Танилцуулга………………………………………………………3

GCD-ийн зорилго, зорилтууд ……………………………………………………………..5

GCD-ийн бүтэц, хэлбэр………………………………………….5.

Хүлээгдэж буй үр дүн……………………………………………………6

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт…………………………………………………7

GCD тэмдэглэл:

Хичээл 1 “Савангийн хөөс”…………………………………10

Хичээл 2 "Ladybug"………………………………………………….12

Хичээл 3 “Намрын ойд алхах”……………………………….15

Хичээл 4 “Бөмбөлөг”………………………………………………..17

Хичээл 5 “Навч унах”……………………………………….20

Хичээл 6 “Мурсын зулзага”…………………………………………….21

Хичээл 7 “Бөмбөлөг”…………………………………………….23

Хичээл 8 “Колобок”………………………………………………25

Ашигласан материал…………………………………………………………………..29

Хавсралт 1……………………………………………………30

Арчилгаа.

Хөтөлбөрийн хамаарал.

Бидний стресстэй үед хүүхдийн сэтгэл зүйчийн гол үүрэг бол хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах явдал юм. Энэ асуудал нь маш өргөн хүрээтэй, олон талт бөгөөд энэ хөтөлбөрийн хамрах хүрээнээс хол байна. Гэсэн хэдий ч хүүхдийнхээ сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг сахин хамгаалах, хадгалах гол бүрэлдэхүүн хэсэг бол тэдний сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх явдал юм.

Дасан зохицох- Энэ бол бие махбодийн шинэ орчинд дасан зохицох явдал бөгөөд хүүхдийн хувьд цэцэрлэг бол шинэ орчин, шинэ харилцаатай шинэ, одоо ч үл мэдэгдэх орон зай юм. Дасан зохицох нь хүүхдийн сэтгэцийн физиологийн болон хувийн шинж чанар, одоо байгаа гэр бүлийн харилцаа, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх нөхцлөөс хамаардаг олон янзын бие даасан урвалуудыг агуулдаг. Тиймээс хүүхэд бүр өөр өөрийнхөөрөө дасдаг.

Гэсэн хэдий ч зарим дүрэм журмыг тэмдэглэж болно :

Нэгдүгээрт, 2-3 нас хүртлээ хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ хараахан бий болоогүй гэдгийг санах хэрэгтэй. Энэ насанд насанд хүрсэн хүн хүүхдийн тоглоомын хамтрагч, үлгэр дуурайл болж, хүүхдийн найрсаг анхаарал, хамтын ажиллагааны хэрэгцээг хангадаг. Үе тэнгийнхэн нь үүнийг өгч чадахгүй, учир нь тэд өөрсдөө ийм зүйл хэрэгтэй.

Тиймээс, жирийн хүүхэд ээжтэйгээ маш их холбоотой байдаг тул хүүхдийн цэцэрлэгт хурдан дасан зохицож чадахгүй, алга болсон нь хүүхдийн хүчтэй эсэргүүцэл үүсгэдэг, ялангуяа тэр гайхалтай, сэтгэл хөдлөлийн хувьд мэдрэмтгий байдаг. Хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад анхны туршлагаа групп, цэцэрлэгийн бүх ажилчдын сэтгэл санааны дэмжлэг, найрсаг хандлагаар олж авах нь маш чухал юм.

Хоёрдугаарт, 2-3 насны хүүхдүүд танихгүй хүмүүсээс айдаг, харилцааны шинэ нөхцөл байдлаас айдаг бөгөөд энэ нь хүүхэд цэцэрлэгээс цэцэрлэгийн бүлэгт (бага) шилжих үед бүрэн илэрдэг. Эдгээр айдас нь хүүхдийн цэцэрлэгт дасан зохицоход бэрхшээл учруулдаг шалтгаануудын нэг юм. Ихэнхдээ цэцэрлэгийн бүлэгт шинэ хүмүүс, нөхцөл байдлаас айх нь хүүхдийг илүү их догдлом, эмзэг, эмзэг, уйтгартай, уйтгартай, байнга өвдөхөд хүргэдэг, учир нь стресс нь бие махбодийн хамгаалалтыг сулруулдаг. Стресстэй байдалд удаан хугацаагаар байх нь сэтгэл хөдлөлийн хямрал эсвэл сэтгэцийн физикийн хөгжил удаашралд хүргэдэг.

Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдийг цэцэрлэгээс сургуулийн өмнөх боловсролын бүлэгт шилжүүлэх нөхцөл байдалд дасан зохицоход нь туслах шаардлагатай бөгөөд энэ хугацаанд сэтгэл судлаачийн хөгжлийн болон урьдчилан сэргийлэх ангиуд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг нэгтгэх шинэ хэлбэр, тоглоомыг сургалтын үйл явцад нэвтрүүлэх арга зам, хүүхдийг зохион байгуулах шинэ (уламжлалт бус) хэлбэрийг эрэлхийлэх (улсын боловсролын байгууллагад суралцагчдын тоо 25-27 байна). хүүхдүүд), би хүүхдүүдтэй цогц боловсролын үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай гэсэн санааг олж авлаа. Мөн бүх бүлгийн хүүхдүүдтэй урд талын GCD-ээс дэд бүлгүүдтэй GCD руу шилжих нь үргэлж боломжгүй байдаг. ECD-ийг багштай хамт явуулснаар боловсролын чанарыг баталгаажуулдаг: танин мэдэхүйн болон харилцааны чадварыг хөгжүүлэхэд тэдний ахиц дэвшлийн онцлогийг харгалзан хүүхдэд хувь хүн хандах хандлага.

Би энэ асуудлыг шийдэхийн тулд дараах хөтөлбөр, технологийг судалсан.

Ронжина А.С. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох хугацаанд 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн анги";

Казакова Т.Г. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрслэх урлагийн хичээл";

Грибовская А.А. "Цэцэрлэгийн аппликейшн".

Дээрх хөтөлбөр, технологийн зохиогчдын туршлага нь хоёр дахь бага бүлгийн хүүхдүүдийн дасан зохицох чадвараас урьдчилан сэргийлэх, аппликейшн, загварчлал, зураг зурах замаар хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн болон урьдчилан сэргийлэх цогцолбор ангиудын тогтолцоог боловсруулахад надад тусалсан.

"Цэцэрлэгт дасан зохицох үеийн 3-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн цогц ангиуд" хөтөлбөр нь дасан зохицох хугацаандаа 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн ангиуд Ронжина А.С сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага - М .: Номонд дурлагч, 2004.

Хүүхдэд материалыг ойлгож, шингээхэд хялбар болгохын тулд хичээл бүрийн боловсролын тоглоом, дасгалуудыг нэг сэдвээр нэгтгэсэн. Тодорхой сэдэв эсвэл нэг хэсэг байгаа нь хүүхдүүдийн сонирхлыг татдаг, сэтгэл хөдлөлийн тодорхой бичил уур амьсгалыг бий болгодог бөгөөд энэ нь санал болгож буй ажлуудад оролцох чанар, хүсэлд нөлөөлдөг. Даалгаврын тоглоомын зорилгыг ухамсарлах, хүүхдүүдийн сонирхолтой оролцоо нь хүүхэд өөрөө болон сэтгэл зүйчийн мэргэжлийн сэтгэл ханамжийг хөгжүүлэхэд эерэг үр дүн өгдөг.

Боловсруулсан програмуудын товч тайлбар.

Ронжина А.С. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох үеийн 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн анги" нь 2-4 насны хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицоход нь туслах зорилготой цуврал хичээлүүд юм.

Үндсэн ажлууд:

Цэцэрлэгт дасан зохицох үед бага насны хүүхдүүдэд стресстэй нөхцөл байдлыг даван туулах;

Дасан зохицох хугацаанд багш нарыг бүлгийн хичээл явуулах арга барилд сургах;

Хүүхдүүдийн дасан зохицох үйл явцтай холбоотой эцэг эхийн идэвхтэй байр суурийг бий болгох.

Хүүхдийн цогц хөгжлийн зорилтууд:

Сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах;

Импульс, хэт их бие махбодийн үйл ажиллагаа, сэтгэлийн түгшүүр, түрэмгий байдлыг багасгах;

Хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

Анхаарал, ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх;

хэмнэл, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

Тоглоомын ур чадвар, сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлэх.

10-20 минутын хичээл долоо хоногт 2-3 удаа явагдана.

Казакова Т.Г. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрслэх урлагийн ангиуд" нь янз бүрийн урлагийн үйл ажиллагааны систем юм. Энэхүү тогтолцооны мөн чанар нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бүх талуудын харилцан уялдаа холбоо, харилцан хамааралд багтаасан нэгдсэн арга барил юм. Гол зорилго нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх явдал юм.

Гоо зүйн ойлголтыг бий болгох;

Өнгөний мэдрэмжийг хөгжүүлэх;

Үйл ажиллагааны арга барилд сургах, техникийн ур чадварыг эзэмших.

Грибовская А.А. "Цэцэрлэгийн аппликейшн"- хэрэглээний хичээлийг зохион байгуулахад чиглэсэн сурган хүмүүжүүлэх технологи.

Хэрэглээний хичээлийн үеэр дараахь ажлуудыг гүйцэтгэдэг.

Геометрийн хэлбэрийг ялгах, нэрлэх: тойрог, дөрвөлжин, гурвалжин;

Өнгийг ялгах, нэрлэх: улаан, шар, ногоон, цэнхэр, хар, цагаан, тэдгээрийн сүүдэр (ягаан, хөх, саарал гэх мэт);

Туузан, дөрвөлжин, тойрог дээр геометрийн хэлбэрээс хэв маяг хийх;

Тодорхой дарааллаар байрлуулж, нааж сур.

Цэцэрлэгийн хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 15-20 минут, долоо хоногт нэг удаа хичээллэдэг.

GCD-ийн зорилго, зорилтууд.

GCD-ийн зорилго- хүүхдүүдэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нөхцөлд дасан зохицоход нь туслах.

Энэ нь тодорхойлдог GCD-ийн үндсэн үүрэг:

♦ цэцэрлэгээс цэцэрлэгийн бүлэгт шилжих 3-4 насны хүүхдүүдэд стресстэй нөхцөл байдлыг даван туулах;

♦ багш нарыг дасан зохицох хугацаанд бүлгийн үйл ажиллагаа явуулах арга барилд сургах.

Гол асуудлуудыг шийдэхийн зэрэгцээ тэд шийдэж байна Хүүхдийг цогц хөгжүүлэх зорилтууд:

♦ сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах;

♦ импульс, хэт их моторын үйл ажиллагаа, түгшүүр, түрэмгийлэл буурах;

♦ хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

♦ анхаарал, ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх;

♦ хэмнэлийн мэдрэмж, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

♦ тоглоомын ур чадвар, сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлэх;

♦ бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хүүхэд ихэвчлэн өвдөж, өвчний дараа дахин дасан зохицох шаардлагатай байдаг тул эхний гурван сард хичээл хийхийг зөвлөж байна. Ажлын үндсэн хэрэгсэл бол ярианы дагалддаг олон төрлийн тоглоомууд юм: дугуй бүжиг, хүүхдийн шүлэг, шүлэг, "барьж авах". Тэд хүүхдүүдийг хэмнэлдээ хурдан оролцуулж, нөхөрсөг уйлахаас нөхөрсөг алга ташилт, хөлийг нь гишгэхэд шилжүүлж, хүүхдүүдийг нэгтгэж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

GCD-ийн бүтэц, хэлбэр.

Дүрмээр бол, үйл ажиллагаа эхэлдэгбүх бүлгийн үйлдлийг зохицуулах шаардлагатай дасгалуудтай: хүүхдүүд хамтдаа алхаж, гүйж, шүлгийн хэмнэл, үгийн дагуу бусад ажлыг гүйцэтгэдэг. Эдгээр дасгалууд нь хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгож, хүүхдийн яриа, хөдөлгөөний идэвхийг нэмэгдүүлж, хамтарсан бүлгийн ажилд бэлтгэхэд тусалдаг.

IN GCD-ийн гол хэсэгхүүхдэд эрчимтэй хөдөлж, сэтгэл хөдлөлөө чөлөөтэй илэрхийлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцах боломжийг олгодог тоглоом, дасгалуудыг багтаасан болно.

GCD дууснатайван, суурин тоглоом, дасгалууд.

Нэг GCD-д багтсан бүх тоглоом, дасгалуудыг GCD-ийн сонирхлыг байнга хадгалахын тулд үлгэрийн тоглоомын схемээр нэгтгэдэг.

GCD-ийг бүрдүүлдэг дасгал, тоглоомын найрлага, тоог сэтгэл зүйч өөр өөр байдаг. Тэрээр хүүхдүүдийг хэт ядрахаас зайлсхийхийн тулд GCD-ийг богиносгож, хүүхдийн сэтгэл санааны дагуу хэсгүүдийн дарааллыг өөрчилж болно.

10-20 минут үргэлжилдэг GCD нь долоо хоногт 2 удаа 3 сарын турш явагддаг бөгөөд GCD бүр гурван үе шаттайгаар явагддаг. Тоглоом, дасгал бүрийг 4-5 удаа давтаж, хүүхдүүд хүүхдийн шүлэг, дууны үгс, тоглоомын дүрмийг санаж байх болно. Үүнээс гадна, бага насны хүүхдүүд танил тоглоом, дасгалуудыг давтах дуртай байдаг;

Багш нь боловсролын үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог. Тэрээр янз бүрийн нөхцөл байдалд сэтгэл судлаачийн ашигладаг арга, арга барилыг эзэмшиж, хүүхдүүдэд хамгийн их таалагддаг тоглоомуудыг тэмдэглэж, ажилдаа ашигладаг.

Хүлээгдэж буй үр дүн.

1. Цэцэрлэгийн бүлгээс цэцэрлэгийн бүлэгт шилжих үед хүүхдүүдийн амжилттай дасан зохицох;

2. Бүлэг дэх сэтгэлзүйн уур амьсгал, багийн эв нэгдлийг сайжруулах;

3. Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх чиглэлээр:

Анхаарал, ойлголт, яриа, төсөөллийн хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх;

хэмнэлийн мэдрэмж, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх;

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх.

Үр дүнг хянах механизмууд:Хүүхдүүдийн зан байдлыг ажигласны үндсэн дээр багш нар дасан зохицох хуудсыг бөглөнө. ("Дасан зохицох хуудас"-ыг оношлох техникийг хавсаргав - Хавсралт 1).

GCD-ийн сэдэвчилсэн төлөвлөлт

2-р бага бүлгийн багш-сэтгэл зүйч.

Сар	Долоо хоног	GCD сэдэв	GCD дугаар	GCD-д ашигласан тоглоом, дасгалууд
Есдүгээр сар		Савангийн хөөс		1. Мэндлэх 2. “Савангийн хөөс үлээх” 3. “Алга-Алга” 4. “Хөөсний нислэг” 5. “Олон өнгийн бөмбөлөг” түрхэх 6. Баяртай.
	1. Мэндлэх 2. “Савангийн хөөс үлээх” 3. “Хөөсийг үлээлгэх” 4. “Бид хөлөөрөө дэвсэж байна” 5. “Том жижиг хөөс” түрхэх 6. Баяртай.
		1. Мэндлэх 2. “Савангийн хөөс үлээх” 3. “Бөмбөлөг, саванд цуглуул” 4. “Нэг бөмбөг” 5. Бүлгийн зураг “Савангийн хөөс” 6. Баяртай.
Ladybug		1. Мэндчилгээ 2. “Хатагтайтай танилц” 3. “Хатагтайг барь” 4. Бяцхан хуруунууд 5. “Хатагтай” аппликейшн 6. Баяртай.
		1. Мэндчилгээ 2. “Хатагтайтай танилц” 3. “Хатагтай, диваажинд нис” 4. “Хатагтайг дулаацуулаарай” 5. “Нуруун дээрх цэгүүд” зурах 6. Баяртай.
	1. Мэндчилгээ 2. “Хатагтайтай танилц” 3. “Хатагтай, тэнгэрт нис” 4. “Хатагтай ба тэнгэр” 5. “Хатагтайн хөл” загварчлал 6. Баяртай.
	Намрын ойд алхах		1. Мэндлэх 2. “Намрын ойгоор алхах” 3. “Заа” 4. “Агч навч” 5. “Агч навч” 6. Баяртай.
	1. Мэндлэх 2. “Намрын ойгоор алхах” 3. “Зараа” 4. “Зараагийн дуу” 5. “Өргөст зараа” зурах 6. Баяртай.
Аравдугаар сар			1. Мэндлэх 2. “Зараа” 3. “Мөөг түүгч” 4. “Мөөг” 5. “Мөөг зараа” аппликейшн 6. Баяртай.
Бөмбөг		1. Мэндлэх 2. “Ямар бөмбөг вэ” 3. Миний инээдтэй дуугарсан бөмбөг” 4. “Үсрэх бөмбөг” 5. “Олон өнгийн бөмбөг” хэрэглэх 6. Баяртай.
		1. Мэндлэх 2. “Ямар бөмбөг” 3. “Үсрэх бөмбөг” 4. “Нуугдах” 5. “Том, жижиг бөмбөг” хэрэглэх 6. Баяртай.
	1. Мэндлэх 2. “Ямар бөмбөг” 3. “Нуугдах” 4. “Бөмбөгийг ол” 5. “Гайхамшигт цүнх” 6. “Өнгөт бөмбөг”-ийг загварчлах – багаар ажиллах 7. Баяртай.
	Навч унах		1. Мэндчилгээ 2. “Намрын ойгоор алхах” 3. “Бороо, нарны туяа” 4. “Навч унах” 5. “Унасан навч” зурах 6. Баяртай.
	1. Мэндлэх 2. “Намрын ойгоор алхах” 3. “Навч унах” 4. “Бороо, нар” 5. “Бороо” зурах 6. Баяртай.
		1. Мэндчилгээ 2. “Бороо нар” 3. “Навчнууд унах” 4. “Агч навч” бүлгийн зураг 5. Баяртай.
Муурын зулзага		1. Мэндлэх 2. “Хэн мяавлаж байгааг таагаарай” 3. “Муррын зулзагатай” 4. “Эрвээхэй” 5. “Эрвээхэй” зурах 6. Баяртай.
Арваннэгдүгээр сар			1. Мэндлэх 2. “Муррын зулзагатай” 3. “Эрвээхэй” 4. “Эрвээхэй барих” 5. “Олон өнгийн эрвээхэй” аппликейшн 6. Баяртай.
	1. Мэндлэх 2. “Хэн мяавлаж байгааг таагаарай” 3. “Муррын зулзагатай” 4. “Эрвээхэй” 5. “Эрвээхэй, нис!”
	6. Баяртай		Бөмбөг
	1. Мэндлэх 2. “Бөмбөлгүүдийг харьцуулах” 3. “Бөмбөлөг зурах” 4. “Бөмбөлөг” 5. “Бөмбөлөгний загвар” 6. Баярлах
		1. Мэндлэх 2. “Бөмбөлөг” 3. “Сэвшээ салхи” 4. “Бөмбөлөг агаарт” 5. “Цэнхэр, улаан бөмбөг” зурах 6. Баяртай.
1. Мэндлэх 2. “Бөмбөлгүүдийг харьцуул” 3. “Гайхамшигт цүнх-2” 4. “Бөмбөгийг бүү алд” 5. Баяртай.		Колобок
		1. Мэндлэх 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Ямар ногоо вэ? Ямар жимс вэ?
	4. “Боов эргэлдэж” 5. Баяртай

1. Мэндчилгээ 2. “Цагаан боовны үлгэр” 3. “Цагаан боовыг нуу” 4. “Цагаан талх 2 өнхрүүлэв” 5. “Баавгайг эмчил” 6. Баяртай.

1. Мэндчилгээ 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Чимээгүй” 4. “Колобок” загварчлал 5. БаяртайСавангийн хөөс.

