Italyano na doktor at guro Maria Montessori (1870-1952) naging tanyag sa buong mundo dahil sa kakaibang paraan ng pagtuturo sa mga bata. Noong 1907, binuksan niya ang kanyang sariling paaralan, kung saan nag-aral ang mga bata ayon sa pamamaraan ng Montessori. Kaya, sa tulong ng isang serye ng mga gawain batay sa prinsipyo ng pag-unlad ng sarili, ang mga batang may kapansanan sa pag-iisip ay nagsimulang aktibong mahuli at kahit na malampasan ang kanilang mga kapantay. Ito ay labis na namangha kay Maria Montessori kaya isinulat niya ang kanyang sikat na parirala: "... ano ang dapat gawin sa mga normal na bata upang sila ay maging mas mahina kaysa sa aking mga kapus-palad?"

Montessori Early Development Methodology - mga prinsipyo

Ang batayan ng pamamaraang Montessori ay kalayaan. Ang mga pangunahing prinsipyo ay isang larong anyo ng pag-aaral at mga independiyenteng pagsasanay. Hinihikayat ang mga magulang na tumulong nang hindi nakikialam. Ang diskarte sa isang bata sa panahon ng edukasyon ay indibidwal. "Tulungan mo akong gawin ito sa aking sarili" - ito ang prinsipyo ng sistema ng Montessori.

Sa kasalukuyan, sa maraming lungsod mayroong mga kindergarten na nagtatrabaho ayon sa pamamaraan ng Montessori (Montessori kindergarten). Ayon kay Montessori, ang bawat bata ay bubuo ayon sa isang indibidwal (personal) na plano sa isang espesyal na inihandang kapaligiran. Ang mga manual na ibinigay sa mga grupo ay tumatagal ng dose-dosenang mga pahina. Ang gawain ng guro ay tulungan ang bata na ayusin ang kanyang mga aktibidad upang ang kanyang potensyal na malikhain ay makatanggap ng pinakamataas na pag-unlad. Maaari ka ring lumikha ng kapaligiran ng Motessori sa bahay. Ang kakaiba nito ay nasa loob nito na magagawa at naisin ng bata na ipakita ang kanyang mga indibidwal na kakayahan.
Gamit ang pamamaraang Montessori, ang isang bata ay nagkakaroon ng pag-iisip (malikhain at lohikal), atensyon, memorya, imahinasyon, mga kasanayan sa motor, atbp.

Ang pamamaraan ng Montessori ay nagbibigay ng espesyal na pansin sa mga laro ng grupo at mga gawain na nakakatulong upang makabisado ang mga kasanayan sa komunikasyon, pati na rin ang pag-master ng pang-araw-araw na gawain, na nag-aambag sa pag-unlad ng kalayaan.

Mga materyales sa Montessori

Ang mga materyal na didactic Montessori sa tulong kung saan isinasagawa ang pag-aaral ay isang uri ng symbiosis ng mga pantulong sa pagtuturo at mga larong pang-edukasyon. Bukod dito, dapat silang gawin mula sa mga likas na materyales, at ang kanilang disenyo ay hindi nagbago nang higit sa 100 taon.

Ang silid-aralan sa Montessori ay hindi nangangailangan ng mga bata na maupo sa mga mesa at isang guro (guro) na maupo sa harap nila.

Sa isang silid-aralan ng Montessori, lahat ay abala sa kani-kanilang gawain. Ang klase na ito ay naglalaman ng iba't ibang mga zone:

• real life zone: dito natututo ang sanggol na magbihis, maglaba, maglinis, maghalo, maggupit, magpinta, atbp. nang mag-isa. Ano ang natutunan ng mga bata: mag-concentrate at bumuo ng gross at fine motor skills;
• zone ng pag-unlad ng pandama: pinag-aaralan ng mga bata ang mundo sa kanilang paligid (nakikilala sa pagitan ng timbang, kulay, taas, haba ng mga bagay, atbp.). Ano ang natutunan ng mga bata: maunawaan at makilala ang laki, hugis at kulay, matutong sundan ang kanilang mga mata mula kaliwa hanggang kanan, na tumutulong sa kanila na maging komportable sa pagbabasa;
• zones: linguistic, geographical, mathematical, natural science: mental development ng bata.
• kilusan pagsasanay - karaniwang isang linya sa anyo ng isang bilog ay iguguhit sa isang linya (sa karpet o sahig), ito ay kinakailangan para sa mga pagsasanay upang bumuo ng balanse at koordinasyon ng mga paggalaw, pati na rin ang pansin.

Ang bata mismo ang pipili ng zone at partikular na materyal ng Montessori na gusto niyang makatrabaho. Maaari siyang magtrabaho nang mag-isa o kasama ang ibang mga bata; Ang bata ay gumagana sa kanyang sariling bilis; walang kumpetisyon sa pamamaraan ng Montessori. At tinutulungan ng guro ang bata na ayusin ang kanyang mga aktibidad at ipakita ang kanyang potensyal. Hindi siya nakaupo sa mesa, ngunit gumugugol ng oras sa mga indibidwal na aralin kasama ang mga bata. At kung kinakailangan lamang, ang guro ay darating at tinutulungan ang bata. Ito ang dahilan kung bakit ang pamamaraan ng Montessori ay nag-aalis ng pagkabagot sa mga bata sa silid-aralan.

Minamahal na mga magulang, kung sinubukan mong gamitin ang diskarteng ito, mangyaring ibahagi ang iyong opinyon sa iba. Upang gawin ito, iwanan ang iyong komento sa ibaba ng artikulo.

Ang motto ng pamamaraan ni Maria Montessori ay "Tulungan akong gawin ito sa aking sarili." Nangangahulugan ito na ang mga nasa hustong gulang ay kailangan lamang na lumikha ng mga espesyal na kondisyon kung saan ang bata ay maaaring malayang galugarin ang mundo sa paligid niya, iyon ay, ang mga nasa hustong gulang ay kailangang:
lumikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga bagay para sa pag-aaral - espesyal na piniling mga laruan, materyales, kasangkapan, manwal, kasangkapan, atbp.;
huwag makagambala sa independiyenteng pagkuha ng kaalaman ng bata, tumulong lamang kung kinakailangan, o kung ang bata mismo ang humiling nito.

Ayon sa mga eksperto, ang pamamaraan ni M. Montessori ay gumising at nagkakaroon ng natural na pagnanais na matuto, matuto ng mga bagong bagay - hanggang sa ang bata ay makakabisado. Hindi lang kung ano ang gusto niya, kundi kung ano ang handa niya.

Kaya, ano ang kailangan mo upang ayusin ang isang kapaligiran sa pag-unlad sa bahay gamit ang pamamaraang ito?

1. Bigyan ang bata ng libreng access sa lahat ng laruan, manual, at creativity kit. Upang gawin ito, ilagay ang mga ito sa isang maginhawang taas para sa kanya.

2. Hayaang lumahok ang bata sa buhay pampamilya:
tumulong sa paglalaba - depende sa edad, banlawan, ilagay ang labahan sa isang palanggana, tulungan itong isabit, o maglaba lang ng mga damit ng manika sa tabi ng mga ito sa laruang palanggana;
tumulong sa kusina - maghugas ng mga tunay o laruang pinggan, punasan ang mesa (maaari mo ring bigyan ang bata ng isang espesyal na tela), maglaro ng mga pinggan, na may mga cereal (sa ilalim ng pangangasiwa);
tumulong sa paglilinis - pag-aalis ng alikabok, pagwawalis, pag-vacuum, minsan sa mga laruang gamit sa bahay, minsan sa mga tunay;
tumulong sa pag-aalaga ng mga halaman, hayop, atbp.

3. Kung maaari, piliin at ayusin ang lahat ng mga laruan at tulong ayon sa mga zone ng pag-unlad - espesyal na itinalagang "thematic" na mga lugar sa apartment:

Praktikal na sona ng pag-unlad. Maaari mong ayusin, halimbawa, isang bahay-manika sa loob nito - maglagay ng mga kasangkapan sa manika, laruang gamit sa bahay, pinggan, atbp.

Zone ng pag-unlad ng pandama. Dito makikita mo ang mga laruan na nagpapaunlad ng mga pandama ng sanggol, halimbawa:
mga instrumentong pangmusika at mga kahon na may iba't ibang fillings - nagkakaroon tayo ng pandinig,
mga pyramids, mga pugad na manika, mga insert na frame - nabuo namin ang mata, pang-unawa sa kulay,
tinahi na mga bola o bag na may iba't ibang mga pagpuno, mga banig na pang-edukasyon - nagkakaroon kami ng mga pandamdam na sensasyon,
mga bote na naglalaman ng mga pampalasa, kape, cotton swab na may iba't ibang pabango - nagkakaroon tayo ng pang-amoy.

Zone ng pag-unlad ng wika. Sa lugar na ito maaari kang maglagay ng aklatan ng mga bata at mga tulong kung saan ka natutong magbasa.

