Teema: Minu linn

Tüüp projekt: avatud, uurimuslik, lühiajaline. See viiakse läbi koolieelses õppeasutuses suhtlemisel õpilaste peredega.

Osalejad projekt: lapsed vanem rühm, kasvatajad, lapsevanemad.

Rakendusperiood: lühiajaline (kaks nädalat)

Asjakohasus projekt:

Iga haridussüsteemi lahutamatu osa on patriotismi kasvatamine. Patriotism on armastus ja kiindumus kodumaa vastu, pühendumine sellele, vastutus selle eest, soov töötada selle heaks, kaitsta ja suurendada rikkust.

Armastus isamaa vastu saab alguse armastusest oma väikese kodumaa – inimese sünnipaiga – vastu. Lastes kodumaa-armastuse kujunemise põhietapp on sotsiaalse elukogemuse kogunemine nendesse linn, selles aktsepteeritud käitumisnormide ja suhete assimilatsioon, tutvumine selle kultuuri maailmaga.

Koolieelset lapsepõlve võib nimetada igapäevaste avastuste ajaks. Täiskasvanud peaksid pakkuma lastele rõõmu nendest avastustest, täites need ideoloogilise ja haridusliku sisuga, mis peaks aitama kaasa moraalsete aluste ja patriotismitunde kujunemisele. Laiendades laste teadmiste silmaringi, istutame nende südamesse armastuse sädeme oma kodumaa, kodumaa vastu.

Sihtmärk projekt:

Laste kognitiivse tegevuse arendamine, huvi suurenemine meie ajaloo ja kultuuri vastu linnad, patriotismitunde kujundamine;

Armastuse kasvatamine isamaa vastu, eest linn, kus me elame, uhkus oma kultuuri üle,

Avalikus elus osaleja ja looja sotsiaalse positsiooni kujundamine;

Huvi tekkimine kollektiivse, mängulise, produktiivse, loomingulise tegevuse vastu.

Ressursi tugi:

Postkaardid, brošüürid, fotod lähedastest linn, serv

Fotod põlistänavatest linnad

Albumid tänavavaadetega, mis sisaldavad tuttavaid hooneid, arhitektuuriansambleid ja monumente.

Slaidid, filmid meeldejäävatest kohtadest "väike kodumaa"

Kunstiteosed ja kirjanduslikud materjalid

Didaktilised mängud

Didaktika kartoteek mängud:

"Minu linn»

Sihtmärk: tugevdage laste teadmisi oma emakeele kohta linn, vaatamisväärsused, lemmikkohad lõõgastumiseks

Sihtmärk: tugevdada laste võimet maastikul navigeerida, valida õige marsruut õigesse kohta, arendada mälu ja tähelepanu.

linnad»

Sihtmärk Lytkarino linn; arendada tähelepanu, mälu, sidusat kõnet.

"Seotud pildid"

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi atraktsioonide kohta linnad, võimalus valida oma pildi jaoks õige paar. (pildi koostamine mitmest osast nagu pusle)

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi, et igal tänaval peaks olema nimi; kinnistada laste teadmisi selle kohta, millisel tänaval nad elavad; arendada tähelepanu; mälu.

Loto "Minu lemmik linn»

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi atraktsioonide kohta linnad, meeldejäävad kohad, puhkepaigad, lemmiktänavad; arendada oskust töötada meeskonnas; arendada sidusat kõnet, mälu, mõtlemist, tähelepanu.

Ettevalmistav etapp:

Teha kindlaks laste teadmiste tase oma emakeele kohta linn küsimustega, vestlused;

Infoallikate loetelude koostamine, teatmeteosed, metoodiline kirjandus, ilukirjandus;

. Ettevalmistus vajalikud trükimaterjalid;

Vanemate teavitamine laste osalemisest projekt, kaasates nad sellesse projekt;

Töötamise aja määramine projekt;

Interneti-ressursside valik, linkide salvestamine;

Tegevuskava:

. Probleemi sõnastamine: Mida me teame oma emakeele kohta linn? Mida me teada tahame?

Tulevase määratlus tegevused: Kuidas leiame küsimustele vastused?

Lastele koos täiskasvanutega tegevuste kavandamine, elluviimise vahendite ja meetodite määramine projekt.

Esitus projekt lastele ja täiskasvanutele.

Tulemuste arutelu.

Perspektiivide määratlemine disain.