Зорилго: Савангийн хөөс үлээх зориулалттай 2 багц; гөлгөр аялгуу бичих соронзон хальс, хуурцаг; бөмбөг эсвэл гантиг; Янз бүрийн хэмжээтэй савангийн хөөс бүхий өнгөт контур бүхий ватман цаас, өнгөт будаг, сойз; ½ цомгийн хуудас зурсан өнгөт дугуй хэлбэртэй (савангийн бөмбөлөгүүд), бэлэн хэлбэрүүд (ижил диаметртэй, өөр өөр өнгөт тойрог), цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, өөдөс, тавиур.

Үйл ажиллагааны явц:

☺ Сайн байцгаана уу.

☺ "Савангийн хөөс үлээх" дасгал (1)

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд савангийн хөөс үлээх багц үзүүлж, оньсого таахыг хүсэв.

Савантай усанд төрсөн

Бөмбөг болж хувирав.

Би нар руу ниссэн,

Тийм ээ, энэ нь бүтсэнгүй - энэ нь тэсэрсэн!

Сэтгэл зүйч, багш, хүүхдүүд савангийн хөөс үлээж, тэднийг харж, барьж авдаг. Дасгалын төгсгөлд сэтгэл судлаач асуулт асуудаг. Хүүхдүүд тэдэнд хариулдаг.

Би хэдэн бөмбөлөг үлээв? - Маш их.

Бөмбөлөгүүд ямар хэлбэртэй вэ? - Дугуй.

Бөмбөлөгүүд хэр том байсан бэ? - Том, жижиг.

Та бөмбөлгийг ямар өнгөтэй харсан бэ? - Цагаан, цэнхэр, ногоон, шар.

Олон өнгийн (сэтгэл зүйчийг нэгтгэн дүгнэв). - Олон өнгийн.

Бөмбөлөгүүд юу хийсэн бэ? - Тэд нисч, тэсэрч, эргэлдэж, унасан.

Та юу хийсэн бэ? - Тэд хуурсан, баригдсан, үсэрсэн ...

! Хүүхдүүд бүрэн хариулт өгөхийг хичээх хэрэгтэй.

☺ “Алга-Алга” дасгал.(1)

Хүүхдүүд хивсэн дээр дугуйлан сууна. Сэтгэл зүйч "Алга, Алга" дууг дуулж, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Алга, алга, дуугарах алга ташилт... Тэд алгаа хэмнэлээр алгадана.

Тэд алгаа ташиж, бага зэрэг алгадав.

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Тэд хөөсийг хөдөлгөж, бөмбөлөг үлээж, хөдөлгөөнийг дуурайв.

Бөмбөлөгүүд нисч, хүүхдүүд хөгжилтэй байв.

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Тэд нударгаа нийлүүлж, нударгаараа цохих: Тэд алгаа нударгаараа хийдэг. Тэд тогшиж байна

"Тогших, тогших!" бие биенийхээ эсрэг нударгаараа.

"Тогших, тогших!"

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Бяцхан охид бүжиглэж, хүүхдүүд хөгжилтэй, нударга зангидсан, зангидсангүй.

Тиймээс тэд бүжиглэж, хүүхдүүдийг хөгжилтэй болгосон.

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Бяцхан хүүхдүүд ядарч байна, хүүхдүүд унтлаа, алгаа аягалаарай

Баяртай-байушки, баяртай-за-за. баруун доор, дараа нь зүүн хацрын доор.

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

☺ "Хөөсний нислэг" дасгал (1)

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг нуруун дээрээ хэвтэж, өвдөг дээрээ бөхийлгөсөн хөлөөрөө гараа тэврэн, толгойгоо өвдөг рүүгээ татахыг урьж байна.

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Бөмбөлөг агаарт хэрхэн жигд эргэлдэж байсныг санаарай. Дүрслэхийг хичээ.

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Сэтгэл зүйч, багш нар хүүхдүүдийг нааш цааш найгахад тусалдаг.

☺ "Олон өнгийн бөмбөлөг" програм.

1) ижил хэмжээтэй, өөр өөр өнгийн тавиур дээрх оруулгатай тойргийг шалгана уу. Тойрог нь ижил хэмжээтэй, гэхдээ өнгө нь ялгаатай гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

3) оруулгатай тойргийг харгалзах өнгөний өнгөт контур дээр байрлуулна. Хүүхэд цаасан дээрх тойргийн өнгөт тоймыг олж, өнгөт тойм болгонд харгалзах өнгөний тойрог наах ёстой.

☺ "Хөөлж, хөөс" дасгал (1)

Бүгд гараа нийлүүлж, жижиг тойрогт зогсдог. Сэтгэл зүйч шүлэг уншиж, аажуухан ухарна. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Дэлбэлэх, хөөс,

Том дэлбэлээрэй

Ингэж байгаарай

Битгий хагар!

Сэтгэл зүйч "Хөөс хагарлаа!" Гэж хэлэх хүртэл тойрог өргөжиж байна. Дараа нь бүгд алгаа ташиж, нэг дуугаар: "Алга ташилт!" Гэж, жижиг тойрог руу гүйж, дахин гараа нийлүүлнэ.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

☺ “Бид дэвсдэг, дэвсдэг, дэвсдэг” дасгал (2)

Хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй хамт ярьж, дараахь хөдөлгөөнийг хийдэг.

Бид дэвсдэг, дэвсдэг, дэвсдэг, Хүүхдүүд, насанд хүрэгчид өрөөг тойрон алхдаг, өндөр

Алга алгадаад алга таш! хөлөө өргөх, гараа алгадах.

Бид зам дагуу алхаж, тэд сэтгэл зүйчийг дагаж, алга ташдаг.

Тэгээд бид алгаа цохив.

Дээд талд, хөл, дээд! Хөдөлгөөнгүй зогсож, хөлөө дэвсэж,

Алга таш, алга, алга! алгаа таших.

Хөөе хүүхдүүд ээ, хөөе залуусаа! Туузан дээрх бариул, ээрэх.

☺ "Том ба жижиг бөмбөлөг" програм.

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээрх янз бүрийн өнгө, янз бүрийн хэмжээтэй дугуй оруулгыг хар. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ​​ялгаатай байдаг нь хүүхдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө хэмжээ, өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй.

3) оруулгатай дугуйг тохирох хэмжээ, өнгөний өнгөт контураар байрлуулна. Хүүхэд цаасан дээрх тойргийн өнгөт тоймыг олж, өнгөт тойм болгонд тохирох хэмжээ, өнгөний тойрог наах ёстой.

☺ "Бөмбөлөгүүд, саванд цуглуул" дасгал (1)

Алив, бөмбөлөгүүд, тэдгээрийг саванд цуглуул. (Хүүхдүүд сэтгэл зүйч рүү гүйж, бие биетэйгээ ойрхон зогсдог).

Би хөөс үлээгчийг аваад саванд хийнэ. (Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн үсийг гараараа илэв.)

Бүх бөмбөлгүүдийг саванд цуглуулсан эсэхийг шалгацгаая. (Хүүхдийг нэрээр нь дуудаж, тэдний нүдийг харна).

Нэг, хоёр, гурав, би бөмбөлөг үлээж байна! (Хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд тархана. Чанга, зөөлөн хөгжим сонсогддог - хүүхдүүд савангийн хөөс нисгэж байгаа дүр эсгэдэг).

☺ “Нэг бөмбөг” дасгал.(1)

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хоёр хос болгон хувааж, хос бүрт бөмбөг өгөөд:

Бөмбөг/бөмбөг нь савангийн хөөс бөгөөд түүнийг унагаж болохгүй, эс бөгөөс хагарна гэж төсөөлөөд үз дээ. Бөмбөгийг хамтад нь барьж, хөдөлгөөнийг хамтдаа хий (үсрэх, гараа өргөх, хөл тавих гэх мэт).

☺ "Савангийн хөөс" бүлгийн зураг.

Хүүхдүүд зураг зурахад бэлэн байгаа ширээн дээр ирдэг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) whatman цаасан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ​​ялгаатай байдаг нь хүүхдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд хэмжээ, өнгийг өөрсдөө нэрлэх ёстой.

2) чимэглэх шаардлагатай контурыг сонго

3) хүүхэд тойргийн сонгосон контуртай тохирох будгийг сонгож, ирмэгийг давахгүйгээр, бусад хүүхдүүдэд саад учруулахгүйгээр чимэглэх ёстой.

☺ Баяртай.

Хүүхэд болон насанд хүрэгчид NOD-ийн үеэр ямар тоглоом, дасгал тоглож байсныг санаж, хамгийн их таалагдсан зүйлээ ярилцдаг.

Ladybug.

1. Мэндчилгээ 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Чимээгүй” 4. “Колобок” загварчлал 5. Баяртай: бүлгийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох; тоглоомын дүрмийн дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; Хөдөлгөөний зохицуулалт, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, биеийнхээ чиг баримжаа олгох; харааны ойлголтыг хөгжүүлэх (өнгө, хэлбэр); анхаарал, яриа, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Зорилго: тоглоомон хатагтай (илүү зохимжтой дугуй); хар хурууны будаг эсвэл гуашийг шүдний оотой хольсон (будаг нь арьсанд шингэхгүй, амархан угаана); ½ хуудас, цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, даавуу, тавиур, бэлэн хэв (улаан тойрог) (хүүхэд бүрийн хувьд), хар хуванцар, загварчлалын самбар.

Үйл ажиллагааны явц:

☺ Сайн байцгаана уу.

☺ “Хатагтай хорхойтой танилцах нь” дасгал (1)

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд тоглоомон хатагтайг үзүүлээд:

Нэг хатагтай манайд зочлохоор ирэв. Тэр ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай! Түүнтэй мэндчилье.

Хүүхдүүд хатагтайг хараад мэнд хүргэе.

Сэтгэл зүйч тоглоомын өнгө, хэлбэр, хэмжээг тодорхойлохыг санал болгож байна. Хэрвээ хүүхдүүд хариулахад хэцүү бол сэтгэл зүйч өөрөө өнгө, хэлбэр, хэмжээг нэрлэнэ.

☺ "Хатагтайг барих" дасгал (1)

Залуус аа, манай хатагтай ниссэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Алив, түүнийг барихыг хичээцгээе!

Сэтгэл зүйч төсөөллийн алдааг барьж авах гэж байгаа мэт дүр эсгэж, толгойноосоо дээш атгах хөдөлгөөн хийдэг: нэг гараараа, нөгөө гараараа, хоёр гараараа нэгэн зэрэг. Хүүхдүүд үзүүлсэн хөдөлгөөнийг давтана.

Нударгаа тайлж, хатагтайг барьж чадах эсэхийг харцгаая.

Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж нударгаа аажуухан тайлна.

Энд бидний алдаа байна! Түүнд хоёр алгаа өг.

Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж, алгаа алгаа нийлүүлж, төсөөллийн алдаа барьж байна гэж төсөөлдөг.

☺ "Бяцхан хуруу" дасгал.(3)

Одоо надад баруун гараа, зүүн гараа үзүүл. Хуруугаараа найзууд болцгооё.

Манай бүлгийн охид хөвгүүд найзууд. Хүүхдүүд гараа атгадаг

Чи бид хоёр жижигхэн хуруугаараа нөхөрлөнө. мөн ээлжлэн хуруугаа холбоно

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав! баруун, зүүн гараас эхлэн

Дахин тоолж эхэлцгээе. жижиг хуруунууд.

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав!

☺ "Ladybug" програм.

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээрх улаан дугуйг хар. Хүүхдүүд өнгөө өөрөө нэрлэх ёстой.

2) бэлэн хэлбэрүүд болон хатагтайн дүрсийг харьцуулах. Дууссан хэлбэрүүд (бие дээрх тойрог) хэрхэн харагдахыг хүүхдүүд бие даан хэлэх ёстой.

3) дугуйг хуудасны төвд байрлуулж, дараа нь наа.

☺ "Хатагтай, тэнгэрт нис" дасгал.(1)

Сэтгэл зүйч хүүхдийн шүлгийг хэлж, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Хатагтай, алгаа хэмнэлээр найгаж байна.

Тэнгэрт нисч, Тэд гараараа давалгаа хийдэг.

Бидэнд талх авчир, Тэд өөрсөддөө гараа даллав.

Хар цагаан, хэмнэлээр алгаа таших.

Зүгээр л шатаагүй! Тэд долоовор хуруугаараа заналхийлдэг.

♦ Дүрмээр бол, эхний NOD үед олон хүүхэд насанд хүрсэн хүний ​​зарим хөдөлгөөнийг давтаж чаддаггүй. Энэ тохиолдолд сэтгэл зүйч эсвэл багш хүүхдүүдийг өвөр дээрээ суулгаж, алгаа түшин дээр дурдсан хөдөлгөөнийг тэдэнтэй хамт хийдэг.

☺ “Хатагтайг дулаацуулах” дасгал (1)

Хатагтай хөлдсөн бөгөөд нисч чадахгүй байна. Түүнийг амьсгалаараа дулаацуулъя.

Хүүхдүүд алган дээрээ амьсгалдаг.

♦ Энэхүү амьсгалын дасгалыг заахдаа сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс амаа том ангайж, "А" авиаг удаан дуудахыг хүснэ.

Хатагтай дулаарсан тул алган дээрээс нь үлээлгээрэй.

Хүүхдүүд хамараараа хэд хэдэн гүнзгий амьсгаа авч, амаараа амьсгалаа гаргадаг. Амьсгалаа гаргахдаа гуурсаар уруулаа сунгаж, алгаа хүйтэн агаарын урсгалын доор байрлуулна.

♦ Энэ дасгалыг эзэмших эхний шатанд та хүүхдүүдээс амьсгалаа гаргахдаа "U" авиаг удаан хугацаанд дуудахыг хүсч болно.

☺ "Ар тал дээр цэгүүд" зурах.

2) аппликейшн болон хатагтайн дүрсийг харьцуул. Хүүхдүүд нуруун дээр юу дутагдаж байгааг бие даан хэлэх ёстой (хар дугуй цэгүүд).

3) хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж долоовор хуруугаа (эсвэл гараа) хар будгаар дүрж, хатагтайн нуруун дээр тойрог зурдаг.

☺ Тоглоом "Ladybugs and the Wind".(1)

Залуус аа, одоо өөрсдөө хатагтай болон хувирцгаая.

Бид өөрсдийгөө тойрон эргэв

Тэгээд тэд хатагтай болж хувирав. Тэд эргэлдэж байна. Өөр өөр хэсгүүдийг харуулж байна

Ladybugs, надад биеэ үзүүлээрэй.

Толгой, хамар, ам,

Далавчтай гар, хөл, гэдэс.

Гайхалтай! Одоо нар гэрэлтэж, хатагтайнууд навчнууд дээр мөлхөж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Хүүхдүүд дөрвөн хөл дээрээ босч, шалан дээр мөлхдөг.

Ууртай хүйтэн салхи үлээж, алдаануудыг эргүүлэв.

Хүүхдүүд нуруун дээрээ эргэлдэж, тайвширсан гар, хөлөө хөдөлгөдөг.

♦ Хэрэв сэтгэл судлаач хүүхдүүдийн аль нэгнийх нь хурцадмал байдал, хязгаарлагдмал, гэнэтийн хөдөлгөөнийг ажиглавал тэр хүүхдийг илж, зөөлөн сэгсрэх замаар илүүдэл хурцадмал байдлыг арилгахад тусална.

Эелдэг, дулаан сэвшээ салхи үлээж, алдаануудыг эргүүлэхэд тусалсан.

Хүүхдүүд дөрвөн хөл дээрээ эргэж, мөлхөж байна.

Бүлээн сэвшээ салхи улам хүчтэй үлээж, хатагтайнуудыг агаарт хөөргөж, тэд нисэн одов.

Хүүхдүүд хатагтайн нислэгийг дуурайж, аажуухан гүйж, гараа зөөлөн даллаж, дуугардаг.

Бор шувуу нисч байна! Өөрийгөө авраач, хатагтайнууд!

Хүүхдүүд сэтгэл зүйч, багшийн өвөрт гүйдэг.

♦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

☺ "Хатагтайн хөл" загварчлал.

Хүүхдүүд загвар өмсөгчдөд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр суудаг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) сүүлчийн хичээл дээр хийсэн "Ladybug" програмаа авч үзье.

2) аппликейшн болон хатагтайн дүрсийг харьцуул. Хүүхдүүд хатагтайд юу дутагдаж байгааг бие даан хэлэх ёстой (хар хөл).

3) хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж хар хуванцараас нимгэн хиам гаргаж авдаг.

4) хөлийг үүсгэхийн тулд тэдгээрийг аппликейшн дээр байрлуулж, суурь дээр бэхлэхийн тулд бага зэрэг дар.

☺ Баяртай.

Хүүхэд болон насанд хүрэгчид ямар тоглоом, дасгал тоглож байсныг санаж, юу хамгийн их таалагдсан талаар ярилцдаг.

Ladybug-д үнэхээр таалагдсан ч баяртай гэж хэлэх цаг болжээ. Баяртай!

Намрын ойд алхах.

1. Мэндчилгээ 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Чимээгүй” 4. “Колобок” загварчлал 5. Баяртай: бүлгийн эв нэгдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх; сонсголын анхаарал, дур зоргоороо байх, зааварт хурдан хариу өгөх чадварыг хөгжүүлэх; хэт их биеийн хөдөлгөөнийг багасгах; өнгө ялгаж сурах, объектыг өнгөөр ​​ялгах;
орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх, угтвар үгсийг (дээр, доор, дотор, төлөө гэх мэт) ашиглан ярианд харуулах чадвар; ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, санах ой, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Зорилго: "Намрын ой" зураг эсвэл гэрэл зураг, тоглоомон зараа; тоглоом (бибабо хүүхэлдэй): үнэг, хүсэл, баавгай; улаан, шар, ногоон агч навч (мөөг) - эдгээр нь мөн аппликешны бэлэн хэлбэр (хүүхэд бүрт), улаан, шар, ногоон сагс (бэлэгний уут / хайрцаг); өнгөт суурь 10*20 см, цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, даавуу, тавиур; Хүүхэд бүрт зараа дүрсэлсэн ½ хуудас цаас, хар харандаа.
Үйл ажиллагааны явц:

☺ Сайн байцгаана уу.

☺ "Намрын ойгоор алхах" дасгал. (1)
Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд намрын ойг дүрсэлсэн зургийг үзүүлэв. Хүүхдүүд зургийг харж, улирлыг нэрлэж, намрыг ямар шинж тэмдгээр дүрсэлсэн болохыг тайлбарлав.
Сэтгэл судлаач хэлэхдээ: - Бид намрын ойд зугаалах гэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.
Хүүхдүүд ээлж дараалан зогсоод тойрог хэлбэрээр алхдаг.
Сэтгэл зүйч хүүхдийн шүлгийг хэлж, хөдөлгөөнийг харуулж, хүүхдүүд түүний араас давтана.

Нэг түвшний зам дагуу тэд ердийн хурдаар хөдөлдөг.
Хавтгай зам дээр
Бидний хөл алхаж байна
Бидний хөл алхаж байна.
Хайрга хайрга, хайрга хайрга. Тэд том алхамаар хөдөлдөг.
овойлт дээгүүр, овойлт дээр, Тэд үсрэлт хийдэг.
урагшлах замаар.
Жижиг навчнууд дээр, жижиг алхмаар хөдөлдөг.
Нүхэнд - bang! Доошоо суу.
♦ ХАМТҮйлдлийнхээ сайн дурын хяналтыг хөгжүүлэхийн тулд сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн хивсэн дээр сууж, өвдөг сөхрөх биш харин тонгойх хэрэгтэй гэдэгт анхаарлаа хандуулдаг.
- За, бид ойд ирлээ. Зараа бидэнтэй уулзах ёстой ... Тэр хаана байна?
Хүүхдүүд нуугдсан тоглоомыг олж, зараа хаана байсныг (ширээний доор гэх мэт) хэлдэг.
♦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

☺ "Заа" дасгал. (1)

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдтэй тоглоомон зараа шалгаж үзээд түүнд хүрэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд тоглоомыг алган дээрээ хүрч, өөрийгөө хатгасан мэт дүр үзүүлж, гараа татаж, зараа өргөстэй гэж хэлдэг.
Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг В.Заходерийн шүлгийг сурахыг урьж байна.
-Чи яагаад ийм өргөст юм бэ, зараа?
- Энэ бол би.
Миний хөршүүд хэн болохыг та мэдэх үү?
Үнэг, чоно, баавгай!

