Бидний хэл аманд амьдардаг,
Тэр найзуудынхаа үгэнд дассан.
Түүнд хэлэхэд амархан: "ус,
Нугасны дэгдээхэй, тэнгэр, үгүй, тийм."
Гэхдээ тэр: "Мэлхий!"
Тэр айсандаа чичрэх болов уу?

Ихэнхдээ хүүхдийн ярианы хөгжлийг үнэлэхдээ насанд хүрэгчид хүүхдүүдийн дууг хэрхэн зөв хэлж байгааг анхаарч үздэг бөгөөд хэрэв тэдний бодлоор нөхцөл байдал илүү эсвэл бага амжилттай байвал ярианы эмчтэй уулзах гэж яарах хэрэггүй.

Энэ нь бүхэлдээ үнэн биш юм. Хэл ярианы эмч нь дуудлагын согогийг засаад зогсохгүй үгсийн санг өргөжүүлэх, өгүүллэг бичих чадварыг хөгжүүлэх, дүрмийн үүднээс өгүүллийг зөв боловсруулахад тусалдаг.

Нэмж дурдахад ярианы эмч нь хүүхдийг хэл ярианы бэрхшээлтэй тулгарвал бичиг үсэгт тайлах, цаашлаад сургуульдаа илүү амжилттай суралцахад бэлтгэх боломжтой.

Зөвхөн ярианы эмч л нөхцөл байдлыг чадварлаг дүн шинжилгээ хийж, тусгай ангиудын хэрэгцээг зааж, нарийвчилсан зөвлөгөө өгөх боломжтой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа зөв хөгжиж байгаа эсэхийг мэдэх нь чухал байдаг хэд хэдэн шалтгаан бий.

1. Яриа бол хүний ​​оюун санааны хамгийн дээд функцүүдийн нэг юм. Хэл ярианы дутагдал нь хүүхдийн хөгжилд тулгарч буй бэрхшээлийн үр дагавар, тэдгээрийн үүсэх шалтгаан байж болно. Энэ нь таны хүүхэд "хэвийн бус" эсвэл "тэнэг" гэсэн үг биш юм. Энэ нь хүүхэд бүрэн хөгжих, амжилттай суралцахад саад болохгүйн тулд аль болох эрт мэргэжилтнүүдийн туслалцаатайгаар даван туулах шаардлагатай асуудалтай байна гэсэн үг юм.
2. Асуудал хэдий чинээ хурдан тодорхойлогдоно, төдий чинээ хурдан ажил тэдгээрийг даван туулж, энэ ажил илүү амжилттай болно. Эцсийн эцэст, ямар нэг зүйлийг дараа нь дахин сурахаас шууд зөв сурах нь үргэлж хялбар байдаг. Бүх дутагдал нь өөрөө засагдана гэж найдах шаардлагагүй. Та хүүхдийнхээ хувь заяаг хариуцна. Мэргэжилтэнтэй дахин холбоо барихаас бүү ай, цаг тухайд нь үзүүлэх тусламж нь таны мэдрэлийг хэмнэж, хүүхдийг илүү амжилттай, аз жаргалтай болгоно.
3. Хүүхдийн ярианы хөгжилд бага зэргийн дутагдалтай байсан ч гэсэн унших, бичих үйл явцыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг. Үүний үр дүнд таны ухаалаг, авьяаслаг хүүхэд орос хэл дээр муу дүн авдаг. Энэ аюулаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой!
4. Тиймээс хүүхдийн ярианы эмчилгээний асуудал, ямар ч байсан - дуу авианы буруу дуудлага, үгсийн сан муу, хэл ярианы уялдаа холбоогүй байдал, гацах зэрэг асуудлыг нухацтай авч үзэх хэрэгтэй.

Таны хүүхэд дараах тохиолдолд мэргэжилтний тусламж авах шаардлагатай.

• Хүүхдийн яриа нь ойлгомжгүй байдаг. Эцэг эх нь, сайн мэддэг хүмүүс л түүнийг ойлгох болно. Хүүхэд өчүүхэн хэвээрээ байгаа юм шиг олон авиаг аяархан дууддаг, эсвэл өргөлттэй мэт хатуу авиа давамгайлдаг. Яриа дахь зарим дууг дуудах үед чимээ шуугиан гарч, агаар ямар нэгэн байдлаар хажуу тийш урсдаг; "S", "Z", "C" авиаг англи хүн шиг шүднийхээ хооронд дууддаг; “Ш”, “Ж” авиаг дуудахдаа хацраа хөөргөж, “Р” авиаг франц хүн шиг дууддаг. Сайхан сараалжтай дуугаралттай.
• 3-4 нас хүртлээ тэр үгийн үеийг сонсдоггүй; үгийг танихын аргагүй гуйвуулдаг; зөвхөн бие даасан үеийг дууддаг, үгийг бүхэлд нь дуудаж чадахгүй; үгийг богиносгож, зарим гийгүүлэгч, үеийг орхигдуулах, эсвэл дуустал нь хэлэхгүй байх; гэдэг үгийг хэд хэдэн удаа янз бүрээр дууддаг.
• 5 нас хүртлээ харилцан уялдаатай яриа бий болоогүй байна. Хүүхэд зурган дээр үндэслэн өгүүлбэр зохиоход хэцүү байдаг, үйлдлүүдийн дарааллыг тогтоож чаддаггүй, объектуудыг жагсаах замаар хязгаарлагддаг, эсвэл бие даасан маш богино өгүүлбэр ашигладаг.
• 5-6 насандаа ярианы ерөнхий бүтэц алдагддаг: тэрээр өгүүлбэрийг зөв зохиодоггүй, үг хэллэгийг хүйс, тоо, тохиолдолд тохирдоггүй, угтвар үг, холбоосыг буруу ашигладаг.

Хэрэв танд ийм асуудал тулгарвал тэдгээрийг засахад маш их цаг хугацаа шаардагдахад бэлэн байгаарай. Хэл ярианы эмчтэй ажиллахаас гадна хүүхэдтэй бие даан ажиллах нь маш чухал юм. Эхний бөгөөд хамгийн үндсэн дүрэм бол сайн үлгэр дуурайл үзүүлэх явдал юм. Хүүхэдтэйгээ маш их ярь - хийж буй бүх зүйлийнхээ талаар тайлбар хийж, өөрийн үйлдэл, мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг дүрслэн хэлээрэй. Ном унш, хамтдаа шүлэг сур - үр дүн нь удахгүй гарахгүй.

Хэзээ хүүхдээ ярианы эмч дээр үзүүлэх ёстой вэ? Олон ээж, аав (мөн хүүхдүүд) зөвхөн хөгжлийн бэрхшээлтэй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс л ярианы эмч рүү очдог гэсэн өрөөсгөл ойлголттой байдаг. Энэ бол буруу. Тусламж, дэмжлэг үзүүлэх, ямар ч тохиолдолд ярианы эмчтэй зөвлөлдөх нь хэнийг ч гэмтээхгүй.

Блокоор тоглож буй хүүхдүүд (Бурда Медиагийн зураг)

Түүнээс гадна тэдгээрийг засахад цаг хугацаа, хүч чармайлт, мэдрэлийг үрэхээс илүү урьдчилан сэргийлэх нь илүү үр дүнтэй байдаг. Заримдаа энэ нь маш төвөгтэй юм шиг санагддаг, гэхдээ бид ярилцаж байна - энэ нь бид хүүхдийн ярианы асуудал юу байж болохыг олж мэдэх боломжтой гэсэн үг юм. Гэсэн хэдий ч бүхэл бүтэн шинжлэх ухааныг зориулдаг асуудалд та өөртөө хэт найдах ёсгүй. Нэмж дурдахад хэл ярианы бэрхшээл нь хүүхэд бүрийн хувьд хувь хүн байдаг бөгөөд хөрш зэргэлдээх хүүхдэд хэрэгтэй зүйл нь таны хувьд ашиггүй байж магадгүй юм.

Хэл ярианы эмчээс айх шаардлагагүй, ялангуяа хүүхдүүдэд сайн мэргэжилтэнтэй харилцах нь таатай байдаг. Эцсийн эцэст тэр аймшигтай эмнэлгийн даашинзны оронд огт өөр шинж чанартай байдаг - ном, тоглоом, оньсого, сонирхолтой асуудлууд, үйл ажиллагаа нь өөрөө хичээлээс илүү тоглоом юм. Хэл ярианы эмч эсвэл түр зуурын бэрхшээлээс бүү ай - таны хүүхэд тэднээс айхаа болино.

Миний хүүхдэд ярианы эмч хэрэгтэй юу?
Хэзээ санаа зовж, эмч рүү гүйх, хүүхэдтэйгээ ажиллахад таны хүчин чармайлт хангалттай гэдгийг яаж мэдэх вэ? Би хүүхдээ бүртгүүлэх шаардлагатай юу?

• Хэрэв таны хүүхэд цэцэрлэгт явдаг бол үе үе ярианы эмчтэй уулздаг байх. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн талаар юу гэж бодож байгааг нь түүнээс эсвэл бүлгийн багшаас асуу (хүүхдийн зан чанар, цэцэрлэгийн ажилтнуудтай найдвартай харилцаа холбоог анхаарч үзээрэй - эцэст нь танихгүй бүлэгт заримдаа хамгийн их ярьдаг хүмүүс ч чимээгүй байдаг).

• Хэрэв цэцэрлэгт ярианы эмч байхгүй бол 3-4 настайдаа сайн ярианы эмч дээр очиж үзээрэй. Хаанаас хайх вэ? Хүүхдийн эмнэлэгт эсвэл бусад эцэг эхийн зөвлөмжийн дагуу.

Хүүхэд тасралтгүй ярьж, хэл ярианы асуудал гарч болзошгүй гэсэн бодол таны толгойд ч төрөөгүй ч ийм уулзалт нь утга учиртай гэдгийг анхаарна уу. Тодруулга бол хөгжлийн маш сайн үзүүлэлт боловч үүнээс гадна дуу авиаг зөв дуудах нь бас чухал юм. Ихэнхдээ хүүхдүүдэд бага зэрэг тусламж хэрэгтэй байдаг - ямар нэг зүйлийг хэлэхийн тулд хэлээ хэрхэн, хаана тавих, уруулаа яаж барих вэ гэдэг нь ярианы эмчтэй уулзах нь энэ асуудлыг шийдвэрлэхэд ихээхэн тусалдаг.

Хүүхэдтэй тоглож байна (Legion-Media зураг)

Хэл ярианы эмчтэй уулзах уулзалт дээр

Томилгооны үеэр ярианы эмч хэд хэдэн параметрийн талаар ажиглалт хийж, дүгнэлт гаргадаг. Хэл ярианы хөгжлийн хазайлтыг сэжиглэж байгаа тохиолдолд мэргэжилтэн нь асуудлын үндэс, шалтгаан юу болохыг олж мэдэхийн тулд чих хамар хоолойн эмч, мэдрэлийн эмч, сэтгэл зүйчтэй уулзахыг зөвлөж байна (энэ нь сайнаар эргэж магадгүй юм). хүүхдийн биеийн байдал хэвийн, насны үзүүлэлттэй тохирохгүй байгаа нь түүний хувийн нормын хувилбар юм). Асуудлыг аль болох эрт шийдэж, урьдчилан сэргийлж чадвал дараа нь та өөрийн (болон хүүхдүүдийнхээ) эрч хүч, цагийг ихээхэн хэмнэх болно.

Ямар хүүхдүүд ярианы эмч дээр очих шаардлагатай вэ?

Эрүүл мэнд ба/эсвэл эрүүл мэндийн дэвтэр нь бага зэргийн сэтгэцийн хомсдол, сонсголын бэрхшээлтэй, ерөнхий хөгжлийн хоцрогдол, мэдрэлийн тогтолцооны бүрэн гүйцэд бус байдал, төрөлхийн гэмтэл, асфикси, перинаталь энцефалопати гэх мэт үгсийг агуулсан хүүхдүүд заавал мэргэжлийн эмчтэй уулзах ёстой. П.
Эрүүл мэнд муутай хүүхдүүд болон "ээжийн" хүүхдүүдийн хувьд энэ нюансыг анхаарч үзэх нь чухал юм: хэрэв та хүүхдийг аливаа санаа зовнил, бэрхшээлээс хэт их хамгаалж, түүнийг эрхлүүлж, бүх хүслийг нь гуйлгүйгээр хангаж байвал урмыг нь хугалж болно. түүнийг үгээр илэрхийлэхээс. Тийм ээ, тийм ээ, хүү нэг өдөр будаа хэт давслаг болтол чимээгүй байсан тэр хошигнол шиг.
Бага наснаасаа хөгжлийн үйл ажиллагаа, спортоор хичээллэдэг хүүхдүүдэд зориулсан мэргэжилтэн дээр очих нь зүйтэй. Мэдээллийн хэт ачаалал, биеийн үндсэн ядаргаа нь хүүхдийн яриа, хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд саад болдог.

Азова Ольга Ивановна
Фото: vesti.ru

Хэвийн үү, үгүй ​​юу?

– Ольга Ивановна, ярианы хэм хэмжээний талаар яриач. “Хүүхэд жилдээ энийг, энийгээ мэддэг байх ёстой” гэсэн хүснэгтүүдэд хэр итгэж болох вэ?

