Całe życie człowieka dzieli się na pewne okresy, z których każdy ma swoją własną charakterystykę. Okres okołoporodowy uważany jest za jeden z najważniejszych okresów życia. W jakie ramy czasowe się to wpisuje i z jakimi zmianami fizjologicznymi i psychologicznymi się wiąże? Dowiemy się z tego artykułu.

Okres okołoporodowy to okres rozpoczynający się od 22 tygodnia ciąży. Ponadto obejmuje okres bezpośrednio poprzedzający poród, a także sam proces porodu i okres bezpośrednio po nim następujący.

Sam proces porodu dzieli się na trzy etapy: skurcze prenatalne, poród i usunięcie łożyska. Wszystkie te etapy, a także pierwszy tydzień po urodzeniu człowieka, nazywane są okresem okołoporodowym.

Dla Twojej informacji. Wiele osób często myli pojęcia prenatalny i okołoporodowy, błędnie wierząc, że są to pojęcia tożsame. W przeciwieństwie do okresu okołoporodowego, który obejmuje jedynie część rozwoju wewnątrzmacicznego płodu i pierwszy dzień życia noworodka, rozwój prenatalny rozpoczyna się od momentu poczęcia, a kończy po urodzeniu dziecka.

Czas i czas trwania

Ten okres nazywany jest także okresem okołoporodowym. Okres okołoporodowy rozpoczyna się w momencie pełnych 22 tygodni ciąży i kończy tydzień (168 godzin) po urodzeniu dziecka.

Jednocześnie najdłuższy okres okołoporodowy obserwuje się w przypadkach, gdy kobieta donosi dziecko (tj. ciąża trwa dłużej niż 39 tygodni).

Procesy fizjologiczne

W okresie okołoporodowym płód aktywnie rozwija się fizycznie.

Wyróżnia się kilka etapów okresu okołoporodowego, które wyróżniają się różnymi procesami fizjologicznymi zachodzącymi w organizmie małego człowieka:

• okres przedporodowy - 24-40 tygodni;
• okres śródporodowy - przejście przez kanał rodny;
• poporodowy (wczesny okres noworodkowy) - pierwsze 168 godzin życia.

Płód rozwija przed wszystkimi innymi zmysłami zmysł dotyku: już na samym początku ciąży potrafi wyczuwać bodźce dotykowe. Bliżej początku okresu okołoporodowego powstają aparaty słuchowe i przedsionkowe - dziecko zaczyna słyszeć. Po 28 tygodniu rozwój dziecka uznaje się za niemal idealny – czuje on bicie serca matki i rozróżnia odcienie jej głosu. Układ oddechowy płodu nie jest jeszcze dostatecznie rozwinięty. Niemniej jednak dzieci urodzone na tym etapie mają szansę na przeżycie, ponieważ współczesna medycyna pomaga nawet wcześniakom złapać pierwszy oddech.

29. i 30. tydzień ciąży charakteryzuje się zwiększoną aktywnością płodu. Porusza już kończynami, potrafi rozciągać, a nawet marszczyć twarz. Zaniepokojone pewnymi okolicznościami dziecko w łonie matki wyraża swój niepokój drżeniem, co kobieta w ciąży odczuwa bardzo wyraźnie.

W tym okresie organizm dziecka szybko rośnie w siłę i gromadzi masę mięśniową już po 31 tygodniu. Ale w tym czasie nie wszystkie narządy dziecka są wystarczająco rozwinięte (jądra chłopców nie schodzą jeszcze do moszny, a wargi sromowe dziewcząt nie są całkowicie zamknięte, pępek u niemowląt obu płci znajduje się nisko). Ale dziecko urodzone w tym czasie już samodzielnie oddycha.

Począwszy od 32. tygodnia płód stopniowo przyjmuje pozycję niezbędną do porodu - głową w dół. W 33. i 34. tygodniu życia dziecko zaczyna przygotowywać się do porodu. W tym czasie płód waży już około 2 lub więcej kilogramów. Guz na głowie gęstnieje. Dzieci urodzone w tym czasie nie są już uważane za wcześniaki.

Paznokcie małego człowieka rosną już w pełni w 35. tygodniu życia (co ciekawe, mogą być tak długie, że dziecko często się nimi drapie jeszcze w łonie mamy).

Płód w 36. tygodniu ma już w pełni uformowaną twarz dziecka - pełne i gładkie policzki, usta aktywnie ssące palec itp. W 37. tygodniu dziecko nadal rośnie, stopniowo zatapiając się coraz niżej w miednicy matki. Najbardziej intensywny rozwój obserwuje się w 38-39 tygodniu ciąży. Waga płodu może osiągnąć 3 kg, jest całkiem gotowa do porodu.

W ciągu tygodnia urodzona osoba nadal w niewielkim stopniu przypomina klasyczną lalkę bobas. Jego twarz może być nieco asymetryczna, spłaszczona i czerwonawa. Już w pierwszym dniu życia dziecka zaczyna się wydalanie pierwotnego kału, zwanego smółką. Dziecko w tym wieku ma wyraźne odruchy ssania, chwytania i inne odruchy.

Rozwój dziecka w tym okresie

Będąc w łonie matki, dziecko doświadcza różnorodnych emocji: lęku, depresji, radości, miłości, a nawet nienawiści. Często dziecko w danym momencie podziela nastrój matki.

Okres okołoporodowy rozwoju dzieli się na kilka etapów:

1. Życie wewnątrzmaciczne. Dziecko i matka to jedna całość, którą łączy nie tylko pępowina, ale także wspólne emocje. Dziecko otrzymuje nie tylko składniki odżywcze i powietrze, ale także odczuwa wszelkie doświadczenia matki. Te ostatnie nie mają najlepszego wpływu na stan dziecka (stres może zwiększyć napięcie mięśniowe płodu). To ten okres tworzy pewną podstawę do kształtowania relacji między dzieckiem a światem zewnętrznym.
2. Okres od początku skurczów do otwarcia kanału rodnego. Spokojny pobyt dziecka dobiegł końca; jakaś siła go ściska, pozbawiając składników odżywczych. Niemniej jednak dostęp do nowego świata jest dla dziecka nadal zamknięty. W tym okresie bardzo ważny jest stan matki: nie powinna panikować, krzyczeć ani denerwować się. Im spokojniejsza i cierpliwsza jest kobieta rodząca, tym łatwiej będzie dziecku wykonać pracę dalszego przejścia przez kanał rodny.
3. Ruch dziecka wzdłuż kanału rodnego i sam poród. Ten etap jest uważany za najtrudniejszy podczas porodu. Wszystkie siły ciała dziecka zostają zmobilizowane i pomagają mu ruszyć w kierunku już wyraźnie widocznego światła. Narodziny nie oznaczają końca prób dla dziecka. Cała rzeczywistość współczesnego świata natychmiast spada na dziecko - prawa grawitacji zaczynają na niego oddziaływać (w końcu w łonie matki znajdował się w stanie nieważkości). Jego świadomość budzi się, a wszystkie wspomnienia okołoporodowe stają się nieświadome. To właśnie przejście przez kanał rodny jest niezwykle ważne dla adaptacji i rozwoju dziecka jako jednostki. W tym momencie uruchamiają się różne mechanizmy psychologiczne. Dalsza zdolność człowieka do przystosowania się do zmian w życiu zależy od charakterystyki przejścia.
4. Pierwszy raz po porodzie. Psychologowie są pewni, że to, co dziecko usłyszy, poczuje i zobaczy w pierwszych chwilach narodzin, determinuje jego przyszłe relacje ze światem zewnętrznym. Konieczne jest, aby w tym momencie matka była w pobliżu, jak zawsze przez 9 miesięcy. Dziecko w żadnym wypadku nie powinno odczuwać samotności, w przeciwnym razie przez całe życie będzie nieświadomie tęsknić za utraconą błogością w łonie matki. Kontakt ze skórą, głos mamy, pierwsze krople siary uspokoją maluszka.