Сэтгэл зүйч зараа "хөршүүдээсээ" хэрхэн хамгаалж, хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байгааг тайлбарлав.
Хүүхдүүд зараа мэт дүр эсгэж, бүлгийн эргэн тойронд дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж байна. Сэтгэл зүйч тоглоом (үнэг, чоно, баавгай) үзүүлэхэд хүүхдүүд бүлэглэж, тайван суух хэрэгтэй.
♦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.
♦ Зарим хүүхдүүд тоглоомын нөхцлийг дагаж мөрдөхөд хэцүү байдаг: үнэг (чоно, баавгай) гарч ирэхэд бүү хөдөл - тэд зугтаж, нуугдах гэж оролддог. Зан чанараа олж авах нь импульсийг даван туулахад тусална. Зараа туулай шиг гүйж, хэрэм шиг модонд авирч чадахгүй ч найдвартай хоргодох газар зүүтэй байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд сануулдаг.

☺ "Агч навч" дасгал. (1)
Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:
- Зараа ойд агч навч цуглуулав. Тэр таныг сагсанд навчийг зөв байрлуулахад нь туслахыг гуйж байна.
Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт агч навч өгч, улаан, шар, ногоон гэсэн гурван сагс (бэлэгний уут/хайрцаг) гаргаж өгдөг. Хүүхдүүд навчийг тохирох өнгөт сагсанд хийнэ.

☺ "Агч навч" програм.

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээр бэлтгэсэн маягтуудыг шалгана уу - агч навч. Тэд өөр өөр өнгөтэй байдаг гэдгийг сэтгэл судлаач тэмдэглэжээ. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) дээж дээр үзүүлсэн шиг суурь дээр элементүүдийг байрлуулна.

3) элементүүдийг суурийн дунд хэсэгт тодорхой дарааллаар (улаан, шар, ногоон) наа.

☺ "Заагийн дуу" дасгал. (1)

Сэтгэл зүйч зараа дуу дуулахыг санал болгож байна.
Зараа дүрслэх хүүхдийг сонгосон. Тэр суугаад өвдөг дээрээ гараа ороож (эсвэл хэвтэж, буржгар). Сэтгэл зүйч болон бусад хүүхдүүд түүнийг тойрон зогсоод дуу дуулдаг.
Бид ой дундуур аажуухан алхаж,
Гэнэт бид зараа харав.
- Зараа, зараа, бид найзууд,
Чамайг тэжээцгээе.
Бүгд бөхийж, "зараа"-д энхрийлэн хүрдэг.
♦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

Хүүхэд бүрийн зараа дүрд тоглохын тулд та хэд хэдэн хүүхдийг нэг дор тойргийн төвд суулгахыг урьж болно.

☺ "Өргөст зараа" зурах.

Хүүхдүүд зураг зурахад зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) хуудсан дээрх зараагийн хэлбэрийг шалгана уу. Зараа ямар нэг зүйл дутуу байгаа нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө "зүү" гэж хэлэх ёстой.

2) хүүхдүүд зараа зүүг харандаагаар гүйцээнэ.

☺ “Мөөг сонгогч” дасгал.(4)

Саша алхаж, алхаж, алхаж, тэд мөөг түүгчийн хөдөлгөөнийг дуурайдаг: тэд алхаж,

Порчини мөөгийг олж, бөхийлгөж, мөөгийг хайрцагт хийнэ.

Нэг нь мөөгөнцөр, хоёр нь мөөгөнцөр, гурав нь мөөгөнцөр,

Би үүнийг хайрцагт хийсэн.

☺ "Мөөг" дасгал.

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:
- Зараа ойд мөөг түүв. Тэр танаас мөөгийг сагсанд зөв байрлуулахад нь туслахыг гуйж байна.
Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт нэг багц мөөг өгч, улаан, шар, ногоон гэсэн гурван сагс (бэлэгний уут/хайрцаг) гаргаж өгдөг. Хүүхдүүд мөөгийг тохирох өнгийн сагсанд хийнэ.

☺ "зараанд зориулсан мөөг" програм.

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээр мөөгний бэлтгэсэн хэлбэрийг шалгана. Тэд өөр өөр өнгөтэй байдаг гэдгийг сэтгэл судлаач тэмдэглэжээ. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) үндсэн дээр элементүүдийг зохион байгуулах - дээж дээр хийсэн шиг сүүлийн хичээлээс зараа зурах.

3) элементүүдийг суурь дээр наа.

☺ Баяртай.

Хүүхдүүд болон насанд хүрэгчид хичээлийн үеэр ямар тоглоом, дасгал хийж байсныг санаж, юу хамгийн их таалагдсан талаар ярилцдаг.
Дараагийн удаа хүртэл бүгд баяртай гэж хэлдэг

Бөмбөг.

1. Мэндчилгээ 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Чимээгүй” 4. “Колобок” загварчлал 5. Баяртай: бүлгийн эв нэгдэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх;
сэтгэл хөдлөлийн өнгө нэмэгдсэн; хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт; орон зайд чиг баримжаа хөгжүүлэх; яриандаа өөрийн байршил, бусад хүүхдүүдийн байршил, объектыг тусгаж сурах;
харааны болон хүрэлцэхүйн ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Бага бүлгийн (3-4 жил) багш-сэтгэл зүйчдэд зориулсан хичээлийн тэмдэглэл.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн нийгэм, хувийн салбарыг хөгжүүлэх хөтөлбөр

"Би чадна! Би мэднэ! Би болно!"

Хөтөлбөрийг ашиглаж болох боловсролын чиглэл: "Нийгэмшил", "Харилцаа холбоо", "Эрүүл мэнд", "Аюулгүй байдал", "Танин мэдэхүй" гэсэн салбаруудтай нэгтгэх.

Энэхүү хөтөлбөрийн зорилго нь хүүхдэд эрүүл мэнддээ болгоомжтой хандах хандлагыг төлөвшүүлэх, хүүхдийн нийгэм-сэтгэл зүйн соёлыг нэмэгдүүлэх, эцэг эхийн нийгэм-сэтгэл зүйн чадварыг нэмэгдүүлэх явдал юм.

Энэхүү хөтөлбөрт системтэй ажиллах нь хүүхдийг үе тэнгийн бүлэгт амархан дасан зохицож, өөрийгөө үнэлэх үнэлэмжийг нэмэгдүүлэх, сэтгэлийн түгшүүрийг бууруулах, хүүхдийн багийн эв нэгдлийг бий болгох, өөрийгөө зохицуулах чадварыг нэвтрүүлэх боломжийг олгодог.

Хөтөлбөрийн дагуу явагддаг хичээлээр хүүхдүүд бие махбодтойгоо танилцаж, эрүүл мэнд, түүнийг хадгалах арга замын талаар цогц ойлголттой болж, хүний ​​​​сэтгэл хөдлөлийн амьдралын талаар суралцаж, сэтгэл хөдлөлөө удирдаж сурах, бусад хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хүслийн талаар мэдээлэл авдаг. , мөн өөрсдийн туршлагаа хуваалцаж сурах.

Сургуулийн өмнөх насны туршид хичээл хийх нь үе тэнгийнхэндээ өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг; бусад хүүхдүүдийн хувийн шинж чанарыг ойлгох, үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, тоглоом, ажил, суралцах болон бусад үйл ажиллагаанд бие биетэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх.

Энэхүү хөтөлбөрийн тусламжтайгаар бид хүүхдийг эрүүл мэндэд нь анхаарал халамж тавих хандлагатай хүмүүсийн харилцааны нарийн төвөгтэй ертөнцөд нэвтрүүлэхийг хүсч байна.

Хичээл 1

Сэдэв"Танилцъя"

Зорилтот:багийн эв нэгдэл, хүүхдүүдийг чөлөөлөх, илчлэхийг дэмжих.

Даалгаварууд:

- хүүхдийг үйл ажиллагааны шинэ хэлбэрт танилцуулах;

- хүүхдүүдэд нэрээ хэлэхийг заах;

- хүүхдүүдийг бие биетэйгээ харилцахад заах.

Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдийг хивсэн дээр урьж, хичээлийн үеэр дугуйлан сууж, хүн бүрийг тод харж, сонсох болно гэж хэлдэг. Бяцхан туулай (эсвэл өөр тоглоом) бяцхан найзтайгаа (жижиг тоглоом) ангидаа ирдэг эсвэл жижиг бөмбөг авчирдаг.

"Нэрээ хэл" дасгал

Бяцхан туулай нэрээ хэлээд, тоглоом эсвэл бөмбөгийг хүүхдэд өгч, түүний нэрийг хэлэхийг хүссэн тул хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр нэрээ хэлнэ. Тоглоом эсвэл бөмбөгтэй хүн л ярьдаг гэдгийг багш анхаарч үздэг.

"Бид сармагчингууд" дуураймал тоглоом

Багш хоёр хүүхдийг (заавал биш) тойрог хэлбэрээр гарч ирэхийг урьж байна. Тэдний нэг нь хөдөлгөөнийг харуулахыг хүсэх бөгөөд нөгөө хүүхэд нь давтах ёстой бөгөөд дараа нь бүхэл бүтэн бүлэг давтана. Хэрвээ хүүхдүүд тойрог руу орохгүй бол Бүжин эхний хөдөлгөөнийг харуулна.

"Массаж" дасгал

Хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр шалан дээр зогсож, багш түүний урд зогсож буй хүүхдэд массаж хийж эхэлдэг бөгөөд хүүхдүүдээс хөршүүддээ ижил массаж хийхийг хүсдэг (нуруугаараа хуруугаараа цохих - "бороо", алгаагаар илэх - "сэвшээ салхи" гэх мэт).

Хичээлийн хураангуй:Багш хэлэхдээ, өнөөдөр ангид хүүхдүүд бие биетэйгээ танилцаж, шинэ дүрэм сурсан (тоглоомтой нэг нь хүүхдүүд тойрог дээр сууна гэж хэлдэг).

Хичээл 2

Сэдэв"Би хэн бэ?"

Зорилтот:охид, хөвгүүдийн ялгааны талаархи мэдлэгийг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

- хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх;

- хувь хүнийхээ сонирхлыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдэд Бяцхан туулайг үзүүлэв. Хүүхдүүд түүнийг таньж, баяртай байна. Бяцхан туулай хүүхдүүдэд өөрсдийнхөө талаар юу мэддэгийг олж мэдэхийг хүсч байгаагаа хэлэв. Тэд хэн бэ - охид эсвэл хөвгүүд, тэд хэдэн настай вэ?

"Өөрийнхөө тухай яриач" оношлогооны дасгал

Хүүхдүүд өөрсдийнхөө тухай ярьдаг. Энэ дасгалын үр дүн нь багшид хүүхдүүд өөрсдийнхөө талаар юу мэддэг талаар мэдээлэл өгдөг.

Эцсийн дасгал "Тэд ..." нь газраа солино

Тойрог хэлбэрээр явуулсан. Өгүүлбэр бүр нь “Байр солигдох хүмүүс...” гэсэн үгээр эхэлдэг бөгөөд дараа нь охид, хөвгүүдтэй холбоотой уламжлалт хувцас, үс засалт, тоглоомын тэмдгүүдийг жагсаав.

Өнөөдөр бид охид хөвгүүдийг ялгаж сурлаа. Сонирхолтой хичээл өгсөнд баярлалаа, Bunny.

Хичээл 3

Сэдэв"амттан"

Зорилтот:эрүүл мэндийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадварыг төлөвшүүлэх.

Даалгаварууд:

- чихэр идэх нь хүсээгүй үр дагаврын талаархи хүүхдийн мэдлэгийн түвшинг судлах;

- Хоолны соёлыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн явц.Багш хүүхдүүдийг хивсэн дээр дугуйлан суухыг урьж байна.

"Тэд ..." дасгал нь газраа солино(сүүлийн хичээлд үзсэн зүйлийг давтах).

"Хэн залгасныг таах" дасгал

Хүүхэд тойрог руу гарч, нүдийг нь боож, хүүхдүүд ээлжлэн түүнийг нэрээр нь дууддаг. Хүүхэд таамаглах ёстой.

Амттануудын тухай үлгэр

Нэгэн өдөр Бяцхан туулай хайрцаг харав. Тэр үнэхээр энэ хайрцагт юу байгааг харахыг хүссэн. Бяцхан бөжин хайрцаг руу хараад тэнд ... маш их, маш их (хүүхдүүдийг харуулав) чихэр, жигнэмэг харав. Тэд бүгд сайхан, тод чихрийн цаас зүүсэн байв. Бяцхан бөжин чихэр, жигнэмэг идэж эхэлсэн бөгөөд зогсоож чадсангүй, гэвч гэнэт тэр өвдөж эхлэв ...

Туулай яагаад муу санагдав? Багш хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог (тэр хэт их идсэн, шүд нь өвдөж, гэдэс нь өвдсөн гэх мэт).

Бяцхан туулай ойн эмч дээр очиход тэр түүнд ...

Эмч Харед юу гэж хэлсэн гэж та бодож байна вэ? Хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог. Зөв.

Эмч бөжинд хэт их чихэр идэж болохгүй гэж хэлэв. Бяцхан туулай хүүхдүүдэд дахиж ийм олон чихэр идэхгүй гэж хэлээд хүүхдүүдэд ч зөвлөдөггүй.

Багш нь Бяцхан туулайг өөр хоолоор эмчлэхийг санал болгодог.

Тоглоомын дасгал "Идэх - иддэггүй"

Багш хүүхдүүдэд янз бүрийн зураг харуулдаг. Хэрэв зураг нь идэж болох зүйлийг харуулсан бол хүүхдүүд алгаа ташиж идэх боломжгүй бол алга ташдаггүй;

Хичээлийн хураангуй:Бяцхан бөжин багш, хүүхдүүдтэй хамт үүнийг дүгнэж байна: та олон чихэр идэж чадахгүй, өөр өөр хоол идэх хэрэгтэй, гэхдээ үргэлж эрүүл хоол идэх хэрэгтэй.

Хичээл 4

Сэдэв"Бид өнөөдөр хөгжилтэй байна"

Зорилтот:гадаад шинж тэмдгүүд дээр үндэслэн сэтгэл санааг зөв үнэлэх чадварыг бий болгоход хувь нэмэр оруулна.

Даалгаварууд:

– хүн хөгжилтэй байх үеийн нөхцөл байдлын талаар ярилц.

Хичээлийн явц.Баяр хөөртэй хүний ​​царайтай зургийг хэлэлцэх (хүүхдүүд тэр хүнийг аз жаргалтай байгааг хэрхэн таамагласан, сэтгэл хөдлөлийн шинж тэмдэг).

Хүүхдүүд нүүрэндээ баяр хөөртэй илэрхийлэлийг харуулдаг. Бяцхан туулай ирлээ.

"Хөгжилтэй одойнуудын үлгэр".Бяцхан туулай ойд бяцхан гномууд амьдардаг гэж хэлдэг. Тэд маш эелдэг, хөгжилтэй бөгөөд янз бүрийн тоглоом тоглох дуртай.

Тоглоом "Алга таш, үсрэх"

Хэрэв гном "ла-ла-ла" гэж дуулдаг бол хүүхдүүд алгаа ташиж, хэрэв тэр дуулахгүй бол тэд үсэрдэг.

(хүүхдүүд хөдөлгөөн хийдэг).

Тоглоом "Бид нэг файл дотор алхаж байна"

Багш нь гномууд хэрхэн нэг файлд (өсгийгөөс хөл хүртэл) алхаж болохыг харуулж байна. Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Гномууд хонх ургадаг цэлмэг газар алхах дуртай. Хонхны дууг сонсоцгооё (толгой "динг-динг-динг" гэсэн үгээр хазайдаг). Гномууд маш их хөгжилтэй байсан. Тэд толгойгоо зүүн, баруун, баруун, зүүн тийш эргүүлээрэй. Эдгээр нь ийм хөгжилтэй гномууд юм.

Эцсийн дасгал "Бид хөгжилтэй байх үед."Нөхцөл байдлыг нэгтгэх, хэлэлцэх.

Хүүхдүүд, багшийн тусламжтайгаар хөгжилтэй, сайхан сэтгэлтэй байх үеийн нөхцөл байдлыг нэрлэнэ.

Хичээл 5

Сэдэв"Бяцхан цэвэрлэгээ"

Зорилтот:хүүхдийн хувийн эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

- зан үйлийн хариуцлагыг төлөвшүүлэх;

- хувийн эрүүл ахуйн ур чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц.

"Хөгжилтэй дугуй бүжиг" гадаа тоглоом(хамарсан материалыг давтах)

Багш хүүхдүүдтэй тойрог дээр зогсож, богино шүлэг уншиж, хөдөлгөөн, дохио зангаагаар дагалддаг. Хүүхдүүд хөдөлгөөнийг давтана.

Тэд хөлөө дэвсэж,

Шал дээгүүр алхав

дээд-дээд-дээд,

Дээд-дээд-дээд.

Тэд туулай шиг үсэрч -

Үсрэх, үсрэх, үсрэх -

Охид, хөвгүүд.

Үсрэх, үсрэх, үсрэх.

Хүүхдүүд хөлөөрөө алхдаг

Хөл, гутал.

Дээд-дээд-дээд.

Дээд-дээд-дээд.

Бяцхан туулай гарч ирнэ. Тэр бүгд бохир (бохир нүүр, сарвуу). Бяцхан туулай түүнд юу тохиолдсон тухай ярьж байна. Найзуудтайгаа тоглож байгаад халтарчихсан. Найзууд нь түүнтэй тоглохоо больсон. Гэхдээ тэр юу хийхээ мэдэхгүй байна.

Багш Бяцхан туулайд туслахыг санал болгож байна.

Тоглоом "Юунд хэрэгтэй вэ"

Багш эрүүл ахуйн бүтээгдэхүүн үзүүлж, юунд хэрэгтэйг асууна. Жишээ нь: саван - нүүрээ угаах, сойз - шүдээ цэвэрлэх гэх мэт.

Бяцхан бөжин өөрийгөө угааж, цэвэрхэн болж, тусламж үзүүлсэн хүүхдүүдэд баярлалаа.

"Цэвэр" дасгал

Хүүхдүүд шүлгийн бүх үйлдлийг дүрсэлдэг.

Өглөө нь хүүхдүүд бүгд сэрж,

Бид сунгаж, инээмсэглэв,

Бид шүдээ угаахаар явлаа

Бид шүдээ угаасан

Тэд нүүрээ угааж, цэвэрхэн болсон!

Хичээлийн хураангуй:Цэвэр туулай хүүхдүүдэд тусалсанд талархаж, дахин хэзээ ч ийм бохир явахгүй гэдгээ амлаж, хүүхдүүд цэвэрхэн, эмх цэгцтэй байх ёстой.

Хичээл 6

Сэдэв"Би өнөөдөр гунигтай байна"

Зорилтот:гадаад шинж тэмдгүүд дээр үндэслэн сэтгэлийн байдлыг зөв үнэлэх чадварыг хөгжүүлэх.

Даалгаварууд:

- уйтгар гунигийн сэтгэл хөдлөлийн илрэлийн үед нүүрний хувирал, дохио зангаа, дуу хоолойны аялгууг нэвтрүүлэх;

- хүн гунигтай байгаа нөхцөл байдлын талаар ярилц.

Хичээлийн явц.Гунигтай хүний ​​царайтай зургийг хэлэлцэх (хүүхдүүд тэр хүнийг гунигтай байгааг хэрхэн таамагласан, сэтгэл хөдлөлийн шинж тэмдэг).

Хүүхдүүд гунигтай дүр төрхийг харуулдаг. Бяцхан туулай гарч ирнэ.

