Beskrivning och rekommendationer Spelet vänder sig till förskolebarn i åldern 5-7 år. Spelet kan användas både med en grupp barn och individuellt på förskoleinstitutioner, såväl som hemma. För att upprätthålla intresset hos förskolebarn är spelet utrustat med visuella och ljudeffekter. När du vänsterklickar på rätt bild hörs ett godkännandeljud och bilden försvinner och väljer du fel bild svajar bilden något och ligger kvar på skärmen. Genom att vänsterklicka på ikonen som finns i nedre högra hörnet av bilden, går du till nästa bild. I avsnittet "Gåtor", för att se det korrekta svaret, måste du klicka på en tom del av bilden; bredvid svaret visas symbolen för ett spel för utveckling av böjning eller ordbildning. Presentationen som användes: Bilder och ljudeffekter lånade från Internet, samt från Microsoft Power Point

Mål och mål Utveckla visuell och auditiv uppmärksamhet. Utveckla logiskt tänkande. Utöka, aktivera ordförrådet, konsolidera generaliserande begrepp om lexikaliska ämnen "Kläder", "Skor", "Hattar". Förbättra funktionerna för böjning och ordbildning (bildning av substantiv i diminutiv form, överensstämmelse av substantiv med possessiva pronomen, överensstämmelse av substantiv med siffror). Utveckling av sammanhängande tal (bjud in ditt barn att komma på meningar med svarsbilder).

För att använda presentationsförhandsvisningar, skapa ett Google-konto och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtexter:

Lexikaliskt ämne Kläder. Skor. Hattar.

HATTAR

SPEL "THE FOURTH TRASH"

SPEL "SÄGA MYCKET MED ETT ORD"

Game “Name it kindly” Sommar T-shirt – sommar T-shirt Varma handskar – varma handskar Lätt Panamahatt – lätt Panamahatt Hustofflor – hustofflor Favoritskor – favoritskor Rosa keps – rosa keps

Spel "Säg mig vilken, vilken, vilken, vilken?" vantar gjorda av ull - ull, stövlar gjorda av läder - läder, mössa gjord av filt - filt, solklänning gjord av chintz - chintz, mössa gjord av päls - päls, klänning gjord av siden - sidenkappa gjord av drapering - drapering,

Lek ”Välj liknande ord” FÖR ORDET ”SY” FÖR ATT SY MED ATT SY UNDER ATT SY MED ATT SY I ATT SY FÖR ATT SY DU SY PÅ SYNING

SPEL “SÄG MED ORDET MIN, MIN, MIN, MIN” Lång kappa - ... min långa kappa, Varma vantar - ... mina varma vantar, Stickad mössa - ... min stickade mössa, Nya stövlar - ... mina nya stövlar, Bright baddräkt - .... min ljusa baddräkt, baby-body –.... min älskling

Spelet "Samla ett förslag" Ta på dig en elegant klänning, tjej. – Flickan tar på sig en smart klänning. Butik, skor, många, i, till salu. – Butiken säljer mycket skor. Köp, mamma, moderiktig, jag, rutig, keps. – Mamma köpte en trendig rutig keps till mig.

På ämnet: metodutveckling, presentationer och anteckningar

Planera pedagogiskt arbete 2:a juniorgruppen (16.10-20.10) Veckans ämne: Hösten. Trasa. Hattar. Skor. Mål: att introducera barn för olika typer av kläder, skor...

Veckans ämne: "Kläder, hattar, skor" 28.01 till 01.02. Mål: att utveckla barns idéer om klädernas ursprung och dess syfte. Att bilda barns idéer om...

Klasser för förskolebarn. Kläder i spel, talövningar, dikter och bilder för barn.

Kära läsare av "Native Path"! I den här artikeln hittar du material för aktiviteter och lekar med ett barn på ämnet "Kläder i spel, talövningar, dikter och bilder för barn":

• Vad är kläder?
• Hur är det?
• Uppgifter och spel för att utveckla en känsla av rim, kreativa talförmåga, tänkande, motorik,
• Att lära barn hur man skriver en beskrivning enligt plan.
• Presentation "Kläder" för klasser med förskolebarn.

Jag önskar dig framgång med att utveckla dina barns tal och bekanta dem med världen omkring dem!