Tegevuse etapp

Valdkonnad Ülesanded Sisu

Tunnetus Kujundada stabiilset huvi ja hoolivat suhtumist oma põliselanike vastu linn, patriotismi tunne, uhkustunne kodanikuks olemise üle Lytkarino linn. Laiendage laste arusaamist oma kodumaa vaatamisväärsustest linnad Kujundada ettekujutust terviklikust maailmapildist, avardada laste silmaringi; tutvustada nende inimeste nimesid, kes ülistasid oma emakeelt linn. didaktiline mängud:

"Minu linn»

"Kes jõuab kiiremini jõe äärde?" (jaama, raamatukokku, kooli, teatrisse)

"Põliselaniku vaatamisväärsused linnad» , "Minu aadress", "Elamu, mitteeluruum",

"Seotud pildid"

"Mis juhtuks, kui kõik tänavad oleksid ilma nimedeta"

Loto "Minu lemmik linn» , erineva otstarbega ehitiste illustratsioonide uurimine, lähiümbruses olevate ehitiste fotod. Vanasõnad ja kõnekäänud sõprusest, mõistatused selle kohta linnahooned.

Kõne arendamine Arendage kõiki laste suulise kõne komponente laste tegevuste erinevates vormides ja tüüpides

Vestlused: "Huvitavad asjad läheduses", "Meie tänav", "Majad on erinevad", "Mis on meie sees linn lastele»

Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng Kasvatage armastust oma põliselanike vastu linn, austustunne oma inimeste vastu, hoolikas suhtumine sellesse, mida nende tööga tehti. S/r mäng "Teekond mööda tänavat", Vestlused: "Kõik lapsed peavad teadma, kuidas tänaval kõndida", “Mida meil toodetakse linn» , Ekskursioonid meeldejäävatesse kohtadesse, mis on seotud töökangelaste eluga. Tööpreemiate ülevaade

Kunstiline ja esteetiline areng Arendage laste produktiivset tegevust ja laste loovust

"Meie tänav", Erinevad majad", "Minu linn» , “Minu lemmik Kolpino nurk”,

Füüsiline areng Aidata kaasa laste motoorset aktiivsust ja koordinatsiooni arendada. Laste soovil õuemängud

meetodid projekt:

Praktiline

1. Huvi ja uudishimu arengut tagava arengukeskkonna loomine.

2. Lapse silmaringi avardavad ekskursioonid ja vaatlused.

3. Töö minimuuseumis "Minu linn» et arendada teadmisi emakeele kohta linn.

4. Didaktilised mängud.

5. Õuemängud.

6. Modelleerimine.

Verbaalne

1. Vestlused.

2. Ilukirjanduse lugemine.

3. Luuletuste päheõppimine.

4. Jutuvestmine 5. Meelelahutus.

Visuaalne

1. Näituste korraldamine.

2. Fotomaterjalide kogumine.

3. Illustratsioonide uurimine.

4. Infostendid.

5. Täiskasvanute isiklik eeskuju.

6. Modelleerimine.

Oodatud Tulemus:

Oskus väljendada oma arvamust, analüüsida, kiiresti reageerida toimuvale ja osutada igakülgset abi.

Olemasolevate teadmiste omandamine põliselanike ajaloo kohta linnad.

Eelkooliealiste laste sotsiaalsete suhtlemisoskuste omandamine täiskasvanutega.

Tähelepanu ja austuse näitamine veteranide ja eakate vastu, osutades kõikvõimalikku abi.

Eeltöö:

. Koos õpetajatega:

-valmistada etteüksikasjalik teave selle kohta projekt koos eesmärkide kirjeldusega, ülesanded ja rakendamise edenemine projekt;

. Vanematega:

Vanemate teavitamine projekt, selle eesmärgid, eesmärgid, lastega töötamise vormid ja meetodid.

-valmistada ette konsultatsioonid sellel teemal projekt.

. Lastega:

Vestlused lastega perekonnast linn;

Albumi ja illustratsioonide uurimine;

Töötamine vanematega

Konsultatsioonid lapsevanematele teemal projekt;

Foto - näitus “Minu lemmiknurk Lytkarino linnas”

Vanemad lisavad nurka Lytkarino kohta.

Nimi: OOD "Minu kodulinn" lühikokkuvõte
Kandideerimine: Lasteaed, Tunnimärkmed, GCD, kodulugu, Ettevalmistusrühm, vanem rühm

Ametikoht: kõrgeima kvalifikatsioonikategooria õpetaja
Töökoht: MBDOU lasteaed "Muinasjutt"
Asukoht: Zadonsk, Lipetski piirkond

OOD kokkuvõte vanemas rühmas
Teema: “Kodulinn”

Sihtmärk: Laiendage laste teadmisi oma kodulinna ja selle vaatamisväärsuste kohta.

Ülesanded:

Hariduslik

Tutvustage lastele linna ajaloolist minevikku.

Arendav

Sidusa kõne, mõtlemise ja mälu arendamine.