Гунигтай сэтгэлийн тухай үлгэр

Бяцхан туулай өглөө эрт сэрлээ. Тэр сайхан сэтгэлтэй байсан.

Бөжин ямар ааштай байсныг харуул. Хүүхдүүд үзүүлэв.

Тэр найзуудтайгаа зугаалах гэж байтал гэнэт хүчтэй салхи шуурч бороо орж эхлэв. Бяцхан туулай бухимдаж, гунигтай байдалд оров.

Бөжин ямар ааштай байгааг харуул.

Бяцхан туулай борооноос асууж эхлэв: "Бороо, бороо, дуслахаа боль, тэгэхгүй бол би зугаалж чадахгүй." Би цэнхэр санагдаж байна." Бороо хариуд нь: "Би одоо мод, цэцэг услаад зогсох болно, тэгвэл бүгд сайхан сэтгэлтэй байх болно." Удалгүй бороо зогсч, Бяцхан туулай зугаалахаар явлаа. Ингэж л янз бүрийн ааштай байдаг.

Хөгжилтэй, гунигтай байдлыг илэрхийлэх тойм зураг

Чадварлаг хүү Марк,

Түүнийг зогсоох арга байхгүй.

(Хөмсөг доошоо, толгой бага зэрэг хазайсан, мөр доош)

Тэр хэсэг зуур инээмсэглэх болно -

Нарны царай гэрэлтэх болно.

(Хөмсөг өргөгдсөн, уруул нь инээмсэглэн хүрч, толгойгоо бага зэрэг арагшаа, мөрөө эргүүлсэн).

Хичээлийн хураангуй:Багш хүүхдүүдэд сэтгэлийн байдал өөр байж болно, хэрэв сэтгэлийн байдал гунигтай байвал үүнийг өөрчилж болно: сонирхолтой тоглоом тоглох, инээдтэй ном унших замаар.

Хичээл 7

Сэдэв"Гашуун эм"

Зорилтот:эмийн хяналтгүй хэрэглээний үр дагаврын талаархи санаа бодлыг бий болгох.

Даалгаварууд:

- зөвхөн насанд хүрэгчид эм өгөх боломжтой гэсэн ойлголтыг хүүхдүүдэд бий болгох;

- эрүүл мэндийнхээ төлөө хариуцлага хүлээх чадварыг төлөвшүүлэх.

Хичээлийн явц.

"Аз жаргалтай, гунигтай нэр" дасгал(хамарсан материалыг нэгтгэх)

Хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, багш хүүхдүүдэд нэг нэгээр нь бөмбөг шидэж, нэрээ гунигтай эсвэл хөгжилтэй байдлаар хэлэхийг хүсдэг.

Бяцхан туулай гарч ирнэ.

Гашуун үрлийн үлгэр

Нэгэн өдөр Бяцхан туулай гэртээ ганцаараа үлджээ. Эхлээд тэр тоглоомоор тоглож, дараа нь зураг зурах гэж суусан ч залхаж, тавиур дээр байгаа хайрцагт юу байгааг харахаар шийджээ. Тэр хайрцгийг онгойлгоход тэр үзэсгэлэнтэй дугуй шахмалуудыг олж харав. Гэвч Бяцхан туулай эдгээрийг эм гэдгийг мэдээгүй, чихэр гэж бодсон. Тэрээр хамгийн том улаан эмийг сонгон амандаа хийв. Гэвч түүнийг хазах үед ам нь маш их хорсож байв. Бяцхан туулай юу хийхээ мэдэхгүй, уйлж эхлэв. Ээж ирж, Бяцхан туулайд чихэрлэг цай өгөөд түүнийг хэзээ ч асуухгүйгээр эм ууж болохгүй гэж тайлбарлав.

"Эмтэй хэрхэн биеэ авч явах вэ" дасгал-ярилцлага (оношлогоо)

Бяцхан туулай хүүхдүүдээс асуув:

– Яагаад миний ам гашуун болсон юм бэ?

– Эмийг яагаад чихэртэй андуурч болох вэ?

– Эмийг идэхийг хэн зөвшөөрөх вэ?

Эцсийн дасгал: "Массаж"

Өвдөхгүй, гашуун эм уухгүйн тулд Бяцхан туулайтай хамт массаж хийнэ. (Тоглоомын массаж)

Хичээл 8

Сэдэв"Аймшгийн түүхүүд"

Зорилтот:хүүхдэд айдас байгаа эсэх, байхгүй эсэхийг тодорхойлох.

Даалгаварууд:

- хүүхдүүдэд айдсаа даван туулахыг заах;

- зоригийг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц.Бяцхан туулай гарч ирнэ. Тэр маш их айж байна.

Бяцхан туулай юунаас айж байсан тухай үлгэр

Бяцхан туулай гэртээ ганцаараа үлджээ. Ээж хоцорсон. Гадаа харанхуй болж, өрөө ч харанхуй болов. Бяцхан туулай маш их айж байв. Тэрээр буланд суугаад ээжийгээ буцаж иртэл уйлсан.

Багш нь Бяцхан туулайг өрөвдөж, олон хүүхэд ямар нэг зүйлээс айдаг гэж хэлэв: зарим нь харанхуйгаас, зарим нь Баба Ягагаас, зарим нь эмчээс айдаг.

Багш хүүхдүүдээс хамгийн их айдаг зүйлээ нэрлэхийг хүснэ.

Үүний дараа багш хүүхдүүд болон Бяцхан туулайд олон "аймшигтай" зүйлээс айх шаардлагагүй гэж хэлдэг: хэрэв та харанхуйгаас айдаг бол гэрлийг асаах хэрэгтэй; хэрэв та тэдэнд ойртохгүй бол нохой дайрахгүй; Баба Яга зөвхөн үлгэрт амьдардаг; аалзнууд маш жижиг тул та тэдэнд хүрэх шаардлагагүй.

Ярилцлагын төгсгөлд багш баатар муу санаатныг ялсан "Цокотуха ялаа" эсвэл "жоом" үлгэрийн хэсгээс (заавал биш) уншина.

"Хэн нэгэн маш аймшигтай" сэдвээр зураг зурах.Багш нь маш аймшигтай хүнийг зурж, дараа нь энэ зургийг урж хаяхыг санал болгож байна.

Хичээлийн хураангуй:Багш хүүхдүүдэд олон айдас огт айдаггүй, хүн бүр жижиг байсан ч айдсаа даван туулж чадна гэж хэлдэг.

Жич:Хичээлийн дараа хүүхдүүдэд ямар нэгэн айдас илэрсэн бол айдсыг даван туулах ажлыг цэцэрлэгийн сэтгэл зүйч гүйцэтгэдэг.

Хичээл 9

Сэдэв"Нэг чих, хоёр нүд, гурав хамар"

Зорилтот:хүүхдүүдэд бидний "ухаалаг туслахууд" - чих, нүд, хамар зэрэг үүргийг ойлгож, үнэлэх чадварыг сургах.

Даалгаварууд:

- хүүхдийг хараа, сонсгол, үнэрлэх эрхтнүүдтэй танилцуулах;

- хүүхдүүдэд хараа, сонсгол, үнэрлэх үүргийн талаар ойлголт өгөх.

Хичээлийн явц.Бяцхан туулай гарч ирнэ. Тэр чих, нүд, хамрын зураг авчирдаг. Хүүхдүүдтэй хамт асуулт бүхий зургуудыг үзээрэй.

-Нүд юунд зориулагдсан бэ?

-Хүн хэдэн нүдтэй вэ?

Дидактик тоглоом "Юу дутуу байна?"

Багш ширээн дээр 4-5 өөр зүйл (хүнсний ногоо, жимс, тоглоом гэх мэт) тавьдаг. Хүүхдүүдээс нүдээ анихыг хүсч, нэг зүйлийг арилгана. Хүүхдүүд нүдээ нээхдээ устгасан объектоо нэрлэх ёстой.

Чихний зургийг хар.

- Чих юунд зориулагдсан вэ?

- Бид хэдэн чихтэй вэ?

Дасгал "Чи юу сонсож байна?"

Багш янз бүрийн дуу чимээ (шувуудын дуулах, бороо, хүрхрээ) бүхий бичлэг бүхий соронзон хальсыг асаана. Хүүхдүүд таамаглаж байна.

- Яагаад хамар хэрэгтэй вэ?

Тэд хамрын зургийг хараад хүүхдүүд хариулт өгдөг. "Бидэнд хамар цэцэг үнэрлэх, хамгийн чухал нь амьсгалах хэрэгтэй."

Эдгээр нь бидэнд байдаг "ухаалаг туслахууд" юм.

Дуураймал тоглоом "Сонс, таах"

Багш шүлэг уншдаг, үгс нь хөдөлгөөнөөр дагалддаг.

Зам дагуу ой руу явцгаая,

Шалбааг тойруулцгаая,

Урсгал дээгүүр харайцгаая.

Бид зүүн тийш харав

Бид баруун тийш харав.

Бид нар өөд харав.

Бид өвс рүү харав.

Өө, ямар үзэсгэлэнтэй!

Хичээлийн хураангуй:Багш: Өнөөдөр ангидаа бид "ухаалаг туслахууд"-ынхаа талаар олж мэдсэн бөгөөд тэдэнгүйгээр хийж чадахгүй гэдгийг ойлгосон

боловсролын сэтгэл зүйч MADOU No 326

Екатеринбург, Свердловск муж

Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Нийтэлсэн http://www.allbest.ru/

Тайлбар тэмдэглэл

1. Хоёрдугаар бага бүлгийн багш-сэтгэл зүйчийн ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөлт

2.1 Савангийн хөөс

2.2 Ladybug

2.3 Намрын ойд алхах

2.5 Навч унах

2.6 Муурын зулзага

2.7 Бөмбөг

2.8 Колобок

2.10 Хуруу

2.11 Эмээгийн хашаа

2.12 Ойд байгаа амьтад

2.14 Тахиа, дэгдээхэй

2.15 Бид найзууд

Лавлагаа

Хавсралт 1

Тайлбар тэмдэглэл

Боловсролын байгууллагын хүүхдийн сэтгэл зүйчийн гол үүрэг бол хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах явдал юм. Энэ асуудал маш өргөн хүрээтэй, олон талт бөгөөд бидний стресстэй үед маш их хамааралтай юм. Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх нь бидний хүүхдийн сэтгэлзүйн эрүүл мэндийг хадгалах, хадгалах үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нэг юм.

Дасан зохицох нь хүний ​​шинэ орчинд дасан зохицох чадвар бөгөөд бага насны хүүхдийн хувьд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь шинэ хүмүүс, шинэ харилцаа холбоо бүхий шинэ нууцлаг орон зай юм. Дасан зохицох нь хүүхдийн сэтгэц физиологийн болон хувийн шинж чанар, одоо байгаа гэр бүлийн харилцаа, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад байх нөхцлөөс хамаардаг ийм хариу үйлдлийг гүйцэтгэдэг. Тиймээс хүүхэд бүр өөр өөр байдлаар дасан зохицдог.

Гэсэн хэдий ч энэ үйл явцад зарим дүрэм журам байдаг. :

Санаж байх ёстой хамгийн эхний зүйл бол 2-3 хүртэлх насны хүүхэд үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах шаардлагагүй; Энэ насны хүүхдийн хувьд насанд хүрсэн хүн бол тоглоомын хамтрагч, үлгэр дуурайл болж, хүүхдийн найрсаг анхаарал, хамтын ажиллагааны хэрэгцээг хангадаг. Үе тэнгийнхэн өөрсдөө харилцаа холбоо шаарддаггүй тул үүнийг өөр хүүхдэд өгч чадахгүй.

Тиймээс, хүүхэд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад очихдоо тэр хурдан дасан зохицож чадахгүй: тэр ээжтэйгээ маш их холбоотой байдаг, алга болсон нь хүүхдийг эсэргүүцэх шалтгаан болдог бөгөөд хэрэв энэ нь сэтгэгдэл төрүүлэхүйц, сэтгэл хөдлөлийн хувьд мэдрэмтгий хүүхэд бол сэтгэлийн хямралд ордог. бүр ч хүчтэй. Хүүхэд цэцэрлэгт анхны туршлагаа бүх насанд хүрэгчдийн (цэцэрлэгийн ажилчид, эцэг эх хоёулаа) сэтгэл санааны дэмжлэг, найрсаг хандлагаар олж авах ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдийн хэвийн дасан зохицоход маш чухал хүчин зүйл болдог.

Мөн 2-3 насны хүүхдүүд шинэ хүмүүс, танил бус нөхцөл байдлаас айдаг. Эдгээр айдас нь хүүхдийн цэцэрлэгт дасан зохицоход бэрхшээл учруулдаг шалтгаануудын нэг юм. Энэ нь хүүхдийг амархан догдолж, эмзэг, мэдрэмтгий, уйлж, үр дүнд нь байнга өвдөж эхэлдэг, учир нь түүний айдсаас үүдэлтэй удаан хугацааны стресс нь бие махбодийн хамгаалалтыг сулруулдаг. Энэ бүхэн нийлээд сэтгэл хөдлөлийн хямрал эсвэл сэтгэцийн физик хөгжлийг удаашруулж болно.

Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд хүүхдийн дасан зохицох үйл явц жигд, өвдөлтгүй явагдахын тулд хүүхдэд туслах шаардлагатай бөгөөд энэ хугацаанд сэтгэл судлаачийн хөгжлийн болон урьдчилан сэргийлэх хичээлүүд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

Төрөл бүрийн үйл ажиллагааг нэгтгэх шинэ хэлбэр, тоглоомыг сургалтын үйл явцад нэвтрүүлэх арга зам, хүүхэдтэй ажиллах шинэ (уламжлалт бус) хэлбэрийг хайж олоход олон сэтгэл судлаачид шаардлагатай гэсэн санааг гаргаж ирэв. иж бүрэн хичээл явуулах. Ийм хичээлийг бүлгийн багштай хамтран явуулдаг бөгөөд энэ нь сургалтын чанарыг баталгаажуулдаг, i.e. хүүхдийн онцлогийг харгалзан үзэх хувь хүний ​​хандлага.

Энэ асуудлаараль хэдийн ажиллаж байнадараах хөтөлбөр, технологиуд:

Ронжина А.С. "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох хугацаанд 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн анги";

Казакова Т.Г. "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрслэх урлагийн хичээл";

Грибовская А.А. "Цэцэрлэгийн аппликейшн".

Эдгээр хөтөлбөр, технологийг зохиогчид мэргэжилтнүүдэд хүүхдийн дасан зохицох чадвараас урьдчилан сэргийлэх, хүүхэд бүрийн бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд чиглэсэн хөгжлийн болон урьдчилан сэргийлэх цогцолбор ангиудад ажиллахад тусалдаг.

А.С.Ронжинагийн хөтөлбөрийг цэцэрлэгийн 3-4 насны хүүхдүүдийн дасан зохицох чадваргүй байдлын талаархи багш-сэтгэл зүйчийн хөгжлийн болон урьдчилан сэргийлэх хөтөлбөрийн үндэс болгон авсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад дасан зохицох үеийн 2-4 насны хүүхдүүдтэй сэтгэл судлаачийн хичээлүүд - М.: Книголюб, 2004.

Хүүхдүүдэд материалыг ойлгож, шингээхэд хялбар болгохын тулд хичээл бүрийн боловсролын тоглоом, дасгалуудыг нэг сэдвээр нэгтгэсэн. нэг талбай байгаа нь сэтгэл хөдлөлийн бичил уур амьсгалыг бий болгож, бий болгодог. Энэ нь хүүхдүүдийн даалгаварт оролцох хүслийг нэмэгдүүлж, санал болгож буй даалгаврын гүйцэтгэлийн чанарт нөлөөлдөг. Даалгаврын зорилгыг яг л тоглоомоор тавьсан нь хүүхдүүдийн оролцох сонирхолтой байдаг бөгөөд энэ нь хүүхэд өөрөө болон сэтгэл зүйчийн мэргэжлийн сэтгэл ханамжийг хөгжүүлэхэд эерэг үр дүнг өгдөг.

Зорилтотзасч залруулах, урьдчилан сэргийлэххөтөлбөрүүд- сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад 3-4 насны хүүхдүүдийн дасан зохицох эмгэгийг засах, урьдчилан сэргийлэх.

Энэ нь тодорхойлдог үндсэн ажлууд:

¦ 3-4 насны хүүхдийн цэцэрлэгт ороход стресстэй нөхцөл байдлыг даван туулах;

¦ 2-р бага бүлгийн багш нарыг дасан зохицох хугацаанд бүлгийн үйл ажиллагаа явуулах арга зүйд сургах.

Гол асуудлуудыг шийдэхийн зэрэгцээ тэд шийдэж байна нэгдсэн хөгжлийн зорилтуудхүүхдүүд:

¦ сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах;

¦ импульс, хэт их моторын үйл ажиллагаа, түгшүүр, түрэмгийлэл буурах;

¦ хүүхдүүдийн бие биетэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх;

¦ анхаарал, ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх;

¦ хэмнэл, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

¦ тоглоомын ур чадвар, сайн дурын зан үйлийг хөгжүүлэх;

¦ бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх.

Хүүхдүүд дасан зохицох үедээ ихэвчлэн өвдөж, өвчний дараа дахин дасан зохицох шаардлагатай байдаг тул эхний 3-4 сарын хугацаанд хичээл хийхийг зөвлөж байна. Ажлын гол хэрэгсэл бол ярианы дагалддаг төрөл бүрийн тоглоомууд юм: дугуй бүжиг, хүүхдийн шүлэг, хурууны тоглоом, шүлэг - тэд хүүхдүүдийн анхаарлыг маш хурдан татаж, хяналтгүй уйлахаас нөхөрсөг алга ташилт, хөлийг нь гишгэхэд анхаарлаа хандуулдаг. Энэ нь хүүхдүүдийг нэгтгэж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг өгдөг.

Хичээлийн бүтэц, хэлбэр

Багш-сэтгэл зүйчийн хүүхдүүдтэй хийх хамтарсан үйл ажиллагаа нь мэндчилгээнээс эхэлдэг бөгөөд дараа нь үйл ажиллагааны уялдаа холбоог шаарддаг дасгалуудаас эхэлдэг: хүүхдүүд хамтдаа алхаж, гүйж, шүлгийн хэмнэл, үгийн дагуу бусад ажлыг гүйцэтгэдэг. Эдгээр дасгалууд нь хүүхдийн яриа, хөдөлгөөний идэвхийг нэмэгдүүлж, ажилд бэлтгэхэд нь тусалдаг, мөн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгодог.

Гол хэсэг нь хүүхдэд эрчимтэй хөдөлгөөн хийх, сэтгэл хөдлөлөө чөлөөтэй илэрхийлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ идэвхтэй харилцах боломжийг олгодог тоглоом, дасгалуудыг багтаасан болно.

Тайван, хөдөлгөөнгүй тоглоом, дасгал хөдөлгөөнөөр төгсдөг.

Хичээлийг бүрдүүлдэг дасгал, тоглоомын найрлага, тоог боловсролын сэтгэл зүйч өөр өөр байж болно: хүүхдүүдийг хэт ядрахаас зайлсхийхийн тулд хүүхдийн сэтгэл санааны дагуу цагийг багасгах эсвэл хэсгүүдийн дарааллыг өөрчлөх боломжтой.

10-20 минутын хичээл долоо хоногт 2 удаа 4 сарын турш явагдана. Хүүхдүүд хүүхдийн шүлэг, дууны үгс, тоглоомын дүрмийг санаж байхын тулд тоглоом, дасгалыг 4-5 удаа давтах ёстой гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Үүнээс гадна, бага насны хүүхдүүд танил тоглоом, дасгалуудыг давтах дуртай байдаг;

Бүлгийн багш хичээлд идэвхтэй оролцдог талаар дээр дурдсан. Тэрээр янз бүрийн нөхцөл байдалд сэтгэл судлаачийн ашигладаг арга, арга барилыг ашиглаж, хүүхдүүдэд хамгийн их таалагддаг тоглоомуудыг тэмдэглэж, ажилдаа ашигладаг бөгөөд энэ нь сургалтын чанарыг баталгаажуулдаг, жишээлбэл. хүүхдийн онцлогийг харгалзан үзэх хувь хүний ​​хандлага.

