Podorozhina Zoya
Metoda primijenjene analize ili ABA terapija

Rano doba je najkritičniji period kada se razvijaju motoričke funkcije, kognitivna aktivnost i govor; Od prvih dana njegovog života na novorođenče treba gledati kao na pojedinca. Djeci su od rođenja potrebni roditelji, njihova ljubav, briga, pomoć i podrška.

Dijete treba puno naučiti i naučiti prije nego što može samostalno živjeti. Pomoći mu u tome glavni je zadatak roditelja i specijalista kojima se obraćaju za pomoć ako se pojave poteškoće.

Rana i adekvatna pomoć djetetu omogućava efikasnije nadoknađivanje poremećaja u psihofizičkom razvoju i na taj način ublažavanje ili sprječavanje njihovih sekundarnih manifestacija, korigovanje postojećih teškoća u razvoju i kao rezultat toga smanjenje stepena socijalne insuficijencije djece sa razvojnim poremećajima. invaliditeta i integracije u društvo.

Sva savremena naučna istraživanja pokazuju kritični značaj prve tri godine života čoveka za formiranje njegove ličnosti i razvoj mozga. Na razvojni proces u prve tri godine života značajno utiču njegov odnos sa majkom, rano iskustvo i socijalno okruženje, porodica.

Danas su stručnjaci razvili mnoge korektivne programe, projekte, tehnike, jedna od efikasnih metoda korekcije je primijenjena metoda analize, ili ABA terapija.

Njegov glavni zadatak je da pomogne djetetu sa određenim smetnjama u razvoju da se prilagodi okolini i što potpunije učestvuje u životu društva.

Treba jasno shvatiti da djeca sa smetnjama u razvoju nisu ni bolja ni gora od druge djece, jednostavno su drugačija.

Pažljivi roditelji otkrivaju da njihovo dijete nije "takav" kada je još veoma mali.

Psihološke karakteristike djece sa smetnjama u razvoju zdravlje:

Djeca sa autizmom u ranom djetinjstvu izuzetno teško uspostavljaju kontakt s ljudima oko sebe, nemaju razvijene načine komunikacije s drugima, obično ne znaju prepoznati i izraziti svoje emocije, ignoriraju postojanje ljudi oko sebe. - čak i njihove roditelje.

Djeca s poremećajem pažnje i hiperaktivnošću lako uspostavljaju kontakt sa vanjskim svijetom. Ali često roditelji i nastavnici imaju osjećaj da je dijete "loše se ponaša" I “ne obraća pažnju na druge”. Komunikacijski poremećaji uključuju oštećenje izražajnog govora. Imaju poteškoća u kontroli vlastitih emocija. Često su oni prvi koji iniciraju društvene kontakte.

Djeca sa cerebralnom paralizom razvijaju značajne poteškoće u procesu komunikacije. U pravilu nemaju poteškoća u izražavanju i razumijevanju emocija, karakteriše ih psihološki infantilizam.

ABA terapija- označava primijenjenu analizu ponašanja i na ruski se prevodi kao Primijenjena analiza ponašanja. ABA je skup principa koji čine osnovu za mnoge metode bihevioralna terapija. ABA se zasniva na nauci o učenju i ponašanju.

ABA terapija uključuje mnogo različitih metode. Sve ovo metode fokusirati se na prethodnike (šta se dešava prije nego što se ponašanje dogodi, kao i na posljedice (šta se dešava nakon ponašanja).

ABA terapija za djecu sa smetnjama u razvoju – to je osnova većine programa koji su usmjereni na liječenje ovog poremećaja kod djece. Vrijednost bihejvioralne terapije potkrijepljena je brojnim studijama provedenim tijekom 30 godina.

Stručnjaci i roditelji koji su ih koristili metodologija, Kako ABA terapija, odlazi recenzije:

Poboljšavaju se komunikacijske vještine;

Adaptivno ponašanje je normalizirano;

Poboljšava se sposobnost učenja.

Manifestacije devijacija u ponašanju su smanjene.

Dokazano je da se započinju raniji kursevi ABA terapija(po mogućnosti u predškolskom uzrastu, rezultati će biti uočljiviji. Razno metode korekcije odstupanja koje se koriste u ABA terapija, zasnovan na principima primijenjena analiza ponašanja.

S obzirom na ovo metoda sve složene vještine za djecu, kao što su kontakt, govor, kreativna igra, sposobnost gledanja u oči, slušanja i druge, podijeljene su u zasebne male akcione blokove.

Svaki od njih se potom uči sa djetetom posebno. Kao rezultat toga, blokovi su povezani u jedan lanac, koji čini jednu složenu akciju. U toku procesa učenja, specijalista daje zadatak djetetu sa smetnjama u razvoju. Ako dijete ne može samostalno da se nosi, učitelj mu daje nagovještaj, a zatim ga nagrađuje za tačne odgovore, a netačne se ignoriše.

Obuka o ovome metodologija sastoji se od nekoliko faza.

Prva faza: počnimo s jednom jednostavnom vježbom u programu "Jezik-razumijevanje". Specijalista daje djetetu određeni zadatak ili stimulans, na primjer, traži od njega da podigne ruku, odmah daje nagovještaj (podiže djetetovu ruku, a zatim nagrađuje dijete za tačan odgovor. Nakon nekoliko zajedničkih pokušaja, beba pokušava da izvrši radnju bez nagoveštaja. Specijalista ponovo ponavlja istu frazu i čeka od njega tačan odgovor, bez nagoveštaja, dobija nagradu. (pohvale ga, daju mu nešto ukusno, puste ga da se igra itd.). Ako dijete ne da tačan odgovor, zadatak se ponavlja uz pomoć savjeta. Tada beba opet pokušava sve sama. Vježba se završava kada dijete može dati tačan odgovor bez navođenja.

Kada je 90% djetetovih samostalnih odgovora na zadatak stručnjaka tačnih, uvodi se novi stimulans, na primjer, od njega se traži da klima glavom. Važno je da se zadaci međusobno što više razlikuju. Novi zadatak je u toku isti put

. Druga faza: pojačavanje gradiva Nakon što je dijete dobro savladalo drugi zadatak - "klimni glavom", vježba je otežana. Naučene radnje se izmjenjuju na nasumičan način uredu: "klimni glavom" - "podigni ruku", "podigni ruku" - "podigni ruku" - "klimni glavom" i tako dalje.

Zadaci se smatraju savladanim kada u 90% slučajeva dijete daje tačan odgovor naizmjenično naučene vježbe. Po istoj shemi se uvodi i obrađuje treći stimulus itd.

Treća faza: generalizovati i konsolidovati U ovoj fazi se generalizuju stečene veštine. Kada dijete nakupi dovoljan broj savladanih važnih stimulusa ( "uzmi", "dati", "dođi ovamo" i drugi, obratite pažnju na generalizaciju. Vježbe se počinju izvoditi na neuobičajenim i neočekivanim mjestima (na ulici, u radnji, u kupatilu). Zatim izmjenjujte osobe koje djetetu daju zadatke (specijalista, majka, otac, deda, baka).

Četvrta faza: Ovo je završna faza. U nekom trenutku, dijete ne samo da savladava stimuluse koji se praktikuju s njim, već i počinje samostalno da razumije nove zadatke; Na primjer, on dobija zadatak "zatvori vrata", pokažu se 1-2 puta i to je sasvim dovoljno. Ako ovo radi, znači da je program savladan, a i klase ABA terapija više nije potrebna. Dijete počinje dalje asimilirati informacije iz okoline, baš kao što to čine djeca u tipičnom razvoju.

Naučiti i izoštriti desetine radnji i stavke potrebno je mnogo truda i vremena. Vjeruje se da je za djecu dijagnosticirana "autizam" ABA terapija biće najefikasniji ako časovi o tome metodologija posvetite najmanje 30-40 sati sedmično. U našoj ustanovi se tome posvećuju stručnjaci metoda 1.5 – 2 sata dnevno, praćenje pozitivnih rezultata.

Preporučljivo je početi trenirati po takvom programu prije nego što dijete napuni 6 godina.

Program pokriva sve oblasti znanje: od razvoja konceptualnog aparata do formiranja i usavršavanja svakodnevnih vještina samoposluživanja.

Metode ABA terapije pružiti podršku djeci sa smetnjama u razvoju u takvim uputstva:

1. Učite vještine koje zamjenjuju problematično ponašanje. Na taj način dijete može naučiti ŠTA DA RADI umjesto ŠTA NE URADITI.

2. Povećati željeno ponašanje i smanjiti pojavu nepoželjnog ponašanja. Na primjer, postupci potkrepljivanja podstiču pažnju tokom izvođenja zadatka i smanjuju samopovređivanje ili stereotipno ponašanje.

3. Podržite željeno ponašanje.

4. Promijenite reakciju drugih na ponašanje djeteta. Neki odgovori roditelja mogu nenamjerno poslužiti za jačanje problematičnog ponašanja.

5. Poboljšava djetetove akademske, društvene vještine i vještine samopomoći.

6. Povećajte sposobnost fokusiranja na zadatke i povećajte motivaciju za učenje.

7. Poboljšati kognitivne vještine.

8. Generalizirajte ili prenesite ponašanje iz jednog okruženja ili situacije u drugo (na primjer, izvršavanje zadataka u privatnoj učionici s vremenom prelazi na uspješno izvršavanje tih zadataka u učionici općeg obrazovanja).