Hariduslik

Kasvatada moraalseid ja isamaalisi tundeid oma väikese kodumaa vastu.

Prioriteetne haridusvaldkond: kognitiivne areng.

Sihtmärgid:

Laps näitab uudishimu ja esitab küsimusi täiskasvanutele ja eakaaslastele.

Materjalid ja varustus:

Õpetaja jaoks: Fotostend “My Favourite City”, Dunno kiri

Lastele: Albumilehed joonistamiseks, vahapliiatsid. Moodulid

Eeltöö: Linnatuur. Luuletuse õppimine Zadonskist, vanasõnad kodumaa kohta.

OOD edusammud:

Org. Hetk.

Psühho-võimlemine.

Anname üksteisele naeratuse.

— Mis riigis me elame? (laste vastused)

- Mida me nimetame kodumaaks? (laste vastused)

– Mis on selle linna nimi, kus me elame?

– Milliseid vanasõnu sa tead kodumaa kohta?

Vanasõnad:

Minu kodumaal on isegi kivike tuttav.

Maailmas pole ilusamat kodumaad kui meie oma.

Kodumaa pool on ema ja võõras pool on kasuema.

– Kas sa tead, miks meie linna Zadonskiks kutsutakse?

– Iidsetel aegadel asusid mungad elama tihedatesse metsadesse ja ehitasid kloostri. Tavalised inimesed hakkasid kloostri ümber elama ja ehitasid endale maju. Seda asulat kutsuti Teševiks. Asundus kasvas, inimesi asus elama rohkem. Seetõttu anti sellele asulale kuninganna Katariina II juhtimisel linna staatus. Aga kuidas me peaksime seda nimetama? See on väga lihtne: kui sõidate Moskvast mööda meie teed, peate esmalt mööduma jõest (millisest?) ja meie linnast Doni taga. Nii tekkis nimi Zadonsk.

– Kes ütleb mulle luuletuse Zadonskist?

– Kutsun teid Zadonskisse ringreisile.

Ringkäik fotode kaudu. (Lapsed vaatavad fotosid)

– Mis hoone see on? Milleks see hoone on?

– Ja sa tahad ehitada oma kultuurimaja.

(lapsed ehitavad moodulitest)

- Las ma teen teie hoonest foto. Foto saadan ajalehte Noor Ehitaja.

Uksele koputatakse. Dunno kiri.

Kallid abituriendid. Kuulsin, et seal on linn nimega Zadonsk. Kas saaksite mulle oma linnast rääkida? Jään teie kirja ootama. Ei tea.

- Me ei tea, kuidas kirjutada. Me ei saa teile öelda, sest Dunnot pole läheduses.

- Kuidas me saame Dunnole oma linnast rääkida?

– See on õige, me joonistame oma linna ja selle vaatamisväärsused. Ja me saadame oma joonised Dunnole.

- Mis on vaatamisväärsused? (laste vastused)

Sõrmede võimlemine.

Lapsed joonistavad.

Hästi tehtud, lapsed! Kui ilusad joonistused sa tegid. (Joonised kogun ümbrikusse.)

Peegeldus.

Poisid, mida uut olete meie kohta teada saanud linn? Mis sulle kõige rohkem meeldis?

Millest sa veel teada tahaksid linn?

Armastuse tunnet kodumaa vastu tuleb hoolikalt kasvatada, sisendades "vaimset paigale asumist", sest ilma juurteta sünnikohas, kodumaal näeb inimene välja kui kuivanud taim, "külmrohi".
D.S. Lihhatšov

Kaasaegsetes tingimustes, mil ühiskonnas toimuvad põhjalikud muutused, on kõlbeline ja isamaaline kasvatus saamas lastega töötamise üheks keskseks valdkonnaks. Suhtumise kujunemine riiki ja riiki algab lapsepõlvest. Seadsin endale ülesandeks äratada koolieelikutes armastust oma kodukohtade vastu, uhkust oma inimeste üle, järjepidevuse tunnet ümbritsevaga ning kujundada lastes iseloomuomadusi, mis aitaksid neil saada ühiskonna kodanikuks. Korraldasin oma tööd kolmes valdkonnas: “Mina ja mu pere”, “Minu lasteaed”, “Minu kodulinn”.

Nüüd tahan keskenduda rubriigile "Minu kodulinn".

Iga meie riigi nurk on ainulaadne oma looduse, inimeste, nende loomingu ja rahvakunsti poolest. Valin materjali, mis võimaldab koolieelikutel kujundada aimu, mille poolest on kuulus nende kodulinn Minusinsk.

