Vår tunga bor i vår mun,
Han vände sig vid sina vänners ord.
Det är lätt att säga till honom: "vatten,
Ankunge, himmel, nej och ja."
Men låt honom säga: "Sköldpadda!"
Kommer han att darra av rädsla?

När de bedömer ett barns talutveckling uppmärksammar vuxna ofta bara hur korrekt barnen uttalar ljud och skyndar sig inte för att träffa en logoped om situationen enligt deras åsikt är mer eller mindre framgångsrik.

Detta är inte helt sant. En logoped korrigerar inte bara uttalsfel, utan hjälper också till att utöka ordförrådet, utvecklar förmågan att skriva en berättelse och korrekt formulera ett uttalande ur en grammatisk synvinkel.

Dessutom kan en logoped förbereda ett barn för att bemästra läskunnighet om han har några problem med tal, och för ytterligare mer framgångsrik inlärning i skolan.

Endast en logoped kan kompetent analysera situationen, indikera behovet av specialklasser och ge dig detaljerade råd.

Det finns flera anledningar till varför det är viktigt att veta om ett barns tal utvecklas korrekt i förskoleåldern.

1. Tal är en av de högsta mentala funktionerna hos en person. Talbrister kan både vara en följd av problem som finns i barnets utveckling och orsaken till att de uppstår. Det betyder inte att ditt barn är "onormalt" eller "dumt". Det innebär att barnet har problem som måste övervinnas med hjälp av specialister så tidigt som möjligt så att de inte blir ett hinder för hans fulla utveckling och framgångsrika lärande.
2. Ju tidigare problem identifieras, desto snabbare kan arbetet börja för att övervinna dem, och desto mer framgångsrikt är detta arbete. När allt kommer omkring är det alltid lättare att lära sig något korrekt direkt än att lära sig om det senare. Det finns ingen anledning att hoppas att alla brister kommer att rätta till sig själva. Du är ansvarig för ditt barns öde. Var inte rädd för att kontakta en specialist igen, hjälp som ges i tid kommer att rädda dina nerver och kan till och med göra ditt barn mer framgångsrikt och lycklig.
3. Även mindre brister i ett barns talutveckling kan leda till svårigheter för honom att bemästra processerna att läsa och skriva. Som ett resultat får ditt smarta, begåvade barn ett dåligt betyg på ryska. Denna fara kan förebyggas!
4. Därför bör barnets logopedproblem, vad det än kan vara - felaktigt uttal av ljud, dåligt ordförråd, brist på sammanhängande tal, stamning - tas på största allvar.

Ditt barn behöver specialisthjälp om:

• Barnets tal är inte begripligt. Bara hans föräldrar och de som känner honom väl kan förstå honom. Barnet uttalar många ljud mjukt, som om han fortfarande är liten, eller hårda ljud dominerar, som om han har en accent. När man uttalar vissa ljud i tal uppstår ett squelching ljud, luften rinner på något sätt åt sidan; uttalar ljuden "S", "Z", "C" som en engelsman mellan tänderna; när han uttalar ljuden "Sh", "Zh" blåser han ut sina kinder och uttalar ljudet "R" som en fransman. Den har ett vackert gnistrande ljud.
• Vid 3-4 års ålder hör han inte stavelser i ett ord; förvränger ordet till oigenkännlighet; uttalar endast enskilda stavelser, kan inte uttala hela ordet; förkortar ordet, utelämnar några konsonanter och stavelser, eller säger inte ordet till slutet; uttalar ordet flera gånger på olika sätt.
• Vid 5 års ålder har sammanhängande tal inte bildats. Barnet har svårt att göra en mening baserad på bilden, kan inte fastställa en sekvens av handlingar, begränsar sig till att lista föremål eller använder enskilda mycket korta meningar.
• Vid 5-6 års ålder störs den allmänna strukturen av talet: han konstruerar inte meningar korrekt, stämmer inte överens med ord i kön, tal och kasus och använder felaktigt prepositioner och konjunktioner.

Om du stöter på sådana problem, var beredd på att det kommer att ta mycket tid att åtgärda dem. Förutom att arbeta med en logoped är det mycket viktigt att arbeta med barnet på egen hand. Den första och mest grundläggande regeln är att föregå med gott exempel. Prata mycket med din bebis - kommentera bara allt du gör, beskriv dina handlingar, känslor och känslor. Läs böcker, lär dig poesi tillsammans - resultatet kommer inte att vänta på sig.

När ska du ta ditt barn till en logoped? Många mammor, pappor (och barn) har en fördom om att endast efterblivna och missgynnade går till logoped. Detta är fel. Hjälp och stöd och – i alla fall – en konsultation med en logoped skadar ingen.

Barn som leker med klossar (foto av Burda Media)

Dessutom är det mycket effektivare att förhindra dem än att slösa tid, ansträngning och nerver på att korrigera dem. Ibland verkar det som, ja, det är så komplicerat, men vi pratar - vilket betyder att vi själva kan ta reda på vad barnets talproblem kan vara. Du bör dock inte lita för mycket på dig själv i en fråga som en hel vetenskap ägnar sig åt. Dessutom är talsvårigheter individuella för varje barn, och det som visade sig vara användbart för ett grannbarn kanske inte är användbart för ditt.

Det finns ingen anledning att vara rädd för en logoped det är ett nöje att kommunicera med en bra specialist, särskilt för barn. När allt kommer omkring, istället för en läskig medicinsk klänning, har han helt andra attribut - böcker, leksaker, pussel, intressanta problem, och själva aktiviteten är mer ett spel än en lektion. Var inte rädd för en logoped eller tillfälliga svårigheter - ditt barn kommer inte längre att vara rädd för dem.

Behöver mitt barn en logoped?
Hur vet du när du bör oroa dig och springa till läkare, och när dina egna ansträngningar i arbetet med ditt barn räcker? Behöver jag registrera mitt barn?

• Om ditt barn går på dagis, då och då har han förmodligen möten med en logoped. Fråga honom eller gruppläraren vad de tycker om barnets talutveckling (ta hänsyn till barnets karaktär och den förtroendefulla relation han har med dagispersonalen - trots allt, i en obekant grupp är ibland även de mest pratglada talare tysta).

• Om det inte finns någon logoped på dagis, försök att besöka en bra logoped vid 3-4 års ålder. Var ska man leta efter det? På en barnklinik eller på rekommendationer från andra föräldrar.

Observera att ett sådant möte är vettigt, även om barnet pratar oavbrutet och tanken på eventuella talproblem inte ens slår dig upp. Verbosity är en utmärkt indikator på utveckling, men förutom det är det korrekta uttalet av ljud också viktigt. Ofta behöver barn lite hjälp - hur och var man lägger tungan eller hur man håller läpparna för att uttala något Ett möte med en logoped påskyndar lösningen av detta problem avsevärt.

Leker med ett barn (foto Legion-Media)

Vid ett möte med logoped

Under mötet gör logopeden observationer och drar slutsatser om flera parametrar. Med misstänkta avvikelser i talutvecklingen kommer specialisten att rekommendera ett besök hos en ÖNH-specialist, en neurolog eller en psykolog för att ta reda på vad grunden och orsaken till problemet är och om det överhuvudtaget finns (det kan mycket väl visa sig att barnet mår bra och inte motsvarar åldersindikatorer - variant av hans individuella norm). Genom att lösa eller förebygga problemet så tidigt som möjligt kommer du att spara mycket av din (och dina barns) energi och tid senare.

Vilka barn behöver besöka en logoped?

Barn som har dålig hälsa och/eller sina journaler innehåller ord som lindrig utvecklingsstörning, hörselnedsättning, allmän utvecklingsförsening och omognad av nervsystemet, födelsetrauma, asfyxi, perinatal encefalopati etc. måste ha ett obligatoriskt möte med en specialist. sid.
I förhållande till barn med dålig hälsa och "mammas" barn är det viktigt att ta hänsyn till denna nyans: om du skyddar barnet för mycket från några bekymmer och prövningar, skämmer bort honom och tillfredsställer alla hans önskningar även utan att fråga, kan du avskräcka honom från att uttrycka sig verbalt. Ja, ja, som i det där skämtet där pojken var tyst tills gröten en dag var översaltad.
Det är också värt att besöka en specialist för de barn som från tidig ålder är överbelastade med utvecklingsaktiviteter och sport. Informationsöverbelastning och grundläggande fysisk trötthet kan störa utvecklingen av ett barns tal- och språkkunskaper.

Azova Olga Ivanovna
Foto: vesti.ru

Normal eller inte?

– Olga Ivanovna, berätta om talnormer. I vilken utsträckning kan man lita på tabellerna: ”Ett barn ska veta det och det och säga det och det per år”?

