Uczestnicy projektu:

Realizacja: nauczyciel Popovtseva O.V., dyrektor muzyczny Palekhova O.V.

Grupa docelowa: uczniowie grupy szkoły przygotowawczej, rodzice uczniów.

Zakres projektu:

Według czasu wdrożenia– krótkoterminowe (6 miesięcy)

Według liczby uczestników: 20 dzieci, 22 dorosłych

Podstawa rozwinięcia problemu

Ural to „rzadkie miejsce zarówno pod względem rzemiosła, jak i piękna”. Nie sposób doświadczyć piękna Uralu bez odwiedzenia niesamowitych stawów i jezior Uralu, lasów sosnowych i legendarnych gór, urzekających spokojem i ciszą. Tutaj na Uralu utalentowani rzemieślnicy żyli i pracowali przez wieki, tylko tutaj mistrz Danila mógł wyrzeźbić swój kamienny kwiat, a gdzieś tutaj uralscy rzemieślnicy widzieli Panią Miedzianej Góry.

Rzeczywiście, mieszkańcy Uralu bardzo kochają swoją przyrodę, ale bogactwo baśniowego dziedzictwa literackiego Uralu jest dla nich raczej nowością. Ale obrazy stworzone przez Pavela Bazhova są bezpośrednio związane z samoidentyfikację narodową. Według trafnego wyrażenia historyczki i profesor lingwistyki Mai Nikuliny, język przekazywany w uralskich opowieściach Pawła Bażowa ma charakter języka rosyjskiej Odysei. A „sam Bazhow jest, jak na dzisiejsze standardy, prawdziwym pisarzem kultowym”, który stworzył nową mitologię Uralu opartą na legendach i tradycjach utrwalonych przez wszechobecną plotkę, która nadal zazdrośnie strzeże magii Miejsca i jego głównych realiów - Kamienia, Góra i jaskinie. Historyk M.P. Nikulina: „Korzeń Bazżowa należy szukać nie w folklorze robotniczego Uralu, ale w szerszej i odległej przestrzeni – w starożytnych mitach, które otwarcie twierdzą, że Ural jest krainą naznaczoną, zajmującą szczególne miejsce na planecie .

Praktyka pedagogiczna pokazuje, że w świadomości młodego pokolenia nie istnieje fakt mitologicznej fabuły dotyczącej Ziemi, na której się urodzili. Nie ma szczerej wiedzy o ojczyźnie i samym fenomenie Uralu, jako serca Rosji, posiadacza podstaw jej starożytnej mitologii.

Zidentyfikowano problem: brak systematycznej wiedzy na temat twórczości pisarzy uralskich, w szczególności P.P. Bazhova.

Przyczyny problemu:

1. Program edukacyjny przewiduje element regionalny, jednak treść działu „Fikcja” nie pozwala na pełne zapoznanie się z twórczością gawędziarza uralskiego w ramach bezpośrednich działań edukacyjnych.

2. Współczesne społeczeństwo buduje swoje życie w świetle najnowszych zasobów i informacji, czasami zapominając, że przeszłość i przyszłość ludzkości są ze sobą powiązane. W wychowaniu rodzinnym coraz mniejszą wagę przywiązuje się do zapoznawania dzieci z tradycjami i kulturą ich małej ojczyzny, m.in. ze względu na niski poziom kompetencji rodziców w tym zakresie.

3. Na polu propagandy panuje głód informacyjny dotyczący dziedzictwa historycznego i kulturowego oraz tradycji ziemi ojczystej.

Możliwe jest przekazanie naszym dzieciom niepowtarzalnego, urzekającego obrazu Uralu poprzez osiągnięcie celu: pogłębienie wiedzy o kulturze i tradycjach Uralu poprzez zapoznanie się z twórczością gawędziarza P.P. Bazhova.

Opowieści P.P. Bazhova są bardzo kolorowe i malownicze. Jej kolorystyka utrzymana jest w duchu malarstwa ludowego, ludowego haftu uralskiego – solidna, gęsta, dojrzała. Bogactwo barw opowieści nie jest przypadkowe. Powstało z piękna rosyjskiej przyrody, piękna Uralu. Pisarz w swoich dziełach hojnie wykorzystywał wszystkie możliwości rosyjskiego słowa, aby oddać różnorodność kolorów, jego bogactwo i bogactwo, tak charakterystyczne dla przyrody Uralu.

Sama kraina Uralu zrodziła legendy i baśnie. P.P. Bazhov nauczył się widzieć i rozumieć bogactwo i piękno górzystego Uralu. Opowieści Bazhowa wchłaniały motywy fabularne, fantastyczne obrazy, kolor, język podań ludowych i mądrość ludową. Opowiadając o sztuce uralskich rzemieślników, odzwierciedlającej barwność i oryginalność dawnego życia górniczego, Bazhov stawia jednocześnie w swoich opowieściach pytania ogólne - o prawdziwą moralność, o duchowe piękno i godność osoby pracującej.

Dlatego w ramach realizacji zadań pedagogicznych należy prowadzić prace mające na celu zapoznawanie uczniów z bajkami:

• formułować pomysły na temat uralskiego pisarza-gawędziarza P. Bazhova, jego opowieści jako części kultury Uralu;
• zapoznanie rodziców z podstawami edukacji patriotycznej dzieci w wieku przedszkolnym, mającej na celu zapoznanie ich z dziedzictwem kulturowym ich ojczyzny;
• stworzenie warunków do poszerzenia doświadczeń społecznych dzieci w wieku przedszkolnym w procesie poznawania dziedzictwa historycznego i kulturowego oraz tradycji Uralu.