Pean vajalikuks avardada laste silmaringi infoga vana ja uue linna kohta nii sisulises, visuaalses kui ka aktiivses vormis - postkaardikomplektide vaatamine, linnateemaline almanahh, oluliste paikade külastamine, sihipärased ekskursioonid, linna kohta märkide kogumine, osalemine linnapühadel “Uhke päev”, “Päeva tomat”.

Minu kodulinn on kuulus oma ajaloo ja arhitektuuri poolest. Kutsun lapsi koos vanematega uurima, millal ja kuidas see tekkis ning miks seda nii kutsutakse. Pärast linnavapiga tutvumist panevad lapsed ise teraviljast ja liivast vapi paika. Pärast linnaekskursioone ja fotode vaatamist koostame lastega albumi “Vanalinn”. Autorimängudes “Nõiutud linn”, “Kodulinna ajalugu” õpitakse tundma linna tuntumaid kohti: Vilneri maja, Spasski katedraal, draamateatri hooned, muuseumid. Koos vanematega käisime Martjanovi muuseumis ja Dekabristide muuseumis. Lapsed, täis muljeid, mängivad muuseumis, joonistavad ja koostasid fotoalbumi “Käisime muuseumis”. Ja meie imeline draamateater, kus käime koos lastega lasteetendustel, vaatame kunstnike fotosid ja õpime teatri ajalugu! See tekitab huvi, misjärel lapsed ise lavastavad muinasjutte ja osalevad lasteaia ökoloogilise teatri töös.

Linn muutub ilusamaks, kerkivad uued moodsad hooned, kinod, spordikompleksid. Korraldan ekskursioonide sarja “Meie muinasjutuliselt kaunis linn”, kus imetleme aastavahetuse linna või pidulikku tänavat. Viin diivanil läbi vestlust “Kallis nurk”, kus iga laps saab rääkida oma lemmikkohast linnas. Selleteemalised joonistused, aplikatsioonid või rühmakollaažid tekitavad lastes rõõmu ja imetlust.

Meie looduse ilu ja mitmekesisus saadab last juba varasest lapsepõlvest ning hooliva suhtumise kujundamine loodusesse ja kõigesse elavasse on ka üks kõlbelise kasvatuse ülesandeid. Keskkonnaharidus on meie aia prioriteediks ning igas rühmas on rikkalik loodusnurk, kus lapsed juba varakult õpivad hoidma lilli, kalu, hamstreid ja papagoisid. Loon koos laste ja vanematega kohapeale hubase nurgakese ning kasvatan igal aastal koos lastega oma aias rikkalikku köögiviljasaaki. Vanemas koolieelses eas viin koostöös õpetajatega läbi kampaaniaid “Jõulupuu - roheline nõel”, “Aita linde”, “Kaunista oma aed lilledega”.

Laste ja vanemate huvi kodukoha õppimise vastu võimaldas koguda rikkalikku materjali: koguti rinnamärkide kollektsiooni, tehti filmilint, tehti makette “Spasski katedraalist”, “Obeliskist”, kaunistati kodulinna nurka, valmistati vapp. Koos kolleegidega tegime linnast video, mille kasutamiseks töötasin välja juhised. See film on nõutud, kuna lapsi pole alati võimalik ekskursioonidele kaasa võtta. Kogutud materjali kasutades avasime rühmas minimuuseumi, lapsed saavad hea meelega selles ringijuhiks.

Kogu töö tulemuseks oli linnavanemate ja haridustöötajate pidupäev “Oleme minusinski elanikud ja oleme selle üle uhked”.

Minu tööl kõlbeliste ja isamaaliste tunnete sisendamisel kodulinna eeskujul on suur mõju lapse isiksuse kujunemisele ja kodanikupositsiooni kujunemisele.

TUNNI KOKKUVÕTE SENIOR Logopeedirühmas

Teema: Minu kodulinn.

Sihtmärk: Sisendada koolieelikutesse kodakondsust kodulinna näitel.

Ülesanded:

1. Tehke kokkuvõte laste ideedest oma kodulinna kohta (kultuur, arhitektuur, ajalugu, loodus, inimesed).
2. Kasvatage uhkust oma linna üle, kujundage hooliv suhtumine keskkonda.

Tunni käik:

Keskmise rühma lapsed tulevad külla ja paluvad neile Minusinski linnast rääkida. Lapsed pakuvad istuda ja kuulata.

Sotsiomäng “Kaja” (Korrake selgelt sõnu õpetaja järel) (Tere, maailm, riik, kodumaa, isamaa, Moskva, Minusinsk)
Milliseid linnanimesid olete kuulnud, mida teate Moskvast, mis linnas me elame, kuidas meid nimetada?

Didaktiline mäng “Võlumikrofon” (lapsed räägivad, mida nad oma linnas armastavad).