ABA terapija Efikasan je i za stariju djecu. Ali što prije sve počne, bolji će biti krajnji rezultat. Trening nije samo ponavljanje željenog ponašanja, profesionalni terapeut pomaže djetetu da prenese ispravan model iz jedne situacije u drugu. Najvažnija komponenta u postizanju uspeha je direktno učešće roditelja u ABA programu.

Tokom 6 mjeseci, korištenjem elemenata ABA terapije, poboljšale su se komunikacijske vještine, govorna aktivnost, vještine slušanja i sjedenje za stolom.

Kirill T. (RDA) naučio gledati u oči, tražiti pomoć - "pomoć", željeno ponašanje je povećano, a neželjeno smanjeno.

Napomena roditelja: Počelo se koristiti zadnjih šest mjeseci Metoda ABA terapije, Kirilovo ponašanje se poboljšalo, njegova upornost u izvršavanju zadataka je smanjena, agresija i autoagresija su se smanjile, njegov pasivni i aktivni vokabular se povećao, njegove fine motoričke sposobnosti su se poboljšale, a njegove sposobnosti zapažanja i pamćenja su se razvile. Kod kuće kada se koristi metoda AVA Kirill je počeo sam da se oblači i skida, koristi patent zatvarače i čičak prilikom oblačenja i svlačenja, problemi sa pražnjenjem creva su rešeni, veštine ponašanja za stolom su se poboljšale, prestao je da se opire uzimanju lekova, počeo je ponekad da traži pomoć , i pokušava da komunicira.

Misha Z. (cerebralna paraliza). Tokom nastave počeo je da se uključuje u igru ​​bez pomoći majke. Miša je naučio sam slijediti jednostavne upute i pojavila se potreba za novim iskustvima. Naučio sam da sastavim rečenicu od 2-3 riječi.

Napomena roditelja: primjena Tehnike ABA terapije Miša je naučio boje, oblike, počeo je da prepoznaje oblike u okolnim objektima, naučio je dobro brojati do 10, zna sve brojeve do 20, naučio sve domaće i divlje životinje, gdje žive, kako zvuče. Govor je postao koherentniji i logičniji. Naš razvoj u vezi sa godinama je praktično usklađen sa opšteprihvaćenim normama. Prilikom posljednjeg pregleda od strane specijaliste dijagnosticirana nam je mentalna retardacija i mentalna retardacija.

Sasha B. (Poremećaj pažnje i hiperaktivnosti). Dječak je učio bez "buka" ušao u kancelariju, odnosno prestao da baca igračke, da glasno vrišta, pada na pod. Za stolom Sasha aktivno pokazuje interesovanje za opremu za igre. Zainteresovan za pozitivan rezultat, voli situaciju uspjeha. Pojavila se govorna aktivnost, na karticama ponavlja imena životinja, predmeti za domaćinstvo, voće, povrće, prepoznaje ih samostalno.

Napomena roditelja: Saša je naučio da čita pojedinačne reči, traži predmete koji su mu potrebni u posebnim rečima, ukazuje na mnoge stvari, imenuje ih. Pokaži po zahtjev: „Gde je stolica, sto... ?

Prema istraživanju osnivača ovog Tehnike Ivara Lovaasa, oko polovina dece koja su dobila korekciju po ABA programu može da studira u redovnoj školi. Stanje i ponašanje poboljšali su se kod više od 90% djece od ukupnog broja onih koji su zbog toga primili korekciju metodologija. ABA terapija omogućava dosljedan razvoj djeteta, socijalizaciju i upoznavanje sa društvom.

ABA metoda dozvoljava djeci koji se kasno okrenuo ispravljanju (5-6 godina, majstorski govor.

Bitan: ABA terapija ne može se koristiti u početnoj fazi ako dijete iskusi strah od stranaca. Program je prilično težak i treba ga pažljivo koristiti. Roditelji, moralno i fizički, moraju biti spremni na punu posvećenost, posao se obavlja konstantno, ne krši se sistem nagrada i kazni. Prekidi ili opuštanje u radu nisu preporučljivi, jer to može uticati na djetetov učinak.

Vrlo je važno kontrolirati nastavu u takvom programu, ali i kod kuće treba pokušati organizirati razvojni sistem koji bi odgovarao planu korekcije. U tu svrhu u svom radu provodimo roditeljske akademije.

Važno je identifikovati šta bi dete moglo da bude zainteresovano i šta će ga motivisati. Motivacija djece sa smetnjama u razvoju je nešto drugačija od one obične djece.

Odobravanje ili osuda djece sa smetnjama u razvoju u početnoj fazi može se kombinovati sa pravom nagradom.

ABA terapija, je efikasan metoda korektivnom radu sa decom sa smetnjama u razvoju, što izaziva toliko kontroverzi i diskusija.

DRŽAVNI PROFESIONALAC

OBRAZOVNE USTANOVE

"STRUČNI KOLEŽ NOVOKUZNETSK"

SAŽETAK

"METODOLOŠKI ASPEKTI ABA TERAPIJE"

Završeno:

Kungurtseva A.V.

nastavnik

GPOU PC iz Novokuznjecka

Novosibirsk 2016

SADRŽAJ

Uvod 3

1. Opće karakteristike ABA terapije 5

2. Karakteristike metode 7

3. Metode ava terapije za razvoj vještina 11

4. Princip ABA 12 metode

5. Prednosti ABA 16 tehnike

6. Nedostaci tehnike 17

7. Moguće poteškoće 18

Zaključak 20

Reference 22

UVOD

Trenutno postoji nekoliko različitih pristupa dijagnostici i ispravljanju autizma, tako da roditelji autistične djece i stručnjaci koji s njima rade moraju da se opredele u korist određenog korektivnog sistema. To nije lako učiniti, pogotovo roditeljima, jer moraju samostalno ploviti morem posebnih informacija kako bi shvatili ko će i gdje svom djetetu pružiti najkvalificiraniju pomoć.

Pažljivi roditelji otkrivaju da je njihovo dijete autistično dok je još vrlo malo. Dok obične bebe postepeno počinju da prepoznaju svoju majku (sa oko 2 mjeseca), dijete s autizmom je apsolutno ravnodušno prema vanjskom svijetu. Već mesec dana nakon rođenja bebe, majka može plačem da odredi šta želi: da se igra, da jede, hladno mu je, mokro i tako dalje. To je nemoguće kod autističnog djeteta, njegov plač je obično neizražajan i monoton. U dobi od 1-2 godine djeca s autizmom mogu izgovoriti prve riječi, ali njihova upotreba je lišena svakog značenja. Dijete više voli da bude samo. Ostajući neko vrijeme bez majke ili bliskog rođaka, ne pokazuje veliku zabrinutost. Vremenom, beba takođe ne pokazuje jaku privrženost roditeljima i ne teži komunikaciji sa vršnjacima. Tačni razlozi za ovo stanje još nisu utvrđeni. Naučnici sugeriraju da se ovo stanje javlja zbog poremećaja u razvoju mozga, hromozomskih abnormalnosti i genskih mutacija. Uprkos utisku da autistima niko ne treba, takvoj deci je zaista potrebna komunikacija, žele da budu shvaćeni, samo ne znaju kako to da urade. Zadatak roditelja je pomoći takvom djetetu da uspostavi kontakt sa vanjskim svijetom.

Trenutno postoji veliki broj metoda za korekciju i adaptaciju djece sa autizmom. Većina njih je razvijena u inostranstvu. Metode korekcije i adaptacije značajno se razlikuju jedna od druge, kao i teorije o uzrocima autizma. Postoje psihološke, medicinske, biološke metode korekcije. Najčešći opisi sljedećih bioloških tehnika:

Normalizacija ishrane, isključivanje hrane koja sadrži gluten i kazein iz prehrane.

Chelation – uklanjanje teških metala

Medicinsko i homeopatsko liječenje.

Osim toga, različiti specijalisti nude razne tehnike: komunikaciju sa životinjama, terapiju pijeskom, muzikoterapiju, osteopatiju i druge.

U nastavku se nalazi analiza najpopularnijih i rasprostranjenih psiholoških metoda za liječenje autizma. Uobičajeno, ove metode se mogu podijeliti na:

Metode nastave (ABA terapija, TEACCH),

Metode koje obnavljaju emocionalne veze između majke i djeteta s autizmom (FLOORTIME, terapija držanjem)

Neurokorektivne metode (senzorna integracija)

Jedan pristup je bihevioralna terapija, a najpopularnija verzija je ABA program.

1. Opće karakteristike ABA terapije

„Ako dete ne može da uči

način na koji ga učimo,

onda ga moramo naučiti na ovaj način,

kako može naučiti"

Ole Ivar Lovaas

ABA terapija (primijenjena analiza ponašanja) - primijenjena analiza ponašanja ili Lovaas metoda) je sistem liječenja poremećaja iz autističnog spektra, koji je prvi koristio dr. Ivar Lovaas na Odsjeku za psihologiju Univerziteta u Kaliforniji 1987. godine. Ideja iza ove metode je da se vještinama socijalnog ponašanja mogu naučiti čak i djeca s teškim autizmom kroz sistem nagrada i posljedica.