Niemowlęta oddzielone od matki od pierwszych minut odczuwają strach, niepewność, zagubienie, a w konsekwencji mogą popadać w depresję, panikę i nieufność do świata.

Możliwe choroby

Do najczęstszych chorób okresu okołoporodowego zalicza się:

1. Uraz porodowy. Oznacza uszkodzenie płodu powstałe bezpośrednio podczas porodu. Do takich urazów zaliczają się rozdarcia tkanek miękkich, złamania i zwichnięcia, skręcenia itp. Przyczyny takich warunków mogą być różne - od stanu płodu po dynamikę porodu. Szybkość i czas trwania porodu, zgodność wielkości dziecka z kanałem rodnym, przedwczesny poród i poród - wszystkie te czynniki wpływają na stan urodzonego dziecka.
2. Zamartwica. Stan związany z brakiem tlenu w organizmie dziecka, a także gromadzeniem się dwutlenku węgla. Najczęściej płód cierpi nie tyle na uduszenie (całkowity brak tlenu), ile na niedotlenienie (brak tlenu w narządach i tkankach). Za przyczynę tej choroby uważa się patologie matki, wrodzone wady płodu itp.
3. Choroba hemolityczna. Ciężka patologia okresu noworodkowego. Występuje z powodu niezgodności krwi matki i dziecka według Rh lub grupy. Co więcej, formy takiej choroby mogą być żywotne lub nieopłacalne.
4. Choroby zakaźne płodu: zapalenie płuc, toksoplazmoza, cytomegalia, posocznica itp.

Większość z tych patologii może komplikować przebieg ciąży i powodować liczne wady rozwojowe płodu.

Poszczególne stany

Niektóre schorzenia wymagające ostrożnego podejścia medycznego to wcześniactwo i poród.

Za wcześniactwo uważa się urodzenie dziecka, którego wiek ciążowy trwa krócej niż 259 dni. Liczba wcześniaków obejmuje niemowlęta o masie ciała 500-2500 g i długości ciała 25-45 cm. Główne oznaki wcześniactwa: długie włosy meszkowe na plecach, twarzy i ramionach, miękkie kości, niedorozwój paznokci i narządów płciowych, brak. kostnienie bioder.

Dzieci urodzone w terminie późniejszym rodzą się zazwyczaj po 294 dniach ciąży. Takie dzieci wyróżniają się suchą, łuszczącą się skórą; w kościach udowych i innych kościach szkieletu obserwuje się jądra kostnienia.

Znaczenie okresu okołoporodowego

Okres okołoporodowy to niezwykle ważny czas dla małego człowieka. Jeszcze w łonie matki rozwija się szybko i wszechstronnie. To właśnie w okresie przed urodzeniem dziecko zaczyna rozróżniać różne emocje matki i tworzy się między nimi więź emocjonalna.

Proces porodu, choć wiąże się z pewnym stresem i szokiem dla dziecka, jest integralną częścią okresu okołoporodowego. Uważa się, że najbardziej akceptowalną opcją dla dziecka jest poród naturalny przez kanał rodny. To właśnie ta metoda porodu pomaga dziecku pokonać swego rodzaju pierwszą barierę. Psychologowie są przekonani, że naturalny poród pomaga dziecku stać się bardziej świadomym i odpornym. Ten aspekt jest nie mniej ważny dla matki – naturalny poród tworzy silniejszą więź neuro-emocjonalną pomiędzy nią a nowo narodzonym dzieckiem.

Pełne życie małego człowieka nie zaczyna się po urodzeniu. Już od 22. tygodnia ciąży płód w łonie matki słyszy i dotyka. Z każdym nowym tygodniem jego umiejętności doskonalą się i w chwili narodzin jest już całą istotą, kompletną pod każdym względem.

Okres okołoporodowy to okres bezpośrednio poprzedzający poród, sam poród oraz okres bezpośrednio po nim następujący. W normalnej ciąży poród następuje około 38 tygodni po zapłodnieniu.

Zazwyczaj proces porodu dzieli się na trzy etapy: skurcze prenatalne, sam poród i wydalenie łożyska (łożyska z pępowiną). Pierwszy etap porodu charakteryzuje się skurczami macicy, które stopniowo stają się częstsze i silniejsze. Szyjka macicy otwiera się, tworząc swobodne przejście do kanału rodnego; przy pierwszym porodzie proces ten trwa od 12 do 24 godzin, a przy kolejnych od 3 do 8 godzin. Drugi etap porodu, trwający od 10 do 50 minut, polega na wydaleniu płodu: silne skurcze macicy trwają nadal, ale matka odczuwa potrzebę napinania mięśni brzucha, gdyż dziecko jest jednocześnie wypychane w dół i na zewnątrz przy każdym skurczu. Trzeci etap charakteryzuje się wydaleniem łożyska (łożysko oddziela się od ściany macicy i wychodzi) i trwa zwykle 10–15 minut.

Należy zauważyć, że istnieją ogromne różnice kulturowe zarówno w zakresie wspierania ciąży, jak i praktyk opieki położniczej.

Średnio waga urodzonego dziecka wynosi 2,5–4,3 kg, a jego wzrost wynosi od 48 do 56 cm. Chłopcy są zwykle nieco wyżsi i ciężsi niż dziewczęta.

V. Apgar opracował standardową skalę ocen umożliwiającą szybkie określenie stanu zdrowia noworodków (tab. 3.6).

Tabela 3.6

Ocena Apgar do oceny stanu noworodków

* U czarnych noworodków określa się kolor błony śluzowej, dłoni i podeszew.

Źródło: [Craig, 2000, s. 200-200]. 186].

Ocenę przeprowadza się 1 minutę po urodzeniu i powtarza po 5 minutach. Wynik wynoszący siedem lub więcej wskazuje, że niemowlę jest w dobrej kondycji fizycznej. Wynik w przedziale od czterech do sześciu punktów wskazuje, że pewne układy organizmu dziecka nie są jeszcze w pełni funkcjonujące i wymaga on szczególnej pomocy w ustabilizowaniu oddychania i innych procesów życiowych. Jeśli wynik jest poniżej czterech punktów, dziecko potrzebuje pilnej pomocy lekarskiej i natychmiastowego podłączenia do systemów podtrzymywania życia.

Istotny jest problem wcześniactwa i niskiej masy urodzeniowej dziecka. Za wcześniaki uważa się dzieci urodzone na więcej niż 3 tygodnie przed zakończeniem pełnej, 38-tygodniowej ciąży. Dzieci z niską masą urodzeniową ważą znacznie mniej niż powinny, biorąc pod uwagę czas ciąży. Czasami wcześniactwo i niska masa urodzeniowa idą w parze, ale nie jest to konieczne. Dziecko można nosić przez całe dziewięć miesięcy, ale przy urodzeniu nie osiąga wymaganej masy ciała 2,5–2,8 kg; jest urodzone o czasie, ale ma niską wagę. Dziecko urodzone po 7 miesiącu życia i ważące 1,2 kg (średnia waga w tym okresie) jest jedynie wcześniakiem. Z tych dwóch powikłań wcześniactwo jest mniej niebezpieczne dla rozwoju umysłowego dziecka. W pierwszym roku życia wcześniaki często pozostają w tyle za swoimi pełnoprawnymi rówieśnikami, jednak po 2–3 latach różnice te zacierają się i większość wcześniaków rozwija się później normalnie [Kyle, 2002].