– Ett barn ska tala 1-10 ord per år och kunna 30-60 ord i passiv. Detta är information från Children's Speech Data Fund vid Russian State Pedagogical University uppkallad efter. A.I. Herzen, du kan lita på dem. Men jag förstår varför denna fråga uppstår. En gång, när jag pratade med en framstående vetenskapsman, neurolog, doktor i naturvetenskap, hörde jag: "Vi måste ompröva normerna för talutveckling." Och även om det har gått många år, slutar jag aldrig att vara upprörd över detta. Hur kan de revideras? Tydligen för att på konstgjord väg flytta ramarna. Men om svarta björkar växer i Tjernobyl efter katastrofen betyder det inte att detta är normen, alla känner till den vita silverbjörken. Så är det med talontogenes. Det är lättare att inte tänka på orsakerna till talförseningar, utan på förfalskning av normotypisk utveckling. Trots allt, även om många barns utveckling är försenad, betyder det inte att det inte finns någon norm.

S:t Petersburg-forskaren V.A. Kovshikov, som behandlade talstörningar hos barn med alalia (brist på tal med intakt hörsel och intelligens), har under åren genomfört forskning om talutveckling hos barn till studenter vid Institutionen för logopedi vid Leningrad State Pedagogical Institute uppkallad efter. Herzen. På 70-talet uppfyllde alla barn talnormen på 80- och 90-talen, det gjorde inte alla barn och andelen normal talutveckling minskade varje år.

– Och om barnet inte motsvarar dem, så är det anledning till oro?

– Ja, det här ger anledning till oro. Men jag rekommenderar att inte vara uppmärksam så mycket på det aktiva ordförrådet, utan på om barnet förstår det talade talet och svarar på enkla talinstruktioner. Till exempel, "ta med en flaska" - går till där flaskan vanligtvis står, "låt oss gå och tvätta händerna" - går till badrummet, imiterar att tvätta händerna. Vid ett års ålder bör ett barn känna till sitt namn och lätt kunna kommunicera och interagera med föräldrar och barn på lekplatsen.

– Händer det att ett barn är tyst tills det är tre år, och hur börjar han prata då?

– Ja, det händer. Dessa hamstrar barn: de förstår allt, kommunicerar med gester, men talar lite. Ändå tror jag att de inte är helt tysta, de säger några ord. Det finns en sådan hypotes: moderna barn är "för smarta" - de förstår att de inte kan göra det som vuxna gör och ackumulerar ett passivt ordförråd. Men det är i alla fall en anledning att kontakta en logoped. Även om varje historia av talutveckling måste beaktas individuellt, har varje barn sin egen utvecklingstakt, men ontogenesen är densamma för alla.

Låt oss säga att ett barn började prata efter tre år, det betyder inte att det inte kommer att bli några förluster. Med andra ord, om allt hade varit i tid hade barnets utvecklingsnivå varit högre. Sådana barn har vanligtvis förseningar i tal och eventuellt psyko-talutveckling. Och om talet börjar utvecklas som plötsligt och intensivt, så åtföljs en sådan snabbhet ofta av stamning.

När ska man slå larm och ska man ta mediciner?

– Vad borde egentligen störa dig? Kan du berätta om tecken och orsaker till oro om ett år, ett och ett halvt, två, tre, fyra - progressivt med ett tabelldiagram? Det vill säga, vilka färdigheter kan ett friskt barn ha?

– Du kan notera de så kallade "referenspunkterna":

• 3-6 månader – barnet provar artikulationsapparaten i aktion och gör många ljud.
• 1 år – de första orden "mamma", "ge", med en bra utvecklingstakt upp till tio ord.
• 2 år – konstruera en enkel fras på 3-4 ord.
• 3 år - en vanlig fras, barnet talar mycket och bra, läser poesi utantill.
• 4 år – frasen är konstruerad med hänsyn till grammatik, med användning av alla delar av tal.
• 4-5 år – tal har formen av en novell. Början av bildandet av fonemisk hörsel.
• 5 år – tal bildas, vi kan säga att detta är en vuxens tal. Barnet uttalar alla ljud.
• 6 år – välutvecklat sammanhängande tal.

I början av skolan är ett barns tal normalt fullt utformat och utvecklat så mycket att det går till nivån för bildandet av läsning och skrivning, och från slutet av andra klass - till nivån för bildandet av skriftligt tal.

Alla specialister som arbetar med barns tal är väl bekanta med schemat för den systemiska utvecklingen av normalt barns tal av logoped N.S. Zhukova, sammanställd från en samling vetenskapliga verk av den berömda sovjetiska lingvisten A.N. Gvozdev "Frågor i studien av barns tal" (1961), som beskriver det längsgående förloppet av hans sons barns tal. Detta detaljerade och högkvalitativa schema för att beskriva barns tal är fortfarande det mest populära. Men eftersom Gvozdevs sfär av vetenskapliga intressen var fonetik och morfologi, spelade forskaren inte in förståelse tal av ett barn, och detaljerade systematiska register över ordförrådet börjar först från 1 år 8 månader.

Du kan bekanta dig med tabellen "Normal barntalsutveckling" från Children's Speech Data Fund vid Russian State Pedagogical University uppkallad efter. A. I. Herzen, som återspeglar de viktigaste mönstren för talutveckling från 0 till 7 år.

– Finns det läkemedel med bevisad effektivitet för att ”starta” tal och korrigera talproblem? Vid vilken ålder och med vilka specialister är det tillrådligt att undersöka ett barn för dysgrafi?

– En fråga om evidensbaserad medicin är en fråga för en neurolog, inte en logoped.

Genom att "lansera" talet. För det första är detta ett ganska konventionellt namn, det finns ingen lansering, det här är en uppsättning korrigerande åtgärder. Det vill säga, det är omöjligt att börja tala med ett klick - varken med piller eller med någon teknik.

Angående lämpligheten av att undersöka ett barn för förekomst av dysgrafi. Grundläggande skrivfunktion utvecklas i slutet av årskurs 2. Sedan kan du avgöra om skrivförmågan har utvecklats framgångsrikt eller inte. Det vill säga att det skulle vara mer korrekt att undersöka barnet för dysgrafi i slutet av 2:a skolåret. Men tyvärr, i många skolor "säger de adjö till primern" i mitten av första klass, börjar studera stavningsregler och avslutar processen med att utveckla skrivfärdigheter i slutet av det första studieåret. Och resultatet är en kränkning av ontogenesen. Ett barn, som inte har avslutat ett utvecklingsstadium - utan att utveckla färdigheten att skriva, börjar en annan - utvecklingen av skriftligt tal. Detta är inte likgiltigt för själva färdigheten - märkliga dysgrafiska timing (tempo) fel kan uppstå.

Det finns bara en specialist på att identifiera dysgrafi - en logoped som arbetar med läs-, skriv- och talstörningar. Om ett barn också har neurologiska problem i störningens struktur, så tittar en neurolog också på det, men i allmänhet är detta en logopeds arbete.

– En mycket viktig punkt. Jag får ofta frågan om hur en logoped skiljer sig från en defektolog jag stöter på detta varje dag. I dag säger en mamma till mig: "De tog min son till en vanlig skola, men han behöver bara jobba med en defektolog." Jag förtydligar: "Med en oligofrenopedagog?" Hon: "Nej." Jag: "Med vem då? Inte med tyflopedagogen?”

– Utexaminerade från defektologiska avdelningar vid universitet har en huvudspecialitet (lärare för döva, tyflopedagog, oligofrenopedagog) och en extra specialitet - logoped. Denna extra specialitet ger t.ex. en dövlärare (defektolog) rätt att arbeta som logoped på en specialiserad institution. Det låter ungefär så här: en dövlärare och en logoped på en skola för typ II-barn. Dessutom har defektologiska avdelningar vid universitet en logopedavdelning, där de får specialiteten som logoped.

Som regel är "logpatologer-defektologer" de specialister som antingen vill imponera på mödrar eller kamouflera kakofonien av ordet "oligofrenopedagogist". ”Logopatologer-defektologer” kan också vara de som tagit examen från avdelningarna för dövpedagogik och förskoledefektologi. De som tagit examen från logopedavdelningen är väldigt lyhörda för sin specialitet och kommer inte på något onödigt.

I vissa examensbevis för logopeder finns posten "specialpsykolog" detta är en synonym för ordet "defektolog". Denna specialitet ger rätt att arbeta i en förskoleutbildning som logoped eller defektolog.

Inom vården är algoritmen striktare. Till exempel att återställa talet efter en stroke, etablera eller väcka röst efter operationer i struphuvudet, arbeta med barn efter operationer i käken och läppen (för rhinolalia) och korrigera stamning kan endast utföras av en logoped som har studerat kl. avdelningen för logoped.

Logoped (defektolog) behandlar eventuella talstörningar som kan uppstå både i själva talet och i dess utformning. Som regel arbetar en logoped med normotypa barn. Men även vid allvarliga talstörningar (alalia, dysartri, stamning) behandlas barnet även av en logoped.

– Ett barn på 2,6 talar bara några få ord som "mamma, pappa, mormor." De satte mig på ett p-piller och skrev ut mig att ta pantokalcin. Behöver jag gå till en logoped? Och vad ska du göra för att få ditt barn att prata?

