural. Bazhovs berättelser absorberade handlingsmotiv, fantastiska bilder, färg, folksagans språk och folklig visdom. När han pratar om Uralhantverkarnas konst, vilket återspeglar det gamla gruvlivets färgstarka och originalitet, väcker Bazhov samtidigt allmänna frågor i sina berättelser - om sann moral, om den arbetande personens andliga skönhet och värdighet.

Därför bör arbetet med att bekanta eleverna med sagor utföras som en del av genomförandet av pedagogiska uppgifter:

• att bilda idéer om Ural-författaren och sagoberättaren P. Bazhov, hans berättelser som en del av Uralfolkets kultur;
• introducera föräldrar till grunderna för patriotisk utbildning av förskolebarn, som syftar till att introducera dem till det kulturella arvet i deras hemland;
• att skapa förutsättningar för att utöka den sociala upplevelsen för förskolebarn i processen att bli bekanta med Uralernas historiska och kulturella arv och traditioner.

Projektgenomförande

Uppgifter	Händelser	Förarbete	Kalla	Ansvarig
1. Att bilda barns idéer om Ural-författaren-berättaren P. Bazhov, hans berättelser som en del av Ural-folkets kultur.	1. Läsa verk, pedagogiska cykelklasser (lära känna författaren)	1. Förberedelse av lektionsanteckningar, urval av verk.	februari - juli	lärare
	2. Skapande av ett tematiskt album "P.P. Bazhov för barn"	2. Ett urval av vykort, bilder, reproduktioner.	april – mars	Lärare, föräldrar
	3. Skapa ett bibliotek i en grupp.	3. Arbeta med föräldrar för att fylla på utvecklingsmiljön i grupputrymmet.	februari - augusti	Pedagoger, föräldrar.
	Skapandet av minimuseet "Ural Gems"
2. Att bekanta föräldrar med grunderna i patriotisk utbildning av förskolebarn, som syftar till att introducera dem till det kulturella arvet i deras hemland.	Litterär lounge för föräldrar "Tales of P.P. Bazhov. Russian Odyssey"	Skapa ljud-, videospargrisar, fyll på biblioteket med material, ackumulering av souvenirgrupper och sångrepertoar.	februari - maj	Pedagog, föräldrar, muser
	Design av informationstematisk monter "Mountain of Gems"
	Workshop "Introducera förskolebarn till sitt hemland"
3. Skapa förutsättningar för att utöka den sociala upplevelsen för förskolebarn i processen att bli bekanta med Uralernas historiska och kulturella arv och traditioner	Besök på Bereznikis historiska och konstmuseum. Program "Besöka den stora Poloz"	Skapande av ett tematiskt album "Stones of the Urals" Memo till föräldrar "Att introducera en förskolebarn till kultur, dess inflytande på barnets övergripande utveckling" Involvera föräldrar i gemensamma kulturutflykter.	juni – augusti	Lärare Lärare, föräldrar
	Gemensamt evenemang med lokalhistoriska biblioteket "Native Book"
	Besök på vandringsutställningen "Placers of the Ural Land"

Baserat på resultaten av arbetet inom projektet förväntas följande resultat:

• mer kompletta idéer om Ural-berättaren P.P. Bazhovs arbete, kulturen och traditionerna i hans hemland;
• bildandet av patriotiska känslor, förskolebarn som identifierar sig som en del av folket, en representant för Ural;
• aktiv ställning för föräldrar till elever i processen att introducera barn till sitt hemland;
• utveckling av social kompetens hos förskolebarn i den närmaste sociala miljön.

Sändning av projektet

Tävling« Projektaktiviteter för yngre skolbarn»

Introduktion

Jag valde detta ämne eftersom jag har samlat på stenar i 3 år. Jag är mycket intresserad av att upptäcka egenskaperna hos stenar och mineraler. Att resa in i stenens värld är en mycket spännande upplevelse. När jag tittar på stenarna är det som om jag reser in i det avlägsna förflutna av vår planet och området där jag bor.

Det finns otaliga olika stenar på jorden: vackra och inte så vackra, i olika färger och former. Skönhet! Jag beundrar stenarna och tänker: trots allt innehåller var och en av dem någon slags hemlighet och hundra mysterier. Och alla har nog inte avslöjats och lösts. Och hur mycket dessa stenar har sett under sin livstid!

Så jag ville veta vilka hemligheter de döljer. Hur många finns det, hur skiljer de sig från varandra, finns det ätbara stenar, historien om deras uppträdande på jorden och vilka fördelar ger stenar för människor?

Syftet med studien- studie av mångfalden i världen av stenar och mineraler i Perm-regionen.

Forskningsmål:

1. Identifiera egenskaperna hos stenars och minerals utseende, egenskaper och mångfald.
2. Systematisera information om stenar och mineral som erhållits från bibliotek, museer och andra källor.
3. Samla en samling mineraler.

