"Mladi patriota Rusije"

1. Cilj i zadaci programa…………………………………6

OBJAŠNJENJE

Uvod

u savremenim uslovima, ovo je svrsishodan, moralno određen proces pripreme mlađe generacije za funkcionisanje i interakciju u demokratskom društvu, za proaktivan rad, učešće u upravljanju društveno vrednim poslovima, za ostvarivanje prava i odgovornosti učenika.

Program građansko-patriotskog vaspitanja „Mladi patriota Rusije» razvijen je u skladu sa Konceptom patriotskog vaspitanja građana Ruske Federacije i državnim programima: „Patriotsko vaspitanje građana Ruske Federacije za 2001-2005“, „Patriotsko vaspitanje građana Ruske Federacije za 2006-2010. , Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“; Konvencija o pravima djeteta; Deklaracija o pravima djeteta; Ustav Ruske Federacije; Program razvoja opštinske budžetske obrazovne ustanove za obrazovanje dece "Kopyevsky Okružni dom dečijeg stvaralaštva".

Program određuje sadržaj, glavne načine razvoja građansko-patriotskog obrazovanja u MBOU DOD „Kuća dječjeg stvaralaštva Kopyevskog okruga” i usmjeren je na njegovanje patriotizma i formiranje građanstva.

Inovacijski potencijal

Cilj i zadaci Programa

Cilj: stvaranje uslova za formiranje

Ovaj cilj obuhvata cjelokupni pedagoški proces, prožima sve strukture, integrirajući obrazovne aktivnosti i obrazovni život učenika, različite vrste aktivnosti. Njegovo postizanje postaje moguće rješavanjem sljedećeg zadaci:

djeca;

formiranje efektivnog rad na patriotskom vaspitanju

Očekuje se da će program biti implementiran na osnovu sljedećeg principi:

obrazovna obuka;

Period implementacije programa: 2011 -2014.

Učesnici programa:

- svih starosnih grupa

Roditelji;

Stanovnici sela;

Javno

Faze implementacije Programa

Target

Zadaci:

Cilj:

Zadaci:

Cilj:

Zadaci:

Program obuhvata sljedeća područja:

Target

Zadaci:

Oblici:

Cilj:

Zadaci:

Oblici: tematski razgovori, kolektivne kreativne aktivnosti, takmičenja, kvizovi na pravne teme, Dan Ustava, usmeni časopis, susreti sa zanimljivim ljudima, promocije, debate, okupljanje lidera.

Cilj:

Zadaci:

2. Usadite djeci poziciju „Ja sam građanin Hakasije“.

Oblici: tematski razgovori, kolektivne kreativne aktivnosti, takmičenja, kvizovi na ekološke teme, posjete zavičajnim muzejima, usmeni časopisi, susreti sa zanimljivim ljudima, promocije, debate.

Cilj:

Zadaci:

Oblici: razgovore , roditeljski sastanci, roditeljska predavanja, individualna savjetovanja, zajednička događanja, igre, ankete, porodični praznici, društveni sati, škola roditeljske ljubavi..

Cilj:

Zadaci:

Oblici: Sportska takmičenja, takmičenja, sportski dani, šetnje, pokazne predstave. Praktična obuka vojnog, vojno-tehničkog i vojno-sportskog usmjerenja (terenski kampovi, vojno sportske igre, sekcije vojno-primijenjenih sportova). Izleti u vojnu jedinicu Uzhur. Sastanci sa vojnim osobljem, službenicima za provođenje zakona, veteranima i borcima.

5. Aktivna saradnja sa društvom i javnim organizacijama.

Prilikom planiranja rada uzimaju se u obzir tradicionalne, opštinske, regionalne i republičke manifestacije vezane za jubileje i državne datume; odredbe opštinskih, regionalnih, saveznih takmičenja.

Oblici realizacije Programa

Oblici treninga.

seminari za obuku;

pomoć ratnim veteranima;

memorijski sat;

pokazne predstave.

književna čitanja

ekološke racije

Ekspedicije.

Planinarenje.

Ekskurzije.

Takmičenja.

Prilikom sumiranja rezultata realizacije Programa, održava se završna proslava koja uključuje dodjelu nagrada najboljim i najaktivnijim studentima u akademskoj godini počasnim diplomama, zahvalnicama i nagradama; organizacija završne izložbe sa umjetničkim i zanatskim radovima; formiranje liderske grupe proaktivnih i aktivnih učesnika programa.

Završna kontrola:

Kontrolne klase;

Takmičenja

Test;

Intervju;

Demonstracijski nastupi.

Da biste postali patriota, ne morate biti heroj, dovoljno je da volite svoju Otadžbinu, svoj narod, i da budete ponosni na njegovu prošlost i sadašnjost. Da bi naša djeca imala želju da se osjećaju kao građani domovine, da imaju osjećaj odgovornosti za svoju budućnost, nije dovoljno samo imati nastavu u kojoj se stiču znanja, potreban nam je sistem vaspitno-obrazovnih aktivnosti rad zasnovan na saradnji nastavnika, učenika i njihovih roditelja.
Sve počinje od porodice. Ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema svojim najmilijima. Porodica je plodno okruženje za negovanje osećaja ponosa na kulturu svog naroda. Uostalom, porodica ima posebnu mikroklimu zasnovanu na odnosima poverenja. Svaka porodica ima svoju tradiciju, svoje iskustvo prenošenja informacija i bogato duhovno iskustvo s generacije na generaciju. Vrijednosti porodičnog života, koje dijete stječe od prvih godina života, od trajnog su značaja za osobu u bilo kojoj dobi. Odnosi u porodici se projektuju na odnose u društvu i čine osnovu građanskog ponašanja osobe. Stoga je rad nastavnika u građansko-patriotskom obrazovanju nemoguć bez učešća roditelja.





Na osnovu toga, rad vaspitača je struktuiran u tri glavna područja:





- održavanje zajedničkih edukativnih manifestacija (izložbi, takmičenja, ekskurzija, priredbi, imendana djece, roditelja, sastavljanje porodičnog stabla, rodovnika, otvorenih časova), gdje se upoznaju sa tradicijom, običajima i hobijima porodice;
- praktična nastava za male grupe roditelja o kulturi ponašanja djece, o organizovanju porodičnih praznika;

Očekivani rezultati, njihov društveni i obrazovni značaj

Evaluacija efektivnosti implementacije Programa

spremnost za obrazovanje.

nacionalni identitet;

Kvantitativni parametri:

kvalitet odnosa (odnos djece prema realnostima života u ustanovi, prema ustanovi, prema nastavniku, udruženju, zajedničkim poslovima);

domaćin događaja.

1 . U instituciji, kao u obrazovnom sistemu :

2. kao diplomirani:

u kognitivnoj sferi

u istorijskoj i lokalnoj istoriji

u društvenim

u duhovnoj i moralnoj sferi

U fizičkom vaspitanju - zdravstveni sektor: formiranje kulture zdravlja kod učenika, vaspitanje pojedinca sposobnog za donošenje odgovornih odluka o svom zdravlju i zdravlju drugih.

‹ ›

Za preuzimanje materijala unesite svoju e-poštu, naznačite ko ste i kliknite na dugme

Klikom na dugme slažete se da primate naše biltene e-poštom

Ako preuzimanje materijala nije počelo, ponovo kliknite na “Preuzmi materijal”.

• Ostalo

Opis:

Program građansko-patriotskog vaspitanja

"Mladi patriota Rusije"

Nastavnik dodatnog obrazovanja

Objašnjenje………………………………………………………4-8

1.1 Uvod………………………………………………………4

1.2 Cilj i zadaci programa…………………………………6

1.3 Resursna podrška za program…………………………………7

1.4 Faze implementacije programa……………………………………….8

2. Sadržaj programa…………………………………………….9-22

2.1 Glavni pravci programa…………………………………9

2.2 Mehanizam implementacije programa………………………………….10

2.3 Oblici i metode realizacije programa……………….14

2.4 Rad sa roditeljima…………………………………………………………17

3. Očekivani rezultati programa…………………………………….23-24

4. Korištena literatura……………………………………..25

5. Dodatak………………………………………………………..26-39

OBJAŠNJENJE

Uvod

Obrazovanje građanstva, patriotizma, marljivog rada, poštovanja ljudskih prava i sloboda, ljubavi prema životnoj sredini, porodici jedan je od temeljnih principa državne politike u oblasti obrazovanja, sadržanih u Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju“

Građanstvo je temeljni kvalitet pojedinca koji se sastoji u svijesti o dužnosti prema društvu i njenom aktivnom izvršavanju. Na osnovu ovog društveno značajnog kvaliteta za svakog od nas i društvo u cjelini, u srcima naše djece sazrijeva patriotski osjećaj uključenosti u sudbine otadžbine kao najviši rezultat njihove socijalizacije. U tom smislu, odgoj patriota je najviši zadatak svakog obrazovnog sistema, koji ne gubi na važnosti kroz historiju čovječanstva i posebno je relevantan u periodima testiranja.

Danas su u našoj zemlji problemi građansko-patriotskog obrazovanja zaoštreni do krajnjih granica: ekonomska kriza, destabilizacija i raslojavanje društva doveli su do promjene svjetonazora i vrijednosnih orijentacija djece i mladih, njihovog otuđenja od svijeta odraslih. povećan je njihov negativan odnos prema pojmovima ljudskog dostojanstva, građanske dužnosti i lične odgovornosti. Sve veći deficit čovječanstva u kriznom društvu, socijalna napetost i deformacija porodica negativno utiču na moralno i fizičko zdravlje mlađe generacije. Tinejdžeri nerado učestvuju u javnom životu, nisu zainteresovani za njega, skloni su da izbegavaju služenje u ruskoj vojsci, ne žele da rade u javnom sektoru i žele da emigriraju iz zemlje.

To potvrđuje relevantnost, društveni značaj, pedagošku svrsishodnost zadatka i diktira potrebu za stvaranjem obrazovnog programa koji ne zadovoljava prolaznu situaciju ili interese pojedinih grupa i odjela, već interese društva u cjelini, koji:

· ima građansko-patriotsku orijentaciju;

· odražava sadržajnu komponentu obrazovanja zajedničku za sve regije Rusije - obrazovanje Rusa, građanina i patriote;

· doprinosi oživljavanju društvenog tona, nacionalnog duha, sveruske državnosti i regionalnih tradicija.

Aktuelnost problema patriotskog vaspitanja dece i omladine

Formiranje građanskog društva i vladavine prava u našoj zemlji umnogome zavisi od nivoa građanskog vaspitanja i patriotskog vaspitanja. Danas se odnos ruskog državljanina prema državi i društvu radikalno mijenja. Dobio je velike mogućnosti da se ostvari kao samostalna osoba u raznim oblastima života, a istovremeno se povećala odgovornost za svoju i sudbinu drugih ljudi. U tim uslovima patriotizam postaje najvažnija vrednost, integrišući ne samo društvene, već i duhovne, moralne, ideološke, kulturne, istorijske, vojno-patriotske i druge aspekte.

U uslovima formiranja građanskog društva i vladavine prava, potrebno je obrazovati fundamentalno nov, demokratski tip ličnosti, sposoban za inovacije, za upravljanje sopstvenim životom i aktivnostima, poslovima društva, spremne da se oslone na sopstvene snage, da sopstvenim radom obezbedi svoju finansijsku nezavisnost. Ustanove dodatnog obrazovanja za djecu treba da daju značajan doprinos formiranju takve građanske ličnosti, spajajući razvijenu moralnu, pravnu i političku kulturu.

Institucija dodatnog obrazovanja dece, kao složen organizam, odražava karakter, probleme i kontradiktornosti društva i u velikoj meri, zahvaljujući svom vaspitnom potencijalu, određuje orijentaciju pojedinca i odgovorna je za socijalizaciju pojedinac. Djetinjstvo je najoptimalniji uzrast za sistem građansko-patriotskog vaspitanja, jer je to period samopotvrđivanja, aktivnog razvoja društvenih interesa i životnih ideala.

Ali implementacija građansko-patriotskog obrazovanja samo uz pomoć pristupa znanja je nemoguća. Novo vrijeme zahtijeva da ustanove dodatnog obrazovanja djece obezbjeđuju sadržaje, oblike i metode građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja koji su adekvatni savremenim društvenim i pedagoškim realnostima. Postoji potreba za komponentom građansko-patriotskog obrazovanja zasnovanu na aktivnostima. Samo aktivnim uključivanjem u društvene aktivnosti i svjesnim učešćem u njima, promjenom klime u ustanovi, te razvojem samouprave može se postići uspjeh u ovom pravcu.

Građansko-patriotsko vaspitanjeu savremenim uslovima, ovo je svrsishodan, moralno određen proces pripreme mlađe generacije za funkcionisanje i interakciju u demokratskom društvu, za proaktivan rad, učešće u upravljanju društveno vrednim poslovima, za ostvarivanje prava i odgovornosti,razvijati sistematske i svrsishodne pedagoške aktivnosti učenicima visoka patriotska svest, osećaj odanosti svojoj otadžbini, želja da se ispuni građanska dužnost, kao i jačanje odgovornosti za svoje političke, moralne i pravne izbore, za maksimalan razvoj svojih sposobnosti u cilju postizanja uspjeha u životu. Građansko-patriotsko vaspitanje doprinosi formiranju i razvoju pojedinca koji ima kvalitete građanina i patriote svoje zemlje.

Program građansko-patriotskog vaspitanja „Mladi patriota Rusije“ razvijen je u skladu sa Konceptom patriotskog vaspitanja građana Ruske Federacije i državnim programima: „Patriotsko vaspitanje građana Ruske Federacije za 2001-2005. Obrazovanje građana Ruske Federacije za 2006-2010“, Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“; Konvencija o pravima djeteta; Deklaracija o pravima djeteta; Ustav Ruske Federacije; Program razvoja opštinske budžetske obrazovne ustanove za obrazovanje dece "Kopyevsky Okružni dom dečijeg stvaralaštva".

Program određuje sadržaj, glavne načine razvoja građansko-patriotskog obrazovanja u Domu dječjeg stvaralaštva Kopjevskog okruga i usmjeren je na njegovanje patriotizma i formiranje građanstva.

Program predstavlja određeni sistem sadržaja, oblika, metoda i tehnika pedagoških uticaja. Program građansko-patriotskog obrazovanja je od velikog značaja za rješavanje niza obrazovnih i društvenih problema.

Inovacijski potencijalProgram je stvaranje socijalnog okruženja pogodnog za obrazovanje i razvoj društveno značajnih osobina ličnosti, formiranje socijalne kompetencije učenika.

Cilj i zadaci Programa

Cilj: stvaranje uslova za formiranje ličnost građanina i patriote Rusije sa svojim urođenim vrijednostima, pogledima, orijentacijama, stavovima, motivima za djelovanje i ponašanje.

Ovaj cilj obuhvata cjelokupni pedagoški proces, prožima sve strukture, integrirajući obrazovne aktivnosti i obrazovni život učenika, različite vrste aktivnosti. Njegovo postizanje postaje moguće rješavanjem sljedećih zadataka:

· sprovođenje razumnih organizacionih aktivnosti za stvaranje uslova za efikasno patriotsko vaspitanje djeca;

· formiranje efektivnog rad na patriotskom vaspitanju , obezbeđivanje optimalnih uslova za razvoj odanosti svakog tinejdžera, dečaka i devojčica otadžbini, spremnosti na dobrobit društva i države;

· afirmacija u umovima i osjećajima učenika patriotskih vrijednosti, pogleda i uvjerenja, usađivanje poštovanja prema kulturnoj i istorijskoj prošlosti Rusije, prema tradiciji njihove rodne zemlje;

· uključivanje učenika u rad na oživljavanju i očuvanju kulturnih, duhovnih i moralnih vrijednosti rodnog kraja;

· kompenzacija za nedostajuće znanje, vještine i sposobnosti u opštem obrazovanju iz oblasti istorije Otadžbine i Oružanih snaga Rusije, fizičkog vaspitanja, sportske higijene, medicine, razvijanje interesovanja za vojne specijalnosti i stvaranje želje za odgovarajućom obukom; razvijanje spremnosti za dostojnu službu društvu i državi.

Očekuje se da se program implementira na osnovu sljedećih principa:

· humanistički principi, raznovrsnost i promjenljivost oblika organizacije životnog djelovanja i obrazovanja djece i adolescenata;

· prioritet interesa svakog učenika, uzimajući u obzir njegove intelektualne, psihofiziološke i lične karakteristike;

· kontinuitet obrazovanja i vaspitanja;

· obrazovna obuka;

· uzimajući u obzir specifične regionalne karakteristike kulture, ekologije i uslova života;

· omogućiti učeniku ugodno emocionalno okruženje – „situaciju uspjeha“ i razvojno obrazovanje;

· olakšavanje izbora individualne obrazovne rute.

Uzrast djece koja učestvuju u organizaciji programa. Tajming programa

Program "Mladi patriota Rusije" osmišljen je za 3 godine. Period implementacije programa: 2011 -2014.

Učesnici programa:

- svih starosnih grupaučenici MBOU DOD „KRDDT“, članovi vojno-patriotskog kluba „Vympel“, članovi građansko-patriotskog društva učenika srednjih škola „Lider“;

Roditelji;

Nastavnici dodatnog obrazovanja;

Obrazovne ustanove u selu;

Stanovnici sela;

Javno

Faze implementacije Programa

Faza I: dizajn (2011-2012)

Target : priprema uslova za stvaranje sistema građansko-patriotskog obrazovanja.

Zadaci:

1. Proučiti regulatorni okvir, podzakonska akta.

2. Izraditi, raspravljati i odobriti program građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja.

3. Analizirati materijalno-tehničke i pedagoške uslove za realizaciju programa.

4.Odaberite dijagnostičke tehnike u glavnim područjima programa.

II faza: praktična (2012-2013)

Cilj: realizacija programa građansko-patriotskog vaspitanja „Mladi patriota Rusije“.

Zadaci:

1. Razraditi sadržaj aktivnosti, najefikasnije oblike i metode vaspitnog uticaja.

3. Uključiti predstavnike svih subjekata vaspitno-obrazovne djelatnosti društveno-pedagoškog obrazovnog prostora u sistem građansko-patriotskog obrazovanja.