Godine 1995. Ivar Lovaas je osnovao Lovaas institut u Los Angelesu, koji obučava nastavnike da koriste njegove metode. Trenutno, hiljade djece u Sjedinjenim Državama i širom svijeta prima Lovaas terapiju. U Rusiji se ova metoda prvi put široko koristila u Centru za psihološku, medicinsku i socijalnu podršku za djecu i adolescente Moskovskog odjela za obrazovanje. .

ABA terapija je intenzivan program obuke koji se zasniva na bihevioralnim tehnologijama i metodama treninga,koji omogućavaju proučavanje uticaja faktora sredine na ponašanje autistične osobe i njegovo menjanje, odnosno manipulisanje tim faktorima. Metoda ABA terapije ima drugo ime - modifikacija ponašanja. Ideja ABA programa je da svako ponašanje ima posledice i kada se detetu svidi ono će te radnje ponavljati, ali ako mu se ne sviđa, neće.

Ponašanje autističnog djeteta često izgleda nepredvidivo i čudno. Može provesti sate uronjen u svoje stereotipe, pokazati agresiju ili paniku u potpuno bezazlenim situacijama, i što je najvažnije, potpuno odbiti bilo kakvu suradnju.

U ava-terapiji se identificira funkcija ponašanja (4 glavna tipa ponašanja), prethodni faktori, reakcije okoline (prvenstveno ljudi), te razni stimulansi koji doprinose nastanku određene bihejvioralne reakcije. Često je za efikasnu analizu potrebno provesti prilično dugoročna posmatranja i prikupiti statističke podatke za naknadnu obradu. Ovaj proces ne uključuje samo ava-terapeuta, već i sve članove djetetove porodice.

Ovaj proces nije brz i radno intenzivan, ali kao rezultat toga tajanstveno ponašanje prestaje biti takvo i dobiva smisao. Naravno, sa stanovišta običnog čovjeka ovo značenje djeluje iskrivljeno, ali bizarna slika koja se ogleda u iskrivljenom ogledalu ipak ima ljudske karakteristike. Prvi korak ava-terapeuta je da opiše bizarno ponašanje koje se ogleda u iskrivljenom ogledalu autizma.

Da bi se opisao trenutni nivo razvoja i odredili trenutni ciljevi, testiranje se sprovodi korišćenjem VP-MAPP sistema ili alternativnog sistema. Program je vodič za ava-terapeuta za određeni period. Formalno se smatra da program treba prilagođavati jednom mjesečno, ali u stvarnosti se potreba za prilagođavanjem javlja kako dijete savladava nove vještine, a period prilagođavanja može doseći dva mjeseca ili više. Za praćenje trenutnog nivoa savladanosti programa koriste se kontrolne liste koje ava-terapeut popunjava na svakoj lekciji. Kontrolne liste bilježe sve osnovne podatke vezane za realizaciju programa i prikazuju dinamiku razvoja djeteta. Možemo reći da je ovo glavni alat za procjenu efikasnosti ava-terapeuta i naknadnih prilagođavanja programa.

2. Karakteristike metode

Primijenjeno : ABA se prvenstveno fokusira na društveno značajna ponašanja. Pri tome, analitičari ponašanja moraju uzeti u obzir ne samo kratkoročne promjene u ponašanju, već i razmotriti kako te promjene mogu utjecati na klijenta, njegovu okolinu i međusobnu interakciju.

Behavioral : ABA radi sa ponašanjem, odnosno menja se samo ponašanje, a ne ono što subjekt kaže o tome. Za analitičara ponašanja, cilj nije spriječiti klijenta da se žali na ponašanje, već promijeniti samo problemsko ponašanje. Osim toga, ponašanje se može objektivno izmjeriti. Analitičari ponašanja ne rade sa onim što nije ponašanje.

sl2. Šema rada sa djetetom

obrazac ponašanja. Zatim, kada intervencija u ponašanju prestane ili se smanji, ponašanje se ponovo mjeri i promjene u ponašanju se procjenjuju. Ako je intervencija naučnika zaista uticala na ciljno ponašanje, tada bi se parametri ponašanja trebali mijenjati istovremeno sa ovim vanjskim utjecajima.

Tehnološki : Ako bi bilo koji analitičar ponašanja uzeo opis programa obuke, on bi bio u stanju da "replicira program sa istim rezultatima". To znači da program obuke mora biti vrlo detaljan i pažljivo napisan, te da ne smije biti mjesta za nejasnoće. Cooper ima opis dobrog mehanizma testiranja za karakterizaciju procesa: „neka osoba kvalifikovana za ABA pažljivo pročita opis procedure i zatim ga detaljno reprodukuje. Ako pravi greške, dodaje nepotrebne operacije ili izostavlja neke korake, ili postavlja pitanja kako bi razjasnio ono što je pročitao, onda opis nije dovoljno tehnički i zahtijeva poboljšanje.” Atribut tehnologije ABA je atribut koji pokazuje da, uz pomoć jasno opisanog programa akcije, svako može primijeniti metode bihevioralnog treninga.

Konceptualno : Ovo je definitivna karakteristika u pogledu upotrebe intervencija. Svako istraživanje i program u ABA mora biti konceptualno utemeljen u smislu osnovnih principa analize ponašanja. Ovaj znak ABA sugeriše da je čitava metodologija u ABA zasnovana na principima i zakonima ponašanja. Na primjer, metoda korištenja nagrada temelji se na principu jačanja ponašanja, metoda korištenja nagoveštaja bazira se na principu prenošenja kontrole nad ponašanjem na relevantne prethodnike, metoda ignoriranja ponašanja čija je funkcija privlačenje pažnje. , zasniva se na principu zaustavljanja pojačanja ili gašenja ponašanja itd. Važno je zapamtiti da ABA ne uključuje metode koje nisu konceptualno ispravne.

Efektivno : Kada se koriste tehnike ponašanja, uvijek se prati rezultat promjena u ponašanju. Konkretno, rad se ne obavlja s teorijskim značenjem varijable, već uvijek s praktičnim (društvenim) značajem promjena u ponašanju. Zbog činjenice da ABA prikuplja i analizira podatke na stalnoj osnovi, to omogućava da se proces učenja efikasno odvija. Ako nam podaci pokazuju da je dijete već naučilo razlikovati karte članova porodice (pravi 80% ispravnih reakcija) - to sugerira da je vrijeme da počnete raditi na novom cilju, a ne "mučiti" dijete sa ovim karticama još godinu dana. Ako podaci pokazuju da kada se koristi postupak modifikacije ponašanja (kao što je sramota) za smanjenje neželjenog ponašanja (skakanje sa sofe), nema promjene u ponašanju i da se količina nepoželjnog ponašanja nije smanjila, to sugerira da je postupak potrebno promijenite i koristite drugu (na primjer, ohrabrite kada dijete mirno sjedi ili se igra igračkama, ili skače na trampolinu umjesto sofe). Nakon toga nastavite pratiti proces, a ako nova procedura ne pomogne, ponovo izvršite podešavanja i odaberite drugu proceduru.

Generale : Promjena ponašanja mora trajati tokom vremena, u različitim uvjetima, i generalizirati se na druga ponašanja osim na ono na koje se intervencija vrši. Osim toga, daljnja promjena u ponašanju cilja nakon završetka intervencije također je primjer generalizacije. Opšti znak ABA kaže da ako je dijete naučilo neku vještinu u jednoj sredini, potrebno je osigurati da tu vještinu uopštava u drugoj sredini, u svakodnevnom životu i u svakodnevnom životu. Ako dijete nauči da izgovori glas "A" u razredu, a onda ne koristi ovaj zvuk, čak ni kada želi narandžu, onda ovo nije ABA, to je gubljenje vremena. Upotreba ABA pretpostavlja da će one promjene ponašanja koje su nastale kao rezultat korekcije ponašanja biti trajne i pomoći će osobi da poboljša kvalitetu vlastitog života.

Metode ava terapije za razvoj vještina

Da biste jasnije razumjeli šta je ova metoda, morate je razmotritivrste, pravci efektivnog uticaja na ponašanje deteta. Tokom nastave koriste se:

1. Tehnika diskretnih pokušaja sastoji se od razbijanja složenih problema na jednostavnije. Da bi se oni dovršili, dati su kratki vremenski periodi tokom kojih se daju nagoveštaji. Zbog toga se efikasnost treninga značajno povećava. Može biti nekoliko pokušaja.

2. Verbalno ponašanje – cilj ove tehnike je naučiti dijete da govori uspostavljajući veze između riječi i njihovog značenja. Uz ovu vrstu posla, stručnjak može provesti nekoliko različitih vježbi: izgovoriti riječi, a dijete će ih ponoviti; imenujte predmete, a beba će pokazati na njih i izgovoriti njegovo ime; podučavanje zahtjeva ili naredbe kada dijete mora nešto tražiti i samo u tom slučaju će to dobiti.