Studieobjekt- är stenar och mineraler.

Ämne- egenskaper hos stenar och mineraler.

Hypoteser: Antagande 1: Låt oss anta att formen på kristallen direkt beror på den inre strukturen. Antagande 2: Om kristaller finns i naturen, så finns det ett omnämnande av dem i litteraturen.

I mitt arbete har följande forskningsmetoder använts: studera litteratur och internetinformation, observation, titta på dokumentärer.

Kapitel 1. Vad är en sten?

Var börjar stenens historia? Akademikern A.E. Fersman sa att stenens historia börjar med de mest avlägsna epoker av mänsklig existens. Fanns det inte sten på jorden före människans tillkomst? Fanns. Och geologin bekräftar detta. Stenen är lika gammal som vår jord. Det är en integrerad del av jorden och särskilt dess övre del - jordskorpan. Sten är oskiljaktig från jorden och deltar i dess geologiska historia.

Sten är ett naturligt material och en sten som används i många industrier, inklusive konstruktion. De vanligaste typerna av mineraler och bergarter i form av byggnads- och slutstenar:

• Granit - en natursten av magmatiskt ursprung, som består av kvarts, plagioklas, kaliumfältspat och glimmer. Färgskala: grå, röd, vinröd, rödrosa, rosa, brunröd, grågrön, svartgrön med stora ljusa stänk. En av de tätaste, hårdaste och mest hållbara stenarna. Används i konstruktionen som fasadmaterial.
• Kalksten - en natursten av sedimentärt ursprung, vit, bestående av kalciumkarbonat (kalcit).
• Marmor är den mest populära och elitära stenen bland naturstenar.
• Kvartsit-sandsten - en natursten, en monolit av sedimentärt ursprung, vars stenbildande mineral är kvarts. Färgomfång: gul, beige, grå naturliga nyanser med ett uttalat mönster.
• Sandsten - en natursten av sedimentärt ursprung, huvudsakligen bestående av kvartspartiklar. Färgskala: gul, gul-brun, grå, grå-gröna naturliga nyanser.
• Kvartsit - en natursten som tillhör metamorfa bergarter bestående huvudsakligen av kvarts och glimmer. Färgskala: grågröna och gulbruna naturliga nyanser, med silverinneslutningar av glimmer.
• Skiffer - ett generaliserat namn för olika bergarter med parallella skiktning och förmågan att delas upp i separata plattor; natursten av mörkgrön, grå, brun, gul, röd och andra nyanser.
• Porfyr - en natursten som tillhör en finkristallin magmatisk bergart med stora inneslutningar av kvartskristaller. Färgskala: mörkröd, bruna naturliga nyanser, med svarta stänk.
• Dolomit - en natursten av sedimentärt ursprung, som helt består av mineralet dolomit. Färgskala: rosa, gula naturliga nyanser.
• Onyx är en dekorativ och prydnadssten. Denna sten har en ovanlig färg, vackra och tunna ränder ger den en ovanlig skönhet.

Natursten är ett av de äldsta materialen som människor använder för att bygga hus, broar eller beklädnad av fasader. Tack vare sin skönhet, styrka och hållbarhet kan natursten dekorera palats, tempel, gods eller vanliga hus.

I modern konstruktion används natursten oftast för yttre och inre beklädnad av byggnader. För invändig beklädnad används specialtapeter i marmor eller granit.

Kombinationen av mosaikdesign och mönstrade strukturer ger skönhet och rikedom till utseendet. Natursten är slitstark, frostbeständig och absorberar nästan inte fukt.

Slutsats. Jag fick reda på att sten är ett naturmaterial och en sten. De vanligaste typerna av mineraler och bergarter i form av byggnads- och slutstenar.

Natursten är slitstark, frostbeständig och absorberar nästan inte fukt. Sten används i många industrier, inklusive konstruktion.

Kapitel 2. Mineralernas historia

Mineraler dök upp i ett mycket tidigt skede i utvecklingen av jorden som planet. De är de allra första vittnena till jordens geologiska historia.

Den moderna definitionen är följande: ett mineral är en fast kropp av naturligt oorganiskt ursprung som har en kristallin struktur och sammansättning som kan uttryckas med en kemisk formel. Det vill säga, mineraler är kristaller (eller kristaller), de kan röras, mätas, vägas eller åtminstone ses, även genom ett förstoringsglas eller mikroskop. Själva begreppet "mineral" uppstod relativt nyligen.

Naturligtvis var det helt obekant för primitiva människan. Han visste ingenting om kemiska sammansättningar och kristallstrukturer. Runt omkring såg han bara stenar, och det räckte för honom att känna till de egenskaper som var viktiga vid tillverkningen av primitiva verktyg och strukturer. Men arkeologernas fynd pekar på det märkliga faktum att enskilda mineraler (som vi skulle kalla dem idag) var intressanta för den forntida människan oavsett deras praktiska användning.