Trasa. Del 1. Uppgifter och spel för barn från 3-4 år

Uppgift 1. Lära sig att jämföra, observera, beskriva objekt

Kolla på bilderna. Det här är bror och syster. De heter Tanya och Vanya. Se hur de ler på bilden. De är glada att träffa dig!

Igår köpte mamma och pappa nya vinterkläder till Tanya och Vanya. När allt kommer omkring är det snart vinter, det kommer att bli väldigt kallt och du kommer bara att kunna gå ute i varma kläder. Titta på bilden - det här är kläderna som köptes till Tanya. Vad är detta?

Vad är skillnaden pälskappa Och täcka ? (Pälsrocken är gjord av päls, den är päls, och pälsen är gjord av tyg). Hur är de lika? (De är varma; vi bär både päls och kappa på vintern; de har ärmar, knappar, fickor och en krage).

Gissa gåtan: "Fluffigt, inte snö. Det är uppvärmning, inte spisen." Vad är detta? (Pälskappa). Varför säger du det? (Pälsen är fluffig, den värmer, den är väldigt varm).

Gissa min gåta. Vad önskade jag mig – en päls eller en kappa? "Det här är kläder för vintern - vintern. Hon är väldigt varm. Hon har en stor huva och långa ärmar. Den har inga fickor. Den är gjord av päls. Vad är detta?" (Pälskappa). Bra gjort! Berätta nu för mig en gåta. "De här kläderna... Den har... och... Den är gjord av... Vad är det?" (Hjälp ditt barn att beskriva en päls eller kappa genom att ge honom början på fraser och föreslå enskilda ord). Var noga med att berömma barnet: "Vilken underbar gåta du har skapat", skriv ner gåtan och berätta för barnets pappa, mormor och vänner.

Och till Vanya köpte mamma och pappa andra vinterkläder. Visa ditt barn en bild på Vanyas nya kläder. Vad är detta? (Jacka och overall). Hur är de lika? (de är varma, vinter; de har ärmar, knappar på fästet, fickor, en huva med päls). Vad är skillnaden? (Kavajen är kort och overallen är lång. Overallen bärs på benen och har ben, men det har inte jackan. De är i olika färger. Jackan är svart, och overallen är blå och brun)

Gissa vad Vanya gillade mer - jackan eller overallen - "Det här är vinterkläder. Den har en huva med päls, knäppning och många fickor. Den är svart. Den är kort. Vad är detta?"

Uppgift 2. Vad är kläder? Låt oss ta reda på det allmänna ordet "kläder"

Titta på bilden. Det är dessa saker som Tanya verkligen gillar att bära. Vad är detta? (klänning kjol).

Du kommer att se vad Vanya gillar att ha på sig på nästa bild. Vad är detta? (shorts, byxor, skjorta)

Hur är alla dessa saker lika?(Fråga ditt barn med en fråga - "Varför behöver vi en klänning, byxor, shorts, skjorta, kjol? Ja, vi bär dem, tar på oss dem. Det betyder att de är lika genom att vi tar dem på oss själva.") saker vi bär, tar vi på oss själva kallas kläder. Varför behöver vi kläder? Resonera med ditt barn.

• Kläder skyddar oss från kylan. Vi skulle frysa på vintern utan päls eller kappa.
• Och på sommaren skyddar kläder oss från värmen och solen.
• Kläder skyddar oss också från myggor och myggor så att de inte biter. De kommer att sitta på våra kläder, men de kan inte bita oss.
• Kläder behövs också för skönhet. Vackra kläder ger oss ett gott humör.

Fråga ditt barn vilka kläder han har. Har han några favoritkläder? Vilka kläder har mamma? Hur är det med pappa? En bror eller syster? Titta på kläderna du har hemma och namnge detaljerna på kläderna - muddar, fickor, knappar, dragkedjor, kragar, ärmar, knappar. Till exempel: "Vad är det här? Manschetter. Vilka andra kläder har manschetter? Har vantarna muddar? Och på jackan?

Uppgift 3. Talövning "Vad finns det för kläder?"

Berätta för ditt barn att kläderna vi bär utomhus heter "ytterkläder". Varför? (Lyssna på barnets förslag.) Ja, för att den bärs över andra kläder. Hon är på toppen, på toppen, så hon är "övre". Vad har barnet, mamman, pappan för typ av ytterkläder?