3. Učenje u prirodnom okruženju uči dijete kako da se ponaša u raznim situacijama koje mu terapeut modelira. Zasnovano na svijesti o tome koliko je važno dati pravo, praktično značenje vještinama koje dijete uči. Ova metoda uključuje podučavanje vještina u okruženju u kojem će se kasnije koristiti. Korištenje djetetovog prirodnog, svakodnevnog okruženja tokom terapije može pomoći u povećanju generalizacije stečenih vještina na različite svakodnevne situacije. U slučajnom učenju, nastavnici ili instruktori koriste prirodne prilike da pomognu djetetu da nauči govoriti. Dijete bira bilo koju aktivnost ili aktivnost, a instruktor prati djetetovu inicijativu ili interes. Ove nastavne strategije su dizajnirane da olakšaju generalizaciju stečenih vještina i poboljšaju zadržavanje. Kada se dijete nađe u prirodnoj situaciji za koju pokazuje interesovanje, instruktor mu dosljedno pomaže s ciljem da potakne djetetovu reakciju. Na primjer, dijete se ljulja na ljuljašci i treba mu instruktor da gurne ljuljašku tako da se dijete ljulja više. Instruktor čeka dok dijete to zatraži i tek kada to zatraži instruktor će gurnuti ljuljašku. Svaki put čeka djetetov zahtjev i tek nakon toga gura ljuljašku.

4. Glavne reakcije – ova tehnika je potrebna za povećanje motivacije. Obično koristi zadatke po izboru, izmjeni, a svaki pokušaj treba poticati.

5. Obuka za samoupravljanje ima za cilj da osigura da dijete može naučiti samostalno obavljati radnje i biti neovisnije od svojih roditelja. Beba uči da procjenjuje i kontrolira svoje ponašanje.

6. Video modeliranje. Ova metoda vam omogućava da naučite higijenske procedure, različite socijalne vještine, razumijevanje emocija itd. Sastoji se u tome da se djetetu više puta prikazuju prezentacije koje pokazuju željeno ponašanje.

Princip ABA tehnike

Stručnjaci ABA tvrde da bi časovi razvoja vještina trebali biti intenzivni - na primjer, sa malim djetetom (do 3 godine) preporučuje se učenje najmanje 30 sati sedmično.

Posebna pažnja posvećena je „neželjenom ponašanju“ autističnog djeteta. Svaka vrsta takvog ponašanja (stereotipi, agresija i sl.) se dosljedno eliminira ili barem smanjuje, također uz pomoć sistema nagrada i kazni.

Na osnovu dobijenih podataka postavljaju se hipoteze o uzrocima ponašanja koje se proveravaju u daljem radu. Nakon utvrđivanja uzroka nepoželjnog ponašanja, odabire se alternativa kojoj će pacijent biti poučen.

Ključni princip u ABA je princip ohrabrenja. Pojačalo je događaj koji prati ponašanje i povećava vjerovatnoću da će se ponašanje ponoviti. Drugim riječima, pojačalo pojačava ponašanje nakon kojeg se daje. Nagrada se ne mora nužno poklapati sa onim što osoba voli. Na primjer, nastavnik može ukoriti učenika zbog prekršaja na času, ali pošto je to jedini način na koji dijete može privući pažnju nastavnika, prekršaji će se dešavati češće. Odnosno, ukor nastavnika će biti ohrabrenje da učenikovo ponašanje krši disciplinu.

ABA terapija za autizam je osnova većine programa koji su usmjereni na liječenje ovog poremećaja kod djece. Vrijednost bihejvioralne terapije potkrijepljena je brojnim studijama provedenim tijekom 30 godina. Stručnjaci i roditelji koji su koristili tehniku ​​kao što je ABA terapija u nastavi sa djecom ostavljaju sljedeće recenzije: poboljšavaju se komunikacijske vještine; adaptacijsko ponašanje je normalizirano; poboljšava se sposobnost učenja. Osim toga, zahvaljujući ovom programu, manifestacije devijacija u ponašanju su značajno smanjene. Takođe je dokazano da što se ranije započne sa ABA terapije (po mogućnosti u predškolskom uzrastu), to će rezultati biti uočljiviji.

Ovom tehnikom sve složene vještine autističnih osoba, kao što su komunikacija, govor, kreativna igra, sposobnost gledanja u oči, slušanja i druge, dijele se u zasebne male akcione blokove. Svaki od njih se potom uči sa djetetom posebno.Svaka radnja se završava korištenjem sistema nagrada i kazni.Kao rezultat toga, blokovi su povezani u jedan lanac, koji čini jednu složenu akcijui tako se formira određena vještina.Specijalista za liječenje autizma daje zadatak djetetu sa poremećajima iz spektra autizma tokom procesa učenja. Ako dijete ne može samostalno da se nosi, učitelj mu daje nagovještaj, a zatim ga nagrađuje za tačne odgovore, a netačne se ignoriše. Na tome se zasniva ABA terapija. Obuka po ovoj metodi sastoji se od nekoliko faza.

prva faza: Počnimo s jednostavnom. Jedna od vježbi u programu je “Razumjevanje jezika”. Specijalista daje djetetu određeni zadatak ili poticaj, na primjer, traži od njega da podigne ruku, odmah daje nagovještaj (podiže djetetovu ruku), a zatim nagrađuje dijete za tačan odgovor. Nakon nekoliko zajedničkih pokušaja, beba pokušava izvršiti radnju bez nagovaranja. Specijalista ponovo ponavlja istu frazu djetetu i očekuje od njega da samostalno odgovori tačno. Ako beba odgovori tačno, bez nagovaranja, dobija nagradu (pohvali se, pokloni joj nešto ukusno, pusti se da se igra itd.). Ako dijete ne da tačan odgovor, zadatak se ponavlja uz pomoć savjeta. Tada beba opet pokušava sve sama. Vježba se završava kada dijete može dati tačan odgovor bez navođenja. Kada je 90% djetetovih samostalnih odgovora na zadatak stručnjaka tačnih, uvodi se novi stimulans, na primjer, od njega se traži da klima glavom. Važno je da se zadaci međusobno što više razlikuju. Novi zadatak je razrađen na sličan način.

druga faza: popravljamo materijal. Nakon što dijete dobro savlada drugi zadatak - „klimanje glavom“, vježba se otežava. Naučene radnje se izmjenjuju bilo kojim redoslijedom: “klimni glavom” - “podigni ruku”, “podigni ruku” – “podigni ruku” – “kimni glavom” i tako dalje. Zadaci se smatraju savladanim kada u 90% slučajeva dijete daje tačan odgovor naizmjenično naučene vježbe. Po istoj shemi se uvodi i obrađuje treći stimulus itd.

Treća faza: sumirati i konsolidovati. U ovoj fazi se stečene vještine generalizuju. Kada dijete prikupi dovoljan broj savladanih važnih stimulansa („uzmi“, „daj“, „dođi ovamo“ itd.), pažnja se poklanja generalizaciji. Vježbe se počinju izvoditi na neuobičajenim i neočekivanim mjestima (na ulici, u trgovini, u kupaonici). Zatim se izmjenjuju između ljudi koji djetetu daju zadatke (specijalista, majka, otac, djed, baka).

Četvrta faza. Ovo je završna faza. U nekom trenutku, dijete ne samo da savladava stimuluse koji se praktikuju s njim, već i počinje samostalno da razumije nove zadatke; Na primjer, daju mu zadatak "zatvori vrata", pokažu mu 1-2 puta i to je sasvim dovoljno. Ako ovo uspije, znači da je program savladan, a sesije ABA terapije više nisu potrebne. Dijete počinje dalje asimilirati informacije iz okoline, baš kao što to čine tipično djeca u razvoju koja ne pate od autizma.

Za učenje i izoštravanje desetina radnji i predmeta element po element potrebno je mnogo truda i vremena. Vjeruje se da će za djecu s dijagnozom autizma ABA terapija biti najefikasnija ako se najmanje 30-40 sati sedmično posveti nastavi uz ovu tehniku. Preporučljivo je početi trenirati po takvom programu prije nego što dijete napuni 6 godina. ABA-tarpia je efikasna i za stariju djecu. Ali što prije sve počne, bolji će biti krajnji rezultat.

Prednosti ABA tehnike

ABA terapija je izuzetno efikasna za djecu sa autizmom. Trening nije samo ponavljanje željenog ponašanja, profesionalni terapeut pomaže djetetu da prenese ispravan model iz jedne situacije u drugu. Najvažnija komponenta u postizanju uspeha je direktno učešće roditelja u ABA programu. Pozitivni rezultati se javljaju prilično brzo. Prema istraživanju osnivača ove tehnike, Ivara Lovaasa, oko polovina djece koja su dobila korekciju po ABA programu može studirati u redovnoj školi. Stanje i ponašanje poboljšali su se kod više od 90% djece od ukupnog broja onih koji su korigirani ovom metodom. ABA terapija omogućava dosljedan razvoj djeteta, socijalizaciju i uvođenje u društvo. Kod djece s autizmom stereotipi gotovo potpuno nestaju. ABA tehnika omogućava djeci koja su se kasno okrenula korekciji (5-6 godina) da savladaju govor. Program pokriva sva područja spoznaje: od razvoja konceptualnog aparata do formiranja i usavršavanja svakodnevnih vještina samoposluživanja.