– 2,6 är åldern då det faktiskt är möjligt att diagnostisera en funktionell försening i talutvecklingen. I den här åldern talar typiska barn i långa, vanliga meningar.

Jag kommer inte att svara om pantokalcin, detta är inte min kompetens. Min rekommendation är att barnet visas för en bra logoped så tidigt som möjligt, eftersom det redan finns en tydlig talfördröjning. Jag upprepar ännu en gång: per år bör det finnas cirka 5-10 ord, vid 2 år - en kort fras, vid 3 år - en vanlig fras som består av 4-5 ord. I detta fall är detta inte fallet.

Hur hjälper jag dig att tala?

– Vad ska jag göra för att få mitt barn att prata? De enklaste rekommendationerna för mamma?

– Du kan ordna spel med ditt barn, uttala alla ord i spelet. Om barnet är väldigt litet måste du sitta så att dina ögon är det på en nivå med ögonen så att han tydligt kan se din artikulation. Försök att säga samma ord, i korta fraser. Förenkla ditt eget tal till tvåstaviga ord som "mamma", "pappa", det vill säga du kan kalla skor med det korta ordet "bots", en hund - "ava" och så vidare, försök komma på det själv . Barnets namn måste förenklas: inte Dementy, utan Dema, inte Arseny, utan Senya.

Förenkla ord när det gäller artikulation, använd till exempel ord med ljud som barnet redan vet hur man talar, det vill säga med "p", "m", "b", det är de ljud som först förekommer i talet av barn över hela världen. Kom på något slags gemensamt album, klistra in enkla bilder eller fotografier på släktingar och kalla dem kort vid namn och vem som är vilken familjemedlem. Bygg korta, skissartade meningar.

Om du redan har skrivit många djurnamn, säg "kisa", "ava", "Petya" - tupp, "lo-lo" - pingvin, "Misha" - björnunge, så kan du lägga till korta actionord till dem: "gå, Misha", "gå, Petya" och så vidare. Och gradvis kommer barnet att förstå algoritmen för enkelt tal.

Men det är fortfarande bättre att vända sig till en logoped, eftersom du vid 2,6 år kan träna inte bara tal utan också utveckla högre mentala funktioner.

– Vilka fördelar rekommenderar du för gemensamma aktiviteter mellan föräldrar och barn?

– Låt mig nämna några mycket välkända och högkvalitativa manualer. Det här är Elena Mikhailovna Kosinovas manualer om utveckling av ordförråd och grammatik. För yngre barn är detta albumet av Olga Andreevna Novikovskaya, albumet av Svetlana Vadimovna Batyaeva. Det finns ett antal handböcker för barn, för förskolebarn av Tatyana Aleksandrovna Tkachenko, Olga Aleksandrovna Bezrukova, Olga Evgenievna Gromova. Försök i allmänhet att välja böcker med ljusa, stora bilder och tydliga instruktioner.

När ska man börja oroa sig?

– När exakt behöver du märka att något går fel?På Vilket uttal av ljud bör du vara särskilt uppmärksam på och försöka korrigera dem själv? Och berätta om logopeddagis: varför är vissa människor rädda för dem som eld och hur hjälper de ett barn?

– Du måste definitivt vara uppmärksam på barnets beteendeegenskaper och brist på tal, just när dessa två faktorer kombineras. När ett barn inte ser in i ögonen, när ett barn inte svarar på ett namn, när ett barn inte följer enkla instruktioner, inte interagerar med föräldrar, rör sig ganska aktivt och på något sätt olämpligt, springer, "klappar med vingarna", och samtidigt finns det inget tal - detta är en anledning för att gå till doktorn.

Jag tror att du inte bör korrigera ljud själv, detta bör göras av proffs. Generellt bör du försöka tala korrekt och tydligt med ditt barn, så att barnet kan se artikulation.

När det gäller logopeddagis har detta område nu genomgått en rejäl omorganisation och vad som händer där och hur det går till finns inget säkert svar, eftersom kraven förändras hela tiden. Men för en tid sedan stod det ganska klart för mig hur logopeddagis finns och jag gillade organisationen på dessa dagis. Barnet studerade med en logoped varje dag - det här är frontalklasser under ledning av en logoped fem gånger i veckan. Vidare: när barnen gick på promenad turades logopeden om att ta med barnen till individuella lektioner, det vill säga 2-3 gånger i veckan, där till exempel ljud spelades. Och på eftermiddagen arbetade läraren, som också hade tilläggsutbildning, med de uppgifter som logopeden gav.

Så titta på antalet klasser! Dessutom var läraren i logopeddagis skyldig att inkludera talarbete vid regelbundna ögonblick: ställ specifika frågor, be barnet att upprepa talstrukturer om och om igen. Sådana förberedelser skilde kvalitativt dessa barn från andra, vanliga barn: barn i logopedgrupper, särskilt med FFN, var perfekt förberedda för skolan. Och det fanns absolut inget att vara rädd för, det vill säga inte bara att inte vara rädd, utan man borde definitivt ta barnet dit.

Idag har situationen förändrats något. Tidigare fanns det tre grupper på logopeddagis: en grupp för barn med allmän talunderutveckling; grupp för barn med talsvårigheter; grupp för barn som stammar, men nu minskar antalet av dessa grupper. Till exempel tas störningar av ljuduttal utanför tillämpningsområdet för logopeddagis, men barn med ganska komplexa störningar kvarstår: antingen är de icke-talande barn, eller så är de barn med någon form av kombinerade störningar, med en komplex struktur av defekten. Därför vet jag inte om ett vanligt barn ska åka dit, och troligen kommer de inte ens ta honom dit.

När behövs en logoped?

– Hur väljer man logoped? Vad bör du vara uppmärksam på? Finns det statliga centra där de arbetar med barn?

Frågan är hur man väljer logoped, vilka yrkeskrav finns. Den första är naturligtvis ett utbildningsdiplom. Varje logoped måste ha en högskoleexamen. En logoped måste ta examen från ett pedagogiskt universitet, defektologisk fakultet eller institutionen för logoped. Följaktligen måste diplomet innehålla posten "lärare-logoped" och "lärare (till exempel om detta är avdelningen för logoped) för ryskt språk och litteratur för barn i en specialskola av den 5: e typen", det vill säga, för barn med svåra talsvårigheter.

En logoped bör komma till ett litet barn med en uppsättning förmåner. Det är bättre om det är ljusa bilder. Det ska finnas mycket bilder, och hjälpmedel i allmänhet. Naturligtvis måste en logoped ha vackert, läskunnigt tal. Logopeden ska hitta ett förhållningssätt till barnet, det vill säga börja interagera, och undersökningen ska ske så lekfullt som möjligt.

Finns det ett statligt centrum där de arbetar med barn? Självklart finns det. Det finns även förskolor och kliniker. Men så vitt jag vet är det väldigt fullt där.

- OMÄr det nödvändigt att behöva en logoped om det inte finns några speciella problem, förutom det förvrängda uttalet av "sh" och "zh"?

– Du vet, du kanske inte borde göra någonting. Jag säger ofta att det i historien fanns många människor som hade problem med ljuduttal, men ändå var deras bidrag till historien ganska högt, det vill säga detta hindrade dem inte i livet. Men om vi pratar om en tjej, och en tjej ofta väljer ett talyrke, eller ett yrke som är direkt relaterat till tal, kan felaktigt ljuduttal hindra henne i livet.

Jag kan berätta att det inte stör mig om en person förvränger ljud, jag vänjer mig ganska snabbt. Jag hör förstås, men jag försöker att inte vara uppmärksam, man vet aldrig vilken typ av individuell egenhet en person har. Men i vårt land, i vår kultur, i vårt samhälle är det inte vanligt att uttala ljud förvrängda, detta anses vara ett brott mot en viss standard.

Om föräldrar vill spela ljud för sitt barn så stöder jag som specialist det, för jag ser inga problem med detta. Detta är inte ett stort antal lektioner att sätta, i själva verket ett ljud, detta är en artikulation för både [w] och [zh], när man uttalar det andra ljudet läggs rösten bara till. Jag ser inga speciella svårigheter; det är lätt att göra i barndomen.

Förvirring med ljud

– Enligt rektorn på skolan kommer barn som förvränger ljud inte att kunna skriva korrekt, eftersom... informationen i huvudet är förvrängd. Är det så?

– Jag tror att läraren inte menade distorsion, utan utbyte av ljud. Låt mig kort förklara: förvrängning av ljud är hur det inte är vanligt att tala i ett språksystem, i det här fallet ryska. Till exempel är det inte vanligt att säga interdentala, laterala ljud eller det gutturala "r", men i det här fallet förstår barnet att det finns ett gutturalt ljud, men det finns ingen guttural bokstav i bokstaven, så ett sådant misstag kan inte hända.