Vad kallar du kläder för semester? ( Festlig). Vad kallar du kläder för jobbet? (Arbetare) Hur är det med kläder för män? ( manlig). Kläder för kvinnor - ? ( Kvinnors). Hur är det med kläder för barn? ( Barns). Kläder för dockor - ? ( Dockrum)

Lyssna noga på alla barns svar och uppmuntra dem! Ordskapande, d.v.s. Att barnet uppfinner nya ord (muzhnina istället för mannens, eller semester istället för semester, etc.) är en manifestation av det faktum att barnet försöker experimentera med ord, för att självständigt hitta sätt att bilda nya ord. Detta är mycket viktigt och mycket nödvändigt för ett barns fulla intellektuella utveckling! Beröm honom därför för hans ordskapande. Du bör under inga omständigheter skratta åt ditt barns misstag eller upprepa dem. Säg bara: "Ett sådant ord kan finnas på ryska. Men folk gick med på att tala annorlunda. De kallar den här typen av kläder "festliga"

Uppgift 4. Gissa var felet ligger i den här dikten om kläder.

På sommaren, under varma timmar -
Bara en t-shirt och shorts.
Och på vintern behöver vi:
Tröja, varma byxor,
Halsduk, kappa, sandaler,
Hatt och så vidare.
Mössa..., tröja...,
Hur som helst, jag...
Jag är förvirrad, vänner!
A. Shibaev

Läs den här dikten för ditt barn och be honom hitta felet. Vilka kläder behöver vi på sommaren? Hur är det på vintern?- "Och på vintern behöver vi en tröja, varma byxor, halsduk, kappa, sandaler, mössa och så vidare." Vad är det för fel här? Vad är det för kläder här? (Sandaler är sommarskor, inte vinterkläder)

Uppgift 5. Gissa gåtor om kläder. Att lära sig att hitta på gåtor enligt plan

Och nu föreslår jag att du gör gåtor om dina kläder eller ditt barns kläder. Detta är ett mycket intressant och mycket användbart spel! Och ordboken berikar, och lär ut att beskriva föremål enligt plan, och barn tycker alltid om det - trots allt är alla intresserade av att gissa!

Vi beskriver och gissar i en viss sekvens - enligt plan, till exempel:

1. Färg,
2. storlek,
3. material (tjockt, tunt, fluffigt, slätt, etc.),
4. detaljer.

Först - vid 3 år gammal - lyssnar barnet helt enkelt på dina gåtor och gissar dem. Vid 4-5 års ålder kommer han redan att ha erfarenhet av att lösa gåtor och enligt denna plan kommer han att kunna gissa gåtan själv i bilder, det vill säga beskriva föremålet.

Placera 4-5 klädesplagg på ett bord, stol eller soffa och beskriv ett plagg utan att namnge det. Ett exempel på en gåta som du kan fråga ett barn: "Den här saken är lång, den är lätt, den är gjord av vackert tjockt tyg. Denna artikel har ett bälte, vita runda knappar, krage och ärmslut. Vad är detta?" Hjälp ditt barn att gissa genom att ställa frågor: "Tror du att det här är byxor? Ja, byxorna är långa. Men gåtan sa "det finns en krage och manschetter." Har byxorna krage och muddar? Har byxorna vita runda knappar? Så jag ville inte ha byxor. Och vad? »

Då kan du spela det här spelet i en mer komplex version- göra önskemål om saker som hänger i garderoben eller i hallen. Men det finns många saker där – försök gissa! Du måste lyssna noga, komma ihåg tecknen, observera, söka, tänka.

När barnet växer upp - vid fem års ålder - kommer han själv att börja göra sådana gåtor, men för tillfället "absorberar" han proverna som vi ger honom. Därför är det mycket viktigt att våra "vuxna" exempel på beskrivande gåtor är logiskt uppbyggda, så att de tydligt namnger detaljer, färg och form.

Och ytterligare en viktig punkt. För att barnen ska tycka att det här spelet är intressant är det bättre att inte leka med bilder, utan med "levande" verkliga saker som kan röras, stryka tyg eller knappar, uppknäppta eller fästa fickor - med ett ord, använd alla sinnen.

Uppgift 6. Saga

Vi utvecklar barnets uppmärksamhet på ljudet av ord, lär dem att välja ord att rimma

Låt oss spela spelet "Ge mig ett ord." Gissa vilket ord som behöver fyllas i för att göra en fabellåt.