Prednosti ABA tehnike

Tehnika donosi brze i izražene rezultate

Tehnika vam omogućava da dosljedno razvijate dijete, sve do uklanjanja djeteta iz neadekvatnog stanja

Tehnika vam omogućava da koristite gotovo sve poznate tehnike rada i posudite metode od drugih tehnika.

Djeca s autizmom potpuno se ili gotovo potpuno oslobađaju stereotipa

Samo ABA metoda omogućava djeci koja su se kasno okrenula korekciji da savladaju govor

Metodologija je sveobuhvatna, odnosno pokriva apsolutno sva područja spoznaje: od razvoja konceptualnog aparata do razvoja svakodnevnih vještina samoposluživanja.

Nedostaci tehnike

Nažalost, ABA terapija se ne može koristiti u početnoj fazi ako dijete s autizmom doživljava strah od stranaca. Program je prilično težak i treba ga pažljivo koristiti. Roditelji, moralno i fizički, moraju biti spremni na punu posvećenost, posao se obavlja konstantno, ne krši se sistem nagrada i kazni. Prekidi ili opuštanje u radu nisu preporučljivi, jer to može uticati na rezultat. Važno je shvatiti da se dijete ne trenira, već se uvježbava – uči vještinama ponavljajući ih više puta. Za rad ovom metodom neophodna je djetetova potpuna poslušnost, a ponekad može biti prilično teško postići to. Vrlo je važno kontrolirati nastavu u takvom programu, ali i kod kuće treba pokušati organizirati razvojni sistem koji bi odgovarao planu korekcije.

Nedostaci ABA tehnike

Ova tehnika nije prikladna u početnoj fazi korekcije djeteta ako dijete ima strah od stranaca, ali postoji jaka vezanost za majku

Također, ovu prilično oštru tehniku ​​najbolje je koristiti na ograničenoj osnovi (na primjer, samo za formiranje govora), ako dijete nije samo društveno, već je socijalno prilagođeno i nastoji lako komunicirati s djecom

Ova tehnika zahtijeva potpunu posvećenost jednog od djetetovih rođaka.

Metodologija uzima u obzir prilično strog sistem kazni i nagrada. Međutim, korekcija zahtijeva potpuno povjerenje roditelja u postupke nastavnika, inače neće biti rezultata.

Rad na ovom sistemu ne toleriše prekide u nastavi. Čak i u slučaju bolesti, sa djetetom se održava nastava (u pojednostavljenom obliku, ukratko, da se pregleda ono što je obrađeno). Ali opuštanje je nemoguće.

Tehnika zahtijeva stalni nadzor, strogu kontrolu ne samo nad časovima, već i stvaranjem razvojnog sistema kod kuće koji odgovara planu korekcije.

Tehnika zahtijeva u početnoj fazi potpunu poslušnost djeteta, što nije uvijek lako postići ako je dijete odgajano prije početka korekcije u sistemu permisivnosti i pune usluge od strane rodbine.

Moguće poteškoće

Motivacija djece s dijagnozom autizma je nešto drugačija od motivacije obične djece. Važno je identifikovati šta bi dete moglo da bude zainteresovano i šta će ga motivisati. Odobravanje ili ukor je neefikasan za autističnu djecu u početnoj fazi, pohvale se mogu kombinirati s pravom nagradom. Takva djeca ne mogu dugo ni na što usmjeriti pažnju i često su rasejana, pa je važno nastavu izvoditi u tišini i podijeliti zadatke na male segmente. Ponavljanje nadoknađuje sporost u učenju, apstraktni pojmovi se objašnjavaju najjednostavnijim mogućim terminima. Nakon što dijete nauči slobodno komunicirati sa učiteljem jedan na jedan, možete mu ponuditi komunikaciju sa dvije osobe i tako postepeno povećavati broj ljudi oko sebe. Kod takve djece vještine zapažanja su neefikasne, pa se koristi imitacija. Samostimulacija - ljuljanje, pljeskanje rukama - ometa pravilno učenje. Autistična djeca ne razlikuju esencijalni i nevažni stimulus, njihova reakcija ponekad može biti previše izražena ili, obrnuto, vrlo slaba. Često se oslanjaju na vid, a ne na sluh da bi dobili informacije. Djeca koja dobro percipiraju informacije na sluh najuspješnije se razvijaju u ABA programu.

ABA terapija je jedina metoda korektivnog rada s autističnom djecom koja izaziva toliko kontroverzi i diskusija. Razna nezadovoljstva izazivaju ili zastarjele informacije ili nekvalifikovani ABA stručnjaci, kojih danas ima dosta, jer ovaj program postaje sve popularniji. Učinkovitost rada direktno ovisi o kvalifikacijama stručnjaka, tako da ga morate vrlo pažljivo odabrati.

Zaključak

Korekcija ponašanja djece sa autizmom je veoma važna. Njegov glavni zadatak je da pomogne djetetu sa određenim smetnjama u razvoju da se prilagodi okolini i što potpunije učestvuje u životu društva. Treba jasno shvatiti da autistična djeca nisu bolja ili gora od druge djece, samo su drugačija. Karakteristična karakteristika takve djece je njihov „samozaokupljeni“ izgled, ne mogu pronaći vezu sa vanjskim svijetom.

Kao rezultat ABA terapije, dijete može naučiti određene vještine. Štaviše, naglasak je na „društvenom ponašanju“. Ako govorimo o djetetu predškolskog uzrasta, onda, na primjer, sljedeće:

uspostaviti kontakt očima,

imitiraju osnovne pokrete,

oponašati radnje s predmetima,

imitiraju male i precizne pokrete,

oponašati pokrete izgovora,

izvršiti pojedinačne naredbe,

prepoznati poznate ljude,

pokažite na željene stavke

itd., zavisno od programa koji je za dijete sastavio ABA specijalista.

ABA ima nekoliko stotina programa u svom arsenalu, uključujući neverbalnu i verbalnu imitaciju, grubu i finu motoriku, razumijevanje jezika, imenovanje objekata, radnje imenovanja, klasificiranje objekata, „pokaži kako ti...“, zamjenice, odgovaranje na pitanja „Šta?“ , “Ko?”, “Gdje?”, “Kada?”, “Kako?”, upotreba “da” i “ne” i druge. Među programima višeg nivoa su “Reci šta će se dogoditi ako...” (predviđa ishod radnje), “Ispričaj priču”, “Uradi kao (ime vršnjaka)”, “Pozovi (ime vršnjaka) da se igraš”.

U ABAterapiji postoji nekoliko terapijskih modela namijenjenih ranom djetinjstvu (od 1,53,5 godina), predškolskom i školskom uzrastu, adolescentima i odraslima.

Ova tehnika ne pokušava prilagoditi svijet djetetu (odnosno, ne stvara ugodno okruženje, kao što je TEACCH ili Son-Rise tehnika). ABA tehnika tjera dijete da uđe u svijet oko sebe, u komunikaciju, čak i protiv svoje volje u prvoj fazi korekcije.

ABA tehnika ZAHTEVA da dijete uđe u komunikaciju i to postiže na bilo koji način koji je djetetu dostupan.

Cilj ove metode terapije je dvojak: razviti kod djeteta želju za učenjem i pomoći mu da shvati da je učenje moguće.

Generalno, ABA je najpoznatija kao terapija za osobe sa smetnjama u razvoju, prvenstveno za autizam i poremećaje iz autističnog spektra. Međutim, ABA disciplina vam omogućava da pronađete pristup bilo kojoj osobi. Ova metoda ima širok spektar primjena: odgoj djece, obrazovanje, održavanje zdravog načina života, sport i fizičko vaspitanje, učenje stranih jezika, prevencija bolesti, liječenje raznih vrsta ovisnosti, povećanje produktivnosti rada i drugo.

Bibliografija

Knjiga sa najviše tri autora

Baker B. Put do nezavisnosti. Podučavanje djece sa posebnim potrebama svakodnevnim vještinama[Tekst]: / B. Baker, A. Brightman. - Moskva: Tenerife, 2006. - 497 str.

1. John O. Cooper, Primijenjena analiza ponašanja[Tekst] : /John O. Cooper, Timothy E. Heron, William L. Huard;lane sa engleskogZ. Kh. -Moskva: - “Praktika”, 2016. – 864 str.

LovaasI. BookIPodučavanje djece s teškoćama u razvoju: Knjiga o meni[ Tekst] / O. Ivar Lovaas. - University Park Press; (april 1981).

Meleshkevich O., Erts Yu. Uvod u primijenjenu analizu ponašanja (ABA)[Tekst] : /O. Meleshkevich, Y. Erts. - Samara: “Bakhrakh-M”, 2014. – 208 str.

Nikolskaya O.S. Dijete s autizmom: načini pomoći[Tekst]: / E.R. Baenskaya, M.M. Liebling; uređeno od O.S. Nikolskaya.– Moskva: Tenerife, 2012.

Frost L. Alternativni komunikacioni sistem koji koristi kartice (PECS)[Tekst] : /Vodič za nastavnike / L. Frost, E. Bondi. – Moskva: Tenerife, 2011. – 416 str.

Schramm,R. Dječji autizam i ABA: ABA ( Primijenjena analiza ponašanja ) : terapija zasnovana na metodama primijenjene analize ponašanja [Tekst]: / Robert Schramm; lane sa engleskog 3. Izmailova-Kamar; naučnim ed. S. Anisimova. - Ekaterinburg: Rama Publishing, 2013. - 208 str.