Varför behövde han till exempel en kub galena, tiotusentals år senare, 1986, som hittades av amerikanska arkeologer under utgrävningar av paleolitiska högar i Mississippidalen? Trots allt ligger galena, som du vet, inte under dina fötter någonstans. En forntida man kunde ha plockat upp den inte närmare än hundra kilometer från utgrävningsplatsen, där malmfyndigheten i Viburnum-Trend-remsan når jordens yta. Det finns inga vittnen till denna händelse, och vi kan bara anta att galenakristallen intresserade personen på grund av dess ovanliga utseende - briljans, tyngd.

Fram till början av 1500-talet var skillnaden mellan mineraler som sådana och bergarter, fossiler, malmer och konstgjorda produkter fortfarande okänd.

Själva termen "mineral" användes, så vitt det är känt, först av en lärd munk på 1200-talet. Albertus Magnus (Albert den store). På medeltida latin betydde det "det som kommer från en gruva", "fossil". Anspelningen på en praktisk inställning till mineraler var en återspegling av ett mer moget skede av arbetsfördelningen och följaktligen differentieringen av kunskap: konstgjorda kroppar uteslöts från begreppet mineral. Men mineraler inkluderade fortfarande alla fossiler: stenfragment, fossiliserade rester av djur och växter, såväl som vatten, olja och kol. Behovet av att separera begrepp har ännu inte mognat.

Under renässansen ökade industriell produktion och handel efterfrågan på metaller, särskilt icke-järn och ädelmetaller. Efterfrågan orsakade intensiv utveckling av malmfyndigheter, utveckling av gruvdrift och metallurgi. Nya frågor har uppstått för vetenskapen, framför allt om malmmineraler och deras följeslagare i malmådror och fyndigheter. Detta var början på mineralogin som vetenskap.

40-60 nya mineral upptäcks varje år. Numera är det oftast någon form av plack eller enskilda korn, eftersom de mineraler som bildar stora kristaller och stora ansamlingar har redan uppmärksammats och upptäckts tidigare.

Med utvecklingen av det mänskliga samhället och utforskandet av naturen avslöjades nya användbara egenskaper hos stenen, dess användning utökades och dess historia blev mer komplicerad. Därför är det moderna livet otänkbart utan sten.

Slutsats. Mineraler dök upp i ett mycket tidigt skede i utvecklingen av jorden som planet. Termen "mineral" användes först av en lärd munk på 1200-talet. Albertus Magnus (Albert den store). På medeltida latin betydde det "det som kommer från en gruva", "fossil". Varje år upptäcks 40-60 nya mineraler. Det moderna livet är otänkbart utan sten.

Kapitel 3. Användbara stenar

Halite- ett naturligt mineral av halogenklassen, underklass natriumklorid. För en vanlig människa är detta stenbordssalt, som används dagligen till mat. Mineralens historia går tillbaka till eran av livets ursprung på planeten, när vattnet i världshaven redan var salt. Det är därför de gamla grekerna kallade det "halite", vilket betyder "hav", "salt".

Den kemiska formeln för halit är NaCl, som innehåller 60,6% klor och 39,4% natrium. Ett rent mineral är genomskinligt, ogenomskinligt eller genomskinligt, färglöst eller vitt med en glasartad glans. Beroende på ytterligare föroreningar kan det ha nyanser: med järnoxid - gula och röda toner, organiska inneslutningar - färger från brunt till svart, lerorenheter - grå nyanser. En intressant blå och lila färg ges till halit genom en blandning av sylvit (kaliumklorid).

Stora fyndigheter av halit bildades för hundratals miljoner år sedan i Nordamerika och Eurasien under permperioden, då dessa områden kännetecknades av ett varmt och torrt klimat.

I modern tid bryts stensalt i stora mängder i Ryssland - i Solikamsk- och Sol-Iletsk-avlagringarna i Ural, Usolye-Sibiriska bassängen, som ligger i närheten av Irkutsk, Iletsk-distrikten i Orenburg-regionen, Solvychegodsk-avlagringen av Archangelsk-regionen, såväl som Verkhnekamsk-regionen, som ligger i närheten av Perm. Självsedimenterad halit utvecklas i Nedre Volga-regionen och kustområdena vid Baskunchaksjön, Astrakhan-regionen.

Kol. Kol är en sedimentär bergart som bildas till följd av nedbrytning av vegetationsrester (ormbunkar, åkerfräken, fröväxter). De viktigaste typerna av kol enligt klassificering är: antracitkol, brunkol, stenkol. Kolbrytning bedrivs med öppna (stenbrott) och slutna (gruva) metoder. Kol används för uppvärmning, energi, jordbruk (i form av gödningsmedel) och andra industrier. Kol var det första fossila bränslet som användes av människor. Det möjliggjorde den industriella revolutionen, som i sin tur bidrog till utvecklingen av kolindustrin och försåg den med modernare teknik.