Vestlus "Diivanil".
Kes peaks selle eest hoolitsema, et linn veelgi paremaks muuta?
Mida on vaja linna puhtana hoidmiseks teha? Mida me teeme?
Mida tuleb teha, et linna õhk oleks puhas? Mida me teeme?
Mida tuleb teha, et inimestel oleks linnas hea elada?

Lõigatud piltide alusel jagamine meeskondadeks. Lapsed postitavad pilte ja tunnevad neis ära tuttavad draamateatri, muusikakooli ja muuseumi hooned.

Mäng "Pantomiim" (me ei ütle teile, kus me olime, kuid me näitame teile, mida me tegime)

Kodus koostatud lastereportaažid teatrist, muuseumist.

Vaata videot muusikakoolist. Milliseid pille koolis mängima õpetatakse? Mida nad muusikakoolis veel teevad?

Mäng "Nõustun või mitte?"
Minusinski vapil on kujutatud tiigrit. (Ei, vapil on lõvi.)
Meie linna ümbritsevad männimetsad. (Jah, linna ümber on palju männimetsi.)
Linna ümber pole jõgesid ega järvi. (Linna lähedal on palju jõgesid ja järvi, Tagarskoje järv ja paljud teised.)
Meie linnas on ainult kaasaegsed mitmekorruselised hooned. (Ei, linn on jagatud kaheks osaks, vanas osas on palju iidseid hooneid.)
Meie linn on kuulus kurkide poolest. (Ei, linn on kuulus tomatite poolest; meil on tähtpäev nimega "tomatipäev".)
Koduloomuuseum on saanud Štšetinkini nime. (Ei, Martjanovi muuseum.)

Lapsed loevad ette kohaliku poeedi L. Paškova luuletuse “Minusinsk” mudeli järgi:
Ja lapsed jooksevad tänavatel ja vanad inimesed kõnnivad
Minu parim linn maailmas.
Sa õitsed kõigi hädadest hoolimata.
Mulle meeldib su lopsakas rohelus
Puhas õhk ja suits katuse kohal,
Ja vaikne kirikulaul,
Ja septembri esimene päev.

Temaatiline kollaaž “Minu sünnilinn”.

Mänguprogramm: Jalutame mööda linna ja uurime seda

Töö autor: Efimova Alla Ivanovna, Peterburi Kolpino GBDOU nr 43 õpetaja
Kirjeldus: See materjal on kasulik eelkooliõpetajatele, algkooliõpetajatele ja täiendõppe õpetajatele. Vanemas eelkoolieas lastega töötamiseks.
Sihtmärk: Tutvustage oma kodulinna Kolpinot.
Ülesanded:
- ideede kujundamine oma kodukoha ja kodumaa kohta, isamaaliste ja kodanikutunde arendamine;
- armastuse ja kiindumuse kasvatamine oma lasteaia, tänava, linna vastu.
Eeltöö: illustratsioonide vaatamine, vestlused.

Koolitaja: Poisid, täna kutsun teid rääkima veidi meie ilusast linnast. Sina ja mina sündisime selles, me elame selles, me kasvame selles ja me peame teadma kogu selle ajalugu.
Nädalavahetuseks andsin sulle ülesande (valikuline) leida ja õppida luuletusi oma kodulinna kohta. Olen kindel, et olete valmis.
Lapsed luulet lugeda.
Laps: Sa lähed ümber kogu planeedi -
Te ei leia paremat kohta.
Elame koos harmoonias
Kolpino on meie ühine Kodu!
Laps: Ta teenis oma vapi oma tegudega,
Meie iidne ja kuulsusrikas linn.
Vapp kingiti linnale
Au eest, ustava töö eest.
Koolitaja: Räägi meile, mida on kujutatud linna vapil?
Vastused.
Koolitaja: Olen teile ette valmistanud ülesande. Olen lõikanud pilte, need on kõik erineva kujuga. Nüüd peate jagunema meeskondadeks, valima, milliste kujundite hulgast oma vapi kogute ja asute tööle.
Lapsed jagunege meeskondadeks, valige igale meeskonnale oma tükid ja alustage meeskonnana töötamist.
Koolitaja: Vihje, kui kellelgi abi vaja, siis vihje ripub molberti küljes. Kas nüüd ütleb iga meeskond teile, milliseid kujundeid nad kasutasid oma vapi kokkupanemisel?

Vastused: ruudud, kolmnurgad, ristkülikud.
Koolitaja: Vapp sai imeline.
Järsku koputatakse uksele. Õpetaja läheneb uksele, avab selle ja vares Karkusha lendab rühma.