Članak iz časopisa:

Vlasova O.A. Metode za procjenu stepena razvoja autistične djece i adolescenata koje se koriste u stranoj praksi[Tekst] / O.A. Vlasova// Autizam i razvojni poremećaji. - Moskovski gradski psihološko-pedagoški univerzitet; br. 3 (30). - 2010

Erts-Naftulyeva, Yu. Provođenje postupka „funkcionalne analize ponašanja“.[Tekst] /Yu. Erts-Naftulyeva, E. B. Zhestkova // Autizam i razvojni poremećaji. 2014. br. 4. str. 24-31.

Cohen, H. Rana intenzivna intervencija u ponašanju: Repliciranje UCLA modela u zajednici[Tekst] /H. Cohen, M. Amerikanac- Dickens, T. Smith// Razvojna i bihevioralna pedijatrija, 27,S145- S155. – 2006.

Lovaas, O. I. Bihevioralna terapija i normalno obrazovno i intelektualno funkcionisanje male djece s autizmom[Tekst] /O.I. Lovaas // Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 3-9. - 1987

Sallows, G. O. Intenzivna bihejvioralna terapija za djecu s autizmom: Rezultati četverogodišnje studije i prognoza[Tekst] /G. O. Sallows, T. D. Graupner// American Journal of Mental Disorders, 110, 417-438. - 2005

Elektronsko izdanje

Vedenina, M.Yu. Pregled glavnih stranih pristupa pružanju psihološko-pedagoške pomoći djeci sa autizmom [Elektronski izvor] / M.Yu. Vedenina // Almanah Zavoda za popravnu pedagogiju. – 2014. – Almanah br. 19. - Elektron. Art. - Način pristupa:

Liebling, M.M. Deset argumenata protiv ABA terapije [Elektronski izvor] / M.M. Liebling // elektronski almanah IKP RAO. – 2014. - br. 20.

Nikolskaya, O.S. Proučavanje problema dječjeg autizma u Rusiji [Elektronski izvor] / O.S. Nikolskaya // Almanah Instituta za popravnu pedagogiju. – 2014. – Almanah br. 19. - Elektron. Art. - Način pristupa:

Internet resurs:

Vlasova, O.A. Život sa dijagnozom autizma / O.A. Vlasova // Portal psiholoških publikacija; Intervju za GEO magazin. – Septembar 2010: ( )

Vlasova, O.A. “Adaptacija djece sa autizmom u Rusiji” / O.A. Vlasova // Portal psiholoških publikacija; Intervju za ruski BBC servis. - 16. oktobra2009. _ zdravlje_ autizam. shtml? stranica= sve )

Vidi L.G. Borodin. O knjizi O. Ivara Lovaasa „Podučavanje djece s smetnjama u razvoju“ // Autizam i poremećaji u razvoju, br. 3, 2005, str. 7-22; br. 1, 2006, str. 15-21; O.V. Skrobkina (Kurmanova). Korištenje stranih programa u korekciji bezgovorne djece s autizmom // Autizam i razvojni poremećaji, br. 3, 2006, str. 12-17; br. 1, 2006, str. 13-20

Danas je jedan od najefikasnijih načina korekcije autizma metoda primijenjene analize, odnosno ABA terapija. Šta je to? Hajde da saznamo u ovom članku.

Korekcija ponašanja je veoma važna. Njegov glavni zadatak je da pomogne djetetu sa određenim smetnjama u razvoju da se prilagodi okolini i što potpunije učestvuje u životu društva.

Deca sa autizmom – ko su oni?

Treba jasno shvatiti da autistična djeca nisu ni bolja ni gora od druge djece, samo su drugačija. Karakteristična karakteristika takve djece je njihov „samozaokupljeni“ izgled, ne mogu pronaći vezu sa vanjskim svijetom.

Pažljivi roditelji otkrivaju da je njihovo dijete autistično dok je još vrlo malo. Dok obične bebe postepeno počinju da prepoznaju svoju majku (sa oko 2 mjeseca), dijete s autizmom je apsolutno ravnodušno prema vanjskom svijetu. Već mesec dana nakon rođenja bebe, majka može plačem da odredi šta želi: da se igra, da jede, hladno mu je, mokro i tako dalje. Uz nemoguće, njegov plač je obično neizražajan i monoton.

U dobi od 1-2 godine djeca s autizmom mogu izgovoriti prve riječi, ali njihova upotreba je lišena svakog značenja. Dijete više voli da bude samo. Ostajući neko vrijeme bez majke ili bliskog rođaka, ne pokazuje veliku zabrinutost.

Vremenom, beba takođe ne pokazuje jaku privrženost roditeljima i ne teži komunikaciji sa vršnjacima.

Tačni razlozi za ovo stanje još nisu utvrđeni. Naučnici sugeriraju da se ovo stanje javlja zbog poremećaja u razvoju mozga, hromozomskih abnormalnosti i genskih mutacija.

Uprkos utisku da autistima niko ne treba, takvoj deci je zaista potrebna komunikacija, žele da budu shvaćeni, samo ne znaju kako to da urade. Zadatak roditelja je pomoći takvom djetetu da uspostavi kontakt sa vanjskim svijetom. ABA terapija za autizam je daleko najefikasnija.

Šta je suština tehnike?

Šta ga čini zanimljivim i jedinstvenim? ABA terapija - šta je to? Zasnovan je na bihevioralnim tehnologijama i tehnikama koje omogućavaju proučavanje utjecaja faktora okoline na ponašanje autistične osobe i promjenu istog, odnosno manipuliranje tim faktorima. Metoda ABA terapije ima drugo ime - modifikacija ponašanja. Ideja ABA programa je da svako ponašanje ima posledice i kada se detetu svidi ono će te radnje ponavljati, ali ako mu se ne sviđa, neće.

Šta radi modifikacija ponašanja?

ABA terapija za autizam je osnova većine programa koji su usmjereni na liječenje ovog poremećaja kod djece. Vrijednost potvrđuju brojna istraživanja provedena više od 30 godina.

Stručnjaci i roditelji koji su koristili tehniku ​​kao što je ABA terapija ostavljaju sljedeće recenzije:

• poboljšavaju se komunikacijske vještine;
• normalizuje;
• poboljšava se sposobnost učenja.

Osim toga, zahvaljujući ovom programu, manifestacije devijacija u ponašanju su značajno smanjene. Takođe je dokazano da što se ranije započne sa ABA terapije (po mogućnosti u predškolskom uzrastu), to će rezultati biti uočljiviji.

Naučnici su razvili različite metode za korekciju odstupanja koje se koriste u ABA terapiji. Ove metode se zasnivaju na principima primijenjene bihevioralne analize.

Kako radi?

Ovom tehnikom sve složene vještine autističnih osoba, kao što su komunikacija, govor, kreativna igra, sposobnost gledanja u oči, slušanja i druge, dijele se u zasebne male akcione blokove. Svaki od njih se potom uči sa djetetom posebno. Kao rezultat toga, blokovi su povezani u jedan lanac, koji čini jednu složenu akciju. Specijalista za liječenje autizma daje zadatak djetetu sa smetnjama u razvoju tokom procesa učenja. Ako dijete ne može samostalno da se nosi, učitelj mu daje nagovještaj, a zatim ga nagrađuje za tačne odgovore, a netačne se ignoriše. Na tome se zasniva ABA terapija. Obuka po ovoj metodi sastoji se od nekoliko faza.

Prva faza: počinje s nečim jednostavnim

Jedna od vježbi u programu je „Jezik-razumijevanje“. Specijalista daje djetetu određeni zadatak ili poticaj, na primjer, traži od njega da podigne ruku, odmah daje nagovještaj (podiže djetetovu ruku), a zatim nagrađuje dijete za tačan odgovor. Nakon nekoliko zajedničkih pokušaja, beba pokušava izvršiti radnju bez nagovaranja. Specijalista ponovo ponavlja istu frazu djetetu i očekuje od njega da samostalno odgovori tačno. Ako beba odgovori tačno, bez nagovaranja, dobija nagradu (pohvali se, pokloni joj nešto ukusno, pusti se da se igra itd.). Ako dijete ne da tačan odgovor, zadatak se ponavlja uz pomoć savjeta. Tada beba opet pokušava sve sama. Vježba se završava kada dijete može dati tačan odgovor bez navođenja.

Kada je 90% djetetovih samostalnih odgovora na zadatak stručnjaka tačnih, uvodi se novi stimulans, na primjer, od njega se traži da klima glavom. Važno je da se zadaci međusobno što više razlikuju. Novi zadatak je razrađen na sličan način.

Druga faza: fiksiranje materijala

Nakon što dijete dobro savlada drugi zadatak - „klimanje glavom“, vježba se otežava. Naučene radnje se izmjenjuju bilo kojim redoslijedom: “klimni glavom” - “podigni ruku”, “podigni ruku” – “podigni ruku” – “kimni glavom” i tako dalje. Zadaci se smatraju savladanim kada u 90% slučajeva dijete daje tačan odgovor naizmjenično naučene vježbe. Po istoj shemi se uvodi i obrađuje treći stimulus itd.