– Хүүхэд жилд 1-10 үг ярьж, идэвхгүй байдлаар 30-60 үг мэддэг байх ёстой. Энэ бол Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн Хүүхдийн ярианы мэдээллийн сангаас авсан мэдээлэл юм. А.И.Герцен, та тэдэнд итгэж болно. Гэхдээ яагаад ийм асуулт гарч ирснийг би ойлгож байна. Нэгэн удаа нэрт эрдэмтэн, мэдрэлийн эмч, шинжлэх ухааны доктортой ярилцаж байхдаа "Бид ярианы хөгжлийн хэм хэмжээг дахин авч үзэх хэрэгтэй" гэж сонссон. Олон жил өнгөрсөн ч би үүнд бухимдахаа больсон. Тэдгээрийг хэрхэн шинэчилж болох вэ? Хүрээг зохиомлоор шилжүүлэх гэж байгаа бололтой. Гэхдээ Чернобыльд гамшгийн дараа хар хус ургадаг бол энэ нь норм гэсэн үг биш, хүн бүр цагаан, мөнгөн хусыг мэддэг. Ярианы онтогенезийн хувьд ч мөн адил. Хэл яриа хоцрох шалтгаануудын талаар бус харин нормотипийн хөгжлийн хуурамч байдлын талаар бодох нь илүү хялбар байдаг. Эцсийн эцэст, олон хүүхдийн хөгжил удаашралтай байсан ч энэ нь норм байхгүй гэсэн үг биш юм.

Санкт-Петербургийн эрдэмтэн В.А. Алалиатай (сонсгол, оюун ухаан муутай) хүүхдүүдийн ярианы эмгэгийг эмчилдэг байсан Ковшиков олон жилийн турш Ленинградын Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн ярианы эмчилгээний тэнхимийн оюутнуудын хүүхдүүдийн ярианы хөгжлийн талаар судалгаа хийжээ. Герцен. 70-аад оны үед бүх хүүхдүүд 80, 90-ээд онд ярианы нормыг хангаж байсан бол бүх хүүхдүүд тийм биш байсан бөгөөд ярианы хэвийн хөгжлийн хувь жил бүр буурч байв.

- Хэрэв хүүхэд тэдэнтэй тохирохгүй бол тэр санаа зовох шалтгаан?

-Тийм ээ, энэ нь санаа зовоох шалтгаан болж байна. Гэхдээ би идэвхтэй үгсийн санд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна, гэхдээ хүүхэд ярианы яриаг ойлгож, энгийн ярианы зааварчилгаанд хариу үйлдэл үзүүлж байгаа эсэхэд анхаарлаа хандуулахыг зөвлөж байна. Жишээлбэл, "лонх авчрах" - лонх ихэвчлэн байдаг газар руу явах, "явж гараа угаацгаая" - угаалгын өрөөнд орж, гараа угаахыг дуурайдаг. Хүүхэд нэг настайдаа нэрээ мэддэг байх ёстой бөгөөд тоглоомын талбай дээр эцэг эх, хүүхдүүдтэй амархан харилцаж, харьцдаг.

– Хүүхэд гурван нас хүртлээ дуугүй байх тохиолдол гардаг уу, тэгээд яаж ярьж эхэлдэг вэ?

-Тийм, болдог. Эдгээр нь хуримтлуулсан хүүхдүүд юм: тэд бүгдийг ойлгодог, дохио зангаагаар харьцдаг, гэхдээ бага ярьдаг. Тэгсэн мөртлөө таг дуугүй биш, хэдэн үг ярьдаг гэж бодож байна. Ийм таамаглал байдаг: орчин үеийн хүүхдүүд "хэтэрхий ухаантай" - тэд үүнийг насанд хүрэгчдийн адил хийж чадахгүй гэдгээ ойлгож, идэвхгүй үгсийн санг хуримтлуулдаг. Гэхдээ ямар ч тохиолдолд энэ нь ярианы эмчтэй холбоо тогтоох шалтгаан юм. Хэл ярианы хөгжлийн түүх бүрийг тусад нь авч үзэх ёстой ч хүүхэд бүр өөрийн хөгжлийн хурдтай байдаг ч онтогенез нь бүгдэд ижил байдаг.

Гурван жилийн дараа хүүхэд ярьж эхэлсэн гэж бодъё, энэ нь алдагдалгүй гэсэн үг биш юм. Өөрөөр хэлбэл, бүх зүйл цагтаа байсан бол хүүхдийн хөгжлийн түвшин өндөр байх байсан. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн хэл ярианы хоцрогдолтой, магадгүй сэтгэцийн ярианы хөгжилд хоцрогддог. Хэрэв яриа нь гэнэт, эрчимтэй хөгжиж эхэлбэл ийм хурдацтай байдал нь ихэвчлэн гацах дагалддаг.

Хэзээ дохио өгөх вэ, эм уух ёстой юу?

-Таныг үнэхээр юу зовоох ёстой вэ? Нэг жил, нэг хагас, хоёр, гурав, дөрөв дэх санаа зовох шинж тэмдэг, шалтгаануудын талаар та бидэнд хэлж чадах уу? хүснэгтийн диаграмаар аажмаар? Энэ нь эрүүл хүүхэд ямар чадвартай байх вэ?

- Та "лавлах цэг" гэж нэрлэгддэг зүйлийг тэмдэглэж болно:

• 3-6 сар - хүүхэд үе мөчний аппаратыг ажиллуулж, олон дуу чимээ гаргадаг.
• 1 жил - "ээж", "өгөх" гэсэн эхний үгс, арав хүртэлх үгийн хөгжлийн хурдтай.
• 2 жил - 3-4 үгтэй энгийн хэллэг зохиох.
• 3 жил - нийтлэг хэллэг, хүүхэд маш их ярьдаг, сайн ярьдаг, яруу найргийг цээжээр уншдаг.
• 4 жил - хэллэгийг үг хэллэгийн бүх хэсгийг ашиглан дүрмийн дагуу бүтээдэг.
• 4-5 жил - яриа нь богино өгүүллэг хэлбэрээр явагддаг. Фонемик сонсгол үүсэх эхлэл.
• 5 жил - яриа бий болсон, энэ нь насанд хүрсэн хүний ​​яриа гэж хэлж болно. Хүүхэд бүх дууг дууддаг.
• 6 жил - сайн хөгжсөн уялдаа холбоотой яриа.

Сургуулийн эхэн үед хүүхдийн яриа нь ихэвчлэн бүрэн бүрэлдэж, хөгждөг тул унших, бичих, 2-р ангийн төгсгөлөөс бичгийн хэл ярианы төлөвшлийн түвшинд шилждэг.

Хүүхдийн ярианы асуудал эрхэлдэг бүх мэргэжилтнүүд ярианы эмчилгээний эмч Н.С. Жукова, Зөвлөлтийн нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн А.Н. Гвоздев "Хүүхдийн яриаг судлах асуудал" (1961) нь хүүгийнхээ хүүхдийн ярианы уртааш чиглэлийг дүрсэлсэн болно. Хүүхдийн яриаг дүрслэх энэхүү нарийвчилсан, өндөр чанартай схем нь хамгийн алдартай хэвээр байна. Гэхдээ Гвоздевын шинжлэх ухааны сонирхлын хүрээ нь фонетик ба морфологи байсан тул эрдэмтэн тэмдэглэгээгүй. ойлголтхүүхдийн яриа, үгсийн сангийн нарийвчилсан системчилсэн бүртгэл нь зөвхөн 1 жил 8 сараас эхэлдэг.

Та Оросын Улсын Багшийн Их Сургуулийн Хүүхдийн ярианы мэдээллийн сангаас "Хүүхдийн ярианы хэвийн хөгжил" хүснэгттэй танилцаж болно. 0-ээс 7 хүртэлх насны ярианы хөгжлийн үндсэн хэв маягийг тусгасан A. I. Herzen.

– Яриа “эхлэх”, ярианы бэрхшээлийг засах үр дүнтэй эм байдаг уу? Хүүхдэд дисграфи байгаа эсэхийг хэдэн наснаас, ямар мэргэжилтнүүдэд үзүүлэх нь зүйтэй вэ?

– Нотолгоонд суурилсан анагаах ухааны тухай асуулт бол ярианы эмч биш мэдрэлийн эмчийн асуулт юм.

Илтгэлийг "эхлүүлэх" замаар. Нэгдүгээрт, энэ бол нэлээд ердийн нэр, хөөргөх зүйл байхгүй, энэ бол залруулах арга хэмжээний багц юм. Өөрөөр хэлбэл, нэг товшилтоор яриа эхлүүлэх боломжгүй юм - эмээр ч, ямар ч техникээр.

Хүүхдэд дисграфи байгаа эсэхийг шалгах нь зүйтэй эсэх талаар. 2-р ангийн төгсгөлд бичих үндсэн функцийг боловсруулдаг. Дараа нь та бичих чадвар амжилттай хөгжсөн эсэхийг тодорхойлох боломжтой. Өөрөөр хэлбэл, 2-р курсын төгсгөлд хүүхдийг дисграфи байгаа эсэхийг шалгах нь илүү зөв байх болно. Гэвч харамсалтай нь олон сургуульд нэгдүгээр ангийн дундуур “примертэй салах ёс гүйцэтгэчихээд”, зөв ​​бичгийн дүрмийг судалж эхэлж, эхний жилээ дуустал бичих чадвараа хөгжүүлдэг. Мөн үр дүн нь онтогенезийг зөрчих явдал юм. Хүүхдийн хөгжлийн нэг үе шатыг дуусгаагүй - бичих чадваргүй бол нөгөө нь бичгийн ярианы хөгжил эхэлдэг. Энэ нь өөрөө ур чадварт хайхрамжгүй ханддаггүй - өвөрмөц дисграфийн цаг хугацааны (темпо) алдаа гарч ирж магадгүй юм.

Дисграфийн эмгэгийг тодорхойлох цорын ганц мэргэжилтэн байдаг - ярианы эмч нь унших, бичих, бичих ярианы эмгэгийг эмчилдэг. Хэрэв хүүхэд мөн эмгэгийн бүтцэд мэдрэлийн эмгэгтэй бол мэдрэлийн эмч бас хардаг боловч ерөнхийдөө энэ бол ярианы эмчийн ажил юм.

-Нэг чухал зүйл. Хэл ярианы эмч нь дефектологичоос юугаараа ялгаатай вэ гэж би байнга асуудаг. Өнөөдөр нэг ээж надад: "Тэд миний хүүг энгийн сургуульд аваачсан, гэхдээ тэр зүгээр л дефектологичтой ажиллах хэрэгтэй байна" гэж хэлэв. Би тодруулж байна: "Олигофренопедагогичтэй юу?" Тэр: "Үгүй." Би: "Тэгвэл хэнтэй? Хил сурган хүмүүжүүлэгчтэй биш үү?"

– Их, дээд сургуулийн дефектологийн тэнхимийн төгсөгчид үндсэн мэргэжлээр (дүлий багш, тифлопедагог, олигофренопедагогист) болон ярианы эмчилгээний нэмэлт мэргэжилтэй. Энэхүү нэмэлт мэргэжил нь жишээлбэл, дүлий багш (дефектологич) -д төрөлжсөн байгууллагад ярианы эмчээр ажиллах эрхийг олгодог. Энэ нь иймэрхүү сонсогдож байна: дүлий багш, II хэлбэрийн хүүхдүүдэд зориулсан сургуулийн ярианы эмч. Нэмж дурдахад их дээд сургуулиудын дефектологийн тэнхимүүд хэл ярианы эмчилгээний тэнхимтэй бөгөөд хэл ярианы эмчийн мэргэжлээр суралцдаг.

Дүрмээр бол "ярианы эмгэг судлаач-дефектологич" гэдэг нь эхчүүдэд сэтгэгдэл төрүүлэхийг хүсдэг, эсвэл "олигофренапедагог" гэсэн үгийн какофонийг өнгөлөн далдлахыг хүсдэг мэргэжилтнүүд юм. "Хэл ярианы эмгэг судлаач-дефектологич" нь дүлий сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сургуулийн өмнөх боловсролын дефектологийн тэнхимийг төгссөн хүмүүс байж болно. Хэл ярианы эмчилгээний ангийг төгссөн хүмүүс мэргэжлээрээ маш мэдрэмтгий байдаг тул шаардлагагүй зүйл гаргаж ирэхгүй.

Хэл ярианы эмч нарын зарим дипломд "тусгай сэтгэл зүйч" гэсэн бичээс олддог бөгөөд энэ нь "дефектологич" гэсэн үгтэй ижил утгатай. Энэ мэргэжил нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы эмч, дефектологичоор ажиллах эрхийг олгодог.

Эрүүл мэндийн салбарт алгоритм нь илүү хатуу байдаг. Жишээлбэл, зөвхөн ярианы эмчилгээний тэнхимд суралцсан ярианы эмч л цус харвалтын дараа яриаг сэргээх, мөгөөрсөн хоолойд мэс засал хийсний дараа дуу хоолойг тогтоох, өдөөх, эрүү, уруулын мэс заслын дараа хүүхдүүдтэй ажиллах (ринолали өвчний үед), зөв гацах.

Хэл ярианы эмч (дефектологич)Энэ нь ярианы өөрөө болон дизайны аль алинд нь тохиолдож болох аливаа ярианы эмгэгийг авч үздэг. Дүрмээр бол ярианы эмч нь хэвийн бус хүүхдүүдтэй ажилладаг. Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэг (алалиа, дизартриа, гацах) байсан ч гэсэн хүүхдийг ярианы эмчээр эмчилдэг.

– 2.6 настай хүүхэд “ээж, аав, эмээ” гэх мэт хэдхэн үг л ярьдаг. Тэд намайг жирэмслэхээс хамгаалах эм ууж, пантокалцин уухыг зааж өгсөн. Би ярианы эмч рүү очих шаардлагатай юу? Мөн та хүүхдээ хэлүүлэхийн тулд юу хийх ёстой вэ?