Хүлээгдэж буй үр дүн

1. Хүүхдийг цэцэрлэгт амжилттай дасан зохицох;

2. Бүлэг дэх сэтгэлзүйн уур амьсгал, багийн эв нэгдлийг сайжруулах;

3. Танин мэдэхүйн үйл явцыг хөгжүүлэх чиглэлээр:

Анхаарал, ойлголт, яриа, төсөөллийн хөгжлийн түвшинг нэмэгдүүлэх;

хэмнэлийн мэдрэмж, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадвар, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх;

Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх.

Үр дүнг хянах механизм: Хүүхдүүдийн зан төлөвийг ажигласны үндсэн дээр багш нар дасан зохицох хуудсыг бөглөнө. ("Дасан зохицох хуудас"-ыг оношлох аргуудыг хавсаргав - Хавсралт 1).

дасгалын үйл ажиллагаа хүүхдийн цэцэрлэг

1. Ажлын сэдэвчилсэн төлөвлөлтболовсролын сэтгэл зүйчхоёрдугаартзалуу бүлэг

		Хичээлийн сэдэв	Хичээлийн дугаар	GCD-д ашигласан тоглоом, дасгалууд
Есдүгээр сар		Савангийн хөөс		1. Мэндчилгээ 3. "Ладушки-Алга" 4. "Хөөсний нислэг" 5. "Олон өнгийн бөмбөлөг" програм 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. “Савангийн хөөс үлээх” 3. "Хөөсийг дэлбэлэх" 4. "Бид хөлөө дэвсдэг" 5. "Том ба жижиг бөмбөлөг" програм 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. “Савангийн хөөс үлээх” 3. "Бөмбөлөгүүд, саванд цуглуул" 4. "Нэг бөмбөг" 5. “Савангийн хөөс” бүлгийн зураг 6. Баяртай
		Ladybug		1. Мэндчилгээ 3. "Хатагтайг барих" 4. Бяцхан хуруу" 5. "Ladybug" програм 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. “Хатагтай хорхойтой танилц” 4. "Хатагтайг дулаацуулаарай" 5. "Ар тал дээр цэгүүд" зурах 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. “Хатагтай хорхойтой танилц” 3. “Лэдибуг, диваажинд нис” 4. "Ladybugs and the Sky" 5. “Хатагтай хорхойд зориулсан хөл” загварчлал 6. Баяртай
		Намрын ойд алхах		1. Мэндчилгээ 2. "Намрын ойгоор алхах" 4. “Агч навч” 5. "Агч навч" програм 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. "Намрын ойгоор алхах" 4. “Зарааны дуу” 5. "Өргөст зараа" зураг 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 3. “Мөөг сонгогч” 4. "Мөөг" 5. "Заагийн мөөг" програм 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. “Ямар бөмбөг” 3. Миний инээдтэй дуугарах бөмбөг" 4. "Үсдэг бөмбөг" 5. “Олон өнгийн бөмбөлөг” түрхэх 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. “Ямар бөмбөг” 3. "Үсдэг бөмбөг" 4. “Нуугдах” 5. "Том, жижиг бөмбөг" програм 6. Баяртай
				1.Мэндчилгээ 2. “Ямар бөмбөг” 3. "Нуугдах" 4. "Бөмбөгийг ол" 5. “Гайхалтай цүнх” 6. "Олон өнгийн бөмбөг" -ийг загварчлах - багаар ажиллах 7. Баяртай
		Навч унах		1. Мэндчилгээ 3. "Бороо ба нар" 4. "Навч унах" 5. "Навчны уналт" зураг 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. "Намрын ой дундуур алхах" 3. "Навч унах" 4. “Бороо ба нар” 5. "Бороо" зураг 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. “Бороо ба нар” 3. "Навч унах" 4. “Агч навч” бүлгийн зураг 5. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. "Хэн мяулахыг таагаарай" 3. “Муррын зулзагатай муур” 4. "Эрвээхэй" 5. "Эрвээхэй" зураг 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. “Муррын зулзагатай муур” 3. "Эрвээхэй" 4. "Эрвээхэй барих" 5. “Олон өнгийн эрвээхэй” түрхэх 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. "Хэн мяулахыг таагаарай" 3. “Муррын зулзагатай муур” 4. "Эрвээхэй" 5. "Эрвээхэй, нис!" 6. Баяртай
				1.Мэндчилгээ 2. "Бөмбөлгүүдийг харьцуул" 3. "Бөмбөлөг шиг дүр эсгэх" 4. "Бөмбөлөг" 5. "Бөмбөлөгний загвар" програм 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. "Бөмбөлөг" 3. “Сэвшээ салхи” 4. “Агаарт байгаа бөмбөг” 5. "Цэнхэр, улаан бөмбөг" зурах 6. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. "Бөмбөлгүүдийг харьцуул" 3. "Гайхамшигт цүнх - 2" 4. "Бөмбөгийг бүү алд" 5. Баяртай
				1.Мэндчилгээ 2. "Колобок" үлгэр 3. “Ямар ногоо вэ? Ямар жимс вэ? 4. "Боов эргэлдэж" 5. Баяртай
				1. Мэндчилгээ 2. "Колобок" үлгэр 3. "Боовыг нуу" 4. “Боов 2 өнхрүүлэв” 5. "Баавгайг эмчил" 6. Баяртай
				1.Мэндчилгээ 2. "Колобок" үлгэр 3. "Чимээгүй" 4. "Колобок" загварчлал 5. Баяртай
				1.Мэндчилгээ 2. “Таадаг оньсого” 3. “Өнгөт харандаа” 4. “Мюр-Мяу-Мяов” 5. "Муур бүжиглэж байна" 6. "Муур ядарсан" 7. Баяртай
		Хуруу		1.Мэндчилгээ 2. "Ах дүүс залхуунууд" 3. "Алганы мэндчилгээ" 4. “Нуугдах” 5. “Өнгөт алчуур 6. Баяртай
		Эмээгийн хашаа		1.Мэндчилгээ 2. "Хөгжилтэй инээмсэглэл" 3. “Хоёр хүн уулзсан...” 4. “Нууцлаг цүнх” 5. “Хашаа хийх” 6. Баяртай
		Ойд байгаа амьтад		1.Мэндчилгээ 2. “Хөгжилтэй оньсого” 3. "Хэн чамайг дуудсаныг таагаарай" 4. "Таны байрлалыг шалгацгаая" 5. "Карусель" 6. Баяртай
				1.Мэндчилгээ 2. "Сайн уу, би зараа" 3. “Хоёр зараа уулзав” 4. "Заа ууртай байна" 5. "Бид алхсан, алхсан, алхсан ..." 6. “Зүүг олоход зараад тусал” 8. Баяртай
		Тахиа, дэгдээхэйнүүд		1.Мэндчилгээ 2. “Эх тахиа ба дэгдээхэйнүүд” 3. "Тахиа олоорой" 4. "Тахиа тоол" 5. "Дэгдээхэйнүүд үүрэнд" 6. Баяртай
		Бид найзууд		1.Мэндчилгээ 2. "Өдөр шөнө" 3. "Хэрон" 4. “Таавар тааг” 5. “Сайхан сэтгэлийн оч” 6. Баяртай

2. Хөтөлбөрийн агуулга

2 . 1 Савангийн хөөс

1. Мэндчилгээ 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Чимээгүй” 4. “Колобок” загварчлал 5. БаяртайСавангийн хөөс.

Зорилго: Савангийн хөөс үлээх зориулалттай 2 багц; гөлгөр аялгуу бичих соронзон хальс, хуурцаг; бөмбөг эсвэл гантиг; Янз бүрийн хэмжээтэй савангийн хөөс бүхий өнгөт контур бүхий ватман цаас, өнгөт будаг, сойз; ½ цомгийн хуудас зурсан өнгөт дугуй хэлбэртэй (савангийн бөмбөлөгүүд), бэлэн хэлбэрүүд (ижил диаметртэй, өөр өөр өнгөт тойрог), цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, өөдөс, тавиур.

Үйл ажиллагааны явц:

Сайн байцгаана уу.

"Савангийн хөөс үлээх" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд савангийн хөөс үлээх багц үзүүлж, оньсого таахыг хүсэв.

Савантай усанд төрсөн

Бөмбөг болж хувирав.

Би нар руу ниссэн,

Тийм ээ, энэ нь бүтсэнгүй - энэ нь тэсэрсэн!

Сэтгэл зүйч, багш, хүүхдүүд савангийн хөөс үлээж, тэднийг харж, барьж авдаг. Дасгалын төгсгөлд сэтгэл судлаач асуулт асуудаг. Хүүхдүүд тэдэнд хариулдаг.

Би хэдэн бөмбөлөг үлээв? - Маш их.

Бөмбөлөгүүд ямар хэлбэртэй вэ? - Дугуй.

Бөмбөлөгүүд хэр том байсан бэ? - Том, жижиг.

Та бөмбөлгийг ямар өнгөтэй харсан бэ? - Цагаан, цэнхэр, ногоон, шар.

Олон өнгийн (сэтгэл зүйчийг нэгтгэн дүгнэв). - Олон өнгийн.

Бөмбөлөгүүд юу хийсэн бэ? - Тэд нисч, тэсэрч, эргэлдэж, унасан.

Та юу хийсэн бэ? - Тэд хуурсан, баригдсан, үсэрсэн ...

! Хүүхдүүд бүрэн хариулт өгөхийг хичээх хэрэгтэй.

"Алга-Алга" дасгал

Хүүхдүүд хивсэн дээр дугуйлан сууна. Сэтгэл зүйч "Алга, Алга" дууг дуулж, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Алга, алга, дуугарах алга ташилт... Тэд алгаа хэмнэлээр алгадана.

Тэд алгаа ташиж, бага зэрэг алгадав.

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Тэд хөөсийг хөдөлгөж, бөмбөлөг үлээж, хөдөлгөөнийг дуурайв.

Бөмбөлөгүүд нисч, хүүхдүүд хөгжилтэй байв.

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Тэд нударгаа нийлүүлж, нударгаараа цохих: Тэд алгаа нударгаараа хийдэг. Тэд тогшиж байна

"Тогших, тогших!" бие биенийхээ эсрэг нударгаараа.

"Тогших, тогших!"

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Бяцхан охид бүжиглэж, хүүхдүүд хөгжилтэй, нударга зангидсан, зангидсангүй.

Тиймээс тэд бүжиглэж, хүүхдүүдийг хөгжилтэй болгосон.

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

Бяцхан хүүхдүүд ядарч байна, хүүхдүүд унтлаа, алгаа аягалаарай

Баяртай-байушки, баяртай-за-за. баруун доор, дараа нь зүүн хацрын доор.

Тиймээ... Алгаа өвдөг дээрээ тавь.

"Хөөсний нислэг" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг нуруун дээрээ хэвтэж, өвдөг дээрээ бөхийлгөсөн хөлөөрөө гараа тэврэн, толгойгоо өвдөг рүүгээ татахыг урьж байна.

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Бөмбөлөг агаарт хэрхэн жигд эргэлдэж байсныг санаарай. Дүрслэхийг хичээ.

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Сэтгэл зүйч, багш нар хүүхдүүдийг нааш цааш найгахад тусалдаг.

"Олон өнгийн бөмбөлөг" програм.

"Хөөл, хөөс" дасгал

Бүгд гараа нийлүүлж, жижиг тойрогт зогсдог. Сэтгэл зүйч шүлэг уншиж, аажуухан ухарна. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Дэлбэлэх, хөөс,

Том дэлбэлээрэй

Ингэж байгаарай

Битгий хагар!

Сэтгэл зүйч "Хөөс хагарлаа!" Гэж хэлэх хүртэл тойрог өргөжиж байна. Дараа нь бүгд алгаа ташиж, нэг дуугаар: "Алга ташилт!" Гэж, жижиг тойрог руу гүйж, дахин гараа нийлүүлнэ.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

"Бид өшиглөнө, дэвснэ, дэвснэ" дасгал

Хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй хамт ярьж, дараахь хөдөлгөөнийг хийдэг.

Бид дэвсдэг, дэвсдэг, дэвсдэг, Хүүхдүүд, насанд хүрэгчид өрөөг тойрон алхдаг, өндөр

Алга алгадаад алга таш! хөлөө өргөх, гараа алгадах.

Бид зам дагуу алхаж, тэд сэтгэл зүйчийг дагаж, алга ташдаг.

Тэгээд бид алгаа цохив.

Дээд талд, хөл, дээд! Хөдөлгөөнгүй зогсож, хөлөө дэвсэж,

Алга таш, алга, алга! алгаа таших.

Хөөе хүүхдүүд ээ, хөөе залуусаа! Туузан дээрх бариул, ээрэх.

"Том ба жижиг бөмбөлөг" програм

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээрх янз бүрийн өнгө, янз бүрийн хэмжээтэй дугуй оруулгыг хар. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ​​ялгаатай байдаг нь хүүхдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө хэмжээ, өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй.

3) оруулгатай дугуйг тохирох хэмжээ, өнгөний өнгөт контураар байрлуулна. Хүүхэд цаасан дээрх тойргийн өнгөт тоймыг олж, өнгөт тойм болгонд тохирох хэмжээ, өнгөний тойрог наах ёстой.

"Бөмбөлөгүүд, саванд цуглуул" дасгал

Алив, бөмбөлөгүүд, тэдгээрийг саванд цуглуул. (Хүүхдүүд сэтгэл зүйч рүү гүйж, бие биетэйгээ ойрхон зогсдог).

Би хөөс үлээгчийг аваад саванд хийнэ. (Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн үсийг гараараа илэв.)

Бүх бөмбөлгүүдийг саванд цуглуулсан эсэхийг шалгацгаая. (Хүүхдийг нэрээр нь дуудаж, тэдний нүдийг харна).

Нэг, хоёр, гурав, би бөмбөлөг үлээж байна! (Хүүхдүүд бүлгийн эргэн тойронд тархана. Чанга, зөөлөн хөгжим сонсогддог - хүүхдүүд савангийн хөөс нисгэж байгаа дүр эсгэдэг).

"Нэг бөмбөг" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг хоёр хос болгон хувааж, хос бүрт бөмбөг өгөөд:

Бөмбөг/бөмбөг нь савангийн хөөс бөгөөд түүнийг унагаж болохгүй, эс бөгөөс хагарна гэж төсөөлөөд үз дээ. Бөмбөгийг хамтад нь барьж, хөдөлгөөнийг хамтдаа хий (үсрэх, гараа өргөх, хөл тавих гэх мэт).

"Савангийн хөөс" бүлгийн зураг

2) чимэглэх шаардлагатай контурыг сонго

3) хүүхэд тойргийн сонгосон контуртай тохирох будгийг сонгож, ирмэгийг давахгүйгээр, бусад хүүхдүүдэд саад учруулахгүйгээр чимэглэх ёстой.

Салах.

Хүүхэд болон насанд хүрэгчид NOD-ийн үеэр ямар тоглоом, дасгал тоглож байсныг санаж, хамгийн их таалагдсан зүйлээ ярилцдаг.

2. 2 Ladybug

1. Мэндчилгээ 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Чимээгүй” 4. “Колобок” загварчлал 5. Баяртай: бүлгийн эерэг сэтгэл хөдлөлийг бий болгох; тоглоомын дүрмийн дагуу ажиллах чадварыг хөгжүүлэх; Хөдөлгөөний зохицуулалт, ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, биеийнхээ чиг баримжаа олгох; харааны ойлголтыг хөгжүүлэх (өнгө, хэлбэр); анхаарал, яриа, ой санамж, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Зорилго: тоглоомон хатагтай (илүү зохимжтой дугуй); хар хурууны будаг эсвэл гуашийг шүдний оотой хольсон (будаг нь арьсанд шингэхгүй, амархан угаана); ½ хуудас цаас, цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, даавуу, тавиур, бэлэн хэв (улаан тойрог) (хүүхэд бүрийн хувьд), хар хуванцар, загварчлалын самбар.

Үйл ажиллагааны явц:

Сайн байцгаана уу.

"Хатагтайтай танилцах" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд тоглоомон хатагтайг үзүүлээд:

Нэг хатагтай манайд зочлохоор ирэв. Тэр ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай! Түүнтэй мэндчилье.

Хүүхдүүд хатагтайг хараад мэнд хүргэе.

Сэтгэл зүйч тоглоомын өнгө, хэлбэр, хэмжээг тодорхойлохыг санал болгож байна. Хэрвээ хүүхдүүд хариулахад хэцүү бол сэтгэл зүйч өөрөө өнгө, хэлбэр, хэмжээг нэрлэнэ.

"Хатагтайг барих" дасгал

Залуус аа, манай хатагтай ниссэн гэж төсөөлөөд үз дээ. Алив, түүнийг барихыг хичээцгээе!

Сэтгэл зүйч төсөөллийн алдааг барьж авах гэж байгаа мэт дүр эсгэж, толгойноосоо дээш атгах хөдөлгөөн хийдэг: нэг гараараа, нөгөө гараараа, хоёр гараараа нэгэн зэрэг. Хүүхдүүд үзүүлсэн хөдөлгөөнийг давтана.

Нударгаа тайлж, хатагтайг барьж чадах эсэхийг харцгаая.

Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж нударгаа аажуухан тайлна.

Энд бидний алдаа байна! Түүнд хоёр алгаа өг.

Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж, алгаа алгаа нийлүүлж, төсөөллийн алдаа барьж байна гэж төсөөлдөг.

"Бяцхан хуруу" дасгал

Одоо надад баруун гараа, зүүн гараа үзүүл. Хуруугаараа найзууд болцгооё.

Манай бүлгийн охид хөвгүүд найзууд. Хүүхдүүд гараа атгадаг

Чи бид хоёр жижигхэн хуруугаараа нөхөрлөнө. мөн ээлжлэн хуруугаа холбоно

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав! баруун, зүүн гараас эхлэн

Дахин тоолж эхэлцгээе. жижиг хуруунууд.

Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав!

"Ladybug" програм

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээрх улаан дугуйг хар. Хүүхдүүд өнгөө өөрөө нэрлэх ёстой.

2) бэлэн хэлбэрүүд болон хатагтайн дүрсийг харьцуулах. Дууссан хэлбэрүүд (бие дээрх тойрог) хэрхэн харагдахыг хүүхдүүд бие даан хэлэх ёстой.

3) дугуйг хуудасны төвд байрлуулж, дараа нь наа.

Дасгал "Ladybug, диваажинд нис"

Сэтгэл зүйч хүүхдийн шүлгийг хэлж, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Хатагтай, алгаа хэмнэлээр найгаж байна.

Тэнгэрт нисч, Тэд гараараа давалгаа хийдэг.

Бидэнд талх авчир, Тэд өөрсөддөө гараа даллав.

Хар цагаан, хэмнэлээр алгаа таших.

Зүгээр л шатаагүй! Тэд долоовор хуруугаараа заналхийлдэг.

¦ Дүрмээр бол эхний хичээлийн үеэр олон хүүхэд насанд хүрсэн хүний ​​дараа зарим хөдөлгөөнийг давтаж чаддаггүй. Энэ тохиолдолд сэтгэл зүйч эсвэл багш хүүхдүүдийг өвөр дээрээ суулгаж, алгаа түшин дээр дурдсан хөдөлгөөнийг тэдэнтэй хамт хийдэг.

"Хатагтайг дулаацуулаарай" дасгал

Хатагтай хөлдсөн бөгөөд нисч чадахгүй байна. Түүнийг амьсгалаараа дулаацуулъя.

Хүүхдүүд алган дээрээ амьсгалдаг.

¦ Энэхүү амьсгалын дасгалыг заахдаа сэтгэл зүйч хүүхдүүдээс амаа том ангайж, “А” авиаг удаан дуудахыг хүснэ.

Хатагтай дулаарсан тул алган дээрээс нь үлээлгээрэй.