Iminungkahi ni M. Montessori, halimbawa, ang mga sumusunod na benepisyo:
Mga liham na ginupit mula sa magaspang na papel (velvet o papel de liha) at idinikit sa karton upang masubaybayan ng sanggol ang mga ito at matandaan ang mga balangkas.
Mga titik na inukit mula sa kragis upang makabuo ng mga salita.

Zone ng pag-unlad ng matematika. Maaari itong tumanggap ng parehong mga pyramids, nesting doll, insert frames, insert games, pati na rin ang Nikitin games. Ibig sabihin, mga laruan na nagtuturo sa iyo na magbilang, magkumpara ng laki, hugis, dami, atbp.

Zone ng pag-unlad ng natural na agham. Maaaring may mga domestic na halaman at alagang hayop na inaalagaan ng bata, lahat ng uri ng mapa, globo, laro at manual sa botany, zoology, anatomy, heograpiya at iba pang natural na agham. Halimbawa, ang lotto na "Leaves of Trees", ang "Seasons" calendar clock, ang nature observation calendar, atbp.

Maaaring magkaroon ng maraming mga lugar ng pag-unlad, dahil ang isang bata ay nangangailangan din ng sports, musika, pagkamalikhain, at mga wikang banyaga para sa pangkalahatang pag-unlad.

4. Paano maglaro.
Hayaang pumili ang iyong anak kung ano ang laruin. Kung nakikita mo na ang sanggol ay hindi alam kung ano ang gagawin at nababato, anyayahan siyang maglaro nang magkasama, ngunit huwag magpataw.
Huwag magmadali upang tulungan at udyukan ang iyong anak kung hindi niya magawa ang isang bagay sa isang gawain. Bigyan siya ng pagkakataon na makayanan ang kanyang sarili - ang pagtagumpayan ng mga paghihirap ay bubuo ng pagkatao at katalinuhan.
Purihin ang iyong anak kapag natapos na niya ang isang gawain, at hikayatin siya kung siya ay nabigo.
Kung ang dalawang bata ay nakikipagkumpitensya para sa isang laruan, turuan silang sumang-ayon sa utos.

Nalalapat ang mga sumusunod na patakaran sa mga kindergarten at grupo ng Montessori:

"Kung gusto mong magtulungan, sumang-ayon ka."
"Maaari mong panoorin ang iba na nagtatrabaho nang hindi sila iniistorbo."
"Pagkatapos ng trabaho, inaayos namin ang materyal at lugar ng trabaho."
"Kapag mahirap, humingi ng tulong at magpasalamat para dito."

Ang parehong mga patakaran ay maaaring ipakilala sa bahay. Ang mga ito ay sapilitan para sa parehong mga bata at matatanda. Sa ganitong paraan, nalilinang ang panloob na disiplina, batay sa pagkilala sa mga karapatan ng ibang tao, sa paggalang sa kanya at sa kanyang trabaho.

Ang mga laro ng Montessori ay simple at epektibo. Maraming mga laro ng Montessori ang idinisenyo upang gumana ang mga daliri ng mga bata, at ang pag-unlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor, gaya ng nalalaman, ay direktang nakakaapekto sa pag-unlad ng pagsasalita at katalinuhan ng isang bata.

Mga materyales sa Montessori para sa mga bata hanggang isang taong gulang
Ang isang batang wala pang isang taong gulang ay nangangailangan ng iba't ibang pandama. Ang pangunahing tampok ng edad na ito ay pamilyar sa pagkakaiba-iba ng nakapaligid na mundo. Samakatuwid, kailangan niya ng simple ngunit functional na mga laruan - kaluskos, maingay, pagbabago ng mga bagay:
- mga bag na may pagpuno. Mga sensasyon - pandamdam at visual. Ang mga bag mismo ay may iba't ibang mga texture (makinis at magaspang, gawa sa magaspang at malambot, maliwanag at payak na tela, na may at walang pattern) at ang pagpuno ay iba (mga cereal, butil, beans at gisantes, polystyrene foam at pebbles) - pagkatapos ay sila ay magkakaiba sa hitsura, pandamdam na sensasyon at bigat. Ang tanging kinakailangan para sa mga bag ay kaginhawahan at kaligtasan para sa sanggol.
- mga garapon-kahon na may pagpuno. Ang mga sensasyon ay pandinig. Ang mga lalagyan ay dapat na sarado nang mahigpit at hindi buksan. Ang pangunahing layunin ay lumikha ng isang hanay ng iba't ibang mga tunog. Upang gawin ito, ang iba't ibang mga filler (cereal, buhangin, butil, beans, polystyrene foam, pebbles) ay ibinuhos sa mga lalagyan ng iba't ibang laki at materyales (mga garapon, bote, kahon, bote).
- maliliit na bagay. Napansin ng maraming magulang ang interes ng isang bata na anim hanggang walong buwan, at pagkatapos ay isa at kalahati hanggang dalawang taon, sa maliliit na bagay. Ito ay isang ganap na likas na interes, at kung ito ay hindi pinigilan, ngunit binuo, ang bata ay magkakaroon ng mas kaunting mga paghihirap sa pag-unlad ng pagsasalita at mahusay na mga kasanayan sa motor - mayroong maraming mga nerve endings na nauugnay sa cerebral cortex sa mga kamay. Hayaang maglaro ang iyong sanggol sa ilalim ng iyong pangangasiwa ng maliliit na bagay: Mga laruan ng Kinder Surprise, mga kuwintas na may iba't ibang kulay at laki, beans at pasta, na inililipat ang mga ito mula sa isang ulam patungo sa isa pa.
Ang mahigpit na pagkakahawak ng daliri (na may dalawa at tatlong daliri, hindi sa isang dakot) ay bubuo sa mga bata nang tumpak sa proseso ng naturang mga aktibidad, at makatutulong nang malaki sa paghahanda ng kamay para sa pagsulat at pananahi. Ang mga bata sa ilalim ng isang taong gulang ay interesado sa mga katangian ng mga bagay, at hindi ang resulta ng mga aksyon sa kanila, kaya ang aksyon sa isang bagay ay dapat na simple at partikular na naglalayong sa pag-aaral nito, at hindi sa isang nakumpletong cycle. At isa pang detalye: tandaan na ang mga bagay at laruan ay maaaring ihagis sa iyo o sa sahig, maaaring makagat at nguyain ng isang bata, at samakatuwid ay dapat na sapat na magaan at ligtas para sa iyo, sa sanggol at sa kapaligiran.