– 2.6 бол ярианы хөгжлийн хоцрогдолтойг бодитоор оношлох боломжтой нас юм. Энэ насанд ердийн хүүхдүүд урт, нийтлэг өгүүлбэрээр ярьдаг.

Би пантокалцины талаар хариулахгүй, энэ бол миний чадвар биш юм. Хүүхдийг аль болох эрт хэл ярианы эмч дээр үзүүлэхийг зөвлөж байна, учир нь хэл ярианы хоцрогдол аль хэдийн тодорхой болсон байна. Би дахин нэг удаа давтан хэлье: жилд ойролцоогоор 5-10 үг байх ёстой, 2 настайдаа - богино хэллэг, 3 настайдаа - 4-5 үгээс бүрдсэн нийтлэг хэллэг байх ёстой. Энэ тохиолдолд энэ нь тийм биш юм.

Хэрхэн ярихад тань туслах вэ?

– Хүүхдээ хэлүүлэхийн тулд яах ёстой вэ? Ээжид өгөх хамгийн энгийн зөвлөмжүүд?

- Та хүүхэдтэйгээ тоглоом зохион байгуулж, тоглоомын бүх үгийг хэлж болно. Хэрвээ хүүхэд маш жижиг бол нүдээ харахын тулд суух хэрэгтэй нэг дээр түвшинТүүний нүдээр, ингэснээр тэр таны яриаг тодорхой харж чадна. Богино хэллэгээр ижил үгсийг хэлэхийг хичээ. Өөрийнхөө яриаг "ээж", "аав" гэх мэт хоёр үетэй үгээр хялбарчлаарай, өөрөөр хэлбэл та "бот" гэсэн богино үгтэй гутал, нохой - "ава" гэх мэтээр нэрлэж болно, өөрөө үүнийг бодож үзээрэй. . Хүүхдийн нэрийг хялбаршуулсан байх ёстой: Дементи биш, харин Дема, Арсений биш, харин Сеня.

Үг хэллэгийн хувьд хялбарчлах, жишээлбэл, хүүхэд хэрхэн ярихаа мэддэг дуу авиатай, өөрөөр хэлбэл "p", "m", "b" гэсэн үгсийг ашигла, эдгээр нь ярианд анх гарч ирдэг авиа юм. дэлхий даяарх хүүхдүүд. Хамтарсан цомог зохиож, энгийн зураг эсвэл хамаатан садныхаа гэрэл зургийг нааж, тэдгээрийг нэрээр нь, хэн нь гэр бүлийн гишүүн болохыг товчхон дууд. Богино, бүдүүлэг өгүүлбэр зохио.

Хэрэв та аль хэдийн олон амьтны нэрийг бичсэн бол "киса", "ава", "Петя" - cockerel, "lo-lo" - оцон шувуу, "Миша" - баавгайн бамбарууш гэж хэлвэл богино үйлдлийн үг нэмж болно. тэд: "яв, Миша", "яв, Петя" гэх мэт. Тэгээд аажмаар хүүхэд энгийн ярианы алгоритмыг ойлгох болно.

Гэхдээ 2.6 настайдаа та зөвхөн яриа төдийгүй сэтгэцийн өндөр үйл ажиллагааг хөгжүүлэх боломжтой тул ярианы эмч рүү хандах нь дээр.

– Эцэг эх, хүүхэд хоёрын хамтарсан үйл ажиллагаа явуулахад та ямар ашиг тусаа өгөх вэ?

– Маш сайн мэддэг, чанартай хэдэн гарын авлагыг нэрлэе. Эдгээр нь Елена Михайловна Косиновагийн үгсийн сан, дүрмийн хөгжлийн талаархи гарын авлага юм. Бага насны хүүхдүүдийн хувьд энэ бол Ольга Андреевна Новиковскаягийн цомог, Светлана Вадимовна Батяевагийн цомог юм. Татьяна Александровна Ткаченко, Ольга Александровна Безрукова, Ольга Евгеньевна Громова нарын сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан олон тооны гарын авлага байдаг. Ер нь тод, том зурагтай, ойлгомжтой заавартай ном сонгохыг хичээгээрэй.

Хэзээ санаа зовж эхлэх вэ?

– Ямар нэг зүйл буруу болсныг яг хэзээ анзаарах хэрэгтэй вэ?АсаалттайДуу авианы ямар дуудлагад онцгой анхаарал хандуулж, өөрөө засахыг хичээх ёстой вэ? Мөн ярианы эмчилгээний цэцэрлэгүүдийн талаар бидэнд хэлээрэй: яагаад зарим хүмүүс тэднээс гал шиг айдаг вэ, тэд хүүхдэд хэрхэн тусалдаг вэ?

– Энэ хоёр хүчин зүйлийг хослуулсан тохиолдолд та хүүхдийн зан төлөв, ярианы хомсдолд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Хүүхэд нүд рүү нь харахгүй, нэрэнд нь хариу өгөхгүй, энгийн зааврыг дагаж мөрдөөгүй, эцэг эхтэйгээ харьцдаггүй, нэлээд идэвхтэй, ямар нэгэн байдлаар зохисгүй хөдөлж, "далавчаа дэвсэж" гүйдэг. Үүний зэрэгцээ яриа байхгүй - энэ нь эмчид хандах шалтгаан юм.

Эцсийн эцэст та дууг өөрөө засах ёсгүй гэдэгт би итгэдэг, үүнийг мэргэжлийн хүмүүс хийх ёстой. Ерөнхийдөө та хүүхэдтэйгээ зөв, ойлгомжтой ярихыг хичээх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хүүхэд үе мөчний хөдөлгөөнийг хардаг.

Хэл ярианы эмчилгээний цэцэрлэгүүдийн хувьд энэ газар одоо ноцтой өөрчлөн байгуулалтанд орсон бөгөөд тэнд юу болж байна, энэ нь хэрхэн өрнөж байна вэ гэдэгт тодорхой хариулт байхгүй, учир нь шаардлага байнга өөрчлөгдөж байдаг. Хэсэг хугацааны өмнө ярианы эмчилгээний цэцэрлэгүүд хэрхэн байдаг нь надад тодорхой байсан бөгөөд эдгээр цэцэрлэгүүдийн зохион байгуулалт надад таалагдсан. Хүүхэд өдөр бүр ярианы эмчтэй хичээллэдэг - эдгээр нь долоо хоногт таван удаа ярианы эмчийн удирдлаган дор хичээллэдэг урд талын ангиуд юм. Цаашилбал: хүүхдүүдийг зугаалахаар явахад ярианы эмч хүүхдүүдийг ээлжлэн бие даасан хичээлд, өөрөөр хэлбэл долоо хоногт 2-3 удаа, жишээлбэл, дуу авиа тоглодог байв. Мөн үдээс хойш нэмэлт боловсрол эзэмшсэн багш ярианы эмчийн өгсөн үүрэг даалгавар дээр ажилласан.

Тиймээс, ангиудын тоог хараарай! Нэмж дурдахад ярианы эмчилгээний цэцэрлэгийн багш нь ярианы ажлыг тогтмол хийх ёстой: тодорхой асуулт асууж, хүүхдээс ярианы бүтцийг дахин дахин давтахыг хүс. Ийм бэлтгэл нь эдгээр хүүхдүүдийг бусад энгийн хүүхдүүдээс чанарын хувьд ялгаж өгдөг: ярианы эмчилгээний бүлгүүдэд, ялангуяа FFN-тэй хүүхдүүд сургуульд төгс бэлтгэгдсэн байв. Айж эмээх зүйл огт байхгүй, өөрөөр хэлбэл зүгээр л айх биш, харин хүүхдийг тэнд аваачих ёстой.

Өнөөдөр байдал бага зэрэг өөрчлөгдсөн. Өмнө нь ярианы эмчилгээний цэцэрлэгт гурван бүлэг байсан: хэл ярианы ерөнхий сул хөгжилтэй хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг; хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг; гацдаг хүүхдүүдэд зориулсан бүлэг боловч одоо эдгээр бүлгүүдийн тоо цөөрч байна. Жишээлбэл, дууны дуудлагын эмгэгийг ярианы эмчилгээний цэцэрлэгийн хамрах хүрээнээс хасдаг боловч нэлээд төвөгтэй эмгэгтэй хүүхдүүд хэвээр байна: тэд ярьдаггүй хүүхдүүд эсвэл зарим төрлийн хавсарсан эмгэгтэй, нарийн төвөгтэй бүтэцтэй хүүхдүүд байдаг. согог. Тиймээс, жирийн хүүхэд тийшээ явах ёстойг би мэдэхгүй, магадгүй тэд түүнийг тийшээ авч явахгүй байх магадлалтай.

Хэл ярианы эмч хэзээ хэрэгтэй вэ?

– Хэл ярианы эмчийг хэрхэн сонгох вэ? Та юуг анхаарах ёстой вэ? Хүүхэдтэй ажилладаг төрийн төвүүд байдаг уу?

Асуулт бол ярианы эмчийг хэрхэн сонгох вэ, мэргэжлийн шаардлага юу вэ. Эхнийх нь мэдээж боловсролын диплом. Хэл ярианы эмч бүр дээд боловсролын дипломтой байх ёстой. Хэл ярианы эмч нь сурган хүмүүжүүлэх их сургууль, дефектологийн факультет эсвэл ярианы эмчилгээний тэнхимийг төгссөн байх ёстой. Үүний дагуу диплом нь 5-р төрлийн тусгай сургуулийн хүүхдүүдэд зориулсан орос хэл, уран зохиолын "багш-ярианы эмч" ба "багш (жишээлбэл, энэ нь ярианы эмчилгээний тэнхим бол)" гэсэн бичээсийг агуулсан байх ёстой. хүнд хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан.

Хэл ярианы эмч нь бага насны хүүхдэд олон төрлийн ашиг тустай байх ёстой. Эдгээр нь тод зургууд байвал илүү дээр юм. Маш олон зураг, ерөнхийдөө туслах хэрэгслүүд байх ёстой. Мэдээжийн хэрэг, ярианы эмч нь сайхан, бичиг үсэгтэй яриатай байх ёстой. Хэл ярианы эмч нь хүүхдэд хандах хандлагыг олох ёстой, өөрөөр хэлбэл харилцан үйлчилж эхлэх ёстой бөгөөд шалгалт нь аль болох хөгжилтэй явагдах ёстой.

Тэд хүүхэдтэй ажилладаг төрийн төв байдаг уу? Мэдээж байгаа. Мөн цэцэрлэг, эмнэлэг байдаг. Гэхдээ миний мэдэхээр тэнд маш завгүй байдаг.

- ТУХАЙ"sh", "zh"-ийн гуйвуулсан дуудлагыг эс тооцвол онцгой асуудал байхгүй бол ярианы эмч хэрэгтэй юу?

– Чи мэдэж байгаа, магадгүй та юу ч хийх ёсгүй. Түүхэнд дуу чимээ гаргахад бэрхшээлтэй хүмүүс олон байсан гэж би байнга хэлдэг, гэхдээ тэдний түүхэнд оруулсан хувь нэмэр нэлээд өндөр байсан, өөрөөр хэлбэл энэ нь тэдэнд амьдралд саад болоогүй юм. Гэхдээ хэрэв бид охины тухай ярьж байгаа бол охин ихэвчлэн ярианы мэргэжил эсвэл яриатай шууд холбоотой мэргэжлийг сонгодог бол буруу дуу авианы дуудлага нь түүний амьдралд саад болж болзошгүй юм.

Хүн дууг гажуудуулах нь надад төвөг учруулахгүй, би маш хурдан дасдаг гэдгийг хэлье. Мэдээжийн хэрэг би сонсдог, гэхдээ би анхаарал хандуулахгүй байхыг хичээдэг, хүн ямар хувь хүний ​​онцлог шинж чанартай болохыг хэзээ ч мэдэхгүй. Гэхдээ манай улсад, манай соёлд, нийгэмд дуу авиаг гажуудуулах нь заншилгүй байдаг.

Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдэдээ дуу авиа тоглуулахыг хүсч байвал би мэргэжлийн хүний ​​хувьд мэдээж дэмжиж байгаа, учир нь би үүнд ямар ч асуудал байхгүй. Энэ бол маш олон тооны хичээл биш, үнэндээ нэг дуу чимээ, энэ нь [w] ба [zh] хоёуланд нь нэг артикуляци юм, хоёр дахь дууг дуудахдаа зөвхөн дуу хоолойг нэмнэ. Би ямар нэг бэрхшээлийг олж харахгүй байна, үүнийг бага насандаа хийхэд хялбар байдаг.

Дуу чимээтэй төөрөгдөл

– Сургуулийн ахлах багшийн хэлж буйгаар дууг гажуудуулсан хүүхдүүд зөв бичиж чадахгүй, учир нь... толгой дахь мэдээлэл гажуудсан. Энэ бол үнэн?

– Багш нь гуйвуулах гэсэн үг биш, харин авиа солих гэсэн санаа юм болов уу гэж бодож байна. Товчхон тайлбарлая: дууны гажуудал нь хэлний системд, энэ тохиолдолд орос хэлээр ярих нь заншил биш юм. Жишээлбэл, шүдний завсрын, хажуугийн дуу чимээ, гэдэсний "r" гэж хэлэх нь заншилгүй боловч энэ тохиолдолд хүүхэд гэдэсний авиа байгааг ойлгодог боловч үсэг дотор гэдэсний үсэг байхгүй тул ийм алдаа гарах боломжгүй. тохиолдох.