W przypadku dzieci z niską masą urodzeniową rokowania nie są tak optymistyczne, zwłaszcza jeśli po urodzeniu ważą mniej niż 1,5 kg; jeśli przeżyją, zwykle są opóźnione w rozwoju poznawczym i motorycznym [Tamże]. Jeśli dzieci z LBW ważą więcej niż 1,5 kg, mają najlepsze perspektywy, choć stoją też przed poważnymi wyzwaniami. W pierwszym roku życia są bardziej narażone na śmierć, zarażenie się infekcjami i wykazują oznaki uszkodzenia mózgu. W przyszłości mogą pozostać w tyle za rówieśnikami: gorzej radzą sobie w testach inteligencji, są bardziej nieuważne, gorzej radzą sobie w szkole i wykazują niedojrzałość społeczną [Burke, 2006].

Dla prawidłowego rozwoju dzieci z grupy ryzyka (wcześniactwo i niska masa urodzeniowa) bardzo ważne jest wspierające środowisko: wysokiej jakości opieka medyczna, uważni i troskliwi rodzice, warunki stymulujące rozwój. Specjalne techniki stymulacji tych dzieci obejmują wiszące hamaki i materace wodne dla niemowląt, które zastępują delikatne ruchy, które dziecko odczuwałoby, gdyby było jeszcze w łonie matki; demonstracja atrakcyjnej zabawki; nagranie dźwiękowe bicia serca, delikatnej muzyki lub głosu matki; masaż; „technika kangura” (wcześniak chowa się między piersiami matki i wychyla się spod jej ubrania). Wyniki wielu badań pokazują, że te formy ekspozycji przyczyniają się do szybszego przyrostu masy ciała, usprawnienia cyklu snu i czuwania oraz zwiększonej aktywności eksploracyjnej i rozwoju motorycznego niemowlęcia [Kyle, 2002].

Istotnym problemem jest przystosowanie dziecka do porodu. Obecnie rośnie zainteresowanie problematyką wpływu okresu prenatalnego i okołoporodowego na rozwój psychiczny i osobisty. Pierwszymi, którzy zwrócili uwagę na ten problem, byli psychoanalitycy. Otto Rank przypisuje traumę porodową centralną rolę w rozwoju osobowości, uznając poród za najgłębszy szok na poziomie fizjologicznym i psychologicznym [Rank, 2009]. Trauma narodzin, zdaniem O. Ranka, wiąże się z oddzieleniem dziecka od matki, gdy dziecko traci „błogość”, niebiańską sytuację egzystencji wewnątrzmacicznej. To właśnie ta pierwotna trauma jest przyczyną wszelkich lęków, traumatycznych przeżyć wszelkich kolejnych separacji, a także wszelkich stanów neurotycznych. O. Rank cały okres dzieciństwa traktuje jako ciąg prób uporania się z traumą narodzin. Centralnym konfliktem człowieka, zdaniem O. Ranka, jest chęć powrotu do łona, do pogodnego, niebiańskiego stanu, a jednocześnie lęk porodowy, strach przed powrotem do łona matki z obawy przed „wypędzeniem” z raju.” Z jego punktu widzenia wszelka przyjemność ostatecznie zmierza do przywrócenia pierwotnej przyjemności wewnątrzmacicznej. Podobnie seksualność jest symbolicznym ponownym spotkaniem z matką, odtworzeniem wewnątrzmacicznej błogości. Trauma porodowa, zdaniem O. Ranka, to siła psychologiczna leżąca u podstaw ludzkiej twórczości, formacji religijnych, sztuki i konstruktów filozoficznych, które w ostatecznym rozrachunku są próbą przezwyciężenia traumy porodowej, środkiem przystosowania się do niej [Rank, 2009]. Jego zdaniem psychoanalizę należy uznać za najskuteczniejszą próbę przezwyciężenia traumy porodowej [Tamże].

N. Foudor [Blum, 1996] uważa, że ​​doświadczenie własnych narodzin jest na tyle traumatyczne, że natura zadbała o wyparcie go z pamięci dzieci. Strach przed śmiercią faktycznie pojawia się w momencie narodzin, a trauma porodowa, strach doświadczany podczas porodu, jest symbolicznie przedstawiany w snach (na przykład w wizjach takich jak czołganie się przez wąskie dziury, wrastanie w ziemię, zanurzenie w błocie lub piasku, przygniecenie lub wciśnięte; utonięcie; wciągnięcie do wiru, wciągnięcie przez rekiny, krokodyle, strach przed połknięciem przez dzikie zwierzęta lub potwory; koszmary senne przed uduszeniem lub pogrzebaniem żywcem; Skomplikowany rozwój prenatalny lub proces porodu prowadzi, zdaniem N. Foudora, do tego, że część dzieci rodzi się już neurotyczna w wyniku prób wewnątrzmacicznych.

Foudor proponuje cztery zasady psychologii prenatalnej [Tamże]:

Poród jest traumatyczny niemal w każdym przypadku;

Przedłużającemu się porodowi towarzyszą większe traumy porodowe i poważniejsze powikłania psychiczne;

Intensywność traumy porodowej jest proporcjonalna do szkód, jakie dziecko odniesie podczas porodu i bezpośrednio po urodzeniu, a następnie prowadzi do poważniejszych konsekwencji;

Miłość i troska o dziecko zaraz po urodzeniu odgrywają decydującą rolę w skróceniu czasu trwania i intensywności traumatycznych konsekwencji.

Niektórzy współcześni badacze twierdzą, że psychika dziecka w trakcie, a zwłaszcza wcześniej, jest zbyt słabo rozwinięta, aby proces porodu mógł mieć jakikolwiek poważny wpływ na dalszy rozwój dziecka. Inni naukowcy (na przykład psychoanalitycy) twierdzą jednak, że proces narodzin jest niewątpliwie zapisany w nieświadomości, a ponadto jest dostępny dla dojrzałej świadomości [Grof, 1993; Marcher i in., 2003].

S. Grof, twórca psychologii transpersonalnej, sugeruje, że życie psychiczne zaczyna się na długo przed narodzinami człowieka. Doświadczenie okresu prenatalnego i własnych narodzin zapisuje się w człowieku na poziomie nieświadomości. Przenoszą ją cztery tzw. podstawowe matryce okołoporodowe, odzwierciedlające cztery kliniczne etapy porodu biologicznego: egzystencja wewnątrzmaciczna (pierwsza matryca okołoporodowa – „spokojne życie wewnątrzmaciczne”); skurcze prenatalne, gdy szyjka macicy jest jeszcze zamknięta (druga matryca okołoporodowa - „doświadczenie kosmicznej absorpcji”); postęp płodu wzdłuż kanału rodnego (trzecia matryca okołoporodowa - „walka śmierci - odrodzenie”); faktyczne narodziny dziecka (czwarta matryca okołoporodowa to „doświadczenie śmierci i odrodzenia”). Grof tłumaczy wiele zaburzeń psychicznych (hipochondria, psychozy schizofreniczne, depresja, alkoholizm, narkomania, nerwica obsesyjno-kompulsywna, tiki, jąkanie, nerwice autonomiczne itp.) traumatycznymi przeżyciami doświadczanymi w okresie prenatalnym i okołoporodowym przez nienarodzone dziecko. S. Grof stworzył wersję terapii odrodzeniowej (technika hiperwentylacji, czyli terapia holotropowa), kładącą nacisk na aspekty metaforyczne i transpersonalne w celu przezwyciężenia problemów związanych z traumą porodową.