4. Pratiti implementaciju programa.

5. Učestvujte u manifestacijama i takmičenjima iz građanskog i patriotskog vaspitanja.

Faza III: analitička (2013-2014)

Cilj: analiza rezultata implementacije programa.

Zadaci:

1. Sumirajte rezultate rada institucije.

2. Ispraviti poteškoće u implementaciji programa.

3.Planirajte rad za naredni period.

Program obuhvata sljedeća područja:

Target : Svest učenika o vrednosti učešća u sudbini otadžbine, njenoj prošlosti, sadašnjosti, budućnosti.

Zadaci:

1. Negovati ponos na svoju domovinu i narodne heroje.

2. Čuvati historijsko pamćenje generacija u sjećanju mlađih generacija.

3. Doprinijeti formiranju kod učenika osjećaja pripadnosti istoriji i odgovornosti za budućnost zemlje.

Oblici: tematski razgovori, predmetne sedmice, susreti sa veteranima Velikog otadžbinskog rata, internacionalističkim vojnicima, takmičenja, kvizovi, posjete muzejima, praznici posvećeni nezaboravnim datumima.

Cilj: formiranje građansko-pravne orijentacije pojedinca, aktivna životna pozicija.

Zadaci:

1. Razvijati pravnu svijest, sposobnost razumijevanja svojih prava i prava drugog lica.

2. Stvarati kulturu ispoljavanja građanstva.

3. Formirati kod učenika sistem znanja, poštovanja i interesovanja za državne simbole Rusije.

Oblici: tematski razgovori, kolektivne kreativne aktivnosti, takmičenja, kvizovi na pravne teme, Dan Ustava, usmeni časopis, susreti sa zanimljivim ljudima, promocije, debate, okupljanje lidera.

Cilj: Usađivanje u djece ljubavi prema rodnom kraju kao vlastitoj maloj domovini.

Zadaci:

1. Proučavajte istoriju svog rodnog kraja.

2. Usadite djeci poziciju „Ja sam građanin Hakasije“.

3. Formirajte ponašanje u životnoj sredini.

Oblici: tematski razgovori, kolektivne kreativne aktivnosti, takmičenja, kvizovi na ekološke teme, posjete zavičajnim muzejima, usmeni časopisi, susreti sa zanimljivim ljudima, promocije, debate.

Cilj: svijest učenika o porodici kao najvažnijoj životnoj vrijednosti, negovanje poštovanja porodice, roditelja, porodične tradicije

Zadaci:

1. Negovati kulturu porodičnih odnosa i pozitivnih porodičnih vrednosti.

2. Povećati pedagošku i psihološku kompetenciju roditelja.

3. Stvoriti uslove za učešće roditelja u obrazovnom procesu.

Oblici: razgovori, roditeljski sastanci, roditeljska predavanja, individualna savjetovanja, zajednička događanja, igre, ankete, porodični praznici, društveni sati, škola roditeljske ljubavi..

Cilj: Negovanje aktivne životne pozicije u odnosu na vlastito zdravlje, odbacivanje asocijalnih pojava koje narušavaju fizičko i duhovno zdravlje nacije.

Zadaci:

1. Formiranje pozitivnog stava prema zdravom načinu života.

2. Formiranje kod učenika potrebe za redovnim fizičkim vaspitanjem i sportom, negovanje smislenog odnosa prema njima kao načinu samoostvarivanja i lično značajnom ispoljavanju ljudskih sposobnosti.

3. Prevencija kriminala.

Oblici: Sportska takmičenja, takmičenja, sportski dani, planinarenje,pokazne predstave. Praktična obuka vojnog, vojnotehničkog i vojno-sportskog usmjerenja (terenski kampovi, vojno sportske igre, sekcije vojno-primijenjenih sportova). Izleti u vojnu jedinicu Uzhur. Sastanci sa vojnim osobljem, službenicima za provođenje zakona, veteranima i borcima.

Sve ove oblasti su međusobno povezane i dopunjuju jedna drugu. Set programskih aktivnosti predviđa njihovu realizaciju kroz:

1. Komponenta znanja zasnovana na početku predmeta za djecu osnovnog, srednjeg i srednjoškolskog uzrasta.

2. Regionalna komponenta sa razmatranjem građanskih pitanja.

3. Sistem tematskih razgovora, kreativnih susreta i edukativnih aktivnosti.

4. Učešće na tematskim takmičenjima i izložbama.

5. Aktivna saradnja sa društvom i javnim organizacijama.

Mehanizam implementacije programa

Vaspitno-obrazovni rad se zasniva na starosnim kriterijumima.

Prilikom planiranja rada uzimaju se u obzir tradicionalne, opštinske, regionalne i republičke manifestacije vezane za jubileje i državne datume; odredbe opštinskih, regionalnih, saveznih takmičenja.

Oblici realizacije Programa

Oblik organizacije rada po programu je uglavnom kolektivni, a koriste se i grupni i individualni oblici rada.

Oblici treninga.

1. Edukativni trening. Sadržaj nastavnog materijala mora odgovarati nastavnom i vaspitnom zadatku.

2. Tematski izleti. Oni mogu biti vrsta aktivnosti ili kulturni i zabavni događaj.

3. Diskusije, igre uloga na teme programa.

4. Radna aktivnost nastavnika i učenika. Učešće u zajedničkom radu, na primjer, na subotniku ili radu na održavanju materijalne baze, što uključuje nastavnika koristeći lični primjer kao metodu rješavanja obrazovnog problema.

5. Slobodno vrijeme, javna događanja, takmičenja posvećena raznim istorijskim ili nezaboravnim datumima.

Pored gore navedenih, postoje i drugi oblici nastave:

· Dan bratstva (okupljaju se sve grupe, dolaze zanimljivi ljudi, vode se razgovori, pregledavanje i diskusija o foto i video materijala, itd.);

· šetnje do značajnih istorijskih mjesta;

· učešće na takmičenjima u tradicionalnim i borilačkim vještinama;

· seminari za obuku;

· pomoć ratnim veteranima;

· memorijski sat;

· pokazne predstave.

· književna čitanja

· ekološke racije

Glavni oblici događanja na otvorenom:

1. Ekspedicije.

2. Planinarenje.

3. Ekskurzije.

4. Takmičenja.

U ovoj oblasti su sastavljene i održane sledeće edukativne manifestacije: „Istorija državnih simbola Rusije“, „Dan narodnih tradicija“ i intelektualna igra „Glavna knjiga zemlje“. Održavaju se rasprave: „Glavna knjiga Rusije je Ustav Ruske Federacije“, „Državni praznici Ruske Federacije“, „Učenje himne Rusije“, „Boje naše zastave“, „Moja prava i odgovornosti“, “Moja porodica”, “Čovjek u svemiru”, “Muzeji našeg kraja”, “Ja i moja prava”, “Ponosno hodam svojom zemljom”. Održane su sledeće igre: kviz „Slava naša zastava i himna“, „Ja sam građanin Rusije“, „Mladi kosmonaut“, takmičenja u crtanju „Moja porodica“, „Moj grad“, „Svet očima“. djece“, „Ruski državni simboli“, „Mi smo mladi glasači Rusije“.

Obrasci za sumiranje rezultata implementacije programa

Prilikom sumiranja rezultata realizacije Programa, održava se završna proslava koja uključuje dodjelu nagrada najboljim i najaktivnijim studentima u akademskoj godini počasnim diplomama, zahvalnicama i nagradama; organizacija završne izložbe sa umjetničkim i primijenjenim radovima; formiranje liderske grupe proaktivnih i aktivnih učesnika programa.

Završna kontrola:

Kontrolne klase;

Takmičenja

Test;

Intervju;

Demonstracijski nastupi.

Metode koje se koriste u procesu učenja.

Sve korištene metode mogu se podijeliti u grupe:

· metode koje procjenjuju i stimulišu individualnu aktivnost;

· metode koje podstiču i oblikuju određene aktivnosti i individualnu svijest;

· metode samoobrazovanja, tj. samousmjereno obrazovanje, koje uključuje sistem samostalnih vježbi i treninga.

1. Metoda uvjeravanja je pojašnjenje, emocionalno-verbalni utjecaj, sugestija, zahtjev.

2. Verbalne metode - priča, predavanje, razgovor, diskusija, anketa, etički razgovor, debata, instrukcija, objašnjenje.

3. Metoda demonstracije - demonstracija radnji koje se proučavaju, ekskurzije, gostovanje takmičenja itd.

4. Metoda vježbanja je sistematsko izvođenje i ponavljanje radnji koje se proučavaju, učvršćivanje stečenih znanja, vještina i sposobnosti.

5. Takmičarskim metodom se održava interesovanje učenika za gradivo koje se proučava, u praksi se testira efikasnost stečenih znanja i veština, demonstrira i uporedi postignuća učenika, utvrđuju uspehi, greške i načini za njihovo ispravljanje.

6. Upitnici i ankete učenika nam omogućavaju da saznamo stanje i dinamiku razvoja ličnih kvaliteta učenika i odredimo pravce daljeg pedagoškog uticaja na njih.

7. Rad sa roditeljima (roditeljski sastanci, roditeljski odbori, individualni rad i sl.) pruža mogućnost koordinisanog uticaja na učenike, nastavnike i roditelje.

Rad sa roditeljima na građansko-patriotskom obrazovanju.
Da biste postali patriota, ne morate biti heroj, dovoljno je da volite svoju Otadžbinu, svoj narod, i da budete ponosni na njegovu prošlost i sadašnjost. Da bi naša djeca imala želju da se osjećaju kao građani Otadžbine, da imaju osjećaj odgovornosti za svoju budućnost, nije dovoljno samo imati nastavu u kojoj se stiču znanja, potreban nam je sistem edukativnih aktivnosti vaspitno-obrazovni rad zasnovan na saradnji nastavnika, učenika i njihovih roditelja.
Sve počinje od porodice. Ljubav prema domovini počinje ljubavlju prema svojim najmilijima. Porodica je plodno okruženje za negovanje osećaja ponosa na kulturu svog naroda. Uostalom, porodica ima posebnu mikroklimu zasnovanu na odnosima poverenja. Svaka porodica ima svoju tradiciju, svoje iskustvo prenošenja informacija i bogato duhovno iskustvo s generacije na generaciju. Vrijednosti porodičnog života, koje dijete stječe od prvih godina života, od trajnog su značaja za osobu u bilo kojoj dobi. Odnosi u porodici se projektuju na odnose u društvu i čine osnovu građanskog ponašanja osobe. Stoga je rad nastavnika na građansko-patriotskom obrazovanju nemoguć bez učešća roditelja.
Nastavnici dodatnog obrazovanja imaju velike mogućnosti da intenziviraju komunikaciju djece sa roditeljima i bakama i djedovima.
Porodica kao subjekat vaspitanja obavlja sledeće funkcije:
osiguranje dijaloga među generacijama u formiranju ličnosti;
usađivanje ljubavi prema rodnoj zemlji, odanost sjećanju na svoje pretke - branitelje i stvaraoce otadžbine;
formiranje znanja o genetskim korijenima svoje porodice, klana, prezimena;
Kroz porodicu se konkretnim sadržajem ispunjavaju pojmovi kao što su “mala domovina”, “otadžbina”, “rodni kraj”, “maternji jezik”, “moja porodica i rod”, “moj dom”.
Vaspitači započinju svoj rad upoznavanjem djetetove porodice. Zajedno sa roditeljima izrađuju socijalni pasoš porodice, sprovode anketu roditelja kako bi saznali stepen obrazovanja roditelja, njihova životna interesovanja i stepen značaja vaspitnog uticaja porodice na dijete. Roditeljima se mogu ponuditi upitnici: „Ja i moje dijete“, „Duhovne tradicije porodice“, „Slobodno vrijeme djeteta u porodici“, „Šta je domovina“, „Mi smo građani Rusije“, „Hobiji tvoja porodica".
Dijagnostički rezultati pokazuju da mnoge porodice imaju problema: nema emotivne veze među generacijama, neki roditelji brinu samo o materijalnom bogatstvu porodice, potcjenjuju moralnu stranu odgoja i malo ih zanima uspjeh djeteta u školi.
Na osnovu toga, rad vaspitača je struktuiran u tri glavna područja:
psihološko-pedagoško obrazovanje roditelja;
stvaranje uslova za povoljnu interakciju između svih učesnika u obrazovnom procesu – nastavnika, djece i njihovih roditelja;
uključenost roditelja u obrazovni proces.
Sledeći oblici rada sa porodicama na građansko-patriotskom vaspitanju dece su:
- roditeljski sastanci građansko-patriotske prirode. Ovo je jedan od glavnih i najčešćih oblika. Teme roditeljskih sastanaka određuju vaspitači u skladu sa ciljevima i zadacima rada KRDDT na građansko-patriotskom obrazovanju;
- individualne i tematske konsultacije;
- dani stvaralaštva za djecu i roditelje;
- održavanje zajedničkih edukativnih manifestacija (izložbi, takmičenja, ekskurzija, priredbi, imendana djece, roditelja, sastavljanje porodičnog stabla, rodovnika, otvorenih časova), gdje se upoznaju sa tradicijom, običajima i hobijima porodice;
- praktična nastava za male grupe roditelja o kulturi ponašanja djece i organizovanju porodičnih praznika;
- uključivanje roditelja u ekskurzije i izlete, organizovanje izleta u pozorište i bioskop, posete muzejima. Održavanje zajedničkih praznika pomaže uspostavljanju povoljne mikroklime u odnosima između nastavnika, učenika i roditelja i stvara povoljne uslove za građansko i patriotsko vaspitanje dece;
- izložbe dječijih radova, reportažne koncerte, pozorišne predstave;
- večeri za upoznavanje porodice;

Zajednički sportski događaji: zabavne štafete, „Porodični munjevi događaji“, sportska takmičenja.

Upotreba različitih metoda, oblika u vaspitno-obrazovnom radu i stvaranje određenih organizacionih i pedagoških uslova omogućavaju povećanje efikasnosti građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja.

Očekivani rezultati, njihov društveni i obrazovni značaj

Evaluacija efektivnosti implementacije Programa

Procjena efikasnosti implementacije Programa vrši se na osnovu korištenja sistema objektivnih kriterija predstavljenih moralnim, duhovnim i kvantitativnim parametrima.

Moralni i duhovni parametri:

1. Formiranje građanskih vještina:

· sposobnost za individualni i timski rad i djelovanje;

· poznavanje vaših prava i obaveza i sposobnost da ih koristite;

· sposobnost da donosite i branite svoje odluke;

· spremnost za učešće u javnim poslovima;

· spremnost za obrazovanje.

2. Formiranje svjesnog stava prema osnovnim vrijednostima:

· patriotizam i ljubav prema domovini;

· prava i slobode čovjeka i građanina;

· simboli Ruske Federacije;

· nacionalni identitet;

· poštovanje časti i dostojanstva drugih građana - državljanstvo;

Kvantitativni parametri:

· uključenost svakog učenika u obrazovne situacije;

· kvalitet odnosa (odnos djece prema realnostima života u ustanovi, ustanovi, nastavniku, udruženju, zajedničkim poslovima);

· odsustvo djece sa devijantnim ponašanjem;

· učešće na takmičenjima na građansko-patriotske teme;

· domaćin događaja.

Kao rezultat implementacije Programa očekuje se:

1. Institucija, kao u obrazovnom sistemu:

· kreiranje rada na građansko-patriotskom obrazovanju;

· obogaćivanje sadržaja građansko-patriotskog vaspitanja;

· uključivanje predstavnika svih subjekata obrazovne djelatnosti u rad građansko-patriotskog vaspitanja.

2. Kao diplomirani:

· u kognitivnoj sferi: razvoj kreativnih sposobnosti;

· u istorijskoj i lokalnoj istoriji: svijest o odgovornosti za sudbinu zemlje, formiranje ponosa na uključivanje u djelovanje prethodnih generacija;

· u društvenim: sposobnost samorealizacije u prostoru ruske države, formiranje aktivne životne pozicije; poznavanje i poštovanje pravila vladavine prava;

· u duhovnoj i moralnoj sferi: svijest učenika o višim vrijednostima, idealima, smjernicama, sposobnost da se njima rukovode u praktičnim aktivnostima.

· U fizičkom vaspitanju- zdravstveni sektor: formiranje kulture zdravlja kod učenika, vaspitanje pojedinca sposobnog za donošenje odgovornih odluka o svom zdravlju i zdravlju drugih.

Program odražava društveni poredak neophodan društvu i državi da obrazuju građanina svoje domovine, patriotu sa aktivnom životnom pozicijom. Krajnji rezultat realizacije Programa treba da bude aktivna građanska pozicija i patriotska svest učenika, kao osnova ličnosti ruskog građanina.

Implementacija Programa ima za cilj da doprinese:

razvoj integralnog sistema građansko-patriotskog obrazovanja, koji omogućava učenicima da razviju visoku opštu kulturu, patriotska osećanja i svest zasnovanu na istorijskim vrednostima Rusije, njihovog rodnog sela i regiona;

njegovanje kod djece ljubavi prema svojoj „maloj“ domovini, rodnom kraju i divnim ljudima;

formiranje odgovornog razumijevanja učenika o njihovoj građanskoj dužnosti i ustavnoj odgovornosti;

stvaranje povoljnih uslova za moralno, intelektualno i fizičko formiranje ličnosti djeteta i mlađe generacije.

Email: [email protected]

673490 Transbaikal region

Chernyshevsky okrug

Milgidun selo

st. Školska kuća 1

Tel. 8-(30-265)-64-1-45

potvrđujem:

Direktor Opštinske obrazovne ustanove Srednje škole u selu Milgidun

V.A. Koryagina

“Ja sam državljanin Rusije”

Program građanskog i patriotskog vaspitanja

Period implementacije programa: 5 godina

Uzrast djece: 7-15 godina

Programeri programa:

T.P.Tolstokulakova, zamjenik direktora za upravljanje vodnim resursima

L.G.Danilenko, nastavnik ruskog jezika i književnosti

With.Milgidun, 2016

Istorijski značaj svake... osobe

To se mjeri njegovim zaslugama domovini,

i ljudsko dostojanstvo -

snagu njegovog patriotizma.