Kar - kar - kar, see, see, see on lasteaed, - krooksus vares.
"Jah," vastavad lapsed.
- Mis linnas see asub? Muidu lendan ja lendan, aga ma ei tea, kuhu maandun,“ pomises vares.
Vastused.
"Kolpino linn," krooksus jälle vares.
- Ma pean hankima oma kaardi ja otsima selle nimega linna, muidu oleksite võib-olla selle linna välja mõelnud? – vares jätkas krooksumist ja hakkas oma kaarti otsima.
- Siin, siin on kaart, ma leidsin selle.
Koolitaja: Poisid, otsime koos varesega kaardilt oma linna. Tule lähemale.
Koos otsitakse linna kaardilt.

Koolitaja: Karkusha, istuge meiega, lõõgastuge veidi ja kuulake, mida kutid teile meie linnast räägivad. Reisige mööda meie linna tagaselja. Olete nõus?
Aga enne, kui oma lugudega alustate, soovitan teil veidi soojendada, teha väike soojendus ja Karkusha kutsub ka teid soojendama. Teeme liigutusi vastavalt tekstile.
Soojendama:
Kõnnime mööda Kolpinot,
Koos käsitleme hooneid
Üks kaks kolm neli viis,
Me ei saa neid kõiki üles lugeda.
Kõnnime kiiresti,
Ületame suure silla
Me jookseme tasasel küljel,
Kaugel on kultuurikeskus.
Lähme üle poolringikujulise silla,
Kohe leiame jõe
Hüppame - üks, kaks, kolm,
Siin on tehas ees.
Mängime edasi,
Lemmiklinn, mida uurida.
Koolitaja: Noh, kas olete valmis meile näitama oma teadmisi linna õppimise vallas?
Lapsed räägitakse, mis tänaval nad elavad, millised on läheduses olevad vaatamisväärsused, mille poolest Kolpino on kuulus, jõest, mis linnas voolab.
Koolitaja: Kas teile meeldisid Karkusha lastejutud nende lemmiklinnast?
- Jah, teie linn on huvitav. Kuid ma leidsin oma seljakotist pilte ja seal näib olevat teie linna illustratsioonid. Kas saate aidata mul valida teile tuttavaid pilte?
Kutsun teid laua taha,
Annan teile loa valida pilte oma linnast.
Lapsed Nad asuvad tööle ning õpetaja ja Karkusha vaatavad ja aitavad, kui neil on abi vaja.

Lenini monument jaamaväljakul.

Vennaste kalmistu.

Izhora tehased.

Izhora jõgi ja Izhora noortepalee.
Koolitaja: Tõepoolest, Karkusha, leidsime siit pilte oma linnast, kuid et need mitte kaotada, teen ettepaneku liimida need whatmani paberile ja luua väike miniajaleht “Meie armas linn”.
Lapsed pildistage, liimige pliiats ja asetage nende pildid whatmani paberile.
Pärast töö lõpetamist hindavad poisid ja Karkusha oma tööd.
Laps loeb luuletust:
Oleme eelkooliealised lapsed Izhora kaldalt.
Oleme Kolpino puiesteede lapsed.
Me teame oma hoovide ilu.
Ja pargid, lilled ja kõnniteed.
Ja ausalt öeldes, kes veel peale meie?
Kas ta suudab näha igapäevaelu ilu?
Me armastame Kolpinot ja nüüd Kolpinot,
Nagu ei kunagi varem, sukeldunud muredesse.
Karkusha: Mulle väga meeldisid teie linnamehed, aga mul on siiski vaja teisi linnu külastada. Tahaksin teile mälestuseks kinkida teie linna vaatega värvimislehti. Tänan teid huvitavate faktide eest. Hüvasti.
Koolitaja: Suurel planeedil
Lugematu arv linnu
Izhora jõel
Seal on parim!
See on meie lemmiklinn Kolpino!

Vallavalitsuse eelarveline koolieelne haridusasutus lasteaed nr 6 “Solnõško”

Projektitegevused vanemas rühmas.

Projekti teema: "Minu kodulinn."

Lõpetanud: Lapshtanova A.I.

Lukojanov 2015-2016

Lapse moraalne ja isamaaline kasvatus on keeruline pedagoogiline protsess. See põhineb moraalsete tunnete, kodumaa tunde arendamisel. See algab lapsel tema suhtest oma perega, kõige lähedasemate inimestega – ema, isa, vanaema, vanaisaga. Need on juured, mis seovad teda kodu ja lähiümbrusega. Kodumaa tunne saab alguse imetlusest selle vastu, mida laps enda ees näeb, mille üle ta hämmastab ja mis tema hinges vastukaja tekitab... Ja kuigi paljusid muljeid ta ei ole veel sügavalt teadvustanud, vaid läbinud. lapse taju, neil on suur roll isiksuse patrioodi kujunemisel.