Montessori system para sa mga bata mula isa hanggang dalawang taong gulang
Ang isang taong gulang na bata, at lalo na sa pag-abot sa 1.5-2 taong gulang, ay naglalayon na sa tamang pagkakasunud-sunod sa anumang gawain, na ginagaya ang mga matatanda at mga kapantay: naiintindihan niya na ang isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng mga aksyon ay humahantong sa isang tiyak na resulta. Mas independyente na siya, nakakapag-concentrate sa proseso ng trabaho, kumpletuhin ang isang simpleng cycle ng mga aksyon at makamit ang mga resulta para sa papuri mula sa iba. Ang pangunahing tampok ng edad na ito ay ang kaalaman sa mga tampok ng nakapaligid na mundo mula sa personal na karanasan, at ang mga materyales ng Montessori ay dapat na tumutugma sa mga kakayahan ng bata.
Ang mga sumusunod na aktibidad ng Montessori ay makakatulong sa pag-unlad ng mga batang ito:
- "Kaban ng mga lihim." Kumuha ng malaking kahon at kolektahin ang lahat ng mga garapon, bote, at mga kahon na may takip na hindi mo kailangan. Sa bawat isa sa kanila, maglagay ng isang sorpresa ng isang angkop na sukat - isang maliit na laruan o bagay. Sa ganitong paraan masisiyahan ang bata sa kanyang interes sa pagbubukas ng iba't ibang lalagyan at bubuo ng kanyang mga daliri at kamay.
- "Pagpapakain." Kumuha ng hindi kinakailangang laruang plastik (mabuti kung ito ay isang pigura ng hayop) na may guwang na katawan at gupitin ang isang maliit na butas sa lugar ng bibig - bahagyang mas malaki kaysa sa diameter ng daliri ng bata (upang ang mga daliri ay hindi makaalis). Handa na ang simulator - maaari mong pakainin ang iyong alagang hayop ng maliliit na bagay - beans o pasta - medyo mahirap hawakan ng iyong mga daliri, at mas mahirap ipasok sa isang maliit na butas. Habang nabubuo ng bata ang kasanayan, ang alagang hayop ay maaaring mapalitan ng isa pa - na may mas maliit na bibig, at pinakain ng mas maliliit na bagay - mga gisantes o kuwintas. Ang aktibidad na ito ay nagsasanay hindi lamang sa mahusay na mga kasanayan sa motor ng sanggol, kundi pati na rin sa mata, atensyon, at pasensya.
- "Sensory pelvis." Ibuhos ang ilang uri ng cereal at pasta sa isang malaking mangkok o palanggana, at itago ang ilang bagay sa kailaliman (maliit na laruan o key chain, shell, pine cone, chestnut, atbp.). Ang palanggana na ito ang magiging paboritong laruan ng isang batang may edad na 9-15 buwan. Totoo, pinakamahusay na gawin ito sa kusina - kung saan mas madaling linisin. At sa una, kailangan mong turuan ang iyong sanggol na maglaro nang maingat - hindi upang magkalat, ngunit upang ayusin ang mga nilalaman, at turuan siyang linisin ang mga cereal gamit ang isang brush at dustpan.
- "Mga larong may cereal." Ang pagwiwisik ng mga cereal (mas mabuti na mga gisantes, maliliit na beans) mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa gamit ang isang kutsara ay tiyak na mabibighani sa iyong sanggol. Ang proseso ng pagbuhos ng cereal sa isang ordinaryong gilingan ng laruan ay mas mahusay na gawin ito sa isang malaking palanggana.
- "Bal na may mga bola." Kumuha ng garapon o anumang saradong lalagyan na may butas sa takip. Ang gawain ay simple - upang ipasok ang mga bagay na may angkop na sukat sa butas (maaaring ito ay mga bola, goma hedgehog, kastanyas, acorn), ang butas ay dapat na bahagyang mas maliit kaysa sa bagay mismo, upang ang bata ay kailangang gumawa ng pagsisikap kapag itulak ang bagay sa garapon. Upang gawing mas kumplikado ang mga bagay, ang isang regular na alkansya na may malalaki at maliliit na barya ay angkop. Bilang karagdagan sa alkansya, maaari kang gumawa ng mga slits sa takip ng garapon para sa mga barya na may iba't ibang mga diameter, o ilang mga butas sa isang takip sa iba't ibang mga anggulo.
- Pagputol. Ang mga batang 14-15 na buwan ay may kakayahan nang maggupit gamit ang gunting kung tinuturuan sila nito. Ang kakaiba ay kailangan mong matutunang gupitin ang mga ito gamit ang dalawang kamay - ginagawa nitong mas madaling kumilos at maunawaan ang paraan ng pagkilos. Ang bata ay ipinapakita ng maraming beses kung paano buksan at isara ang gunting, pagkatapos ay ang may sapat na gulang ay humahawak ng isang makitid na piraso ng papel, at pinutol ito ng bata. Ang isa at kalahating taong gulang na mga bata ay maaaring gawin ito sa pangalawa o pangatlong beses, at napaka-interesante para sa kanila na hatiin ang isang hindi mahahati na kabuuan sa mga bahagi gamit ang kanilang sariling mga kamay.
- Pintura sa daliri. Dahil maraming mga bata ang may negatibong saloobin sa pintura sa kanilang mga kamay, mas mahusay na gumamit ng mga pokes - pinagsama na mga piraso ng foam na goma, na nakatali sa sinulid - parehong maginhawa at kawili-wili.

- Plasticine. Subukan kasama ng iyong anak na gumawa ng mga simpleng figure ng mga hayop, prutas, gulay, turuan siyang gumulong ng mga bola ng plasticine sa pagitan ng kanyang mga palad, gumamit ng mga improvised na paraan upang lumikha ng isang tapos na imahe (mga tugma, stick mula sa mga dahon, mansanas, peras). Siguraduhing ipakita sa iyong anak ang isang sample, halimbawa, maaari kang kumuha ng isang simpleng laruan at, tingnan ito, i-sculpt ang iyong ideya mula sa plasticine.
- Mga laro sa tubig. Kakailanganin mo ang isang tray, iba't ibang mga tasa at mga pitsel, mga palanggana, mga mangkok. Maaari kang magbuhos ng tubig mula sa isang lalagyan patungo sa isa pa, matutong magbuhos ng tubig sa pamamagitan ng isang funnel sa isang garapon; Ang isa pang kawili-wiling proseso ay ang pagpiga ng maliliit na piraso ng mga espongha ng pinggan gamit ang isang garlic press. Ito rin ay hindi nag-iiwan ng sinuman na walang malasakit sa pagkuha ng mga bagay mula sa ilalim ng isang palanggana na puno ng tubig, ang mga ito ay maaaring, halimbawa, mga shell o pebbles.
- Mga aplikasyon. Preliminarily gumuhit sa papel ng batayan para sa hinaharap na obra maestra (o i-print ito sa isang printer), ihanda nang maaga kung ano ang kailangang idikit ng bata. Kasama ng iyong anak, lagyan ng pandikit ang papel, tulungan siyang idikit ang kanyang pinlano, at sama-samang suriing mabuti ang orihinal at ang resultang paglikha.

Mga klase sa Montessori para sa mga batang 2-3 taong gulang
Ang mga batang 2-3 taong gulang ay nakakapagtrabaho nang nakapag-iisa na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang, kung kinakailangan. Naaakit sila sa isang pangkat ng mga kapantay, madaling matuto mula sa isa't isa at kinopya ang mga aksyon ng mga matatanda. Ang mga dalawang taong gulang ay nasisiyahan sa proseso ng pagtatrabaho at pag-aaral dahil ito ay humahantong sa mga resulta. Naiintindihan na nila na kinakailangan at posible na matutunan ang isang bagay, at gusto nila ito. Ang pangunahing tampok ng edad na ito ay pagkamalikhain, pagbabago ng mundo sa ating sarili.
- Disenyo. Bigyan ang mga bata ng mga multifunctional na bagay: mga bato, mga bloke ng kahoy, tela, dayami, mga string - at magsisimula silang lumikha. Ang ganitong mga materyales sa Montessori ay nagbibigay ng saklaw para sa pagkamalikhain, naghahanda para sa mga laro sa paglalaro ng papel, at sa parehong oras ay hindi nililimitahan ang pag-iisip ng bata, na napakahalaga.
- Mga ginupit na larawan. Ang mga ito ay hindi pa palaisipan, ngunit sila ay magkamukha. Gupitin ang larawan/postcard sa kalahati at ipakita sa iyong anak kung paano ito tipunin. Kasabay nito, maaari mong bigyan ang sanggol ng dalawa o tatlong larawan, gupitin sa kalahati, kung naiintindihan niya ang paraan ng pagkilos. Pagkatapos ang pareho o iba pang mga larawan ay maaaring i-cut sa tatlo o apat na bahagi at tipunin muli.
- Mga item ng ilang partikular na grupo. Ilagay ang mga bagay at laruan ng iba't ibang grupo sa mga basket o kahon: alagang hayop at ligaw na hayop, isang bilang ng mga bagay mula malaki hanggang maliit, mula makitid hanggang lapad, mula mahaba hanggang maikli, prutas at gulay, mga gamit sa bahay. Ang mga ito ay maaaring ang mga bagay sa kanilang sarili, ang kanilang mga figure o card, na pinagsama ng isang karaniwang tampok: kulay, hugis, sukat, pamamaraan, dami, atbp. Ang ganitong mga klase sa sistema ng Montessori ay nagkakaroon ng kakayahang mag-systematize, ang mga pag-andar ng pagsusuri at synthesis, pag-iisip at pananalita.

Obserbahan ang iyong anak - ano ang gusto niya, ano ang hindi gumagana? Batay sa mga obserbasyon na ito, nilikha ang sistema ng Montessori. Batay sa iyong mga obserbasyon at paggamit ng mga iminungkahing materyales ng Montessori, maaari kang lumikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad para sa iyong sariling anak.

Ang pamamaraan ng Montessori ay hindi lamang tungkol sa pagbuhos ng mga cereal at paglalaro ng mga insert frame, gaya ng iniisip ng marami. Sa katunayan, ito ay isang buong sistema ng edukasyon. At ito ay pangunahing nakabatay sa paggalang sa bata at pagbibigay sa kanya ng pinakamataas na kalayaan at kalayaan. Ang layunin ng kanyang buong buhay, nakita ni Maria Montessori ang edukasyon ng libre, independiyente, malayang nag-iisip na mga tao na alam kung paano gumawa ng mga desisyon at responsibilidad para sa kanila ang kanyang sistema ay batay sa mga prinsipyong ito. Ang isang guro o ina na sumusunod sa mga prinsipyo ng Montessori ay hindi kailanman sasabihin sa isang bata na "Ibaba mo ito, huwag hawakan", "Hindi ka pa sapat para dito", ngunit sa kabaligtaran, alam ang kanyang patuloy na pangangailangan na tuklasin ang mundo, maglalagay siya ng maraming kawili-wiling materyales sa kanyang mga kamay at magtatalaga ng simpleng magagawa na gawain .

Nakilala ko ang maagang paraan ng pag-unlad ni Maria Montessori noong ang aking anak na si Taisiya ay hindi pa isang taong gulang. Nabasa ko ang tungkol sa pamamaraan at sinubukan kong ilapat ang ilan sa mga ito sa aming mga laro. Ngunit talagang naging inspirasyon ako ng mga ideya ng napakagandang sistemang ito nang magsimula kaming magpunta ni Taisiya sa Montessori development club. Ang mga bata ay masigasig na gumagamit ng mop at brush, naglalaro ng mga materyales na gawa sa tila ordinaryong mga bagay, ngunit talagang kaakit-akit sa mga bata - lahat ng ito ay nagbigay inspirasyon sa akin na muling likhain ang isang umuunlad na kapaligiran ng Montessori sa aming tahanan at ipakilala ang mga pangunahing prinsipyo ng pamamaraan sa pagpapalaki ng aking anak na babae.