Гэхдээ хэрэв хүүхэд, жишээлбэл, "sh"-ийн оронд "s" гэж хэлбэл, "Саша" нь "Саса" шиг сонсогддог бол дараа нь ийм алдаа бичгээр гарч магадгүй, учир нь хүүхэд чихээрээ дууг буруу хүлээн авч, түүнийг орлуулдаг. articulation, мөн үүний дагуу, дараа нь үсгийг орлуулах болно. Энэ тохиолдолд бид фонемик сонсголын зөрчлийн тухай ярьж байгаа бөгөөд зөвхөн ярианы эмч ийм зөрчлийн талаар хэлж чадна.

– НСургууль дээр ярилцлага хийх үеэр эцэг эхчүүдэд муу ярьдаг хүүхдүүд мэдээллийг гуйвуулж, муу бичдэг гэж хэлсэн. Таны бодол?

-Өмнө нь ярианы эмч "Хүүхдүүдэд сургуулиас өмнө дуу авиа тоглуулаарай, хэрэв та үүнийг хийхгүй бол бичихэд алдаа гарна" гэж хэлдэг байсан. Өнөө үед олон эцэг эхчүүд итгэлийн талаарх энэхүү маргаантай мэдэгдлийг амархан хүлээн зөвшөөрөх хангалттай боловсролтой байдаг.

Хэрэв хүүхэд дуу авиаг сольсон бол энэ нь фонемик сонсголын зөрчил юм, өөрөөр хэлбэл тэр дууг чихээр нь буруу хүлээн авдаг, үүний дагуу захидалд үсгүүдийг орлуулж магадгүй юм. Хэрэв хүүхэд муу ярьдаг бол энэ нь аман ярианд аграмматизм хийдэг, өөрөөр хэлбэл хүйс, тоо, үсгийн төгсгөлийг буруу ашигладаг гэсэн үг юм. Жишээлбэл, хүүхэд: "Шувууд модон дээр сууж байна" гэж хэлдэг бол орос хэл дээрх норм нь "мод дээр" байдаг бөгөөд энэ тохиолдолд хүүхэд ярьж байхдаа бичиж чаддаг.

Хэрэв үүнийг цаг тухайд нь засахгүй бол энэ нь бичгийн яриа болж хувирах болно. Аграмын бүх эмгэгүүд 3-4-р ангид, өөрсдийн бичсэн яриа гарч ирэх үед илэрдэг.

– ЭХэрвээ хүүхэд аман яриандаа "v" эсвэл "l" гэж хэлвэл эдгээр үсгийг бичгээр андуурч ойлгох уу? Хэрэв хүүхэд үеийг өөрчилвөл энэ нь үсэг болж хувирах уу?

- Хэрэв хүүхэд "v" ба "l" -ийг андуурч байвал энэ нь хүүхэд "bilabial" [l] гэж хэлдэг бөгөөд энэ нь [v] дууг санагдуулдаг: "дэнлүү", "завь". Иймэрхүү зөрчил нь бичихэд нөлөөлөх ёсгүй, учир нь энэ нь гажуудал, өөрөөр хэлбэл булчингийн эмгэг юм - үе мөчний аппаратын булчин үүсэх, анатомийн бүтцийг зөрчих явдал юм. Хэрэв хүүхэд фонемик сонсголын хүнд хэлбэрийн эмгэгтэй бол энэ нь тохиолдож болно. [В] ба [л] нь янз бүрийн фонетик бүлгүүдийн дуу авиа юм.

Хэрвээ хүүхэд үгээ андуурч, өөрчилдөг бол үүнийг үгийн бүтцийн эмгэг гэж нэрлэдэг. Энэ зөрчлийг бичихэд сайнаар шилжүүлж болно: үгийн бүтцийг зөрчихөд хэлний дүн шинжилгээ, нийлэгжилт үүсэх зөрчил нэмэгдэж, хүүхэд эхний дууг, хоёр дахь дууг буруу таних, үгнээс үеийг буруу сонгох эсвэл дахин зохион байгуулах зэрэг болно. үе. Үүний үр дүнд хэлний анализ, синтез үүсэхийг зөрчсөний улмаас дисграфи үүсдэг.

Хэл ярианы хөгжил удааширсан

– ZRR ямар журамтай вэ? Би ямар шалгалтанд хамрагдах ёстой вэ? Надад EEG, хэт авиан, MRI хэрэгтэй юу? 3.7 настай хүүхэд бараг ярьдаггүй, ямар шалтгаантай вэ? Би ямар мэргэжилтнүүдтэй хичээллэх ёстой вэ? Ээж ганцаараа юу хийж чадах вэ?

Алалиа өвчний оношлогоо, эмчилгээ гэж юу вэ? Хэл ярианы эмгэгийг хэдэн нас хүртэл засч болох вэ? Хэрвээ хүүхэд сурч, давтахыг хүсэхгүй байвал яах вэ?

– Эзлэн шалгалтын хуваарь гаргах боломжгүй. Юуны өмнө та мэдрэлийн эмчид хандах хэрэгтэй. Мэдрэлийн эмч заавал хүүхэд, түүний рефлекс, арьсыг шалгаж, түүнтэй ярилцаж, эхээс хүүхдийн хөгжил, жирэмслэлт, төрөлтийн явцын талаар нарийвчлан асууж, зөвхөн дараа нь үзлэгийг томилно. Тийм ээ, энэ нь энцефалограмм (EEG) ба Доплер хэт авиан (USDG) байж болох ч бусад шалгалт шаардлагатай байж магадгүй юм.

MRI бол нэлээд төвөгтэй шинжилгээ бөгөөд үүнийг ихэвчлэн заалтын дагуу хатуу зааж өгдөг. Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд неоплазм, хавдар, уйланхай эсвэл үүнтэй төстэй зүйлтэй бол тийм ээ. Би давтан хэлэхэд, эдгээр бүх томилгоог эмч хийдэг (энэ тохиолдолд мэдрэлийн эмч ийм үзлэгийг өөр ямар ч мэргэжилтэн зааж өгөх боломжгүй);

3.7-той хүүхэд яагаад шалтгаанаа хэлэхгүй байна вэ? Маш олон шалтгаан бий. Үүнийг гаднаас нь олж мэдэх нь ерөнхийдөө боломжгүй, гэхдээ нүүр тулан ярилцсан ч гэсэн шалтгааныг зөвхөн ойролцоогоор төсөөлж болно. Тиймээ, энэ нь умайн доторх асуудал, эхийн өвчин, хүүхдийн өвчин, хүрээлэн буй орчны хүчин зүйл, жирэмсний эхний болон хоёрдугаар хагасын токсикоз, жирэмсэн эмэгтэйн хаван, төрөх үеийн зарим хүндрэлүүд, хурдан төрөлт, кесар хагалгааны хэсэг байж болно. Энэ бүхэн тохиолдож болох бөгөөд үүний зэрэгцээ бүх зүйл сайхан болно, эсвэл асуудал болж хувирахгүй тул үүнийг зогсоох нь зүйтэй болов уу.

Харамсалтай нь бид үндсэн шалтгааныг олж чадахгүй, гэхдээ Доплер гэх мэт зарим объектив үзлэгээр цусны урсгалын шинж чанарыг олж мэдэх боломжтой, жишээлбэл, дотогшлох, венийн гадагшлах урсгалтай холбоотой асуудал байгаа эсэхийг олж мэдэх боломжтой. Гэхдээ эдгээр нь мэдрэлийн эмчийн мэдрэлийн шинж тэмдгийг ойлгоход туслах шууд бус шалтгаанууд байх болно.

Дараа нь ээж нь хүүхэд нь алалиа байгаа эсэх, ямар оношлогоо, эмчилгээ шаардлагатайг асууна. Үүнийг мэдрэлийн эмч тодорхойлж болно (оношийг сэтгэцийн эмч хийдэг), тэрээр үзлэг, эмчилгээ хийлгэж, дараа нь ярианы эмчтэй зөвлөлдөж, ярианы эмчилгээний дүгнэлт гаргадаг.

Хэл ярианы эмгэгийг хэдэн нас хүртэл засч болох вэ? Энэ нь асуудлуудаас хамаарна. Хэрэв гурван настайдаа хэл яриа байхгүй бол та идэвхтэй, аль болох хурдан, гурван нас хүрэхээсээ өмнө яриаг бий болгож, өдөөх ажилд идэвхтэй оролцох хэрэгтэй. Жишээлбэл, таван настай хүүхдэд лексик-дүрмийн, фонетик-дүрмийн категорууд аль хэдийн бий болсон бол ярианы чанартай ажил байдаг. Гэхдээ хэрэв хүүхэд тав, зургаа, долоо гэх мэтээр ярихгүй бол энэ хүүхэдтэй ажиллах шаардлагатай хэвээр байна. Тийм ээ, мэдээжийн хэрэг, чанар нь муудаж, таамаглал нь муу байх болно, гэхдээ бэлгийн бойжилтын үе хүртэл би эцэг эхчүүдэд битгий бууж өг, хүүхдээ асрахыг идэвхтэй зөвлөж байна.

Хэрэв хүүхэд Маугли биш, нийгэмд, нийгэмд байгаа бол тэр үг хэлэх хэрэгтэй, бид бүгд ярьдаг гэдгийг ойлгодог, тэр үүнийг харж, ухаардаг. Дараа нь тэр насанд хүртлээ ярих боломжтой. Яаж ярих вэ: үг, хэллэг ярьж сур, үүнийг ингэж хэлье. Хэрвээ хүүхэд нийгэмд амьдардаггүй бол хамгийн сүүлийн хугацаа нь зургаан жил байна. Хэрвээ хүүхдийг зургаан нас хүрэхээс өмнө зэрлэг байгальд, өөрөөр хэлбэл амьтдын орчноос зайлуулахгүй бол ийм хүүхдийг хэлүүлэх нь бараг боломжгүй юм.

Хэрвээ хүүхэд сурч, давтахыг хүсэхгүй байвал яах вэ? Ярианы хичээлээр биш, сэтгэл зүйчтэй хичээллэж эхэл, учир нь асуудал яриа биш байж магадгүй юм. Үнэхээр төлөвшөөгүй хүүхдүүд байдаг бөгөөд та тоглож эхлэх хэрэгтэй бөгөөд тоглоомонд давтах, харилцах хүсэл гарч ирнэ. Өнөө үед тоглоомын эмчилгээ (захиргааны болон удирдамжгүй, элсэн эмчилгээ, шалны цаг гэх мэт) маш их байдаг.

Хоёр хэлтэй

– Хос хэлтэй хүүхдийн талаар таны бодлыг мэдэхийг хүсч байна. Нэг эцэг эх нь хүүхэдтэйгээ хоёр хэлээр ярих уу, эсвэл "нэг хүн нэг хэл" гэсэн дүрмийг баримтлах уу?

– Яриа нь таван нас хүрэхээсээ өмнө, өөрөөр хэлбэл таван настайдаа энэ нь насанд хүрэгчдийн яриа байдаг тул хэрэв хүүхэд ямар нэгэн байдлаар ярианы хоцрогдолтой бол, өөрөөр хэлбэл гурван нас хүрэхээс өмнө үүсдэг гэдгийг санах хэрэгтэй. , хэл яриа нь манай хэлний бүтцэд буруу үүсдэг - цөөн үг, богино өгүүлбэр эсвэл огт байхгүй, ийм хүүхдэд хоёрдахь хэл нэвтрүүлэх нь мэдээжийн хэрэг, тэр хэл ярианы тогтолцоогоо ч эзэмшдэггүй тул хэцүү байдаг. төрөлх хэл. Хэрвээ хүүхэд төрөлх хэлээ сайн эзэмшдэг, тухайлбал орос хэлийг сайн эзэмшдэг бол хоёр дахь хэлээр ярихад буруудах зүйлгүй. Магадгүй энэ тохиолдолд хоёр хэл дээр яриа үүсэхэд бага зэрэг саатал гарах болно. – хангалттай хөгжсөн хэвээр байвал хүүхэд хоёр хэл мэддэг болно.

Энэ практик ЗХУ-д байсан бөгөөд олон бүгд найрамдах улсад төрөлх хэлээ заавал судалж, орос хэлийг хоёр дахь хэл болгон судлах ёстой байв. Хуучин ЗХУ-ын бүгд найрамдах улсын бараг бүх оршин суугчид өөрсдийн хэлээс гадна хоёр дахь хэл болох орос хэлээр чөлөөтэй ярьдаг гэдгийг бид мэднэ.

Ямар тохиолдолд би нэг дор хоёр хэлээр ярихыг зөвлөдөггүй вэ? Хэл ярианы хоцрогдол ихтэй эсвэл огт хэлээгүй тохиолдолд хүүхэд аль ч хэлээр ярих нь дээр. Орос хүн гэдэг нь тодорхой – Энэ бол маш нарийн төвөгтэй хэл бөгөөд анхны хэл нь Орос байх үед үнэхээр гайхалтай байдаг, учир нь энэ нь маш баян, үзэсгэлэнтэй, олон талт бөгөөд орос хэл мэддэг хүн бүр өөр хэлийг амархан эзэмшиж чаддаг.