A.V. Zakharov na podstawie swojej praktyki psychoterapeutycznej uważa, że ​​dzieci, które przeżyły traumatyczne doświadczenia porodowe, doświadczają wcześniejszej i intensywniejszej manifestacji lęków. Lęk przed ciemnością, samotnością i zamkniętą przestrzenią nazywa okołoporodową triadą lęków. Można się ich pozbyć lub osłabić w psychoterapii, która polega na ponownym, w zabawny sposób, możliwości bezpiecznego przejścia przez etapy „własnych narodzin”.

L. Marcher, L. Ollars, P. Bernard również zwracają uwagę na fakt, że trauma porodowa jest jednym ze źródeł problemów psychicznych. Z ich punktu widzenia oznakami możliwej obecności problemów związanych z procesem porodu są:

Intensywne poczucie zagubienia i niemożności funkcjonowania w życiu: „niemożność wyjścia” z trudnej sytuacji lub niemożność „przejścia przez nią”; poczucie, że w danej sytuacji nie można wykorzystać wszystkich swoich możliwości, poczucie, że „ugrzęzło się w okolicznościach”;

Spontaniczne odczucia fizyczne w obszarach ciała związanych z procesem porodu (ucisk w głowie, kości krzyżowej, piętach, pępku);

W sytuacji stresowej osoba spontanicznie przyjmuje pozycję embrionalną;

Przewaga obrazów kanałów, tuneli itp. w snach i fantazjach.

W tych przypadkach, a także w sytuacjach, gdy człowiek chce w pełni przepracować struktury swojego charakteru, możliwe jest przeprowadzenie odrodzenia metodą Bodynamic w celu stworzenia nowego doświadczenia (odcisku) narodzin tak, aby pacjent ponownie doświadcza tego najważniejszego kamienia milowego w życiu, tak jak powinien. Odrodzenie rozwiązuje dwa problemy: 1) zrozumienie, który czynnik okazał się naprawdę traumatyczny lub znaczący psychologicznie przy narodzinach jednostki; 2) stworzyć nowy ślad („odcisk”) narodzin, pozwalający klientowi naprawdę odczuć to, czego tak bardzo brakowało w jego prawdziwym doświadczeniu narodzin [Marcher, 2003].

Czy przeżycie porodowe jest naprawdę tak traumatyczne dla dziecka? Wśród badaczy nie ma jednoznacznej odpowiedzi na to pytanie. Poród jest oczywiście stresujący, o czym świadczy zwłaszcza gwałtowny przypływ adrenaliny niezbędny do zmobilizowania całej siły potrzebnej dziecku do przepchnięcia się przez kanał rodny. Stres mogą pogłębiać także dodatkowe urazy, które mogą być spowodowane różnymi powikłaniami lub interwencjami medycznymi. Silne skurcze powodują silny ucisk na główkę dziecka, regularnie ściskając łożysko i pępowinę, powodując tymczasowe zmniejszenie dopływu tlenu do dziecka. Jednak zdrowe dzieci są dobrze przygotowane, aby wytrzymać takie urazy. Wiadomo, że siła skurczów powoduje, że dziecko wytwarza duże ilości hormonów stresu, w jego układzie krążenia krąży duża ilość naturalnych środków przeciwbólowych (beta-endorfin), które pozwalają mu skutecznie radzić sobie w stresującej sytuacji. Ta reakcja adaptacyjna pomaga dziecku wytrzymać brak tlenu, przygotowuje je do ruchów oddechowych, zachęcając płuca do wchłonięcia pozostałych gazów i rozszerzając oskrzela, a hormony stresu podniecają dzieci, dzięki czemu rodzą się w pełni rozbudzone, gotowe do interakcji ze światem [Burke , 2006].

Dla dziecka poród jest stresującym i szokującym wydarzeniem, ale większość noworodków ma wszystko, czego potrzeba, aby poradzić sobie z tym procesem. Dyskusyjna pozostaje kwestia, czy doświadczenie własnych narodzin można odcisnąć w strukturach mentalnych noworodka.

Pytania kontrolne

1. Podaj krótki opis trzech okresów rozwoju prenatalnego i opisz główne etapy każdego z nich.

2. Jak środowisko wpływa na rozwój prenatalny?

3. Czym są teratogeny? Opisz skutki ich narażenia w okresie prenatalnym.

4. Krótko opisz trzy etapy porodu.

5. Czy medyczne technologie położnicze wpływają na rozwój psychiczny dziecka? Jeśli tak, to jak?

6. Jakie niebezpieczeństwa towarzyszą noworodkom urodzonym z niedowagą lub wcześniakom?

7. Opisz cechy okresu okołoporodowego i jego wpływ na rozwój psychiczny dziecka (O. Rank, S. Grof i in.).

8. Jakie czynniki mogą stymulować rozwój wcześniaków, dzieci z niską masą urodzeniową lub po urazach porodowych?

Zadania testowe

Burke L. Rozwój dziecka. 6. wyd. Petersburg: Peter, 2006. s. 152–194.

Kyle R. Psychologia dziecka: tajemnice psychiki dziecka. SPb.: Prime-EVROZNAK, 2002. s. 60–77.

Craig G. Psychologia rozwojowa. Petersburg: Peter, 2000. s. 152–198.

Grof S. Poza mózgiem. M.: Wydawnictwo Instytutu Transpersonalnego, 1993. s. 111–153.

Ontogeneza człowieka rozpoczyna się na długo przed narodzinami dziecka i dzieli się na dwa etapy - perinatalny, który trwa od poczęcia do narodzin i poporodowy, rozpoczynający się od urodzenia, obejmujący dzieciństwo, dorastanie, samą dorosłość i kończący się śmiercią człowieka.

Rozwój okołoporodowy dziecka trwa zwykle 265-280 dni i dzieli się na fazy zarodkową, embrionalną i płodową.

Zygota - zapłodnione jajo

Faza terminalna (zarodkowa) - trwa około 10-14 dni. W tej fazie następuje zapłodnienie i powstanie zygoty, która poruszając się wzdłuż jajowodu w macicy, w wyniku mitozy dzieli się na dwie komórki, następnie cztery itd.

Około 3 z 4 zygot nigdy nie wyrośnie na dziecko, ponieważ napotkają blokadę jajowodu lub nie przyczepią się do macicy lub nie zagnieżdżą się w niej.

Po 6-10 dniach blastocysta dociera do macicy i przyczepia się do jej powierzchni, wchodząc w kontakt z dopływem krwi matki i następuje implantacja.

Jeśli w momencie pierwszego podziału zygoty na dwie komórki oddzielą się one od siebie i utworzą niezależne zygoty, to w przyszłości rodzą się - koniecznie tej samej płci, bardzo podobne w wyglądzie, dzieci, których genotyp pokrywa się o 90 -95%, a ich cechy psychologiczne będą bardzo podobne. Jeśli w ciele kobiety dojrzewają jednocześnie dwa jaja i oba zostaną zapłodnione, powstają dwie autonomiczne zygoty, które następnie doprowadzą do narodzin kobiety, której genotyp jest tylko w 60-65% taki sam, a zatem ich cechy psychologiczne nie są identyczne, lecz tylko częściowo pokrywają się.

Zygota, a w dalszej kolejności blastocysta, nie jest wrażliwa na słabe skutki uboczne i umiera pod wpływem zbyt silnych, więc na tym etapie rozwoju dziecka nie może być żadnej szczególnej patologii.