Sa artikulong ito sasabihin ko sa iyo kung ano ang pamamaraan ng maagang pag-unlad na ito, at magbasa nang higit pa tungkol sa kung paano ito maipapatupad sa bahay dito:

Bagama't maraming mga club ng Montessori ang nagsasabing nagre-recruit sila ng mga bata mula sa 8 buwan, sa palagay ko ito ay pinaka-advisable na gamitin ang pamamaraan mula sa 1 taon.

Mga pangunahing prinsipyo ng pamamaraan ng Montessori

Ang kakanyahan ng Montessori pedagogy ay hikayatin ang bata sa pag-aaral sa sarili at pag-unlad sa sarili. Ayon kay Maria Montessori, ang isang bata ay may malaking panloob na pangangailangan upang makabisado at makilala ang mundo sa kanyang paligid. Hindi na kailangang pilitin, hikayatin, o guluhin ang sinuman na may mga aktibidad sa pag-unlad. Upang ang sanggol ay umunlad ito ay sapat lamang

1. lumikha sa oras para sa bata ang mga kondisyon na kinakailangan para sa pag-unlad - kapaligiran sa pag-unlad;
2. bigyan ang bata ng kalayaan at kalayaan.

Salamat sa ito, ang bata ay magagawang bumuo sa kanyang sariling ritmo at bilis, ayon sa kanyang mga indibidwal na pangangailangan.

Ano ang ibig sabihin ng kapaligiran sa pag-unlad? Sa ganoong kapaligiran, una, ang mga materyales sa pag-unlad ay espesyal na pinili para sa sanggol ayon sa edad, at pangalawa, ang espasyo ay nakaayos sa paraang ang lahat ng mga pantulong sa paglalaro ay laging magagamit sa sanggol, madali niyang makuha ang mga ito at magsanay sa kanila. hangga't nakikita niyang angkop.

Ipinakita ng karanasan ni Montessori na ang mga bata ay pinaka-interesado sa mga aktibidad at bagay na iyon na konektado sa totoong buhay ng mga matatanda. Samakatuwid, ang karamihan sa mga materyales ng Montessori ay batay sa mga pinaka-ordinaryong bagay: dito natututo tayong magpunas ng alikabok, maglaro ng mga pinggan, lahat ng uri ng mga bagay, atbp. Napakahalaga ng system, napakaraming laro ng Montessori ang may kasamang mga pindutan, atbp. Sa seksyong "", nagsusulat ako nang detalyado tungkol sa kung anong mga laruan ang kakailanganin sa isang partikular na edad.

Ang pangalawang pangunahing prinsipyo sa pamamaraan ay " pagbibigay sa bata ng kalayaan at kalayaan" . At nangangahulugan ito na ang bata mismo ang tumutukoy sa uri ng aktibidad at tagal nito. Walang pumipilit sa kanya na gumawa ng kahit ano. Ang sanggol ay hindi nais na putulin ito ngayon - hindi namin siya pinipilit (bagaman tila sa amin na hindi niya ito ginagawa sa loob ng mahabang panahon, at oras na upang kunin ang gunting), puputulin niya ito. kapag ito ay interesante sa kanya. Ngayon ay may iba na siyang interes at kailangan nilang igalang. At upang ang mga libangan ng bata ay hindi limitado sa mga kotse o manika lamang, kailangan mong mahusay na lumikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad.

Ang prinsipyo ng kalayaan ay nagpapahiwatig din na hindi tayo nang-aagaw ng anuman sa isang bata na sumisigaw ng "Ibaba mo, huwag mong hawakan!" Ang kapaligiran ay dapat na organisado sa paraang walang mapanganib o lalo na mahahalagang bagay na maaabot ng sanggol. Samakatuwid, alisin sa mga mata ang ipinagbabawal para sa bata, at payagan ang sanggol na gamitin ang natitirang mga bagay nang walang anumang mga hadlang, ngunit may pagsunod sa ilang malinaw at simpleng tuntunin (basahin ang tungkol dito sa ibaba).

Kinakailangan na bigyan ang bata ng mas maraming kalayaan hangga't maaari. Ito ay napakahalaga para sa mga bata. Nagising ba ang iyong cereal sa panahon ng laro? Hindi mahalaga, hayaan ang iyong sanggol na walisin ang lahat ng bagay sa kanyang sarili (kung ang iyong sanggol ay nakikipaglaban pa rin sa isang brush at dustpan, hawakan ang kanyang mga kamay gamit ang iyo). Nagluluto ka ba, at ang iyong sanggol ay naglalakad sa tabi mo na may malinaw na pagnanais na lumahok? Bigyan ang bata ng ilang magagawang trabaho (maghalo ng isang bagay, maglipat ng isang bagay, at maaari ka ring maghiwa ng saging gamit ang isang plastik na kutsilyo!) Siyempre, ang pamamaraang ito ay nangangailangan ng napakalaking pasensya mula sa ina: mas madaling gawin ang lahat sa iyong sarili, at ito ay lumabas nang mas mabilis at mas mahusay. Ngunit sa ganitong paraan hindi mo kailanman tuturuan ang iyong anak ng kalayaan o itanim sa kanyang kaluluwa ang pagtitiwala sa kanyang sariling mga kakayahan.

Sundin ang mga simpleng panuntunan kasama ang iyong sanggol

Ang isang mahalagang elemento ng Montessori pedagogy ay ang pagsunod sa ilang simple at malinaw na mga patakaran. Narito ang mga pangunahing:

Ang bata ay nakapag-iisa na naghahanda para sa aralin : bigyan ang bata ng pagkakataon na kunin ang materyal mula sa istante mismo, takpan ang mesa ng oilcloth bago gumuhit, magdala ng mga pintura, at punan ang isang baso ng tubig. Naturally, matutulungan mo ang bata, lalo na kung hihilingin niya ito (hawakan ang mga kamay ng bata, tumulong sa pag-igib ng tubig, mangolekta ng basura gamit ang isang brush, atbp.), ngunit tumulong lamang, at hindi gagawin ang lahat para sa bata.

Pagkatapos naming magtrabaho kasama ang materyal, ibinalik namin ito sa lugar nito at pagkatapos lamang na sinimulan namin ang laro gamit ang iba pang mga tulong. Ang panuntunang ito ay hindi laging madaling sundin, ngunit dapat mong subukang gawin ito sa karamihan ng mga kaso.

1. Kung ikaw ay nasa isang club o may ilang anak sa iyong pamilya, kapaki-pakinabang din na sundin ang panuntunang ito: Ang unang kumuha nito ay tumatalakay sa materyal , ang natitira ay kailangang maghintay hanggang sa libre ang laro. Kung ang masuwerteng may-ari ng laro ay hindi tututol, kung gayon ang lahat ay maaaring maglaro nang sama-sama, ngunit hindi na kailangang igiit ito.

Maging handa para sa katotohanan na ang bata ay hindi palaging walang pag-aalinlangan na susunod sa mga itinatag na pamamaraan, lalo na sa una. Gayunpaman, kinakailangan na patuloy na paalalahanan ang bata na sundin ang mga patakaran. "Ang aming mga patakaran ay kung gusto naming makipaglaro sa ibang bagay, kailangan naming alisin muna ang larong iyon." Mahalaga: Kung ayaw ng iyong anak na maglinis ng kanilang sarili o sundin ang anumang iba pang tuntunin, huwag pilitin. Subukan lamang na tiyakin na ang mga laruan ay palaging inililigpit pagkatapos maglaro: kung ang sanggol ay hindi nais na itabi ang mga ito sa kanyang sarili, mag-alok ng iyong tulong, kung siya ay tumanggi sa iyong tulong, ilagay ang mga laruan para sa kanya ngunit sabihin, "Okay, ngayon tutulungan ka ni nanay, at sa susunod ikaw na ang maglilinis nito" . Sa ganitong paraan, palaging makikita ng bata na ikaw mismo ay sumusunod sa panuntunan at ang paglilinis ng mga laruan ay malapit nang maging natural na pagtatapos ng laro para sa kanya.

Sa pangkalahatan, subukang pigilan ang paglilinis ng mga laruan na maging isang parusa; Samahan ang paglilinis na may positibong emosyon, pagtulong sa iyong anak at masayang pagkomento kung ano ang kailangang ilagay kung saan, kung saan itatapon kung anong uri ng basura. Mag-alok na hanapin kung nasaan ang bahay ng laruan o sabihin ang isang bagay tulad ng "Okay, ngayon hayaan nating matulog ang oso sa lugar nito."