N.G. Chernyshevsky

I. Uvod

anotacija

Relevantnost rada

Predmet i predmet proučavanja

Cilj, zadaci rada

Pasoš programa

II. Praktični dio

Objašnjenje

Principi rada

Oblasti rada

Oblici aktivnosti

І II . Završni dio

Evaluacija učinka

Očekivani rezultati

Obrasci za predstavljanje očekivanih rezultata

Prijave

anotacija Programu građansko-patriotskog obrazovanja „Ja sam građanin Rusije!“

Program je usmjeren na buđenje i razvoj kod djece i adolescenata duhovnosti, morala, patriotske svijesti, visokog građanstva i sposobnosti davanja snage, uma i energije za dobrobit Rusije. A obrazovanje građanina otadžbine je opšti cilj obrazovnog sistema Rusije, koji se ogleda u Zakonu Ruske Federacije „O obrazovanju“.

Temu programa smo odredili iz nekoliko razloga:

Prvo, aktuelnost i hitnost ovog problema, njegov ogroman značaj za naše društvo i državu;

Drugo, nedostatak naučnog koncepta vaspitanja duhovnosti, morala, građanstva, patriotizma kod mlađe generacije, koji bi odgovarao njenim interesima i odgovarao duhu našeg vremena;

Treće, fokusiranjem na nove pristupe i probleme patriotskog vaspitanja, razvoj pozitivno orijentisanih društveno značajnih aspekata i kvaliteta kod mlađe generacije, njihovo aktivno ispoljavanje u interesu društva i države.

Građansko-patriotsko vaspitanje je formiranje u mlađoj generaciji i u nama samima rodoljuba, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti, ustavne dužnosti, usađivanje osećaja ponosa na našu malu domovinu, na mesta u kojima živimo, učimo, rastemo, usađivanje ponosa u našem narodu, za one ljude koji su branili našu Otadžbinu.

Dakle, po našem shvatanju, građansko-patriotski odgoj nije samo vojno-patriotski, već i umjetnički, ekološki, turistički, zavičajni, sportsko-rekreativni razvoj kreativnih dječjih inicijativa.

I danas je od vitalne važnosti da se u ruskom društvu oživi osjećaj istinskog patriotizma kao duhovne, moralne i društvene vrijednosti, da se u mladoj osobi formiraju građansko aktivne, društveno značajne kvalitete koje može pokazati u kreativnom procesu i aktivnostima vezanim za to. za zaštitu ruskih granica.

Odgajanje školaraca u duhu borbenih tradicija starije generacije, poštovanje podviga heroja, formira kod adolescenata osjećaj ljubavi prema domovini, rodnoj zemlji, ponosa na svoju otadžbinu, povećava interes za vojno-primijenjeni sport, razvoj fizičkih vještina i voljnih osobina i spremnosti za odbranu Otadžbine.

Najvažniji cilj patriotskog vaspitanja je naučiti svijetu. a ovo znači:

Da pomognemo djeci da uvide da je moguće promijeniti svijet: porodicu, školu, selo, državu, regiju, našu lijepu i bogatu planetu na bolje;

Uključiti djecu i mlade u pronalaženje načina i sredstava za rješavanje problema, učešće u radu na poboljšanju života za sve.

Svrha građansko-patriotsko vaspitanje je razvoj među studentima aktivno građanstvo I patriotizam kao najvažniji duhovni, moralni i društvene vrijednosti, koji odražava uključenost u poslove i dostignuća starijih generacija, spremnost za aktivno učešće u različitim sferama društva.

Relevantnost rada

Relevantnost obrazovanja za građanstvo i patriotizam određuju procesi u društvu koji su zaoštrili probleme nacionalnog ekstremizma, negativno utičući na formiranje patriotske svijesti i građanske pozicije pojedinca. Trenutno su moralne smjernice srušene, mlađa generacija se može optužiti za nedostatak duhovnosti, nedostatak vjere, agresivnost, dolazi do preispitivanja životnih vrijednosti, što je ažuriralo moralni aspekt u građanskom razvoju pojedinca, u formiranju patriotskog građanina.

Patriotizam je manifestacija ljubavi ne samo prema jakoj i lijepoj, velikoj i moćnoj zemlji, već i prema zemlji koja prolazi kroz teška vremena: siromaštvo, nerazumijevanje, razdor ili vojne sukobe. Upravo je u naše vrijeme njegovanje osjećaja patriotizma, građanstva i odgovornosti za sudbinu svoje zemlje jedan od najvažnijih zadataka obrazovanja.

Samoostvarenje pojedinca u periodu studiranja i nakon njega, njegova socijalizacija u društvu, prilagođavanje promjenama na tržištu rada rezultat su obrazovnog procesa.

Promjene koje se dešavaju u društvu određuju nove zahtjeve za domaći obrazovni sistem. Uspješno samoostvarenje pojedinca tokom studija i nakon njegovog završetka, njegova socijalizacija u društvu, aktivna adaptacija na tržištu rada najvažniji su zadaci obrazovnog procesa.

Formiranje građanstva, marljivost, moral, poštovanje ljudskih prava i sloboda, ljubav prema domovini, porodici i životnoj sredini smatraju se osnovnim pravcima u obrazovanju.

Građansko vaspitanje je neraskidivo povezano sa patriotskim vaspitanjem.

Građanstvo i patriotizam određuju aktivnu životnu poziciju. Formiranje svesti „Ja sam građanin Rusije“ trebalo bi da prođe kroz dobrobit svake osobe.

Domovini je potreban svaki njen građanin koji, koristeći svoja prava i slobode, striktno poštuje svoje dužnosti prema državi i drugim ljudima. Briga za opšte dobro je osnova za dobrobit svih. Neophodno je preispitati pitanja građansko-patriotskog vaspitanja učesnika u obrazovnom procesu. Ne napuštajući dosadašnje tradicije i dostignuća u ovom pravcu, potrebno je mnogo toga promijeniti u pristupima i sadržajima vaspitno-obrazovnog rada.

Sve ovo određuje relevantnost izrade i implementacije školskog programa "Ja sam državljanin Rusije" a njegova implementacija je hitan društveni i pedagoški zadatak.

Objekt i subjekt

Predmet rada– organizaciono-pedagoški uslovi patriotskog i građanskog vaspitanja.

Stavka– pedagoške aktivnosti, vannastavni i vannastavni vaspitni rad u cilju razvijanja građansko-patriotske kompetencije i aktivnog društvenog položaja učenika.

Cilj:

Stvaranje holističkog sistema građansko-patriotskog obrazovanja u školi, usmjerenog na formiranje i razvoj pojedinca:

spremni da žive u građanskom, demokratskom društvu i vladavini prava;

slobodni, samopoštovajući, humanistički orijentisani;

voli svoju porodicu, školu, kraj, malu i veliku domovinu;

kulturna, moralna ličnost, spremna za samoostvarenje u društveno korisnim i lično značajnim aktivnostima.

hipoteza:KreacijauslovimaZaformiranjesistemacivilizovano- patriotskiobrazovanje.

Ovaj cilj i hipoteza pokrivaju cjelokupni pedagoški proces, prožimaju sve strukture, integrišući obrazovne aktivnosti i vannastavni život učenika, različite vrste aktivnosti. Njegovo postizanje postaje moguće rješavanjem sljedećih zadataka:

1. rekreirati postojeće iskustvo patriotskog i građanskog vaspitanja u našoj školi;

2. razvijati elementarne ideje o najznačajnijim stranicama istorije zemlje, o tradiciji i kulturnom nasleđu male domovine; o primjerima ispunjavanja građanske i patriotske dužnosti;

3. gajiti vrednosni odnos prema porodici, prema svojoj maloj domovini, Rusiji, državnim simbolima, maternjem jeziku, narodnoj tradiciji; Ustavu i zakonima Ruske Federacije; starija generacija;

4. doprinose gajenju osjećaja ljubavi, dužnosti, odgovornosti, nacionalnog ponosa, spremnosti za odbranu Otadžbine;

5. formirati kod djece svijest o pripadnosti školskoj zajednici, želju za spajanjem ličnih i javnih interesa, stvarati atmosferu istinskog drugarstva i prijateljstva u timu;

6. negovanje brižnog i odgovornog odnosa prema prirodi;

7. stvara jedinstven kompleks građanskog, patriotskog obrazovanja i vaspitanja, koji se sprovodi u toku vannastavnih i vannastavnih aktivnosti;

8. uključiti učenike u razvoj društvenih projekata za rješavanje školskih, lokalnih i javnih problema.

U ovom programu smo definirali nekoliko problemi:

Nedostatak jedinstva, kombinacija građanske, patriotske kompetencije i odnosa prema aktivnoj životnoj poziciji (kombinacija znanja i vještina).

Pokazati da su poteškoće u regrutaciji mladih na služenje vojnog roka, širenje narkomanije i maloljetničke delikvencije direktno zavisne od patriotskog i građanskog odgoja (građansko-patriotsko obrazovanje je osnova obrazovno-vaspitnog rada škole).

Nedovoljna količina studijskog vremena posvećena društvenim i političkim disciplinama, uz humanizaciju obrazovanja.

Nedovoljna sredstva za obrazovanje.

Za uspješno rješavanje ovih problema potrebno je duboko razumijevanje građana Ruske Federacije svega što se dešava, razvoj aktivni životni položaj i njihovo široko uključivanje u punopravne praktične aktivnosti u interesu društva i države. Ovo ukazuje na potrebu formiranje među građanima, posebno među mlađom generacijom, koja je budućnost zemlje, visoke moralne, moralno-psihološke i etičke kvalitete, među kojima su bitni: patriotizam, građanska i vojna dužnost, odgovornost za sudbinu Otadžbine i spremnost da se ona brani.

Svrsishodna organizacija procesa građansko-patriotskog obrazovanja važna je faza u razvoju istorijski prihvaćenih vrijednosti, zakona i normi života u društvu, te formiranju vlastite građanske pozicije.

Asimilacija građansko-patriotskih vrijednosti od strane pojedinca provodi se u procesu obrazovanja kroz stjecanje potrebnih informacija o njegovim građanskim funkcijama i društvenim ulogama. Upoznavanje osobe sa građansko-patriotskim vrijednostima događa se u procesu stvarnog uključivanja pojedinca u raznolikost društvenih odnosa.

Dakle, građansko-patriotsko obrazovanje utiče na sve sfere društvenog života učenika, a samim tim i na socio-psihološku strukturu pojedinca. Najznačajnija od njih su ona ideološka uvjerenja i građansko-patriotske osobine koje predodređuju odnos učenika prema njihovoj građanskoj odgovornosti. Ako strukturu građansko-patriotskog obrazovanja razmotrimo kao skup kvaliteta ličnosti koji su podložni formiranju, onda će to izgledati ovako.

dakle, građansko-patriotsko vaspitanje je svrsishodan proces razvoja građanstva i patriotizma kao osobina koje predstavljaju skup društveno značajnih građanskih svojstava pojedinca, određenih karakteristikama, dinamikom i stepenom razvoja društva, stanjem njegovog ekonomskog, duhovnog, društveno-političkog i dr. sfere života.

Prilikom razmatranja sadržaja građansko-patriotskog vaspitanja, prioritet su:

građansko-patriotska sfera (zasnovana na ljubavi prema Otadžbini i narodu, nacionalnom identitetu, građanskoj dužnosti, spremnosti za dostojno služenje Otadžbini);

političko-pravna sfera (podrazumeva formiranje razumevanja političko-pravnih dešavanja i procesa u društvu i državi, poznavanje pravnih normi i principa, sposobnost ostvarivanja svojih prava i obaveza, spremnost da se zaštite svoja prava i prava drugih). građani);

socio-ekonomska sfera (podrazumeva formiranje kod učenika osnova ekonomskog mišljenja, razvijanje sposobnosti za formiranje argumentovanih sudova o pitanjima državne ekonomske politike, njihovo prilagođavanje tržišnim ekonomskim uslovima i razumevanje aktuelnih i predstojećih promena u životu društva, kao i sticanje nekih vještina u donošenju ekonomskih odluka u svakodnevnom životu)

Sistem građansko-patriotskog vaspitanja treba da obuhvata:

upoznavanje djece sa državnim simbolima, herojskim stranicama istorije zemlje, vrijednostima nacionalne kulture tokom razgovora, izletničkih aktivnosti, dopisnih izleta u istorijska mjesta i kulturne spomenike Rusije; izvođenje igara uloga povijesnog i patriotskog sadržaja;

povijesnu i kulturnu zavičajnu povijest koja djeci otkriva povijest, obilježja kulture, prirode, narodne tradicije njihovog malog zavičaja, upoznajući ih sa vrijednostima rodnog kraja;

upoznavanje školaraca sa narodnom umjetnošću;

upoznavanje djece sa aktivnostima javnih organizacija.

Prilikom odabira sadržaja građansko-patriotskog vaspitanja potrebno je voditi računa o ličnom iskustvu učenika koje su stekli tokom organizovanja životnih aktivnosti i upoznavanja sa realnom društvenom stvarnošću.

Da bi se ostvario cilj građansko-patriotskog vaspitanja, potrebno je sadržaj ovog rada obogatiti nacionalnom kulturom. Obezbeđuje duhovni razvoj učenika u procesu ovladavanja kulturnim nasleđem svog naroda.

U zaključku treba napomenuti da bi upotreba patriotskih vaspitnih programa u školi trebala donijeti dobre rezultate, budući da u potpunosti pokrivaju pitanja patriotskog vaspitanja i uključuju konzistentan skup aktivnosti koje služe kao solidna osnova za dalji vaspitno-obrazovni rad na oblikovanju ličnost budućeg patriote svoje domovine.

Program "Ja sam državljanin Rusije"

Odjeljci pasoša programa
1. Naziv programa	Program patriotskog obrazovanja opštinske obrazovne ustanove osnovne srednje škole u selu Milgidun, okrug Černiševski, Transbajkalska teritorija „Ja sam državljanin Rusije“ za 2016. - 2020.
2. Rokovi implementacije	Faza I: dizajn – proučavanje i analiza stanja građansko-patriotskog vaspitanja u školi, stepena građansko-patriotske svesti kod školaraca, izbor kriterijuma za procenu nivoa građansko-patriotske svesti kod školaraca, izrada regulatornog okvira za sprovođenje program građansko-patriotskog obrazovanja. Target: priprema uslova za stvaranje sistema građansko-patriotskog obrazovanja. Zadaci: proučiti regulatorni okvir, podzakonska akta. izraditi, raspravljati i odobriti program građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja. analizirati materijalne, tehničke i pedagoške uslove za realizaciju programa. odabrati dijagnostičke tehnike u glavnim područjima programa. Faza II: praktična – razvoj sveobuhvatne strategije za razvijanje građanske pozicije i usađivanje patriotskih osećanja. Cilj: realizacija programa građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja Zadaci: razraditi sadržaj aktivnosti, najefikasnije oblike i metode vaspitnog uticaja; proširiti i ojačati veze i odnose između ustanova dodatnog obrazovanja djece i kulture; uključiti predstavnike svih subjekata obrazovne djelatnosti u sistem građansko-patriotskog vaspitanja; pratiti implementaciju programa; učestvuju na takmičenjima iz građansko-patriotskog vaspitanja. Faza III: analitička – ocjenu efikasnosti aktivnosti usmjerenih na građansko-patriotsko vaspitanje. Cilj: analiza rezultata implementacije programa; Zadaci: sumirati rezultate rada ustanove; ispraviti poteškoće u implementaciji programa; planirati rad za naredni period.
3. Razlog kreiranja programa	Konvencija o pravima djeteta; Deklaracija o pravima djeteta; Ustav Ruske Federacije; Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“; Koncept patriotskog obrazovanja građana Ruske Federacije; Program razvoja opštinske obrazovne ustanove srednje škole u selu Milgidun; Pismo Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije od 30. juna 2005. br. 03-1230 „O organizaciji rada u obrazovnim ustanovama na proučavanju i upotrebi državnih simbola Rusije“;
4. Korisnik programa	Opštinska obrazovna ustanova Osnovna srednja škola u selu Milgidun Roditelji učenika opštinske obrazovne ustanove srednje škole u selu Milgidun
5. Sažetak programa	Program građanskog i patriotskog vaspitanja "Ja sam državljanin Rusije" za 2016. - 2020. godinu sastavljen je uzimajući u obzir specifične uslove škole, karakteristike učeničkih grupa, uzrast i individualne karakteristike djece. Program je namijenjen učenicima osnovnoškolskog i srednjoškolskog uzrasta. Program omogućava kombinovanje različitih vrsta dečijih aktivnosti: kognitivnih, radnih, zavičajnih, tragačkih – usmerenih na ovladavanje rodoljubivim, građanskim, moralnim konceptima i normama ponašanja učenika i sticanje veština i sposobnosti. Program se zasniva na ostvarivanju različitih dječijih interesovanja, kreativnog potencijala školaraca, razvijanju u svakom djetetu težnje da postane bolje, da sazna više, da savlada sebe kada se suoči sa poteškoćama; za saradnju dece, vršnjaka različitih uzrasta i odraslih u pripremi društveno korisnih aktivnosti. Program stvara uslove za razvoj kreativnih, individualnih sposobnosti i rast djetetove ličnosti.
6. Očekivani rezultat	Krajnji rezultat Funkcionisanje sistema patriotskog vaspitanja trebalo bi da bude duhovno i kulturno uzdizanje učenika, visoka građanska pozicija i patriotska svest studenata kao Rusa koji određuju budućnost Rusije: u kognitivnoj sferi - razvoj intelektualnog potencijala, kreativnih snaga; u istorijskoj i lokalnoj istoriji - svijest o odgovornosti za sudbinu svog kraja, zemlje, formiranje ponosa na uključivanje u djelovanje prethodnih generacija; u društvenim - u duhovnoj i moralnoj sferi - svijest učenika o višim vrijednostima, idealima, smjernicama, sposobnost da se njima rukovode u praktičnim aktivnostima.
Glavni realizatori programa	Školska uprava, šefovi klubova, sekcija, stariji pionirski vođa, školski bibliotekar, psiholog, razredne starešine, roditeljski odbor
Društvene veze	Uprava seoskog veća, okružna uprava, prosvetno odeljenje okružne uprave, rekreacijski centar sela Milgidun, odbor za maloletnike, vatrogasna služba, saobraćajna policija, omladinska sportska škola, seoska biblioteka.