Faza embrionalna trwa od trzeciego do ósmego tygodnia ciąży. W tym okresie jednocześnie następuje tworzenie tkanek zewnętrznych, które następnie będą chronić, odżywiać i wspierać dziecko, a także tkanek wewnętrznych blastocysty, w których rozwija się sam zarodek. W niezwykle przyspieszonym tempie przechodzi przez główne etapy filogenezy. Pod koniec fazy embrionalnej kształtują się wszystkie układy życiowe dziecka: serce zaczyna bić pod koniec pierwszego miesiąca życia, działają podstawowe obszary mózgu kontrolujące pierwsze skurcze mięśni zarodka oraz cechy płciowe. powstają między siódmym a ósmym tygodniem.

Do końca fazy embrionalnej zarodek nie jest jedynie zbiorem niezróżnicowanych komórek, ale coraz bardziej rozpoznawalną, wyjątkową istotą ludzką, która stale się rozwija.

Pod koniec tej fazy zarodek nawet zewnętrznie przypomina maleńką kopię dorosłego osobnika.

W tej fazie kształtują się wszystkie dziedziczne, czysto ludzkie cechy, dlatego zarodek jest bardzo wrażliwy na niekorzystne wpływy środowiska.

Faza płodowa trwa od trzeciego miesiąca aż do porodu. Jego głównym celem jest dalszy rozwój i doskonalenie wszystkich systemów i funkcji życiowych, a co za tym idzie, przygotowanie do narodzin i samodzielnego życia dziecka po nim. Płód zaczyna aktywnie się poruszać, zaczyna działać jego układ trawienny i wydalniczy, pod koniec szóstego miesiąca ciąży dziecko ma już słuch i wzrok, rozróżnia się cykle snu i czuwania. W siódmym miesiącu dziecko osiąga wiek żywotności, tj. okazuje się, że jest w stanie przeżyć poza macicą, jednak urodziwszy się jako wcześniak, wymaga intensywnego wsparcia medycznego, gdyż płuca nie są jeszcze dojrzałe do samodzielnego funkcjonowania.

W tej fazie nienarodzone dziecko nadal jest wrażliwe na niekorzystny wpływ środowiska, ponieważ kształtują się jego wrodzone cechy.

Płód rośnie bardzo intensywnie, matka czuje jego ruchy i drżenie. Od 6 miesiąca ciąży możesz łatwo usłyszeć bicie jego serca, przyciskając ucho do brzucha matki.

Uwaga!
Korzystanie z materiałów witryny ” www.strona” jest możliwe tylko za pisemną zgodą Administracji witryny. W przeciwnym razie jakiekolwiek przedruk materiałów witryny (nawet z ustalonym linkiem do oryginału) stanowi naruszenie ustawy federalnej Federacji Rosyjskiej „O prawie autorskim i prawach pokrewnych” i pociąga za sobą postępowanie sądowe zgodnie z Kodeksem cywilnym i karnym Federacja Rosyjska.

Dziecko w łonie matki nazywane jest płodem, a po urodzeniu przez 4 tygodnie nazywa się je noworodkiem. Psychologia okołoporodowa (peri-around; natalis - dotycząca porodu) to nauka o życiu psychicznym w okresie okołoporodowym, jego wpływie na kształtowanie się osobowości człowieka, a także związku płodu i noworodka z matką oraz wpływu życia psychicznego matki na dziecko. Psychologia okołoporodowa to nowy kierunek w psychologii. Jako nauka istnieje od około 30 lat i szybko rozwija się w krajach cywilizowanych. Powstało Światowe Stowarzyszenie Psychologii Perinatalnej, które ma swoje oddziały w różnych miastach i krajach.

Psychologia okołoporodowa opiera się na dwóch głównych stwierdzeniach: obecności życia psychicznego u płodu oraz obecności pamięci długotrwałej u płodu i noworodka.

Zakłada się, że pamięć długoterminowa płodu obejmuje zdarzenia, które mają miejsce w czasie ciąży, porodu i okresu poporodowego. Zdarzenia te wpływają na kształtowanie się podświadomości oraz kształtowanie się reakcji psychicznych i behawioralnych osoby dorosłej. Wydarzenia okołoporodowe szczególnie silnie wpływają na zachowanie człowieka w sytuacjach krytycznych (stres, rozwód, trudności w pracy, wypadki itp.). Ponadto okres okołoporodowy wpływa na stosunek człowieka do służby wojskowej, wojny, seksu, hazardu, a także jest odpowiedzialny za apetyt na sporty ekstremalne i ogólnie wszystko, co „nerwowe”.

Za twórcę ram teoretycznych uważa się S. Grofa, który zaproponował teorię „macierzy okołoporodowych”. W skrócie jego główne postanowienia są następujące: u człowieka zdarzenia okołoporodowe są rejestrowane w formie klisz (znaczków) - trwałych struktur funkcjonalnych, które są podstawą jego reakcji psychicznych i fizycznych i odpowiadają procesowi ciąży, porodu i okresu poporodowego . Nazywa się je podstawowymi matrycami okołoporodowymi. S. Grof identyfikuje cztery główne macierze.

Matryca naiwności (Wszechświat owodniowy).

Biologiczną podstawą tej matrycy jest symbiotyczne połączenie płodu z organizmem matki podczas jego istnienia wewnątrzmacicznego. Jeśli nie ma żadnych zakłóceń, takie życie jest bliskie ideału. Jednak różne czynniki o charakterze fizycznym, chemicznym, biologicznym i fizjologicznym mogą negatywnie wpływać na ten stan. W późniejszych stadiach sytuacja może stać się mniej korzystna, także ze względu na wielkość płodu, ucisk mechaniczny czy słabą pracę łożyska. Aby utworzyć matrycę naiwności, płód musi mieć uformowaną korę mózgową. Zatem jego powstanie przypisuje się 22-24 tygodniom ciąży. Niektórzy autorzy zakładają obecność pamięci komórkowej i falowej, dlatego matryca naiwności może zacząć tworzyć się bezpośrednio po poczęciu, a nawet przed nim.

Matryca ta kształtuje potencjał życiowy człowieka, jego potencjalne możliwości i zdolność adaptacji. Pożądane dzieci, dzieci pożądanej płci, przy zdrowej ciąży mają wyższy podstawowy potencjał psychiczny i ludzkość już dawno to zauważyła.

Matryca ofiary.

Tworzy się od momentu rozpoczęcia porodu aż do momentu całkowitego lub prawie całkowitego rozwarcia szyjki macicy, co w przybliżeniu odpowiada pierwszemu etapowi porodu. Dziecko doświadcza napięcia skurczowego, pewnego niedotlenienia, a „wyjście” z macicy jest zamknięte. W tym przypadku dziecko częściowo reguluje swój poród poprzez uwalnianie własnych hormonów do krwiobiegu matki przez łożysko. Jeśli obciążenie dziecka jest zbyt duże i istnieje niebezpieczeństwo niedotlenienia, może on nieco spowolnić swoje narodziny, aby mieć czas na przystosowanie się. Z tego punktu widzenia stymulacja porodu zakłóca naturalny proces interakcji matki z płodem, tworząc patologiczną matrycę ofiary. Z drugiej strony strach matki przed porodem powoduje wydzielanie przez matkę hormonów stresu, dochodzi do skurczu naczyń łożyskowych i niedotlenienia płodu, co również tworzy patologiczną matrycę ofiary. Aktywacja tej matrycy pod wpływem niekorzystnych czynników w ciągu całego dalszego życia człowieka może doprowadzić do utrwalenia w pamięci sytuacji zagrażających przetrwaniu lub integralności ciała człowieka. Możliwe doświadczenia przebywania w ograniczonej przestrzeni, poczucie uwięzienia, beznadziejna sytuacja bez końca, poczucie winy i niższości, bezsens i absurdalność ludzkiej egzystencji, nieprzyjemne objawy cielesne (poczucie ucisku i presji, niewydolność serca, gorączka i dreszcze, pocenie się, trudności w oddychaniu).