Ang aking anak na babae at ako ay nagsimulang pumunta sa Montessori club sa edad na 1 taon 2 buwan, makalipas ang isang buwan ay sinimulan naming ipakilala ang Montessori system sa bahay. Naunawaan ng aking anak na babae ang lahat ng mga patakaran sa kanyang unang mga aralin sa club sa una ay sabik niyang sinunod ang lahat, pagkatapos, siyempre, mayroong isang panahon ng pagtanggi. Ngayon ang aking anak na babae ay 2.5 taong gulang, naglilinis siya pagkatapos ng kanyang sarili nang mahinahon at walang hindi kinakailangang pagtutol, madalas sa aking paalala, ngunit kamakailan lamang ay mas madalas sa kanyang sariling inisyatiba. Mula sa aming karanasan, masasabi kong ang pagsunod sa mga alituntunin sa bahay ay mas mahirap kaysa sa isang club. Una sa lahat, dahil sa bahay imposibleng patuloy na subaybayan kung ibinalik ng bata ang lahat sa lugar nito. At ang presensya at halimbawa ng ibang mga bata sa club ay nagpaparamdam din sa sarili.

Ayon kay Maria Montessori, edad mula 2 hanggang 4 na taon ay ang "ginintuang" panahon para sa pagtuturo sa isang bata na mag-order at katumpakan. Sa panahong ito, ang sanggol ay nakakaranas ng isang tunay na simbuyo ng damdamin para sa pagpapanatili ng kanyang karaniwang kaayusan. Para sa isang bata, ang isang pakiramdam ng pagiging matatag, isang mahigpit na tinukoy na paraan ng pamumuhay, at ang pagkakaroon ng bawat bagay sa sarili nitong lugar ay napakahalaga. Sa kasamaang palad, kung wala ang iyong tulong, hindi mapapanatili ng bata ang kaayusan.

Medyo sinabi ko sa iyo ang tungkol sa pangunahing kakanyahan ng pamamaraan sa maikling salita basahin ang higit pa tungkol sa kung paano ipatupad ang pamamaraan sa bahay dito:

Iba pang mga kagiliw-giliw na artikulo sa site:

Siyempre, ang sentro ng mga bata o kindergarten lamang ang kayang bumili ng kumpletong hanay ng mga materyales ng Montessori - hindi ito kayang bayaran ng mga ordinaryong magulang. Gayunpaman, kung gusto mo ang pamamaraan, ngunit walang pagkakataon na pumunta sa isang dalubhasang kindergarten, huwag mag-alala. Ang katotohanan ay maaari mong sundin ang mga pangunahing prinsipyo ng sistemang pedagogical na ito sa pamamagitan lamang ng pag-aayos ng iyong pang-araw-araw na buhay.

Kakailanganin mo lamang na gumugol ng ilang oras at pagsisikap, ngunit makatitiyak ka, lahat ng ito ay magbubunga ng maganda sa ibang pagkakataon! Kaya saan magsisimula? Una sa lahat, tandaan na ang lahat ng mga kasangkapan sa silid ng iyong sanggol ay dapat na magaan at dapat na tumutugma sa kanyang taas (hindi mo dapat, tulad ng gustong gawin ng maraming mga magulang, mag-stock ng mga kasangkapan "upang lumaki").

Kakailanganin mo ang isang mesa at isang upuan na magagamit ng bata sa oras ng araling-bahay, pati na rin ang isang istante, kung saan ang anumang bahagi nito ay madaling maabot at kung saan maaari niyang ilagay ang mga materyales para sa trabaho. Huwag kalimutan ang isang simpleng katotohanan: ang mga bata ay madalas na nararamdaman sa ating pang-adultong mundo na literal na katulad ng mga Lilliputians sa lupain ng mga higante: maraming mga bagay na interesado ay ganap na hindi naa-access sa kanila.

Samakatuwid, magpakita ng paggalang sa iyong maliit na matalinong tao - at makikita mo kaagad kung gaano kahalaga ang mga detalyeng ito, na sa unang tingin ay tila walang prinsipyo sa iyo. Maghanap ng hindi lamang isang hiwalay na lugar para sa isang indibidwal na toothbrush at isang tuwalya (uulitin namin, ipinapayong ilagay ang lahat ng ito sa banyo sa taas ng bata), kundi pati na rin ang isang tiyak na sulok sa bahay kung saan ang isang maliit na espongha, dusting tela , magsisinungaling ang walis at dustpan.

Huwag matakot na pagkatiwalaan ang iyong anak sa iba't ibang gawain sa bahay, kahit na ang paglilinis pagkatapos ng kanyang "trabaho" ay tumatagal ng ilang oras - kailangan mong tiisin ito. Ang isang bata na ang mga pagsisikap ay iginagalang ng mga matatanda ay lumaking malaya at may kakayahang gumawa ng inisyatiba.

At ngayon ay bibigyan ka namin ng ilang simpleng pagsasanay para sa pagsasanay kasama ang iyong anak sa bahay, na mangangailangan ng kaunting pamumuhunan at paghahanda mula sa iyo.

Gayunpaman, para sa tagumpay ng negosyo, sulit pa rin ang pagsunod sa ilang simple, ngunit napakahalagang mga patakaran.

• Bago ka magsimulang mag-aral, piliin ang parehong lugar para sa mga materyales, pagtuturo sa iyong anak na magkaroon ng order.
• Sa panahon ng isang palabas o pagtatanghal, sa pang-agham na "Montessorian" na wika, gumamit ng isang minimum na mga salita at paggalaw - bigyan ang bata ng pagkakataon na gumawa ng mga pagtuklas sa kanyang sarili sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga katangian ng mga bagay.
• Maging matiyaga - dahil kung ano ang tila napakadali para sa iyo ay hindi kinakailangang napakaliit at simple para sa isang 3 taong gulang na bata. Hindi natin dapat kalimutan na ang pangunahing tungkulin ng guro ng Montessori ay pagmamasid. Natural lang na ang iyong unang instinct kung hindi magtagumpay ang iyong sanggol ay ang mamagitan: "Hayaan mo akong ipakita sa iyo kung paano ito gagawin nang tama!" Maging matiyaga at hayaang kumpletuhin ng bata ang ehersisyo.
• Bigyan ang iyong anak ng karapatang pumili ng ilang materyal na gagamitin at ang tagal ng mga klase kasama nila, magsagawa ng maraming pag-uulit hangga't gusto niya at tapusin ang gawain anumang oras.

Gayunpaman, upang bumuo ng mga kasanayan sa disiplina sa sarili, kailangan mong subukang ipaliwanag sa bata na ang ehersisyo ay dapat makumpleto bago dalhin ang mga materyales sa kanilang lugar.

Aralin "Pagwiwisik ng bigas" (mula 2.5 hanggang 5 taon)

Mga layunin ng pagsasanay:

pag-unlad ng muscular coordination, ang kakayahang maingat na ibuhos mula sa isang pitsel sa isang tasa, pagkakaroon ng tiwala sa mga kakayahan ng isang tao.

Kakailanganin mong:

isang maliit na tray na may baso at isang pitsel na kalahating puno ng bigas; tela para sa pagpupunas ng mesa.

Pagtatanghal:

• ilagay ang lahat ng mga nakalistang item sa mesa, at pagkatapos ay pangalanan ang mga ito at mga aksyon sa kanila ("salamin", "pitsel", "ibuhos", atbp.);
• Dahan-dahang kunin ang pitsel sa pamamagitan ng hawakan gamit ang isang kamay at ang baso sa kabilang kamay; Ilagay ang pitsel nang eksakto sa gitna sa itaas ng baso at ibuhos ang bigas dito; Ngayon hayaan ang bata na magtrabaho sa kanyang sarili - unti-unting lahat ay gagana.

Kapag ang iyong sanggol ay nakamit ang pagiging perpekto sa pagbuhos ng bigas, maaari kang lumipat sa mga likidong sangkap, na nagpapahintulot sa iyong anak na magbuhos ng gatas o juice mula sa isang pitsel sa isang baso.

Aralin "Shining Shoes" (mula 3 hanggang 5 taon)

Mga layunin ng pagsasanay:

turuan ang iyong anak na pangalagaan ang kanyang sarili at siguraduhing kumpletuhin ang gawaing sinimulan niya, paunlarin ang kanyang koordinasyon at kagalingan ng kamay.

Kakailanganin mong:

pahayagan, isang pares ng sapatos, polish ng sapatos, brush at basahan.

Pagtatanghal:

• ikalat ang pahayagan sa sahig;
• Gumamit ng isang espesyal na brush upang maalis ang dumi sa iyong sapatos;
• hawak ang sapatos gamit ang iyong kaliwang kamay, ilapat ang cream gamit ang iyong kanan, ulitin ang parehong sa iba pang sapatos;
• hayaang matuyo ang cream sa sapatos. Sa oras na ito, maingat na isara ang talukap ng mata sa cream;
• Gumamit ng basahan upang pakinisin ang iyong mga bota hanggang sa lumiwanag ang mga ito; Ngayon bigyan ang iyong sanggol ng pagkakataon na alagaan ang kanyang sariling sapatos.

Aralin "Hanapin ang takip ayon sa laki" (mula 2 hanggang 4 na taon)

Mga layunin ng pagsasanay:

pag-unlad ng visual at motor na koordinasyon.