Granit. Granit är en vanlig kristallin sten, vars avlagringar finns över hela planeten. Översatt från latin betyder "granit" "korn", vilket kännetecknar stenens struktur. Detta är frusen påträngande magma, som inte hann stiga upp till jordens yta och bildade grova granitkristaller.

Huvuddelen av mineralsammansättningen av granit i mängden 60-65% upptas av fältspat. 25-30% av inneslutningarna är kvarts, och en liten andel tilldelas mörkfärgade mineraler - hornblende och biorit.

Granit har höga nivåer av hårdhet, styrka och densitet. Stenen är 2 gånger starkare än marmor och dess densitet når 2600 kg/m³. Den är resistent mot låga temperaturer, fukt och smuts. Stenen smälter vid temperaturer från +700°C.

När det gäller kemisk sammansättning är granit en sur bergart, vars surhetskomposition kan bestämmas av mängden kiseldioxid. Ju högre andel kiseldioxid i granit, desto ljusare färg har mineralet. Granitfyndigheter har en global skala och finns över hela planeten. Mer än 50 granitfyndigheter av olika slag finns i Ryssland. Khabarovsk-territoriet och Transbaikalia, Voronezh, Sverdlovsk och Chelyabinsk-regionerna, Karelska näset och Uralerna är rika på mineralfyndigheter.

Krita. Vem av oss kan inte krita? Vems fickor och fingrar har inte blivit nedsmutsade av en bit ljus sten i färgen som snö? Vem känner inte till lyckan med konstnärlig kreativitet under "Krita"-perioden? Vem, som tonåring, utforskade inte kritas egenskaper i "bubblande" experiment eller undersökte ett kalkutstryk i mikroskop?

Mineralkrita är ett vittne till epoker som passerade för tiotals miljoner år sedan. Medvetenhet om detta faktum förändrar uppfattningen av bekant material. Med ett biologiskt ursprung fick kritstenen sina egenskaper från organismer som levde i urminnes tider.

Kritaperioden är en tidsperiod som täcker cirka 80 miljoner år under dinosauriernas regeringstid. Dåtidens varma och grunda (30-500 meter djupa) hav gav skydd åt myriader av små blötdjur som byggde sina skelett och skal av kalcium utvunnet ur vattnet.

Resterna av dessa varelser, ackumulerade i flera meter lager i bottensediment, förvandlades till krita, vilket är bekant för oss. I procent är kritmineralet uppdelat i följande delar:
fragment av skelett - cirka 10%. Vi talar inte bara om de enklaste varelserna, utan också om flercelliga djur som har förmågan att extrahera och koncentrera kalciumsalter i vävnader.

Slutsats. Jag lärde mig att det finns användbara stenar som: halit - ett naturligt mineral; stenbordssalt, som han använder dagligen till mat; kol var den första typen av fossilt bränsle som användes av människor; granit har höga nivåer av hårdhet, styrka och densitet; välkänd för oss, krita.

Kapitel 4. Ädelstenar

Ädelstenar personifierar skönheten som naturen presenterar för oss. Dag efter dag, år efter år, växer den i sitt djup en fantastisk prakt som dyker upp framför oss i form av underbara linjer och bisarra färger och nyanser av halvädelstenar.

Naturen har ett stort antal färgade, halvädelstenar och ädelstenar, cirka 160 arter, men bara ett trettiotal arter är särskilt värdefulla bland dem - diamant och safir, rubin och smaragd, turmalin, topas, alexandrit, opal, ametist, turkos, pärla - dessa stenar är särskilt uppskattade.

De första omnämnandena av ädelstenar hittades på Babylons lertavlor, som skapades för cirka sex tusen år sedan, och talade om heliga amuletter-talismaner gjorda av karneol, jade och lapis lazuli. I det antika Egypten var kärleken till ädelstenar helt enkelt enorm - de användes för att dekorera kläder, byggnader, möbler och till och med köksredskap. Egyptierna kände nästan alla ädelstenar.

Under medeltiden blev många vetenskapsmän intresserade av att studera de magiska egenskaperna hos stenar och deras helande och magiska egenskaper beskrevs.

Men det var inte de magiska egenskaperna som lockade människor mycket mer, utan stenarnas skönhet - ringar, örhängen, halsband gjorda av juvelerare prydda kungar, kungar, och det finns legender om smycken av kalifer och rajahs de har fortfarande inga analoger .

Nyligen lärde jag mig om de helande effekterna av stenar (mineraler) på människokroppen. Detta avsnitt kallas litoterapi. Litoterapi är den terapeutiska effekten av stenar (mineraler) på människokroppen.

Modern farmakologi använder mer än 50 olika mineraler för att framställa olika läkemedel. Man tror att mineraler koordinerar det vaskulära cirkulationssystemet och hjärnans aktivitet.