Podczas planowanego cięcia cesarskiego matryca ta nie może się wytworzyć, natomiast podczas cesarskiego cięcia w trybie pilnym – powstaje.

3. Matryca walki.

Ona F powstaje od końca okresu otwarcia do narodzin dziecka, które P w przybliżeniu odpowiada drugiemu etapowi porodu. Charakteryzuje aktywność człowieka w momentach życia, kiedy coś zależy od jego aktywnej lub oczekującej pozycji. Jeśli matka w okresie pchania zachowywała się prawidłowo, pomagała dziecku, jeśli czuło, że w okresie zmagań nie jest samotne, to w późniejszym życiu jego zachowanie będzie adekwatne do sytuacji. Podczas cięć cesarskich, planowych lub nagłych, wydaje się, że matryca nie tworzy się, chociaż uważa się to za kontrowersyjne. Najprawdopodobniej odpowiada to momentowi usunięcia dziecka z macicy podczas operacji.

4. Matryca wolności.

Ta matryca zaczyna się kształtować od chwili narodzin. Jego powstawanie kończy się albo w ciągu pierwszych siedmiu dni po urodzeniu, albo w pierwszym miesiącu po urodzeniu. Uważa się, że matrycę tę można korygować przez całe życie człowieka, tj. człowiek przez całe życie ponownie rozważa swoje podejście do wolności i własnych możliwości, biorąc pod uwagę okoliczności jego urodzenia. Badacze nie są zgodni co do czasu tworzenia się czwartej matrycy. Jeśli z jakiegoś powodu dziecko po urodzeniu zostanie oddzielone od matki, to w wieku dorosłym może uznać wolność i niezależność za ciężar i marzyć o powrocie do matrixa niewinności.

Uważa się, że pełne karmienie piersią do roku, dobra opieka i miłość mogą zrekompensować niekorzystne warunki okołoporodowe (np. jeśli doszło do cięcia cesarskiego, jeśli dziecko od razu po urodzeniu zostało przyjęte do szpitala dziecięcego i zostało oddzielone od matka itp.).

Jeżeli matka może wpływać na dziecko, pojawia się ważne praktyczne pytanie o możliwość jego wychowania prenatalnego. Psychologia okołoporodowa twierdzi, że jest to nie tylko możliwe, ale i konieczne. Służą temu programy edukacji prenatalnej, które podkreślają znaczenie wystarczającej ilości pozytywnych emocji doświadczanych przez matkę. Przez cały czas kobietom w ciąży doradzano, aby patrzyły na otaczające je piękne rzeczy (przyroda, morze) i nie denerwowały się drobiazgami. Bardzo dobrze, jeśli przyszła mama rysuje (nawet nie wiedząc, jak to zrobić) i przekazuje na rysunku swoje oczekiwania, niepokoje i marzenia. Ponadto rękodzieło ma ogromny pozytywny wpływ. Do pozytywnych emocji zalicza się także tzw. „radość mięśniową”, jakiej doświadcza dziecko, gdy jego mama uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego i sportu, czy podczas długich spacerów.

Oczywiście wszystkie twierdzenia na temat matryc są w dużej mierze hipotezą, jednak hipoteza ta znalazła pewne potwierdzenie w badaniu pacjentek, które przeszły cesarskie cięcie. To ostatnie prowadzi do tego, że dziecko urodzone przez cesarskie cięcie nie przechodzi 3. i 4. matrycy. Oznacza to, że matryce te nie mogą ujawnić się w kolejnym życiu.

Jednocześnie wiadomo, że doświadczeni położnicy od dawna starają się (przy braku cierpienia płodu) podczas cięcia cesarskiego powstrzymać szybką ekstrakcję noworodka, ponieważ to poprzez tworzenie siatkówki przyczynia się do włączenia układ oddechowy, a dokładniej pierwszy oddech noworodka.

Ostatnio pojawiły się nowe obserwacje poszerzające stanowisko na temat roli macierzy okołoporodowych. Istnieje potwierdzona psychoterapią opinia o możliwości aktywizacji matryc jako mechanizmu wysiłkowego naturalnych, ewolucyjnie rozwiniętych metod ochrony fizjologicznej i regeneracji organizmu.

Jeżeli uznamy, że płód i noworodek mają możliwość zapisania informacji o okresie okołoporodowym na całe życie, to od razu pojawia się pytanie o sposoby przekazywania tej informacji od kobiety ciężarnej do płodu i z powrotem. Według współczesnych pomysłów istnieje kilka głównych sposobów takiej transmisji. Uważa się, że przekazywanie informacji może odbywać się poprzez maciczno-łożyskowy przepływ krwi (przez łożysko przenoszone są hormony, których poziom jest częściowo kontrolowany przez emocje). Istnieje hipoteza (droga fali), że jajo w sprzyjających warunkach może przyjąć nie jakikolwiek plemnik, a jedynie taki, który do niego pasuje zgodnie z charakterystyką promieniowania elektromagnetycznego, a zapłodnione jajo również powiadamia organizm matki o swoim pojawieniu się na poziomie fali . Woda może być także przewodnikiem energii i informacji, a matka może przekazywać pewne informacje płodowi po prostu poprzez płynne ośrodki ciała (drogę wodną).

Pierwszą rzeczą, jaką rozwija się u płodu, jest zmysł dotyku. Około 7-12 tygodnia życia płód może odczuwać bodźce dotykowe. Aparat słuchowy i przedsionkowy płodu powstają w 22 tygodniu ciąży. Będąc w łonie matki, dzieci również słyszą. Jednak przeszkadza im hałas jelit matki, naczyń macicznych i bicia serca. Dlatego dźwięki zewnętrzne docierają do nich słabo. Ale dobrze słyszą swoją matkę, bo... wibracje akustyczne docierają do nich poprzez ciało matki. Udowodniono, że dzieci, których matki śpiewały w czasie ciąży, mają lepszy charakter, łatwiej się uczą, lepiej znają języki obce, są bardziej pracowite, a wcześniaki, którym w inkubatorze dobrze gra muzyka, lepiej przybierają na wadze. Poza tym śpiewające matki łatwiej rodzą, bo Ich oddech normalizuje się i uczą się regulować wydech. W macicy dziecko czuje smak, ponieważ... od 18 tygodnia pije płyn owodniowy, a jego smak zmienia się nieco w zależności od pożywienia matki. Gdy jest pod dostatkiem słodkiego pożywienia, wody są słodkie. Zmysł węchu pojawia się dość późno, niektóre noworodki urodzone o czasie nie słyszą zapachu mleka matki przez kilka dni po urodzeniu, a dzieci w wieku 10 dni już rozróżniają matkę po zapachu.

Dziecko w łonie matki nazywane jest płodem, a po urodzeniu przez 4 tygodnie nazywa się je noworodkiem. Psychologia okołoporodowa (peri-around; natalis - dotycząca porodu) to nauka o życiu psychicznym w okresie okołoporodowym, jego wpływie na kształtowanie się osobowości człowieka, a także związku płodu i noworodka z matką oraz wpływu życia psychicznego matki na dziecko. Psychologia okołoporodowa to nowy kierunek w psychologii. Jako nauka istnieje od około 30 lat i szybko rozwija się w krajach cywilizowanych. Powstało Światowe Stowarzyszenie Psychologii Perinatalnej, które ma swoje oddziały w różnych miastach i krajach.

Psychologia okołoporodowa opiera się na dwóch głównych stwierdzeniach: obecności życia psychicznego u płodu oraz obecności pamięci długotrwałej u płodu i noworodka.