Realizacja projektu

Zadania	Wydarzenia	Prace przygotowawcze	Termin	Odpowiedzialny
1. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat uralskiego pisarza-gawędziarza P. Bazhova, jego opowieści jako części kultury Uralu.	1. Czytanie dzieł, zajęcia z cyklu edukacyjnego (poznanie pisarza)	1. Przygotowanie notatek z lekcji, wybór prac.	Luty - lipiec	nauczyciel
	2. Stworzenie albumu tematycznego „P.P. Bazhov dla dzieci”	2. Wybór pocztówek, zdjęć, reprodukcji.	kwiecień – marzec	Nauczyciel, rodzice
	3. Tworzenie biblioteki w grupie.	3. Pracuj z rodzicami, aby uzupełnić środowisko rozwojowe przestrzeni grupowej.	luty - sierpień	Wychowawcy, rodzice.
	Utworzenie minimuzeum „Klejnoty Uralu”
2. Zapoznać rodziców z podstawami edukacji patriotycznej dzieci w wieku przedszkolnym, mającej na celu zapoznanie ich z dziedzictwem kulturowym ich ojczyzny.	Salon literacki dla rodziców „Opowieści P.P. Bazhova. Rosyjska Odyseja”	Twórz skarbonki audio, wideo, uzupełniaj bibliotekę materiałami, gromadzenie pamiątkowych grup i repertuaru pieśni.	luty - maj	Pedagog, rodzice, muzy
	Projekt stoiska informacyjnego tematycznego „Góra Klejnotów”
	Warsztaty „Wprowadzenie przedszkolaków w ich ojczyznę”
3. Stworzyć warunki do poszerzenia doświadczeń społecznych dzieci w wieku przedszkolnym w procesie poznawania dziedzictwa historycznego i kulturowego oraz tradycji Uralu	Wizyta w Muzeum Historyczno-Artystycznym w Bereznikach. Program „Z wizytą u Wielkiego Poloza”	Stworzenie albumu tematycznego „Kamienie Uralu” Notatka dla rodziców „Wprowadzenie przedszkolaka w kulturę i jej wpływ na wszechstronny rozwój dziecka” Włączanie rodziców we wspólne wyjścia kulturalne.	Czerwiec – sierpień	Wychowawcy Nauczyciele, rodzice
	Wspólne wydarzenie z Biblioteką Historii Lokalnej „Książka Rodzima”
	Wizyta na wystawie objazdowej „Placers of the Ural Land”

Na podstawie wyników prac w ramach projektu oczekuje się następujących rezultatów:

• pełniejsze pomysły na twórczość gawędziarza uralskiego P.P. Bazhova, kultury i tradycji jego ojczyzny;
• kształtowanie uczuć patriotycznych, przedszkolaki identyfikujące się jako część ludu, przedstawiciel Uralu;
• aktywna pozycja rodziców uczniów w procesie wprowadzania dzieci do ojczyzny;
• rozwój umiejętności społecznych przedszkolaków w bezpośrednim środowisku społecznym.

Transmisja projektu

Konkurs« Działania projektowe uczniów klas gimnazjalnych»

Wstęp

Wybrałem ten temat, ponieważ zbieram kamienie od 3 lat; bardzo interesuje mnie odkrywanie właściwości kamieni i minerałów. Podróż do świata kamienia to bardzo ekscytujące przeżycie. Kiedy patrzę na kamienie, czuję się, jakbym podróżowała w odległą przeszłość naszej planety i obszaru, w którym mieszkam.

Na Ziemi istnieje niezliczona ilość różnych kamieni: pięknych i mniej pięknych, o różnych kolorach i kształtach. Uroda! Podziwiam kamienie i myślę: przecież każdy z nich kryje jakąś tajemnicę i sto tajemnic. I nie wszystkie prawdopodobnie zostały ujawnione i rozwiązane. A ile te kamienie widziały w swoim życiu!

Chciałem więc wiedzieć, jakie tajemnice skrywają. Ile ich jest, czym się od siebie różnią, czy są kamienie jadalne, historia ich pojawienia się na Ziemi i jakie korzyści przynoszą kamienie ludziom?

Cel badania- badanie różnorodności świata kamieni i minerałów w regionie Perm.

Cele badawcze:

1. Rozpoznawać cechy wyglądu, właściwości i różnorodności kamieni i minerałów.
2. Usystematyzować informacje o kamieniach i minerałach pozyskane z bibliotek, muzeów i innych źródeł.
3. Zbierz kolekcję minerałów.

Przedmiot badań- są kamieniami i minerałami.

Temat- właściwości kamieni i minerałów.

Hipotezy: Założenie 1: Załóżmy, że kształt kryształu zależy bezpośrednio od struktury wewnętrznej. Założenie 2: Jeżeli w przyrodzie występują kryształy, to w literaturze pojawia się o nich wzmianka.

W swojej pracy stosowałem następujące metody badawcze: studiowanie literatury i informacji internetowych, obserwację, oglądanie filmów dokumentalnych.

Rozdział 1. Co to jest kamień?

Gdzie zaczyna się historia kamienia? Akademik A.E. Fersman powiedział, że historia kamienia zaczyna się od najodleglejszych epok istnienia człowieka. Czy kamień nie istniał na Ziemi przed pojawieniem się człowieka? Istniał. A geologia to potwierdza. Kamień jest tak stary jak nasza Ziemia. Stanowi integralną część Ziemi, a zwłaszcza jej górną część – skorupę ziemską. Kamień jest nierozerwalnie związany z Ziemią i uczestniczy w jej historii geologicznej.

Kamień to naturalny materiał i skała wykorzystywana w wielu gałęziach przemysłu, m.in. w budownictwie. Najpopularniejsze rodzaje minerałów i skał w postaci kamieni budowlanych i wykończeniowych:

• Granit - kamień naturalny pochodzenia magmowego, w skład którego wchodzą kwarc, plagioklaz, skaleń potasowy i mika. Gama kolorystyczna: szary, czerwony, bordowo-czerwony, czerwono-różowy, różowy, brązowo-czerwony, szaro-zielony, czarno-zielony z dużymi jasnymi plamami. Jedna z najgęstszych, najtwardszych i najtrwalszych skał. Stosowany w budownictwie jako materiał okładzinowy.
• Wapień - kamień naturalny pochodzenia osadowego, biały, składający się z węglanu wapnia (kalcytu).
• Marmur to najpopularniejszy i elitarny kamień wśród kamieni naturalnych.
• Kwarcit-piaskowiec - kamień naturalny, monolit pochodzenia osadowego, którego minerałem tworzącym skały jest kwarc. Gama kolorystyczna: żółte, beżowe, szare naturalne odcienie z wyraźnym wzorem.
• Piaskowiec - kamień naturalny pochodzenia osadowego, składający się głównie z cząstek kwarcu. Gama kolorów: żółte, żółto-brązowe, szare, szaro-zielone naturalne odcienie.
• kwarcyt - kamień naturalny należący do skał metamorficznych składających się głównie z kwarcu i miki. Gama kolorystyczna: naturalne odcienie szaro-zielone i żółto-brązowe, ze srebrnymi domieszkami miki.
• Łupek - ogólna nazwa różnych skał o równoległym ułożeniu warstw i zdolności do podziału na osobne płyty; kamień naturalny w kolorze ciemnozielonym, szarym, brązowym, żółtym, czerwonym i innych odcieniach.
• Porfir - kamień naturalny należący do drobnokrystalicznej skały magmowej z dużymi wtrąceniami kryształów kwarcu. Gama kolorystyczna: ciemnoczerwona, naturalne odcienie brązu, z czarnymi plamami.
• Dolomit - kamień naturalny pochodzenia osadowego, składający się wyłącznie z dolomitu mineralnego. Gama kolorów: różowe, żółte naturalne odcienie.
• Onyks jest kamieniem dekoracyjnym i zdobniczym. Kamień ten ma niezwykłą barwę, piękne i cienkie paski nadają mu niezwykłej urody.

Kamień naturalny to jeden z najstarszych materiałów używanych przez człowieka do budowy domów, mostów czy okładzin elewacyjnych. Kamień naturalny dzięki swojemu pięknu, wytrzymałości i trwałości może ozdobić pałace, świątynie, osiedla czy zwykłe domy.

We współczesnym budownictwie kamienie naturalne najczęściej wykorzystuje się do okładzin zewnętrznych i wewnętrznych budynków. Do okładzin wewnętrznych stosuje się specjalne tapety z marmuru lub granitu.

Połączenie wzorów mozaikowych i wzorzystych struktur dodaje piękna i bogactwa wyglądowi. Kamień naturalny jest odporny na zużycie, mrozoodporny i prawie nie wchłania wilgoci.

Wniosek. Dowiedziałam się, że kamień to naturalny materiał i skała. Najpopularniejsze rodzaje minerałów i skał w postaci kamieni budowlanych i wykończeniowych.

Kamień naturalny jest odporny na zużycie, mrozoodporny i prawie nie wchłania wilgoci. Kamień znajduje zastosowanie w wielu gałęziach przemysłu, m.in. w budownictwie.

Rozdział 2. Historia minerałów

Minerały pojawiły się na bardzo wczesnym etapie rozwoju Ziemi jako planety. Są pierwszymi świadkami historii geologicznej Ziemi.

Współczesna definicja jest następująca: minerał to ciało stałe naturalnego pochodzenia nieorganicznego, które ma strukturę krystaliczną i skład, który można wyrazić wzorem chemicznym. Oznacza to, że minerały są kryształami (lub kryształami), można je dotykać, mierzyć, ważyć lub przynajmniej oglądać, nawet przez szkło powiększające lub mikroskop. Samo pojęcie „minerału” powstało stosunkowo niedawno.

Oczywiście było to zupełnie nieznane człowiekowi prymitywnemu. Nie miał pojęcia o składzie chemicznym i strukturze kryształów. Wszędzie wokół widział tylko kamienie i wystarczyła mu znajomość tych właściwości, które były ważne przy wytwarzaniu prymitywnych narzędzi i konstrukcji. Jednak znaleziska archeologiczne wskazują na ciekawy fakt, że pewne minerały (jak byśmy je dzisiaj nazwali) były przedmiotem zainteresowania starożytnego człowieka niezależnie od ich praktycznego zastosowania.

Po co mu na przykład kostka galeny znaleziona dziesiątki tysięcy lat później, w 1986 roku, przez amerykańskich archeologów podczas wykopalisk paleolitycznych kopców w Dolinie Missisipi? W końcu galena, jak wiadomo, nigdzie nie leży pod twoimi stopami. Starożytny człowiek mógł go podnieść nie bliżej niż sto kilometrów od miejsca wykopalisk, gdzie złoże rudy z pasma Viburnum-Trend dociera do powierzchni ziemi. Nie ma świadków tego wydarzenia i możemy jedynie przypuszczać, że kryształ galeny zainteresował osobę ze względu na jej niezwykły wygląd - blask, ciężkość.

Do początków XVI wieku nieznana była jeszcze różnica pomiędzy minerałami jako takimi a skałami, skamieniałościami, rudami i produktami sztucznymi.

O ile wiadomo, samo określenie „minerał” zostało po raz pierwszy użyte przez uczonego mnicha w XIII wieku. Albertus Magnus (Albert Wielki). W średniowiecznej łacinie oznaczało „to, co pochodzi z kopalni”, „skamieniałość”. Aluzja do praktycznego podejścia do minerałów była odzwierciedleniem bardziej dojrzałego etapu podziału pracy, a co za tym idzie, zróżnicowania wiedzy: z pojęcia minerału wyłączono ciała sztuczne. Do minerałów nadal zaliczały się jednak wszelkie skamieniałości: fragmenty skał, skamieniałe szczątki zwierząt i roślin, a także woda, ropa naftowa i węgiel. Potrzeba rozdzielenia pojęć jeszcze nie dojrzała.

W okresie renesansu rozwój produkcji przemysłowej i handlu zwiększył zapotrzebowanie na metale, zwłaszcza metale nieżelazne i szlachetne. Popyt spowodował intensywny rozwój złóż rud, rozwój górnictwa i hutnictwa. Przed nauką pojawiły się nowe pytania, dotyczące przede wszystkim minerałów kruszcowych i ich towarzyszy w żyłach i złożach rud. To był początek mineralogii jako nauki.

Co roku odkrywa się 40-60 nowych minerałów. Współcześnie są to zazwyczaj jakieś naloty lub pojedyncze ziarenka, gdyż minerały tworzące duże kryształy i duże nagromadzenia zostały już dostrzeżone i odkryte w przeszłości.

Wraz z rozwojem społeczeństwa ludzkiego i eksploracją przyrody odkryto nowe użyteczne właściwości kamienia, rozszerzono jego zastosowanie, a jego historia stała się bardziej skomplikowana. Dlatego współczesne życie jest nie do pomyślenia bez kamienia.