Хүүхдүүд хамараараа хэд хэдэн гүнзгий амьсгаа авч, амаараа амьсгалаа гаргадаг. Амьсгалаа гаргахдаа гуурсаар уруулаа сунгаж, алгаа хүйтэн агаарын урсгалын доор байрлуулна.

¦ Энэ дасгалыг эзэмших эхний шатанд та хүүхдүүдээс амьсгалаа гаргахдаа "U" дууг удаан хугацаанд дуудахыг хүсч болно.

"Ар тал дээрх цэгүүд" зурах.

2) аппликейшн болон хатагтайн дүрсийг харьцуул. Хүүхдүүд нуруун дээр юу дутагдаж байгааг бие даан хэлэх ёстой (хар дугуй цэгүүд).

3) хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж долоовор хуруугаа (эсвэл гараа) хар будгаар дүрж, хатагтайн нуруун дээр тойрог зурдаг.

Тоглоом "Ladybugs and the Wind"

Залуус аа, одоо өөрсдөө хатагтай болон хувирцгаая.

Бид өөрсдийгөө тойрон эргэв

Тэгээд тэд хатагтай болж хувирав. Тэд эргэлдэж байна. Өөр өөр хэсгүүдийг харуулж байна

Ladybugs, надад биеэ үзүүлээрэй.

Толгой, хамар, ам,

Далавчтай гар, хөл, гэдэс.

Гайхалтай! Одоо нар гэрэлтэж, хатагтайнууд навчнууд дээр мөлхөж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Хүүхдүүд дөрвөн хөл дээрээ босч, шалан дээр мөлхдөг.

Ууртай хүйтэн салхи үлээж, алдаануудыг эргүүлэв.

Хүүхдүүд нуруун дээрээ эргэлдэж, тайвширсан гар, хөлөө хөдөлгөдөг.

¦ Хэрэв сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн аль нэг нь хурцадмал байдал, хязгаарлагдмал, гэнэтийн хөдөлгөөнийг ажиглавал хүүхдийг илбэж, зөөлөн сэгсрэх замаар илүүдэл хурцадмал байдлыг арилгахад тусална.

Эелдэг, дулаан сэвшээ салхи үлээж, алдаануудыг эргүүлэхэд тусалсан.

Хүүхдүүд дөрвөн хөл дээрээ эргэж, мөлхөж байна.

Бүлээн сэвшээ салхи улам хүчтэй үлээж, хатагтайнуудыг агаарт хөөргөж, тэд нисэн одов.

Хүүхдүүд хатагтайн нислэгийг дуурайж, аажуухан гүйж, гараа зөөлөн даллаж, дуугардаг.

Бор шувуу нисч байна! Өөрийгөө авраач, хатагтайнууд!

Хүүхдүүд сэтгэл зүйч, багшийн өвөрт гүйдэг.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Хатагтайн хөл" загварчлал

Хүүхдүүд загвар өмсөгчдөд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр суудаг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) сүүлчийн хичээл дээр хийсэн "Ladybug" програмаа авч үзье.

2) аппликейшн болон хатагтайн дүрсийг харьцуул. Хүүхдүүд хатагтайд юу дутагдаж байгааг бие даан хэлэх ёстой (хар хөл).

3) хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж хар хуванцараас нимгэн хиам гаргаж авдаг.

4) хөлийг үүсгэхийн тулд тэдгээрийг аппликейшн дээр байрлуулж, суурь дээр бэхлэхийн тулд бага зэрэг дар.

Салах

Хүүхэд болон насанд хүрэгчид ямар тоглоом, дасгал тоглож байсныг санаж, юу хамгийн их таалагдсан талаар ярилцдаг.

Ladybug-д үнэхээр таалагдсан ч баяртай гэж хэлэх цаг болжээ. Баяртай!

2 . 3 Намрын ойд алхах

1. Мэндчилгээ 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Чимээгүй” 4. “Колобок” загварчлал 5. Баяртай: бүлгийн эв нэгдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх; сонсголын анхаарал, дур зоргоороо байх, зааварт хурдан хариу өгөх чадварыг хөгжүүлэх;

хэт их биеийн хөдөлгөөнийг багасгах; өнгө ялгаж сурах, объектыг өнгөөр ​​ялгах; орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх, угтвар үгсийг (дээр, доор, дотор, төлөө гэх мэт) ашиглан ярианд харуулах чадвар; ерөнхий моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, санах ой, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Зорилго: "Намрын ой" зураг эсвэл гэрэл зураг, тоглоомон зараа; тоглоом (бибабо хүүхэлдэй): үнэг, хүсэл, баавгай; улаан, шар, ногоон агч навч (мөөг) - эдгээр нь мөн аппликешны бэлэн хэлбэр (хүүхэд бүрт), улаан, шар, ногоон сагс (бэлэгний уут / хайрцаг); өнгөт суурь 10*20 см, цавуу, цавуу сойз, тосон даавуу, даавуу, тавиур; Хүүхэд бүрт зараа дүрсэлсэн ½ хуудас цаас, хар харандаа.

Үйл ажиллагааны явц:

Сайн байцгаана уу.

"Намрын ойд алхах" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд намрын ойг дүрсэлсэн зургийг үзүүлэв. Хүүхдүүд зургийг харж, улирлыг нэрлэж, намрыг ямар шинж тэмдгээр дүрсэлсэн болохыг тайлбарлав.

Бид намрын ойд зугаалах гэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Хүүхдүүд ээлж дараалан зогсоод тойрог хэлбэрээр алхдаг.

Сэтгэл зүйч хүүхдийн шүлгийг хэлж, хөдөлгөөнийг харуулж, хүүхдүүд түүний араас давтана.

Нэг түвшний зам дагуу тэд ердийн хурдаар хөдөлдөг.

Хавтгай зам дээр

Бидний хөл алхаж байна

Бидний хөл алхаж байна.

Хайрга хайрга, хайрга хайрга. Тэд том алхамаар хөдөлдөг.

овойлт дээгүүр, овойлт дээгүүр, Урагшлах үсрэлт хийх.

Жижиг навчнууд дээр, жижиг алхмаар хөдөлдөг.

Нүхэнд - цохино! Доошоо суу.

¦ ХАМТҮйлдлийнхээ сайн дурын хяналтыг хөгжүүлэхийн тулд сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн анхаарлыг зөвхөн хивсэн дээр сууж, өвдөг сөхрөх биш харин тонгойх хэрэгтэй гэдэгт анхаарлаа хандуулдаг.

За, бид ойд ирлээ. Зараа бидэнтэй уулзах ёстой ... Тэр хаана байна?

Хүүхдүүд нуугдсан тоглоомыг олж, зараа хаана байсныг (ширээний доор гэх мэт) хэлдэг.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Заа" дасгалруу"

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдтэй тоглоомон зараа шалгаж үзээд түүнд хүрэхийг санал болгож байна. Хүүхдүүд тоглоомыг алган дээрээ хүрч, өөрийгөө хатгасан мэт дүр үзүүлж, гараа татаж, зараа өргөстэй гэж хэлдэг.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг В.Заходерийн шүлгийг сурахыг урьж байна.

Чи яагаад ийм өргөстэй юм бэ, зараа?

Энэ бол би.

Миний хөршүүд хэн болохыг та мэдэх үү?

Үнэг, чоно, баавгай!

Сэтгэл зүйч зараа "хөршүүдээсээ" хэрхэн хамгаалж, хүүхдүүдийг тоглохыг урьж байгааг тайлбарлав. Хүүхдүүд зараа мэт дүр эсгэж, бүлгийн эргэн тойронд дөрвөн хөлөөрөө мөлхөж байна. Сэтгэл зүйч тоглоом (үнэг, чоно, баавгай) үзүүлэхэд хүүхдүүд бүлэглэж, тайван суух хэрэгтэй.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

¦ Зарим хүүхдүүд тоглоомын нөхцлийг биелүүлэхэд хэцүү байдаг: үнэг (чоно, баавгай) гарч ирэхэд бүү хөдөл - тэд зугтаж, нуугдах гэж оролддог. Зан чанараа олж авах нь импульсийг даван туулахад тусална. Зараа туулай шиг гүйж, хэрэм шиг модонд авирч чадахгүй ч найдвартай хоргодох газар зүүтэй байдаг гэдгийг хүүхдүүдэд сануулдаг.

Хяналт"Агч навч"

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Зараа ойд агч навч цуглуулав. Тэр таныг сагсанд навчийг зөв байрлуулахад нь туслахыг гуйж байна. Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт агч навч өгч, улаан, шар, ногоон гэсэн гурван сагс (бэлэгний уут/хайрцаг) гаргаж өгдөг. Хүүхдүүд навчийг тохирох өнгөт сагсанд хийнэ.

"Агч навч" програм

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээр бэлтгэсэн маягтуудыг шалгана уу - агч навч. Тэд өөр өөр өнгөтэй байдаг гэдгийг сэтгэл судлаач тэмдэглэжээ. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) дээж дээр үзүүлсэн шиг суурь дээр элементүүдийг байрлуулна.

3) элементүүдийг суурийн дунд хэсэгт тодорхой дарааллаар (улаан, шар, ногоон) наа.

"Зарааны дуу" дасгал

Сэтгэл зүйч зараа дуу дуулахыг санал болгож байна.

Зараа дүрслэх хүүхдийг сонгосон. Тэр суугаад өвдөг дээрээ гараа ороож (эсвэл хэвтэж, буржгар). Сэтгэл зүйч болон бусад хүүхдүүд түүнийг тойрон зогсоод дуу дуулдаг.

Бид ой дундуур аажуухан алхаж,

Гэнэт бид зараа харав.

Зараа, зараа, бид найзууд,

Чамайг тэжээцгээе.

Бүгд бөхийж, "зараа"-д энхрийлэн хүрдэг.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

Хүүхэд бүрийн зараа дүрд тоглохын тулд та хэд хэдэн хүүхдийг нэг дор тойргийн төвд суулгахыг урьж болно.

"Өргөст зараа" зурах

Хүүхдүүд зураг зурахад зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) хуудсан дээрх зараагийн хэлбэрийг шалгана уу. Зараа ямар нэг зүйл дутуу байгаа нь хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө "зүү" гэж хэлэх ёстой.

2) хүүхдүүд зараа зүүг харандаагаар гүйцээнэ.

"Мөөг сонгогч" дасгал

Саша алхаж, алхаж, алхаж, тэд мөөг түүгчийн хөдөлгөөнийг дуурайдаг: тэд алхаж,

Порчини мөөгийг олж, бөхийлгөж, мөөгийг хайрцагт хийнэ.

Нэг нь мөөгөнцөр, хоёр нь мөөгөнцөр, гурав нь мөөгөнцөр,

Би үүнийг хайрцагт хийсэн.

"Мөөг" дасгал

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Зараа ойд мөөг түүв. Тэр танаас мөөгийг сагсанд зөв байрлуулахад нь туслахыг гуйж байна. Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт нэг багц мөөг өгч, улаан, шар, ногоон гэсэн гурван сагс (бэлэгний уут/хайрцаг) гаргаж өгдөг. Хүүхдүүд мөөгийг тохирох өнгийн сагсанд хийнэ.

"Заагийн мөөг" програм

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээр мөөгний бэлтгэсэн хэлбэрийг шалгана. Тэд өөр өөр өнгөтэй байдаг гэдгийг сэтгэл судлаач тэмдэглэжээ. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) үндсэн дээр элементүүдийг зохион байгуулах - дээж дээр хийсэн шиг сүүлийн хичээлээс зараа зурах.

3) элементүүдийг суурь дээр наа.

Салах.

Хүүхдүүд болон насанд хүрэгчид хичээлийн үеэр ямар тоглоом, дасгал хийж байсныг санаж, юу хамгийн их таалагдсан талаар ярилцдаг.

Дараагийн удаа хүртэл бүгд баяртай гэж хэлдэг

2 . 4 Бөмбөг

1. Мэндчилгээ 2. “Колобок” үлгэр” 3. “Чимээгүй” 4. “Колобок” загварчлал 5. Баяртай: бүлгийн эв нэгдэл, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадварыг хөгжүүлэх; сэтгэл хөдлөлийн өнгө нэмэгдсэн; хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт; орон зайд чиг баримжаа хөгжүүлэх; яриандаа өөрийн байршил, бусад хүүхдүүдийн байршил, объектыг тусгаж сурах; харааны болон хүрэлцэхүйн ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Зорилго: том бөмбөг; даавуун уут, жижиг хуванцар бөмбөлөг ба хуванцар шоо (хэмжээтэй тэнцүү), ½ цомгийн хуудасны өнгөт тойм бүхий тойрог (бөмбөг) (хүүхэд бүрт 2 ширхэг), бэлэн хэлбэр (ижил диаметртэй өнгөт дугуй-доторлогоо) болон өөр өөр), цавуу, сойз цавуу, тосон даавуу, өөдөс, тавиур, хуванцар иж бүрдэл, загварчлах самбар, янз бүрийн хэмжээтэй савангийн хөөс бүхий өнгөт контур бүхий ватман цаас.

Үйл ажиллагааны явц:

Сайн байцгаана уу.

"Ямар бөмбөг вэ" дасгал.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд том, жижиг бөмбөг үзүүлж, тэдний хэлбэр, хэмжээ, өнгө зэргийг тодорхойлохыг хүснэ.

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Бөмбөгний хэлбэрийг гараараа харуулж, нэрлэ (дугуй бөмбөг).

Хүүхдүүд агаарт тойрог зурдаг: нэг гараараа, нөгөө гараараа, хоёр гараараа нэгэн зэрэг.

Бөмбөгийг хэмжээгээр нь харьцуул.

Хүүхдүүд том бөмбөг үзүүлж, дууддаг (энэ бол том бөмбөг), жижиг бөмбөг үзүүлж, дууддаг (энэ бол жижиг бөмбөг).

Бөмбөлгийг өнгөөр ​​нь харьцуул.

Хүүхдүүд бөмбөгний өнгийг бие даан нэрлэнэ.

"Миний инээдтэй дуугарах бөмбөг" дасгал

Бөмбөгийг тойрон суугаад энэ тухай шүлэг ярьцгаая.

Бүгд бөмбөгийг тойрон суугаад алгаа түүн дээр тавьдаг. Хүүхдүүд сэтгэл судлаач С.Маршакийн "Миний хөгжилтэй дуугарсан бөмбөг" шүлгийг давтаж, бөмбөгийг эхлээд нэг гараараа, дараа нь нөгөө гараараа хэмнэлээр цохино.

Бөмбөгийг тогтмол цохидог хүүхдүүдэд сэтгэл зүйч тусалдаг. Хүүхдийн алган дээр алгаа тавьж, шүлгийн хэмнэлээр гарынхаа хөдөлгөөнийг зохицуулахад тусалдаг.

Миний инээдтэй дуугарах бөмбөг. Тэгээд чи эргэлдэв

Хаашаа зугтсан бэ? Тэгээд тэр эргэж буцсангүй.

Шар, улаан, цэнхэр. Цэцэрлэгт эргэв

Чамайг гүйцэж чадахгүй байна. Хаалган дээр ирлээ

Би чамайг алгаараа цохисон. хаалганы доор эргэлдэж,

Чи үсэрч, чанга гишгэв. Би эргэлтэнд хүрэв.

Та тэнд арван таван удаа дараалан дугуйнд цохиулсан.

Булан руу үсэрч, буцаж ирэв. Энэ нь хагарсан, хагарсан - энэ л байна!

"Бөмбөлөг үсрэх" дасгал

Одоо та бөмбөг болж хувирсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Катя, чи ямар өнгөтэй бөмбөг байх вэ? Чи, Вова? гэх мэт. Хүүхдүүд хувцсаа хараад тохирох өнгийг нэрлэнэ.

Би бөмбөгөөр тоглох болно - чамайг алгаараа зөөлөн цохиход чи бөмбөг шиг үсрэх болно. Сэтгэл зүйч "Миний хөгжилтэй бөмбөг" шүлгийг уншиж, хүүхэд бүрийн толгой дээр алгаа тавив. Хүүхдүүд, хүрэлцэх мэдрэмжийг мэдэрч, байрандаа үсэрдэг. "Би чамтай хамт явж чадахгүй байна" гэсэн үгсийн хариуд хүүхдүүд сэтгэл зүйчээс багш руу зугтдаг. Тоглоом дахин давтагдаж, хүүхдүүд багшаас зугтаж, сэтгэл судлаачийн гарт ордог.

"Өнгөлөг бөмбөг" програм

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) ижил хэмжээтэй, өөр өөр өнгийн тавиур дээрх оруулгатай тойргийг шалгана уу. Тойрог нь ижил хэмжээтэй, гэхдээ өнгө нь ялгаатай гэдгийг хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй.

3) оруулгатай тойргийг харгалзах өнгөний өнгөт контур дээр байрлуулна. Хүүхэд цаасан дээрх тойргийн өнгөт тоймыг олж, өнгөт тойм болгонд харгалзах өнгөний тойрог наах ёстой.

Тоглоом "Нуугдах"

Сэтгэл зүйч "бөмбөг" -ийг нуугдаж тоглохыг урьж байна. Тэрээр "Миний хөгжилтэй дуугарсан бөмбөг" шүлгийг уншдаг. Хүүхдүүд үсэрч байна. "Би чамтай хамт байж чадахгүй" гэсэн үгсийн хариуд хүүхдүүд бүлгээрээ тарж, нуугдав. Сэтгэл зүйч хүүхдүүд хайж байна. Олдсон хүүхэд хаана нуугдаж байгаагаа хэлэх ёстой (ширээний доор, сандлын ард, буланд гэх мэт).

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Том, жижиг бөмбөг" програм

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээрх янз бүрийн хэлбэр, өөр өөр өнгийн дугуй оруулгыг шалгана уу. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ​​ялгаатай байдаг нь хүүхдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө хэмжээ, өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй.

3) оруулгатай дугуйг тохирох хэмжээ, өнгөний өнгөт контураар байрлуулна. Хүүхэд цаасан дээрх тойргийн өнгөт тоймыг олж, өнгөт тойм болгонд тохирох хэмжээ, өнгөний тойрог наах ёстой.

"Бөмбөгийг олох" дасгал

Залуус аа, та нар нуугдаж тоглохдоо маш их хөгжилтэй байсан тул бөмбөг ч чамтай тоглохыг хүссэн. Нүдээ аниад бөмбөг нуугдах болно.

Хүүхдүүд нүдээ аниад, сэтгэл зүйч бөмбөгийг нуудаг. Сэтгэл судлаачийн тушаалаар хүүхдүүд нүдээ нээж, бөмбөг хайж эхэлдэг. Үүнийг олсны дараа тэд хаана нуугдаж байсныг хэлдэг.

"Гайхамшигт цүнх" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд жижиг бөмбөг, шоо агуулсан даавуун уут харуулдаг.

Энэ уутанд жижиг бөмбөг нуусан байв. Та цүнхэнд хайхгүйгээр олох хэрэгтэй.

Хүүхдүүд ээлжлэн бөмбөгийг хүрч, түүнийг шоо дөрвөлжингээс хэрхэн ялгаж байгаагаа хэлж өгдөг.

"Өнгөт бөмбөг" загварчлал(Хэндбагаар ажиллах)

Хүүхдүүд загварчлахад зориулж бүх зүйлийг бэлтгэсэн ширээн дээр ирдэг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) whatman цаасан дээрх тойргийн контурыг анхаарч үзээрэй. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ​​ялгаатай байдаг нь хүүхдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд хэмжээ, өнгийг өөрсдөө нэрлэх ёстой.

2) хуванцараар "чимэглэх" шаардлагатай контурыг сонго.

3) хүүхэд тойргийн сонгосон контуртай тохирох хуванцарыг сонгох ёстой.

4) бөмбөгийг өнхрүүлж, тойргийн төвд байрлуулж, дараа нь бөмбөгний ирмэгийг контурын хил хүртэл сунгана.

5) Ажиллаж байхдаа бусад хүүхдүүдэд саад учруулахгүй байхыг хичээ.

Салах.

