Учасники проекту:

Реалізація: вихователь Поповцева О.В., музичний керівник Палехова О.В.

Цільова група: вихованці підготовчої до школи групи, батьки вихованців.

Масштаб проекту:

За термінами реалізації– короткостроковий (6 місяців)

За кількістю учасників: 20 дітей, 22 дорослих

Підстава для розробки проблеми

Урал - «рідкісне місце і за майстрами і красою». Неможливо пізнати красу Уралу, якщо не побувати на дивовижних, чарівних тишею та спокоєм уральських ставках та озерах, у соснових борах, на легендарних горах. Тут на Уралі, століттями жили і працювали талановиті майстри, тільки тут могла виліпити свою кам'яну квітку Данила-майстер, і десь тут уральські майстри бачили Господиню мідної гори.

Справді, уральці дуже люблять свою природу, але досить погано знайомі з багатством Уральської казкової літературної спадщини. Адже образи, створені Павлом Бажовим, мають безпосереднє відношення до національної самоідентифікації. За влучним висловом історика та професора мовознавства Майї Нікуліної, природа мови, передана в уральських оповідях Павла Бажова-це мова російської Одіссеї. А сам «Бажов - за теперішніми мірками справжнісінький культовий письменник», який створив нову уральську міфологію на основі легенд і переказів, що зберігаються всюдисущою мовою, яка продовжує ревниво оберігати магію Місця та основних його реалій – Каміння, Гори та Печери. М.П.Никулина, історик: «Бажовські коріння шукати слід над робочому уральському фольклорі, а просторі ширшому і віддаленому – в древніх міфах, які відверто наполягають у тому, що Урал – земля зазначена, займає особливе місце планети.

Педагогічна практика показує, що у свідомості підростаючого покоління відсутня факт міфологічного сюжету Землю, де вони народилися. Відсутні відверті знання про рідну землю і сам феномен Уралу, як серця Росії, власника основ її давньої міфології.

Виявляється проблема: відсутність системних знань про твори художньої літератури уральських письменників, зокрема, П.П.Бажова.

Причини виникнення проблеми:

1. Освітньою програмою передбачено включення регіонального компонента, але зміст розділу «Художня література» не дозволяє у межах безпосередньої освітньої діяльності повноцінно знайомити із творами уральського оповідача.

2. Сучасне суспільство будує своє життя у світлі нових ресурсів та інформації, часом забуваючи, що минуле та майбутнє людства пов'язані. Сімейне виховання все менше уваги приділяє ознайомленню дітей із традиціями та культурою малої Батьківщини, у тому числі через низький рівень компетентності батьків у цьому питанні.

3. Виникає інформаційне голодування у сфері пропаганди у сфері історико-культурної спадщини та традицій рідного краю.

Донести до наших дітей неповторний, чарівний образ Уралу можливо шляхом здійснення мети: поглиблення знань про культуру та традиції уральського народу за допомогою ознайомлення з творами оповідача П.П.Бажова.

Оповіді П.П. Бажова дуже барвисті та мальовничі. Колір у нього витриманий у дусі народного живопису, народної уральської вишивки – цілісний, густий, стиглий. Колірне багатство оповідей не випадкове. Воно породжене красою російської природи, красою Уралу Письменник у своїх творах щедро використав усі можливості російського слова, щоб передати різноманіття колірної гами, її насиченість і соковитість, настільки характерні для уральської природи.

Сама уральська земля народжувала легенди та казки. П.П.Бажов вчився бачити та розуміти багатство та красу гірського Уралу. Оповіді Бажова ввібрали сюжетні мотиви, фантастичні образи, колорит мову народних надань та народну мудрість. Розповідаючи про мистецтво уральських умільців, відбиваючи барвистість і своєрідність старого гірничозаводського побуту, Бажов водночас ставить у оповідях спільні питання – про справжню моральність, про духовну красу та гідність трудової людини.

Тому робота з ознайомлення вихованців з оповідями має проводитися в рамках реалізації педагогічних завдань:

• формувати уявлення про Уральського письменника-сказателя П.Бажова, його оповіді, як частини культури Уральського народу;
• познайомити батьків із основами патріотичного виховання дошкільнят, спрямованими на залучення до культурної спадщини рідного краю;
• створити умови для розширення соціального досвіду дошкільнят у процесі ознайомлення з історико-культурною спадщиною та традиціями Уралу.