Objašnjenje

Građansko-patriotsko vaspitanje jedna je od prioritetnih oblasti u obrazovno-vaspitnom radu naše škole. Škola već dugo radi u ovom pravcu, ima svoje iskustvo i dostignuća.

Tradicionalno, školski muzej zauzima značajno mjesto u sistemu obrazovne djelatnosti škole. 35 Godinu dana radi školski muzej na osnovu kojeg djeluje zavičajni klub. Upravo traganje i zavičajni rad pomaže današnjim školarcima da se okrenu tradiciji svog naroda. Kroz učešće u prikupljanju informacija upoznaje se sa moralnim idealima i principima, herojskim radnim iskustvom generacija. godine otvoren je školski muzej 1982 godine. Muzej sadrži eksponate, štandove i ekspozicije koje odražavaju vojni i radni put naših sunarodnika. Uz biografske podatke i fotografije, izložba uključuje originalne dokumente i memorabilije. Osnovni cilj školskog muzeja je stvaranje uslova za razvoj kognitivne aktivnosti i komunikacijske kulture učenika, kao i aktivnu građansko patriotsku životnu poziciju u cilju očuvanja istorijskih, kulturnih i moralnih vrednosti i tradicije istorije. male domovine, njihovo unapređenje i razvoj.

U krugu škole nalazi se spomenik sumještaninu, maturantu škole, heroju Rusije, Evgeniju Epovu, koji je poginuo u eksploziji granate koju je zasuo tijelom u Kizljarskoj oblasti u Dagestanu.

Vaspitanje patriotizma i građanstva važan je faktor u formiranju i razvoju ličnosti. Patriotizam naroda je snaga države.

Odgajanje građanina zemlje jedan je od glavnih uslova za nacionalni preporod. Funkcionalno pismen građanin je osoba koja voli svoju domovinu, koja zna odgovoriti na promjene u društvu i braniti svoja ljudska prava. Koncept DRŽAVLJANSTVA pretpostavlja razvijanje i ostvarivanje od strane djeteta svojih prava i obaveza u odnosu na sebe, svoju porodicu, kolektiv, svoju domovinu, otadžbinu i planetu Zemlju. Važno je odgajati aktivnog građanina svoje domovine, a ne vanjskog posmatrača. Kada formiramo građanina, moramo ga prije svega vidjeti kao osobu. Dakle, građanin je sa pedagoške tačke gledišta izvorna individualnost, osoba koja posjeduje jedinstvo duhovne, moralne i pravne dužnosti.

Patriotizam i građanstvo se formiraju moralnim i duhovnim vaspitanjem. Rodoljub, građanin u svojoj porodici se rađa sa formiranjem srodnih osećanja prema roditeljima, bakama i dekama, braći, sestrama. Nadalje, njegovo formiranje dolazi kroz njegovanje ljubavi prema maloj domovini. Treba početi od onoga što je blisko i konkretno, od onoga što okružuje dijete, od mjesta gdje je rođeno, gdje odrasta, gdje se nalaze grobovi njegovih predaka. Bez osjećaja za malu domovinu nema velikog patriotizma. Sljedeći korak je domovina, država, narod. Dakle, implementacija glavnih pravaca programa omogućava nam da riješimo mnoge goruće probleme koji se tiču ​​ruskih građana, posebno mlađe generacije, ne samo pedagoške, već i socijalne, duhovne, građanske, moralne, pravne i druge prirode.

Program „Ja sam građanin Rusije“ predstavlja savremeno shvatanje značaja građansko-patriotskog obrazovanja kao jedne od prioritetnih oblasti obrazovnog sistema u celini. Sadržaj programa otkriva se kroz predstavljanje skupa glavnih ideja koje određuju orijentaciju, karakter i druge komponente građanske pozicije učenika.

Ovaj program treba posmatrati kao korak ka rješavanju problema obrazovanja građana.

Basic svrha program je Stvaranje uslova za formiranje ličnosti građanina i patriote Rusije sa takvim svojstvima kao što su saosećanje, empatija, samopoštovanje, svest o sebi kao delu sveta oko nas, potreba za učešćem u svim stvarima za dobrobit porodica, škola i rodni kraj.

Fundamental principi programe :

ljubav prema roditeljima, domu, rodbini i prijateljima;

obrazovanje i poštovanje starijih, radnih ljudi;

ljubav prema rodnoj prirodi;

Rusija je moja domovina. Moj dom je Trans-Baikal Territory;

covek je branilac svoje otadzbine.

Program uključuje 4 uputstva, međusobno povezanih logikom formiranja ruskog državljanina.

"JA SAM GRAĐANIN RUSIJE"

Target: formiranje građansko-pravne orijentacije pojedinca, aktivna životna pozicija.

Zadaci:

Razvijati pravnu svijest, sposobnost razumijevanja svojih prava i prava drugog lica.

Stvoriti kulturu ispoljavanja građanstva.

Forms: tematski razgovori, časovi društvenih nauka, takmičenja, kvizovi na pravne teme, časovi o pravilima ponašanja u školi i na javnim mestima, izborni predmet u 9. razredu „Pravo i tinejdžeri“.

visok nivo samosvijesti, samodiscipline, razumijevanje učenika o vrijednosti ljudskog života, pravde, nesebičnosti, poštovanja ljudskog dostojanstva, milosrđa, dobročinstva i sposobnosti empatije.

"JA I MOJA PORODICA"

Target : svijest učenika o porodici kao najvažnijoj životnoj vrijednosti.

Zadaci :

Negujte kulturu porodičnih odnosa i pozitivne porodične vrednosti.

Povećati pedagošku i psihološku kompetenciju roditelja.

Stvoriti uslove za učešće roditelja u obrazovnom procesu.

Forms : razgovori, roditeljski sastanci, individualna savjetovanja, zajednički događaji, igre, ankete, porodični praznici, društveni sati, proučavanje porodice, sastavljanje porodičnog stabla vaše porodice.

Očekivani rezultat aktivnosti: formirana je ideja da pravi muškarac ima inteligenciju, odlučnost, hrabrost, plemenitost; formirana je ideja da se prava žena odlikuje dobrotom, pažnjom prema ljudima, ljubavlju prema djeci i sposobnošću praštanja; formirana je ideja da pravi sin i ćerka čuvaju mir članova porodice, spremni su da pomognu starijima u kućnim poslovima, da ne stvaraju sukobe, da znaju da održe reč i brinu o porodici.

"LINK GENERACIJA"

Target: Svest učenika o vrednosti učešća u sudbini otadžbine, njenoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti.

Zadaci:

Negovati ponos na svoju domovinu i narodne heroje.

Sačuvati historijsko pamćenje generacija u sjećanju mlađih generacija.

Promovirati kod učenika osjećaj pripadnosti istoriji i odgovornosti za budućnost zemlje.

Forms: tematski razgovori, takmičenja, posete muzejima, praznici posvećeni nezaboravnim datumima, lekcije hrabrosti, časovi za Dane vojne slave. Obilježavanje nezaboravnih datuma, održavanje kvizova, takmičenja, gledanje videa.

“MOJ ZAVIĐENI PEJZAŽ”

Target: Negovanje kod učenika ljubavi prema rodnom kraju kao sopstvenoj maloj domovini.

Zadaci:

Proučavajte istoriju svog rodnog kraja.

usaditi učenicima poziciju „Ja sam građanin svog kraja“.

Formirajte ponašanje u životnoj sredini.

Forms: tematski razgovori, takmičenja, kvizovi, praznici, usmeni časopisi, susreti sa zanimljivim ljudima, promocije, šetnje u prirodi, radni desanti, izložbe knjiga, crteža, fotografija, rukotvorina, izrada prezentacija, lekcije iz humanističkih nauka, kurs “ODNKNR” u 5. razred, predmet "OKRSE" u 4. razredu, proučavanje običaja i tradicije.

	Oblasti rada	Osnovne aktivnosti za realizaciju smjernica
	Realizacija edukativnih programa patriotskog vaspitanja učenika tokom časova	Nastava o bezbednosti života, muzike, istorije i društvenih nauka, književnosti, likovne umetnosti, izborni predmet društvene nauke u 9. razredu „Tinejdžer i pravo”, izborni predmet istorije u 9. razredu „Istorija u ličnosti”, predmet ODNKNR u 5. razredu, predmet OKRSE u 4. razredu, predmet "Folklor i književnost Zabajkalije" u 5. i 6. razredu
	Formiranje građanske i patriotske svijesti	Decenija pravnog znanja Čitalačka konferencija „Istorija moje porodice u istoriji moje zemlje“ (1-4. razred) Takmičenje domoljubne pesme Muzejske lekcije (u školskom muzeju)
	Uključivanje javnosti u rješavanje problema patriotskog vaspitanja djece i mladih	Lekcije o hrabrosti; Kampanja “U spomen boracima”
	Stvaranje sistema građanskog i patriotskog obrazovanja	Tradicija poštovanja zastave Rusije, zastave škole na posebnim školskim priredbama; Akcija "Besmrtni puk" Kampanja “Prezentacija kopije Zastave pobjede”
	Podizanje nivoa rada školskog pres centra na pitanjima patriotskog vaspitanja dece i omladine	Dizajn tematskih štandova; Izložbe knjiga u školskoj biblioteci; Konkurs za crtanje „Rat očima djece“ itd.; Tematski foto izvještaji; Istraživački radovi; Projektne aktivnosti Regionalno takmičenje rodoljubivih čitalaca „Marunska beretka“ na bazi naše škole
	Patriotski odgoj kroz različite oblike ekskurzionog rada	Razgledavanje virtuelnih obilazaka gradova i muzeja ruskih gradova; Ekskurzije u školski muzej
	Saradnja sa roditeljima i nastavnicima	Roditeljski sastanci; Sudjelovanje u vojnoj sportskoj igri; Projekat “Ordeni i medalje u mojoj porodici”; Konkurs za esej: „Poklonimo se tim sjajnim godinama“ Roditeljski sastanci Zajednički događaji, učešće roditelja u projektnim aktivnostima
	Sistem vaspitno-obrazovnog rada usmjerenog na dobrotvorne svrhe	Operacija "Njega" - pomoć za kućnu njegu za starije osobe; Akcija „Vredno sećanja“ (čišćenje spomenika poginulima tokom Drugog svetskog rata) Kampanja „Buket zahvalnosti“ (čestitamo penzionisanim nastavnicima Dan učitelja, 8. mart, srećan Božić, 9. maj); Kampanja “Požurite da činite dobro”
	Ekološko obrazovanje	održavanje ekoloških događaja i dana čišćenja, skupova; smotra-konkurs društvenih projekata;
	Obrazovanje za očuvanje zdravlja	preventivne mjere za sprječavanje zanemarivanja, pušenja i drugih loših navika; promocije: “Mladi bez duvana i alkohola”, “Sport umjesto droge”; konkursi crteža, postera, novina o prevenciji loših navika;
	Sport i slobodno vrijeme:	masovni sportski rad; organizacija sportskih sekcija; Održavanje vojnih sportskih igara; učešće na sportskim događajima i takmičenjima;

Za realizaciju programa škola koristi i realizuje sledeće glavne oblike aktivnosti:

Obrazovne aktivnosti

Sistem časova u učionici, netradicionalna nastava

Rad dječijih kreativnih grupa: klubova, sekcija

Muzejski rad, obogaćivanje izložbi

Konferencije, predavanja, seminari, koncerti, praznici

Sistem bibliotečkih događaja

Tradicionalne kolektivne kreativne aktivnosti u cijeloj školi

Učešće na regionalnim takmičenjima i smotrama

Izvođenje zabavnih igara i sportskih događaja zajedno sa roditeljima i nastavnicima

Učešće u promocijama

Rad psihološko-pedagoške službe

Organizovanje susreta sa vojnicima lokalnih ratova, pokroviteljstvo starijih.

Procjena efektivnosti rada u ovim oblastima.

Procjena učinka se vrši na osnovu korištenja sistema prikazanih objektivnih kriterija moralno-duhovni I kvantitativno parametri.

Moralni i duhovni parametri:

Razvoj građanskih vještina: sposobnost rada i djelovanja individualno iu timu; poznavanje vaših prava i obaveza i sposobnost da ih koristite; sposobnost da donosite i branite svoje odluke; spremnost za učešće u javnim poslovima; spremnost za obrazovanje.

Formiranje svjesnog odnosa prema osnovnim vrijednostima: patriotizmu i ljubavi prema domovini; prava i slobode čovjeka i građanina; simboli Ruske Federacije; nacionalni identitet; poštovanje časti i dostojanstva drugih građana; državljanstvo.

Kvantitativni parametri:

uključenost svakog učenika u obrazovne situacije; kvalitet odnosa (odnos djece prema realnostima života u ustanovi, prema ustanovi, prema nastavniku, udruženju, zajedničkim poslovima); odsustvo djece sa devijantnim ponašanjem; učešće na takmičenjima na građansko-patriotske teme; domaćin događaja.

Očekivani rezultati, njihov društveni i obrazovni značaj

Kao rezultat ovog rada očekuje se:

1. B škola, kao u obrazovnom sistemu: kreiranje rada na građansko-patriotskom obrazovanju; obogaćivanje sadržaja građansko-patriotskog vaspitanja; uključivanje predstavnika svih subjekata obrazovne djelatnosti u rad građansko-patriotskog vaspitanja

2. Kao diplomirani:

u kognitivnoj sferi : razvoj kreativan sposobnosti ;

u istorijskoj i lokalnoj istoriji : svijesti odgovornost iza sudbina zemljama , formiranje ponos iza uključenost To djela prethodni generacije ;

u društvenim : sposobnost samoostvarenja u prostoru ruske države, formiranje aktivne životne pozicije; poznavanje i poštovanje pravila vladavine prava;

u duhovnoj i moralnoj sferi : svijest učenika o višim vrijednostima, idealima, smjernicama, sposobnost da se njima rukovode u praktičnim aktivnostima.

Očekivani rezultati

Predmet

Djeca će znam: vaša nacionalnost, tradicija ruskog naroda i istorija Rusije; državni praznici i simboli ruske države; vrijednosti multinacionalnog ruskog društva; raznolikost prirode, naroda, kultura i religija ruske države.

Djeca će naučiti: poštuje druga mišljenja, istoriju i kulturu drugih naroda; ovladati osnovnim vještinama prilagođavanja u svijetu koji se dinamično razvija; budite nezavisni i odgovorni za svoje postupke; poštuje i cijeni stariju generaciju, radne ljude, heroje i branioce svoje Otadžbine; volite i čuvajte prirodu svoje zemlje, svoje domovine.

lični

Studenti moraju steći sposobnost i spremnost za samorazvoj, formiranje motivacije za znanjem, vrijednosne i semantičke stavove koji odražavaju njihove individualne lične pozicije, socijalne kompetencije, lične kvalitete i formiranje temelja građanskog identiteta.

Metasubject :

Studenti moraju imati performanse: načini rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode; o sposobnosti planiranja, kontrole i evaluacije svojih postupaka u skladu sa zadatkom; odrediti najefikasnije načine za postizanje rezultata; o početnim oblicima kognitivne i lične refleksije; o različitim načinima traženja, prikupljanja, analiziranja, prenošenja informacija u skladu sa komunikativnim i kognitivnim zadacima; o konstruktivnom rješavanju sukoba uzimajući u obzir interese strana i saradnju;

Rezultati naš aktivnosti biće program koji pruža:

1. Stvaranje organizaciono-pedagoških uslova za formiranje:

1) kompetencija:

Uklanjanje pravne nepismenosti;

Upoznavanje sa državnim simbolima i organima vlasti u Ruskoj Federaciji;

Sprečavanje nezakonitog ponašanja;

Formiranje osnova ekonomskog mišljenja.

2) stavovi prema aktivnoj životnoj poziciji:

Organizacija samouprave;

Izgradnja U-U, U-P odnosa zasnovanih na poštovanju ljudskih prava i tolerancije;

Poštivanje statuta škole od strane svih članova obrazovnog procesa;

Formiranje svjesnog učešća u događajima u cijeloj školi.

2. Formiranje stavova o prioritetu duhovnih i moralnih osnova:

Upoznavanje sa duhovnim i moralnim tradicijama različitih društvenih grupa (naše selo);

Formiranje tolerancije prema ovim tradicijama;

Formiranje patriotizma, kao osjećaja poštovanja, ponosa i odgovornosti prema svojoj porodici, svojoj Otadžbini;

Sprečavanje nacionalnog i vjerskog neprijateljstva;

Podsticanje nastavnika, osoblja i roditelja da se uključe u demokratsku komunikaciju;

Procijenite svoje ponašanje na osnovu moralnih standarda i etičkih koncepata;

Kreirajte zdrav stil života.

3. Stvaranje organizacionih i pedagoških uslova za ažuriranje

aktivan društveni položaj među učenicima i nastavnicima.

Stvaranje uslova za samorealizaciju učenika i profesionalne aktivnosti nastavnika;

Formiranje vještina vođenja diskusija i logičke odbrane vlastitog gledišta;

Naučite da poštujete mišljenje drugih;

Budite sposobni da slušate i čujete svog protivnika;

Razviti liderske kvalitete;

Uključiti školsku djecu u rješavanje društvenih problema;

Analizirati profesionalne sklonosti, mogućnosti i zahtjeve društva.

Obrasci za predstavljanje očekivanih rezultata i njihova implementacija.

1. Kreirajte holistički sistem ažuriranog građanskog i patriotskog obrazovanja „Ja sam građanin Rusije“.

2. Ponuditi metodološki razvoj aktivnosti.

3. Sprovesti tematske: nastavničko veće, roditeljski sastanak, obuku za razredne starešine.

4. Pripremiti knjižicu „Građansko-patriotsko vaspitanje u vannastavnim aktivnostima“.

5. Postavite prikupljeni materijal na web stranicu škole

PRIMJENA

Ključni događaji i tradicije u vojno-patriotskom obrazovanju

Memory Watch.

Dan pobjede

Dan sećanja na heroja Rusije Jevgenija Epova (27.01.)

Vojno sportska igra.