Kakailanganin mong:

4-6 na bote o garapon na may iba't ibang laki na may mga takip (ang mga takip ay maaaring itago sa isang maliit na lalagyan).

Pagtatanghal:

• ilagay ang mga bote sa mesa sa harap ng sanggol;
• dahan-dahang tanggalin ang mga takip at i-tornilyo muli ang mga ito;
• Ilagay muna ang mga takip ayon sa laki ng mga bote, pagkatapos ay ihalo ang mga takip. Ngayon hayaan ang iyong anak na pumili ng tamang takip para sa mga bote mismo. Hindi ito madaling gawain, ngunit kakayanin niya ito!

Aralin "Kahon na may mga sample ng tela" (mula 2.5 hanggang 5 taon)

Mga layunin ng pagsasanay:

pag-unlad at pagpipino ng mga pandamdam na sensasyon.

Kakailanganin mong:

isang maliit na kahon kung saan kailangan mong ilagay nang maaga ang isang pares ng mga piraso ng bawat tela ng iba't ibang mga texture 9 halimbawa, sutla, koton, lana, mohair, jacquard, linen, atbp.).

Pagtatanghal:

• ipakita sa iyong sanggol ang tatlong pares ng mga piraso ng tela na pinaka-kontrast sa texture;
• mabilis na paghaluin ang mga ito at hilingin sa iyong sanggol na hanapin ang mga pares sa pamamagitan ng pagpaparamdam sa kanila ng kanyang mga kamay (at nang hindi sumilip!);
• kapag naunawaan na ng sanggol ang kahulugan ng ehersisyo. Unti-unting magdagdag ng iba pang mga piraso ng tela; hikayatin ang iyong anak na gawin ang parehong nakapiring.

Aralin "Magic Bag" (mula 3 hanggang 5 taon)

Mga layunin ng pagsasanay:

kakilala sa mga bagay ng iba't ibang mga hugis, pagbuo ng mga pandamdam na sensasyon.

Kakailanganin mong:

isang bag na may 8-10 bagay na pamilyar sa bata (halimbawa, isang suklay, isang sipol, isang kurdon, atbp.).

Pagtatanghal:

• Takpan ang mga mata ng sanggol o hilingin sa kanila na isara ang mga ito;
• hayaan ang bata na kumuha ng isang bagay mula sa bag at subukang kilalanin ito sa pamamagitan ng pagpindot; Matapos matukoy ng bata ang lahat ng mga bagay sa bag, maaari mong palitan ang mga ito ng iba, unti-unting tumataas ang antas ng kahirapan depende sa edad ng sanggol.

Ang ehersisyo na ito ay maaari ding gamitin sa mga bagay na nagsisimula sa parehong titik (halimbawa, kung natutunan mo na ang titik "l" sa iyong sanggol, maglagay ng kutsara, sheet, pambura, atbp. sa bag).

Siyempre, hindi ito kumpletong listahan ng mga pagsasanay na maaari mong gawin sa iyong anak sa loob ng balangkas ng pamamaraan ng Montessori. Maaari mong basahin ang higit pa tungkol dito sa mga aklat at manwal na nakasulat sa paksang ito. Ang pinakamahalagang bagay ay handa kang maglaan ng oras sa mga aktibidad kasama ang iyong sanggol at tamasahin ang magkasanib na pagkamalikhain!

19.11.2019 19:40:00 7 pinakamahusay na kapalit ng asukal Sa malalaking dami, ang asukal ay mabilis na naninirahan sa katawan bilang taba. At para sa carious bacteria, ang asukal ay isang mainam na mapagkukunan ng nutrisyon. Ngunit ang mga naka-istilong alternatibo ba tulad ng agave syrup o stevia ay talagang isang mas mahusay na pagpipilian kaysa sa regular na asukal sa mesa?

18.11.2019 18:48:00 Ang 5 Carbs na ito ay Makakatulong sa Iyong Magpayat nang Mas Mabilis Kung pag-aaralan mo ang nutritional plan ng maraming diet, mapapansin mo na ang carbohydrates sa kanila ay itinuturing na isang malaking kasamaan. Gayunpaman, ang kanilang masamang reputasyon ay walang batayan: ang ilang mga carbohydrates ay maaaring makatulong sa iyo na mawalan ng timbang, at sasabihin namin sa iyo kung paano makamit ito.

Ang natatanging paraan ng pag-unlad ng maagang pagkabata ni Maria Montessori ay pinili ng maraming mga magulang upang palakihin ang kanilang mga anak. Ang sistemang ito ng mga aktibidad sa pag-unlad ay ginagamit para sa pagpapaunlad ng mga bata at angkop para sa mga klase sa pagwawasto. Si Maria Montessori, isa sa mga pinakamahusay na guro, ay nakagawa ng isang tunay na rebolusyon sa edukasyon sa kanyang panahon. Nanawagan siya para sa pagkintal ng kalayaan sa mga bata at hinikayat ang libreng edukasyon. Ang kanyang sistema ay may pandaigdigang pagkilala sa ating panahon.

Ang ilang mga katotohanan mula sa buhay ni Maria Montessori

Noong 1870, noong Agosto 31, sa lungsod ng Chiarovelle, isang batang babae ang ipinanganak sa pamilya ng mga kilalang sikat na aristokrata na Montessori-Stoppani. Ang pangalang ibinigay sa kanya ng kanyang mga magulang ay Maria. Pinagtibay niya ang lahat ng pinakamahusay na mayroon ang kanyang mga magulang. Ang kanyang ama ay isang civil servant na iginawad sa Order of Italy, ang kanyang ina ay lumaki sa isang liberal na pamilya.

Sinubukan ng mga magulang na bigyan ang kanilang anak na babae ng pinakamahusay na edukasyon. Si Maria ay nag-aral ng mabuti at may mahusay na kakayahan sa matematika. Sa edad na 12, ang batang babae ay nakatagpo ng hindi pagkakapantay-pantay sa lipunan nang nais niyang pumasok sa isang teknikal na paaralan kung saan ang mga lalaki lamang ang nag-aaral. Ang awtoridad ng ama ni Maria at ang kanyang mga kakayahan sa pagtuturo ay ginawa ang kanilang trabaho, at siya ay tinanggap upang mag-aral. Nagtapos siya sa paaralan na may lumilipad na kulay, sa kabila ng katotohanan na kailangan niyang patuloy na kumpirmahin ang kanyang karapatang mag-aral sa pantay na termino sa mga kabataan.

Muli niyang nagawang sirain ang mga pamantayan noong 1890, nang magsimula siyang mag-aral sa Unibersidad ng Roma sa Faculty of Medicine. Noong 1896, sa unang pagkakataon sa buong panahon ng pag-unlad ng Italya, lumitaw ang isang batang babae na doktor, si Maria Montessori, na matagumpay na ipinagtanggol ang kanyang disertasyon sa psychiatry.

Habang siya ay isang estudyante, nakakuha si Maria ng part-time na trabaho bilang isang katulong sa ospital ng Unibersidad. Noon siya unang nakatagpo na nagtatrabaho sa mga batang may kapansanan. Sinimulan niyang maingat na pag-aralan ang literatura tungkol sa pagbagay ng mga bata sa buhay sa lipunan. Ang mga gawa nina Edouard Seguin at Jean Marc Itard ay may malaking impluwensya sa gawain ni Maria.

Ang kanyang pagtitiwala na ang karampatang gawain ng guro sa kanila ay magkakaroon ng mas malaking epekto sa kanilang pag-unlad kaysa sa mga gamot, humantong sa kanya sa ideya ng paglikha ng isang pamamaraan batay sa isang kapaligiran sa pag-unlad.

Nagsisimula siyang mag-aral ng iba't ibang panitikan sa teorya ng pagpapalaki at edukasyon, pedagogy. Noong 1896, nagsimulang magtrabaho si Maria sa mga batang may kapansanan, at inihahanda sila para sa mga pagsusulit sa junior secondary schools. Napakaganda ng ipinakitang performance ng mga nagtapos nito.

Noong 1898, nagpasya si Maria na manganak ng isang bata sa labas ng kasal. Sa parehong panahon ng kanyang buhay, siya ay naging direktor ng Orthophrenic Institute para sa pagsasanay ng mga espesyal na bata. Upang talikuran ang trabaho kung saan siya nagpasya na italaga ang kanyang buhay ay nangangahulugan ng pagtataksil sa sarili, at kaya nagpasya siyang ilagay ang kanyang anak sa isang pamilyang kinakapatid.

Noong 1901 pumasok siya sa Faculty of Philosophy. Kasabay ng kanyang pag-aaral, hindi huminto si Maria sa pagtatrabaho sa paaralan. Namangha siya sa mga kondisyon kung saan isinasagawa ang proseso ng edukasyon, ang mahigpit na disiplina sa silid-aralan, at wala sa mga guro ang gustong magsikap para sa buong personal na pag-unlad. Sa pangkalahatan, ang mga marahas na pamamaraan ay madalas na ginagamit sa pagpapalaki ng mga espesyal na bata.