Реалізація проекту

Завдання	Заходи	Підготовча робота	Термін	Відповідальний
1. Формувати уявлень у дітей про Уральського письменника-сказателя П.Бажова, його оповіді, як частини культури Уральського народу.	1. Читання творів, заняття пізнавального циклу (знайомство з письменником)	1. Упорядкування конспектів занять, добірка творів.	Лютий – липень	вихователь
	2. Створення тематичного альбому «П.П.Бажов – дітям»	2. Добірка листівок, картинок, репродукцій.	Квітень – березень	Вихователь, батьки
	3. Створення бібліотеки групи.	3. Робота з батьками щодо поповнення розвиваючого середовища групового простору.	Лютий – серпень	Вихователі, батьки.
	Створення міні-музею «Уральські самоцвіти»
2. Ознайомити батьків із основами патріотичного виховання дошкільнят, спрямованими на залучення до культурної спадщини рідного краю.	Літературна вітальня для батьків «Скази П.П.Бажова. Російська Одіссея»	Створити аудіо, відео скарбнички, поповнення матеріалом бібліотеки, нагромадження сувенірних груп, пісенного репертуару.	Лютий - травень	Вихователь, батьки, муз рук.
	Оформлення інформаційного тематичного стенду «Гора самоцвітів»
	Практикум «Знайомимо дошкільнят з рідним краєм»
3. Створити умови для розширення соціального досвіду дошкільнят у процесі ознайомлення з історико-культурною спадщиною та традиціями Уралу	Відвідування Березниківського історико-мистецького музею. Програма "У гостях у Великого Полоза"	Створення тематичного альбому «Камені Уралу» Пам'ятка батькам «Залучення дошкільника до культури, її впливом геть всебічний розвиток дитини» Залучення батьків до спільних культпоходів.	Червень – серпень	Вихователі Вихователі, батьки
	Спільний захід із Краєзнавчою бібліотекою «Рідна книга»
	Відвідування пересувної виставки «Розсипи Землі уральської»

За результатами роботи в рамках проекту очікуються наступні результати:

• найбільш повні уявлення про творчість уральського оповідача П.П.Бажова, культуру та традиції рідного краю;
• формування патріотичних почуттів, визначення дошкільнятами себе як частини народу, представника Уралу;
• активна позиція батьків вихованців у процесі ознайомлення дітей із рідним краєм;
• розвиток соціальних навичок у дошкільнят у найближчому соціальному оточенні.

Трансляція проекту

Конкурс« Проектна діяльність молодших школярів»

Вступ

Я вибрав цю тему тому, що колекціоную каміння вже 3 роки, мені дуже цікаво відкривати властивості каменів і мінералів. Подорож у світ каменю – дуже захоплююче заняття. Коли я розглядаю каміння, начебто вирушаю в далеке минуле нашої планети та тієї місцевості, де я живу.

На Землі безліч різноманітних каменів: красивих і не дуже, різних кольорів і форм. Краса! Любуюсь камінням і думаю: адже в кожному з них є якась таємниця та сто загадок. І не всі вони, напевно, розкриті та розгадані. А скільки побачили це каміння за своє життя!

Ось мені й захотілося дізнатися, які ж секрети вони таять у собі. Скільки їх чим відрізняються один від одного, чи бувають їстівні камені, історія їх появи на Землі, і яку користь приносять камені людям?

Мета дослідження- Вивчення різноманітності світу каменів та мінералів Пермського краю.

Завдання дослідження:

1. Виявити особливості зовнішнього вигляду, властивостей та різноманітності каменів та мінералів.
2. Систематизувати інформацію про камені та мінерали, отриману з бібліотек, музеїв та інших джерел.
3. Зібрати колекцію мінералів.

Об'єктом дослідження- є каміння та мінерали.

Предметом- властивості каменів та мінералів.

Гіпотези:Припущення 1: Припустимо, що форма кристала залежить від внутрішньої будови. Припущення 2: Якщо кристали існують у природі, про них є згадка літературі.

У моїй роботі застосовувалися такі методи дослідження: вивчення літератури та інтернет-інформації, спостереження, перегляд документальних фільмів.

Розділ 1. Що таке камінь?

З чого починається історія каменю? Академік А. Є. Ферсман говорив, що історія каменю починається з найвіддаленіших епох існування людини. А хіба до появи людини камінь не існував Землі? Існував. І це підтверджує геологія. Камінь стільки ж років, скільки нашій Землі. Він є складовою Землі і особливо її верхньої частини - земної кори. Камінь невіддільний від Землі та бере участь у її геологічній історії.

Камінь - це природний матеріал і гірська порода, що використовується в багатьох галузях промисловості, у тому числі в будівництві. Найпоширеніші види мінералів і гірських порід у вигляді будівельних та оздоблювальних каменів:

• Граніт - природний камінь магматичного походження, що складається з кварцу, плагіоклазу, калієвого польового шпату та слюд. Колірна гама: сірий, червоний, бордово-червоний, червоно-рожевий, рожевий, коричнево-червоний, сіро-зелений, чорно-зелений з великими вкрапленнями. Одна з найбільш щільних, твердих та міцних порід. Використовується в будівництві як облицювальний матеріал.
• Вапняк - природний камінь осадового походження, білого кольору, що складається з карбонату кальцію (кальциту).
• Мармур є найпопулярнішим та елітним каменем серед натуральних каменів.
• Кварцито-піщаник - натуральний камінь, моноліт осадового походження, породоутворюючим мінералом якого є кварц. Колірна гама: жовті, бежеві, сірі природні відтінки з яскравим малюнком.
• Піщаник - природний камінь осадового походження, що складається переважно з частинок кварцу. Колірна гама: жовті, жовто-коричневі, сірі, сіро-зелені відтінки природні.
• Кварцит - природний камінь, що відноситься до метаморфічних гірських пород, що складаються в основному з кварцу та слюди. Колірна гама: сіро-зелені та жовто-коричневі природні відтінки, із сріблястими вкрапленнями слюди.
• Сланець - узагальнена назва різних гірських порід з паралельною шаруватістю та здатністю розщеплюватись на окремі пластини; природний камінь темно-зеленого, сірого, коричневого, жовтого, червоного та інших відтінків.
• Порфір - природний камінь, що відноситься до дрібнокристалічної магматичної гірської породи з великими включеннями кристалів кварцу. Колірна гама: темно-червоні, коричневі природні відтінки з чорними вкрапленнями.
• Доломіт - природний камінь осадового походження, що складається з мінералу доломіту. Колірна гама: рожеві, жовті відтінки.
• Онікс є декоративно-виробним каменем. У цього каменю незвичайне забарвлення, гарні та тонкі смужки надають йому незвичайної краси.