Izleti u školski muzej (na osnovu tematskih izložbi).

Objedinjeni časovi nastave.

Sportsko-takmičarski program “Hajde, momci!”

Polaganje cveća na spomen-obeležja (spomenik poginulima u Drugom svetskom ratu, nalazi se u centru sela i spomenik E. Epovu, koji se nalazi u krugu škole)

Akcija "Besmrtni puk"

Sastanci sa kolegama E. Epova, Čeljabinsk

PRIMJENA

Materijal za praćenje rada sa studentima

1. Patriotizam i kako ga ja razumijem

Target : odrediti nivo razumijevanje koncepta patriotizma i stavove učenika prema tome.

Puno ime _____________________ Starost ________ Spol ________

Sada morate izvršiti sljedeće zadatke. Odgovorite ili ocijenite sljedeća pitanja i zadatke.

I. Da li sebe smatrate patriotom?

1. Da;

2. Ne;

3. Djelimično;

4. Ne znam.

II. Ko je, po Vašem mišljenju, najviše uticao na formiranje Vaših patriotskih osećanja?

1. Škola;

2. Roditelji;

3. Ljudi oko vas, prijatelji;

4. Mediji;

5. Vlasti;

6. Ostalo _____________.

III. Kako za sebe definišete pojam „patriota“? _________

IV. A. Kojim znacima ili izjavama definišete za sebe pojam “patriotizma”?

1. Nacionalni identitet, ponos na pripadnost naciji, narodu;

2. Nepopustljivost prema predstavnicima drugih nacija i naroda;

3. Internacionalizam, spremnost na saradnju sa predstavnicima drugih nacija i naroda u interesu svoje domovine - Rusije;

4. Nesebična ljubav i služenje Otadžbini, spremnost na žrtvu za njeno dobro ili spas;

5. Ljubav prema domu, gradu, državi, odanost nacionalnoj kulturi, tradiciji, načinu života;

6. Želja da radite za prosperitet domovine, da država u kojoj živite bude najautoritativnija, najmoćnija i najpoštovanija na svijetu;

7. Patriotizam danas nije relevantan, nije moderan, nije za današnju omladinu;

8. Patriotizam je samo romantična slika, književni izum;

9. Ostalo __________________.

IV. B. Ako niste mogli sami definisati pojam “patriotizma”, koji je razlog vašeg nesporazuma?

1. Nema želje;

2. Nema mogućnosti;

3. Mislim da ovo nije relevantno.

V. Evo liste individualnih psiholoških karakteristika i životnih vrijednosti osobe.

1. Sami odredite kvalitete koje patriota treba da ima (podvucite po potrebi).

2. Odredite na skali od 10 tačaka koliko su ove kvalitete i vrijednosti razvijene u vama.

– aktivan aktivan život __________

– životna mudrost __________

– zdravlje (fizičko i mentalno) __________

– zanimljiv posao __________

– ljepota prirode i umjetnosti __________

– ljubav (duhovna i fizička) __________

– materijalna podrška za život __________

– imati dobre i odane prijatelje __________

– javno prihvatanje __________

– spoznaja (obrazovanje, pogled) __________

– produktivan život __________

– razvoj (stalno duhovno i fizičko usavršavanje) _____

– zabava __________

– sloboda (nezavisnost, nezavisnost u presudama i postupcima)_

– srećan porodični život __________

– sreća drugih (dobrobit, razvoj i unapređenje drugih ljudi, čitavog naroda, čovečanstva u celini) __________

– kreativnost (prilika za kreativnu aktivnost) ________

– samopouzdanje (unutrašnji sklad, sloboda od unutrašnjih kontradikcija) __________

– urednost (čistoća) __________

– dobri maniri (dobri maniri) __________

– visoki zahtjevi (visoki zahtjevi za životom i visoke aspiracije) _

– vedrina __________

– marljivost __________

– nezavisnost __________

– netolerancija prema nedostacima u sebi i drugima __________

– obrazovanje __________

– odgovornost (osećaj dužnosti, sposobnost da se održi reč) _____

–racionalizam (sposobnost da se razmišlja razumno i logično, donosi promišljene, racionalne odluke) __________

– samokontrola (suzdržanost, samodisciplina) __________

– hrabrost da braniš svoje mišljenje, svoje stavove ______

– jaka volja (sposobnost insistiranja na svome, ne odustajanja pred teškoćama) ___

– tolerancija (prema stavovima i mišljenjima drugih, sposobnost opraštanja njihovih grešaka i zabluda) __________

– širina pogleda (sposobnost razumijevanja tuđeg gledišta, uvažavanja drugih ukusa, običaja, navika) __________

– iskrenost (istinitost, iskrenost) __________

– efikasnost u poslovanju (naporan rad, produktivnost na poslu)______

– osjetljivost (brižnost) __________.

VI. Obratite pažnju šta se najviše ceni u vašoj kompaniji, timu, krugu prijatelja?

1. Sposobnost vrednovanja pravog prijateljstva;

2. Spremnost da se pomogne prijatelju u teškim trenucima;

3. Međusobno razumijevanje;

4. Iskrenost, pristojnost, integritet;

5. Ugodan izgled;

6. Lepo ponašanje;

7. Sposobnost modernog oblačenja;

8. Snaga volje;

9. Hrabrost;

10. Odlučnost;

11. Interesovanje, poznavanje književnosti, umetnosti, muzike;

12. Interesovanje za politiku;

13. Dostupnost brendiranih artikala, diskova i sl.;

14. Raspoloživost novca za sve troškove;

15. Sposobnosti.

VII. Od predloženih opcija odgovora odaberite onaj koji najbolje izražava vaše gledište:

1. Volim kada me drugi ljudi cijene.

2. Osjećam zadovoljstvo od dobro obavljenog posla.

3. Volim da se dobro provedem sa prijateljima.

VIII. Dopuni rečenice.

1. Svako od nas vjeruje...

2. Svako od nas ima...

3. Svako od nas je spreman...

4. Podvizi heroja naveli su nas na razmišljanje...

5. Otadžbinu možete braniti ne samo sa mitraljezom u rukama, već i...

6. Kada razmišljam o budućnosti svoje zemlje, onda...

7. Biti dostojan građanin svoje zemlje znači biti...

Analiza ovog materijala mogla bi biti dobra tema za čas.

Sumirajući, možemo istaći najveći značaj drugog dijela predstavljenog upitnika, jer nam omogućava da učenicima postavimo pitanja značajna za lični razvoj, kreiramo dijaloško okruženje, razumijemo duboke i površne, lažne misli učenika, budućnost punopravnih građana, i zacrtati program za razvoj patriotskih osjećanja.

Ocena lepog ponašanja učenika 9. razreda

Upitnik

	Indeks	Osuda	Point
	Samoobrazovanje	1. Trudim se da vodim računa o svom izgledu. 2. Kontrolišem sebe, svoje ponašanje, svoje emocije. 3. Trudim se da budem tolerantan prema stavovima i mišljenjima drugih. 4. Znam kako organizirati svoje vrijeme: gledam filmove, TV emisije i učestvujem u razgovorima koji me navode na razmišljanje o smislu života.
	Odnos prema zdravlju	5. Pridržavam se pravila lične higijene. 6. Trudim se da se odreknem loših navika. 7. Pokušavam da se bavim sportom radi poboljšanja zdravlja (sekcije, grupe, samotrening i sl.). 8. Trudim se da se hranim zdravo i redovno. 9. Vodim dnevnu rutinu
	Patriotizam	10. Poštujem državne simbole. 11. Vodim računa o tradiciji i istoriji svog naroda. 12. Osećam potrebu da služim Otadžbini i narodu. 13. Razumijem svoja građanska prava i odgovornosti. 14. Tolerantan sam prema ljudima druge nacionalnosti
	Odnos prema umjetnosti	15. U slobodno vrijeme pokušavam posjećivati ​​kulturne centre (pozorišta, muzeje, izložbe, biblioteke itd.). 16. Znam kako pronaći ljepotu u životu. 17. Čitam dela klasika ruske i strane književnosti (pored školskog programa). 18. Zanimaju me događaji u kulturnom životu. 19. Bavim se umjetničkim ili primijenjenim stvaralaštvom
	Odnos prema prirodi	20. Pažljivo se odnosim prema biljnom svijetu. 21. Pažljivo se odnosim prema životinjskom svijetu. 22. Trudim se da sačuvam prirodu. 23. Pomažem prirodi (sadnja drveća, briga o životinjama, itd.). 24. Uključujem (porodicu, prijatelje, itd.) u očuvanje prirode.
	Prilagodljivost	25. Slušam mišljenje starijih. 26. Trudim se da radim ono što većina mojih prijatelja odluči. 27. Trudim se da se ponašam na način da drugi prepoznaju moje postupke. 28. Poželjno je da se svi oko mene ponašaju dobro prema meni. 29. Trudim se da se ne svađam sa prijateljima
	Autonomija	30. Mislim da uvek treba da se na neki način razlikuješ od drugih. 31. Želim da budem ispred drugih u bilo kojoj stvari. 32. U komunikaciji sa prijateljima branim svoje mišljenje. 33. Ako ne volim ljude, neću komunicirati s njima. 34. Trudim se da dokažem da sam u pravu, čak i ako se drugi ne slažu sa mojim mišljenjem.
	Društvena aktivnost	35. Šta god da preduzmem, postižem uspjeh. 36. Postajem tvrdoglav kada sam siguran da sam u pravu. 37. Ako imam nešto na umu, svakako ću to uraditi. 38. Uvek nastojim da pobedim i pobedim. 39. Ako se prihvatim nekog zadatka, sigurno ću ga odraditi do kraja.
	Moral	40. Znam kako da oprostim ljudima. 41. Vjerujem da je činiti dobro ljudima najvažnija stvar u životu. 42. Volim da pomažem drugima. 43. Doživljavam nevolje drugih kao da su moje. 44. Trudim se da zaštitim one koji su uvrijeđeni
	Socijalna tolerancija	45. Vjerujem da svako mišljenje može biti zastupljeno u medijima. 46. ​​Prosjaci i skitnice nisu krivi za svoje probleme. 47. Izbjeglicama je potrebno pomoći više nego svima ostalima, iako lokalni problemi nisu ništa manji.

1. Prosječna ocjena za svaku grupu indikatora dobija se tako što se saberu svi rezultati u grupi i ovaj zbir podijeli sa pet.

2. Izračunajte prosječnu ocjenu za razred i za svaku grupu indikatora i povežite je sa brojem ispitanika.

3. Na osnovu dobijenih podataka konstruisati dijagram za procenu kvaliteta obrazovanja:

4. Nivo kvaliteta obrazovanja može se odrediti na sljedećoj skali: 0-2 - nizak nivo; 2-3 - prosječan nivo; 3-4 - visok nivo.

Nivo etičke kulture učenika srednjih škola

(metodologija N.P. Kapustin)

Opcije evaluacije	Procjenjujem sebe	Učiteljica me ocjenjuje	Završne ocjene
radoznalost: Zanima me učenje Zanima me da nađem odgovore na nejasna pitanja Uvek radim domaći Trudim se da dobijem dobre ocene
marljivost: Marljiv sam u učenju Ja sam pažljiv Ja sam nezavisan Pomažem drugima u poslu, a sam tražim pomoć Volim brigu o sebi u školi i kod kuće
Odnos prema prirodi: Ja se brinem o zemlji Ja se brinem o biljkama Brinem se o životinjama Brinem o prirodi
ja i škola: Pridržavam se pravila za studente Pridržavam se pravila školskog života Ljubazan sam u odnosima sa ljudima Učestvujem u razrednim i školskim aktivnostima Poštena sam u ophođenju sa ljudima
Prelepe stvari u mom životu: Ja sam uredan i uredan Poštujem kulturu ponašanja Stalo mi je do zdravlja Znam kako pravilno upravljati vremenom za učenje i odmor Nemam loših navika

Evaluacija rezultata:

5- uvek; 4 – često; 3 – rijetko; 2 – nikad; 1 – Imam drugačiji stav

Za svaki kvalitet se prikazuje jedna aritmetička sredina. Kao rezultat, svaki učenik ima 5 ocjena. Zatim se 5 bodova sabiraju i dijele sa 5. Prosječna ocjena je uslovno određivanje nivoa obrazovanja.

Prosječna ocjena

5 - 4,5 – visoki nivo (c)

4,4 – 4 – dobar nivo (x)

3,9 – 2,9 – prosječan nivo (s)

2,8 – 2 – nizak nivo (n)

Građansko-patriotsko vaspitanje školske dece

„Ne pitajte šta vaša domovina može učiniti za vas, pitajte

šta možete učiniti za svoju domovinu?

Pasoš Programa građansko-patriotskog vaspitanja

Program građansko-patriotskog vaspitanja

"Mi smo patriote"

Osnova za razvoj

Konvencija o pravima djeteta.

Savezni zakon “o obrazovanju”.

Program Developers

Zamjenik direktora za vaspitno-obrazovni rad Pozdina N.A.

Target

Stvaranje uslova za formiranje građanskog odnosa prema domovini kod školaraca, usađivanje vrednosnog odnosa prema istoriji zemlje, formiranje građanske pozicije i samosvesti.

Zadaci

Formiranje dječijeg pokreta radi proučavanja historije svog sela i prikupljanja materijala o veteranima iz Drugog svjetskog rata.

Priprema za jubilarne manifestacije 75. godišnjice pobjede u Drugom svjetskom ratu.

Priprema mladića za službu u ruskoj vojsci.

Organizacija kreativnih događaja patriotskog karaktera.

Realizacija obrazovnog potencijala obrazovnih disciplina regionalne i školske komponente.

Ciljne grupe

Školska uprava

Učenici osnovnih, srednjih i srednjih škola

Učitelji škole, razredne starešine, socijalni pedagog, nastavnik-organizator

Roditelji.

Glavni pravci implementacije Programa

Unapređenje procesa građansko-patriotskog vaspitanja;

Razvoj naučnih, teorijskih i metodoloških osnova

građansko-patriotsko vaspitanje;

Koordinacija aktivnosti javnih organizacija

(udruženja);

Informaciona podrška aktivnostima.

Mehanizam implementacije

Školska uprava

Koordinira aktivnosti svih školskih struktura na implementaciji Programa,

Osigurava koordinaciju aktivnosti svih učesnika u obrazovnom procesu,

Doprinosi realizaciji planiranih zadataka,

Performers

Svi učesnici u obrazovnom procesu

Vrijeme implementacije Programa

3 godine (od 2017. do 2020.)

Očekivani rezultati implementacije

U školi će se formirati dečiji pokret koji će proučavati istoriju sela i prikupljati materijal iz lokalne istorije;

Provođenje jubilarnih manifestacija posvećenih 75. godišnjici pobjede u Drugom svjetskom ratu;

Povećanje intelektualnog, kulturnog, fizičkog, moralnog razvoja učenika;

Sticanje praktičnih vještina u razvoju i realizaciji društvenih projekata od strane studenata.

Ovaj Program je osmišljen da formira aktivnu građansku poziciju, prvenstveno u odnosu na konkretan društveni objekat (škola, mala domovina), koja se manifestuje u praktičnim aktivnostima školske zajednice, koja će nastaviti da gaji patriotske kvalitete pojedinca u odnos prema domovini u širem smislu te riječi. Teorijske osnove patriotizma, postavljene tradicionalnim sistemom patriotskog vaspitanja, imaju praktičnu primenu u ovom programu i omogućavaju učenicima da vide pozitivne rezultate svojih aktivnosti, što je ključ za nastavak rada na sebi u ovom pravcu.

Program obuhvata sljedeća područja:

"ja sam iz Rusije"

Cilj: Formiranje građansko-pravne orijentacije pojedinca, aktivna životna pozicija učenika.

Zadaci:

Sprovođenje niza vannastavnih aktivnosti za razvoj građanske i pravne orijentacije;

Sprovođenje događaja koji promovišu kod učenika razvoj poštovanja i interesovanja za državne simbole Rusije.

Propaganda službe u ruskoj vojsci.

"Istorija je u nama"

Cilj: Učvršćivanje patriotskih vrijednosti, pogleda i uvjerenja u svijesti učenika, usađivanje poštovanja prema istorijskoj prošlosti rodnog kraja.

Zadaci:

Stvaranje udruženja učenika orijentisanog na pretragu u školi;

Sprovođenje potraga za prikupljanje materijala o historiji sela i veteranima Drugog svjetskog rata;

Sistematizacija zavičajne građe za uređenje školskog muzejskog kutka

"moja mala domovina"

Cilj: Negovanje kod učenika ljubavi prema rodnom kraju i ponosa na svoju malu domovinu.

Zadaci:

Izrada socijalnog projekta za unapređenje sela;

Stvaranje timova za pružanje sve moguće pomoći sumještanima;

Organizacija kreativnih takmičenja na temu „Moja mala domovina“.

Vezna karika u sistemu vaspitno-obrazovnog rada na patriotskom vaspitanju je tradicionalni "ključni" slučajevi: akcija „Milosrđe“ za Dan starih, akcija „Dom bez samoće“, formiranje timova za uređenje dvorišta boraca i udovica boraca 2. svetskog rata, čišćenje teritorije spomenika, tradicionalni časovi u okviru vojno-patriotski mesec, „Zarnica“, takmičenje vojno-patriotske pesme, praznik posvećen 23. februaru „Hajde momci“, miting posvećen Danu pobede, „Zarnička“ za mlađe razrede.

Nastavno osoblje škole ima različite oblike organizovanja i izvođenja vaspitno-obrazovnih aktivnosti patriotskog karaktera. Metodološke rezerve se stalno popunjavaju, sumirani su najzanimljiviji nalazi.

Plan aktivnosti u okviru programa „Mi smo patriote“.

u gostujućim takmičenjima

"Istorija je u nama"

Sprovođenje aktivnosti na prikupljanju materijala o istoriji sela i veteranima Drugog svetskog rata, časovi nastave na teme: „Rat u našoj porodici“, „Borili su se za otadžbinu“, istorijsko-literarni sastav „Na putevima Staljingradske bitke “, zbirka eksponata za školski muzejski kutak, miting, posvećen Danu pobjede, operacija „Veteran”, lekcije hrabrosti, ekskurzije, izlet u regionalni zavičajni muzej, razvoj društvenih projekata

Izrada školskog muzejskog kutka, dizajn štanda „Šetnja slave“ (materijali o učesnicima čečenskih i avganistanskih kompanija), ažuriranje štanda „Niko nije zaboravljen, ništa nije zaboravljeno“ (informacije o veteranima iz Drugog svetskog rata našeg sela ), uređenje teritorije spomenika palim borcima – sumještanima, realizacija društvenog projekta.