Zakłada się, że pamięć długoterminowa płodu obejmuje zdarzenia, które mają miejsce w czasie ciąży, porodu i okresu poporodowego. Zdarzenia te wpływają na kształtowanie się podświadomości oraz kształtowanie się reakcji psychicznych i behawioralnych osoby dorosłej. Wydarzenia okołoporodowe szczególnie silnie wpływają na zachowanie człowieka w sytuacjach krytycznych (stres, rozwód, trudności w pracy, wypadki itp.). Ponadto okres okołoporodowy wpływa na stosunek człowieka do służby wojskowej, wojny, seksu, hazardu, a także jest odpowiedzialny za apetyt na sporty ekstremalne i ogólnie wszystko, co „nerwowe”.

Za twórcę ram teoretycznych uważa się S. Grofa, który zaproponował teorię „macierzy okołoporodowych”. W skrócie jego główne postanowienia są następujące: u człowieka zdarzenia okołoporodowe są rejestrowane w formie klisz (znaczków) - trwałych struktur funkcjonalnych, które są podstawą jego reakcji psychicznych i fizycznych i odpowiadają procesowi ciąży, porodu i okresu poporodowego . Nazywa się je podstawowymi matrycami okołoporodowymi. S. Grof identyfikuje cztery główne macierze.

1. Matryca naiwności (Wszechświat owodniowy).

Biologiczną podstawą tej matrycy jest symbiotyczne połączenie płodu z organizmem matki podczas jego istnienia wewnątrzmacicznego. Jeśli nie ma żadnych zakłóceń, takie życie jest bliskie ideału. Jednak różne czynniki o charakterze fizycznym, chemicznym, biologicznym i fizjologicznym mogą negatywnie wpływać na ten stan. W późniejszych stadiach sytuacja może stać się mniej korzystna, także ze względu na wielkość płodu, ucisk mechaniczny czy słabą pracę łożyska. Aby utworzyć matrycę naiwności, płód musi mieć uformowaną korę mózgową. Zatem jego powstanie przypisuje się 22-24 tygodniom ciąży. Niektórzy autorzy zakładają obecność pamięci komórkowej i falowej, dlatego matryca naiwności może zacząć tworzyć się bezpośrednio po poczęciu, a nawet przed nim.

Matryca ta kształtuje potencjał życiowy człowieka, jego potencjalne możliwości i zdolność adaptacji. Pożądane dzieci, dzieci pożądanej płci, przy zdrowej ciąży mają wyższy podstawowy potencjał psychiczny i ludzkość już dawno to zauważyła.

2. Matryca ofiary.

Tworzy się od momentu rozpoczęcia porodu aż do momentu całkowitego lub prawie całkowitego rozwarcia szyjki macicy, co w przybliżeniu odpowiada pierwszemu etapowi porodu. Dziecko doświadcza napięcia skurczowego, pewnego niedotlenienia, a „wyjście” z macicy jest zamknięte. W tym przypadku dziecko częściowo reguluje swój poród poprzez uwalnianie własnych hormonów do krwiobiegu matki przez łożysko. Jeśli obciążenie dziecka jest zbyt duże i istnieje niebezpieczeństwo niedotlenienia, może on nieco spowolnić swoje narodziny, aby mieć czas na przystosowanie się. Z tego punktu widzenia stymulacja porodu zakłóca naturalny proces interakcji matki z płodem, tworząc patologiczną matrycę ofiary. Z drugiej strony strach matki przed porodem powoduje wydzielanie przez matkę hormonów stresu, dochodzi do skurczu naczyń łożyskowych i niedotlenienia płodu, co również tworzy patologiczną matrycę ofiary. Aktywacja tej matrycy pod wpływem niekorzystnych czynników w ciągu całego dalszego życia człowieka może doprowadzić do utrwalenia w pamięci sytuacji zagrażających przetrwaniu lub integralności ciała człowieka. Możliwe doświadczenia przebywania w ograniczonej przestrzeni, poczucie uwięzienia, beznadziejna sytuacja bez końca, poczucie winy i niższości, bezsens i absurdalność ludzkiej egzystencji, nieprzyjemne objawy cielesne (poczucie ucisku i presji, niewydolność serca, gorączka i dreszcze, pocenie się, trudności w oddychaniu).

Podczas planowanego cięcia cesarskiego matryca ta nie może się wytworzyć, natomiast podczas cesarskiego cięcia w trybie pilnym – powstaje.

3. Matryca walki.

Onaf powstaje od końca okresu otwarcia do narodzin dziecka, które P w przybliżeniu odpowiada drugiemu etapowi porodu. Charakteryzuje aktywność człowieka w momentach życia, kiedy coś zależy od jego aktywnej lub oczekującej pozycji. Jeśli matka w okresie pchania zachowywała się prawidłowo, pomagała dziecku, jeśli czuło, że w okresie zmagań nie jest samotne, to w późniejszym życiu jego zachowanie będzie adekwatne do sytuacji. Podczas cięć cesarskich, planowych lub nagłych, wydaje się, że matryca nie tworzy się, chociaż uważa się to za kontrowersyjne. Najprawdopodobniej odpowiada to momentowi usunięcia dziecka z macicy podczas operacji.

4. Matryca wolności.

Ta matryca zaczyna się kształtować od chwili narodzin. Jego powstawanie kończy się albo w ciągu pierwszych siedmiu dni po urodzeniu, albo w pierwszym miesiącu po urodzeniu. Uważa się, że matrycę tę można korygować przez całe życie człowieka, tj. człowiek przez całe życie ponownie rozważa swoje podejście do wolności i własnych możliwości, biorąc pod uwagę okoliczności jego urodzenia. Badacze nie są zgodni co do czasu tworzenia się czwartej matrycy. Jeśli z jakiegoś powodu dziecko po urodzeniu zostanie oddzielone od matki, to w wieku dorosłym może uznać wolność i niezależność za ciężar i marzyć o powrocie do matrixa niewinności.

Uważa się, że pełne karmienie piersią do roku, dobra opieka i miłość mogą zrekompensować niekorzystne warunki okołoporodowe (np. jeśli doszło do cięcia cesarskiego, jeśli dziecko od razu po urodzeniu zostało przyjęte do szpitala dziecięcego i zostało oddzielone od matka itp.).

Jeżeli matka może wpływać na dziecko, pojawia się ważne praktyczne pytanie o możliwość jego wychowania prenatalnego. Psychologia okołoporodowa twierdzi, że jest to nie tylko możliwe, ale i konieczne. Służą temu programy edukacji prenatalnej, które podkreślają znaczenie wystarczającej ilości pozytywnych emocji doświadczanych przez matkę. Przez cały czas kobietom w ciąży doradzano, aby patrzyły na otaczające je piękne rzeczy (przyroda, morze) i nie denerwowały się drobiazgami. Bardzo dobrze, jeśli przyszła mama rysuje (nawet nie wiedząc, jak to zrobić) i przekazuje na rysunku swoje oczekiwania, niepokoje i marzenia. Ponadto rękodzieło ma ogromny pozytywny wpływ. Do pozytywnych emocji zalicza się także tzw. „radość mięśniową”, jakiej doświadcza dziecko, gdy jego mama uczestniczy w zajęciach wychowania fizycznego i sportu, czy podczas długich spacerów.

Oczywiście wszystkie twierdzenia na temat matryc są w dużej mierze hipotezą, jednak hipoteza ta znalazła pewne potwierdzenie w badaniu pacjentek, które przeszły cesarskie cięcie. To ostatnie prowadzi do tego, że dziecko urodzone przez cesarskie cięcie nie przechodzi 3. i 4. matrycy. Oznacza to, że matryce te nie mogą ujawnić się w kolejnym życiu.