Природний камінь є одним із найдавніших матеріалів, які використовуються людьми для будівництва будинків, мостів або облицювання фасадів. Завдяки красі, міцності та довговічності природний камінь може стати окрасою палаців, храмів, садиб або звичайних будинків.

У сучасному будівництві найчастіше натуральні камені використовують при зовнішньому та внутрішньому облицюванні будівель. Для внутрішнього облицювання використовують спеціальні мармурові або гранітні шпалери.

Поєднання мозаїчних малюнків та візерунчастих структур надають зовнішньому вигляду краси та багатства. Природний камінь зносостійкий, морозостійкий і майже не вбирає вологу.

Висновок.Я з'ясував, що камінь це природний матеріал та гірська порід. Найпоширеніші види мінералів і порід у вигляді будівельних і оздоблювальних каменів.

Природний камінь зносостійкий, морозостійкий і майже не вбирає вологу. Камінь використовується у багатьох галузях промисловості, зокрема у будівництві.

Розділ 2. Історія виникнення мінералів

Мінерали з'явилися на ранній стадії розвитку Землі як планети. Вони найперші свідки геологічної історії Землі.

Сучасне визначення звучить так: мінерал – це тверде тіло природного неорганічного походження, що має кристалічну будову та склад, який можна виразити хімічною формулою. Тобто мінерали – це кристали (або кристалики), їх можна помацати, виміряти, зважити чи хоча б побачити, хай навіть у лупу чи мікроскоп. саме поняття «мінерал» виникло нещодавно.

Звичайно, воно було зовсім незнайоме первісній людині. Нічого не знав він і про хімічні склади та кристалічні структури. Навколо він бачив просто каміння, і йому досить було знати ті властивості, що були важливі при виготовленні примітивних знарядь і споруд. Але знахідки археологів вказують на той цікавий факт, що окремі мінерали (як ми б назвали їх сьогодні) були цікаві давній людині незалежно від їх практичного використання.

Для чого, наприклад, знадобився йому куб галеніту, через десятки тисяч років, 1986 р., знайдений американськими археологами під час розкопок палеолітичних курганів Долини Міссісіпі? Адже галенить, як відомо, не валяється під ногами будь-де. Стародавня людина могла підібрати його не ближче ніж за сотню кілометрів від місця розкопок, там, де рудна поклад смуги Вайбернум - Тренд виходить на поверхню землі. Свідків цієї події немає, і нам залишається припустити, що кристал галеніту зацікавив людину незвичайним виглядом – блиском, тяжкістю.

До початку XVI століття все ще не знали різниці між мінералами як такими та гірськими породами, скам'янілістю, рудами, а також штучними продуктами.

Сам термін «мінерал», наскільки відомо, уперше вжив учений чернець XIII ст. Альбертус Магнус (Альберт Великий). На середньовічній латині він означав «те, що з копальні», «копалина». Натяк на практичне ставлення до мінералів був відображенням більш зрілої стадії поділу праці та, відповідно, диференціації знання: з поняття мінералу виключалися штучні тіла. Але до мінералів все ще відносили будь-які копалини: і уламки гірських порід, і залишки тварин і рослин, що скам'янілі, а також воду, нафту, кам'яне вугілля. Потреба розділити поняття ще назріла.

В епоху Ренесансу розквіт промислового виробництва та торгівлі збільшив попит на метали, особливо кольорові та шляхетні. Попит викликав інтенсивне освоєння рудних родовищ, розвиток гірничої справи та металургії. Виникли нові питання до науки, перш за все, щодо рудних мінералів та їх супутників у рудних жилах та покладах. Із цього почалася мінералогія як наука.

Щорічно відкривається 40-60 нових мінералів. У наш час це зазвичай якісь нальоти або окремі зернятка, адже мінерали, що утворюють великі кристали та великі скупчення, вже були помічені та відкриті в минулому.

З розвитком людського суспільства та освоєнням природи виявлялися нові корисні властивості каменю, розширювалося його застосування, і ускладнювалася його історія. Тому сучасне життя немислиме без каменю.

Висновок.Мінерали з'явилися на ранній стадії розвитку Землі як планети. Термін «мінерал» уперше вжив учений чернець XIII ст. Альбертус Магнус (Альберт Великий). На середньовічній латині він означав «те, що з копальні», «копалина». Щорічно відкривається 40-60 нових мінералів. Сучасне життя немислиме без каменю.