Wniosek. Minerały pojawiły się na bardzo wczesnym etapie rozwoju Ziemi jako planety. Terminu „minerał” po raz pierwszy użył uczony mnich w XIII wieku. Albertus Magnus (Albert Wielki). W średniowiecznej łacinie oznaczało „to, co pochodzi z kopalni”, „skamieniałość”. Co roku odkrywanych jest 40–60 nowych minerałów. Współczesne życie jest nie do pomyślenia bez kamienia.

Rozdział 3. Przydatne kamienie

Halit- naturalny minerał z grupy halogenów, podklasy chlorek sodu. Dla zwykłego człowieka jest to sól kamienna, używana codziennie do jedzenia. Historia tego minerału sięga epoki początków życia na planecie, kiedy woda w oceanach świata była już słona. Dlatego starożytni Grecy nazywali go „halitem”, co oznacza „morze”, „sól”.

Wzór chemiczny halitu to NaCl zawierający 60,6% chloru i 39,4% sodu. Czysty minerał jest przezroczysty, nieprzezroczysty lub półprzezroczysty, bezbarwny lub biały ze szklistym połyskiem. W zależności od dodatkowych zanieczyszczeń może mieć odcienie: z tlenkiem żelaza - odcienie żółte i czerwone, wtrącenia organiczne - kolory od brązowego do czarnego, zanieczyszczenia gliniaste - odcienie szarości. Ciekawą niebiesko-liliową barwę halitowi nadaje domieszka sylwinu (chlorku potasu).

Duże złoża halitu powstały setki milionów lat temu w Ameryce Północnej i Eurazji w okresie permu, kiedy obszary te charakteryzował się gorącym i suchym klimatem.

W dzisiejszych czasach sól kamienna jest wydobywana w Rosji w dużych ilościach - w złożach Solikamsk i Sol-Iletsk na Uralu, w dorzeczu Usolye-Syberyjskim, położonym w pobliżu Irkucka, w okręgach iletskich obwodu Orenburg, w złożu Solvychegodsk regionu Archangielska, a także regionu Wierchnekamska, położonego w pobliżu Permu. Halit samosedymentujący występuje w regionie Dolnej Wołgi i na obszarach przybrzeżnych jeziora Baskunchak w obwodzie astrachańskim.

Węgiel. Węgiel jest skałą osadową, która powstaje w wyniku rozkładu resztek roślinnych (paproci, skrzypów, roślin nasiennych). Główne rodzaje węgla według klasyfikacji to: węgiel antracytowy, węgiel brunatny, węgiel kamienny. Wydobycie węgla prowadzone jest metodą odkrywkową (kamieniołom) i zamkniętą (kopalnia). Węgiel wykorzystywany jest w ciepłownictwie, energetyce, rolnictwie (w postaci nawozów) i innych gałęziach przemysłu. Węgiel był pierwszym paliwem kopalnym wykorzystywanym przez człowieka. Umożliwiło to rewolucję przemysłową, która z kolei przyczyniła się do rozwoju przemysłu węglowego, zapewniając mu bardziej nowoczesne technologie.

Granit. Granit to pospolita skała krystaliczna, której złoża znajdują się na całej planecie. W tłumaczeniu z łaciny „granit” oznacza „ziarno”, które charakteryzuje strukturę kamienia. Jest to zamrożona, natrętna magma, która nie miała czasu wydostać się na powierzchnię ziemi i utworzyła grube kryształy granitu.

Główny udział w składzie mineralnym granitu w ilości 60-65% zajmują skalenie. 25-30% wtrąceń to kwarc, niewielki procent przypada na minerały o ciemnej barwie – hornblendę i bioryt.

Granit ma wysoki poziom twardości, wytrzymałości i gęstości. Kamień jest 2 razy mocniejszy od marmuru, a jego gęstość sięga 2600 kg/m3. Jest odporny na niskie temperatury, wilgoć i zabrudzenia. Kamień topi się w temperaturach od +700°C.

Pod względem składu chemicznego granit jest skałą kwaśną, której skład kwasowy można określić na podstawie ilości dwutlenku krzemu. Im wyższa zawartość dwutlenku krzemu w granicie, tym jaśniejszy jest kolor minerału. Złoża granitu mają skalę globalną i są zlokalizowane na całej planecie. W Rosji znajduje się ponad 50 złóż granitu różnego typu. Terytorium Chabarowskie i Zabajkalia, Woroneż, Swierdłowsk i Czelabińsk, Przesmyk Karelski i Ural są bogate w złoża minerałów.

Kreda. Kto z nas nie zna kredy? Czyje kieszenie i palce nie zostały pobrudzone odłamkiem jasnego kamienia w kolorze śniegu? Któż nie zna szczęścia twórczości artystycznej okresu „kredowego”? Kto jako nastolatek nie badał właściwości kredy w eksperymentach z „bulgotaniem” lub nie badał pod mikroskopem rozmazu kredy?

Kreda mineralna jest świadkiem epok, które minęły dziesiątki milionów lat temu. Świadomość tego faktu zmienia postrzeganie znanego materiału. Kamień kredowy, mający pochodzenie biologiczne, nabył swoje właściwości od organizmów żyjących w czasach starożytnych.

Okres kredowy to okres obejmujący około 80 milionów lat panowania dinozaurów. Ciepłe i płytkie (głębokie na 30–500 metrów) morza tamtych czasów dawały schronienie niezliczonym maleńkim mięczakom, które budowały swoje szkielety i muszle z wapnia wydobywanego z wody.

Szczątki tych stworzeń, zgromadzone w wielometrowych warstwach w osadach dennych, zamieniły się w znaną nam kredę. Procentowo kreda mineralna dzieli się na następujące części:
fragmenty szkieletów - około 10%. Mówimy nie tylko o najprostszych stworzeniach, ale także o zwierzętach wielokomórkowych wyposażonych w zdolność ekstrakcji i zagęszczania soli wapnia w tkankach.