Миний практикт ижил төстэй нөхцөл байдалтай хүүхэд байсан, аав нь испани, ээж нь орос, тэд Валенсид амьдардаг байсан, хүүхэд нь нэг дор хоёр хэлээр ярьдаг, ээж нь түүнтэй оросоор ярьдаг, аав нь испани, бүр каталан хэлээр ярьдаг байсан, гэхдээ Энэ нь Испани хэл байсан. Мөн хүүхэд бага зэрэг хоцрогдсон энэ хоёр хэлтэй нөхцөл байдалд өөрийгөө олж, тэр амархан даван туулж болох байсан, харин дараа нь ээж нь бас англиар ярьдаг нь сайн авчээ. Мөн зарим нэг төөрөгдөл гарч ирэв: нэг дор гурван хэлтэй хүүхэд, маш бага хүүхэд, тэр дөнгөж хоёр настай байсан.

Би тэр даруй ээжээсээ асуулт асуув: хүүхэд боовны дүр төрхийг хэрхэн хүлээж авсан бэ? "Сөрөг" гэж ээж хэлэв, гэхдээ энэ нь ойлгомжтой, хүүхэд аль хэдийн нэлээд том байсан бөгөөд гэнэт ямар ч шалтгаангүйгээр хэл амаа олохгүй байна. Би хүүхдийг хараад би эцэг эхчүүдэд испани хэлээс бусад бүх хэлийг богино хугацаанд хасахыг зөвлөсөн, учир нь хүүхэд Испани хэлээр ярьдаг цэцэрлэгт явдаг тул "ямар ч тохиолдолд таны хүүхэд орос хэл мэддэг болно. Та төрөлх хэлтэй хүн учраас Орост байнга ирдэг."

Ээж миний зөвлөгөөг сонсоод зургаан сарын турш тэд зөвхөн хүүтэйгээ испани хэлээр ярьсан. Зургаан сарын дараа би энэ хүүхдийг харахад тэр маш сайн испаниар ярьдаг байсан бөгөөд би түүнээс оросоор энгийн зүйл асуухад тэр ойлгосон. Тэр мөчөөс эхлэн хүүхэд испани хэлний системд бүрэн орсон бөгөөд орос хэлээр ярьж эхлэх гэж байгаа нь тодорхой болов.

Уншигчийн асуултууд

- Охин орж ирлээ 2.5 настай хүүхэд их ярьдаг ч заримдаа өгүүлбэрийн эхэнд их гацдаг. Энэ зүгээр үү?

– Гадна уу, гацах уу, гацах уу гэдгийг гаднаас нь хэлэхэд тун бэрх. Тийм ээ, энэ нь зүгээр л бүдэрч магадгүй бөгөөд энэ нь өнгөрөх болно. Магадгүй энэ нь гацах, өөрөөр хэлбэл зүгээр л гацах байхаа больсон бол тийм ээ, та мэргэжилтэнтэй холбоо барих хэрэгтэй бөгөөд нэгээс олон: мэдрэлийн эмч, ярианы эмч. Амьсгалах, ярих чадвар дээрээ ажиллах хэрэгтэй.

Заримдаа энэ нь энэ насанд тохиолддог, учир нь хүүхэд чанга, маш их ярьж эхэлдэг тул үе мөчний булчингийн тогтолцоо нь үүнийг даван туулж чадахгүй, хүүхэд гацаж эхэлдэг. Энэ нь өөрөө алга болж магадгүй ч мэргэжлийн эмчид хандсан нь дээр.

- Охин орж ирлээ 1.8 тэнэглэлээр ярьдаг, зөвхөн "ээж"-ийг л ялгаж чаддаг, бусад бүх зүйл ойлгомжгүй байдаг. Ямар нэгэн зүйл хийх ёстой юу?

– 1.8 бол богино хэллэг гарч ирдэг нас бөгөөд хүүхдүүд ихэвчлэн нэлээд олон үгтэй байдаг. Хүүхэд ярианы хоцрогдолтой байдаг: хүүхэд үг, богино хэллэгээр ярьдаггүй.

Ямар нэгэн зүйл хийх ёстой юу? Би үүнтэй төстэй асуултанд аль хэдийн хариулсан, дээрээс харна уу.

– Хүүхэд есдүгээр сард цэцэрлэгт явна, бүлгийн хамгийн бага нь болно. Бараг нэг насаар ах, их сайхан ярьдаг хүүхдүүд байх юм. Ийм ялгаа нь хүүхдэд хор хөнөөл учруулах уу? Эсвэл эсрэгээрээ ярихад тань туслах болов уу?

- Үгүй ээ, өвдөхгүй. Эсрэгээрээ том хүүхдүүдийн сайн, ойлгомжтой, нэлээд зөв яриа нь хүүхдэд сайн үлгэр дууриал болдог. Энэ нь ярихад тус болох эсэхийг би мэдэхгүй, янз бүрийн нөхцөл байдал байж болох ч энэ нь туслах болно.

– Хүүхэд гурван настай, хоёр нас хүртлээ хэвийн хөгжсөн, бие даасан олон үг, энгийн хэллэг байсан. Хоёр настайдаа эпилепси илэрч, хэл яриа нь аажмаар алга болжээ. Гэртээ дасгал хийх ямар нэгэн арга бий юу? Эпилептологичид таталт зогсох хүртэл ярианы ахиц дэвшлийг хүлээх боломжгүй гэж хэлдэг.

- Би эдгээр аргуудыг зарчмын хувьд аль хэдийн нэрлэсэн, эпилепси эсвэл бусад эмгэгтэй хүүхдүүдэд өөр аргууд байдаггүй. Тийм ээ, би зөвшөөрч байна, дайралт зогсох хүртэл яриа идэвхтэй хөгжихгүй байх магадлал өндөр байдаг, учир нь дайралт бүр нь хүүхдийн хөгжлийг удаашруулж, мэдрэлийн эсүүд үхэж, дараа нь сэргээгдэх болно. Гэхдээ хамгийн чухал ажил бол хүүхдийн таталтыг зогсоох явдал юм.

- Оюун ухаанalchika 2.10 жижиг үгсийн сан, хоёр үгтэй энгийн өгүүлбэрүүд. Би мэргэжилтэнтэй холбоо барих ёстой юу?

– Тийм ээ, хүүхдийн ярианы хөгжил хоцрогдсон. Гурван нас хүрэхэд нарийвчилсан хэллэгүүд байх ёстой гэдгийг би дахин хэлье. Тийм ээ, эхний эмч бол мэдрэлийн эмч, дараа нь та ярианы эмч дээр очиж үзэх хэрэгтэй.

“Бараг гурван настай хүү бараг бүх үгийг ярьдаг ч ерөнхийдөө яриа нь маш муу байдаг. Эцэг эхчүүд ч гэсэн үгсийн талыг нь ойлгоход хэцүү байдаг (жишээлбэл, "би, Никита, би явахгүй" гэх мэт) өгүүлбэр зохиож, "р", "ш" гэсэн авиа байдаггүй. Эцэг эхчүүд үүнийг хэрхэн засах вэ? Хэл ярианы эмч тусалж чадах уу?

– Дуу чимээний тухайд та хүлээж болно, учир нь энэ насанд хүүхдүүд нарийн төвөгтэй дуу авиаг хэлж амжаагүй байж болно. Хэл ярианы эмч ярианы хөгжилд тусалж чадах уу? Тийм ээ, энэ нь тусалж чадна. Хэрэв хүүхэд өгүүлбэрийн бүтцийг гажуудуулж байвал "Би явна" гэхийн оронд "Би, Никита явна" гэж хэлвэл хэл ярианы эмч дүрмийн талаар ажиллаж эхэлдэг. Фанатизмгүйгээр, гэхдээ бид эхлэх хэрэгтэй.

– 2.5 настай охин бүдэг бадаг ярьдаг, өгүүлбэр нь богино, муруй. Мэдрэлийн эмч Pantogam болон Magne B6 эмийг зааж өгсөн. Ярианы эмчилгээний цэцэрлэгт, эхлээд GKP-д очихоор төлөвлөж байна. Энэ тохиолдолд та өөр юу санал болгох вэ?

– Эмийг няцаах, бичих нь миний чадвар биш гэдгийг би давтан хэлье, гэхдээ ийм гомдолтой хүүхдүүдэд үнэхээр витамин, зарим төрлийн ноотропын эмийг энэ нь нэлээд түгээмэл байдаг гэж би хэлж чадна. Хүүхэд бага хэвээр байгаа бөгөөд яагаад бүдэг бадаг ярьж, олон тооны дуу чимээ гаргадаггүйг хэлэх боломжгүй юм.

Цэцэрлэгт явж байгаа юм уу, олон нийтийн боловсролын бүлэгт явж байгаа нь бүрэн үндэслэлтэй, энэ бол зөв алхам юм. Үүний дагуу тэнд хүүхэд эхлээд сэтгэл зүйчтэй, дараа нь ярианы эмчтэй суралцаж, яриаг тогтворжуулах, дуу чимээ гаргах хичээлүүдийг аажмаар нэвтрүүлэх болно.

– Гурван настайгаасаа логоневрозыг засч эхлэх боломжтой юу? Мөн эмээр эмчлэх шаардлагатай юу?

– Эмийн эмчилгээг мэдрэлийн эмч удирддаг. Тийм ээ, тэд гацах үед бага зэргийн тайвшруулах эм өгдөг. Гэхдээ бид гацах шинж чанар, яагаад энэ эмийг хүүхдэд зааж өгсөн болохыг ойлгох хэрэгтэй. Гурван наснаас эхлэн хүүхэд гацах эрсдэлтэй байдаг, учир нь хүүхдийн ярианы идэвхтэй хөгжил, ярих хүсэл нь үе мөчний аппаратын чадвараас давж гардаг тул гацах тохиолдол гардаг. Энэ нь тун удахгүй өнгөрч, дараа нь эм хэрэглэх шаардлагагүй болно. Гэхдээ хэрэв энэ нь худал биш, харин жинхэнэ гацах юм бол мэдрэлийн эмч үүнийг цэгцлэх ёстой.

Гурван настай хүүхэдтэй хамт суралцах шаардлагатай юу? Надад дараах хүсэл байна: нэгдүгээрт, хүүхэд ярианд маш идэвхтэй, ширүүн хариу үйлдэл үзүүлдэг тул бусад бүх газарт бүрэн тайван байх ёстой. Хүүхдийн ярианы эрч хүчтэй хөгжлийг хязгаарлах, гэр бүлдээ их ярихыг зөвшөөрөх нь зүйтэй болов уу, гэхдээ бусад хүүхдүүдтэй харилцах харилцааг хязгаарлах нь зүйтэй болов уу. Хүүхдийн мэдрэлийн систем тайван байхын тулд далайд, ууланд амралтаараа явах, амрах янз бүрийн сайхан газруудыг сонгох нь сайхан байх болно, өөрөөр хэлбэл энэ хугацааг бага зэрэг тайван байдалд өнгөрөөх болно. Энэ удаад.

Хоёрдугаарт: энэ хүүхэд амьсгал давчдах магадлалтай. Дараа нь амьсгалаар ажиллах бүрэн боломжтой. Мэдээжийн хэрэг, гурван настайдаа сайн дурын түвшин бага хэвээр байгаа ч хөнгөн амьсгалын дасгалыг тоглоом хэлбэрээр хийж болно.

– 3.5 настай хүүхэд үгийн “г”, “д”, “к”, “т” үсгийг сольдог. Юу хийх вэ?

– Энэ нь энгийн: ярианы эмчтэй холбоо бариарай. Энэ бол маш бага зэргийн согог, хэд хэдэн сесс - ярианы эмчилгээний эмч эдгээр дууг хүүхдэд танилцуулах бөгөөд та тэдгээрийг зөвхөн автоматжуулж, ярианд оруулах болно.

– Цөөн үгтэй 1.6 настай хүүхдийн яриаг хэрхэн зөв хөгжүүлэх вэ? Ямар үндсэн аргуудыг ашиглах вэ?

– 1.6-д та хүүхэдтэйгээ тоглоомонд идэвхтэй амьдрах хэрэгтэй. Хүүхэддээ маш их цаг зарцуул. Тийм ээ, тэр хувийн цагтай байх ёстой, та ч бас байх ёстой, гэхдээ хамгийн чухал нь хэрэв та хүүхэдтэй тоглодог бол түүнтэй сайн тоглоорой. Анхны тоглоомууд юу вэ? Эдгээр нь амьтад, машин, хүүхэлдэй - тэдгээрийг энгийн үгээр нэрлэ. Би өмнө нь хэлсэн: Лала, Киса, Ава, Петя гэх мэт. Ямар нэгэн хуйвалдаан, тоглоом зохион байгуул, тэгвэл хүүхэд таныг сонирхож, та түүнтэй хүртээмжтэй хэлээр ярих болно. Ерөнхийдөө энэ насны хүүхдүүд насанд хүрэгчидтэй харилцах үнэхээр дуртай, зүгээр л хүүхэдтэйгээ хамт амьдарч, энэ харилцаанаас таашаал авч, бүх зүйл сайхан болно.

– Хүүхэд хэзээ авиа, тэр дундаа “r”-ийг тод дуудаж эхэлдэг вэ? Хэрэв аав өвс ногоо тарьдаг бол энэ нь хүүхэд түүнийг хуулбарлаж, бас гөлөг болно гэсэн үг биш юм уу?

– Хэрэв хүүхэд зөв ярьж эхэлбэл тэр аавыгаа дуурайхаа больсон байх. Энэ нь артикуляторын аппарат хадгалагдаж, нэлээд зөв гэсэн үг юм – урт, өргөн, нарийн биш hyoid ligament, frenulum гэж нэрлэгддэг, хэлний үзүүрийн сайн чичиргээ. Мөн хүүхэд энэ дууны зөв дуудлагыг аль хэдийн эзэмшсэн. Өөрөөр хэлбэл, тэр хэлний системд үүнийг ингэж дууддагийг сонсоод аавыг хуулбарлахгүйгээр яг адилхан дуудаж эхлэв.