• Aventurin - balanserar känslor, upprätthåller ett glatt humör och klarhet i sinnet.
• Akvamarin - lindrar stress, eliminerar fobier.
• Alexandrit - lugnar, främjar öppenhet och kommunikation.
• Diamant - förbättrar hjärnans funktion, ökar energin i abstrakt tänkande, ökar kontakten.
• Ametist - lindrar huvudvärk, sömnlöshet, stärker det endokrina systemet, ökar aktiviteten i högra hjärnhalvan.
• Turkos - balanserar känslor, stärker känslan av ömsesidig förståelse.
• Pärlor - stärker minnet, ger frid och lugn.
• Emerald - eliminerar effekter.
• Koraller - stärk minnet, lindra tics, kontrollera känslor.
• Lapis lazuli förbättrar synskärpan och minskar smärta.
• Malakit - stimulerar funktionen hos hjärtat, blodkärlen och lungorna.
• Jade - stimulerar njurfunktionen.
• Opal - förstärker känslan av intuition.
• Safir - hjälper till vid behandling av diabetes, störningar i skelettsystemet och lindrar sömnlöshet.
• Karneol - stärker tänderna, stimulerar talet.
• Topaz - påverkar sköldkörteln.
• Kristall - förbättrar blodet, stimulerar hypofysen och tallkottkörtlarna.
• Amber - stimulerar nervsystemet, förbättrar andningssystemet, ökar hemoglobin i blodet.

Slutsats. Naturen har ett stort antal färgade, halvädelstenar och ädelstenar, cirka 160 arter, som lockade människor med sina magiska egenskaper, helande effekter och stenarnas skönhet.

Kapitel 5. Hur man blir en samlare

Jag var väldigt ung när jag först märkte på vägarna i byn Voskresenskoye, där jag besökte mina morföräldrar för sommaren, en sten av extraordinär skönhet. Den skimrade av regnbågens alla färger och hade en konstig form. Som min farfar förklarade för mig var det slagg, en avfallsbiprodukt från tillverkningen av koppar, som smältes för nästan 300 år sedan vid det lokala kopparsmältverket Voskresensk.

Jag blev väldigt intresserad av vad stenar är och hur de är. Jag började intressera mig för dem, samla dem, jag hade en önskan att veta mer och mer om dem och, naturligtvis, varje gång att fylla på min samling av stenar och mineraler.

Du kan helt enkelt samla vackra, attraktiva exemplar, men samlingen av mineraler och stenar, som visar hur mineraler bildades eller vilken geologisk struktur de har, och insamling tar på sig egenskaperna hos vetenskaplig forskning.

Det finns flera sätt att bilda en samling. Du kan samla mineraler efter klass enligt uppslagsboken, efter fyndigheter och regioner, genom de geologiska processerna för deras bildning och enligt principen för användning i industrin. En intressant samling bygger på det periodiska systemet, där de flesta grundämnen skulle motsvara mineraler i den form de finns i naturen.

Varje prov måste åtföljas av en etikett som anger mineralets namn, fyndighet, insamlingsdatum och katalognummer. I allmänhet råder jag dig att inte lita på minnet, utan att noggrant katalogisera din samling, när den under åren kommer att uppgå till hundratals eller tusentals exemplar, inte konstigt att du blir helt förvirrad utan att föra register.

Numret ska appliceras med bläck på en liten bit tejp eller på vit nitroemalj på den mindre attraktiva delen av mineralet.

Lite om förvaring. Naturligtvis är det inte alltid möjligt att organisera en museivisning hemma, men det är värt att se till att proverna inte samlar damm, inte träffar varandra eller faller på golvet. Förvara inte mineraler som kan bli missfärgade av solljus (som ametister) på öppna hyllor. För prover som inte är alltför ömtåliga, är zippåsar bekväma, andra bör förvaras i individuella lådor med en etikett fäst.

De flesta mineraler kan tvättas med vanligt vatten, men läs din handbok, andra kan behöva specifik rengöring. Till exempel, karbonater blir belagda när de tvättas med tvål, naturligtvis, bör inte sköljas i vatten.

Sulfider är mottagliga för oxidation, kanterna blir matta och en karakteristisk lukt uppstår. Det är tillrådligt att belägga hygroskopiska och uttorkande mineraler med en skyddande färglös lack. Opaler blir grumliga och försämras med tiden; periodisk nedsänkning i vatten är nödvändig.

Slutsats. Det finns flera sätt att bilda en samling.

Du kan samla mineraler efter klass, efter avlagringar och regioner, genom de geologiska processerna för deras bildning, enligt principen för användning i industrin, enligt det periodiska systemet. Mineralstenar bör lagras med hänsyn till deras egenskaper.