Wniosek. Dowiedziałam się, że istnieją przydatne kamienie, takie jak: halit - naturalny minerał; sól kuchenna kamienna, której używa codziennie do jedzenia; węgiel był pierwszym rodzajem paliwa kopalnego wykorzystywanego przez człowieka; granit ma wysoki poziom twardości, wytrzymałości i gęstości; dobrze nam znana, kreda.

Rozdział 4. Klejnoty

Kamienie szlachetne uosabiają piękno, jakie oferuje nam natura. Dzień po dniu, rok po roku rośnie w jego głębi bajeczny blask, który pojawia się przed nami w postaci cudownych linii oraz dziwacznych kolorów i odcieni kamieni półszlachetnych.

Natura ma ogromną liczbę kolorowych, półszlachetnych i szlachetnych kamieni, około 160 gatunków, ale tylko około trzydziestu gatunków jest wśród nich szczególnie cennych - diament i szafir, rubin i szmaragd, turmalin, topaz, aleksandryt, opal, ametyst, turkus, perła - te kamienie są szczególnie cenione.

Pierwsze wzmianki o klejnotach znaleziono na glinianych tabliczkach Babilonu, które powstały około sześciu tysięcy lat temu i mówiły o świętych amuletach-talizmanach wykonanych z karneolu, jadeitu i lapis lazuli. W starożytnym Egipcie miłość do kamieni szlachetnych była po prostu ogromna – ozdabiano nimi ubrania, budynki, meble, a nawet przybory kuchenne. Egipcjanie znali prawie wszystkie kamienie szlachetne.

W średniowieczu wielu naukowców zainteresowało się badaniem magicznych właściwości kamieni i opisywano ich właściwości lecznicze i magiczne.

Ale to nie magiczne właściwości przyciągały ludzi bardziej, ale piękno kamieni - pierścionki, kolczyki, naszyjniki wykonane przez jubilerów zdobionych przez królów, królów, a istnieją legendy o biżuterii kalifów i radżów, które wciąż nie mają analogii; .

Niedawno dowiedziałam się o leczniczym działaniu kamieni (minerałów) na organizm ludzki. Ta sekcja nazywa się litoterapią. Litoterapia to lecznicze działanie kamieni (minerałów) na organizm człowieka.

Współczesna farmakologia wykorzystuje ponad 50 różnych minerałów do przygotowania różnych leków. Uważa się, że minerały koordynują pracę układu krążenia i pracę mózgu.

• Awenturyn - równoważy emocje, utrzymuje radosny nastrój i jasność umysłu.
• Akwamaryn - łagodzi stres, eliminuje fobie.
• Aleksandryt - uspokaja, sprzyja otwartości i komunikacji.
• Diament - poprawia pracę mózgu, zwiększa energię abstrakcyjnego myślenia, zwiększa kontakt.
• Ametyst - łagodzi bóle głowy, bezsenność, wzmacnia układ hormonalny, zwiększa aktywność prawej półkuli mózgu.
• Turkusowy - równoważy emocje, wzmacnia poczucie wzajemnego zrozumienia.
• Perły - wzmacniają pamięć, przynoszą spokój i ciszę.
• Szmaragd - eliminuje afekty.
• Koralowce - wzmacniają pamięć, łagodzą tiki, kontrolują emocje.
• Lapis lazuli poprawia ostrość wzroku i zmniejsza ból.
• Malachit - pobudza pracę serca, naczyń krwionośnych i płuc.
• Jadeit - pobudza pracę nerek.
• Opal - wzmacnia zmysł intuicji.
• Szafir – pomaga w leczeniu cukrzycy, schorzeń układu kostnego, łagodzi bezsenność.
• Karneol - wzmacnia zęby, stymuluje mowę.
• Topaz - wpływa na tarczycę.
• Kryształ - poprawia krew, stymuluje przysadkę mózgową i szyszynkę.
• Bursztyn - pobudza układ nerwowy, poprawia pracę układu oddechowego, zwiększa stężenie hemoglobiny we krwi.

Wniosek. Natura posiada ogromną liczbę kolorowych, półszlachetnych i szlachetnych kamieni, około 160 gatunków, które przyciągały ludzi swoimi magicznymi właściwościami, działaniem leczniczym i pięknem kamieni.

Rozdział 5. Jak zostać kolekcjonerem

Byłem bardzo młody, kiedy po raz pierwszy zauważyłem na drogach wsi Woskresenskoje, gdzie latem odwiedzałem moich dziadków, kamień o niezwykłej urodzie. Błyszczała wszystkimi kolorami tęczy i miała dziwny kształt. Jak mi wyjaśnił mój dziadek, był to żużel, produkt uboczny odpadowy przy produkcji miedzi, który wytapiano prawie 300 lat temu w miejscowej hucie miedzi Woskresensky.

Bardzo zainteresowało mnie, czym są kamienie i jak wyglądają. Zacząłem się nimi interesować, kolekcjonować, zapragnąłem wiedzieć o nich coraz więcej i oczywiście za każdym razem uzupełniać swoją kolekcję kamieni i minerałów.

Można po prostu kolekcjonować piękne, atrakcyjne okazy, ale kolekcjonowanie minerałów i skał, które pokazuje, jak powstały minerały lub jaką mają budowę geologiczną, a kolekcjonowanie nabiera cech badań naukowych.

Istnieje kilka podejść do tworzenia kolekcji. Możesz zbierać minerały według klasy zgodnie z książką referencyjną, według złóż i regionów, według procesów geologicznych ich powstawania oraz zgodnie z zasadą stosowania w przemyśle. Ciekawy zbiór opiera się na układzie okresowym, gdzie większość pierwiastków odpowiadałaby minerałom w postaci, w jakiej występują w przyrodzie.

Do każdej próbki należy dołączyć etykietę zawierającą nazwę minerału, złoże, datę pobrania i numer katalogowy. Generalnie radzę nie polegać na pamięci, ale dokładnie skatalogować swoją kolekcję, gdy z biegiem lat będzie ona liczyć setki lub tysiące okazów; nic dziwnego, że bez prowadzenia ewidencji całkowicie się pogubisz.

Numer należy nanieść tuszem na mały kawałek taśmy klejącej lub na białą emalię nitro na mniej atrakcyjnej części minerału.