Men om ett barn till exempel säger "s" istället för "sh", "Sasha" låter som "Sasa", kan ett sådant fel senare dyka upp i skrift, eftersom barnet felaktigt uppfattar ljudet på gehör, ersätter det i artikulation, och följaktligen kommer att ersätta bokstaven. I det här fallet talar vi om en kränkning av fonemisk hörsel, och endast en logoped kan berätta om en sådan kränkning.

– N och under en intervju i skolan fick föräldrar veta att barn som talar dåligt förvränger information och sedan skriver dåligt. Vad är din åsikt?

- Tidigare kunde en logoped säga: "Snälla spela ljud för barnen innan skolan, om du inte gör det här blir det fel i skrivningen." Nuförtiden är många föräldrar tillräckligt utbildade för att enkelt acceptera detta kontroversiella uttalande om tro.

Om ett barn ersätter ljud, är detta ett brott mot fonemisk hörsel, det vill säga att han felaktigt uppfattar ljud med gehör, följaktligen kan det verkligen finnas ersättningar av bokstäver i bokstaven. Om ett barn talar dåligt betyder det att han gör agrammatism i muntligt tal, det vill säga att han felaktigt använder ändelser i kön, tal eller kasus. Till exempel säger ett barn: "Fåglar sitter på träd," normen på det ryska språket är "på träd", respektive, i det här fallet, när barnet talar, så kan han skriva.

Om detta inte rättas till i tid kan det övergå till skriftligt tal. Alla agrammatismstörningar visar sig i årskurs 3-4, då deras eget skriftliga tal dyker upp.

– E Om ett barn säger antingen "v" eller "l" i muntligt tal, kommer han att blanda ihop dessa bokstäver i skrift? Och om ett barn ordnar om stavelser, blir detta då till en bokstav?

– Om ett barn blandar ihop "v" och "l", så är detta en förvrängning av ljudet som barnet säger "bilabial" [l], som vagt påminner om ljudet [v]: "lampa", "båt". En sådan kränkning bör inte påverka skrivandet, eftersom det är en förvrängning eller, med andra ord, en muskelstörning - en kränkning av bildandet av musklerna i artikulationsapparaten, en kränkning av den anatomiska strukturen. Detta kan hända om barnet har en allvarlig fonemisk hörselstörning. [В] och [л] är ljud från olika fonetiska grupper barn brukar skilja dem på gehör.

Om ett barn förväxlar eller ordnar om stavelser kallas detta en stavelsestrukturstörning. Denna kränkning kan mycket väl överföras till skrift: till kränkningen av stavelsestrukturen läggs ytterligare en kränkning av bildandet av språkanalys och syntes, barnet identifierar felaktigt det första ljudet, det andra ljudet, väljer felaktigt en stavelse från ett ord eller ordnar om stavelser. Som ett resultat bildas dysgrafi på grund av en kränkning av bildandet av språkanalys och syntes.

Försenad talutveckling

– Vad är proceduren för ZRR? Vilka undersökningar ska jag genomgå? Behöver jag EEG, ultraljud, MR? Ett barn på 3,7 pratar knappt, vad beror det på? Vilka specialister ska jag ta lektioner med? Vad kan mamma göra själv?

Vad är diagnosen och behandlingen av alalia? Till vilken ålder kan talproblem åtgärdas? Vad ska man göra om barnet inte vill studera och upprepa?

– Det är omöjligt att schemalägga undersökningar i frånvaro. Först bör du gå till en neurolog. Neurologen undersöker nödvändigtvis barnet, hans reflexer, hud, pratar med honom, frågar mamman i detalj om barnets utveckling, graviditetsförloppet och förlossningen, och först efter det föreskrivs en undersökning. Ja, detta kan vara ett encefalogram (EEG) och dopplerultraljud (USDG), men det är mycket möjligt att det behövs några andra undersökningar.

MRT är en ganska komplex undersökning, den ordineras vanligtvis strikt enligt indikationerna. Det vill säga om ett barn till exempel har neoplasmer, tumörer, cystor eller något liknande, så ja. Jag upprepar, alla dessa möten görs av en läkare (i detta fall kan ingen annan specialist ordinera sådana undersökningar).

Varför säger inte barnet på 3,7 vad orsakerna är? Det finns ett stort antal anledningar. Det är i allmänhet omöjligt att ta reda på detta i frånvaro, men även i ett samtal ansikte mot ansikte kan orsakerna bara ungefärligt föreställas. Ja, det kan vara ett intrauterint problem, sjukdom hos mamman, sjukdom hos barnet, miljöfaktorer, toxicos under första och andra halvan av graviditeten, svullnad av den gravida kvinnan, vissa komplikationer under förlossningen, snabb förlossning, kejsarsnitt. Det är förmodligen värt att stoppa, för allt detta kan hända, och samtidigt kommer allt att bli bra eller det kommer inte att bli ett problem.

Tyvärr hittar vi inte grundorsaken, men med vissa objektiva undersökningar, som Doppler, är det fullt möjligt att ta reda på egenskaperna hos blodflödet, till exempel om det finns problem med inflödet och venöst utflöde. Men dessa kommer att vara indirekta skäl som hjälper neurologen att förstå de neurologiska symptomen.

Därefter frågar mamman om barnet har alalia, vilken diagnostik och behandling som behövs. Detta kan bestämmas av en neurolog (diagnosen ställs av en psykiater), han kommer att ordinera undersökningar och behandling, varefter han konsulterar en logoped och gör en logopedisk slutsats.

Till vilken ålder kan talproblem åtgärdas? Det beror på problemen. Om det inte finns något tal vid tre års ålder måste du aktivt, så snabbt som möjligt, och helst före tre års ålder, börja engagera dig i bildandet och frammanandet av tal. Om till exempel ett femårigt barn, finns det redan bildandet av lexikalisk-grammatiska, fonetisk-grammatiska kategorier, det finns arbete med talets kvalitet. Men om ett barn inte pratar vid fem, sex, sju och så vidare, måste du fortfarande arbeta med det här barnet. Ja, visst kommer kvaliteten att bli sämre och prognosen sämre, men innan säg puberteten skulle jag aktivt råda föräldrar att inte ge upp och ta hand om sitt barn.

Du förstår, om ett barn inte är Mowgli och är i samhället, i samhället, då förstår han att det behövs tal, att vi alla talar, och han ser och inser detta. Sedan har han möjlighet att tala fram till puberteten. Tja, hur man talar: lär dig att tala ord och fraser, låt oss uttrycka det så här. Om barnet inte lever i samhället är den senaste perioden sex år. Om ett barn inte har tagits bort från det vilda samhället, det vill säga från djurens miljö, före sex års ålder, är det nästan omöjligt att få ett sådant barn att prata.

Vad ska man göra om barnet inte vill studera och upprepa? Börja, förmodligen, inte med tallektioner, utan med lektioner med en psykolog, för problemet där är kanske inte talet. Det finns barn som är helt omogna, och du måste börja spela, och i spelet kommer en önskan att upprepa och interagera att dyka upp. Nuförtiden finns det många lekterapier (direktiv och icke-direktiv, sandterapi, golvtid, etc.).

Tvåspråkiga

– Jag skulle vilja veta din åsikt om ett tvåspråkigt barn. Vänligen ge råd om hur man bäst lär ett barn andra språk bör en förälder tala två språk med barnet eller följa regeln "en person, ett språk"?

– Vi måste komma ihåg att tal bildas före fem års ålder, det vill säga vid fem års ålder, är detta en vuxens tal, därför, om ett barn upplever någon form av talförsening, det vill säga före tre års ålder , talet bildas felaktigt i strukturen av vårt språk - få ord, korta meningar eller det finns inga alls, då är det naturligtvis svårt att introducera ett andra språk för ett sådant barn, eftersom han inte ens behärskar sitt system. modersmål. Om ett barn klarar sig bra med sitt modersmål, det vill säga behärskar till exempel ryska bra, så är det inget fel med att talas till på ett andra språk. Kanske i det här fallet kommer det att finnas en liten försening i bildandet av tal på båda språken, och totalt – fortfarande ganska anständig utveckling, då kommer barnet att kunna två språk.

Denna praxis fanns i Sovjetunionen i många republiker var det obligatoriskt att studera modersmålet och studera ryska som andraspråk. Och vi vet att nästan alla invånare i de före detta republikerna i Sovjetunionen, förutom sitt eget språk, behärskar ett andraspråk flytande, ryska.

I vilka fall rekommenderar jag fortfarande inte att prata två språk samtidigt? När det är en kraftig talförsening eller inget tal alls, då är det bättre för barnet att prata ett språk, oavsett vilket. Det är tydligt att han är rysk – Det är ett mycket komplext språk, och det är underbart när det första språket är ryska, helt enkelt för att det är väldigt rikt, vackert, mångfacetterat och alla som kan ryska kan lätt bemästra något annat språk.