Би аав шиг оролдож болох уу? Магадгүй, гэхдээ та түүнд энэ нь манай хэлээр маш буруу байна гэж хэлж болно, бид үүнийг өөрөөр хийх хэрэгтэй.

Би танд дараах жишээг хэлж чадна: хүүгээ бага байхад би хүүхдүүдэд дуу авиа зааж эхэлсэн бөгөөд хүүхдүүд манай гэрт ирсэн. Миний хүү хоёрхон настай байсан бөгөөд миний хажууд зогсоод намайг бусад хүүхдүүдэд дуу дуулж байхыг хардаг байсан. Тэрээр нэлээд тод ярьж, бүх дууг хэлж, гэнэт зарим хүүхдийг дуурайж эхлэв. Би үүнийг туршиж үзсэн ч тэгээгүй, учир нь хэрэв хүүхэд үүнийг хүлээн зөвшөөрөхгүй гэдгийг зарчмын хувьд ойлговол тэр үүнийг хэлэхгүй.

[P] нь ярианы хөгжлийн хэм хэмжээний дагуу нэлээд хожуу гарч ирдэг дуу авиа юм; Хэрэв бүх зүйл төлөвлөгөөний дагуу явбал санаа зовох шаардлагагүй болно.

– “Л”, “р” үсгийг хэвийн дуудлагатай болгох арга хэмжээг хэдэн наснаас авах ёстой вэ? Хүү 1 нас 10 сартай.

– 1 жил 10 сартайдаа - шаардлагагүй. Хэрэв тэр аль хэдийн маш сайн ярьж эхэлсэн бол тэр ерөнхийдөө хэл шинжлэлийн авьяастай байх магадлалтай. Гэхдээ булчинд ямар нэг зүйл буруу байсан ч энэ нь тийм ч том асуудал биш, хэл ярианы эмч тусалж чадна гэж би бодож байна.

– Дөрвөн настай охин “р” гэж хэлэхэд болохгүй байгаа тул эцэг эх нь “р” гэж хэлэхийг хориглодог. Би энэ насандаа бэлчээрийн талаар санаа зовох ёстой юу?

– Хүүхэд хэлний булчингийн үзүүрийг биш, харин үндсийг нь эргүүлж дууг гажуудуулж эхлэхэд тэр энэ дууг хэлэх нь үнэхээр асуудалтай байдаг. Өөрөөр хэлбэл, хүүхэд ямар нэг зүйлийг эхлүүлэх шаардлагатай гэдгийг ойлгосон боловч хэрэв энэ нь эхэлсэн бол дуу чимээ өөрөө гарахгүй байх магадлалтай. Гэхдээ би давтан хэлье, бүх зөвлөмжийг хүүхдэд биечлэн өгөх ёстой; энэ нь хэл ярианы эмчийн үйл ажиллагаа юм.

Дуу чимээ гаргахыг хориглох ёстой юу? Магадгүй энэ нь зайлшгүй шаардлагатай байх. Үүнд ямар нэг зүйл байна, буруу акустик хэв маяг нь тогтоогдоогүй байна. Хэдийгээр дуу чимээ байхгүй байгаа нь бас буруу юм. Дөрвөн нас бол дуу авиа гаргахад нэлээд тохиромжтой нас юм. Та зүгээр л мэргэжилтэнтэй уулзах хэрэгтэй юм шиг санагдаж байна, тэр танд энэ асуултанд хариулах болно.

– ХТа Валерий Вотрины "Ярианы эмч" романыг уншсан уу? Та энэ ажлыг хэрхэн үнэлж байна вэ?

– Үгүй ээ, би энэ романыг уншаагүй, гэхдээ ярианы эмчийн байр сууринаас өгүүлсэн түүх, гол дүрүүд нь ярианы эмч, сэтгүүлч, яг одоогийн бидний адил гэдгийг би мэднэ. Тэд бол улс орны хэлийг хадгалахыг хүсдэг. Сайхан мессеж. Тийм ээ, баярлалаа, би уншина.

Мэдээжийн хэрэг, би хэлний цэвэр ариун байдал, орос хэлийг хадгалах, хүмүүсийг сайхан, чадварлаг ярихын төлөө байна (дуу авиаг дуудах гэх мэт), надад урлагийн хэл ярианы эмч нарын стандартын жишээ бий. Миний хувьд хамгийн чухал кинонуудын нэг – Энэ бол "Хааны хэлсэн үг" юм. Юуны өмнө кино өөрөө гайхалтай. Хоёрдугаарт, жүжигчин ярианы эмчийн гол дүрийг үнэхээр мэргэжлийн түвшинд гүйцэтгэдэг, тэнд үзүүлсэн техникүүд нь маш үр дүнтэй гэж би хэлж чадна. Энэ бол манай мэргэжлийг сурталчлах сайхан жишээ гэж бодож байна.

Мөн хоёр дахь нь – Ролан Быковын ярианы эмчийн дүрд тоглосон алдарт "Гэр бүлийн шалтгаанаар" кино. Энэ бол ярианы эмчийн хошигнол, элэглэл боловч амжилтанд хүрсэн тул тэрээр олон жилийн турш хэл ярианы эмчтэй хатуу зууралдсан. Би үргэлж, хаа сайгүй хэлдэг: Амьдралд ийм зүйл тохиолдохыг Бурхан хориглодог, учир нь харамсалтай нь өргөдөл гаргагчдын мэргэжлийн сонголт байдаггүй, өөрөөр хэлбэл хэл ярианы эмчилгээний тэнхимд оюутан байхаар өргөдөл гаргаж буй олон хүмүүс зүгээр л яаж хийхийг мэддэггүй. дуу авиаг хэлэх. Тиймээс энэ нь нэг ёсондоо зөгнөлийн кино юм. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь мэргэжлийн хувьд ичмээр юм. ЗХУ-ын үед энэ нь онигоо байсан, гэхдээ харамсалтай нь энэ нь үнэхээр онигоо биш, зарим нэг үнэн байдаг.

– Ямар шалтгааны улмаас маш эрүүл, хөгжилтэй, идэвхгүй үгсийн сан ихтэй хүүхдүүд оройтож ярьж эхэлдэг вэ? Энэ чиг хандлага мөн үү?

– Үгүй ээ, энэ нь тодорхой баримт биш юм. Энэ үзэгдлийг тайлбарлах хэд хэдэн арга бий, гэхдээ энэ нь зөвхөн таамаглал юм, би энэ үгийг онцолж байна:

1. Тэдний ярианд маш их шүүмжлэлтэй ханддаг "хураангуй хүүхдүүд" гэж байдаг. Тэд үр дүнд нь дургүй байдаг тул тэд чимээгүй эсвэл бие даасан байдлаар (өөрсдийн хэлээр) ярьдаг.

2. "Гадаад ертөнцийн бүтээгдэхүүн болох хүүхдүүд" байдаг, өөрөөр хэлбэл тэд ертөнцийг хуулбарладаг. Би танд нэг жишээ хэлье. Олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ зөвхөн асрагч эсвэл эмээ нар унтаж байхыг хардаг; Энэхүү хуйвалдаан нь нүдээ аниад хүүхэлдэй үйлдвэрлэхэд тусгагдсан байсан бөгөөд хүүхдүүд өөрсдийнхөө ертөнцийн төсөөлөл учраас ийм хүүхэлдэйгээр тоглох дуртай гэж төсөөлөөд үз дээ. Үүний нэгэн адил бүх зүйлийг сайн ойлгож, дуугүй байгаа хүүхэд компьютертэй ажиллахтай адил нэг талын холбоо тогтоодог боловч түүнтэй ярих боломжгүй байдаг.

Гэсэн хэдий ч энэ бол тайван байдал, ийм байж болохгүй, хүний ​​хөгжлийн баялаг түүх бидэнд тусалж чадна. Хүүхдүүд нэг настайгаасаа эхлэн үе мөчний аппаратаа туршиж эхлэх хэрэгтэй. Ярианы саатал өөр байж болно. Хүүхэд ярьсан гэж бодъё, эцэг эх нь хангалттай гэж үзсэн. Гэхдээ ийм хүүхэд эмчийн үзлэгт орохдоо хэл ярианы эмч рүү очиход түүний ярианы хөгжлийн боломжит түвшинтэй харьцуулахад хоцрогдол, доогуур түвшинд байгаа нь харагдаж байна.

Хэрэв хүүхэд цагтаа ярьж эхэлбэл түүний үйлдвэрлэлийн төгс бус бүтээгдэхүүн түүнд төвөг учруулдаггүй, яаж ярих нь түүнд хамаагүй, гол зүйл бол дуудлага өөрөө, ярих үйл явцын таашаал, баяр баясгалан юм. насанд хүрэгчдэд тааламжтай зүйлийг авчирсан (хамаатан садан нь ихэвчлэн хүүхдийн анхны үгэнд маш их сэтгэл хөдөлдөг). Аз болоход ийм хүүхдүүд байсаар байна.

– Хүүхэд 4 настайгаасаа ярьж эхэлсэн. Тав зургаад нэг их дуугарсангүй. 8 настайдаа - бичихтэй холбоотой асуудал, үгэнд алга болсон үсэг. Хүүхэд хайхрамжгүй, бүтээлч байдаг тул анхаарал сарниулж чаддаг. Энэ зун бие даан ямар нэгэн зүйл хийх боломжтой юу?

– Энэ нь боломжтой бөгөөд шаардлагатай. Би бичих, бичих эмгэгийг тусгайлан эрхэлдэг ярианы эмчилгээний эмчтэй уртасгасан, өндөр чанартай зөвлөгөө авахыг зөвлөж байна. Магадгүй энэ нь нэг цаг биш, харин хоёр цагийн зөвлөгөө бөгөөд ярианы эмч хүүхэдтэй хэрхэн ажиллах талаар нарийвчлан тайлбарлаж, суралцахад ашиг тусаа өгөх болно. Би хувьдаа ийм эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх үнэхээр дуртай, учир нь эцэг эх нь хүсэл эрмэлзэлтэй бөгөөд ийм асуулт асуувал тэр миний зөвлөмжийг дагаж мөрдөх болно. Тиймээс бидэнтэй холбоо барина уу, бид танд туслахдаа баяртай байх болно.

– Хүү бараг 5 настай, муу ярьдаг, өгүүлбэр зохиож чаддаггүй, “р”, “л” гэж дуудаж чаддаггүй, нэг үет өгүүлбэрээр ярьдаг. Түүний боломж хэр байна вэ?

– Таван жил бол яриа гэх мэт бүх үйл ажиллагааг тогтворжуулахад маш тохиромжтой нас хэвээр байна. Хичээл эхлэхээс өмнө таныг хоёр идэвхтэй жил хүлээж байна, би зөвхөн ярианы эмчтэй төдийгүй сэтгэл зүйчтэй өндөр чанартай хичээл зохион байгуулж, мэдрэлийн сэтгэл судлаачтай хичээлээ холбож, мэдрэхүйн хөдөлгөөний залруулга, дараа нь танин мэдэхүйн залруулга хийхээс эхлээд зөвлөж байна. Сэтгэл зүйч хүүхэдтэй сэтгэцийн дээд функцийг хөгжүүлэх чиглэлээр ажиллахыг хүсч байна. Хэл ярианы эмчийн хувьд лексик-грамматик ба фонетик-фонемик талыг хоёуланг нь хөгжүүлэх шаардлагатай.

Хэрэв хүүхэд амьсгалах, просодитой холбоотой асуудалтай байвал диафрагмын амьсгал үүсч, удаан амьсгалахын тулд зарим төрлийн тоног төхөөрөмжийн залруулга, жишээлбэл био санал хүсэлтийг холбох шаардлагатай. Магадгүй, хэрэв хүүхэд сонсголын мэдрэмжтэй холбоотой асуудалтай бол Томатисыг холбоно уу. Өөрөөр хэлбэл, иж бүрэн залруулга оруулбал амжилтанд хүрнэ. Нэгдсэн арга нь ямар ч хүүхдэд тусалдаг.

Чамд амжилт хүсье!

Тамара Амелина бэлтгэсэн

ОРЕНБУРГ ХОТОД ХӨТӨЛБӨРИЙН ТӨСЛИЙН ОЛОН НИЙТИЙН ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГ БОЛЖ БАЙНА.

ХАШААН, НИЙТИЙН НИЙТИЙН НУТГИЙН ОРЧНЫГ САЙЖРУУЛАХ, СУРГАЛТЫН БАЙГУУЛЛАГЫН ЗЭРГҮҮД ОРНЫ НУТАГ ДАХЬ ЯВГАН ХҮРЭЭГИЙН УРСГАЛЫН ЗОХИОН БАЙГУУЛАЛТЫН ХЭСЭГТ “ХОТЫН ТОХИЛОГ ОРЧИН БҮРДҮҮЛЭХ”.

ОРЕНБУРГ ХОТЫН ЗАХИРГААНЫ АЛБАН ЁСНЫ ИНТЕРНЭТ ПОРТАЛ ДЭЭР ДАННОН ТӨСЛИЙН ХЭЛЭЛЦҮҮЛЭГД ИДЭВХТЭЙ ОРОЛЦООРОЙ!

5 настай хүүхдэд ярианы эмч хэрэгтэй юу?

ТЕСТ - Таны хүүхдэд ярианы эмч хэрэгтэй юу?