"moja mala domovina"

Izložbe crteža na temu „Moja rodna zemlja“, tematski časovi o istoriji sela, izrada društvenih projekata, akcija „Ovde živim – i zato sam odgovoran za sve“ (organizovanje rada radnog tima za poboljšati selo), takmičenje eseja „Zašto ja volim svoje selo“, debate, sporovi, diskusije „Kako mogu pomoći svom selu“.

Realizacija društvenog projekta, kreiranje i distribucija propagandnog materijala na teme „Moj dom je moje selo“, „Red je na prvom mestu“

Obrazovne aktivnosti

Časovi o životnoj sigurnosti, muzici, istoriji i pravu, književnosti, likovnoj umjetnosti

Dizajn tematskih štandova, izložbi knjiga, foto reportaža

Plan implementacije programa

akcija „Milosrđe“ za Dan starih, akcija „Dom bez samoće“, formiranje timova za uređenje dvorišta boraca i udovica boraca 2. svetskog rata, čišćenje teritorije spomenika, tradicionalni časovi u okviru vojno-patriotski mesec, „Zarnica“, takmičenje vojno-patriotske pesme, praznik posvećen 23. februaru „Hajde momci“, miting posvećen Danu pobede, „Zarnička“ za mlađe razrede.

Sav period

4. Praktična nastava o razvoju društvenih projekata

Inicijativa grupa, studenti

januar 2018

5. Realizacija društvenih projekata:

- “Selo je moj dom”;

- “Posvećeno uspomeni na heroja...”

administracija,

2018 – 2020

7. Dizajn školskog muzejskog kutka

inicijativna grupa, nastavnici, učenici

8. Organizovanje timova da pruže svu moguću pomoć sumještanima

inicijativna grupa, nastavnici, učenici

Sav period

Faza 3 - generalizacija

1. Stvaranje banke metodičkih napretka za patriotsko obrazovanje učenika

Sav period

2. Uopštavanje iskustva delotvornih oblika saradnje svih subjekata obrazovne zajednice u okviru patriotskog vaspitanja

Administracija, inicijativna grupa, nastavnici

3. Priprema dijagnostičkih i analitičkih materijala o rezultatima implementacije Programa

Administracija, nastavnici

4. Dizajn perspektivnih načina i metoda za dalji razvoj OS

administracija

Teme za časove i događaje u okviru programa „Mi smo patriote“.

za učenike od 1. do 11. razreda

"Istorija mog imena i prezimena"

"Grb, zastava, himna Rusije"

"Evo ga, kolika je moja domovina"

"ja sam Rus"

"Istorija mog sela"

"Moja porodična baština"

"Slavni sinovi naše otadžbine"

"Istorija mog sela"

"Moj pedigre"

“Običaji i tradicija ruskog naroda”

"Pravila ponašanja učenika"

“Moji preci u trudu i borbi”

“Običaji i tradicija naroda Rusije”

"Disciplina i odgovornost"

"Lepota ruske prirode"

"Šta znači voljeti svoju domovinu?"

"Duhovno nasleđe Rusije"

"Istorija mog kraja"

"Naša prava i odgovornosti"

“Odbrana domovine je časna dužnost”

"Otac, otadžbina, otadžbina"

"Književno nasleđe Rusije"

"Praznici ruskog naroda"

“Šta znači biti odgovoran?”

"Praznici naroda Rusije"

"Umetnost Rusije"

"Novosibirska oblast i Drugi svetski rat"

“Kada branite svoja prava, ne zaboravite na prava drugih”

"Da li sam državljanin Rusije"

“Šta znamo o narodima koji naseljavaju Rusiju”

"Rusi u inostranstvu"

"Obaveza, dužnost, zakletva"

„Jesam li ja patriota svoje domovine?“

"naši preci"

"Djeca brane otadžbinu"

„Mogu li se nazvati državljaninom Rusije?“

"Dostignuća ruskih naučnika i pronalazača"

"Moji divni sunarodnici"

"Mesta za pamćenje mog kraja"

„Ko ću postati, ko treba da budem da bih služio svojoj Otadžbini?!”

"Zašto volim Rusiju?"

“Narod i ja smo jedna porodica”

“Kako mogu pomoći onima kojima je moja pomoć potrebna?”

Opštinska autonomna obrazovna ustanova srednja škola br.7 r.p. Opštinski okrug Prijutovo

Belebejevski okrug Republike Baškortostan

PROGRAM

o građanskom i patriotskom vaspitanju

“Ja sam čovjek, student, građanin”

za učenike 5-8 razreda

2014-2017

pripremljeno

nastavnik istorije i društvenih nauka

Zaripova Liana Fedorovna

R. Priyutovo selo

2014

SADRŽAJ

Objašnjenje…………………………………………………………………….. 2

Mehanizam za implementaciju programa…………………………………………………………4

Resursna podrška……………………………………………………………………..5

Program implementacije koncepta…………………………………………………………………… 6

Oblici i metode rada…………………………………………………………7

Glavni pravci programa:

“Ja i ja” …………………………………………………………………………………………………………… 8

“Ja i porodica” ……………………………………………………………………………………………….. 9

“Ja i škola”……………………………………………………………………………………11

“Ja i otadžbina”…………………………………………………………………………. .13

Predviđeni rezultati……………………………………………………….19

Literatura……………………………………………………………………………………………….. 20

Objašnjenje

Program građanskog i patriotskog vaspitanja „Ja sam čovek, student, građanin“utvrđuje glavne pravce građanskog i patriotskog vaspitanja učenikaOpštinska autonomna obrazovna ustanova Srednja škola br.7R. Selo Prijutovo u opštinskom okrugu Belebejevski u Republici Baškortostan za 2014-2017.Programima školski status ije namijenjen uzrasnim grupama učenika 5-8 razreda, timu nastavnika i roditeljima učenika.Prilikom izrade programa uzeto je u obzir iskustvo i razvojni trendovi MAOU Srednje škole broj 7.

Program se realizuje tokom 2014-2017.

Razlog za razvoj programa:

Državni program “Patriotsko vaspitanje građana Ruske Federacije za 2011-2015” od 10.05.2010.

Ustav Ruske Federacije, Konvencija UN o pravima djeteta

Zakon Ruske Federacije “O osnovnim garancijama prava djeteta”

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju"

Trenutno se u ruskom društvu odvijaju događaji vezani za promjene u svim područjima našeg života. Ekonomske transformacije, raslojavanje društva koje je zahvatilo svaku porodicu, dovele su do promjene svjetonazora i vrijednosnih orijentacija djece i adolescenata, njihovog otuđenja od svijeta odraslih, negativnog stava prema pojmovima ljudskog dostojanstva, građanske dužnosti i ličnosti. odgovornost intenzivirala. Rastući deficit humanosti, socijalna napetost i deformacija porodica negativno utiču na moralno i fizičko zdravlje mlađe generacije. Pojavila se nova vrsta rata - teroristički ratovi, od kojih, prije svega, stradaju civili, koji po pravilu nisu spremni za ekstremne situacije. Svakoj državi je potreban efikasan sistem građansko-patriotskog obrazovanja. Njegov sadržaj mora odgovarati trenutnoj situaciji u zemlji, a sistem mora biti fleksibilan i stalno se mijenja u svjetlu savremenih zahtjeva.

Patriotski odgoj - ovo je sistematska i svrsishodna aktivnost državnih organa i organizacija na razvijanju kod građana visoke patriotske svijesti, osjećaja lojalnosti svojoj Otadžbini, spremnosti za ispunjavanje građanske dužnosti i ustavne odgovornosti za zaštitu interesa Otadžbine. Patriotsko obrazovanje je usmjereno na formiranje i razvoj pojedinca sa kvalitetima građanina.

Patriotizam i građanstvo se formiraju moralnim i duhovnim vaspitanjem. Danas se patriotizam poistovjećuje s takvim ličnim kvalitetima kao što su ljubav prema velikoj i maloj domovini, poštovanje porodične tradicije i spremnost da se ispuni ustavna dužnost prema domovini. Po našem mišljenju, upravo se ovi kvaliteti ličnosti gube u modernom društvu, a pojam „patriotizma“ postaje nekako bezličan, udaljen od razumijevanja današnjih školaraca. Stoga je glavni zadatak učitelja da se pobrine da dijete ne izgubi osjećaj nesebične ljubavi prema svojoj majci, voljenima, ljubavi prema svom domu, svojstvenoj njegovoj duši od rođenja. Nadalje, njegovo formiranje dolazi kroz njegovanje ljubavi prema maloj domovini. Treba početi od onoga što je blisko i konkretno, od onoga što okružuje dijete, od mjesta gdje je rođeno, gdje odrasta, gdje se nalaze grobovi njegovih predaka. Bez osjećaja za malu domovinu nema velikog patriotizma. Sljedeći korak je domovina, država, narod.

Koncept"državljanstvo" podrazumeva razvijanje i ostvarivanje od strane deteta njegovih prava i obaveza u odnosu na sebe, svoju porodicu, tim, svoju rodnu zemlju, otadžbinu. Građanstvo uključuje odnose na nivou „građanin – država” i „osoba – društvo”. Kada formiramo građanina, moramo ga prije svega vidjeti kao osobu. Dakle, građanin je sa pedagoške tačke gledišta izvorna individualnost, osoba koja posjeduje jedinstvo duhovne, moralne i pravne dužnosti.

Član 2 Zakona Ruske Federacije „O obrazovanju“ definiše uslove za obrazovne aktivnosti u državnim i opštinskim obrazovnim institucijama. Među najvažnijim je zadatak patriotske orijentacije: „Odgoj građanstva, marljiv rad, poštovanje ljudskih prava i sloboda, ljubav prema okolnoj prirodi, domovini, porodici. „Obrazovanje građanina zemlje treba smatrati jednim od glavnih sredstava nacionalnog preporoda. Funkcionalno pismen građanin je osoba koja voli svoju domovinu, koja zna odgovoriti na promjene u društvu i braniti svoja ljudska prava.”

S tim u vezi, razvijen je program obrazovanja mlađih adolescenata čiji je cilj društveno formiranje, patriotsko vaspitanje, formiranje aktivne građanske pozicije adolescenata u procesu intelektualnog, duhovnog, moralnog i fizičkog razvoja, priprema za odbranu otadžbine, učeći ih sposobnosti da se ispravno ponašaju u ekstremnim situacijama, da budu u stanju da pomognu sebi i drugima.

Prilikom izrade ovog programa polazili smo od specifičnih mogućnosti naše škole. Analizirali smo psihološku spremnost nastavnika i učenika za ovaj rad, materijalnu i metodičku podršku.

Mehanizam za implementaciju programa.

Koordinaciju aktivnosti na realizaciji programa vrši Vijeće za implementaciju programa (u daljem tekstu: Savjet)

Vijeće uključuje:

Direktor MAOU Srednje škole br. 7 Ivanova L.V.

Zamjenik direktora za vaspitno-obrazovni rad Zhdanova N.B.

Zamjenici direktora za obrazovni rad Alekseeva T.A., Checheleva M.V.

Direktor školskog muzeja Zaripova L.F.

Predsjednik Vijeća učenika srednjih škola.

Predsjednik roditeljskog odbora.

Savjet utvrđuje sadržaj pojedinih aktivnosti za realizaciju programa, organizuje njihovu realizaciju i razmatra prijedloge za povećanje efikasnosti u radu.

Resursna podrška za program

osoblje:

Grupa

Logistika i finansijska podrška

Za realizaciju Programa obrazovna ustanova ima

sljedeća tehnička podrška: muzička oprema i oprema za kulturne manifestacije, turizam, sportska oprema i dr.

Program se finansira iz vanbudžetskih izvora (sredstva roditelja učenika, pravnih i fizičkih lica dobijenih kao besplatnu pomoć).

Metodološka podrška

№p/p

Osnovni principi organizovanja edukacije:

Princip holističke semantičke jednakosti. Nastavnik i učenik imaju zajednički cilj, zanimljive zajedničke aktivnosti, iste poglede na univerzalne ljudske vrijednosti i stavove jednakosti.

Princip kontinuiteta i konzistentnosti obrazovni uticaj na svim nivoima kontinuiranog obrazovanja. Odnos između procesa obrazovanja i obuke.

Konceptualni principi zajedničkog obrazovanja (demokratizacija, humanizacija, regionalizacija).

Uzimajući u obzir obrasce psihofiziološkog razvoja u svakom dobnom periodu, osiguravajući lično orijentiran pristup odgoju djece i adolescenata.

Principi organizacije i samoorganizacije, (aktivnost učenika, motivacija, spremnost na saradnju, sposobnost kreativnog i komunikativnog ponašanja).

Program implementacije koncepta

Program je sastavljen na osnovu principa konzistentnosti, nauke, pristupačnosti, tolerancije i predviđen je za četiri godine.

Glavna stvar u programu je sistematski pristup formiranju građanske pozicije učenika, stvaranje uslova za njegovo samospoznavanje i samoobrazovanje. Istovremeno, važno je optimalno iskoristiti pedagoški potencijal društvene sredine, pomoći učenicima da ovladaju društveno-istorijskim iskustvom ulaskom u društvenu sredinu, te da razviju vlastito individualno iskustvo života.

Struktura i organizacija ovog obrazovnog programa izgrađena je uzimajući u obzir uzrasne kategorije učenika, u vezi sa specifičnostima i zadacima duhovnog, moralnog i fizičkog razvoja učenika različitog školskog uzrasta i uzimajući u obzir stepen pripremljenosti učenika. učenika za život i aktivnosti u timu, njihovu sposobnost donošenja odluka i samostalnog djelovanja.

Potencijal za lični razvoj u školi II stepen (5-8. razred) je saradnja i duh partnerstva, formiranje moralnih principa. U aktivnostima, situacije uspjeha, slobode i nezavisnosti su prioritetne, a emocionalnost su privlačne, stvarajući priliku za samopotvrđivanje;, komunikacijska kultura, formiranje samopoštovanja.Adolescenti razvijaju potrebu da analiziraju i generalizuju činjenice i pojave stvarnosti, da razvijaju sopstvene poglede na životnu sredinu, na moralne zahteve i ocene. Najznačajnije u formiranju vrednosnih orijentacija kod adolescenata je učešće učenika: u raznim vidovima vojno-patriotskih aktivnosti, takmičenjima, takmičenjima koja se organizuju u školi.

Target :

Formiranje građanstva, osjećaja patriotizma kod djece srednjoškolskog uzrasta,negovanje osjećaja ponosa na svoj narod, njegovu historiju, tradiciju i kulturna dostignuća.

Zadaci:

Produbljivanje znanja učenika o istorijskoj prošlosti otadžbine, rodnom kraju, društvenim i kulturnim dostignućima zemlje.

Građansko obrazovanjeodgovornost, pravna svijest, ponos na svoju otadžbinu, simbole države, osećanja ljubavi i naklonosti prema porodici, domu, tradiciji, običajima svog naroda.

Sadržajnije upoznavanje sa istorijom svoje porodice, razvojmoralnih odnosa u porodici.

Razvoj moralnih kvaliteta kod adolescenata,spajanje ličnih interesa sa javnim.

Oblici i metode realizacije programa

tematski časovi, lekcije hrabrosti;

sastanci sa medicinskim radnicima, službenicima za provođenje zakona i zanimljivim ljudima;

igranje uloga i obrazovne igre;

učešće na takmičenjima na građansko-patriotske teme,

kvizovi na pravne teme;

Prezentacije i video zapisi;

razgovori, poruke, takmičenja, takmičenja;

izložbe crteža, novinskih izdanja, kolaža;

ekskurzije;

socijalni projekti

Metode rada:

metode uvjeravanja: kratko objašnjenje, priča-refleksija, argument;

metode motivacije: strast za dobrim djelom, kreativna potraga, strast za herojskim, neobičnim; ohrabrenje, pohvala, nagrada; zahtjev, podsjetnik;

nastavne metode: kreativni zadatak, igra, takmičenje, tradicija, lični primjer.

Glavni pravci programa

Program uključuje 4 bloka - pravca međusobno povezana logikom formiranja ruskog građanina: „Ja i ja“, „Ja i porodica“, „Ja i škola“, „Ja i patronim“.Tokom mjesec dana, razredi održavaju događaje u svakoj oblasti i jedan ili dva događaja u cijeloj školi u razredima 5-8.

"ja i ja"

Formiranje građanskog odnosa prema sebi.

Sadržaj aktivnosti u ovoj oblasti uključuje djetetovo razumijevanje sebe kao čestice okolnog svijeta i sticanje povjerenja u svoj značaj.

Zadaci:

Formacija među školarcimaobjektivno samopoštovanje,pravnu svijest i usađivanje građanske odgovornosti.

Odgajati kod djece razumijevanje suštine svjesne discipline i kulture ponašanja, odgovornosti i marljivosti, tačnosti u poštivanju pravila ponašanja u školi, kući i na javnim mjestima.

Formiranje kod školaraca potrebe za samoobrazovanjem, razvoj moralnih i voljnih kvalitetatolerantna ličnost.

Podsticanje potrebe za zdravim načinom života.

Očekivani rezultat aktivnosti.

Negovanje humanosti učenika: razumevanje vrednosti ljudskog života, pravde, nesebičnosti, poštovanja ljudskog dostojanstva, milosrđa, sposobnosti saosećanja, empatije, strpljenja, dobre volje. Visok nivo samosvesti, samopoštovanja, samodiscipline.

"ja i porodica"

Formiranje građanskog odnosa prema porodici.

Priprema za ispunjavanje glavnih društvenih uloga: ćerka, sin, brat, sestra.

Zadaci:

Formiranje kod školaraca koncepta suštine glavnih društvenih uloga u porodici, razvoj moralnih odnosa.

Organizovanje zajedničkog slobodnog vremena roditelja i djece kroz zajedničke aktivnosti, odmore, izlete, ekskurzije i sl.