I min praktik fanns det ett barn med en liknande situation, pappa var spansk, mamma var ryska, de bodde i Valencia, barnet pratade två språk samtidigt, mamma pratade ryska med honom, pappa pratade spanska, till och med katalanska, men ännu mer Det var spanska språket som var närvarande. Och barnet hamnade i en situation av denna tvåspråkighet med en liten fördröjning, som han lätt hade kunnat klara av, men då tog mamman också en bonna som pratade engelska. Och viss förvirring inträffade: ett barn med tre språk på en gång, ett mycket litet barn, han var drygt två år gammal.

Jag ställde omedelbart en fråga till min mamma: hur reagerade barnet på bullens utseende? "Negativt", sa mamman, men det är förståeligt, barnet var redan ganska stort och plötsligt, utan någon anledning alls, hamnar han i en situation av mållöshet. När jag tittade på barnet rådde jag föräldrarna att ta bort alla språk utom spanska under en kort period, eftersom barnet går på dagis, där barnen talar spanska, "och i alla fall kommer ditt barn att kunna ryska , eftersom du är en infödd talare, kommer du till Ryssland ganska ofta.”

Mamma tog mitt råd och i sex månader pratade de med sin son bara på spanska. Sex månader senare tittade jag på det här barnet, han talade utmärkt spanska, och när jag frågade honom något enkelt på ryska förstod han. Från det ögonblicket stod det klart att barnet var helt bekant med det spanska språksystemet och var på väg att börja prata ryska också.

Läsarfrågor

– Flicka in 2,5 år pratar mycket, men stammar ibland mycket i början av en mening. Är det bra?

– Det är väldigt svårt att i frånvaro säga om det är en stammare eller en poltertern (stammare). Ja, det kan bara vara en snubbla så går det över. Kanske är det en stamning, det vill säga det är inte längre bara en stamning, då ja, du måste kontakta en specialist, och mer än en: en neurolog och en logoped. Du måste arbeta med din andning, på ditt talflytande.

Ibland händer detta i den här åldern för att barnet börjar prata högt och mycket, så det artikulatoriska muskelsystemet klarar sig inte, och barnet börjar stamma. Detta kan gå över av sig själv, men det är bättre att låta en specialist titta på det.

– Flicka in 1,8 tjattar i sitt skratt, bara "mamma" kan urskiljas, allt annat är obegripligt. Bör något göras?

– 1,8 år är åldern då en kort fras dyker upp, och barn brukar ha ganska många ord. Barnet har en talförsening: barnet talar inte i ord eller korta fraser.

Bör något göras? Jag har redan svarat på en liknande fråga, se ovan.

– Barnet går på dagis i september och blir yngst i gruppen. Det kommer barn som är nästan ett år äldre och som talar väldigt bra och flytande. Kommer en sådan skillnad att skada barnet? Eller tvärtom, hjälper det dig att tala?

- Nej, det kommer inte att skada. Tvärtom, bra, tydligt och ganska korrekt tal av äldre barn är en bra modell för barnet. Jag vet inte om det här kommer att hjälpa att prata eller inte, det kan finnas olika situationer, men det kan mycket väl vara så att det hjälper.

– Barnet är tre år, utvecklats normalt fram till två år, det fanns många enskilda ord och enkla fraser. Vid tvåtiden manifesterade sig epilepsi och talet försvann gradvis. Finns det några metoder för att träna hemma? Epileptologer säger att tills anfallen upphör kan talframsteg inte förväntas.

– Jag har redan nämnt dessa metoder i princip, det finns inga andra metoder för barn med epilepsi eller någon annan störning. Ja, jag håller med, tills attackerna stoppas är det stor sannolikhet att talet inte kommer att utvecklas aktivt, eftersom varje attack sätter tillbaka barnets utveckling, nervceller dör, som senare kan återställas. Men den viktigaste uppgiften är att stoppa barnets anfall.

- Tänkalchika vid 2.10 ett litet ordförråd, enkla meningar med två ord. Ska jag kontakta en specialist?

– Ja, barnet har en försenad talutveckling. Jag upprepar än en gång att vid tre års ålder borde det redan finnas detaljerade fraser. Ja, den första läkaren är en neurolog, och då måste du besöka en logoped.

"Vid nästan tre år gammal talar pojken nästan alla ord, men i allmänhet är hans tal väldigt dåligt. Även föräldrar har svårt att förstå hälften av orden de konstruerar meningar konstigt (till exempel "Jag, Nikita, kommer inte att gå" istället för "Jag kommer att gå"), det finns inga ljud "r", "sh". Hur kan föräldrar fixa detta? Kan en logoped hjälpa till?

– När det gäller ljud kan du vänta, för i den här åldern kanske barn ännu inte uttalar komplexa ljud. Kan en logoped hjälpa till med talutveckling? Ja, det kan hjälpa. Om ett barn förvränger strukturen i en mening - "Jag, Nikita, kommer att gå," istället för "Jag kommer att gå", börjar logopeden arbetet med grammatik. Utan fanatism, men vi måste börja.

– Den 2,5-åriga flickan talar vagt, hennes meningar är korta och sneda. Neurologen skrev ut Pantogam och Magne B6. Det finns planer på att gå till en logopedträdgård, först till GKP. Vad skulle du annars rekommendera i det här fallet?

– Jag upprepar att det inte är min kompetens att motbevisa eller ordinera mediciner, men jag kan säga att barn med sådana besvär faktiskt ordineras vitaminer och något slags nootropiskt läkemedel, detta är en ganska vanlig praxis. Barnet är fortfarande litet och det är omöjligt att säga varför hon talar suddigt och inte uttalar ett stort antal ljud.

Att du går på ett dagis eller till en grupp folkbildningsgrupper är helt befogat, det här är rätt drag. Följaktligen kommer barnet där först att börja studera med en psykolog och sedan kanske med en logoped, och klasser om att stabilisera tal och producera ljud kommer gradvis att introduceras.

– Är det möjligt att påbörja korrigering av logoneuros vid tre års ålder? Och behöver det behandlas med droger?

– Behandling med läkemedel sköts av en neurolog. Ja, de ger milda lugnande medel mot stamning. Men vi måste förstå stamningens natur och varför just detta läkemedel ordinerades till barnet. Från tre års ålder är ett barn i riskzonen för stamning, eftersom barnets aktiva talutveckling och önskan att tala ofta överträffar förmågan hos artikulationsapparaten, och stamning kan förekomma. Det är fullt möjligt att det kommer att gå över väldigt snart, och då kommer läkemedlen inte att behövas. Men om detta inte är falskt, utan sann stamning, bör en neurolog reda ut det.

Är det nödvändigt att studera med ett treårigt barn? Jag har följande önskan: för det första, eftersom barnet reagerar så aktivt och våldsamt på tal, så ska det på alla andra områden råda fullständigt lugn. Kanske är det vettigt att begränsa barnets livliga talutveckling, låta honom prata mycket i familjen, men säg begränsa kommunikationen med andra barn. Det skulle vara trevligt att åka på semester till havet, till bergen, för att välja olika underbara platser att koppla av, så att barnets nervsystem är lugnt, det vill säga tillbringa denna period i ett något avslappnat tillstånd. Den här gången.

För det andra: det här barnet kan vara andfådd. Då är det fullt möjligt att jobba med andningen. Naturligtvis är nivån av frivillighet fortfarande låg vid tre år gammal, men lätta andningsövningar på ett lekfullt sätt kan göras.

– Ett 3,5-årigt barn ändrar bokstäverna "g" och "d", "k" och "t" i ord. Vad ska man göra?

– Det är enkelt: kontakta en logoped. Detta är en mycket mild defekt, några sessioner - och logopeden kommer att introducera dessa ljud för barnet, och du kommer bara att automatisera dem, introducera dem i tal.

– Hur utvecklar man korrekt tal hos ett barn 1,6 år som talar få ord? Vilka grundläggande tillvägagångssätt att använda?

– Vid 1,6 behöver du aktivt leva i spelet med ditt barn. Ägna mycket tid åt ditt barn. Ja, han ska ha personlig tid och du ska ha det också, men viktigast av allt, om du leker med ditt barn, så lek med honom bra. Vilka är de första leksakerna? Dessa är djur, bilar, dockor - kalla dem med enkla ord. Jag sa redan tidigare: Lala, Kisa, Ava, Petya och så vidare. Och bygg någon sorts tomt, något slags spel, så kommer barnet att vara intresserad av dig, och helt enkelt för att du pratar med honom på ett tillgängligt språk. Och i allmänhet älskar barn i den här åldern verkligen att interagera med vuxna, lev bara med ditt barn och njut av denna kommunikation, och allt kommer att bli bra.

– När börjar ett barn tydligt uttala ljud, särskilt "r"? Och om pappa gräs, betyder det inte att barnet, efter att ha kopierat honom, också kommer att bli glad?

– Om barnet började tala korrekt började han troligen inte längre imitera sin pappa. Det gör att artikulationsapparaten är bevarad, helt korrekt – långa, breda, icke smala hyoidligament, det s. k. frenulum, och god vibration i tungspetsen. Och barnet har redan bemästrat det korrekta uttalet av detta ljud. Det vill säga, han hörde att man i språksystemet uttalar det så här, och han började uttala det på samma sätt, utan att kopiera pappa.