Lastel kodumaa-armastuse kujunemise põhietapiks tuleks pidada nende linna sotsiaalse elukogemuse kogumist, aktsepteeritud käitumisnormide, suhete assimilatsiooni ja selle kultuurimaailmaga tutvumist. Armastus isamaa vastu saab alguse armastusest oma väikese kodumaa, inimese sünnikoha vastu.

Sellega seoses on väga oluline tutvustada koolieelikuid oma kodumaise Lukojanovski piirkonna ajaloolise, kultuurilise, rahvusliku, geograafilise, loodusliku ja keskkonnaalase eripäraga.

Tutvudes oma kodulinna ja selle vaatamisväärsustega, õpib laps end ära tundma elavana teatud ajaperioodil, teatud etnokultuurilistes tingimustes. Sellega seoses on 5-6-aastase lapse edukas areng kodulinnaga tutvumisel võimalik vaid siis, kui ta suhtleb ümbritseva maailmaga aktiivselt emotsionaalsel ja praktilisel viisil, s.o läbi mängu, esemepõhise tegevuse, eelkoolieale iseloomulik suhtlemine, töö, õppimine ja mitmesugused tegevused.

Teema asjakohasus

Igal õnnelikul inimesel on oma lemmiklinn (küla). Enamasti on lemmiklinn, -linn või -piirkond koht, kus inimene sündis või veetis palju aega, kus möödus inimese lapsepõlv, sest just lapsepõlvega, välja arvatud juhul, kui see oli raske, on enamik inimesi. on kõige armsamad mälestused. Ükskõik kui vana inimene ka poleks, meenub talle alati mõni hetk oma lapsepõlvest ja koos nendega ka kohad, kus need juhtusid ehk siis tema lemmiklinnas. Pealegi ei pea see linn ilmtingimata olema pealinn või miljonärilinn. See võib olla vaikne mahajäetud linnake ja samal ajal olla kõige armastatum linn, kuna sellega on seotud palju meeldivaid muljeid. Iga inimese armastus linna vastu avaldub erinevalt. Näiteks luuletajad kirjutavad luuletusi oma lemmiklinnast, heliloojad kirjutavad muusikat, kunstnikud joonistavad pilte, austades seeläbi linna ja jäädvustades selle mälestust paljudeks aastateks. Ma tahan, et lastele meeldiks linn, kus nad elavad! See projekt on pühendatud Lukojanovile – linnale, mis on minu õpilaste kodumaa.

Selles projektis räägime meie sünnilinna ajaloo olulisusest ja selle mõjust eelkooliealiste laste isamaalisele kasvatusele.

Probleem

Eelkooliealiste laste kognitiivse, sotsiaalse, isikliku ja moraalse arengu jaoks on suur tähtsus kodulinna, selle vaatamisväärsuste, tänava, millel laps elab, ja tuntud inimestega, kes meie linna ehitasid, tundmine.

Vanematel endil on oma linna kohta ebapiisavad teadmised, nad ei pööra sellele probleemile tähelepanu, ebaoluliseks pidades ei ole lastel piisavalt teavet oma kodukoha kohta. Ilma piisavate teadmisteta on raske kujundada lugupidavat suhtumist väikesesse kodumaasse.

Sellest tulenevalt pean seda probleemi aktuaalseks mitte ainult meie lasteaia, vaid ka kogu ühiskonna jaoks.

Projekti kontseptuaalne alus.

"Teadmine tähendab armastamist" ütleb vene vanasõna. Seetõttu hakkame koolieelses eas lastele tutvustama meie väikest kodumaad - Lukojanovi linna. Need teadmised ja seega ka uhkustunne oma linna ja inimeste üle aitavad lapsel eelmistelt põlvkondadelt saadud pärandit õigesti hallata, omada, säilitada ja suurendada.

Nende teadmiste omandamine on võimalik õpetajate, koolieelsete lasteasutuste töötajate ja õpilaste vanemate sihipärasel ja süstemaatilisel osalemisel õppeprotsessis.

Seega sõnastasin eelnevast lähtuvalt projekti eesmärgi, eesmärgid, oodatava tulemuse ning kriteeriumid projekti tulemuslikkuse hindamiseks.

Projekti eesmärk:

• Integreeritud hariduskäsitluse rakendamine patriotismi vaimus, koolieelikutele kodulinna ajaloo ja kultuuri, kohalike vaatamisväärsuste tutvustamine, armastuse ja kiindumuse kasvatamine kodumaa vastu.