Trochę o przechowywaniu. Oczywiście nie zawsze da się zorganizować ekspozycję muzealną w domu, warto jednak zadbać o to, aby próbki nie gromadziły kurzu, nie uderzały się o siebie i nie spadały na podłogę. Nie przechowuj minerałów, które mogą odbarwić się pod wpływem światła słonecznego (takich jak ametysty) na otwartych półkach. W przypadku próbek, które nie są zbyt delikatne, wygodne są torebki zamykane na zamek, inne należy przechowywać w osobnych pudełkach z dołączoną etykietą.

Większość minerałów można myć zwykłą wodą, ale mimo to sprawdź w instrukcji obsługi; inne mogą wymagać specjalnego czyszczenia. Na przykład węglany po umyciu mydłem pokrywają się; minerałów łatwo rozpuszczalnych oczywiście nie należy płukać w wodzie.

Siarczki są podatne na utlenianie, krawędzie stają się matowe i pojawia się charakterystyczny zapach. Zaleca się pokrycie minerałów higroskopijnych i wysychających bezbarwnym lakierem ochronnym. Opale z czasem mętnieją i niszczą się; konieczne jest okresowe zanurzanie w wodzie.

Wniosek. Istnieje kilka podejść do tworzenia kolekcji.

Możesz zbierać minerały według klasy, złóż i regionów, procesów geologicznych ich powstawania, zasady zastosowania w przemyśle, zgodnie z układem okresowym. Kamienie mineralne należy przechowywać uwzględniając ich właściwości.

Wniosek

Po przeprowadzeniu badań odkryłem, że:

• Otaczający nas świat nieożywiony składa się z kamieni, jak cegły;
• znanych jest około 3500 rodzajów minerałów;
• proces tworzenia minerałów zachodzi głęboko w wnętrznościach Ziemi;
• jedynym minerałem, który można jeść, jest halit, czyli sól kuchenna;
• minerały są szeroko stosowane w budownictwie i przemyśle;
• Minerałów do swojej kolekcji możesz szukać wszędzie!

Na podstawie otrzymanych danych możemy stwierdzić, że życie bez minerałów byłoby znacznie trudniejsze, świat minerałów nie został do końca poznany i skrywa wiele tajemnic, tuż pod naszymi stopami można znaleźć zarówno minerały znane nauce, jak i odkryć nowe.

Bardzo interesują mnie minerały i kamienie i nadal będę kolekcjonować minerały.

Wykaz używanej literatury

1. Duży cykl wiedzy. Planeta Ziemia. - M.: Book World LLC, 2004.
2. Klenov A.S. Dla dzieci o minerałach - M.: „Pedagogika-Press”, 1996.
3. Carol Varley, Lisa Miles. Geografia świata. Encyklopedia. - M.: ROSMAN, 1997.
4. Odkrywam świat: Encyklopedia dla dzieci: Geografia / Autor-komp. VA Markina. - M.: Wydawnictwo LLC AST-LTD, 1997.
5. Minerały. Skarby Ziemi. - De Agostini LLC, 2009.
6. Encyklopedia dziecięca Cyryla i Metodego. Encyklopedia multimedialna. - Cyryl i Metody Sp. z oo, 2007.
7. http://klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Ukończył: Alexander Anichin, uczeń klasy 4 „B”, Perm. Opiekun naukowy: Oborina E. A., wychowawca klasy 4 „B”.

Prezentacja. Kamienie i minerały regionu Perm

Kamień - och, wielkie dzieło natury! Czy zastanawiałeś się kiedyś, że świat istnieje dzięki kamieniowi? Przez miliony lat skała tworzy planetę. Dzięki kamieniowi ludzie nauczyli się polować, żyć, gotować, budować domy, a nawet ozdabiać się! Wszystko dzięki temu prostemu i znanemu kamieniowi! Jest go tak dużo pod nogami, że wszędzie pełno kamieni. Lato to dobry czas na globalne badania tego cudu natury. Zaczynamy od spaceru. Najpierw zbieramy kamienie - duże i małe, o różnych kolorach, kształtach i gęstościach.

Po złożeniu kolekcji testujemy ją poprzez rysowanie. Jakie ślady pozostawiają kamienie? Niektórzy „piszą” bardzo łatwo, inni tylko lekko „rysują”. Dlaczego? Prawdopodobnie różnią się składem i gęstością. Im bardziej miękki kamień, tym łatwiej pozostawić po nim ślad. Najlepsze elementy do malowania to kawałki sztucznego kamienia – bloki piankowe i cegły. Zawierają glinę, wapień i gips. Węgiel również dobrze rysuje, na który również natrafiliśmy w ramach badań. Można go również nazwać kamieniem.

Dzieci niosły kamienie, nie patrząc, i dlatego przyniosły coś, co nie było całkiem potrzebne, powiedziałbym, że za mało kamieni. Okazały się jednak bardzo przydatne w naszym drugim badaniu. Kamienie zdobywa się na różne sposoby. Na przykład podczas erupcji wulkanu magma i lawa zestalają się, w wyniku czego powstają kamienie. Niektóre powstają w ziemi w wyniku wymieszania i zbrylania się skał osadowych, inne pod wpływem temperatur panujących we wnętrzu ziemi. A teraz mamy w rękach gęste kawałki, pozornie kamienie, ale przy pewnym uderzeniu nadal dość łatwo je zniszczyć. Dzieci znalazły kawałki ziemi (piasek, glina i nieczystości), które zostały ubite i cementowane w kamienie. Być może wraz z dalszym rozwojem. te kawałki faktycznie stałyby się kamieniami, ale przyszły do ​​​​nas w celu zbadania. I zaczęliśmy je niszczyć.

Zniszczenie kamieni nie było takie proste. A gdybyśmy wzięli ostatecznie uformowane kamienie, jeszcze trudniej byłoby je zniszczyć, bo gęstość tych kamieni jest duża. Ale mimo to kamienie można zniszczyć. A w naturze strzępią się, starzeją, myją, rozdwajają się, łamią. W rezultacie nie tylko tworzą się, ale także zapadają, zamieniając się w drobny żwir, kamyki i piasek.