Noong 1904, si Maria ay naging pinuno ng departamento ng antropolohiya sa Unibersidad ng Roma. Tulad ng dati, nagpatuloy siya sa pag-eksperimento sa proseso ng edukasyon ng paaralan at nagsasagawa ng pananaliksik. At kaya, noong 1907, kasama ang mga pag-iisip na ang lipunan ay kulang sa sangkatauhan at paliwanag, binuksan niya ang kanyang sariling institusyong pang-edukasyon - ang "Tahanan ng mga Bata". Inilalaan niya ang lahat ng natitirang taon ng kanyang buhay sa pag-unlad at pagpapakilala ng kanyang sistema, ang proseso ng edukasyon.

Noong 1909, sinimulan ni Montessori ang karanasan sa pagsasagawa ng mga internasyonal na seminar sa edukasyon. Pagkatapos ay maraming mga guro mula sa iba't ibang bansa ang dumating upang makita siya. Sa parehong panahon, inilathala niya ang kanyang unang publikasyon, kung saan pinag-uusapan niya ang "Tahanan ng mga Bata" at ang mga pamamaraan ng pagtatrabaho sa mga bata na ginagamit sa paaralan. Patuloy na pinapabuti ni Maria ang kanyang sistema at nagsagawa ng mga kurso para sanayin ang mga guro sa buong mundo.

Nakuha niya ang kanyang anak na si Mario mula sa isang foster family noong ito ay naging 15 taong gulang. Simula noon, naging matapat niyang katulong si Mario at kinuha sa kanyang sarili ang lahat ng aspeto ng organisasyon ng kanyang trabaho. Seryoso siyang interesado sa sistema ni Mary at naging mahusay na kahalili ng kanyang ina.

Noong 1929, nilikha ang International Montessori Association.

Dahil sa mga kaganapang nagaganap sa mundo, napilitan si Maria at ang kanyang anak na lumipat sa India, kung saan sila nanirahan sa loob ng 7 taon. Sa panahon pagkatapos ng digmaan, bumalik siya sa Europa at nagpatuloy sa pagbuo at pagpapatupad ng kanyang sistema hanggang sa katapusan ng kanyang buhay.

Nang hindi pinabayaan ang negosyo ng kanyang ina, ipinasa ito ni Mario sa kanyang anak na si Renilda. Siya ang nagawang ipakilala ang pedagogy ni Maria Montessori sa Russia noong 1998.

Kung interesado ka sa buhay ni Maria Montessori, panoorin ang sumusunod na video.

Kasaysayan ng pamamaraan

Sinimulan ni Maria Montessori na ipakilala ang kanyang sistema sa pamamagitan ng pakikipagtulungan sa mga espesyal na bata, mga bata na naantala ang pag-unlad ng kaisipan, mga bata na napakahirap makibagay sa lipunan. Gamit ang mga larong batay sa tactile perception at paglikha ng isang espesyal na kapaligiran sa pag-unlad, hinangad ni Maria na bumuo ng mga kakayahan sa paglilingkod sa sarili sa mga batang ito. Sinubukan niyang iakma ang mga bata sa buhay sa lipunan, nang hindi itinatakda ang kanyang sarili sa layunin ng pagtaas ng antas ng intelektwal na pag-unlad.

Gayunpaman, ang mga resulta ay napaka hindi inaasahan. Sa loob lamang ng isang taon ng pakikipagtulungan sa kanila, natagpuan nila ang kanilang mga sarili sa parehong antas ng intelektwal na pag-unlad at mas mataas pa kaysa sa kanilang ganap na malusog na mga kapantay.

Ang pagkakaroon ng buod ng kanyang kaalaman, ang teoretikal na pag-unlad ng iba't ibang mga guro at sikologo, ang kanyang sariling pananaliksik at karanasan, binuo ni Maria ang lahat sa isang sistema, na tinatawag na pamamaraan ng Montessori.

Pagkatapos nito, ang pamamaraan ng Montessori ay nasubok din sa edukasyon ng mga malulusog na bata, na hindi nagpapakita ng anumang mga paghihirap. Ang kanyang sistema ay madaling nababagay sa antas ng pag-unlad, kakayahan at pangangailangan ng sinumang bata.

Ano ang pamamaraan ng Montessori

Ang pangunahing pilosopiya ng pamamaraan ng Montessori ay maaaring mailarawan nang maikli sa pamamagitan ng pagsasabi na ang bata ay dapat ituro sa malayang pagkilos.

Ang isang may sapat na gulang ay dapat lamang tumulong sa kanya sa kanyang kalayaan at mag-udyok sa kanya kapag tinanong. Kasabay nito, hindi mo mapipilit ang bata na gumawa ng anuman, patunayan sa kanya na ang iyong ideya lamang sa kapaligiran ang tama, o lapitan siya habang nagpapahinga o pinagmamasdan ang bata.

Nakarating si Maria Montessori sa gayong mga konklusyon batay sa mga ideya na:

• Mula sa sandali ng kapanganakan, ang isang bata ay natatangi. Isa na siyang tao.
• Ang bawat maliit na tao ay may likas na pagnanais na umunlad at magtrabaho.
• Dapat tulungan ng mga magulang at guro ang bata na maabot ang kanyang potensyal, at hindi maging mga mithiin sa pagkatao at kakayahan.
• Ang mga matatanda ay dapat lamang i-prompt ang bata sa kanyang mga independiyenteng aktibidad, nang walang pagtuturo. Dapat silang matiyagang maghintay para sa sanggol na magpakita ng inisyatiba.

Ang kakanyahan ng pamamaraan

Ang pangunahing motto ni Montessori sa kanyang trabaho ay: tulungan ang bata na gawin ito sa kanyang sarili.

Ang pagbibigay sa bata ng maximum na kalayaan at pag-oorganisa ng isang indibidwal na diskarte sa bawat isa, siya ay may kasanayang itinuro ang mga bata sa independiyenteng pag-unlad, hindi sinusubukang gawing muli ang mga ito, ngunit kinikilala ang kanilang karapatang maging kanilang sarili. Nakatulong ito sa mga bata na makamit ang pinakamataas na resulta sa kanilang sarili, nang walang pag-uudyok mula sa mga matatanda. Hindi pinahintulutan ni Maria Montessori na maikumpara ang mga bata o mag-organisa ng mga kumpetisyon sa pagitan nila. Ang pangkalahatang tinatanggap na pamantayan sa pagsusuri ay hindi pinapayagan sa kanyang pedagogy, gayundin ang paghikayat sa mga bata, pagpaparusa at pamimilit.

Ang kanyang pamamaraan ay batay sa katotohanan na ang bawat bata ay nais na maging isang may sapat na gulang sa lalong madaling panahon, at makakamit niya ito sa pamamagitan lamang ng pag-aaral at pagkakaroon ng karanasan sa buhay. Iyon ang dahilan kung bakit ang mga bata mismo ay magsisikap na matuto nang mabilis hangga't maaari, at dapat lamang na obserbahan ng guro ang prosesong ito at tumulong kung kinakailangan.

Ang mga bata ay maaaring malayang pumili ng bilis at ritmo kung saan ang kanilang pagkuha ng kaalaman ay magiging pinaka-epektibo. Maaari nilang matukoy para sa kanilang sarili kung gaano karaming oras ang kakailanganin nila para sa aralin at kung anong materyal ang gagamitin sa pagsasanay. Kung kailangang baguhin ang kapaligiran, maaaring gawin ito ng bata. At ang pinakamahalagang independiyenteng pagpili ay ang direksyon kung saan nais nilang paunlarin.

Ang gawain ng guro ay gamitin ang lahat ng magagamit na paraan upang bumuo ng kalayaan, upang itaguyod ang pag-unlad ng pandama ng pandama ng bata, pagbibigay ng espesyal na pansin sa pakiramdam ng pagpindot. Dapat igalang ng guro ang pagpili ng bata, lumikha para sa kanya ng isang kapaligiran kung saan ang bata ay bubuo nang kumportable, maging isang neutral na tagamasid at isang katulong kung kinakailangan. Ang isang guro ay hindi dapat magsikap na ang mga bata ay maging katulad niya. Hindi katanggap-tanggap na makialam siya sa proseso ng pagkakaroon ng kalayaan ng isang bata.

Mga prinsipyo ng sistema ng Montessori:

• Isang bata na gumagawa ng mga desisyon nang walang tulong ng mga matatanda.
• Isang umuunlad na kapaligiran na nagbibigay sa bata ng pagkakataong umunlad.
• Isang guro na maaaring makialam sa proseso ng pag-unlad ng bata sa kanyang kahilingan para sa tulong.

Kapaligiran sa pag-unlad

Ang kapaligiran sa pag-unlad ay ang pangunahing elemento kung wala ang Montessori pedagogy ay hindi gagana.