Jednocześnie wiadomo, że doświadczeni położnicy od dawna starają się (przy braku cierpienia płodu) podczas cięcia cesarskiego powstrzymać szybką ekstrakcję noworodka, ponieważ to poprzez tworzenie siatkówki przyczynia się do włączenia układ oddechowy, a dokładniej pierwszy oddech noworodka.

Ostatnio pojawiły się nowe obserwacje poszerzające stanowisko na temat roli macierzy okołoporodowych. Istnieje potwierdzona psychoterapią opinia o możliwości aktywizacji matryc jako mechanizmu wysiłkowego naturalnych, ewolucyjnie rozwiniętych metod ochrony fizjologicznej i regeneracji organizmu.

Jeżeli uznamy, że płód i noworodek mają możliwość zapisania informacji o okresie okołoporodowym na całe życie, to od razu pojawia się pytanie o sposoby przekazywania tej informacji od kobiety ciężarnej do płodu i z powrotem. Według współczesnych pomysłów istnieje kilka głównych sposobów takiej transmisji. Uważa się, że przekazywanie informacji może odbywać się poprzez maciczno-łożyskowy przepływ krwi (przez łożysko przenoszone są hormony, których poziom jest częściowo kontrolowany przez emocje). Istnieje hipoteza (droga fali), że jajo w sprzyjających warunkach może przyjąć nie jakikolwiek plemnik, a jedynie taki, który do niego pasuje zgodnie z charakterystyką promieniowania elektromagnetycznego, a zapłodnione jajo również powiadamia organizm matki o swoim pojawieniu się na poziomie fali . Woda może być także przewodnikiem energii i informacji, a matka może przekazywać pewne informacje płodowi po prostu poprzez płynne ośrodki ciała (drogę wodną).

Pierwszą rzeczą, jaką rozwija się u płodu, jest zmysł dotyku. Około 7-12 tygodnia życia płód może odczuwać bodźce dotykowe. Aparat słuchowy i przedsionkowy płodu powstają w 22 tygodniu ciąży. Będąc w łonie matki, dzieci również słyszą. Jednak przeszkadza im hałas jelit matki, naczyń macicznych i bicia serca. Dlatego dźwięki zewnętrzne docierają do nich słabo. Ale dobrze słyszą swoją matkę, bo... wibracje akustyczne docierają do nich poprzez ciało matki. Udowodniono, że dzieci, których matki śpiewały w czasie ciąży, mają lepszy charakter, łatwiej się uczą, lepiej znają języki obce, są bardziej pracowite, a wcześniaki, którym w inkubatorze dobrze gra muzyka, lepiej przybierają na wadze. Poza tym śpiewające matki łatwiej rodzą, bo Ich oddech normalizuje się i uczą się regulować wydech. W macicy dziecko czuje smak, ponieważ... od 18 tygodnia pije płyn owodniowy, a jego smak zmienia się nieco w zależności od pożywienia matki. Gdy jest pod dostatkiem słodkiego pożywienia, wody są słodkie. Zmysł węchu pojawia się dość późno, niektóre noworodki urodzone o czasie nie słyszą zapachu mleka matki przez kilka dni po urodzeniu, a dzieci w wieku 10 dni już rozróżniają matkę po zapachu.

Kryzys porodowy

Rozwój dziecka rozpoczyna się od krytycznego aktu narodzin i następującego po nim krytycznego wieku, zwanego noworodkiem. Podczas porodu dziecko jest fizycznie oddzielone od matki. Zagraniczni naukowcy zaproponowali teorię traumy porodowej. Narodziny dziecka to traumatyczny moment, który rzutuje na resztę życia. Z tego punktu widzenia poród jest szokiem, a pierwszy krzyk jest krzykiem przerażenia. Przedstawiciele tej teorii przywiązują dużą wagę do doświadczeń towarzyszących procesowi porodu. Noworodek, przechodząc przez kanał rodny, może doświadczyć szeregu przeżyć: strachu, beznadziei, rozpaczy. Doświadczenia te mogą objawiać się także u osoby dorosłej, co może powodować nerwicę.

Istnieją zalecenia łagodzące traumę porodową: należy zachować delikatne oświetlenie, nie hałasować, nie przeklinać, nie grzechotać instrumentami, używać cichej muzyki i układać noworodka na chwilę na brzuchu matki.

Refleksolodzy krajowi wyrazili odwrotny pogląd na życie psychiczne noworodka: w życiu noworodka nie może być żadnych poważnych doświadczeń, nie ma jeszcze życia psychicznego, psychika noworodka składa się wyłącznie z odruchów.

Współczesne podejście do życia psychicznego noworodka stawia pod znakiem zapytania obie powyższe koncepcje. Noworodek ma już życie psychiczne, jednak ze względu na niedojrzałość układu nerwowego wszystkie narządy zmysłów mają dość wysoki próg (mała wrażliwość).

Dziecko rodzi się z pewnym zestawem odruchów, z których niektóre zapewniają fizjologiczną adaptację do świata zewnętrznego i są zachowywane w przyszłości, inne mają charakter atawistyczny. Jednak odruchy noworodka nie są podstawą jego rozwoju umysłowego.

Okres noworodkowy uważany jest za okres kryzysowy. Ten okres w rozwoju psychicznym dziecka był jednym z ostatnich, który można określić jako krytyczny. Sytuacja społeczna noworodka jest specyficzna i niepowtarzalna. Decydują o tym dwie ważne okoliczności. Z jednej strony jest to całkowita bezsilność biologiczna dziecka. Bez osoby dorosłej nie jest w stanie zaspokoić ani jednej istotnej potrzeby, dlatego dziecko jest stworzeniem najbardziej społecznym. Z drugiej strony, przy maksymalnym uzależnieniu od dorosłych, dziecko w dalszym ciągu jest pozbawione podstawowego środka komunikacji w postaci ludzkiej mowy. Ta sprzeczność między maksymalną towarzyskością a minimalnymi środkami komunikacji leży u podstaw całego rozwoju dziecka w okresie niemowlęcym. Potrzeba komunikacji z osobą dorosłą rozwija się w okresie noworodkowym pod wpływem aktywnych apeli i wpływów osoby dorosłej. Matka od samego początku traktuje dziecko jako pełnoprawną osobę, nadając jego działaniom i ruchom pewien ludzki sens.

Podstawy nowotwór ten okres - pojawienie się indywidualnego życia psychicznego dziecka. Nowością w tym okresie jest to, że po pierwsze życie staje się bytem indywidualnym, odrębnym od organizmu matki. Po drugie, staje się to życiem psychicznym, gdyż według L.S. Wygotskiego, tylko życie psychiczne może być częścią życia społecznego dorosłych wokół dziecka. U dziecka rozwija się nowotwór w postaci kompleks rewitalizacyjny , który obejmuje następujące reakcje:

• ogólne podniecenie motoryczne, gdy zbliża się dorosły;
• użycie krzyku i płaczu w celu przyciągnięcia ludzi do siebie, czyli pojawienie się inicjatywy komunikacji;
• nadmierne wokalizacje podczas komunikacji z matką;
• reakcja uśmiechu.

Pojawienie się kompleksu rewitalizacyjnego stanowi granicę krytycznego okresu noworodka, a moment jego pojawienia się stanowi główne kryterium oceny adekwatności rozwoju psychicznego dziecka. Kompleks rewitalizacji pojawia się wcześniej u tych dzieci, których matki nie tylko zaspokajają potrzeby życiowe dziecka (karmią na czas, zmieniają pieluchy itp.), ale także komunikują się z nim i bawią się z nim.

Powiązana informacja.