Organizacija i realizacija komunikacije među generacijama kroz časove-sastanke, tematske roditeljske sastanke, zajedničke događaje.

Proučavanje prava i obaveza djeteta u porodici, porodične tradicije.

Formiranje kod školaraca koncepta suštine društvenih uloga:

Pravi sin čuva mir svojih roditelja i članova porodice, uvek je spreman da pomogne starijima u kućnim poslovima, ne stvara sukobe, zna da održi reč;

Prava ćerka brine o svojoj porodici, miru starijih, zna i voli da radi.

"ja i škola"

Formiranje građanskog odnosa prema školi.

Zadaci:

razvijati kod djece vještine kulturnog ponašanja i odnosa u školi, gajiti u njima ljubav i poštovanje prema školi, nastavnicima i školskoj tradiciji

negovati svjestan odnos prema učenju, razvijati kognitivnu aktivnost, formirati spremnost školaraca da svjesno biraju profesiju;

negovati svjesnu disciplinu i kulturu ponašanja;

ovladavanje etikom odnosa „učenik-nastavnik”, „učenik-učenik”, ispunjavanje rasporeda rada škole i obaveza koje su dodijeljene učeniku;

rad na unapređenju škole

Očekivani rezultat aktivnosti: svijest učenika o ulozi znanja u ljudskom životu, ovladavanje etikom odnosa, sposobnost korištenja prava učenika i ispunjavanja obaveza.

"Ja i otadžbina"

Formiranje građanskog stava prema otadžbini.

Sadržaj aktivnosti uključuje tinejdžerovo razumijevanje sebe kao dijela svoje rodne zemlje, domovine, njenog građanina i rodoljuba.

Zadaci:

dati učenicima ideju o domovinikao mesto gde se čovek rodio i znao za sreću života, o važnosti svog maternjeg jezika, o rodoljublju, da u njemu usađuje osećaj nacionalnog ponosa.

negovati svjesni odnos tinejdžera prema radu, poštovanje spomenika kulture i umjetnosti, nacionalnog stvaralaštva, odanosti borbenoj i radničkoj tradiciji starije generacije.

upoznavanje sa istorijskim i značajnim datumima u istoriji države, negovanje osećaja ponosa na herojsku prošlost naših predaka.

Razvijati kod učenika osjećaj građanske odgovornosti za svoje ponašanje i postupke drugih,proširiti znanja o pravima i obavezama mladog građanina zemlje.

Studentsko razumijevanje raznolikosti kulturnih vrijednosti kroz posjete kulturnim centrima i muzejima.

Upoznavanje sa istorijom i istaknutim ljudima regiona, republike, zemlje

Dakle, građansko-patriotsko vaspitanje učenika 5-8 razreda treba da se zasniva na formiranju kod dece građanskog odnosa prema sebi, prema svojoj porodici, prema školi, prema otadžbini, prema svojoj zavičajnoj kulturi. Sve to stvara uslove za razvoj ličnosti učenika.

Predviđeni rezultati

U skladu sa ostvarenjem osnovnih ciljeva i zadataka, očekuje se postizanje sljedećih rezultata rada:

Učenik 8. razreda koji:

Upoznat sa kulturnim i istorijskim vrednostima svog naroda;

Poznaje istoriju i kulturne vrijednosti svoje rodne zemlje, zemlje;

Ima promjenu vrijednosnih životnih orijentacija u pozitivnom smjeru;

Poštuje stariju generaciju i otadžbinu;

Ima toleranciju;

Poznaje svoja građanska prava i odgovornosti.

Događaji

o realizaciji programa građansko-patriotskog vaspitanja i obrazovanja

"ja i ja"

Nivo klase:

5. razred :

Šaljivi kviz „Mi dolazimo iz djetinjstva: ti i ja“

Sat komunikacije „Ko sam ja? šta sam ja? Želim i trebam."

Razgovori: “Briga osobe za svoje zdravlje”

Loše navike skraćuju život

I Zemlja će postati maćeha

Etika odnosa između dječaka i djevojčica

Okupljanje na Krasnoj Gorki

Svemirski KVN “Kroz trnje do zvijezda”

Razgovor “Moja prava i odgovornosti”

6. razred:

Igra spora “Da li je osjećaj ljubavi moderan?”

Takmičenje "Dame i gospodo"

Komunikacijski sat “Utjecaj pušenja na organizam.”

Nastavni sat "Razgovor o pravilnoj ishrani." “Pušiti ili ne pušiti – to je pitanje”

Cl. sat “Postoji izlaz - živjeti bez droge.”

Kultura izgleda

Vjeruj u sebe

Pravila za srećnu osobu

Lekcije milosrđa i dobrote

7. razred:

Lekcije milosrđa i dobrote

“Higijena za tinejdžera” Razgovor sa medicinskim radnikom

Razgovor “Loše navike i kako ih se riješiti?”

moji hobiji

Razgovor “Čovjek među ljudima”

Trening "Vjeruj u sebe"

Sačuvajte svoje vjekovno nasljeđe

Škola za mlade “Pravo i tinejdžeri”

Moralni odnosi u društvu

8. razred:

Razgovor “Navika ovisnosti - alkoholizam”

Čas nastavnog časa „Ne nanosi štetu sebi i drugima“.

Diskusije “Droge, psihotropne supstance i posledice njihove upotrebe.”

Trening "Vjeruj u sebe"

Kolektivni razgovor “Ja i mi”

Psihološka radionica “Pravila srećne osobe”

Praznik profesija

Diskusija “Biti čovjek”

Moral u ljudskom životu

Školski nivo

Konkurs u crtanju na asfaltu „Crtam svijet“, „Svijet očima djece“, „Neka uvijek bude mira“, „Nacrtajmo kredom djetinjstvo duge“

Izložba rukotvorina „Djetinjstvo smo ja i ti“

Provođenje majstorske klase "Origami", "Čarobne trake", "Pletenje pletenica"

5. i 6. razred – sportsko takmičenje „Jaki, okretni, hrabri“.

7.8 razred – sportsko takmičenje „Olimpijski višeboj“.

7-8 razredi - Turistički letovi. "Dani zdravlja"

5-6 razredi - Takmičenje „Najatletskiji razred“

Izleti u prirodu.

Lekcije o sigurnosti.

(roditeljski sastanci):

5. razred - “Uticaj sporta na razvoj djeteta.” Pomaganje roditeljima u odabiru određenog sporta kojim će se dijete baviti. Korisna kompatibilnost između sporta i učenja. Informacije o postojećim sportskim sekcijama u školi i selu."Kako steći naviku da budete zdravi."

6. razred - „Zdrav način života“. Šta bi roditelji trebali učiniti ako njihovo dijete počne pušiti? Kako spriječiti prve pokušaje djeteta da se upozna sa duvanom. Uticaj nikotina na djetetov organizam.« Kako negovati potrebu za zdravim stilom života?”, “Fiziološke i psihološke karakteristike adolescencije”

7. razred - "Život djeteta i njegovi sportski uspjesi u školi." Poznavanje standarda, problemi koji se javljaju na časovima fizičkog vaspitanja i sportski rezultati u školi.

8. razred - "Razgovor o teškoj temi." Šta roditelji treba da rade ako zloupotrebljavaju alkohol? Razgovor sa narkologom.

II . "ja i porodica"

Nivo klase:

5. razred

Svečana manifestacija “Neka uvijek bude majka.”

Priče za djecu „Putovanje u djetinjstvo naših baka.

“Naši roditelji su maturanti naše škole.” Povezanost porodice i škole, očuvanje porodične tradicije.

Izložba "Porodični album". Negovanje ljubavi prema roditeljima i ponosa u porodici.

Takmičenje „Moj tata je vojnik“. Obrazovanje građanske dužnosti.

"Moje porijeklo." Poznavanje porodične istorije, povezanost generacija.

“Mi pravimo i izrađujemo sa porodicom.” Zajedničko stvaralaštvo djece i roditelja.

Sastanci sa zanimljivim ljudima. "Profesija mojih roditelja." Razvijati kreativne sposobnosti i interesovanje za različite profesije.

Nastavni sat „Zdravlje je neprocjenjivo bogatstvo“;

6. razred

Sastanci sa zanimljivim ljudima. "Profesija mojih roditelja."

Nastavni sat "Moja djedovina". Kreiranje vaše porodične istorije koristeći dokumente, fotografije, relikvije, kreiranje sopstvenog porodičnog stabla.

Dan očeva

Dječija priča “Mi smo odgovorni za one koje smo pripitomili”

Po njima su nazvane ulice našeg sela.

Takmičenje „Šta znači biti dobar sin, kćeri?“

Razgovor “Briga o roditeljima je stvar svačije savjesti”

Zajedničke večeri “djeca + roditelji + učiteljica”

Majčin dan

7. razred :

Praznik "Istorija u mom domu." Potraga djece, roditelja, baka i djedova za porodičnim naslijeđem - antikvitetima, proizvodima, fotografijama. Priče o zanimljivim događajima iz života predaka koje se prenose s koljena na koljeno.

„Priroda u poeziji“ (konkurs pjesama); “Ja sam stanovnik planete zemlje” (okrugli sto).

Koncert "Pogledaj u mamine oči"

Razgovor “Šta znači kultura izgleda”

Razgovor “Briga o roditeljima je naša dužnost”

Sportska tradicija u našoj porodici

Lekcije o hrabrosti

Radionica "Ne budi sam sa svojim problemima"

8. razred :

Ekskurzija. “Moj tata (mama) radi ovdje.” Budi interesovanje za rad roditelja.

Sat za diskusiju „Moje odgovornosti prema mojoj porodici.” Govorimo i o onim jednostavnim obavezama u porodici koje su dodijeljene svakom članu porodice, čiji neuspjeh dovodi do sukoba. Izigravaju se svakodnevne situacije.

Hraniti ptice zimi (radionica hranilica, kviz);

“Čovjek slobodnog društva” (razgovor, debata)

“Moji rođaci su branioci domovine”

mamino srce...

Razgovor o karijernom vođenju Putevi koje biramo

Čovek kao zvezda je rođen

Prema vlastitoj sudbini

Školski nivo (školski KTD i sportska takmičenja):

5., 6. razred – Konkurs crteža „Čuvajmo prirodu – naš dom”;“Neka uvijek bude sunca” (ekološki praznik) Praznik “Zlatna jesen”; Izložba rukotvorina od prirodnih materijala “Yunnat-201...”Praznik "Slavimo majčine ruke"

5-6. razred. Praznik "Svim srcem." Ovaj praznik je rezultat nastavnog časa, a iz svakog časa se bira najzanimljivija, po njihovom mišljenju, porodična istorija.

7. i 8. razred – Dan ptica (kvizovi, igre, izložba plakata i crteža);Na ćilimu žutog lišća...” Muzičko-književno veče; Kampanja „Moje školsko dvorište je najčistije“Praznik „Slanje majčinih ruku“, Dan planete Zemlje

Ukrasite komadić planete (sređivanje prostora), Cvjetnjak kod škole (sadnja cvijeća), „Svijet oko nas“ (cvijeće u legendama i predanjima) KTD sa elementima kviza, Dani ekološke sigurnosti (promocije).

7-8. razred. KTD "Porodični običaji". Igraju se primjeri porodičnih običaja kao što su krštenja, imendani, svadbe, svadbe, domjenke itd.

Nivo roditeljskog tima (roditeljski sastanci):

5. razred. "Porodični pedigre". Sastanak se održava kao pripremna faza za nastavni čas. Razgovor o potrebi odgajanja djece koja pamte i poznaju svoje porijeklo, svoje korijene, svoje pretke. Roditeljima se govori o potrebi da pomognu svom djetetu da pronađe porodičnu arhivu, sastavi porodično stablo i vodi porodičnu evidenciju.

6. razred. “Istorija, relikvija u mom domu.” Pripremni rad za čas. Pomozite svom djetetu da stvori zanimljivu priču vezanu za neku stvar u kući koja se prenosi s generacije na generaciju, ili priče. Razgovarajte o potrebi da se djeci daju nezaboravni pokloni koji bi se prenijeli budućim generacijama.

7. razred. "Tradicije mog doma." Razgovarajte o tradicijama koje postoje u kući i koje djeca potom nasljeđuju. Kako izbjeći negativan primjer. Kakve su se tradicije razvile u ruskoj porodici, o ulozi oca i majke u oblikovanju porodičnog načina života.

8. razred. "Poziv na razgovor." Otkrivaju se problemi koji nastaju u odnosu roditelja i djece. Razgovor o tome kako izbjeći konfliktne situacije, kako naučiti vidjeti i poštovati ličnost djeteta.

III . "ja i škola"

Nivo klase:

5. razred.

“JA + VI = MI.” Raspodjela zadataka uzimajući u obzir karakter i sklonosti učenika.

"Moji prijatelji". Odnosi u učionici između drugova iz razreda.

Igra. "Zakoni klase". Utvrđivanje vrednosnog sistema adolescenata i korespondencije njihovih ideja sa moralnim standardima.

Nastavni čas „Moja prava i obaveze” (razgovor o Statutu škole).

Škola u životu mojih roditelja

Upoznajmo se, budimo prijatelji! (rođendan razredne ekipe)

Školske godine su divne

Uloga discipline u učionici

6. razred

"School Day - Together" (School Day)

Škola je naš dom

Tolerantna osoba – kakva je?

Kakve ću utiske o školi ostaviti za uspomenu?

Naše razredne odgovornosti

Rad na času "Naš udoban čas"

Izdanje školskih novina

Ukrasite školski prostor

7. razred.

„Dečak i devojčica su bili prijatelji.” Formiranje etičkih i moralnih ideja o odnosu dječaka i djevojčica.

Nastavni sat “Kuća u kojoj živimo.”

Učitelj je glavna profesija na Zemlji.

Putovanje u zemlju znanja "Čime sam bogat?"

Domaća škola u licima. Zbirka materijala

Puštanje plakata „Čestitajte učiteljici“

Moja prava i odgovornosti

Škola je naš dom

Tolerantna ličnost. Kakva je ona?

8. razred.

Čas „Moj komšija“ (sat iskrenog razgovora).

"School Day - Together" (School Day)

Školske godine su divne

Prema vlastitoj sudbini

Izložba “Relikvije mog školskog života”

Spor "Učiti da živiš ili živiš da učiš?"

Moja prava i odgovornosti

Praznik posljednjeg poziva

Nezaboravni datumi u Rusiji (septembar - oktobar)

Školski nivo (školski KTD i sportska takmičenja):

Akcija „Pomoć rodnoj školi“, „Milosrđe“.

Inicijacija u učenike petog razreda

5. razred - Prvo zvono;

“Moja škola”, “Moja prva učiteljica” (konkurs eseja i crteža);

“Naša pomoć biblioteci” (akcija);

Pogled na hladne uglove;

“Ukrasiti školsko dvorište” (radni desant);

Izrada razredne i školske evidencije.

6. razred – školsko takmičenje „Voditeljski govor” -“Uvođenje školske uniforme u školu” (govor “ZA” i govor “PROTIV”);

7. razred – Školsko takmičenje „Govor vođe“ - „Da sam ja predsjednik škole“ (u žanru političke satire);

8. razred – školsko takmičenje „Leader’s Govor” - „Škola je mesto prijateljstva i radosti”;

Nivo roditeljskog tima (roditeljski sastanci)

5. razred, "Kako razviti sposobnosti djeteta." Zašto je potrebno razvijati mentalne sposobnosti? Šta su sposobnosti, kako se sposobnosti razvijaju.

6. razred. "Šta je um i kako ga razviti." Razmišljanje i um. Aktivnost je glavni uslov za razvoj uma. Kvaliteti uma. Samoobrazovanje uma.

7. razred. "Disciplina razmišljanja." Veza između mišljenja i ponašanja. Razum je regulator želja.

8. razred. "Nastavno opterećenje u srednjoj školi." Povećanje opterećenja. Pomoć roditelja u pripremi domaćih zadataka, praćenje obrazovnih aktivnosti u srednjoj školi.

IV . "Ja i otadžbina"

Nivo klase:

5. razred

Promocija

Tematski učionički sati „Moja republika“,

Održavanje učionica na temu: “Heroji otadžbine”

Lekcije o hrabrosti “Heroji se ne rađaju, heroji se stvaraju”

Igra-takmičenje “Naša junačka snaga”

Nastavni sati o poznavanju Ustava Ruske Federacije, Republike Bjelorusije "Naša domovina - Rusija", "Grba, zastave, himne Rusije",

„Ustav Rusije - Osnovni zakon države“, „Vaša prava i odgovornosti

Jedan razredni čas posvećen Danu branioca otadžbine: „Ti i ja smo predodređeni da služimo Rusiji“

Diskusija “Neodgovornost je na korak od zločina”

Pouke hrabrosti: "U borbu su krenuli momci koji su bili tvojih godina"

1) Razgovor - priča „Šta znaš o istoriji ruske zemlje?“

6. razred

Tematski časovi „Bashkortostan - naša rodna zemlja!”,

Edukativno-igrovni program "Moj dom je Rusija!"

"Svi su jednaki na ovom svijetu" - lekcija o toleranciji

Održavanje patriotskog sata “Hrabrost, hrabrost, slava”

Održavanje razrednih časova na teme: „Sjećanje na heroje neće pasti u zaborav“, „Hljeb rata“

Časovi nastave o poznavanju Ustava Ruske Federacije, Republike Bjelorusije „Ustav Rusije – osnovni zakon države“, Konvencije UN-a o pravima djeteta, „Vaša prava i odgovornosti

Dan branioca otadžbine: "Njihova imena su zauvek u našem sećanju"

Lekcije hrabrosti „Branioci otadžbine. Ko su oni?"

Razgovor-upoznavanje sa internet stranicom “Predsjednik Rusije - građani školskog uzrasta”

Usmeni časopis “Što treba i ne treba”

Lekcije o hrabrosti: "Partizanka Liza Čaikina"

7. razred

Kampanja “Adrese brige” – identifikacija ljudi kojima je potrebna pomoć

Tematski sati u učionici i radio linije „Rezervirana teritorija Baškortostana“.

Edukativno-igrovni program "Moj dom je Rusija!"