Хүүхэд 5 нас хүрэхээс өмнө ярианы эмчтэй холбоо барих шаардлагагүй гэж үздэг.

5 нас хүртлээ хүүхдийн хэл яриа үндсэндээ бүрэлдэн тогтдог. Яриа хөгжүүлэх хамгийн таатай үе бол 2-3 нас юм. Энэ үед эцэг эхчүүд өөрөөсөө "Хүүхдийн ярианд бүх зүйл хэвийн үү?" гэж асуух хэрэгтэй.

Хэрэв эх нь жирэмслэлт эсвэл төрөх үед асуудалтай байсан бол энэ асуулт ялангуяа хамааралтай болно. Хэрэв хүүхдийг мэдрэлийн эмч ажигласан бол ярианы хөгжилд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Дараа нь ярианы эмч "Та өмнө нь хаана байсан бэ?" Гэсэн асуултаар эцэг эхчүүдэд хандахгүй.

Хэл ярианы эмч ярианы эмгэгийг (хэрэв байгаа бол) эрт илрүүлэх тусам бүх зүйлийг засахад хялбар байх болно.

Таны хүүхдэд хэл ярианы эмч хэрэгтэй юу?

Дараах шалгалтыг өгснөөр та хүүхдийнхээ яриа хэвийн хөгжиж байгаа эсэхийг мэдэх болно, мөн ярианы эмч дээр очих цаг болсон уу?

8. Дөрвөн настай хүүхдийн ярианд нийлмэл болон нийлмэл өгүүлбэрүүд аль хэдийн байдаг, угтвар үгс (өөр, өмнө, оронд, дараа, учир нь, доороос), холбоо үг (юу, хаана, хэр их ). Энэ үед исгэрэх дууг (S, Z, Ts) эзэмшиж, дараа нь исгэрэх чимээг (Ш, Ж, Ш, Шч) эзэмшдэг.

(10 таалагдсан, дундаж: 5-аас 5.00) Ачаагдаж байна...

logoportal.ru

Хүүхэд хөгжлийн төв, Хүүхдийн клубын академичид - Миний хүүхдэд хэл ярианы эмч хэрэгтэй юу?

Миний хүүхдэд ярианы эмч хэрэгтэй юу?

Хэл ярианы эмч юу хийдэг вэ?

Олон нийтийн итгэл үнэмшлээс ялгаатай нь ярианы эмч зөвхөн дуу чимээ гаргадаггүй. Хэл ярианы эмчийн ажил нь хүүхдийн анхаарал, харааны болон сонсголын ойлголт (таних, ялгах), санах ой, сэтгэлгээг хөгжүүлэхээс эхэлдэг. Үүнгүйгээр бүрэн хэмжээний боловсролын үйл явцыг бий болгох боломжгүй юм. Хэл ярианы эмчийн үүрэг бол хүүхдийн үгсийн санг өргөжүүлэх, баяжуулах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, бичиг үсэгт сургах, дүрмийн алдааг засах явдал юм. Хэл ярианы эмч нь аман болон бичгийн хэлийг засах аргуудыг эзэмшихээс гадна сонсгол, хэл ярианы эрхтнүүдийн мэдрэлийн эмгэг, психопатологи, эмгэг судлалын үндсийг мэддэг. Зөвхөн ярианы эмч л нөхцөл байдлыг чадварлаг дүн шинжилгээ хийж, тусгай ангиудын хэрэгцээг зааж, нарийвчилсан зөвлөгөө өгөх боломжтой.

Хүүхдийг ярианы эмч рүү хэдэн наснаас нь үзүүлэх цаг вэ?

Хүүхдийг таван настайд нь хэл ярианы эмч дээр авчрах ёстой гэсэн ойлголт хоцрогдсон. Энэ насанд хүүхдийн яриа аль хэдийн бий болсон, учир нь ярианы хөгжилд таатай үе бол 2-3 нас юм. Үүний дараа та хүүхдийн ярианд бүх зүйл сайн байгаа эсэхийг асуух хэрэгтэй. Эмнэлгийн хэл ярианы эмч хүүхдийн хөгжил нь түүний насанд тохирсон гэж хэлсэн ч ярианы хөгжлийн динамикийг хянахын тулд жил бүр ярианы эмчилгээний тасагт очиж үзэх шаардлагатай. Эцсийн эцэст, гурван настайдаа норм байсан зүйл нь дөрвөн жилийн хоцрогдол болж хувирдаг. Хэрэв эх нь жирэмслэлт, хүүхэд төрөх үед асуудалтай байсан бөгөөд хүүхдийг мэдрэлийн эмчид үзүүлсэн бол ярианы хөгжилд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй.

Хэл ярианы хүнд хэлбэрийн эмгэгийг эрт (нэг жил хүртэл) оношлох аргууд идэвхтэй хөгжиж байна, ийм бага насны хүүхдүүдэд үзүүлэх тусламжийн тогтолцоо хараахан хөгжөөгүй байна. Гэсэн хэдий ч, зөрчил эрт илрэх тусам түүнийг засах нь илүү үр дүнтэй байх болно.

Дараах тохиолдолд хүүхдийг ярианы эмч рүү аваачна.

хэрэв 3-3.5 настай бол

хүүхэд зөвхөн бие даасан үгсийг дууддаг бөгөөд хэллэг, өгүүлбэр огт бүтээдэггүй;

түүний яриа нь холболт, төлөөний үг бүрэн дутагдалтай;

Тэр чиний үгийг давтахгүй,

эсвэл та түүний яриаг огт ойлгохгүй байна (энэ тохиолдолд исгэрэх, дуут гийгүүлэгч (r, l) дууны гуйвуулсан дуудлага нь норм юм);

хэрэв 4 настай бол

хүүхэд маш муу үгсийн сантай (ихэвчлэн 2000 орчим үг),

дөрвөлжин дууг санаж чадахгүй, өөрийнхөө түүхийг огт ярьдаггүй (үүнтэй зэрэгцэн уялдаа холбоотой яриа дутагдалтай, өгүүлбэрийн алдаа, "цогцолбор" дуу чимээтэй холбоотой асуудал гардаг.

хэрэв 5-6 настай бол

Дууны дуудлагатай холбоотой асуудал байсаар байна. гийгүүлэгч гийгүүлэгчтэй ("r" ба "l" авиа);

хүүхэд зураг дээрх үйл явдлыг өөрийн үгээр дүрслэх чадваргүй;

өгүүлбэр зохиохдоо бүдүүлэг алдаа гаргадаг (энэ тохиолдолд нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт алдаа гардаг, өгүүлбэрт бага зэрэг зөрчил гардаг).

Хүүхдийн ярианы эмч туслах болно:

зөв дуудлага. Ялангуяа хүүхдийн ярианы эмчилгээний эмч насанд хүрсэн хойноо үргэлжилдэг хэл ярианы эмгэгүүдийн нэг болох хатуу ба зөөлөн "r" гэж нэрлэгддэг "эрч хүчтэй"-тэй холбоотой асуудлыг засч залруулах болно. Нэмж дурдахад ярианы эмч нь бусад эмгэгийг харж, урьдчилан сэргийлэх болно, жишээлбэл, баттаризм (тодорхойгүй дуудлага, үгсийг "залгих"), гацах болон бусад;

хүүхдийг сургуульд бэлтгэх, ялангуяа бичиг үсэг, унших чадварыг эзэмшүүлэх. Хэл ярианы эмч нь хүүхдийн ярианы ерөнхий бэлтгэлийг хянахаас гадна шаардлагатай бол дислекси (унших чадваргүй) эсвэл дисграфи (бичих чадваргүй) зэрэг эмгэгээс урьдчилан сэргийлэх ёстой;

Хэл ярианы ерөнхий хөгжилд чиглэсэн хичээл хийх.

akademiki-club.ru

👌 3 настай хүүхдийн ярианы эмч: тэр хэрэгтэй юу?, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд

Саяхан би өөрөөсөө энэ асуултыг асууж, миний хүүхэд бараг дөрвөн настай, тэр одоо ч гэсэн бүх үсгийг хэлж чадахгүй байгаа юм шиг санагдав. За, "r" дуу. Тэр тодорхой ярьдаггүй хэвээр байгаа ч "архиран" хамаг чадлаараа хичээж байна. Харин “zh”, “sh” нь “z”, “s” шиг зөрүүд сонсогддог. Би яг одоо санахгүй байна, гэхдээ миний бодлоор тэр насны том охин аль хэдийн тодорхой ярьсан. Нөхөр бид хоёрын хувьд энэ талаар манай гэр бүлд ямар ч асуудал байхгүй.

Таван нас хүртлээ санаа зовох хэрэггүй гэж үү?

Охиноо ярианы эмчтэй хичээлд нь хүргэж байна гэж хэлсэн хамт ажилладаг хүнтэйгээ ярилцсаны дараа би бодож эхлэв. Манай хотод энэ мэргэжилтэнд хандах нь тийм ч хялбар биш гэж тэр надад хэлэв - та хичээлийн жилийн эхнээс нэгд нь бүртгүүлэх хэрэгтэй, нөгөө нь бас бүх хичээлээ хуваарьтай, клиникт тэд зөвхөн анхаарлаа хандуулдаг. маш муу ажиллаж байгаа хүмүүс. Энэ бүхэн бол таван жилийн өмнө биш, нэг жилийн өмнө мэргэжилтэнтэй уулзах явдал юм. Би таван нас хүртлээ санаа зовох хэрэггүй гэж хамт ажилладаг хүн намайг тайвшруулсан. Гэхдээ эмчийн хэлснээр та ямар ч насны уулзалтанд очиж болно. Интернэтээр хайсны дараа би маш бага насны хүүхдүүдэд зориулсан ангиуд байдаг нь зөвхөн боломжтой төдийгүй зайлшгүй шаардлагатай гэдгийг олж мэдсэн. Өөр нэг зүйл бол ийм хүүхдүүдтэй ажиллахад эмч нарыг тусгайлан бэлтгэх шаардлагатай байдаг. Би ярианы эмчилгээний асуудлаас маш хол байсан тул бүх зүйл цаг хугацаатай гэдэгт итгэлтэй байсан ч санаа зовсонгүй.

Гэрийн үйл ажиллагаа

Амралтын дараа би шууд хэл ярианы эмчтэй уулзахаар гүйх болно, гэхдээ одоохондоо бид гэртээ сурч эхэлсэн. Хүүхэд маань цагтаа ярьж эхэлсэн, одоо тэр шүлэг, учир шалтгаанаа хурдан цээжилж, уншсан зүйлээ дахин ярьж, тасралтгүй ярилцаж, бодлоо сайн илэрхийлдэг - энэ бол суралцах үржил шимтэй хөрс юм. Би интернетээс хэд хэдэн дасгал олсон.

Дэггүй "ш"

Эхлээд би хүүдээ багадаа хайртай байсан Драгунскийн "Ид шидтэй захидал" түүхийг уншиж өгсөн. Бид "боргоцой" гэдэг үгийн дууны гурван хувилбарын тухай түүхийг уншиж дууссаны дараа би хүүгээсээ: "Гэхдээ мод дээр юу байсан бэ?" гэж асуув. Тэр: "Нум ба бөмбөлөг!"

Хэлний дасгалууд

Би өөрийнхөө бага багаар ойлгодог хэд хэдэн зүйлийг сонгосон. 1. Хэлээр аяга хийнэ. 2. Хөвөн ноосыг хамрынхаа цухуйсан хэлнийхээ дагуу агаарыг чиглүүлэн үлээнэ. 3. Морь зурах ("цохилт").

Бусад дуу чимээнээс эхлэн

1. Бид урт удаан хугацаанд tssss дууг дууддаг. Хэрэв та хэлээ шүднийхээ ард нуувал "sh"-тэй төстэй дуу гарах болно. Одоохондоо “с” хэвээрээ л байна... 2. Хүү маань ядаж “р” үсгийг дууддаг болохоор шивнээд хэлэхийг хүснэ. Энэ тохиолдолд "w" үсэг авах ёстой. Заавал. Гэхдээ энэ нь ажиллахгүй байна ...

Хүүхдийн яриа байхгүй! Би хүүхдүүдтэй ярих дургүй, гэхдээ заримдаа хүүгийн маань яриа үнэхээр сэтгэл хөдөлгөм байдаг тул би түүнд хошигнолоор хариулдаг. Би үүнийг дахиж хийхгүй. Загвар хийх, зурах, нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлдэг бүх зүйл бидэнд сайн. Бид үүнийг энэ амралтын өдрүүдэд хийх болно.

Охидууд, хүүхдүүд тань дуу авиа гаргахад бэрхшээлтэй байсан уу? Туршлагаасаа хуваалцаж, миний эргэлзээг арилгана уу - гурван настайдаа "зукИ", "мөрдөгч" - энэ нь наснаас хамааралтай юу эсвэл ярианы эмчтэй уулзах шаардлагатай юу?

Шилдэг нийтлэлүүдийг хүлээн авахын тулд Yandex Zen, VKontakte, Odnoklassniki, Facebook, Pinterest дээрх Алимероны хуудсанд бүртгүүлээрэй!

alimero.ru

Зарим хүмүүс хүүхэд 5 нас хүртэл ярианы эмчтэй зөвлөлдөх нь ашиггүй гэж андуурдаг. Үнэн хэрэгтээ та ярианы эмчтэй өмнө нь холбоо барьж болно. Хүүхэд буруу дуудлагын автоматизм үүсч магадгүй бөгөөд дараа нь түүнийг заахаас илүүтэйгээр дахин сургах шаардлагатай бөгөөд энэ нь илүү хэцүү бөгөөд илүү их цаг хугацаа шаардах болно.