Djuren gick till marknaden
Se ny produkt.
Smågris i päls
Och hunden är i ... (kjol).
Katt i jacka
Musen är i... (ta den).
Kitty i örhängen,
En ko i... (stövlar).
Lamm i kaftan
Get in... (solklänning).

Om ditt barn inte gissar vilket ord som passar in i ramsan här, börja med honom och försök lägga till olika ord från bilden: "En gris i en päls, och en hund...? I en basker. Kommer det att bli så svårt? Nej. Låt oss prova det annorlunda. Vad är detta? Just det, en kjol. Vad kan vi göra med detta ord? Grisen har päls på sig, och hunden är... (barnet lägger till "I kjol") Det blev bra! På rim! I slutet av övningen läser du din "fabeluppsats" igen i sin helhet med alla utvalda ramsor.

Hitta kläderna på bilden(kjol, solklänning).

Förklara för ditt barn att sakerna som vi sätter på våra huvuden inte kallas "kläder", utan "huvudbonader", eftersom vi sätter dem på huvudet och inte på bålen. Och de saker som vi sätter på fötterna kallas "skor". Skor och hattar räknas inte som kläder.

Uppgift 7. Lära sig tala utan misstag - orden "klä på dig" och "klä dig". Låt oss spela och komma ihåg!

Ett vanligt talfel bland barn är den felaktiga användningen av orden "klä på sig" och "klä på sig". Regeln här är: "KLÄDNING" säger vi om vi klär någon (vi klär vår son för en promenad, vi klär en docka, en björn, en bebis, en sjuk person). Vi har alltid på oss något - en kappa, en regnrock. Och "sätta på" sägs när vi "tar på" oss själva - på händerna, på fötterna. Därför skulle det vara korrekt att säga "ta på mig byxor (till mig själv)", men "sätta på en docka för en promenad".

Det finns ingen anledning att komma ihåg denna regel. Du behöver bara spela talspel med ditt barn, och han kommer lätt och lekfullt att komma ihåg det och kommer inte längre att göra misstag. Och naturligtvis, i vardaglig kommunikation måste du övervaka korrekt användning av dessa ord (exempel för jämförelse: "Har du redan tagit på dig en tröja? Bra jobbat!" "Har du redan tagit på dig en björn? Bra! Då kan björnen gå en promenad med oss”)

Låt oss börja spela!

Läs ett fragment ur en dikt av Elena Blaginina för ditt barn.

Mamma nynnade på en låt
Klädde på min dotter.
Klädd - på
Vit skjorta.
Vit skjorta,
Tunn linje...

Mamma sjöng klart sången,
Mamma klädde på flickan.
Röd klänning med prickar,
Skorna har fått nya fötter.
Så här gladde min mamma mig -
Jag klädde upp min dotter till maj.
Så här är mamma -
Gyllene rätt!

Vem klädde mamma? Hur klädde hon sin dotter?

En lek med ordet "klänning".

Bjud in ditt barn att leka. Det kommer att vara som om du KLÄDER en björn eller en kanin för en promenad (demonstrera dessa handlingar med gester), och bebisen kommer att behöva gissa från dina gester vad du KLÄDER leksaken med. Visa till exempel att du har en tröja på dig (det finns ingen tröja, bara visa med gester) och fråga: "Vad klär jag Mishka i?" Eller visa att du klär Mishka i byxor och fråga: "Vad klädde jag honom i nu?" Du kan med en gest visa hur du klädde Mishka i en skjorta och fäste knapparna på ärmarna. Låt sedan barnet fråga liknande gåtor åt dig. Ordet "klänning" kommer alltid att användas i det här spelet, och ju oftare desto bättre! "Vad klädde jag björnen i?" - "Har du en nalle i jackan?" – ”Nej, jag la honom inte i en jacka. Jag klädde honom i något annat, men som liknade en jacka. Tja, kan du gissa det?” - "Klädde du honom i en kappa?" etc. Upprepad naturlig upprepning av ett ord i ett spel kommer att komma ihåg av barnet, och han kommer inte att göra misstag.

Det här lilla rimmet för barn hjälper dig att bättre komma ihåg hur man använder ordet "klänning".

En lek med ordet "sätta på".

När barnet i det första spelet alltid namnger handlingen korrekt (”klä” en docka, en björn, en kanin - vad? ta på dig en päls, en kappa, en klänning, shorts), kan du gå vidare till det andra spelet - med ordet "sätta på".