Глава 3. Корисне каміння

Галіт- природний мінерал класу галоїдів, підкласу хлорид натрію. Для звичайної людини – це кам'яна кухонна сіль, яка щодня вживається їм у їжу. Історія мінералу йде в епоху зародження життя на планеті, коли вода у світових океанах вже була солоною. Саме тому Стародавні греки назвали його "галітом", що означає "море", "сіль".

Хімічна формула галіту - NaCl, включає 60,6% хлору та 39,4% натрію. Чистий мінерал прозорий, непрозорий або прозорий, безбарвний або білий зі скляним блиском. Залежно від додаткових домішок може мати відтінки: при окисі заліза – жовті та червоні тони, органічних включеннях – кольору від бурого до чорного, домішках глини – сірі відтінки. Цікавий синій та бузковий колір надає галіту домішку сильвіна (хлориду калію).

Великі поклади галіта були сформовані сотні мільйонів років тому у Північній Америці та Євразії у Пермський період, коли цим територіям був властивий спекотний та сухий клімат.

У сучасності кам'яна сіль у великих кількостях видобувається в Росії - в Солікамському і Сіль-Ілецькому родовищі Уралу, Усолье-Сибірському басейні, розташованому в околицях Іркутська, районах Ілецька Оренбурзької області, Сольвичегодском родовищі Архангельської області, а також Верхньокамському районі. Самосадковий галіт розробляють у Нижньому Поволжі та прибережних районах озера Баскунчак Астраханської області.

Кам'яне вугілля.Кам'яне вугілля - це осадова порода, яка утворюється в результаті розкладання залишків рослинності (папороть, хвощів, насіннєвих рослин). Основними видами вугілля за класифікацією є: вугілля антрацит, буре вугілля, кам'яне вугілля. Видобуток вугілля ведеться відкритим (кар'єрним) та закритим (шахтним) способом. Вугілля застосовується для опалювальних, енегретичних, сільськогосподарських (як добрив) та інших галузях промисловості. Вугілля було першим із використовуваних людиною видів викопного палива. Він дозволив зробити промислову революцію, яка своєю чергою сприяла розвитку вугільної промисловості, забезпечивши її сучаснішою технологією.

Граніт.Граніт є поширеною гірською кристалічною породою, поклади якої розташовані по всій планеті. У перекладі з латинського "граніт" означає "зерно", що характеризує структуру каменю. Це застигла інтрузивна магма, яка не встигла піднятися на земну поверхню і утворила крупнозернисті кристали граніту.

Основну частку мінерального складу граніту у кількості 60-65% займають польові шпати. 25-30% включень припадає на кварц, і малий відсоток приділяється темнокольоровим мінералам - роговій обманці та біориту.

Граніт має високі показники твердості, міцності та щільності. Камінь у 2 рази міцніший за мармур, а його щільність досягає 2600 кг/м³. Він стійкий до низьких температур, вологи та забруднення. Камінь схильний до плавлення при температурі від +700°С.

За хімічним складом граніт є кислою породою, склад кислотності якої можна визначити за кількістю двоокису кремнію. Чим вище відсоток двоокису кремнію в граніті, тим світліше забарвлення мінералу. Родовища граніту мають світові масштаби і розташовані по всій планеті. Понад 50 родовищ граніту різних видів перебуває у Росії. Покладами мінералу багаті Хабаровський край та Забайкалля, Воронезька, Свердловська та Челябінська області, Карельський перешийок та Урал.

Крейда.Хто з нас не знає крейди? Чиї кишені та пальці не забруднив шматочок легкого каменю кольору снігу? Кому не відомо щастя художньої творчості «крейдового» періоду? Хто, будучи підлітком, не досліджував властивості крейди в «бульбашних» дослідах, не розглядав крейдяний мазок під мікроскопом?

Мінеральна крейда - свідок епох, що минули десятки мільйонів років тому. Усвідомлення цього факту змінює сприйняття звичного матеріалу. Маючи біологічне походження, камінь крейда властивості свої почерпнув в організмів, які жили в незапам'ятні часи.

Крейдовим періодом називається проміжок часу, що охоплює близько 80 млн. років за часів панування динозаврів. Теплі і дрібні (30-500 метрів глибини) моря тієї пори давали притулок міріадам дрібних молюсків, що будували свої скелети і раковини з кальцію, що видобувається з води.

Останки цих істот, що скупчилися в донних відкладах багатометровими пластами, і перетворилися на добре нам знайомий крейду. У відсотковому відношенні мінерал крейда поділяється на такі частини:
уламки скелетів – близько 10%. Йдеться не тільки про найпростіші істоти, а й про багатоклітинні тварини, наділені здатністю вилучення та концентрації солей кальцію в тканинах.

Висновок.Я дізнався, що є корисне каміння, такі як: галіт - природний мінерал; кам'яна кухонна сіль, яка щодня вживається їм у їжу; кам'яне вугілля було першим, з використовуваних людиною, видів викопного палива; граніт має високі показники твердості, міцності та щільності; добре нам знайомий, крейда.