Kan jag försöka som pappa? Kanske, men du kan redan nu säga till honom att det är så fel på vårt språk att vi måste göra det annorlunda.

Jag kan ge dig det här exemplet: när min son var liten började jag lära barn ljud, och barnen kom hem till mig. Min son var drygt två år gammal och han stod bredvid mig och tittade på när jag spelade upp ljud för andra barn. Han talade ganska tydligt, uttalade alla ljud och började plötsligt härma några barn. Jag försökte det och gjorde det inte, för i princip, om ett barn förstår att detta inte accepteras, kommer han inte att säga det.

[P] är ett sonorerande ljud det förekommer ganska sent i tal enligt normen för talutveckling, det är acceptabelt att vara närmare fem. Om allt går enligt planerna behöver du inte oroa dig.

– Vid vilken ålder ska åtgärder vidtas för normalt uttal av "l", "r"? Pojken är 1 år 10 månader gammal.

– Vid 1 år och 10 månader - inte nödvändigt. Om han redan har börjat tala så bra, är det mest troligt att ett sådant barn är ganska kapabelt att uttala ljud. Men även om något är fel med musklerna så är det inget stort problem, jag tror att en logoped kan hjälpa.

– En 4-årig tjej säger "r"; hennes föräldrar förbjuder henne att säga "r" eftersom det inte fungerar. Ska jag vara orolig för bete i den här åldern?

– När ett barn börjar förvränga ett ljud, inte vända spetsen på den linguala muskeln, utan roten, då har han troligen verkligen problem med att uttala detta ljud. Det vill säga, barnet insåg att något behövde startas, men om det började kommer ljudet troligen inte att dyka upp av sig självt. Men, jag upprepar, alla rekommendationer bör ges till barnet personligen, du behöver fortfarande titta för att se om frenulum är kort, eller om detta är funktionaliteten hos en logoped.

Ska det vara förbjudet att göra ett ljud? Kanske är det nödvändigt. Det ligger något i detta, fel akustiskt mönster är inte fixat. Även om frånvaron av ljud också är fel. Fyra år är en ålder som är ganska lämplig för att göra ljud. Det verkar för mig att du bara behöver se en specialist, och han kommer att svara på den här frågan åt dig.

– HHar du läst Valery Votrins roman "Logoterapeut"? Hur betygsätter du detta arbete?

– Nej, jag har inte läst den här romanen, men jag vet att historien berättas från en logopeds synvinkel, huvudpersonerna är en logoped och en journalist, precis som vi har nu. Och att det är de som vill bevara landets språk. Bra budskap. Ja tack, jag ska läsa den.

Naturligtvis är jag för språkets renhet, för bevarandet av det ryska språket, för att människor ska tala vackert och kompetent (uttala ljud bland annat), jag har exempel på normerna för logopeder inom konsten. En av de viktigaste filmerna för mig – Det här är "Kungens tal". För det första är filmen i sig underbar. För det andra spelar skådespelaren huvudrollen som logoped helt professionellt, jag kan säga att teknikerna som visas där är mycket effektiva. Jag tycker att det här är ett bra exempel på att popularisera vårt yrke.

Och den andra – den berömda filmen "Av familjeskäl", där logopeden spelas av Rolan Bykov. Det här är ett skämt, en parodi på logopeden, men det blev en succé, hon höll fast vid logopeden i många år. Och jag säger alltid och överallt: Gud förbjude att detta ska hända i livet, för det finns tyvärr inget professionellt urval av sökande, det vill säga många som söker en plats som student på logopedavdelningen vet helt enkelt inte hur man ska göra uttala ljud. Därför är det här på sätt och vis en profetisk film. Naturligtvis är det synd för yrket. Under Sovjetunionens tid var det ett skämt, men nu är det tyvärr inte riktigt ett skämt, det ligger en viss sanning i det.

– Av vilken anledning börjar många absolut friska och utvecklade barn, med ett rikt passivt ordförråd, prata sent? Är detta en trend?

– Nej, just detta faktum är inte tendentiöst. Det finns flera sätt att försöka förklara detta fenomen, men detta är bara hypotetiskt, jag betonar detta ord:

1. Det finns så kallade "hoarder children" de är mycket kritiska till deras tal. De gillar inte resultatet, så de förblir tysta eller talar något självständigt ("på sitt eget" språk).

2. Det finns "barn som är produkter av den extroverta världen", det vill säga de kopierar världen. Låt mig ge dig ett exempel. Många föräldrar ser bara sina barn sova barnskötare eller mormödrar berätta för sina barn att mamma och pappa jobbar mycket. Denna handling förkroppsligades i produktionen av dockor med slutna ögon, och tänk dig att barn gillar att leka med sådana dockor eftersom det är en projektion av deras egen värld. På samma sätt etablerar ett barn som förstår allting väl och är tyst en enkelriktad anslutning som liknar att arbeta med en dator, men det är omöjligt att prata med honom.

Ändå är detta självgodhet, det borde inte vara så, och den rika historien om mänsklig utveckling kan hjälpa oss. Barn bör börja prova sin artikulationsapparat från ett års ålder. Talfördröjning kan variera. Låt oss säga att barnet pratade, föräldrarna tyckte att det räckte. Men när ett sådant barn går till en logoped under läkarundersökning, visar det sig att det finns en fördröjning, en lägre nivå jämfört med hans potentiella nivå av talutveckling.

Om ett barn börjar tala i tid, stör inte hans egen ofullkomliga produktionsprodukt honom, han bryr sig inte om hur man talar, huvudsaken är att det finns ett uttal i sig, nöje från själva talprocessen och glädjen i att tala. att ha tagit med sig något trevligt till vuxna (släktingar är vanligtvis mycket känslomässiga svarar på barnets första ord). Lyckligtvis finns sådana barn fortfarande.

– Barnet började prata vid 4 års ålder. Vid fem eller sex var det inte många ljud. Vid 8 år – problem med att skriva, saknade bokstäver i ord. Barnet är ouppmärksamt och kreativt och kan distraheras. Är det möjligt att göra något själv i sommar?

– Det är möjligt och nödvändigt. Jag rekommenderar att du tar en utökad konsultation av hög kvalitet med en logoped som arbetar specifikt med skriv- och talstörningar. Kanske är detta inte en timme, utan en två timmar lång konsultation, där logopeden kommer att förklara i detalj hur man arbetar med barnet och erbjuda förmåner som kan användas för att studera. Personligen gillar jag verkligen att konsultera sådana föräldrar, för om föräldern är motiverad och ställer en sådan fråga, kommer han troligen att följa mina rekommendationer. Kontakta oss därför, vi hjälper dig gärna.

– Pojken är nästan 5 år gammal, han talar dåligt, kan inte bilda meningar, kan inte uttala "r" och "l" och talar i enstaviga meningar. Vilka är hans chanser?

– Fem år är fortfarande en mycket bra ålder för att stabilisera alla funktioner, inklusive tal. Du har två aktiva år framför dig innan skolan, jag rekommenderar starkt att du organiserar kvalitetsklasser, inte bara med en logoped, utan också med en psykolog, inklusive lektioner med en neuropsykolog, börjar med sensorimotorisk korrigering, sedan inklusive kognitiv korrigering. Jag skulle vilja att en psykolog arbetar med barnet kring utvecklingen av högre mentala funktioner. När det gäller logopeden är det nödvändigt att utveckla både de lexikogrammatiska och fonetisk-fonemiska aspekterna, dessa är fundamentalt olika aktiviteter.

Om ett barn har problem med andningen, med prosodi, är det nödvändigt att ansluta någon form av hårdvarukorrigering, till exempel biofeedback, så att diafragmatisk andning bildas och det blir en lång utandning. Kanske, om barnet har problem med auditiv perception, koppla Tomatis. Det vill säga inkludera en omfattande korrigering, då blir det framgång. Ett integrerat tillvägagångssätt hjälper alla barn.

Lycka till!

Utarbetad av Tamara Amelina

EN OFFENTLIG DISKUSSION OM FÖRSLAG TILL PROGRAMMET FÖRES I STADEN ORENBURG

”BILDANDET AV EN BEKVÄM STADSMILJÖ” I DEL AV FÖRBÄTTRING AV GÅRVÄRDEN OCH OFFENTLIGA TERRITORIER, ORGANISERING AV GÅNGFÖRANDE I TERRITORIER, INKLUSIVE I NÄRHET TILL UTBILDNINGSORGANISATIONER.

VÄNLIGEN TA EN AKTIV DEL I DISKUSSIONEN OM DANNON-PROJEKTET PÅ DEN OFFICIELLA INTERNETPORTALEN FÖR STADSADMINISTRATIONEN I ORENBURG!

Behöver ett 5-årigt barn en logoped?

TEST – Behöver ditt barn en logoped?

Man tror att innan ett barn fyller 5 år finns det inget behov av att kontakta en logoped.