Тиймээс хүүхэд дараахь тохиолдолд ярианы эмчийн тусламж шаардлагатай.

• - 7-8 сар, гэхдээ тэр өөрт нь хандсан ярианд хариу өгөхгүй, нэрийг нь дуудах үед толгойгоо эргүүлдэггүй.
• - 12 сартай ч хүүхэд яриандаа “ээж”, “аав”, “баба”, “юм”, “ав-ав” гэх мэт 8-10 богино үг хэрэглэдэггүй.
• - 2 настай, гэхдээ тэр огт ярьдаггүй, дохио зангаагаар харьцдаг.
• - 2.5 жил, гэхдээ хүүхэд "намайг уугаарай" гэх мэт үг хэллэгүүдийг хэрхэн нэгтгэж чаддаггүй.
• - 3 настай, гэхдээ энгийн хэмнэлийг зөв гаргаж чаддаггүй, үе мөчний хэвийн хөдөлгөөн хийж чаддаггүй (жишээлбэл, асуухад хэлээ гаргадаг), шүлсээ залгиж сураагүй.
• - 3-4 жил, гэхдээ нялх хүүхэд урт үгсийг богиносгож, тэдгээрийг танихын аргагүй гажуудуулдаг; үгэн дэх үеийг дахин цэгцлэх; үг биш, харин зөвхөн бие даасан үеийг дууддаг; үгсийг эцэс хүртэл дууддаггүй; дуу авиаг буруу дуудаж, төөрөгдүүлдэг; үг, хэллэгийн хооронд завсарладаггүй.
• - 5 настай, гэхдээ сургуулийн өмнөх насны хүүхэд зургийг дүрсэлсэн энгийн өгүүлбэр хийж чадахгүй; тэр түүхийн явцад үйлдлүүдийн дарааллыг тогтоож чадахгүй (тэр зүгээр л объектуудыг жагсаасан); үгс нь нийцтэй байх ёстой (хүйс, тоо, тохиолдол) дүрмийн хувьд зөв өгүүлбэр зохиохыг оролддоггүй; яриандаа холбоо үг, угтвар үг ашигладаггүй.

Таны хүүхэд 2 нас хүрээгүй байсан ч тусламж гуйхаас бүү ай. Хэл ярианы эмчтэй эрт зөвлөлдөх нь эцэг эхчүүдэд үнэлж баршгүй ач тус юм. Мэргэжилтэн нь нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийж, асуудлыг тодорхойлж, ээж эсвэл аавын ярианы нөхөн олговрын техникийг зааж, тусгай дасгалын багц боловсруулна.

Гэртээ ярианы эмчилгээний хичээлийг хэрхэн зохион байгуулах вэ?

Тиймээс та мэргэшсэн тусламж авах боломж гарахаас өмнө хүүхдээ бие даан зааж эхлэхээр шийдсэн. Эхлэхээсээ өмнө шаардлагатай бүх зүйлийг бэлтгэ. Ширээний том толин тусгал нь хүүхэд үе мөчний гимнастикийн дасгалын зөв гүйцэтгэлийг хянах боломжтой. Төрөл бүрийн сэдвүүдийн "Лотто" (амьтан судлал, биологи, "Хоолны хэрэгсэл", "Тавилга" гэх мэт). Жимс жимсгэнэ, хүнсний ногоо, жижиг хуванцар тоглоомын амьтдын багц, шавьж, тээврийн хэрэгсэл, хүүхэлдэй аяга гэх мэтийг худалдаж авах нь сайн хэрэг. (эсвэл наад зах нь зураг) хоёр ба түүнээс дээш хэсгээс зургийг хайчилж ав. Хүүхдийн ярианы хомсдол бүрэн арилах хүртэл таны хобби нь хичээлд бэлтгэхэд тустай янз бүрийн зураг цуглуулах ёстой (өнгөт хүнсний сав баглаа боодол, сэтгүүл, зурагт хуудас, каталог гэх мэт). Гэртээ "цуглуулга" хийх том хайрцагтай байх. Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэхийн тулд тоглоом худалдаж авах эсвэл өөрөө хийх: загварчлах зориулалттай хуванцар болон бусад материал, барилгын багц, үдээс, тоолох саваа гэх мэт. Зураг наах, хичээл төлөвлөх дэвтэр эсвэл цомог. Эцэг эхчүүдэд тулгардаг гол бэрхшээл бол хүүхэд суралцах дургүй байдаг. Үүнийг даван туулахын тулд та хүүхдийг сонирхох хэрэгтэй. Хүүхдүүдийн гол үйл ажиллагаа бол тоглоом гэдгийг санах нь зүйтэй.

Бүх ангиуд тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой!

Та Үлгэрийн хаант улсад "аялалд явах" эсвэл Дунно руу зочлох боломжтой. Тедди баавгай эсвэл хүүхэлдэй нь хүүхэдтэй "ярьж" чаддаг. Хүүхэд зүгээр суугаад мэдлэг шингээх нь ховор.

Санаа зовох хэрэггүй! Таны хичээл зүтгэл дэмий хоосон байх болно, таны хичээлийн үр дүн гарцаагүй гарч ирнэ.

Үр дүнд хүрэхийн тулд та өдөр бүр дасгал хийх хэрэгтэй. Өдөр бүр дараахь зүйлийг зохион байгуулдаг.

• нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх тоглоомууд,
• үе мөчний гимнастик (өдөрт 2 удаа илүү тохиромжтой),
• сонсголын анхаарал эсвэл фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх тоглоомууд;
• лексик болон дүрмийн категорийг бий болгох тоглоомууд.

Нарийн моторт ур чадвар, үе мөчний гимнастикийг хөгжүүлэх тоглоомуудаас гадна өдөрт 2-3 тоглоомын тоо байдаг. Хүүхдээ хэт ядрааж болохгүй!

Мэдээлэлд хэт их ачаалал өгөх хэрэггүй! Энэ нь гацах шалтгаан болдог. Өдөрт 3-5 минут дасгал хийж эхлэх ба цагийг аажмаар нэмэгдүүлээрэй. Зарим хичээлийг (жишээлбэл, лексик болон дүрмийн категорийг бий болгох) гэртээ харих замдаа хийж болно.

Завсарлагагүй хичээлийн үргэлжлэх хугацаа 15-20 минутаас хэтрэхгүй байх ёстой.

Хожим нь хүүхдийн анхаарал сарниж, ямар ч мэдээллийг хүлээн авах боломжгүй болно. Зарим хүүхдүүд энэ хугацаанд ч гэсэн анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй, учир нь хүүхэд бүр хувь хүн байдаг. Хэрэв та хүүхдийнхээ харц эргэлдэж, таны ярианд огт хариу үйлдэл үзүүлэхээ больсон бол та хичнээн хичээж, танил болсон бүх тоглоомын мөчүүдийг өөртөө татахыг хичээсэн ч хичээлийг түр зогсоох эсвэл завсарлах хэрэгтэй.

Хүүхдээ хүүхдийн уран зохиолтой танилцуулаарай! Хүүхэддээ ядаж хэдэн хуудас уншиж өгөхийг хичээгээрэй, уншсан текстийнхээ зургийг харж, дүрсэлж, текстийн талаар хүүхдээс асуулт асуугаарай.

Харааны материалыг ашигла! Хүүхдүүд зурагнаас тусгаарлагдсан үгсийг ойлгоход хэцүү байдаг. Жишээлбэл, хэрэв та хүүхэдтэйгээ жимсний нэрийг сурахаар шийдсэн бол тэдгээрийг байгалийн хэлбэрээр нь харуулах эсвэл дамми, зураг ашиглана уу.

Хүүхэдтэйгээ нүүр тулж байхдаа тодорхой ярь. Түүнд уруулын чинь хөдөлгөөнийг харж, санаж яваарай.

"Буруу" гэдэг үгийг бүү ашигла! Хүүхдийнхээ бүх хичээл зүтгэлийг дэмжиж, бага ч гэсэн амжилтыг нь магт. Тэр үгийг шууд зөв дуудахыг түүнээс бүү асуу. Энэ үгийн жишээ дуудлагыг өөрөө давтсан нь дээр.

Туршилт хийхээс бүү ай! Та өөрөө тоглоом зохион бүтээж болно. Энэ бүхэн таны төсөөллөөс хамаарна. Хэрэв хүүхэд танд санал болгож буй хэлбэрээр нь ойлгоогүй бол нарийн төвөгтэй тоглоомуудыг дасан зохицож (хялбарчилж) болно.

romanahka-nfdou11.edumsko.ru

Бидний хэл аманд амьдардаг,
Тэр найзуудынхаа үгэнд дассан.
Түүнд хэлэхэд амархан:

"ус, дэгдээхэй, тэнгэр, үгүй, тийм."
Гэхдээ тэр: "Мэлхий!"
Тэр айсандаа чичрэх болов уу?

Ихэнхдээ хүүхдийн ярианы хөгжлийг үнэлэхдээ насанд хүрэгчид хүүхдүүдийн дууг хэрхэн зөв хэлж байгааг анхаарч үздэг бөгөөд хэрэв тэдний бодлоор нөхцөл байдал илүү эсвэл бага амжилттай байвал ярианы эмчтэй уулзах гэж яарах хэрэггүй.

Энэ нь бүхэлдээ үнэн биш юм. Хэл ярианы эмч нь дуудлагын согогийг засаад зогсохгүй үгсийн санг өргөжүүлэх, өгүүллэг бичих чадварыг хөгжүүлэх, дүрмийн үүднээс өгүүллийг зөв боловсруулахад тусалдаг.

Нэмж дурдахад ярианы эмч нь хүүхдийг хэл ярианы бэрхшээлтэй тулгарвал бичиг үсэгт тайлах, цаашлаад сургуульдаа илүү амжилттай суралцахад бэлтгэх боломжтой.

Зөвхөн ярианы эмч л нөхцөл байдлыг чадварлаг дүн шинжилгээ хийж, тусгай ангиудын хэрэгцээг зааж, нарийвчилсан зөвлөгөө өгөх боломжтой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн яриа зөв хөгжиж байгаа эсэхийг мэдэх нь чухал байдаг хэд хэдэн шалтгаан бий.

1. Яриа бол хүний ​​оюун санааны хамгийн дээд функцүүдийн нэг юм. Хэл ярианы дутагдал нь хүүхдийн хөгжилд тулгарч буй бэрхшээлийн үр дагавар, тэдгээрийн үүсэх шалтгаан байж болно. Энэ нь таны хүүхэд "хэвийн бус" эсвэл "тэнэг" гэсэн үг биш юм. Энэ нь хүүхэд бүрэн хөгжих, амжилттай суралцахад саад болохгүйн тулд аль болох эрт мэргэжилтнүүдийн туслалцаатайгаар даван туулах шаардлагатай асуудалтай байна гэсэн үг юм.
2. Асуудал хэдий чинээ хурдан тодорхойлогдоно, төдий чинээ хурдан ажил тэдгээрийг даван туулж, энэ ажил илүү амжилттай болно. Эцсийн эцэст, ямар нэг зүйлийг дараа нь дахин сурахаас шууд зөв сурах нь үргэлж хялбар байдаг. Бүх дутагдал нь өөрөө засагдана гэж найдах шаардлагагүй. Та хүүхдийнхээ хувь заяаг хариуцна. Мэргэжилтэнтэй дахин холбоо барихаас бүү ай - цаг тухайд нь үзүүлэх тусламж нь таны мэдрэлийг хэмнэж, хүүхдийг илүү амжилттай, аз жаргалтай болгоно.
3. Хүүхдийн ярианы хөгжилд бага зэргийн дутагдалтай байсан ч гэсэн унших, бичих үйл явцыг эзэмшихэд бэрхшээлтэй байдаг. Үүний үр дүнд таны ухаалаг, авьяаслаг хүүхэд орос хэл дээр муу дүн авдаг. Энэ аюулаас урьдчилан сэргийлэх боломжтой!
4. Тиймээс хүүхдийн ярианы эмчилгээний асуудал ямар ч байсан - дуу авианы буруу дуудлага, үгсийн сан муу, уялдаа холбоогүй яриа, гацах зэрэг асуудлыг нухацтай авч үзэх хэрэгтэй.

таны хүүхдэд

Танд мэргэжилтний тусламж хэрэгтэй бол:

• 3-4 нас хүртлээ тэр үгийн үеийг сонсдоггүй; үгийг танихын аргагүй гуйвуулдаг; зөвхөн бие даасан үеийг дууддаг, үгийг бүхэлд нь дуудаж чадахгүй; үгийг богиносгож, зарим гийгүүлэгч, үеийг орхигдуулах, эсвэл дуустал нь хэлэхгүй байх; гэдэг үгийг хэд хэдэн удаа янз бүрээр дууддаг.
• 5 нас хүртлээ харилцан уялдаатай яриа бий болоогүй байна. Хүүхэд зурган дээр үндэслэн өгүүлбэр зохиоход хэцүү байдаг, үйлдлүүдийн дарааллыг тогтоож чаддаггүй, объектуудыг жагсаах замаар хязгаарлагддаг, эсвэл бие даасан маш богино өгүүлбэр ашигладаг.
• 5-6 насандаа ярианы ерөнхий бүтэц алдагддаг: тэрээр өгүүлбэрийг зөв зохиодоггүй, үг хэллэгийг хүйс, тоо, тохиолдолд тохирдоггүй, угтвар үг, холбоосыг буруу ашигладаг.