Projekti eesmärgid:

• Luua tingimused teabe tajumiseks kodumaa ajaloolise mineviku ja kultuurilise ilme kohta
• Tutvuda koolieelikutele oma kodukoha ajaloolise, kultuurilise, geograafilise, loodusliku ja ökoloogilise eripäraga
• Kujundada hoolivat suhtumist linna, selle vaatamisväärsustesse, kultuuriväärtustesse ja loodusesse
• Arendada laste sidusat kõnet; rikastada ja aktiveerida laste sõnavara, õpetada neid vabalt mõtlema ja fantaseerima
• Kasvatage uhkustunnet kaasmaalaste üle, emotsionaalset ja väärtuspõhist suhtumist piirkonda.

Projektis osalejad

Lapsed vanuses 5-6 aastat (vanem rühm)

Projekt näeb ette lapsevanemate, laste ja pedagoogide aktiivset osalemist.

Projekti elluviimise periood: 1 aasta

Ennustatud tulemus.

• Rikastas ja süstematiseeris laste teadmisi linna ajaloost ja kultuuriväärtustest. Huvi selle probleemi uurimise vastu on tekitatud.
• Vanemliku pädevuse suurendamine esitatud probleemi osas.
• Õpilaste perede osalemine õppeprotsessis.
• Selle jaotise jaoks on välja töötatud metoodiline ja didaktiline tugi.
• Projekti elluviimine parandab laste, vanemliku ja pedagoogilist pädevust Lukojanovi ajaloo ja kultuuri küsimustes ning aitab kujundada hoolivat suhtumist oma kodulinna.

Järelikult aitab see projekt kaasa mitte ainult kognitiivse huvi kujunemisele, vaid omab ka sotsiaalset tähendust.

Projekti elluviimine

Projekt viiakse ellu 3 etapis.

I etapp – ettevalmistav, sisaldab:

1. Probleemi avaldus: Mida me teame oma kodulinnast? Mida me teada tahame?
2. Tulevaste tegevuste määratlemine: Kuidas leiame küsimustele vastused?
3. Täiskasvanu ja lapse ühistegevuse kavandamine, projekti elluviimise vahendite ja meetodite määramine.

II etapp - peamine, sisaldab:

1. Tunnid lastega vastavalt pikaajalisele plaanile ja eneseharimiskavale.

2. Ühisüritused õpilaste peredega (fotonäitused, joonistused)

3. arenduskeskkonna täiendamine,

4. esitluste näitamine,

5. Projekti elluviimine laste ja täiskasvanute poolt.

III etapp – finaal, sisaldab:

1. Tulemuste arutelu

2. Ekskursioon koduloomuuseumisse.

Järeldus: seda projekti saab rakendada koolieelses lasteasutuses. Projekt ei nõua olulisi materiaalseid kulutusi, selle elluviimises osalevad aktiivselt õpilaste vanemad. Teave linna ja kuulsate elanike kohta on kättesaadav ja huvitav mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele.

Projekti “Minu kodulinn” pikaajaline tööplaan vanemas rühmas

Vaadates oma kodulinna käsitlevaid maale, raamatuid ja fotosid:

o Töö raamat-albumiga “Lukoyanov”;
o Fotodega töötamine, et tutvustada lastele nende lemmikpaiku ja -nurki meie piirkonnas.

Otsingu- ja kogumistööd:

o Vanemprojektide materjali põhjal linna ajalooga tutvumine.
o Fotokogu nii tavakodanikest kui ka sõjas osalenud kuulsatest inimestest.

Sihtkäigud:

o kliinikusse.
o Kooli
o piirkonda
o parki.

Vestlused teemal “Lukojanov – tükike Venemaad”:
o "Meie vanemad töötavad linna erinevates organisatsioonides."
o "Tänavad, millel me kõnnime."
o “Kuulsad lukojanovlased”
o "Magnitski salu"

Klassid:

o Õppetund “Meie linn”.
o Muusikatund “Laule meie linnast”.

Didaktilised mängud:
o "Mis on fotol"
o "Mis on kus"

Pühad:

o Linnapuhkus.
o juhipäev.
o raudteelaste päev.
o puhkus "Me elame lõbusalt" (lasteaia sünnipäev)

Ilukirjanduse lugemine:

o V. Stepanov. Mida me kutsume kodumaaks...
o V. Stepanov. Meie maja.
"Lukojanovi luuletajate luuletused"

Albumi kujundus:

o "Lukojanovi linn".
o "Minu perekond"
o “Meie lemmik lasteaed”;

Iseseisev kunstiline tegevus lastele:

o Joonistus “Meie tänav”.
o kollaaži "Minu linn" tegemine
o Joonistus "Mida me muuseumis nägime?"

Konkursid, näitused:

o Fotonäitus “Lemmikkohad minu linnas”
o Näitus “Minu perekonna vapp” (kunstiline tegevus).
o Näitus “Minu unistuste linn” (perekonnajoonised).