Vid 5 års ålder bildas till stor del ett barns tal. Den mest gynnsamma perioden för talutveckling är 2-3 års ålder. Det är då föräldrar måste fråga sig själva: "Är allt okej med barnets tal?"

Denna fråga är särskilt relevant om mamman hade problem under graviditeten eller förlossningen. Om barnet observerades av en neurolog, är det nödvändigt att särskilt noggrant övervaka utvecklingen av tal.

Då kommer inte logopeden att vända sig till föräldrar med frågan: "Var var du innan?"

Ju tidigare en logoped upptäcker talstörningar (om några), desto lättare blir det att rätta till allt.

Behöver ditt barn en logoped?

Genom att klara följande test kommer du att ta reda på om ditt barns tal utvecklas normalt och är det dags att gå till en logoped?

8. I ett fyraårigt barns tal finns det redan sammansatta och komplexa meningar, prepositioner används (av, före, istället för, efter, på grund av, underifrån), konjunktioner (vad, var, hur mycket ). Vid det här laget bemästras visslande ljud (S, Z, Ts) och något senare väsande ljud (Ш, Ж, Ш, Шch).

(10 gillade, genomsnitt: 5,00 av 5) Laddar...

logoportal.ru

Child Development Center, barnklubbens akademiker - Behöver mitt barn en logoped?

Behöver mitt barn en logoped?

Vad gör en logoped?

I motsats till vad många tror, ​​"producerar" en logoped inte bara ljud. En logopeds arbete börjar med utvecklingen hos barn av uppmärksamhet, visuell och auditiv perception (igenkänning och diskriminering), minne och tänkande. Utan detta är det omöjligt att etablera en fullfjädrad utbildningsprocess. En logopeds uppgifter inkluderar att utöka och berika barns ordförråd, utveckla sammanhängande tal och lära ut läskunnighet och korrigera grammatiska fel. Förutom att behärska metoder för att korrigera muntligt och skriftligt tal, är en logoped bekant med grunderna i neuropatologi, psykopatologi och patologi i hörsel- och talorganen. Endast en logoped kan kompetent analysera situationen, indikera behovet av specialklasser och ge dig detaljerade råd.

Vid vilken ålder är det dags att visa ett barn för en logoped?

Tanken att ett barn ska få träffa en logoped vid fem års ålder är föråldrad. I den här åldern har barnets tal i stort sett redan formats, eftersom den gynnsamma perioden för talutveckling är 2-3 år. Det är då du måste fråga om allt är bra med barnets tal. Och även om logopeden på kliniken säger att barnets utveckling är lämplig för hans ålder, är det nödvändigt att besöka logopedkontoret årligen för att övervaka dynamiken i talbildningen. När allt kommer omkring blir det som var normen vid tre år en eftersläpning i fyra år. Om mamman hade problem under graviditeten eller förlossningen, och barnet sågs av en neurolog, är det nödvändigt att särskilt noggrant övervaka utvecklingen av tal.

Metoder för tidig (upp till ett år) diagnos av allvarliga talstörningar utvecklas nu aktivt. Och ändå, ju tidigare en överträdelse upptäcks, desto effektivare blir dess korrigering.

Barnet ska tas till en logoped i följande fall:

om vid 3-3,5 år

barnet uttalar endast enskilda ord och konstruerar inte fraser eller meningar alls;

hans tal saknar helt konjunktioner och pronomen;

han upprepar inte dina ord,

eller så förstår du inte alls hans tal (i det här fallet är förvrängt uttal av väsande och tonande konsonanter (r, l)-ljud normen);

om man är 4 år gammal

barnet har ett mycket dåligt ordförråd (normalt cirka 2000 ord),

kan inte komma ihåg quatrains, berättar inte sina egna historier alls (samtidigt är bristen på sammanhängande tal, fel i meningar och fortfarande problem med "komplexa" ljud normen);

om man är 5-6 år gammal

Det finns fortfarande problem med ljuduttal, inkl. med sonorerande konsonanter (ljud "r" och "l");

barnet kan inte med sina egna ord beskriva handlingen i bilden,

gör grova misstag när man konstruerar meningar (i det här fallet görs misstag i komplexa meningar, liten inkonsekvens i berättandet).

En barnlogoterapeut hjälper till:

korrekt uttal. I synnerhet kommer en pediatrisk logoped att korrigera problem med de så kallade "vibranterna" - hårda och mjuka "r" - en av de vanligaste talstörningarna som kvarstår i vuxen ålder. Dessutom kommer logopeden att se och förebygga andra störningar, till exempel battarism (otydligt uttal, "svälj" av ord), stamning och andra;

förbereda barnet för skolan, särskilt för att behärska läs- och skrivkunnighet och läsning. Logopeden ska inte bara övervaka barnets allmänna talförberedelser, utan även förebygga, om nödvändigt, störningar som dyslexi (oförmåga att läsa) eller dysgrafi (oförmåga att skriva);

Genomför klasser som syftar till allmän talutveckling.

akademiki-club.ru

👌 Logoped för ett 3-årigt barn: behövs han?, förskolebarn

Jag ställde mig denna fråga nyligen, när jag plötsligt insåg att mitt barn är nästan fyra år gammalt och att han fortfarande inte kan uttala alla bokstäver. Okej, "r"-ljudet. Han talar fortfarande inte tydligt, men han gör sitt bästa, "morr". Men "zh" och "sh" låter envist som "z" och "s". Jag minns inte exakt nu, men enligt min mening talade den äldsta dottern redan i den åldern tydligt. Både min man och jag har inga problem i detta avseende i vår familj, alla våra släktingar säger det korrekt.

Oroa dig inte förrän du är fem år gammal?

Jag tänkte på det efter ett samtal med en kollega som berättade att hon tar med sin dotter till klasser hos en logoped. Hon berättade för mig att i vår stad är det inte lätt att komma fram till den här specialisten - du måste boka tid med en från början av läsåret, den andra har också alla sina klasser schemalagda, och på kliniken är de bara uppmärksamma till dem som har det mycket dåligt. Allt detta är tidigast fem år och ett möte med en specialist ett år i förväg. En kollega försäkrade mig om att jag förmodligen inte behöver oroa mig förrän jag är fem år gammal. Men, som läkaren sa till henne, kan du gå till mötet i alla åldrar. Efter att ha letat runt på Internet fick jag reda på att det inte bara är möjligt, utan också nödvändigt, att det finns klasser för mycket små barn. En annan sak är att arbetet med sådana barn kräver särskild utbildning för läkare. Och jag var så långt ifrån logopedproblem att jag inte ens oroade mig, säker på att allt hade sin tid.

Hemaktiviteter

Efter semestern ska jag genast springa för att boka tid hos en logoped, men för nu, utan dröjsmål, började vi studera hemma. Mitt barn började prata i tid, nu memorerar han snabbt dikter, resonerar, återberättar det han läst, chattar oavbrutet och uttrycker sina tankar väl - det här är en grogrund för studier. Jag hittade flera övningar på internet.

stygga "sh"

Till att börja med läste jag för min son berättelsen om Dragunsky, som jag älskade som barn, "Det förtrollade brevet." När vi läst klart berättelsen om tre varianter av ljudet av ordet "kottar", frågade jag min son: "Men vad var det egentligen på trädet?" Han sa: "Bågar och ballonger!"

Tungövningar

Jag valde några som jag mer eller mindre förstod själv. 1. Gör en kopp av tungan. 2. Blås bort bomullen från näsan och rikta luften längs din utskjutande tunga. 3. Rita en häst (”clop”).

Utgår från andra ljud

1. Vi uttalar ljudet tssss länge, utdraget. Om du gömmer tungan längre bakom dina tänder får du ett ljud som liknar "sh". Än så länge har vi fortfarande samma "s"... 2. Eftersom min son redan uttalar bokstaven "r" åtminstone, ber jag honom att säga det viskande. I det här fallet ska bokstaven "w" erhållas. Skall. Men det går inte...

Inget barnsnack! Jag är inte benägen att prata med barn, men ibland är min sons konversation så rörande att jag skämtsamt svarar honom i ton. Jag kommer inte göra det igen. Modellering, teckning och allt som utvecklar finmotorik är bra för oss. Vi gör det i helgen.

Tjejer, hade era barn problem med att uttala ljud? Dela dina erfarenheter och skingra mina tvivel - vid tre år gammal, "zukI" och "detektiv" - är detta en åldersgrej eller är det nödvändigt att träffa en logoped?

För att få de bästa artiklarna, prenumerera på Alimeros sidor på Yandex Zen, VKontakte, Odnoklassniki, Facebook och Pinterest!

alimero.ru

Vissa tror felaktigt att konsultation med en logoped är värdelös tills barnet är 5 år. Faktum är att du kan och bör kontakta en logoped tidigare. Barnet kan utveckla en automatism av felaktigt uttal, och då måste han omskolas i stället för att lära sig, och detta är mycket svårare och kommer att ta mer tid.