Visa hur du sätter på dig något och bebisen gissar vilken handling du visade - "Mamma, tog du på dig kappan?" – ”Nej, inte en kappa. Och här är vad... (med en mystisk röst och upprepa gesten)." - "Har du päls på dig? – ”Nej, inte en päls. Jag hade ingen päls. Jag tar på mig helt andra kläder (vi upprepar gesten igen)” osv. Sedan byter vi roller – barnet visar vilken typ av klädesplagg han har på sig (berättar en gåta). Och vi gissar.

Vissa barn vill inte visa med en gest, utan börjar faktiskt ta på sig kläder i det här spelet. Låt dem ta på sig det! Det kommer inte att göra ont alls! Och det kommer till och med att lägga till intriger. Stå med ryggen mot barnet, blunda (du kan binda ögonen för dig själv med en näsduk) och börja gissa vad din bebis tar på sig just nu: ”Har du på dig strumpbyxor? Nej? Har du shorts på dig då? Också nej. Mmmmm. Du kanske har overall på dig? etc. Den naturliga rikedomen i detta spel med ordet "sätta på" och barnets intresse för spelet leder till att detta ord och situationen för dess korrekta användning kommer ihåg mycket enkelt och snabbt. Och i framtiden kommer barnet inte att ha några problem med korrekt användning av orden "klä sig" och "sätta på"! Och det kommer inte att behövas tråkiga upprepningar av dessa ord i övningar, eftersom allt i livet kommer ihåg naturligt, enkelt och enkelt!

Uppgift 8. Vi bekantar oss med verben "sy", "brodera", "sticka", välj ord, lär oss uttrycket "gyllene händer"

Lyssna på en dikt om Tanya. Tanya har en favoritdocka - Baby. Hon gör kläder till den här dockan själv - syr, stickar, broderar. Här är hur.

Skickliga fingrar

Shila Tanya för baby
Nya kläder:
Pälsrock, byxor och kappa,
En jacka med dragkedja.

Vår Tanya för baby
Jag stickade vantarna.
Med sina mönster hon
Jag ägnade lång tid åt att dekorera.

Tråden löper glatt
Tanya broderar.
Bebisen tittar på henne
Han nickar med huvudet.

Tanyusha syr åt barnet
Och vet inte tristess.
Alla säger om Tanya:
"Skickliga fingrar". (

Tanyas händer kan göra många olika arbeten, och de gör det mycket bra och vackert. Det är därför de säger om Tanya att hon har skickliga fingrar. Vad kan din mamma och mormor göra? (Baka pajer, koka soppa, steka kotletter, odla blommor, brodera...). Kan du säga att din mamma och mormor har guldhänder?

Hitta en bild på en tjej syr. Vad behöver hon för jobbet? (Nål, tråd, fingerborg, sax, symaskin). Visa barnet hans kläder, som var sydda av tyg, visa olika tygrester. Barn är mycket imponerade av tygbultar i en butik - de är alltid intresserade av vilka olika tyger som finns, speciellt om de har möjlighet att röra vid dem. Även pojkar är alltid fascinerade av var deras kläder kommer ifrån, vad de är gjorda av, eftersom de inte "växte" i en butik.

Vilken bild är tjejen på? broderier? Vad behöver hon för jobbet? (Båge, nål, broderitråd, sax) Titta, hon håller en båge med tyg i händerna och broderar med nål och tråd. Vad broderar hon? (Blommor, mönster). Vad mer kan du brodera? (Olika mönster, vackra målningar). Visa ditt barn de broderier du har hemma (målningar, broderier på vantar, klänningar eller shorts)

Visa mig en bild på en tjej stickar. Hon har stickor i händerna. Tråden rinner glatt bort från bollen. Nålarna är vassa. Vad mer är kryddigt? (Nål, sax, kniv, tagg, igelkott). Vad kan du koppla? (Scarf, strumpor, mössa, blus, tröja). Visa ditt barn de stickade kläderna han har (sjal, vantar, strumpor, blus)

Uppgift 9. Låt oss spela! Fingergymnastik

Be ditt barn att imitera hur hans mamma (eller mormor) syr (lägg tre fingrar i en nypa, som om de höll en nål och tråd och smidigt flytta din hand upp och ner) och läs orden i sången för honom.

nål, nål,
Du är vass och taggig.
Stick inte i fingret
Shay sarafan (rysk folksång)

Upprepa orden i denna folksång med ditt barn och låtsas sy. Upprepa först låten långsamt (nålen syr långsamt), sedan snabbare, sedan mycket snabbt (takten i handens handlingar ökar också), sedan långsamt igen. På så sätt lär vi barnet att medvetet ändra takten i talet.