Розділ 4. Самоцвіти

Камені-самоцвіти уособлюють красу, яку подає нам природа. З кожним днем, рік за роком, вона вирощує у своїх надрах казкову пишність, що постає перед нами у вигляді чудових ліній і химерних кольорів і відтінків каменів-самоцвітів.

Природа налічує величезну кількість кольорового, напівдорогоцінного і дорогоцінного каміння, приблизно близько 160 видів, але особливо цінних серед них всього близько тридцяти видів - алмаз і сапфір, рубін і смарагд, турмалін, топаз, олександрит, опал, аметист, бірюза, перли - ці каміння особливо цінуються.

Перші згадки про самоцвіти знайдені на глиняних табличках Вавилону, які були створені близько шести тисячоліть тому, і розповідали про священних амулетів-талісманів із сердоліка, нефриту та лазуриту. У Стародавньому Єгипті любов до дорогоцінного каміння була просто величезною - їх використовували для прикраси одягу, будівель, меблів і навіть кухонного начиння. Єгиптянам були відомі практично всі дорогоцінні камені.

За часів Середньовіччя дуже багато вчених захопилися вивченням магічних властивостей каміння, описувалися мінерали та їх цілющі та магічні властивості.

Але залучали до себе людей набагато більше не магічні властивості, а краса каміння - кільця, сережки, намиста, виготовлені ювелірами, прикрашали королів, царів, а про прикраси каліфів та раджів, ходять легенди, їм досі немає аналогів.

Нещодавно я дізнався про лікувальні дії каменів (мінералів) на організм людей. Цей розділ називається літотерапія. Літотерапія – терапевтичний вплив каменів (мінералів) на організм людини.

Сучасна фармакологія використовує для приготування різних ліків понад 50 мінералів. Вважається, що мінерали координують циркуляторну систему судин та діяльність мозку.

• Авантюрин – врівноважує емоції, зберігає радісний настрій, ясність розуму.
• Аквамарин – знімає стресовий стан, усуває фобії.
• Олександрит - заспокоює, сприяє відкритості, спілкуванню.
• Алмаз – покращує функції мозку, посилює енергетику абстрактного мислення, збільшує контактність.
• Аметист – знімає головний біль, безсоння, зміцнює ендокринну систему, збільшує активність правої півкулі мозку.
• Бірюза – врівноважує емоції, зміцнює почуття взаєморозуміння.
• Перли - зміцнює пам'ять, приносить спокій та умиротворення.
• Смарагд – усуває афекти.
• Корали - зміцнюють пам'ять, позбавляють тиків, контролюють емоції.
• Лазурит – покращує гостроту зору, зменшує біль.
• Малахіт – стимулює роботу серця, кровоносних судин, легень.
• Нефрит – стимулює роботу нирок.
• Опал – посилює почуття інтуїції.
• Сапфір – допомагає при лікуванні діабету, порушень кісткової системи, позбавляє безсоння.
• Сердолік – зміцнює зуби, стимулює мовлення.
• Топаз – впливає на щитоподібну залозу.
• Кришталь – покращує кров, стимулює гіпофіз та епіфіз.
• Бурштин – стимулює нервову систему, покращує дихальну систему, підвищує гемоглобін у крові.

Висновок.Природа налічує величезну кількість кольорового, напівдорогоцінного і дорогоцінного каміння, приблизно близько 160 видів, які приваблювали до себе людей магічними властивостями, лікувальними впливами та красою каміння.

Розділ 5. Як стати колекціонером

Я був зовсім маленьким, коли вперше помітив на дорогах села Воскресенське, куди я приїжджав на літо до бабусі та діда, незвичайної краси камінь. Він переливався всіма кольорами веселки, мав дивну форму. Як пояснив мені дідусь, це був шлак, відпрацьований побічний продукт від виробництва міді, яку виплавляли майже 300 років тому на місцевому Воскресенському медеплавильному заводі.

Мені стало дуже цікаво, що таке каміння, яке воно буває. Я став цікавитись ними, збирати їх, у мене з'явилося бажання знати про них все більше і звичайно щоразу поповнювати свою колекцію каменів та мінералів.

Можна просто збирати красиві привабливі зразки, а ось збір мінералів і порід, який показує, як утворилися мінерали або яку геологічну будову мають і колекціонування набуває рис наукового дослідження.

До формування колекції є кілька підходів. Можна збирати мінерали за класами згідно з довідником, за родовищами та районами, за геологічними процесами їх утворення, за принципом використання в промисловості. Цікавою є колекція за таблицею Менделєєва, де більшості елементів відповідали б мінерали, у формі, яких вони існують у природі.

До кожного зразка неодмінно повинна додаватись етикетка, на якій вказано назву мінералу, родовище, дату збору, номер за каталогом. Взагалі раджу не покладатися на пам'ять, а ретельно каталогізувати свої збори, коли вони з роками налічуватимуть сотні або тисячі зразків, не дивно заплутатися без ведення записів.

Номер слід нанести тушшю на маленький шматочок лейкопластиру або на білу нітроемаль на не найпривабливішій частині мінералу.