Slutsats

Efter att ha gjort min research, fann jag att:

• Den livlösa världen omkring oss består av stenar, som tegelstenar;
• cirka 3 500 typer av mineraler är kända;
• processen för mineralbildning sker djupt i jordens tarmar;
• det enda mineral som kan ätas är halit eller bordssalt;
• mineraler används i stor utsträckning inom konstruktion och industri;
• Du kan leta efter mineraler till din samling överallt!

Baserat på de data jag fick kan vi dra slutsatsen att vårt liv utan mineraler skulle vara mycket svårare, mineralvärlden har inte utforskats fullt ut och är fylld av många mysterier, precis under våra fötter kan du hitta både mineraler kända för vetenskapen och upptäcka nya.

Jag är väldigt intresserad av mineraler och stenar och kommer att fortsätta samla mineraler.

Lista över begagnad litteratur

1. Stora serier av kunskap. Planeten Jorden. - M.: Book World LLC, 2004.
2. Klenov A.S. För barn om mineraler - M.: "Pedagogy-Press", 1996.
3. Carol Varley, Lisa Miles. Världsgeografi. Encyklopedi. - M.: ROSMAN, 1997.
4. Jag utforskar världen: Barnens uppslagsverk: Geografi / Författarkomp. V.A. Markin. - M.: LLC Publishing House AST-LTD, 1997.
5. Mineraler. Jordens skatter. - De Agostini LLC, 2009.
6. Barnens uppslagsverk av Cyril och Methodius. Multimedia uppslagsverk. - Cyril och Methodius LLC, 2007.
7. http://klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Kompletterad av: Alexander Anichin, elev i årskurs 4 "B", Perm. Vetenskaplig handledare: Oborina E. A., klasslärare i årskurs 4 ”B”.

Presentation. Stenar och mineraler i Perm-regionen

Sten - åh fantastisk naturskapelse! Har du någonsin trott att världen existerar tack vare sten? Under miljontals år skapar en sten en planet. Tack vare sten lärde sig människor att jaga, leva, laga mat, bygga hem och till och med inreda sig själva! Allt tack vare denna enkla och välbekanta sten! Det finns så mycket av det under våra fötter - stenar finns överallt. Sommaren är en bra tid för en global studie av detta naturens mirakel. Vi börjar med en promenad. Först samlar vi in ​​stenar - stora som små, av olika färger, former och tätheter.

När samlingen är monterad testar vi den genom att rita. Vilka spår lämnar stenar? Vissa "skriver" väldigt lätt, andra "skrapar" bara lite. Varför? De är förmodligen olika i sammansättning och täthet. Ju mjukare stenen är, desto lättare är det för dem att lämna spår. De bästa bitarna att måla är bitar av konstgjord sten - skumblock och tegelstenar. De innehåller lera, kalksten och gips. Träkol ritar också bra, vilket vi också stött på för forskning. Det kan också kallas en sten.

Barnen bar stenar utan att titta, och därför tog de med sig något som inte var helt nödvändigt, jag skulle säga att det inte var tillräckligt med stenar. Men de visade sig vara mycket användbara för vår andra studie. Stenar erhålls på olika sätt. Till exempel under ett vulkanutbrott stelnar magma och lava - resultatet är stenar. Vissa bildas i jorden som ett resultat av blandning och kakning av sedimentära bergarter, andra under påverkan av temperaturer i jordens tarmar. Och nu har vi i våra händer täta bitar, till synes stenar, men med en viss påverkan är de fortfarande ganska lätta att förstöra. Barnen hittade bitar av jord (sand, lera och föroreningar) som pressades ihop och cementerades till stenar. Kanske med vidareutveckling. dessa bitar skulle faktiskt bli stenar, men de kom till oss för att studera. Och vi började förgöra dem.

Att förstöra stenarna var inte så lätt. Och om vi tog de slutligen bildade stenarna, skulle det vara ännu svårare att förstöra dem, eftersom tätheten av dessa stenar är hög. Men ändå kan stenar förstöras. Och i naturen fransar de, blir vittrade, tvättade, spricker, bryter av. Som ett resultat bildas de inte bara utan kollapsar också och förvandlas till fint grus, småsten och sand.

Förresten, om sand. Vi tittar noga på honom och kommer fram till att han också är stenar. Bara väldigt små.

Alla stenar är olika. Barn tar en liten sten och en stor och gör tester. Samtidigt släpps de till marken. Det var lite svårt att göra det samtidigt, men vi klarade det. Det visade sig att stora stenar når marken snabbare. Varför?
"För att de har en stor massa", förklarar Arthur auktoritativt.
Ju större massan och storleken är, desto snabbare faller föremålet, eftersom det inte påverkas så starkt av atmosfäriskt motstånd. Hastigheten beror också på formen. Vi noterar att när små stenar faller lämnar de faktiskt inga fördjupningar i sanden, utan stora gör ett hål. Med sin tyngd pressar han marken.