Uppgift 10. Låt oss le tillsammans!

Och avslutningsvis vill jag le med dig och bjuda in dig att läsa en rolig historia där kläder spelar en huvudroll.

Visa ditt barn bilden. "Vet den här pojken hur man klär sig själv? Varför? Vad gjorde han för fel? Vad kan hända med en pojke eller tjej som inte vet hur de ska klä sig själva? Lyssna på berättelsen om pojken som inte visste hur han skulle klä sig själv.”

"Dum historia." M. Zosjtjenko.

Petya var inte en så liten pojke. Han var fyra år gammal. Men hans mamma ansåg honom vara ett mycket litet barn. Hon matade honom med skedar, tog honom på promenader i handen och klädde honom själv på morgonen.

En dag vaknade Petya i sin säng. Och hans mamma började klä honom. Så hon klädde på honom och satte honom på hans ben nära sängen. Men Petya föll plötsligt. Mamma tyckte att han var stygg och ställde honom på fötter igen. Men han föll igen. Mamma blev förvånad och placerade den nära spjälsängen för tredje gången. Men barnet föll igen.

Mamma blev rädd och ringde pappa på tjänsten på telefon.
Hon sa till pappa:
- Kom hem snabbt. Något hände med vår pojke - han kan inte stå på benen.
Så pappa kommer och säger:
- Struntprat. Vår pojke går och springer bra, och det är omöjligt för honom att ramla.
Och han lägger genast pojken på mattan. Pojken vill gå till sina leksaker, men igen, för fjärde gången, ramlar han. Pappa säger:
– Vi måste ringa läkaren snabbt. Vår pojke måste ha blivit sjuk.
Han åt nog för mycket godis igår.
Läkaren tillkallades. En läkare kommer in med glasögon och en pipa. Läkaren säger till Petya:
– Vad är det här för nyhet! Varför faller du?
Petya säger:
"Jag vet inte varför, men jag faller lite."
Läkaren säger till mamma:
- Kom igen, klä av det här barnet, jag ska undersöka honom nu.
Mamma klädde av Petya och läkaren började lyssna på honom. Läkaren lyssnade på honom genom röret och sa:
— Barnet är helt friskt. Och det är förvånande varför det faller för dig. Kom igen, sätt på honom igen och ställ honom på fötter.
Så mamman klär snabbt på pojken och lägger honom på golvet.
Och doktorn sätter glasögon på näsan för att bättre se hur pojken faller. Så fort de satte pojken på fötter föll han plötsligt igen.
Läkaren blev förvånad och sa:
- Ring professorn. Kanske kommer professorn att ta reda på varför det här barnet faller.
Pappa gick för att ringa professorn, och i det ögonblicket kommer en liten pojke Kolya för att hälsa på Petya. Kolya tittade på Petya, skrattade och sa:
- Och jag vet varför Petya faller.
Doktorn säger:
"Titta, vilken lärd liten kille det finns - han vet bättre än jag varför barn faller."
Kolya säger:
- Titta hur Petya är klädd. Hans ena byxben dinglar, och båda benen sitter fast i det andra. Det är därför han faller.
Här tjöt och stönade alla.
Petya säger:
– Det var min mamma som klädde på mig.
Doktorn säger:
- Du behöver inte ringa professorn. Nu förstår vi varför barnet ramlar.
Mamma säger:
"På morgonen hade jag bråttom att laga gröt åt honom, men nu var jag väldigt orolig, och det var därför jag tog på mig hans byxor så fel."
Kolya säger:
"Men jag klär mig alltid själv, och såna dumma saker händer inte med mina ben." Vuxna har alltid fel.
Petya säger:
"Nu ska jag klä mig själv också."
Sedan skrattade alla. Och doktorn skrattade. Han sa adjö till alla, och han sa också adjö till Kolya. Och han gjorde sitt jobb. Pappa gick till jobbet.
Mamma gick till köket. Och Kolya och Petya blev kvar i rummet. Och de började leka med leksaker.
Och nästa dag tog Petya på sig byxorna själv, och inga fler dumma historier hände honom.