Nawiasem mówiąc, o piasku. Przyglądamy mu się uważnie i dochodzimy do wniosku, że on też jest kamieniem. Tylko bardzo małe.

Wszystkie kamienie są inne. Dzieci biorą mały i duży kamyk i przeprowadzają testy. Jednocześnie są wypuszczane na ziemię. Jednocześnie było to trochę trudne, ale udało nam się. Okazało się, że duże kamienie szybciej spadają na ziemię. Dlaczego?
„Ponieważ mają dużą masę” – stwierdza autorytatywnie Arthur.
Rzeczywiście, im większa masa i rozmiar, tym szybciej obiekt spadnie, ponieważ nie jest on tak silnie dotknięty oporem atmosferycznym. Szybkość zależy również od kształtu. Zauważamy, że kiedy spadają małe kamienie, tak naprawdę nie pozostawiają wgłębień w piasku, ale duże robią dziurę. Swoim ciężarem przyciska ziemię.

Dlatego kosmiczne skały i meteoryty spadając na Ziemię pozostawiają kratery. Przecież latają z dużą prędkością, z dużych wysokości i mają dużą masę. Testujemy meteoryty. Rzucamy kamienie z różną siłą, dając przyspieszenie, z różnych wysokości, a także w różnych miejscach - tam, gdzie ziemia jest bardziej gęsta i mniej gęsta. Sprawdzenie wymiarów wnęk.

Był też test na małe kamienie. Zrzucamy je ze wzgórza. Które z nich będą się szybciej przesuwać? Większy czy mniejszy? Cięższe czy lżejsze, gładkie czy ostre krawędzie?

A potem próbujemy je zwinąć pod górę. To jest już trudniejsze.

Nasze badania kontynuujemy w domu. Najpierw obejrzyjmy kreskówkę „Życie kamienia”

A potem zabieramy całe nasze bogactwo. W domu jest dużo kamieni, niektóre z rzeki, niektóre z morza, niektóre zebrane na podwórku. Właśnie przynieśli coś ze spaceru. Wszystkie kamienie są inne. Dzieci mówią, że różnią się:
- rozmiar
- formularz
- kolor
- masa
- struktura (gładka, tłoczona, z dziurkami, brokatem itp.)

Okazuje się, że duży rozmiar kamienia nie gwarantuje tej samej masy. Niektóre duże kamienie ważą mniej niż małe.

Aby zważyć kamienie, zbudowałem prymitywne wagi. Ale miski są bardzo niewygodne; będziesz musiał wymyślić dla nich zamiennik, na przykład plastikowe kubki. Dzieci porównały wagę kamieni i odkryły, że te mniejsze są cięższe od niektórych większych.

Aby zrozumieć różnorodność kamieni, zwróciliśmy się do Internetu. Przyglądaliśmy się różnym rodzajom skał i minerałów i szukaliśmy podobnych w naszym kraju. Oczywiście nie możemy narzekać na dokładność, ale było to bardzo interesujące.

Zapoznaliśmy się także z tak niezwykłymi kamieniami jak koral i bursztyn. Okazuje się, że w ich tworzeniu biorą udział organizmy żywe. Bursztyn to skamieniała żywica drzewna. A koralowce tworzą polipy. Dzieci przez szkło powiększające szukały nor tych stworzeń. Była też opowieść o perłach.

Kamienie do kąpieli to kolejny etap nauki. Zastanawiam się, czy kamienie mogą pływać? Okazało się, że się utopili. Ale czy to wszystko?

A potem znaleziono kilka ptactwa wodnego - kawałek bloku piankowego i pumeksu. Ten ostatni jest pochodzenia wulkanicznego. Zestalona lawa, w której pozostają cząsteczki powietrza - pory. Blok piankowy jest specjalnie stworzony porowaty - z powietrzem w środku. To dzięki niemu porowate kamienie unoszą się na powierzchni. Ciekawe czy węgiel opadnie? Niestety nie udało nam się zdobyć węgla z ulicy, więc musieliśmy zadowolić się teorią.

Kąpiel w skałach jest dość ekscytująca. Dzieci odkrywają, że skały zmieniają kolor pod wpływem wilgoci. Niektóre zrobiły się czerwone, chociaż początkowo nie wyglądały tak bardzo. Dzieci myją kamienie, a jednocześnie pamiętamy, że myje się też złoto. Przyglądamy się obrazkom bryłek złota, które są jednocześnie kamieniami. Chłopcy postanowili dokładniej przyjrzeć się swoim kamykom, a co jeśli znajdą złoto?

Jaka jest temperatura kamienia? Po przestudiowaniu wszystkich dostępnych chłopaki dochodzą do wniosku, że nie są ani zimne, ani ciepłe. Podobnie jak wszyscy wokół. Pewnie jak powietrze? Dokładnie. Powietrze podgrzewa kamienie do własnej temperatury. Jesteśmy cieplejsi niż powietrze. Jeśli będziesz trzymać kamienie w dłoniach, staną się one takie jak my - temperatura ciała. Jak jeszcze można schłodzić lub ogrzać kamienie? W domu chłopcy postanawiają skorzystać z zamrażarki.

Postanowiono podgrzać drugi kamień w gorącej wodzie.

Ciekawe jak zachowały się wybrane przez nas kamienie. Podgrzewaliśmy kamień w wodzie tylko przez minutę i okazał się ciepły. Chłodzenie trwało długo – około godziny. Ale schładzali go w zamrażarce przez długi czas (w krótkim czasie tylko ochłodziło się) - 1 godzina. I tak kamień szybciej powrócił do temperatury pokojowej – w 30 minut. Nie pretendujemy do badań naukowych, ale wyciągamy wniosek, że kamienie inaczej się chłodzą i nagrzewają.

Nominacja „Projekt pedagogiczny w placówce przedszkolnej”

Starałam się znaleźć ciekawy temat edukacyjny, stworzyć warunki do zrozumienia sposobów aktywnego współdziałania dzieci z przyrodą nieożywioną oraz starożytnej historii rzeźb kamiennych, kultury etnicznej naszego regionu.