"Svi su jednaki na ovom svijetu" - lekcija o toleranciji

Održavanje patriotskog sata “Hrabrost, hrabrost, slava”

Održavanje učionica na teme: „115. godišnjica rođenja G.K. Žukova“, „Heroji rata“, „Dan vojne slave Rusije“, „P.S. Nakhimov“.

Lekcije hrabrosti “Heroji se ne rađaju – heroji se stvaraju”, “Ponosni smo na slavu heroja”…

Časovi nastave o poznavanju Ustava Ruske Federacije, Republike Bjelorusije „Ustav Rusije – osnovni zakon države“, Konvencije UN o pravima djeteta, „Vaša prava i odgovornosti“, osnove Radno zakonodavstvo

Jedan sat posvećen

Lekcije hrabrosti „Branioci otadžbine. Ko su oni?"

Pravna igra “Od rođenja do punoljetstva”, “Tiho, sudsko ročište je u toku”

Lekcije hrabrosti: “Svako ima svoju priču vezanu za rat”

8. razred

Tematski sati u učionici i radio linije „Oni su proslavili Baškortostan“.

Edukativno-igrovni program "Moj dom je Rusija!"

"Svi su jednaki na ovom svijetu" - lekcija o toleranciji

Održavanje patriotskog sata “Hrabrost, hrabrost, slava”

Održavanje učionica na teme: „Heroji rata“, „Dan vojne slave Rusije“, „P.S. Nakhimov“, „Bitka za Moskvu“.

Lekcije hrabrosti „Ponosni smo na slavu heroja“….

“Intelektualna igra “Historija otadžbine: događaji, ljudi”

Časovi nastave o poznavanju Ustava Ruske Federacije, Republike Bjelorusije „Simbolične strukture“, „Ustava o pravima djeteta“, tematski časovi.

“Ustav je zakon, po njemu svi živimo!” - razgovor

Jedan sat posvećen Dan branioca otadžbine: „Učite od heroja da zaštitite otadžbinu!“

Lekcije hrabrosti „Branioci otadžbine. Ko su oni?"

Upitnik „Kako se osjećate u vezi služenja vojske?“

Diskusija “Delo stvara sudbinu”

Razgovor sa advokatom “Tinejdžeri i agencije za provođenje zakona: sukobi i interakcija”

Lekcije o hrabrosti: "Requiem"

Školski nivo (školski KTD i sportska takmičenja):

7,8 cl-Promocija„Adrese za zbrinjavanje“ – identifikacija ljudi kojima je potrebna pomoć

5,6,7,8kl -Kampanja „Jesena nedelja dobrote“ (pružanje pomoći veteranima iz Drugog svetskog rata i veteranima rada)

Izložba fotografija"Moja zemlja je Baškortostan","Priroda rodne Baškirije"

Izložba crteža „Moja domovina“, „Zavičajni kraj“.

Takmičenje mladih čitalaca prema delima pisaca i pesnika Republike Baškortostan (5. – 6. razred);

Tematske izložbe knjiga u bibliotekama „Ponosan sam na tebe! Volim te i hvalim te!", "Moja Baškirija, moj zemaljski raj!"

Video konkurs „Mladi Baškortostan za zdrav način života."

Sportsko zabavni program za Dan narodnog jedinstva „Ako ti je draga zemlja“

Izložba proizvoda narodne umjetnosti „Baština – čuvaj!“

Susreti sa veteranima Drugog svjetskog rata i lokalnih ratova.

Konkurs crteža i postera „Ja crpim svoja prava“ “Državni simboli”, “Zemlja u kojoj živim”,"Ustav: istorija i modernost".

Kampanja „Ja sam građanin! A vi?” - zabavni program i pomoć djeci sa smetnjama u razvoju, siročadi i potrebitima.

sportska takmičenja:

- “Sama u polju nije ratnik”

- “Turnir heroja”

Skijaški izlet “Tebi ga posvećujem, vojniče...”

Vojno sportska igra “Hajde momci”

Konkurs crteža i plakata na teme „Mi smo budući branioci otadžbine“, „Draga naša Vojska“

Takmičenje u čestitkama

Projektni konkurs “Vaša verzija Deklaracije o ljudskim pravima”

Konkurs za crtanje Konvencija "O pravima djeteta" u slikama"

Akcija „Đurđeva lenta“, „Nedelja dobrote“ (čišćenje kuća, uređenje prostora u blizini mesta stanovanja veterana Velikog otadžbinskog rata), „Fito-bar“ za veterane, „Razglednica od dobrog srca“

5. razred – Izložba „Muzej loših navika“. U sali su izloženi eksponati dječjih podvala sa punim komentarima vodiča o eksponatima. To može biti sala voštanih figura, scenskih performansa, umjetnička galerija „dječije povrede“, izložba po život opasnih predmeta itd.

6. razred – KTD “Ogledalo”. Odrazite u svakom razrednom govoru negativne stvari koje se dešavaju u razredu i kako se riješiti svega lošeg što nastane u odnosima koji dovode do sukoba: uvrede, nadimci, oštećenje imovine druga iz razreda, tuče itd.

Konkurs kreativnih radova „Ljudska prava očima djeteta“.

7. razred – Igra „Uviđaj provode stručnjaci“. Izmišlja se zločin koji bi se mogao počiniti u našoj školi. Učesnici razotkrivaju ovaj zločin.

8. razred - Igra "Razumi me." Igra o poznavanju pravne terminologije.

Turnir pravnih stručnjaka „Mi smo za pristojan život“

Nivo roditeljskog tima (roditeljski sastanci):

Roditeljski sastanci u cijeloj školi: "Pravo na obrazovanje", odgovornost roditelja za sudbinu svoje djece"

5. razred, "Dječije šale i zakon." Koji problemi nastaju u porodici kada dijete prekrši zakon. Šta roditelji trebaju učiniti u takvim slučajevima i kakvu pomoć trebaju pružiti vlastitom djetetu.

6. razred. “Dijete uči iz onoga što vidi u svom domu.” Govorimo o fizičkom nasilju nad osobom, o tome da često porodica i unutrašnji odnosi u njoj postanu poticaj za grubo ponašanje djeteta.

7. razred. “Sve počinje jednostavno.” Upoznati roditelje sa posljedicama sa kojima se porodica može suočiti ako dijete počini krađu. Kako izgraditi odnos sa svojim djetetom i koja pravila treba da postoje u porodici da dijete ne može uzeti tuđe.

8. razred. "Ja sam očevidac." Razgovarajte o nečijoj iskrenosti i otvorenosti. O tome šta treba da uradi kada se pred njegovim očima izvrši zločin i čemu treba da nauči svoje dete.

Književnost.

Bykov A. Organizaciona i pedagoška pitanja patriotskog odgoja // Obrazovanje školske djece. 2006, br. 5. str. 4-7.

Zhiryakova A.A. Preporuke za planiranje razrednika //Razrednik. 2000, br. str. 24-26.

Zhiryakova A.A. “Sinovi otadžbine” - školski ciljani sveobuhvatni obrazovni program //Razrednik. 2000, br. 7. str. 11-19.

Kuznetsova L., Prokhorova O. Građansko formiranje mlađe generacijeXXIstoljeća // Obrazovanje školske djece. 2006, br. 5. str. 7-10.

Larchenkova Z.A. Ciljani obrazovni programi //Razrednik. 2003, br. 5. str. 33-43.

Lihačev D.S. Rodna zemlja. – M., 1983.

Metodološke preporuke o poboljšanju funkcija razrednog starešine od strane nastavnog osoblja državnih obrazovnih institucija konstitutivnih entiteta Ruske Federacije i općinskih obrazovnih institucija // Obrazovanje školske djece. 2006, br. 6. str. 2-5.

Mikryukov V. Patriotizam: do definicije koncepta // Obrazovanje učenika. 2007, br. 5. str. 2-8.

Moiseenko I.V. Planiranje rada razrednog starešine na moralnom vaspitanju u 5-9 razredima. //Nastavnik razredne nastave. 2004, br. 7. str. 38-43.

O državnom programu "Patriotsko obrazovanje građana Ruske Federacije za 2006-2010" // Obrazovanje školske djece. 2006, “6. str. 2-7.

Tabakova T.G., Kovaleva V.A., Bezzubtseva L.V. Planiranje rada na građanskom samoopredjeljenju mlađe generacije //Razrednik. 2003, br. 5. P. 64.

Filonov G. Građanstvo u samosvijesti pojedinca // Obrazovanje školske djece. 2004, br. 6, str. 2-5.

Yastrebova A.P. Program odgojno-obrazovnih aktivnosti razrednika //Razrednik. 2001, br. 6, str. 19-29.

Program građansko-patriotskog vaspitanja

OBJAŠNJENJE

Uvod

Program utvrđuje sadržaj, glavne načine razvoja građansko-patriotskog vaspitanja u obrazovnoj ustanovi i ima za cilj negovanje patriotizma i formiranje građanstva.

Program predstavlja određeni sistem sadržaja, oblika, metoda i tehnika pedagoških uticaja.

Program građansko-patriotskog obrazovanja je od velikog značaja za rješavanje niza obrazovnih i društvenih problema.

Aktuelnost problema patriotskog vaspitanja dece i omladine

Formiranje građanskog društva i vladavine prava u našoj zemlji umnogome zavisi od nivoa građanskog vaspitanja i patriotskog vaspitanja. U tim uslovima patriotizam postaje najvažnija vrednost, integrišući ne samo društvene, već i duhovne, moralne, ideološke, kulturne, istorijske, vojno-patriotske i druge aspekte.

U uslovima formiranja građanskog društva i vladavine prava, potrebno je obrazovati fundamentalno nov, demokratski tip ličnosti, sposoban za inovacije, za upravljanje sopstvenim životom i aktivnostima, poslovima društva, spremne da se oslone na sopstvene snage, da sopstvenim radom obezbedi svoju finansijsku nezavisnost. Savremena škola treba da da značajan doprinos formiranju takve građanske ličnosti, kombinujući razvijenu moralnu, pravnu i političku kulturu.

Ustanova srednjeg opšteg obrazovanja za decu, kao složen organizam, odražava karakter, probleme i kontradiktornosti društva i u velikoj meri, zahvaljujući svom vaspitnom potencijalu, određuje orijentaciju pojedinca i odgovorna je za socijalizaciju pojedinca. Djetinjstvo je najoptimalniji uzrast za sistem građansko-patriotskog vaspitanja, jer je to period samopotvrđivanja, aktivnog razvoja društvenih interesa i životnih ideala.

Građansko-patriotsko vaspitanje u savremenim uslovima je svrsishodan, moralno određen proces pripreme mlađe generacije za funkcionisanje i interakciju u demokratskom društvu, za proaktivan rad, učešće u upravljanju društveno vrednim poslovima, za ostvarivanje prava i odgovornosti, kao i kao i jačanje odgovornosti za njihov politički, moralni i pravni izbor, za maksimalan razvoj svojih sposobnosti u cilju postizanja uspjeha u životu. Građansko-patriotsko vaspitanje doprinosi formiranju i razvoju pojedinca koji ima kvalitete građanina i patriote svoje zemlje.

Cilj i zadaci Programa

Cilj: stvaranje uslova za formiranje ličnosti građanina i patriote Rusije sa svojim inherentnim vrijednostima, pogledima, orijentacijama, stavovima, motivima za djelovanje i ponašanje.

Ovaj cilj obuhvata cjelokupni pedagoški proces, prožima sve strukture, integrirajući obrazovne aktivnosti i vannastavni život učenika, različite vrste aktivnosti. Njegovo postizanje postaje moguće rješavanjem sljedećih zadataka:

sprovođenje razumnih organizacionih aktivnosti za stvaranje uslova za efikasno patriotsko vaspitanje školske dece;

formiranje delotvornog rada na patriotskom vaspitanju, obezbeđivanje optimalnih uslova za razvoj odanosti svakog tinejdžera, dečaka i devojčica otadžbini, spremnosti na dobrobit društva i države;

afirmacija u umovima i osjećajima učenika patriotskih vrijednosti, pogleda i uvjerenja, usađivanje poštovanja prema kulturnoj i istorijskoj prošlosti Rusije, prema tradiciji njihove rodne zemlje;

uključivanje učenika u rad na oživljavanju i očuvanju kulturnih, duhovnih i moralnih vrijednosti rodnog kraja.

Oblik realizacije Programa

Oblik organizacije rada po programu je uglavnom kolektivni, a koriste se i grupni i individualni oblici rada.

Principi u osnovi masovnih događaja

Patriotski odgoj se podrazumijeva kao sistematska i svrsishodna pedagoška aktivnost koja kod učenika razvija visoku patriotsku svijest, osjećaj odanosti svojoj Otadžbini i želju za ispunjavanjem svoje građanske dužnosti.

Program se zasniva na principima društvene aktivnosti, individualizacije, motivacije, interakcije pojedinca i tima, razvojnog obrazovanja i jedinstva vaspitno-obrazovnog okruženja.

Vaspitno-obrazovni rad se zasniva na starosnim kriterijumima.

Evaluacija efektivnosti implementacije Programa

Procjena efikasnosti implementacije Programa vrši se na osnovu korištenja sistema objektivnih kriterija predstavljenih moralnim, duhovnim i kvantitativnim parametrima.

Moralni i duhovni parametri:

Formiranje građanskih vještina:

sposobnost za individualni i timski rad i djelovanje;

poznavanje vaših prava i obaveza i sposobnost da ih koristite;

sposobnost da donosite i branite svoje odluke;

spremnost za učešće u javnim poslovima;

spremnost za obrazovanje.

Formiranje svjesnog stava prema osnovnim vrijednostima:

patriotizam i ljubav prema domovini;

prava i slobode čovjeka i građanina;

simboli Ruske Federacije;

nacionalni identitet;

poštovanje časti i dostojanstva drugih građana - državljanstvo;

Kvantitativni parametri:

uključenost svakog učenika u obrazovne situacije;

kvalitet odnosa (odnos djece prema realnostima života u ustanovi, prema ustanovi, prema nastavniku, udruženju, zajedničkim poslovima);

odsustvo djece sa devijantnim ponašanjem;

učešće na takmičenjima na građansko-patriotske teme;

domaćin događaja.

Očekivani rezultati, njihov društveni i obrazovni značaj

Kao rezultat implementacije Programa očekuje se:

U instituciji, kao iu obrazovnom sistemu:

kreiranje rada na građansko-patriotskom obrazovanju;

obogaćivanje sadržaja građansko-patriotskog vaspitanja;

uključivanje predstavnika svih subjekata obrazovne djelatnosti u rad građansko-patriotskog vaspitanja.

kao diplomirani:

u kognitivnoj sferi: razvoj kreativnih sposobnosti;

u historijskoj i lokalnoj historiji: svijest o odgovornosti za sudbinu zemlje, formiranje ponosa na uključivanje u akcije prethodnih generacija;

u društvenom: sposobnost samoostvarenja u prostoru ruske države, formiranje aktivne životne pozicije; poznavanje i poštovanje pravila vladavine prava;

u duhovnoj i moralnoj sferi: svijest učenika o najvišim vrijednostima, idealima, smjernicama, sposobnost da se njima rukovodi u praktičnim aktivnostima.

Program odražava društveni poredak neophodan društvu i državi da obrazuju građanina svoje domovine, patriotu sa aktivnom životnom pozicijom. Krajnji rezultat realizacije Programa treba da bude aktivna građanska pozicija i patriotska svest učenika, kao osnova ličnosti ruskog građanina.

Obrasci za sumiranje rezultata implementacije programa

Prilikom sumiranja rezultata realizacije Programa, održava se završna proslava koja uključuje dodjelu nagrada najboljim i najaktivnijim studentima u akademskoj godini počasnim diplomama, zahvalnicama i nagradama; organizacija završne izložbe sa umjetničkim, primijenjenim i tehničkim radovima; formiranje liderske grupe proaktivnih i aktivnih učesnika programa.

Program obuhvata sljedeća područja:

Cilj: Osvještavanje učenika o vrijednosti učešća u sudbini otadžbine, njenoj prošlosti, sadašnjosti i budućnosti.

Negovati ponos na svoju domovinu i narodne heroje.

Sačuvati historijsko pamćenje generacija u sjećanju mlađih generacija.

Promovirati kod učenika osjećaj pripadnosti istoriji i odgovornosti za budućnost zemlje.

Oblici: tematski razgovori, predmetne sedmice, susreti sa veteranima Velikog otadžbinskog rata, internacionalističkim vojnicima, takmičenja, posjete muzejima, praznici posvećeni nezaboravnim datumima.

Cilj: formiranje građansko-pravne orijentacije pojedinca, aktivna životna pozicija.

Razvijati pravnu svijest, sposobnost razumijevanja svojih prava i prava drugog lica.

Stvoriti kulturu ispoljavanja građanstva.

Formirati kod učenika sistem znanja, poštovanja i interesovanja za državne simbole Rusije.

Cilj: Odgajati učenike da vole svoj rodni kraj kao svoju malu domovinu.

Proučavajte istoriju svog rodnog kraja.

Razvijati građanski stav kod učenika

Formirajte ponašanje u životnoj sredini.

Oblici: tematski razgovori, kolektivne kreativne aktivnosti, takmičenja, kvizovi na pravne teme, proslava dobijanja pasoša, Dan Ustava, usmeni časopis, susreti sa zanimljivim ljudima, promocije, debate.

Cilj: svijest učenika o porodici kao najvažnijoj životnoj vrijednosti.

Negujte kulturu porodičnih odnosa i pozitivne porodične vrednosti.

Oblici: razgovori, roditeljski sastanci, roditeljska predavanja, individualna savjetovanja, zajednički događaji, igre, ankete, porodični praznici, sati komunikacije.

Sve ove oblasti su međusobno povezane i dopunjuju jedna drugu. Set programskih aktivnosti predviđa njihovu realizaciju kroz:

Stečena znanja baziraju se na predmetnom početku za djecu osnovnog, srednjeg i srednjoškolskog uzrasta.

Regionalna komponenta sa razmatranjem građanskih pitanja.

Sistem tematskih razgovora, kreativnih susreta i vannastavnih obrazovnih aktivnosti.

Učešće na tematskim takmičenjima i izložbama.

Aktivna saradnja sa društvom i javnim organizacijama.