Kläder Varför behöver en person kläder? Hon skyddar från regn och vind, värmer i kallt väder, skyddar i varmt väder och blir av med svalka på morgonen. Bara för att kläderna ska hålla längre måste du hålla dem snygga och fräscha. Rengör, stryk, tvätta och torka, bär och vik sedan snyggt. Kläder väljs alltid efter årstid. Under varma somrar tar man så klart bort pälsen. Och på den kalla vintern bär de varma kläder. Det finns hopp på våren att inte bli blöt i en regnrock. Människan behöver jackor, byxor, kappor och byxor, klänningar, kjolar. Allt vi tar på oss kallas kläder. Och du måste komma ihåg detta namn.

Vad är kläder? Vilka kläder nämns i dikten? Vilka andra klädesplagg känner du till? Vad heter kläderna som bärs på sommaren? På vintern? På hösten! Och på våren? Vilka delar kan skiljas från den här eller den kläderna? Hur är kläder inredda? Varför behöver en person kläder? Hur ska du ta hand om dina kläder? För vad? Varför bär inte djur kläder, men det gör människor? Hur skiljer sig pojkkläder från flickkläder?

Natalia Vladimirova
Presentation "Föremål omkring oss: kläder, skor, hattar"

Presentation för barn"Trasa, skor, hattar" avsedd för att barnet ska behärska namnen på de vanligaste klädesplagg, skor och hattar. Presentation Lämplig även för barn i alla åldrar - de kommer att stöta på många välbekanta element kläder och de kommer att bli otroligt glada över det.

Mål: Utveckling av barns kognitiva intresse.

Uppgifter:

- Utbildningsmål: förtydliga namn och syfte hattar, skor, klädesplagg, dess detaljer; form idéer om typer av kläder beroende på årstid; berika uppfattning om omgivningen. Sammanfatta barns idéer om kläder och skor; klargöra funktionell betydelse kläder och skor i människors liv: behöver in kläderär inneboende endast för människor; lära sig att skilja kläder och skor efter säsong.

-Utvecklingsuppgifter: utveckla minne, tänkande, visuell uppmärksamhet, perception. Utveckla dialogiskt tal, förmågan att aktivt använda ett generaliserande ord « trasa» ;

-Utbildningsuppgifter: att utveckla förmågan att engagera sig i aktiviteter, föreslagna av läraren, lyssna på varandra, utvärdera dina kunskaper, dina kamraters kunskap och dra slutsatser.

Publikationer om ämnet:

Kalenderplanering "Skor, kläder, hattar på hösten" Mål för lärarens aktiviteter: Att bilda och utöka barns ordförråd om ämnet. Lär dig att klassificera. Differentiering av klädtyper efter säsong.

Veckans ämne: ”Kläder, skor, hattar, ateljé. Mål: att förstärka med barn namnen på kläder för olika årstider, hattar (hur.

Sammanfattning av direkt utbildningsverksamhet "Kläder, skor, hattar på vintern" Kommunal utbildningsinstitution "Sertolovskaya gymnasieskola med fördjupning av vissa ämnen.

Lapbook om det lexikala ämnet "Kläder. Skor. Hattar." Syfte: att konsolidera det täckta materialet. Mål: - utöka ordförrådet;.

GCD för FCCM “Footwear. Trasa. Hattar" GCD för FCCM Ämne: "Skor. Trasa. Hattar". Mål: 1. att utveckla förmågan att differentiera typer av klädesplagg efter säsong; kalla henne.

Presentation-bildreportage om lektionen ”Kläder. Skor. Hattar" i seniorgruppen" Mål: Att bilda ett generaliserande begrepp om "kläder", "hattar", "skor" Uppgifter: att förtydliga vokabulären om ämnet, utöka och aktivera den.

Kognitiv utveckling i mellangruppen "Kläder, skor, hattar" Kognitiv utveckling i mellangruppen Ämne: ”Kläder, skor, hattar” Syfte: Skapa förutsättningar för att systematisera barns kunskaper.

Projekt ”Kläder, skor, hattar” i seniorgruppen Projekt. Ämne: "Kläder, skor, hattar." Målet med projektet: att systematisera och konsolidera barns kunskaper om det lexikala ämnet "Kläder, skor,.