Treća faza: generalizujte i konsolidujte

U ovoj fazi se stečene vještine generalizuju. Kada dijete prikupi dovoljan broj savladanih važnih stimulansa („uzmi“, „daj“, „dođi ovamo“ itd.), pažnja se poklanja generalizaciji. Vježbe se počinju izvoditi na neuobičajenim i neočekivanim mjestima (na ulici, u trgovini, u kupaonici). Zatim se izmjenjuju između ljudi koji djetetu daju zadatke (specijalista, majka, otac, djed, baka).

Četvrta faza

Ovo je završna faza. U nekom trenutku, dijete ne samo da savladava stimuluse koji se praktikuju s njim, već i počinje samostalno da razumije nove zadatke; Na primjer, daju mu zadatak "zatvori vrata", pokažu mu 1-2 puta i to je sasvim dovoljno. Ako ovo uspije, znači da je program savladan, a sesije ABA terapije više nisu potrebne. Dijete počinje dalje asimilirati informacije iz okoline, baš kao što to čine tipično djeca u razvoju koja ne pate od autizma.

Šta određuje efikasnost korekcije autizma kod djeteta?

Za učenje i izoštravanje desetina radnji i predmeta element po element potrebno je mnogo truda i vremena. Vjeruje se da će za djecu s dijagnozom autizma ABA terapija biti najefikasnija ako se najmanje 30-40 sati sedmično posveti nastavi uz ovu tehniku. Preporučljivo je početi trenirati po takvom programu prije nego što dijete napuni 6 godina. ABA-tarpia je efikasna i za stariju djecu. Ali što prije sve počne, bolji će biti krajnji rezultat.

Prednosti ove tehnike

ABA terapija je izuzetno efikasna za djecu sa autizmom. Trening nije samo ponavljanje željenog ponašanja, profesionalni terapeut pomaže djetetu da prenese ispravan model iz jedne situacije u drugu. Najvažnija komponenta u postizanju uspeha je direktno učešće roditelja u ABA programu.

Pozitivni rezultati se javljaju prilično brzo. Prema istraživanju osnivača ove tehnike, Ivara Lovaasa, oko polovina djece koja su dobila korekciju po ABA programu može studirati u redovnoj školi. Stanje i ponašanje poboljšali su se kod više od 90% djece od ukupnog broja onih koji su korigirani ovom metodom.

ABA terapija omogućava dosljedan razvoj djeteta, socijalizaciju i uvođenje u društvo. Kod djece s autizmom stereotipi gotovo potpuno nestaju. ABA tehnika omogućava djeci koja su se kasno okrenula korekciji (5-6 godina) da savladaju govor.

Program pokriva sve oblasti znanja: od razvoja do formiranja i usavršavanja vještina svakodnevne brige o sebi.

Nedostaci tehnike

Nažalost, ABA terapija se ne može koristiti u početnoj fazi ako dijete s autizmom doživljava strah od stranaca. Program je prilično težak i treba ga pažljivo koristiti. Roditelji, moralno i fizički, moraju biti spremni na punu posvećenost, posao se obavlja konstantno, ne krši se sistem nagrada i kazni. Prekidi ili opuštanje u radu nisu preporučljivi, jer to može uticati na rezultat. Važno je shvatiti da se dijete ne trenira, već se uvježbava – uči vještinama ponavljajući ih više puta. Za rad ovom metodom neophodna je djetetova potpuna poslušnost, a ponekad može biti prilično teško postići to. Vrlo je važno kontrolirati nastavu u takvom programu, ali i kod kuće treba pokušati organizirati razvojni sistem koji bi odgovarao planu korekcije.

Moguće poteškoće

Motivacija djece s dijagnozom autizma je nešto drugačija od motivacije obične djece. Važno je identifikovati šta bi dete moglo da bude zainteresovano i šta će ga motivisati. Odobravanje ili ukor je neefikasan za autističnu djecu u početnoj fazi, pohvale se mogu kombinirati s pravom nagradom. Takva djeca ne mogu dugo ni na što usmjeriti pažnju i često su rasejana, pa je važno nastavu izvoditi u tišini i podijeliti zadatke na male segmente. Ponavljanje nadoknađuje sporost u učenju, apstraktni pojmovi se objašnjavaju najjednostavnijim mogućim terminima. Nakon što dijete nauči slobodno komunicirati sa učiteljem jedan na jedan, možete mu ponuditi komunikaciju sa dvije osobe i tako postepeno povećavati broj ljudi oko sebe. Kod takve djece vještine zapažanja su neefikasne, pa se koristi imitacija. Samostimulacija - ljuljanje, pljeskanje rukama - ometa pravilno učenje. Autistična djeca ne razlikuju esencijalni i nevažni stimulus, njihova reakcija ponekad može biti previše izražena ili, obrnuto, vrlo slaba. Često se oslanjaju na vid, a ne na sluh da bi dobili informacije. Djeca koja dobro percipiraju informacije na sluh najuspješnije se razvijaju u ABA programu.

ABA terapija je možda jedina metoda korektivnog rada s autističnom djecom koja izaziva toliko kontroverzi i diskusija. Razna nezadovoljstva izazivaju ili zastarjele informacije ili nekvalifikovani ABA stručnjaci, kojih danas ima dosta, jer ovaj program postaje sve popularniji. Učinkovitost rada direktno ovisi o kvalifikacijama stručnjaka, tako da ga morate vrlo pažljivo odabrati.

Kakav je naš svijet za autističnu djecu? Naučnici vjeruju da vide samo zamućena lica, trepereće slike na kojima je teško razlikovati određene objekte, te čuju iritantne i zveckajuće zvukove. Zato se skrivaju i zatvaraju oči, pokrivaju uši rukama, odnosno čine sve da izbjegnu ovu noćnu moru. Kako dati djetetu naš lijepi svijet? Pokušajmo odgovoriti na ovo pitanje.

autizam

Kakva je ovo patologija? Pod autizmom podrazumijevamo otuđenje osobe od svega što je okružuje. I to je veliki problem čije rješenje leži u korištenju korekcije ponašanja takve djece. Izvršavanje takvog zadatka pružit će djetetu sreću, omogućavajući mu, unatoč poremećajima u razvoju, da aktivno učestvuje u životu društva.

Tu u pomoć dolazi ABA terapija za autizam. To je primijenjena analiza ponašanja. Tehniku ​​ABA terapije razvio je američki profesor I. Lovaas. Kako to radi? Koje tehnike ove tehnike se mogu koristiti za liječenje bolesne djece? Pogledajmo odgovore na ova pitanja.

Šta je suština metode?

ABA terapija je intenzivan program obuke zasnovan na principima biheviorizma. Ova metoda, koja je prvi put bila široko praktikovana u Americi, sada je popularna u Rusiji.

Osnovna suština ABA terapije je u rješavanju problema usađivanja socijalnih i svakodnevnih vještina kod djece sa različitim oblicima autizma korištenjem sistema nagrađivanja i posljedica. Kada dijete razvije reakciju na stimulans, uči se tipovima ponašanja koji postoje u društvu. Sudeći po recenzijama, ABA terapija, koju provodi stručni stručnjak, omogućava vam da "ugasite" negativne reakcije djece koje ometaju njihov razvoj.

Danas se bihejvioralna terapija koja se koristi u liječenju pacijenata s autizmom smatra jednom od najboljih metoda za korekciju patologije. Izgrađen je na ideji da svako ljudsko djelovanje povlači određene posljedice. A ako se djetetu dopada ovakvo ponašanje, ono će ga ponavljati iznova i iznova. U suprotnom, biće nemoguće postići ono što želite od njega.

Šta pruža tehnika ponašanja?

ABA terapija se široko koristi za pacijente bilo koje dobi. Međutim, što je ranije započeto liječenje, to će konačni rezultat biti bolji.

Efikasnost metode ABA terapije potvrđena je kliničkim ispitivanjima. Prema podacima do kojih su došli istraživači, metoda koju je razvio američki profesor može pružiti značajnu pomoć pacijentima s različitim oblicima autizma, od blažih do težih.

ABA terapija se koristi kao osnova za većinu programa usmjerenih na liječenje autizma kod djece. Više od 30 godina istraživanja potvrdilo je visoku vrijednost ovih primijenjenih tehnika ponašanja. Posebno je dokazano da obuka s ABA terapijom poboljšava djetetove komunikacijske vještine, adaptivno ponašanje i sposobnosti učenja. Sve ovo zajedno omogućava postizanje potrebnog socijalno uslovljenog ponašanja pacijenta. Istovremeno, manifestacija negativnih odstupanja u ponašanju počinje značajno opadati.

Istraživači su također dobili nepobitne dokaze da što ranije dijete počne da se podvrgava ABA terapiji (predškolski uzrast se smatra najpoželjnijim), rezultati će biti značajniji.

Negativne strane

Među stručnjacima postoji mišljenje o postojećim nedostacima ABA metode. Konkretno, ne uzima u obzir prijenos vještina koje se praktikuju na jednom mjestu u drugo okruženje. Dakle, dijete ne mora skidati gornju odjeću prilikom ulaska u kuću u predškolskoj ustanovi ili školi.