Небагато про зберігання. Зрозуміло, організувати вдома музейну вітрину не завжди виходить, проте варто потурбуватися, щоб зразки не припадали пилом, не билися один про одного, не падали на підлогу. Не тримайте на відкритих полицях мінерали, які можуть знебарвитися під дією сонячного світла (наприклад, аметисти). Для не дуже крихких зразків зручні зип-пакети, інші слід тримати в індивідуальних коробочках із вкладенням етикетки.

Більшість мінералів можна мити звичайною водою, але все ж таки загляньте в довідник, інші можуть вимагати специфічного чищення. Скажімо, карбонати покриваються нальотом під час миття з милом, легкорозчинні мінерали, зрозуміло, у воді полоскати не варто.

Сульфіди схильні до окислення, грані тьмяніють, з'являється характерний запах. Гігроскопічні мінерали, що зневоднюються, доцільно покрити захисним безбарвним лаком. Опали з часом каламутніють і руйнуються, необхідно періодичне занурення їх у воду.

Висновок.До формування колекції є кілька підходів.

Можна збирати мінерали за класами, за родовищами та районами, за геологічними процесами їх утворення, за принципом використання в промисловості, за таблицею Менделєєва. Зберігати каміння мінерали потрібно з огляду на їх властивості.

Висновок

Провівши своє дослідження, я встановив, що:

• з каменів, як із цеглинок, складається навколишній світ неживої природи;
• відомо близько 3500 видів мінералів;
• процес утворення мінералів відбувається глибоко у надрах Землі;
• єдиний мінерал, який можна вживати в їжу – галіт, або кухонна сіль;
• мінерали широко застосовуються у будівництві та промисловості;
• шукати мінерали для колекції можна скрізь!

На основі отриманих мною даних можна зробити висновок, що наше життя без мінералів було б значно складніше, світ мінералів не досліджений до кінця і таїть багато загадок, прямо під ногами можна знайти як відомі науці мінерали, так і відкрити нові.

Мені дуже цікаві мінерали та каміння і я продовжуватиму збирати колекцію мінералів.

Список використаної літератури

1. Велика серія знань. Планета Земля. - М: ТОВ «Світ книги», 2004.
2. Кленов А.С. Малюкам про мінерали. - М.: «Педагогіка-Прес», 1996.
3. Керол Варлі, Лайза Майлз. Світова географія. Енциклопедія - М.: РОЗМІН, 1997.
4. Я пізнаю світ: Дитяча енциклопедія: Георафія / Авт.-сост. В.А. Маркін. - М: ТОВ «Видавництво АСТ-ЛТД», 1997.
5. Мінерали. Скарби Землі. - ТОВ «Де Агостіні», 2009.
6. Дитяча енциклопедія Кирила та Мефодія. Мультимедійна енциклопедія. - ТОВ «Кирилл та Мефодій», 2007.
7. http://klopotow.narod.ru/soveti/min_1.html

Виконав: Анічин Олександр, учень 4 "Б" класу, м. Перм. Науковий керівник: Оборіна Є. А., класний керівник 4 "Б" класу.

презентація. Камені та мінерали Пермського краю

Камінь – про велике створення природи! Чи думали ви, що завдяки каменю існує світ? Мільйони років камінь створює планету. Завдяки каменю люди навчилися полювати, жити, готувати їжу, будувати житла, навіть прикрашати себе! Все завдяки цьому простому та звичному каменю! Як багато його у нас під ногами – каміння скрізь. Літо – вдалий час для глобального вивчення цього дива природи. Починаємо з прогулянки. Спершу збираємо каміння – великі та маленькі, різних кольорів, форм та щільності.

Коли колекцію зібрано, випробовуємо її за допомогою малювання. Які сліди залишають каміння? Одні дуже легко "пишуть", інші лише злегка "подряпають". Чому? Напевно, вони різні за складом та щільністю. Чим м'якший камінь, тим легше залишити їм слід. Найкраще малюють шматки рукотворного каменю - піноблок та цегла. У їхньому складі глина, вапняк, гіпс. А ще добре малює деревне вугілля, яке нам теж попалося для дослідження. Його також можна назвати каменем.

Діти тягали каміння не дивлячись, а тому принесли і не зовсім потрібне, я сказала недокамні. Але вони виявилися дуже доречними для нашого другого дослідження. Камені виходять у різний спосіб. Наприклад, при виверженні вулкана застигає магма і лава – результат – каміння. Деякі утворюються в землі, в результаті змішування та спостереження осадових порід, інші під впливом температур у надрах землі. І ось у нас в руках щільні шматки, здавалося б каміння, але при певному впливі їх все ж таки досить легко зруйнувати. Діти знайшли шматки землі (піску, глини та домішок), які злежалися та скріпилися у камені. Можливо, за подальшого розвитку. ці шматки насправді стали камінням, але вони потрапили до нас для вивчення. А ми почали їх руйнувати.

Не так уже й легко далося знищення каміння. А якби ми взяли каміння, що остаточно оформилося, то зруйнувати їх було б ще важче, тому що щільність цього каміння велика. Але все-таки каміння можна зруйнувати. І в природі вони перетираються, обвітрюються, омиваються, розколюються, обламуються. У результаті, вони не тільки формуються, а й руйнуються, перетворюючись на дрібний гравій, гальку, пісок.