2 . 5 Навч унах

Зорилго:сэтгэл хөдлөлийн аюулгүй байдлын уур амьсгалыг бий болгох; сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах; импульс буурах, бие махбодийн үйл ажиллагаа нэмэгдэх; бусад хүүхдүүдтэй ижил хэмнэлтэй хөдөлж, тэдний хурдад дасан зохицох чадварыг хөгжүүлэх; сонсголын анхаарал, дур зоргоороо, урвалын хурдыг хөгжүүлэх; яриа, уран сэтгэмж, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:том шүхэр; дуу хураагч, борооны дууны бичлэг бүхий хуурцаг, удаан, тайван хөгжмийн бичлэг бүхий кассет; хоёр агч навч (хүүхэд бүрийн хувьд); шар, улаан, ногоон гуаш, сойз (хүүхэд бүрийн хувьд); намрын ландшафтын дүрс бүхий хуудас.

Үйл ажиллагааны явц:

Сайн байцгаана уу.

"Намрын ойгоор алхах" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг цонхны гадаа юу болж байгааг харахыг урьж байна. Тэрээр хүүхдүүдийн анхаарлыг намрын шинж тэмдгүүдэд (шарлаж буй мод, унасан навч, үүлэрхэг тэнгэр) татаад:

Бид намрын ойд зугаалах гэж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Хүүхдүүд баганад жагсана. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Үгийг анхааралтай сонс. Хамтдаа хөдлөхийг хичээ. Битгий бие биенээ гүйцэж түрүүл.

Хөл нь алхаж эхлэв: гишгэх, гишгэх, гишгэх, дараалан алхах.

Шулуун зам дагуу: цохих, цохих, цохих.

Алив, илүү хөгжилтэй: дэвс, дэвс, дэвс,

Бид үүнийг ингэж хийдэг: top-top-top.

Хөл нь гүйж, гүйж, гүйцэхгүй байхыг хичээж эхлэв

Нэг түвшний зам дээр бие биенээ.

Тэд зугтаж, зугтдаг, зөвхөн өсгий нь гялалзаж байна.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

Тоглоом "Бороо ба нар"

Хүүхдүүд навч цуглуулж байгаа дүр үзүүлэн өрөөг тойрон алхдаг. Сэтгэл зүйч борооны дуутай хуурцаг асаах эсвэл "бороо!" гэж команд өгөхөд хүүхдүүд багшийн барьсан том шүхэр дор гүйж, хүн бүрт хангалттай зай үлдээхийн тулд нуугдана. Сэтгэл зүйч борооны чимээг дуурайлган шүхрийн гадаргуу дээр хуруугаа цохиж чаддаг. Борооны чимээ дуусч, "Нарны гэрэл" гэсэн тушаал сонсогдов. - хүүхдүүд шүхэр дороос гарч гүйдэг.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Навч унах" дасгал»

Тайван хөгжмийн бичлэг бүхий кассет асаалттай байна. Хүүхдүүд гартаа агч навч авдаг. Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Та агч навч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Намар ирж, навчис унах цаг ирж, салхи модны навчийг урж, тэд агаарт эргэлдэж эхлэв. Салхинд навчис хэрхэн бүжиглэж байгааг харуул. Навчны нислэгийг дүрсэлсэн хүүхдүүд хөгжимд зөөлөн хөдөлдөг.

Сэтгэл зүйч шүлэг уншиж, хөдөлгөөнийг харуулдаг. Хүүхдүүд түүний араас давтана.

Навч унах, навч унах, Ээрэх, дүрсэлсэн навч.

Шар навчис нисч байна, Навч дээш шидэж байна.

Тэд хөл дор чимээ шуугиантай, Тэд навчис дээр алхдаг.

Цэцэрлэг удахгүй нүцгэн болно. Тэд шалан дээр хэвтэж, хөгжим сонсдог.

"Навчны уналт" зураг

Хүүхдүүд ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч намрын ландшафтыг дүрсэлсэн будаг, сойз, хуудас тарааж, нисдэг навчийг зурахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд "Навчнууд унах" шүлгийг уншиж, шүлгийн хэмнэлээр цаасан дээр сойз түрхэнэ. Хүн бүр зургуудыг хардаг, сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг ажлынх нь төлөө магтдаг.

"Бороо" зурах

Хүүхдүүд ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч намрын ландшафтыг (сүүлийн хичээлээс) дүрсэлсэн будаг, сойз, хуудас тарааж, тэнгэрээс унах борооны дуслуудыг зурахыг санал болгож байна. Хүүхдүүд борооны дуслыг дүрсэлсэн цаасан дээр сойз түрхэнэ.

Хүн бүр зургуудыг хардаг, сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг ажлынх нь төлөө магтдаг.

Тоглоом "Бороо"

Бороо, бороо, чи юу асгаж байна вэ? 4 алга ташилт.

Та биднийг зугаалахыг зөвшөөрөхгүй. Үер.

Бороо орж байна, бороо орж байна, асгарч байна, 4 алга ташилт.

Хүүхдүүд ээ, чийгтэй газар, ой. Газар дээрээ үсрэх.

Зуслангийн байшинд борооны дараа алхаж байна.

Бид шалбааг дундуур үсрэх болно. Шалбааг дээгүүр үсрэх.

"Агч навч" бүлгийн зураг

Хүүхдүүд зураг зурахад бэлэн байгаа ширээн дээр ирдэг. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) будгийн хавтан болон агч навчны хэв маягийг анхаарч үзээрэй. Будаг нь өөр өөр өнгөтэй байдаг (навч шиг) хүүхдүүдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) stencil-ийг дүрэх өнгөө сонгоно уу.

3) агч навчийг ээлжлэн будгийн таваг руу дүрж, бусад хүүхдийн хэвэнд хүрэлгүйгээр том ватман цаасан дээр дардас хийх.

Салах.

2.6 Муурын зулзага

Зорилго:эерэг өөрийгөө үнэлэх чадварыг бий болгох; бие биенээ өрөвдөх, туслах, дэмжих хүслийг хөгжүүлэх; булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах; сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх (айдас, уйтгар гуниг, баяр баясгалан); сонсголын ойлголтыг хөгжүүлэх, сонссон дууг хуулбарлах чадвар; моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, өөрийн биед чиг баримжаа олгох; орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх; анхаарал, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:шар, улаан, хөх, ногоон эрвээхэй хүүхдийн алганы хэмжээтэй (хүүхдийн тоогоор); шар, улаан, цэнхэр, ногоон өнгийн тоглоом эсвэл объектын зураг; эрвээхэйний тойм бүхий ½ хуудас цаас, өнгөт харандаа; эрвээхэй уясан хүйн.

Үйл ажиллагааны явц:

Сайн байцгаана уу.

"Хэн мяулж байгааг таагаарай" дасгал

Сэтгэл зүйч эхлээд насанд хүрсэн муур шиг, дараа нь зулзага шиг "мяавдаг".

Хүүхдүүд ээ, энэ хэн бэ?

Хүүхдүүд таамаглалаа илэрхийлдэг.

Тийм ээ, та таамаглаж байсан, муур, зулзага мяулах нь. Муур нь намуухан дуутай, харин зулзага нь өндөр, нарийхан хоолойтой, бараг л дуугардаг. Муур шиг, зулзага шиг мяавахыг хичээцгээе.

Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Тоглоом "Муурын зулзагатай"

Тоглоцгооё, би ээж муур, та нар зулзага болно.

Муурын зулзага, удахгүй бид хашаанд зугаалах болно. Хашаанд нохой байна, чи өөрийгөө хамгаалах чадвартай байх ёстой. Одоо бид исгэрч, хумсаа суллаж сурах болно.

Бүгд доош тонгойж, хуруугаа нударгаараа зангидаж, "Ш-ш-ш" гэж хэлээд нударгаа тайлж, хуруугаа дэлгээд ("сарвуу харуулах") "Мяав" гэж хэлээрэй.

¦ Дасгалыг 2-3 удаа давтана

Алхах цаг боллоо. Болгоомжтой байгаарай, нохой гэдэг үгийг сонсоод миний заасанчлан өөрийгөө хамгаал. Хүүхдүүд бүлгээрээ алхдаг. "Нохой!" Дохионы дагуу хүүхдүүд дээрх дасгалыг хийдэг.

Тоглоомыг 2-3 удаа давтана.

Тоглоом "Эрвээхэй"

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг түүн дээр ирэхийг урьж, эрвээхэйг үзүүлээд: "Хараач, зулзага, эрвээхэйнүүд бидэн рүү нисэв. Тэднийг харцгаая. Энэ эрвээхэй нар шиг шар өнгөтэй. Тэгээд энэ ямар өнгөтэй вэ? Тийм ээ, хонх шиг цэнхэр." гэх мэт.

¦ Хүүхдүүдийн хараанд эрвээхэйний өнгийг харгалзуулж болох өнгөлөг объект эсвэл зураг байхыг зөвлөж байна.

Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт эрвээхэй өгөөд:

Эрвээхэй тоглохыг хүсдэг. Тойрог дээр зогс.

Хүүхдүүд урд нь эрвээхэй барьж, өргөн тойрог дээр зогсоод сэтгэл зүйчийг дагаж дараах үгсийг хэлдэг.

Эрвээхэй, нисдэг, нисдэг, нисдэг, Удаан гүйцэтгэнэ

Нис, нис, нис! гарны сайн дурын хөдөлгөөн.

Толгой дээрээ (мөрөн гэх мэт) амраарай! эрвээхэйг агуулдаг

эрвээхэйний нислэгийг дуурайлган) ба нүдээрээ дагаж мөрдөөрэй.

¦ Дараагийн хичээлүүдэд та хүүхдүүдийг зүүн гараараа эсвэл хоёр гараараа эрвээхэйг нэгэн зэрэг барихыг урьж болно.

"Эрвээхэй" зурах.

Хүүхдүүд зураг зурахад зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) хуудсан дээрх эрвээхэйний хэлбэрийг шалгана уу.

2) хэрэглэх харандаагаа сонгоод өнгөө өөрөө нэрлээрэй.

3) тоймны ирмэгээс хэтрэхгүй эрвээхэйг чимэглэ.

"Эрвээхэй барих" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг өвдөг дээрээ суухыг уриад:

Одоо суудлаасаа босохгүйгээр эрвээхэй барихыг хичээ.

Сэтгэл зүйч хүүхэд бүрт ээлжлэн ойртож, толгой дээрээ эрвээхэй барьж, түүнд хүрэхийг санал болгодог. Хүүхдүүд баруун, зүүн, хоёр гараараа эрвээхэйд хүрэхийг хичээдэг.

"Олон өнгийн эрвээхэй" програм

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээрх янз бүрийн өнгөт эрвээхэйний оруулгыг хар. Эрвээхэйний оруулга нь өөр өөр өнгөтэй байдаг нь хүүхдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө өнгийг нэрлэх ёстой.

2) хуудсан дээрх эрвээхэйний хэлбэрийг анхаарч үзээрэй.

3) эрвээхэйний оруулгыг харгалзах өнгөний өнгөт контур дээр байрлуулна. Хүүхэд хуудсан дээрх эрвээхэйний өнгөт тоймыг олж, өнгөт тойм болгонд тохирох өнгөт эрвээхэйг наах ёстой.

Дасгал "Эрвээхэй, нис!"

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг түүн дээр ирэхийг урьж, эрвээхэйг (2-3 тод өнгийн цаасан эрвээхэй, тус бүрдээ 50 см урт утсаар уяж, бие биенээсээ 30 см зайд холбосон утас) үзүүлэв. Сэтгэл зүйч, багш нар эрвээхэйг зогсож байгаа хүүхдийн нүүрэн дээр өлгөхийн тулд хүйн ​​татдаг). Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Эрвээхэй ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай: улаан, шар, цэнхэр. Тэд маш олон байдаг. Тэд амьд юм шиг харагдаж байна! Манай эрвээхэй нисч чадах эсэхийг харцгаая. (Эрвээхэй дээр үлээж байна). Хараач, тэд нисч байна! Мөн үлээж үзээрэй. Аль эрвээхэй хамгийн хол нисэх вэ?

Хүүхдүүд эрвээхэй рүү ээлжлэн ойртож, тэднийг үлээлгэдэг.

¦ Хүүхэд шулуун зогсох, амьсгалахдаа мөрөө өргөхгүй байх, нэг амьсгалахдаа агаар авахгүйгээр үлээх, хацрыг нь гаргахгүй байх, уруулаа бага зэрэг урагшлуулах шаардлагатай. Хүүхэд толгой эргэхээс зайлсхийхийн тулд түр зогсолтоор 10 секундээс илүүгүй хугацаанд үлээх ёстой.

¦ Бүх хүүхдүүд дасгал хөдөлгөөнд оролцох ёстой.

Салах.

2 . 7 Бөмбөг

Зорилго:харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх (бие биетэйгээ холбоо тогтоох, хамтран ажиллах, түншийн хөдөлгөөний хурдад дасан зохицож сурах); сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах; шүлгийн хэмнэл, тексттэй өөрийн үйлдлээ зохицуулах чадварыг хөгжүүлэх; өөрийн биед чиг баримжаа хөгжүүлэх; ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх; харааны ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:том улаан бөмбөг, жижиг цэнхэр бөмбөг; дунд хэмжээний бөмбөг (хос хүүхэд бүрт); дуу хураагч, хуурцаг, тайван хөгжим, хэмнэлтэй гөлгөр аялгуу; хуудас цаас, өнгөт харандаа (хүүхэд бүрийн хувьд); өөр өөр хэмжээтэй хоёр бөмбөг, шоо болон бусад тоглоом бүхий даавуун уут; ½ цомгийн хуудас, бэлэн хэлбэрүүд (том улаан, жижиг цэнхэр дугуйлан), цавуу, цавуу сойз, хүүхэд бүрт зориулсан өөдөс.

Үйл ажиллагааны явц:

Сайн байцгаана уу.

Дасгалe "Бөмбөлгүүдийг харьцуулах"

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд том улаан бөмбөг, жижиг цэнхэр бөмбөг харуулдаг. Хүүхдүүд бөмбөгийг харж, тэдгээрийн тоог нэрлэж, хэмжээ, өнгөөр ​​нь харьцуулна.

"Бөмбөгийг төсөөлөх" дасгалСэтгэл зүйч хүүхдүүдийг тойрог дээр зогсоод гараа барьж, эхлээд том, дараа нь жижиг бөмбөгийг дүрслэхийг урьж байна. Хүүхдүүд даалгавраа биелүүлдэг.

Тоглоом "Бөмбөлөг"Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Залуус аа, бөмбөгнүүд та нартай тоглохыг хүсч байна.

Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж үгсийг давтаж, текстэд дурдсан хөдөлгөөнийг гүйцэтгэдэг.

Охид, хөвгүүд бөмбөг шиг үсэрч байна.

Тэд хөлөө дэвсэлж, алгаа ташиж,

Тэд толгой дохиж, дараа нь амарна.

¦ Тоглоом 2-3 удаа давтагдана.

"Бөмбөлөгний загвар" програм

Хүүхдүүд түрхэхэд зориулж бүх зүйлийг бэлдсэн ширээн дээр сууна. Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд дараахь зүйлийг санал болгодог.

1) тавиур дээрх том улаан, жижиг цэнхэр дугуй оруулгыг шалгана уу. Тойрог нь өөр өөр хэмжээтэй, өнгөөр ​​ялгаатай байдаг нь хүүхдийн анхаарлыг татдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө хэмжээ, өнгийг нэрлэх ёстой.

2) дээжийг харж, тойргийн дарааллыг анхаарч үзээрэй (том улаан, жижиг хөх, том улаан, жижиг цэнхэр).

3) дээж дээр үзүүлсэн шиг суурь дээр элементүүдийг байрлуулна.

4) хүүхэд зохих хэмжээ, өнгөт дугуйг өгөгдсөн дарааллаар наах ёстой.

"Сэвшээ салхи" дасгал

Хүүхдүүд хивсэн дээр хэвтэж, нүдээ анидаг. Сэтгэл зүйч тайван хөгжим асаагаад:

Бөмбөлөгүүд амарч, сэвшээ салхи нь өрөөний эргэн тойронд нисч, тэдэнд хүрдэг.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг цус харвадаг: нэг нь толгой дээр, нөгөө нь өвдөг дээр, гурав дахь нь гэдсэн дээр гэх мэт. Хүүхдүүд нүдээ нээгээд сэвшээ салхинд хүрсэн биеийн хэсгүүдийг харуулж, нэрлэх ёстой.

"Агаарт байгаа бөмбөг" дасгал

Сэтгэл судлаач хэлэхдээ:

Одоо бид бөмбөгийг хэрхэн зурахаа харуулъя.

Хүүхдүүд сэтгэл зүйчийг дагаж спираль зурдаг: эхлээд агаарт, баруун, зүүн гараараа ээлжлэн, дараа нь алган дээр долоовор хуруугаараа.

"Цэнхэр ба улаан бөмбөг" зурах

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдийн өмнө том улаан бөмбөг, жижиг цэнхэр бөмбөг байрлуулж, цаас, харандаа тарааж өгдөг.

Улаан харандаагаар том бөмбөг, цэнхэр өнгийн харандаагаар жижиг бөмбөг зур.

"Гайхамшигт цүнх 2" дасгал

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд жижиг, том бөмбөг, шоо болон бусад жижиг тоглоом агуулсан даавуун уут харуулдаг.

Энэ уутанд жижиг бөмбөг нуусан байв. Та цүнхэнд хайхгүйгээр олох хэрэгтэй. Хүүхдүүд ээлжлэн бөмбөгийг хүрч, түүнийг бусад тоглоомоос хэрхэн ялгаж байсан тухайгаа ярьдаг.

Тоглоом "Бөмбөгийг бүү алд"

Сэтгэл зүйч хэмнэлтэй, жигд хөгжмийг асааж, хүүхдүүдийг хос болгон хувааж, хос бүрт бөмбөг өгдөг. Сэтгэл судлаачийн тушаалаар хосууд бөмбөгөө орхихгүйгээр бүлгийг тойрон алхаж, үсэрч, эргэлдэж, сууж байх ёстой.

Салах.

2 . 8 Колобок

Зорилго:бүлгийн эв нэгдэл, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэх, хүүхдүүдэд хамтран ажиллах чадварыг сургах; үлгэрийн баатруудын айдсыг арилгах; ерөнхий болон нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт; ойлголтыг хөгжүүлэх (амтлах, хүрэлцэх, харааны, үнэрлэх); орон зайн үзэл баримтлалыг хөгжүүлэх; анхаарал, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

Тоног төхөөрөмж:

бибабо хүүхэлдэй ("Колобокын адал явдал" үлгэрийн баатрууд); даавуун уут; жимс, хүнсний ногоо; хуванцар бөмбөг (хүүхэд бүрийн хувьд); "Сав" дидактик багц; модон тоглоом: мөөг, бөмбөг, шоо (хэмжээтэй тэнцүү); спортын тоног төхөөрөмж: янз бүрийн бүтэцтэй зам, гимнастикийн дам нуруу, гимнастикийн вандан сандал, цагираг.

Үйл ажиллагааны явц:

Сайн байцгаана уу.

Дасгал хийх"Колобок" үлгэр

Сэтгэл зүйч "Колобок" үлгэрийг (тоглоомны тусламжтайгаар) ярьж, жүжиглэдэг. Хүүхдүүд сэтгэл судлаачийн үзүүлсэн хөдөлгөөнийг давтана.

Эрт урьд цагт нэгэн өвгөн, эмгэн хоёр амьдардаг байжээ. Тэгээд өвгөн: "Өвгөн минь, надад боов жигнээрэй" гэж асуув.