Det är därför rymdstenar och meteoriter, när de faller till jorden, lämnar kratrar. De flyger trots allt i hög hastighet, från stora höjder och har en stor massa. Vi testar meteoriter. Vi kastar stenar med olika krafter, vilket ger acceleration, från olika höjder, och även på olika platser - där jorden är tätare och mindre tät. Kontrollera måtten på urtagen.

Det gjordes även ett test för små stenar. Vi rullar dem nerför backen. Vilka kommer att glida snabbare? Större eller mindre? Tyngre eller lättare, släta eller vassa kanter?

Och så försöker vi rulla dem uppför backen. Detta är redan svårare.

Vår forskning fortsätter hemma. Låt oss först titta på den tecknade filmen "The Life of a Stone"

Och så tar vi ut all vår rikedom. Det finns en hel del stenar i huset, några från floden, några från havet, några samlade på gården. De tog precis med sig något från sin promenad. Alla stenar är olika. Barn säger att de skiljer sig åt i:
- storlek
- form
- färg
- massa
- struktur (slät, präglad, med hål, glitter, etc.)

Det visar sig att den stora storleken på stenen inte garanterar samma massa. Vissa stora stenar väger mindre än små.

För att väga stenarna byggde jag primitiva vågar. Men skålarna är mycket obekväma, du kommer att behöva komma på en ersättning för dem, till exempel plastmuggar. Barnen jämförde stenar efter vikt och hittade de små som var tyngre än några av de större.

För att förstå mångfalden av stenar vände vi oss till Internet. Vi tittade på olika typer av bergarter och mineraler och letade efter liknande i vårt eget land. Naturligtvis kan vi inte hävda noggrannhet, men det var väldigt intressant.

Vi fick också bekanta oss med så ovanliga stenar som korall och bärnsten. Det visar sig att levande organismer deltar i deras skapelse. Amber är fossiliserat trädharts. Och koraller bildar polyper. Barn med förstoringsglas letade efter dessa varelsers hålhus. Det fanns också en berättelse om pärlor.

Badstenar är nästa studiestadium. Jag undrar om stenar kan flyta? Det visade sig att de höll på att drunkna. Men är det allt?

Och så hittades ett par sjöfåglar - en bit skumblock och pimpsten. Den senare är av vulkaniskt ursprung. Stelnad lava där luftpartiklar finns kvar - porer. Skumblocket är speciellt skapat poröst - med luft inuti. Det är tack vare honom som porösa stenar flyter på ytan. Jag undrar om kol kommer att sjunka? Tyvärr tog vi inget kol från gatan, så vi fick nöja oss med teorin.

Att bada stenar är ganska spännande. Barn upptäcker att stenar ändrar färg när de blir blöta. Vissa blev röda, även om de till en början inte såg så mycket ut. Barn tvättar stenar, och samtidigt minns vi att guld också tvättas. Vi tittar på bilder på guldkorn, som också är stenar. Pojkarna bestämde sig för att undersöka sina småsten mer noggrant, tänk om de hittade guld?

Vad är temperaturen på stenen? Efter att ha studerat alla tillgängliga kommer killarna till slutsatsen att de varken är kalla eller varma. Precis som alla andra runt omkring. Förmodligen som luft? Exakt. Luften värmer stenarna till sin egen temperatur. Vi är varmare än luften. Om du håller stenar i händerna blir de som oss – kroppstemperatur. Hur kan man annars kyla eller värma stenar? Hemma bestämmer sig pojkarna för att använda frysen.

Det beslutades att värma den andra stenen i varmt vatten.

Det är intressant hur stenarna vi valde betedde sig. Vi värmde stenen i vattnet i bara en minut och den visade sig vara varm. Det tog lång tid att svalna - ungefär en timme. Men de kylde det i frysen länge (på kort tid blev det bara svalt) - 1 timme. Och så återgick stenen till rumstemperatur snabbare - på 30 minuter. Vi utger oss inte för vetenskaplig forskning, men vi drar slutsatsen att stenar både kyler och värmer olika.

Nominering ”Pedagogiskt projekt i en förskoleinstitution”

Jag försökte hitta ett intressant pedagogiskt ämne, för att skapa förutsättningar för att förstå sätten för aktiv interaktion mellan barn med livlös natur och den antika världshistorien för stenskulpturer, den etniska kulturen i vår region.

Vi bor i en liten, vacker taigastad där järnmalm bryts, vi går genom skatter med fötterna. Varje gång vi gick med barnen och hittade olika intressanta stenar, samlade vi ihop dem och tog med dem till gruppen, och så här fick vi en stensamling. Men med tiden växte det till ett minimuseum över historien om antika stenar - megaliter, menhirs av Khakassia.