До речі, про пісок. Ми уважно розглядаємо його та приходимо до висновку, що він теж каміння. Лише дуже дрібні.

Усі камені різні. Діти беруть по маленькому камінчику та великому та проводять випробування. Одночасно їх відпускають на землю. З одночасністю було важкувато, але ми цього досягли. Виявилося, що велике каміння долітає до землі швидше. Чому?
– Тому що у них велика маса, – авторитетно заявляє Артур.
Справді, що більше маса, розмір, то швидше впаде предмет, оскільки не так сильно діє опір атмосфери. Швидкість залежить від форми. Зазначаємо, що дрібні камені при падінні практично не залишають заглиблень у піску, а великий робить ямку. Своєю вагою він утискає землю.

Саме тому космічні камені, метеорити при падінні на Землю залишають воронки. Адже вони летять із великою швидкістю, з великої висоти та мають велику масу. Проводимо випробування метеоритів. Кидаємо каміння з різною силою, надаючи прискорення, з різної висоти, а ще в різних місцях – де земля щільніша і менша. Перевіряємо розміри заглиблень.

Для маленького каміння теж знайшлося випробування. Ми їх катаємо з гірки. Які швидше скотяться? Більше чи дрібніше? Тяжче чи легше, рівні чи з гострими краями?

А потім пробуємо їх закочувати на гірку. Це вже складніше.

Наші дослідження продовжуються вдома. Для початку дивимося мультфільм "Життя каменю"

А потім дістаємо все наше багатство. Каміння будинку багато, є і річкові, і морські, і зібрані у дворі. Дещо принесли з прогулянки тільки-но. Усі камені різні. Діти розповідають, що вони відрізняються за:
- розміром
- Формі
- кольору
- масі
- структурі (гладкі, рельєфні, з дірочками, з блиском та інше)

Виявляється, що великий розмір каменю ще гарантує таку ж масу. Деякі великі камені важать менше ніж маленькі.

Щоб зважувати каміння, я спорудила примітивні ваги. Але чаші дуже незручні, потрібно буде вигадати їм заміну, наприклад, пластикові стаканчики. Діти порівнювали каміння за вагою і знаходили ті маленькі, що важчі за деякі великі.

Щоб розібратися в різноманітті каменів, ми звернулися до інтернету. Розглядали різні види гірських порід та мінералів, шукали подібні до себе. Звісно, ​​претендувати на точність ми не можемо, але було дуже цікаво.

А ще ми знайомилися з таким незвичайним камінням, як корал і бурштин. Виявляється, що в їхньому створенні беруть участь живі організми. Бурштин - смола, що скам'яніла, дерева. А корали утворюють поліпи. Діти з лупою вишукували дірочки-будиночки цих істот. Не обійшлося і без розповіді про перли.

Купання каміння – черговий етап вивчення. Цікаво, а чи можуть каміння плавати? Виявилось, що вони тонуть. Але чи все?

І тут знайшлася парочка водоплавних - шматок піноблоку та пемза. Остання вулканічного походження. Застигла лава, де залишилися частинки повітря - пори. Піноблок спеціально створюється пористим – з повітрям усередині. Саме завдяки йому пористе каміння і плаває на поверхні. Цікаво, а деревне вугілля втопиться? На жаль, з вулиці ми вугілля не прихопили, довелося задовольнятися теорією.

Купання каміння дуже захоплююче. Діти виявляють, що каміння змінює свій колір, коли намокає. Деякі стали червоними, хоча спочатку не дуже на такі були схожі. Діти миють каміння, а за одне ми згадуємо, що золото теж миють. Розглядаємо картинки золотих самородків, які теж каміння. Хлопчики вирішили ретельніше оглянути свої камінчики, а раптом знайдуть золото?

А яка температура біля каменю? Вивчивши всі доступні, хлопці приходять до висновку, що вони не холодні та не теплі. Такі, як і всі довкола. Мабуть, як повітря? Точно. Повітря нагріває каміння до своєї температури. Ми тепліші за повітря. Якщо тримати каміння в руках вони стануть як ми – температури тіла. А як ще можна охолодити чи нагріти каміння? У домашніх умовах хлопчики вирішують користуватися морозильною камерою.

Гріти ж другий камінь було вирішено в гарячій воді.

Цікаво, як повели себе вибрані нами камені. Грели ми камінь у воді лише одну хвилину і він виявився теплим. Остигав довго - близько години. А ось остуджували в морозильнику довго (за короткий час ставав лише прохолодним) – 1 годину. І ось повертався до кімнатної температури камінь швидше – за 30 хвилин. На наукові дослідження не претендуємо, але робимо висновки, що каміння і остигають і нагріваються по-різному.

Номінація «Педагогічний проект у дошкільній установі»

Я намагалася знайти цікаву пізнавальну тему, створити умови для розуміння способів активної взаємодії дітей з неживою природою та давньою світовою історією кам'яних статуй, етнічною культурою нашого регіону.