Хөгшин эмэгтэй гурил шүүрдэж (гараараа гөлгөр хөдөлгөөн хийх), давс хусах (нударгаа аажмаар зангидаж, тайлах), давсалсан (хуруугаа чимхэж, баруун, зүүн, хоёр гараараа "давс"), зуурах зуурсан гурил (баруун, зүүн, хоёр гараараа янз бүрийн чиглэлд дугуй хөдөлгөөн хийх), боов хийх (бовхыг дуурайлган хийх), өнхрөх (нэг далдуугаараа нөгөө гараараа цагийн зүүний дагуу, цагийн зүүний эсрэг дугуй хөдөлгөөн хийх, гараа сольж, хөдөлгөөнийг давтах) ), тосоор тосолж (нэг далдуугаараа нөгөөг нь илж), зууханд халууныг нь тавиад (алган дээр дулаан агаараар амьсгалж) цонхонд хийж хөргөнө (алга руу үлээнэ). Бяцхан боов хэвтэхээс залхав: тэр цонхноос уулын энгэрт, уулын энгэрээс өвс рүү, өвснөөс зам руу өнхрөв. Талбайн дундуур боов нь ой руу эргэлддэг (тэд хивс дээр хэвтэж, шулуун гар, хөлийг нь сунгаж, 3-4 удаа нааш цааш эргэлддэг "гуалин мэт" өнхрүүлдэг). Тэр ой руу эргэлдэж, тэнд туулай аль хэдийн түүнийг хүлээж байв.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх шалгуур, үзүүлэлт, түвшний шинж чанарууд. 2-4 насны хүүхдийн гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх хурууны гимнастикийн дасгалын арга, багцыг боловсруулах. Хурууны гимнастикийн дасгал хийх.

дипломын ажил, 2016 оны 02-р сарын 8-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд загварчлалыг ашиглах боломжийг тодорхойлох. Хуванцар материалтай ажиллах техникийн арга, техник. Уран баримал хийж сурах явцад хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх талаархи тэмдэглэл боловсруулах.

курсын ажил, 2014/12/11 нэмэгдсэн


Хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх насны онцлог, ажлын чиглэлийг судлах. Нарийн моторт ур чадвар, ярианы эмгэг, бичих хоорондын холболтын дүн шинжилгээ. Засан хүмүүжүүлэх ажлын зохион байгуулалт. Хурууны гимнастик, тоглоом, байгалийн материалаар ажиллах.

курсын ажил, 2014-09-06 нэмэгдсэн


Гарны нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх физиологийн үндэс, онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдийн онцлог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх дидактик тоглоом, тоглоомын дасгалын үүрэг.

дипломын ажил, 2011 оны 06-р сарын 29-нд нэмэгдсэн


Онтогенезийн үед хүүхдийн дууны системийг олж авах ерөнхий шинж чанарууд. Хүүхдийн дууны дуудлагын төлөв байдлыг судлах арга. Хүүхдийн гарны нарийн моторт ур чадварыг яруу найргийн текст, ономатопеятай хослуулан идэвхжүүлэх хичээлийн дасгалуудыг сонгох.

курсын ажил, 2012-06-29 нэмэгдсэн


Бага насны хүүхдийн яриаг зөв хөгжүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх. Багшийн ярианы чанарт тавигдах соёл, арга зүйн шаардлага. Бага насны хүүхдүүдэд насанд хүрэгчидтэй сэтгэл хөдлөлийн харилцааг хөгжүүлэх. Нарийн моторт ур чадварын ярианы хөгжилд үзүүлэх нөлөө.

курсын ажил, 2013.11.01 нэмэгдсэн


Тархины саажилт, дизартритай хүүхдүүдийн онтогенезийг судлахад зориулсан уран зохиолын дүн шинжилгээ. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн ерөнхий болон нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онцлог. Логоритмик нь дисартритай хүүхдүүдэд моторт ур чадварыг засах хэрэгсэл юм.

дипломын ажил, 2017 оны 10-р сарын 13-нд нэмэгдсэн


Сэтгэцийн хомсдолын эмгэг жам, эмнэлзүйн илрэл. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдийн бие бялдрын чанар, нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онцлог. Хүүхдийн нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхэд AFC-ийн эмчилгээний үр нөлөөний механизм. Хурууны гимнастик.

дипломын ажил, 2010 оны 08-р сарын 23-нд нэмэгдсэн


Хүүхдэд төрөлх хэлээ заах онцлог. Яриа хөгжүүлэх арга, түүний чиг үүрэг, бусад шинжлэх ухаантай холбоо. Хэл бол тэмдгүүдийн систем, боловсролын хэрэгсэл юм. Цэцэрлэгийн ахлах бүлгийн ярианы хөгжлийн хичээлүүд. "Үгийг үе болгон хуваах" сэдвээр хичээлийн төлөвлөгөө.

туршилт, 2011 оны 07-р сарын 10-нд нэмэгдсэн


Бага насны (сургуулийн өмнөх насны) хүүхдийн нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх онолын үндэс. Нарийн моторт ур чадварын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх үүрэг, түүний зөв хөгжил нь мэдрэхүйн хөдөлгөөний зохицуулалтыг бий болгодог. Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдэд нарийн моторт ур чадвар.

Мария Арюхова
"Ид шидийн үгс" 2-р бага бүлгийн нийгэмшүүлэх багш-сэтгэл зүйчийн анги.

Хоёр дахь бага бүлэг.

"Ид шидийн үгс" нийгэмшүүлэх тухай багш-сэтгэл зүйчийн хичээл.

Хичээлийн зорилго:

Соёлын харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн зорилго:

Харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;

Сайн дурын анхаарлыг хөгжүүлэх;

Яс-булчингийн тогтолцоог хөгжүүлэх.

Материал:туулайн тоглоом

"Ид шидийн үгс" хичээлийн явц:

Сайн байцгаана уу.

Сэтгэл зүйч хүүхдүүдтэй дугуйлан сууж, өнөөдөр тэр ганцаараа биш, харин Ушастик нэртэй бөжинтэй хамт ирсэн гэж мэдэгдэв.

Bunny Ushastik хүүхдүүдтэй мэндчилж, хүүхэд бүртэй танилцаж, түүний нэрийг хэн болохыг асууна.

Үндсэн хэсэг.

Bunny Ushastik:

Залуус аа, би чамтай уулзахаар ирсэн тул надад туслаач гэж гуймаар байна. Манай ойд бүх амьтад маш эелдэг, эелдэг, эелдэг байдаг. Тэд эелдэг, эелдэг үгсийг мэддэг, жишээлбэл: баярлалаа, гуйя, сайн уу, баяртай, уучлаарай, уучлаарай. Эдгээр үгс маш олон байгаа тул би хэзээ ямар үг хэлэхээ мэдэхгүй эргэлзэж байна. Та надад үүнийг ойлгоход тусалж чадах уу? (хүүхдийн хариулт: тийм)

За залуусаа! Цэцэрлэгт ирээд группт ор, юу гэж хэлэх вэ? ( Хүүхдүүдийн хариулт: сайн уу, сайн уу, өглөөний мэнд)Тэгээд идэж байхдаа баярлалаа гэж хэлэх үү? (хүүхдийн хариулт: тийм)Хэрэв тэд чамайг зугаалахаар хувцаслаж, гутлын үдээсийг чинь боож, малгай өмсөхөд тусалсан бол та юу хэлэх вэ? (хүүхдийн хариулт: баярлалаа)Энэ нь хэн нэгэн сайн зүйл хийсэн эсвэл танд тусалсан бол баярлалаа гэж хэлэх хэрэгтэй гэсэн үг юм! Би санаж байна! Хэрэв бид ямар нэг зүйл асуухыг хүсвэл ямар үг хэлэх вэ? (хүүхдийн хариулт: уу)Хэрэв та хэн нэгнийг санамсаргүйгээр гомдоосон эсвэл түлхсэн бол юу гэж хэлэх ёстой вэ? (хүүхдийн хариулт: уучлалт гуй, уучлаарай, уучлаарай гэж хэлэх)Тэгээд гэртээ харихдаа цэцэрлэгт үлдсэн хүүхдүүдэд юу гэж хэлэх вэ? ( хүүхдүүдийн хариулт: баяртай)

Өө, ямар эрүүл вэ! Одоо би бүгдийг санаж байна, "Please" нэртэй тоглоом тоглоцгооё.

"Гуйя" тоглоом.

Bunny Ushastik:

Залуус аа, би та нарт янз бүрийн даалгавар өгөх болно, та тэдгээрийг биелүүлэх хэрэгтэй, гэхдээ би "гуя" гэж хэлвэл л болно. Би энэ шидэт үгийг хэлэхгүй бол чи зүгээр зогсоно.

Гараа бэлхүүс дээрээ тавь;

Та суудалдаа сууна уу;

Босоорой;

гараа дээш өргөх;

Дугуйлах;

Нэг хөл дээрээ зогсох;

Үсрэх;

Гараа дээш өргөе;

Гараа хажуу тийш нь сунга;

Та инээмсэглээрэй.

Сайн байна! Залуус аа, сандал дээр суу. Залуус аа, миний найзууд, зараа, хэрэм хоёр намайг заримдаа муу зүйл хийдэг гэж хэлдэг, надад туслаач, аль үйлдэл нь сайн, аль нь муу болохыг, яаж үүнийг хийж чадах, юу хийж болохгүйг надад хэлээрэй.

Би ямар үйлдэл хийдгийг хэлье, чи сайн үйлдэл бол алгаа таш, муу үйлдэл бол хөлөө дэвс.

Би уулзахдаа сайн уу гэж хэлдэг;

Би түлхэж, уучлалт гуйдаггүй;

Би эмээдээ тусалдаг;

Хүмүүс надад бэлэг өгөхөд би баярлалаа гэж хэлдэг;

Хэн нэгнийг ярьж байхад би тасалддаг;

Би чамайг доромжилсон нэрээр дууддаг;

Би ээж, аавдаа тусалдаг;

Би явахдаа баяртай гэж хэлдэг.

Баярлалаа залуусаа! Та өнөөдөр надад маш их тусалсан!

Сэтгэл зүйч:

За залуусаа, салах ёс гүйцэтгэхдээ "миний хийдэг шиг хий" гэсэн тоглоом тоглоцгооё, тэгвэл бөжин бидэн рүү харна.

Тоглоом "Миний хийдэг шиг хий"

Миний араас дараах хөдөлгөөнүүдийг давт:

Хэрэв танд таалагдаж байвал хий, харайцгаая;

Хэрэв танд таалагдаж байвал хий, эргүүлье;

Хэрэв танд таалагдаж байгаа бол үүнийг хий, бөхийцгөөе;

Хэрэв танд таалагдаж байвал үүнийг хий, өөрийгөө тэврээрэй;

Хэрэв танд таалагдаж байвал хий, алгаа таших;

Хэрэв танд таалагдаж байвал үүнийг хий, бие биенээ инээмсэглэ;

Bunny Ushastik:

Та нар зочилж байгаа нь сайн хэрэг, гэхдээ би гэртээ харих цаг боллоо, баярлалаа! Баяртай залуусаа!

Сэтгэл зүйч:

Хичээл дууслаа,

Удахгүй уулзацгаая.

Бид бүх найзууддаа хэлэх болно

Хамтдаа: "Баяртай!"

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

Цэцэрлэгийн багш-сэтгэл зүйчийн ажилд бүлгийн хичээл гэх мэт ажлын хэлбэр байдаг. MBDOU-д "99-р цэцэрлэг" (Таганрог, эрхлэгч.

"Айболит" нэгдүгээр бага бүлгийн багш-сэтгэл зүйчийн шууд боловсролын ажлын хураангуй.Зорилго: К.Чуковскийн "Айболит" бүтээл, Бартогийн шүлгээс хэсэгчилсэн хэсгийг хүүхдүүдтэй хамт эргэн санах. Хүүхдүүдэд шүлгийг анхааралтай сонсохыг заа.

Бага бүлгийн хичээлийн хураангуй "Ид шидийн үгс. Ёс зүй ба театр"Бага бүлгийн хичээлийн хураангуй. Сэдэв “Ид шидийн үг” (Ёс зүй ба театр) Хөтөлбөрийн агуулга: Соёлын ур чадвар олгох.

Элсэн зургийн сэтгэл судлаачийн хичээл "Ид шидийн шугамууд"Хичээл 2. "Ид шидийн шугамууд" Зорилго: - сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн байдлыг тогтворжуулах, сэтгэлзүйн стрессийг арилгах; - дүрмийг нэгтгэх.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн дунд бүлгийн багш-сэтгэл зүйч, хөгжмийн найруулагчийн хамтарсан хичээлХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн дунд бүлгийн багш-сэтгэл зүйч, хөгжмийн найруулагчийн хамтарсан хичээл “Чадварлаг хурууны орон руу аялал.

"Боловсролын сэтгэл зүйч" хөтөлбөрийн харилцааны-хувийн блокийг хэрэгжүүлэх ажлын хүрээнд дунд бүлгүүдэд "Бид өөр" сэдвээр хичээл явуулав.

Дарья Брутчикова
"Сэвсгэрт зочлох" нэгдүгээр бага бүлгийн багш-сэтгэл зүйчийн нээлттэй хичээл

Хийсвэр нэгдүгээр бага бүлгийн нээлттэй хичээлүүд.

IN Fluffy-д зочилж байна.

Зорилтот: сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

Даалгаврууд:

1. Сэтгэл хөдлөлийн эерэг хандлагыг бий болгох бүлэг.

2. Сэтгэл хөдлөл, булчингийн хурцадмал байдлыг арилгах.

3. Харааны, хүрэлцэх, сонсголын анализаторын хөгжлийг дэмжих.

4. Үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдэд итгэх итгэл, сайхан сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

5. Анхаарал, ойлголт, яриа, төсөөллийг хөгжүүлэх.

6. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх.

Хичээлийн явц:

Танилцуулга хэсэг.

Өнөөдөр залуусаа Сэвсгэрбиднийг урьж байна зочид, мөн бид ид шидийн ишлэлээр дамжуулан түүнд хүрэх болно. Бороо ямар үзэсгэлэнтэй, гялалзаж байгааг хараарай. Үзээд, хүрч, дундуур нь алхъя. (хүүхдүүд бороо дундуур алхаж байна, багш- энэ үед сэтгэл зүйч тоглоомыг гартаа тавьдаг).

Гэнэтийн мөч

Залуус аа, хэн тантай мэндчилж байгааг хараарай (Гарт багш- сэтгэл зүйч зөөлөн тоглоом - Сэвсгэр). Үүнтэй танилц Сэвсгэр. Тэр биднийг хүлээж байна. TO СэвсгэрЗөвхөн та нар ч биш, томчууд ч ирсэн. Тэдэнд мэндчилгээ дэвшүүлье. (Хүүхдүүд мэндэлдэг зочид) .

Үндсэн хэсэг:

Энд ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай, бид ид шидийн цоорхойд орлоо. Тэр ямархуу байгааг хараач? Суу. Та түүнийг ямар зөөлөн, үзэсгэлэнтэй болохыг мэдэрдэг. Бүгд өнгө өнгийн цэцэг, навчаар таслагдсан. (Хүүхдүүд цэцэг, навчийг дүрсэлсэн хивс рүү хардаг). Залуус аа, цоохор талбайд суугаад би та нарт бидний тухай үлгэр ярьж өгье Сэвсгэртүүний өдөр хэрхэн өнгөрч, юу хийх дуртай. Та үлгэрт дуртай юу? (хүүхдийн хариулт).

Үлгэр: - Манай цэцэрлэгт "Олимп"Тоглоом ид шидийн өрөөнд амьдардаг. Түүний нэр Сэвсгэр. Тэр өрөөндөө маш их хайртай, тиймээс энэ нь сонирхолтой, ер бусын байдаг. Та өглөөнөөс орой хүртэл шидэт тоглоом тоглож болно. Өглөө босоод дасгал хийдэг.

Хамтдаа хийцгээе Сэвсгэр.

Мэндчилгээний тоглоом: "Би хүүхэд".

Эдгээр нь нүд юм. Энд, энд.

Эдгээр нь чих юм. Энд, энд.

Энэ бол хамар. Энэ бол ам.

Тэнд ар тал бий. Энд гэдэс байна.

Эдгээр нь үзэг юм. Алга таших, алгадах.

Эдгээр нь хөл юм. Дээд, дээд.

Өө, бид ядарч байна, хөмсгөө арчъя.

Цэнэглэсний дараа Сэвсгэраквариумд амьдардаг загасыг бишрэх дуртай. Бид ч бас биширцгээе. Ямар загас сэлдэг вэ? Загас юутай вэ? (хариулт хүүхдүүд: толгой, сүүл, сэрвээ гэх мэт. Хэрвээ хүүхдүүд хариулахад хэцүү байвал, боловсролын сэтгэл зүйч тусалдаг, хэлдэг). Залуус аа, загасны толгой дээр юу байдаг вэ? (нүд, ам). Мөн ямар бөмбөлөгүүд гарч байгааг хараарай. (Хүүхдүүд загасыг биширч байхад та тайван хөгжим асааж болно).

Залуус аа, ямар гайхалтай болохыг хараарай Сэвсгэр. Мөн тэрээр зурах дуртай. Мөн тэр таныг түүнтэй хамт зурахыг урьж байна. Дагацгаая СэвсгэрТүүний ид шидийн замаар алхцгаая (мэдрэхүйн зам)ширээ рүү. (хүүхдүүд зам дагуу алхдаг, энэ үед та хүүхэд бүрээс аль талбай дээр гишгэсэн, юу мэдэрсэн талаар асууж болно).

Хараач, таны урд байгаа ширээн дээр загастай аквариум зурсан навчнууд, мөн бөмбөлөгүүд байдаг. Би танд бөмбөлгийг будахыг санал болгож байна. Бид одоо хамт байна Бид танд Fluffy-г үзүүлэх болнояаж хийх вэ. Таны өмнө будагтай сарнай цэцэг байна. Мөн бид хуруугаараа зурах болно. Бидэнд хуруугаа харуул (Энэ аль хуруу вэ? - зөв, долоовор хуруу). Бид хуруугаа гуаш руу болгоомжтой дүрж, бөмбөлөг дээр будна. Энэ мэт.

(Хүүхдүүд ширээн дээр очоод хэв маягийг дагадаг багш-Сэтгэл зүйч аквариум дахь бөмбөлөгүүдийг зурдаг.)

Эцсийн хэсэг:

Залуус аа, баярлалаа гэж хэлцгээе Зочломтгой сэвсгэртүүнд хэлье "Баярлалаа". Мөн бид түүн дээр дахин ирэх нь гарцаагүй зочид.

Сэдвийн талаархи нийтлэлүүд:

"Өвлийн хөгжилтэй" нэгдүгээр бага бүлгийн нэгдсэн нээлттэй хичээлНэгдүгээр бага бүлгийн нэгдсэн хичээл Сэдэв: "Өвлийн зугаа цэнгэл" Үйл ажиллагааны төрөл: тоглоом, харилцаа холбоо, боловсрол, судалгаа.

Зорилго: 1. Сэтгэл хөдлөлийн цочромтгой байдал, түгшүүр, айдас болон бусад гүнзгий сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн туршлагаас урьдчилан сэргийлэх. 2. Зохицуулах.

"Бүжинд зочлох нь" нэгдүгээр бага бүлгийн нээлттэй боловсролын хичээл"Буужинд зочлох." Зорилго: танин мэдэхүйн, харилцааны, моторт болон сэтгэл хөдлөлийн салбарыг хөгжүүлэх. Зорилго: Боловсрол: - нэгтгэх.

Гэрийн тэжээмэл амьтад Зорилго: бидний эргэн тойрон дахь ертөнцийн танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх, тэжээвэр амьтдын талаархи санаа бодлыг бий болгох. Даалгаварууд:.

Мэдрэхүйн өрөөнд багш-сэтгэл зүйчийн нээлттэй хичээл. "Галт шувууны гар чийдэн" сэдэвТөрөл: засч залруулах, хөгжүүлэх. Маягт: дэд бүлэг. Зорилго: хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжлийг өдөөх, мэдрэхүйн сэтгэгдлийг нөхөн сэргээх, хадгалах.

"Завь хөвж байна, хөвж байна." Зорилго: тоглоомын техникийг ашиглан найруулга хийж сурах. Зорилго: хүүхдийн хэвтээ шугам зурах чадварыг бэхжүүлэх.