Mål: Skapa förutsättningar för att skapa förutsättningar för sökverksamhet genom genomförandet av minimuseiprojektet ”What the Stones Say”. Att introducera barn till Khakass-folkets kultur med menhirs, mångfalden av stenar i naturen, deras egenskaper, egenskaper, betydelse och användning av människor genom lek och experimentella aktiviteter.

Uppgifter:

• Utveckla forskningsfärdigheter Utveckla förmågan att identifiera de material som stenprodukter tillverkas av.
• Berika förskolebarnens ordförråd.
• Att bilda moraliska och patriotiska känslor för hemlandet, stolthet över det kulturella och historiska arvet.
• Främja en omtänksam inställning till naturresurser.
• Att utveckla ett intresse för föremål av livlös natur och för experimentell verksamhet med dem.

Första etappen- förberedande.

Att studera litteratur, bekanta sig med Internetresurser, utveckla en långsiktig plan. Arbeta med föräldrar.

Andra etappen- praktiskt.

Vi samlade in utställningar till ett minimuseum och lockade lärare och barn från andra grupper. Gemensamma aktiviteter genomfördes genom integration av utbildningsområden. Organisation av en utställning med böcker: uppslagsverk, skönlitteratur om projektets ämne. Design av fotoalbum: "Vad är det för stenar", "Vad pratar stenarna om". Sammanställning av den litterära samlingen "Tales of Stones". Tillverkning av attribut för rollspel.

Tredje etappen- skapande av ett minimuseum.

• Design av ett minimuseum.
• Presentation av minimuseiutställningar för barn i andra grupper.

Fjärde etappen- generalisera.

• Skapande av ett elektroniskt fotoalbum.
• Utformning av projektet och dess presentation på pedagogiska rådet.

I resultat Under arbetet med projektet ökade barnens kognitiva aktivitet. De lärde sig om egenskaperna hos stenar, deras egenskaper, betydelse och användning av människor, om mineraltillgångarna i Ryssland och Khakassia. Barnen bekantade sig med Khakass-folkets kultur och livsstil, fick reda på att Khakass skapade menhirs för rituella ceremonier och behandling av olika åkommor. Ordförrådet för förskolebarn utökades, barnen lärde sig att söka svar på frågor av intresse på egen hand. Graden av föräldrars deltagande i gruppens liv har ökat.

Villkor för genomförande.Detta projekt genomförs på basis av MBDOU "TsRR - DS "Dolphin" i en förberedande grupp för skolan under ledning av läraren i denna grupp. Projektet genomförs i gemensamma aktiviteter för barn, lärare och föräldrar, samt i de oberoende aktiviteterna för varje projektdeltagare.

Typ av projekt: kreativ, grupp.

Varaktighet: 4 månader.

Bilaga: Kreativt projekt "Vad stenarna säger."

FLUORIT Fluorit har fått sitt namn från det latinska ordet fluorflöde. Stenen användes som glas i optiska mörkerseendeapparater. Efterfrågan på fluorit som dekorativt material ökar. Smycken är gjorda av ädelstenar: armband, pärlor, ringar, och ibland finns det lådor, ljusstakar och askfat.

ROSEKVARTS Kvarts har använts sedan urminnes tider för att göra smycken bland de flesta människor i världen. Kvarts nämndes först av Theophastus, sedan av Plinius, som ansåg att kvarts var förstenad is. Ursprunget till ordet "kvarts" kommer förmodligen från det vendianska "twardy" - hårt.

TOPAZ Topaz är en otroligt vacker ädelsten som ofta används i smycken. Som mineral är topas utmärkt för att skära glas. Det bryts oftast i kristaller. Denna sten fick sitt namn efter ön Topazion i Röda havet

MALAKIT Malakits namn kommer från grekiskans "malache" - malva (blomma). Malakit är ett vattenhaltigt karbonat av alla nyanser av grönt. Israel och det antika Egypten var kända för malakitfyndigheter i antiken. Det var där som tron ​​föddes att denna sten var den bästa assistenten till faraonerna i att fatta beslut. Detta bidrog till populariseringen av användningen av malakit för att göra amuletter, olika smycken och inredningsdetaljer.

Amber Amber är helt enkelt en underbar present till oss från Moder Natur. Bärnsten finns i olika färger - gul, orange, röd, vit, brun, grön, blå och nästan svart. Mycket ofta kan man hitta partiklar av växter eller insekter fångade i bärnsten, vilket är av stor betydelse för både samlare och forskare.

CHALcedony Chalcedony har fått sitt namn från Chalcedony-området i Mindre Asien. Kalcedon kallas också "blå månsten", "Meckasten". Kalcedon är inte en vanlig ädelsten. Kalcedon är det mest populära materialet för att göra smycken, allt från ett lyxigt kvällshalsband till formella manschettknappar. Tillgången på ädelstenen och variationen av nyanser gör den så populär för att göra vaser, figurer, mosaiker och inredningsdetaljer.