Så hjälp av en logoped är nödvändig om barnet:

• - 7-8 månader, men han svarar fortfarande inte på tal riktat till honom, och vänder inte heller på huvudet när du ropar hans namn.
• - 12 månader, men barnet använder inte 8 till 10 korta ord i sitt tal, som "mamma", "pappa", "baba", "yum", "av-av."
• - 2 år gammal, men han pratar inte alls, kommunicerar med gester.
• - 2,5 år, men barnet vet inte hur man kombinerar ord till små fraser, som "låt mig dricka."
• - 3 år gammal, men han återger inte elementära rytmer exakt, kan inte utföra normala artikulatoriska rörelser (sticker ut tungan när man till exempel blir tillfrågad), och har inte lärt sig att svälja saliv.
• - 3-4 år, men barnet förkortar långa ord och förvränger dem till oigenkännlighet; ordnar om stavelser i ett ord; uttalar inte ord, utan endast enskilda stavelser; uttalar inte ord helt, till slutet; uttalar ljud felaktigt, förvirrar dem; pausar inte mellan ord och fraser.
• - 5 år gammal, men förskolebarnet kan inte göra en enkel mening som beskriver en bild; han kan inte fastställa sekvensen av handlingar under berättelsen (han listar helt enkelt objekt); försöker inte komponera grammatiskt korrekta meningar där orden måste vara konsekventa (kön, tal, skiftläge); använder inte konjunktioner eller prepositioner i tal.

Var inte rädd för att be om hjälp, även om ditt barn är under 2 år. Tidig konsultation med en logoped är en ovärderlig fördel för föräldrar. Specialisten kommer att analysera situationen och identifiera problemet, lära mamma eller pappa talkompensationstekniker och utveckla en speciell uppsättning övningar.

Hur organiserar man logopedlektioner hemma?

Så du har bestämt dig för att börja arbeta med ditt barn på egen hand innan du har möjlighet att få kvalificerad hjälp. Innan du börjar, förbered allt du kan behöva. En stor bordsspegel så att barnet kan övervaka korrektheten av hans prestation av artikulationsgymnastikövningar. "Lotto" av olika ämnen (zoologiska, biologiska, "kokkärl", "möbler", etc.). Det är också bra att köpa dummies av frukt, grönsaker, set med små plastleksaksdjur, insekter, fordon, dockskålar, etc. (eller åtminstone bilder) klipp bilder från två eller flera delar. Tills barnets underutveckling av tal är helt kompenserad bör din hobby vara att samla olika bilder som kan vara användbara vid förberedelser för klasser (färgglada matförpackningar, tidningar, affischer, kataloger, etc.). Ha en stor låda hemma där du ska lägga din "samling". För att utveckla finmotorik, köp eller gör spel själv: plasticine och andra material för modellering, byggset, snörning, räknepinnar, etc. En anteckningsbok eller ett album för att klistra bilder och planera lektioner. Den största svårigheten för föräldrar är barnets ovilja att studera. För att övervinna detta måste du intressera barnet. Det är viktigt att komma ihåg att huvudaktiviteten för barn är lek.

Alla klasser måste följa spelets regler!

Du kan "åka på en resa" till Sagoriket eller besöka Dunno. En nalle eller docka kan också "prata" med barnet. Sällan kommer ett barn att sitta stilla och ta till sig kunskap.

Oroa dig inte! Dina ansträngningar kommer inte att vara förgäves, och resultaten av dina studier kommer definitivt att visas.

För att uppnå resultat måste du träna varje dag. Följande hålls dagligen:

• spel för att utveckla finmotorik,
• artikulationsgymnastik (helst 2 gånger om dagen),
• spel för att utveckla auditiv uppmärksamhet eller fonemisk medvetenhet,
• spel för bildandet av lexikaliska och grammatiska kategorier.

Antalet spel är 2-3 per dag, förutom spel för utveckling av finmotorik och ledgymnastik. Övertrötta inte ditt barn!

Överbelasta inte med information! Detta kan orsaka stamning. Börja öva med 3-5 minuter om dagen, öka tiden gradvis. Vissa klasser (till exempel om bildandet av lexikaliska och grammatiska kategorier) kan genomföras på vägen hem.

Längden på en lektion utan paus bör inte överstiga 15–20 minuter.

Senare kommer barnets uppmärksamhet att försvinna, och han kommer inte att kunna uppfatta någon information. Vissa barn kan inte koncentrera sig ens under denna tid, eftersom varje barn är individuellt. Om du ser att ditt barns blick vandrar, att det inte längre reagerar alls på ditt tal, hur mycket du än försöker locka till dig alla lekögonblick som är bekanta för dig, då måste lektionen stoppas eller avbrytas ett tag.

Presentera ditt barn för barnlitteratur! Försök att läsa åtminstone några sidor för ditt barn, titta på bilderna på texten du läser, beskriv dem, ställ frågor till ditt barn om texten.

Använd visuellt material! Det är svårt för barn att uppfatta ord åtskilda från en bild. Till exempel, om du bestämmer dig för att lära dig namnen på frukter med ditt barn, visa dem i deras naturliga form eller använd dummies och bilder.

Tala tydligt medan du är vänd mot ditt barn. Låt honom se dina läppars rörelser och komma ihåg dem.

Använd inte ordet "fel"! Stöd ditt barns alla ansträngningar, beröm även mindre framgångar. Be honom inte uttala ordet rätt direkt. Det är bättre att bara upprepa provuttalet av detta ord själv.

Var inte rädd för att experimentera! Du kan hitta på spel själv. Allt beror på din fantasi. Du kan anpassa (förenkla) komplexa spel om barnet inte uppfattar dem i den form de kommer att erbjudas dig.

romahka-nfdou11.edumsko.ru

Vår tunga bor i vår mun,
Han vände sig vid sina vänners ord.
Det är lätt att säga till honom:

"vatten, ankunge, himmel, nej och ja."
Men låt honom säga: "Sköldpadda!"
Kommer han att darra av rädsla?

När de bedömer ett barns talutveckling uppmärksammar vuxna ofta bara hur korrekt barnen uttalar ljud och skyndar sig inte för att träffa en logoped om situationen enligt deras åsikt är mer eller mindre framgångsrik.

Detta är inte helt sant. En logoped korrigerar inte bara uttalsfel, utan hjälper också till att utöka ordförrådet, utvecklar förmågan att skriva en berättelse och korrekt formulera ett uttalande ur en grammatisk synvinkel.

Dessutom kan en logoped förbereda ett barn för att bemästra läskunnighet om han har några problem med tal, och för ytterligare mer framgångsrik inlärning i skolan.

Endast en logoped kan kompetent analysera situationen, indikera behovet av specialklasser och ge dig detaljerade råd.

Det finns flera anledningar till varför det är viktigt att veta om ett barns tal utvecklas korrekt i förskoleåldern.

1. Tal är en av de högsta mentala funktionerna hos en person. Talbrister kan både vara en följd av problem som finns i barnets utveckling och orsaken till att de uppstår. Det betyder inte att ditt barn är "onormalt" eller "dumt". Det innebär att barnet har problem som måste övervinnas med hjälp av specialister så tidigt som möjligt så att de inte blir ett hinder för hans fulla utveckling och framgångsrika lärande.
2. Ju tidigare problem identifieras, desto snabbare kan arbetet börja för att övervinna dem, och desto mer framgångsrikt är detta arbete. När allt kommer omkring är det alltid lättare att lära sig något korrekt direkt än att lära sig om det senare. Det finns ingen anledning att hoppas att alla brister kommer att rätta till sig själva. Du är ansvarig för ditt barns öde. Var inte rädd för att kontakta en specialist igen - hjälp som ges i tid kommer att rädda dina nerver och kan till och med göra ditt barn mer framgångsrikt och lyckligt.
3. Även mindre brister i ett barns talutveckling kan leda till svårigheter för honom att bemästra processerna att läsa och skriva. Som ett resultat får ditt smarta, begåvade barn ett dåligt betyg på ryska. Denna fara kan förebyggas!
4. Därför bör ett barns talterapiproblem, vad det än kan vara - felaktigt uttal av ljud, dåligt ordförråd, brist på sammanhängande tal, stamning - tas på allvar.

till ditt barn

Du behöver specialisthjälp om:

• Vid 3-4 års ålder hör han inte stavelser i ett ord; förvränger ordet till oigenkännlighet; uttalar endast enskilda stavelser, kan inte uttala hela ordet; förkortar ordet, utelämnar några konsonanter och stavelser, eller säger inte ordet till slutet; uttalar ordet flera gånger på olika sätt.
• Vid 5 års ålder har sammanhängande tal inte bildats. Barnet har svårt att göra en mening baserad på bilden, kan inte fastställa en sekvens av handlingar, begränsar sig till att lista föremål eller använder enskilda mycket korta meningar.
• Vid 5-6 års ålder störs den allmänna strukturen av talet: han konstruerar inte meningar korrekt, stämmer inte överens med ord i kön, tal och kasus och använder felaktigt prepositioner och konjunktioner.