Osim toga, neki psiholozi smatraju da kada se razvije određena vještina pacijenta, osoba prestaje da se razvija kao cjelina. Međutim, ako se ABA terapija uopće ne koristi, dijete neće naučiti potrebno ponašanje kod kuće i neće moći savladati ni najosnovnije radnje. Sve to može dovesti do njegove degradacije.

Kako radi?

ABA terapija za autizam uključuje razbijanje svih vještina koje su teške za bolesnu djecu u zasebne male blokove. To su kontakt i govor, sposobnost gledanja u oči i slušanja, kreativna igra itd. Svaka od ovih radnji se uči posebno sa djetetom. Zatim se sve jednostavne karike povezuju u jedan lanac. Sudeći po recenzijama profesionalaca, to vam omogućava da dobijete neku složenu akciju.

Časovi sa specijalistom

ABA terapija može imati pozitivan učinak ako dijete s autizmom podučava profesionalac. Nakon savladavanja osnovnih znanja (u slučaju teške patologije), djeca prelaze na složene vještine. Među njima su kreativnost, socijalizacija i komunikacija.

Američka metodologija ne koristi samo razvoj primitivnih oblika ponašanja u sistemu koji je razvila. Ova terapija ima mjesto za crtanje, sport, ples i igru. Štaviše, to nisu samo kartice i žetoni koje prenose djeca koja sjede za stolom. To podrazumijeva rad kompetentnog stručnjaka koji je u stanju razumjeti kojim putem dijete treba ići i koji ga problemi sprečavaju da savlada program u ovoj fazi.

Stoga specijalist odabire individualni pristup za svaki odjel. To može biti obuka u vidu odvojenih blokova, što je slično treningu sa kartama, ili sticanje znanja u prirodnom okruženju. U potonjem slučaju, kompetentna podrška dovodi do činjenice da dijete samo uči igrati se s drugom djecom, praviti sendviče, čistiti igračke itd.

Prilikom učenja radnji, specijalistu se daju određeni zadaci. Ako dijete ne može samostalno da se nosi s njima, dobija nagoveštaj. Za tačne odgovore bit će nagrađen. Stručnjak ignorira netačne izjave ili radnje.

Interakcija sa roditeljima

ABA metoda može postići svoj najveći učinak samo kada se ostvari koordinirana interakcija između specijaliste i najbližih pacijenata.

Svako od njih mora razumjeti zadatke s kojima se suočavaju odrasli, posebno u početnim fazama, gdje se dijete uči osnovnim komunikacijskim vještinama, samopomoći, oponašanju i govoru. Roditelji uvijek imaju pravo da odaberu metodu koja koriguje ponašanje njihovog djeteta. Ali u isto vrijeme, majke i očevi moraju razumjeti suštinu zadatka i učiniti sve što je potrebno da ga riješe.

"Jezik - Razumijevanje"

Gdje započeti ABA terapiju autizma? Na početku, stručnjaci nude program „Jezik – razumijevanje“. Da biste razumjeli kako se proces učenja odvija, razmotrite jednu od vježbi u ovoj fazi.

Dakle, specijalista centra za liječenje djetetu daje zadatak ili poticaj. Na primjer, zamoli pacijenta da podigne ruku i, kao nagovještaj, sam je podiže. Nakon toga dijete će dobiti nagradu za tačan odgovor. Nakon određenog broja zajedničkih pokušaja, stručnjak isključuje "hint" kariku iz ovog lanca. Zamoli dijete da digne ruku i čeka da to učini samo. Nakon što dobije tačan odgovor, učenik dobija nagradu. Daju mu nešto ukusno, pohvale ga ili puste da se igra. U slučaju da se ne dobije tačan odgovor, ABA terapeut počinje ispočetka koristeći prompt. Zatim ponovo predlaže samostalno djelovanje.

Nakon što dijete u 90% slučajeva da tačan odgovor, za njega se uvodi novi stimulans. To može biti, na primjer, klimanje glavom. Ovaj zadatak se izvodi na sličan način kao i prethodni.

Komplikacija

Već smo smislili odakle započeti ABA terapiju. Šta dalje? Nakon što dijete savlada zadatak izvođenja pokreta "klimanje glavom", u pravilu se vježbe počinju izmjenjivati ​​nasumičnim redoslijedom. Ovaj stimulus, kao i onaj koji sugerira podizanje ruke uvis, smatra se potpuno savladanim kada dijete odgovori tačno na 90% pitanja od 100%. I tek nakon toga se uvodi treći poticaj, dolazi do izmjene uvježbanih vještina, uvodi se četvrti itd.

Generalizacija

Nakon što dijete savlada veliki broj vještina, uključujući i one koje će mu trebati za svakodnevni život, specijalist počinje raditi sa učenikom na generalizaciji. Dolazi do generalizacije vještina. Njegov cilj je izvođenje vježbi na mjestima koja ranije nisu korištena za vježbanje. Ovo može biti hodnik, ulica itd.

Nakon toga, započinju fazu izmjenjivanja ljudi koji daju zadatak. Tako se u ABA terapiju kod kuće mogu uključiti otac i majka, bake, deke itd.

U svijet

U nekom trenutku učenja, dijete počinje raditi više nego samo savladavati stimulanse koji mu se nude. Razvija sposobnost samostalnog razumijevanja i izvođenja novih radnji. Na primjer, biće dovoljno da mu jednom ili dvaput pokaže kako da zatvori vrata. Nakon toga, program se može smatrati savladanim. Sudeći po recenzijama roditelja, u većini slučajeva autistično dijete naknadno počinje samostalno obrađivati ​​informacije koje dobije iz vanjskog svijeta.

Raznolikost tema

ABA terapija u svom arsenalu ima stotine različitih programa. Neki od njih uključuju liječenje mentalne retardacije, ovladavanje verbalnom i neverbalnom imitacijom, poboljšanje fine i grube motorike, razumijevanje govora govornika, imenovanje radnji i predmeta, kao i njihovu klasifikaciju (na primjer, stavljanje kartica sa životinjama na jednu). stranu, a sa jelima - na drugu).

Osim toga, metodologija za korekciju patologije kod djece nudi programe poput „pokaži mi kako ti...“. U tom slučaju dijete mora okrenuti volan, počešljati se, staviti šešir itd. Važan korak je učenje zamjenica. Deca sa autizmom treba da pravilno koriste "ja sjedim" - "ti sjediš". Moraju biti obučeni da odgovaraju na pitanja poput „šta“, „ko“, „kada“, „gde“ itd.

Koji je od ovih programa efikasniji? Nemoguće je odgovoriti na ovo pitanje. Činjenica je da svako dijete ima svoje lične karakteristike. Zato pristup tome treba biti individualan.

Primjena tehnike ABA terapije

S jedne strane, ova tehnika pomalo podsjeća na trening. Od djeteta se traži da izvrši određene radnje, a kada su zadaci pravilno riješeni, nagrađuje se slatkišima. Međutim, to se dešava samo u početnim fazama učenja i u prisustvu dubokog autizma. U budućnosti će materijalni poticaji biti zamijenjeni socijalnim. To može biti verbalna pohvala, ljubazni dodiri, dozvola da se pređe na omiljenu aktivnost, itd.

Kod primjene tehnike ABA terapije postaje važno da se dijete pridržava određene dnevne rutine. Život po datom obrascu uvelike olakšava razvoj različitih vještina, formirajući društveno prihvatljivo ponašanje.

Dakle, nakon buđenja, djetetu se nudi „ruta dana“. Ovo su slike okačene na zidu koje mu govore da treba da ode u toalet, opere zube, opere se, obuče, doručkuje, sedne za sto, opere sudove itd.

Također, mora se definirati poseban signal za početak nastave. U prvoj fazi, to može biti kartica, vizuelni sat ili tajmer. U budućnosti će biti dovoljno da dijete izgovori riječi “uči” ili “igra se”. Autistični ljudi neće razumjeti duge rečenice. Uostalom, oni ne asimiliraju veliku količinu informacija. Sasvim je dovoljna vrlo kratka fraza, koju treba izgovoriti direktivnim tonom. Važno je pogledati dijete u oči. Na kraju krajeva, fiksiranje pogleda jedna je od onih početnih vještina koje pacijent treba naučiti. Zato će ovu sposobnost trebati stalno jačati, dovodeći je do automatizma.

U početnim fazama preporučuje se korištenje tehnike ABA terapije od 40 do 60 sati sedmično. Samo u ovom slučaju moguće je postići efikasan rezultat. Na kraju krajeva, djetetu će trebati od 2 do 6 mjeseci da savlada samo jednu vještinu, na primjer, obučavanje noše. U ovom slučaju, prije svega, morat ćete otkriti glavni uzrok mokrih gaćica. Sasvim je moguće da je fiziološke prirode. Dakle, ako nema nervnih impulsa, dijete ni ne osjeća da je mokro. U tom slučaju će biti potrebna terapijska intervencija. Tek nakon toga treba koristiti edukativne tehnike. Morate metodično staviti svoje dijete na nošu, dajući mu nešto ukusno ako su rezultati pozitivni.

Tehnike bihevioralne analize mogu se uspješno kombinirati s logopedskom terapijom, metodama senzorne integracije itd. ABA terapija je sistematski pristup razvoju i održavanju društveno prihvatljivog ponašanja.