Ми живемо в маленькому красивому тайговому містечку, де добувають залізну руду, по суті, ми ходимо ногами по скарбу. Щоразу, гуляючи з дітьми і знаходячи різні цікаві камені, ми збирали їх, приносили до групи, так вийшла колекція з каміння. Але згодом вона переросла в міні-музей історії стародавнього каміння – мегалітів, менгірів Хакасії.

Ціль:Створення умов для формування передумов пошукової діяльності через реалізацію проекту міні-музей «Про що говорять каміння». Знайомство дітей з культурою хакаського народу менгірами, різноманітністю каменів у природі, їх особливостями, властивостями, значенням та застосуванням людиною через ігрову та експериментальну діяльність.

Завдання:

• Формувати навички дослідницької діяльності. Розвивати вміння визначати матеріали, з яких виготовлені вироби із каменю.
• Збагачувати словниковий запас дошкільнят.
• Формувати морально-патріотичні почуття до рідного краю, гордість за культурно-історичну спадщину.
• Виховувати дбайливе ставлення до природних багатств.
• Формувати інтерес до об'єктів неживої природи та до дослідницької діяльності з ними.

Перший етап- Підготовчий.

Вивчення літератури, ознайомлення з інтернет-ресурсами, розробка перспективного плану. Робота із батьками.

Другий етап- Практичний.

Зібрали експонати для міні-музею, залучила педагогів та дітей інших груп. Спільна діяльність здійснювалася через інтеграцію освітніх галузей. Організація виставки книг: енциклопедій, художньої літератури на тему проекту. Оформлення фото альбомів: «Які бувають камені», «Про що говорять каміння». Складання літературної збірки «Сказання про камені». Виготовлення атрибутів до сюжетно-рольових ігор.

Третій етап- Створення міні-музею.

• Оформлення міні-музею.
• Подання експонатів міні-музею дітям інших груп.

Четвертий етап- Узагальнюючий.

• Створення електронного фотоальбому.
• Оформлення проекту та його презентація на педагогічній раді.

У результатіроботи над проектом підвищилася пізнавальна активність у дітей. Вони дізналися про властивості каменів, їх особливості, значення та застосування людиною, про корисні копалини Росії, Хакасії. Діти познайомилися з культурою та побутом хакаського народу, з'ясували, що хакаси створювали менгіри для проведення ритуальних обрядів та лікування від різних недуг. Розширився словниковий запас дошкільнят, хлопці навчилися шукати відповіді на запитання самостійно. Підвищився рівень участі батьків у житті групи.

Умови реалізації.Цей проект здійснюється на базі МБДОУ «ЦРР - ДС «Дельфін» у підготовчій до школи групі під керівництвом вихователя цієї групи. Проект реалізується у спільній діяльності дітей, педагогів та батьків, а також у самостійній діяльності кожного учасника проекту.

Тип проекту: творчий, груповий.

Тривалість: 4 місяці.

Додаток: Творчий проект «Про що говорять каміння».

Флюорит Флюорит отримав свою назву від латинського слова fluor течія. Камінь застосовували як шибки в оптичних приладах нічного бачення. У попит на флюорит як декоративний матеріал зростає. З дорогоцінного каменю роблять прикраси: браслети, намисто, персні, іноді зустрічаються скриньки, свічники, попільнички.

Рожевий кварц Кварц здавна використовується для виготовлення прикрас у більшості народів світу. Вперше кварц був згаданий Теофастом, потім Плінієм, який вважав кварц скам'янілим льодом. Походження слова «кварц» може бути від вендського «twardy» - твердий.

ТОПАЗ Топаз – надзвичайно красивий дорогоцінний камінь, який часто використовується у ювелірних прикрасах. Як мінерал, топаз чудово підходить для різання скла. Видобувається найчастіше в кристалах. Цей камінь був названий на честь острова Топазіон у Червоному морі

Малахіт Малахіт ця назва походить від грецького "малаху" - мальве (квітка). Малахіт є водним карбонатом всіх відтінків зеленого кольору. Родовищами малахіту ще в давнину славилися Ізраїль і Стародавній Єгипет. Саме там народилося повір'я, за яким цей камінь був найкращим помічником фараонів у прийнятті рішень. Це сприяло популяризації використання малахіту для виготовлення оберегів, різноманітних прикрас та деталей інтер'єру.

Янтар – це просто чудовий подарунок для нас від Матері-Природи. Бурштин буває різних кольорів – жовтий, помаранчевий, червоний, білий, коричневий, зелений, синій та майже чорний. Дуже часто в бурштині можна знайти частинки рослин або комах, що опинилися в бурштині, що має велике значення як для колекціонерів, так і для вчених.

Халцедон Халцедон отримав свою назву по території Халцедон в Малій Азії. Халцедон також називають «блакитний місячний камінь», «мекський камінь». Халцедон не звичайний дорогоцінний камінь. Халцедон є найбільш затребуваним матеріалом для виготовлення прикрас, починаючи від розкішного вечірнього намисто до строгих запонок. Доступність дорогоцінного каменю та різноманітність відтінків роблять його таким популярним для виготовлення ваз, статуеток, мозаїк, деталей інтер'єру.