Żyjemy w małym, pięknym miasteczku w tajdze, w którym wydobywa się rudę żelaza, a właściwie po skarbach przechadzamy się nogami. Za każdym razem, gdy spacerowaliśmy z dziećmi i znaleźliśmy różne ciekawe kamienie, zbieraliśmy je i przynosiliśmy grupie i w ten sposób uzyskiwaliśmy kolekcję kamieni. Ale z czasem rozrosło się do minimuzeum historii starożytnych kamieni - megality, menhiry Chakasji.

Cel: Stworzenie warunków do ukształtowania przesłanek do działań poszukiwawczych poprzez realizację projektu minimuzealnego „Co mówią kamienie”. Zapoznanie dzieci z kulturą Chakasów z menhirami, różnorodnością kamieni w przyrodzie, ich cechami, właściwościami, znaczeniem i wykorzystaniem przez człowieka poprzez zabawę i zajęcia eksperymentalne.

Zadania:

• Rozwiń umiejętności badawcze. Rozwiń umiejętność identyfikacji materiałów, z których wykonane są wyroby kamienne.
• Wzbogać słownictwo przedszkolaków.
• Kształtowanie uczuć moralnych i patriotycznych wobec ojczyzny, dumy z dziedzictwa kulturowego i historycznego.
• Kształtuj troskliwe podejście do zasobów naturalnych.
• Rozwijanie zainteresowania obiektami przyrody nieożywionej i działaniami eksperymentalnymi z nimi.

Pierwszy etap- przygotowawcze.

Studiowanie literatury, zapoznawanie się z zasobami Internetu, opracowywanie planu długoterminowego. Praca z rodzicami.

Drugi etap- praktyczne.

Zebraliśmy eksponaty do minimuzeum i przyciągnęliśmy nauczycieli i dzieci z innych grup. Wspólne działania realizowano poprzez integrację obszarów edukacyjnych. Organizacja wystawy książek: encyklopedie, beletrystyka na temat projektu. Projektowanie albumów fotograficznych: „Jakie to kamienie”, „O czym mówią kamienie”. Kompilacja zbioru literackiego „Opowieści o kamieniach”. Produkcja atrybutów do gier RPG.

Trzeci etap- utworzenie minimuzeum.

• Projekt minimuzeum.
• Prezentacja eksponatów minimuzealnych dzieciom z innych grup.

Czwarty etap- uogólnianie.

• Stworzenie elektronicznego albumu fotograficznego.
• Projekt projektu i jego prezentacja na radzie pedagogicznej.

W wynik W trakcie pracy nad projektem wzrosła aktywność poznawcza dzieci. Poznawali właściwości kamieni, ich cechy, znaczenie i zastosowanie przez człowieka, zasoby mineralne Rosji i Chakasji. Dzieci zapoznały się z kulturą i sposobem życia Chakasów, dowiedziały się, że Chakasowie tworzyli menhiry do rytualnych ceremonii i leczenia różnych dolegliwości. Poszerzono słownictwo przedszkolaków, dzieci nauczyły się samodzielnie szukać odpowiedzi na interesujące ich pytania. Wzrósł stopień uczestnictwa rodziców w życiu grupy.

Warunki realizacji.Projekt ten realizowany jest w oparciu o MBDOU „TsRR - DS „Dolphin” w grupie przygotowawczej do szkoły pod kierunkiem nauczyciela tej grupy. Projekt realizowany jest w ramach wspólnych działań dzieci, nauczycieli i rodziców, a także w ramach niezależnych działań każdego uczestnika projektu.

Typ projektu: kreatywny, grupowy.

Czas trwania: 4 miesiące.

Dodatek: Projekt kreatywny „Co mówią kamienie”.

FLUORYT Fluoryt wziął swoją nazwę od łacińskiego słowa fluor flow. Kamień był używany jako szkło w optycznych urządzeniach noktowizyjnych. Rośnie zapotrzebowanie na fluoryt jako materiał dekoracyjny. Biżuterię wykonuje się z kamieni szlachetnych: bransoletek, koralików, pierścionków, czasem pojawiają się też pudełka, świeczniki i popielniczki.

KWARC RÓŻOWY Kwarc był używany od czasów starożytnych do wyrobu biżuterii wśród większości narodów świata. Kwarc został po raz pierwszy wspomniany przez Teofasta, a następnie przez Pliniusza, który uważał kwarc za skamieniały lód. Pochodzenie słowa „kwarc” prawdopodobnie pochodzi od wendyjskiego słowa „twardy” – twardy.

TOPAZ Topaz to niezwykle piękny kamień szlachetny, często stosowany w biżuterii. Jako minerał topaz doskonale nadaje się do cięcia szkła. Najczęściej wydobywa się go w kryształach. Kamień ten został nazwany na cześć wyspy Topazion na Morzu Czerwonym

MALACHIT Nazwa Malachit pochodzi od greckiego słowa „malache” – malwa (kwiat). Malachit to uwodniony węglan wszystkich odcieni zieleni. Izrael i starożytny Egipt słynęły w starożytności ze złóż malachitu. To właśnie tam narodziło się przekonanie, że kamień ten był najlepszym pomocnikiem faraonów w podejmowaniu decyzji. Przyczyniło się to do spopularyzowania wykorzystania malachitu do wyrobu amuletów, różnej biżuterii i detali wnętrz.

Bursztyn Bursztyn to po prostu wspaniały prezent dla nas od Matki Natury. Bursztyn występuje w różnych kolorach - żółtym, pomarańczowym, czerwonym, białym, brązowym, zielonym, niebieskim i prawie czarnym. Bardzo często można spotkać w bursztynie cząstki roślin czy owadów, co ma ogromne znaczenie zarówno dla kolekcjonerów, jak i naukowców.

CHALcedony Chalcedon wziął swoją nazwę od obszaru Chalcedonu w Azji Mniejszej. Chalcedon nazywany jest także „niebieskim kamieniem księżycowym”, „kamieniem Mekki”. Chalcedon nie jest zwykłym kamieniem szlachetnym. Chalcedon to najpopularniejszy materiał do wyrobu biżuterii, od luksusowych wieczorowych naszyjników po formalne spinki do mankietów. Dostępność kamienia szlachetnego i różnorodność odcieni sprawiają, że jest on tak popularny do wyrobu wazonów, figurek, mozaik i detali wnętrz.