Ang lahat ng mga kasangkapan at kagamitan ng kapaligiran sa pag-unlad ay dapat na mapili nang mahigpit ayon sa edad, taas at proporsyon ng sanggol. Ang mga bata ay dapat na nakapag-iisa na makayanan ang pangangailangan na muling ayusin ang mga kasangkapan. Dapat nilang gawin ito nang tahimik hangga't maaari at subukang huwag istorbohin ang iba. Ang ganitong mga muling pagsasaayos, ayon kay Montessori, ay mahusay para sa pagbuo ng mga kasanayan sa motor.

Maaaring piliin ng mga bata ang lugar kung saan sila mag-aaral. Ang silid kung saan sila nagsasanay ay dapat magkaroon ng maraming libreng espasyo, liwanag at daan sa sariwang hangin. Ang panoramic glazing ng mga bintana ay hinihikayat na magbigay ng maximum na liwanag ng araw, at mahusay na pag-iilaw ay naisip.

Ang interior ay dapat na aesthetic at eleganteng. Ang color palette na pinili ay kalmado at hindi nakakaabala sa atensyon ng bata mula sa aktibidad. Ang mga marupok na bagay ay dapat na naroroon sa kapaligiran upang ang mga bata ay matutong gumamit ng mga ito nang may kumpiyansa at maunawaan ang kanilang halaga. Maaari rin nilang palamutihan ang silid panloob na mga bulaklak na madaling alagaan ng isang bata, sila ay matatagpuan sa isang taas na naa-access sa kanya.

Ang bata ay dapat na malayang gumamit ng tubig. Upang gawin ito, ang mga lababo, pati na rin ang mga banyo, ay dapat na mai-install sa taas na naa-access ng bata.

Ang mga pantulong sa pagtuturo ay matatagpuan sa antas ng mata ng sanggol upang magamit niya ang mga ito nang walang tulong ng matanda. Dapat mayroong isang kopya ng lahat ng materyal na ibinigay para sa paggamit ng mga bata. Makakatulong ito sa bata na matuto kung paano kumilos sa lipunan at turuan siyang isaalang-alang ang mga pangangailangan ng mga nakapaligid sa kanya. Ang pangunahing panuntunan para sa paggamit ng mga materyales ay kung sino ang unang kumuha nito, ay gumagamit nito. Dapat matuto ang mga bata na makipag-ayos sa isa't isa at makipagpalitan. Nakukuha ng mga bata ang mga kasanayan sa pangangalaga sa kanilang kapaligiran nang walang tulong ng mga matatanda.

Mga lugar para sa mga aktibidad sa pag-unlad

Ang kapaligiran sa pag-unlad ay nahahati sa ilang mga zone, tulad ng mga praktikal, pandama, matematika, wika, espasyo at gymnastic exercise zone. Ang mga angkop na materyales sa aktibidad ay ginagamit para sa bawat isa sa mga lugar na ito. Ang mga laruang gawa sa kahoy ay pangunahing ginagamit dahil... Palaging itinataguyod ni Maria Montessori ang pagiging natural ng mga materyales na ginamit.

Praktikal

Sa ibang paraan ito ay tinatawag na isang lugar para sa mga praktikal na pagsasanay sa pang-araw-araw na buhay. Sa tulong ng mga materyales sa zone na ito, nasanay ang mga bata sa buhay sa tahanan at sa lipunan. Nagkakaroon sila ng mga praktikal na kasanayan sa buhay.

Sa tulong ng mga materyales sa ehersisyo sa lugar na ito, natututo ang mga bata:

• alagaan ang iyong sarili (matutong magbihis, maghubad, magluto);
• alagaan ang lahat ng nasa malapit (alagaan ang mga flora at fauna, maglinis);
• iba't ibang paraan ng paggalaw (makagalaw nang mahinahon, tahimik, lumakad sa isang linya, kumilos nang tahimik);
• makakuha ng mga kasanayan sa komunikasyon (pagbati sa isa't isa, pakikipag-usap, mga patakaran ng pag-uugali sa lipunan).

Ang mga sumusunod na materyales ay ginagamit sa praktikal na lugar:

• mga bodyboard (mga kahoy na frame kung saan mayroong iba't ibang mga fastener: mga pindutan ng iba't ibang laki, mga pindutan, mga busog, lacing at mga laces para sa pambalot sa paligid ng mga fastener, Velcro, mga strap);
• mga sisidlan para sa pagsasalin ng tubig;
• mga ahente ng paglilinis (halimbawa, mga metal);
• Mga likas na bulaklak;
• mga halamang bahay;
• iba't ibang mga paso para sa mga sariwang bulaklak;
• gunting;
• mga scoop;
• mga lata ng pagtutubig;
• mga tablecloth;
• mga guhit na nakadikit o iginuhit sa sahig para sa paglalakad, at mga bagay na kailangang dalhin sa kanila (isang baso ng likido, mga kandila);
• Ang mga pag-uusap at paglalaro ng papel ay ginaganap.

Maraming mga tulong para sa pagsasanay sa pang-araw-araw na buhay. Ang pinakamahalagang bagay ay na sa kanilang laki, hitsura, kumbinasyon ng kulay, at kadalian ng paggamit, natutugunan nila ang mga pangangailangan ng mga bata.

pandama

Gumagamit ito ng mga materyales na nagtataguyod ng pag-unlad ng pandama ng bata. Sa tulong ng mga materyales na ito, ang bata ay nagkakaroon din ng mahusay na mga kasanayan sa motor na naghahanda sa bata para sa pamilyar sa iba't ibang mga paksa ng kurikulum ng paaralan.

Ang mga sumusunod na uri ng mga materyales ay ginagamit dito:

• mga bloke na may liner cylinders, pink tower, red bar, brown ladder - kinakailangan para sa pagbuo ng kakayahang matukoy ang mga sukat;
• ang mga plato ng kulay ay nagtuturo sa iyo na makilala ang mga kulay;
• magaspang na tablet, iba't ibang uri ng tela, keyboard board, touch board - tactile sensitivity;
• mga kampana, mga silindro ng ingay - bumuo ng pandinig;
• pandama na bag, geometric na katawan, sorters, geometric chest of drawer, biological chest of drawer, constructive triangles - nag-aambag sa kakayahan ng sanggol na makilala at pangalanan ang mga hugis ng mga bagay, kabilang ang sa pamamagitan ng pagpindot;
• mabibigat na palatandaan - magturo sa iyo na makilala ang timbang;
• ang mga kahon na may mga amoy ay kinakailangan para sa pagbuo ng pakiramdam ng amoy;
• lasa ng mga garapon para sa pagkilala sa mga katangian ng panlasa;
• mainit na jugs - pang-unawa ng mga pagkakaiba sa temperatura.

Ang bawat materyal ay bubuo lamang ng isa sa mga pandama, na nagbibigay sa bata ng pagkakataon na ituon ang pansin dito, na ihiwalay ang iba.

Matematika

Ang mathematical at sensory na mga lugar ay malapit na magkakaugnay. Kapag inihambing ng isang bata ang mga bagay sa isa't isa, sinusukat ang mga ito, at iniayos ang mga ito, natututo na siya ng mga konsepto sa matematika. Ang mga materyales tulad ng pink tower, rods, at cylinders ay perpektong naghahanda sa mga bata para sa mastering mathematical knowledge. Nag-aalok ito ng trabaho na may partikular na materyal, na ginagawang mas madali ang pag-aaral ng matematika ng isang bata.

Dito ay ginagamit:

• Ang mga number rod, mga numerong gawa sa magaspang na papel, mga spindle, mga numero at mga bilog ay kailangan upang maging pamilyar sa mga numero mula 0 hanggang 10.
• Ang materyal na butil ng ginto, materyal na numero, at isang kumbinasyon ng mga materyales na ito ay nagpapakilala sa mga bata sa sistema ng desimal.
• Isang tore ng mga makukulay na kuwintas, 2 kahon ng mga kuwintas at dobleng tabla - ipinakilala ang konsepto ng "numero" at mga numero mula 11 hanggang 99.
• Ang mga kadena ng iba't ibang bilang ng mga kuwintas ay nagbibigay ng ideya ng mga linear na numero.
• Ang mga selyo, mga talahanayan ng mga pagpapatakbo sa matematika (pagdaragdag, pagbabawas, pagpaparami, paghahati), laro ng mga tuldok ay tumutulong upang maging pamilyar sa mga pagpapatakbo ng matematika.
• Ang isang geometric na dibdib ng mga drawer at nakabubuo na mga tatsulok ay magpapakilala sa iyong anak sa mga pangunahing kaalaman sa geometry.

Wika

Ang zone na ito ay mayroon ding malapit na kaugnayan sa sensory zone. Ang mga materyales na ginamit sa lugar ng pag-unlad ng pandama ay nakakatulong sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata. Ang mga silindro, sorter, tela ay nag-aambag sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor, na may malaking epekto sa pag-unlad ng pagsasalita. Ang mga kampana at maingay na kahon ay mahusay para sa pagbuo ng pandinig. Ang mga biological na mapa at mga geometric na hugis ay nakakatulong sa pagkilala ng mga hugis. Ang mga gurong nagtatrabaho ayon sa sistema ng Montessori araw-araw ay nag-aalok ng mga laro at pagsasanay sa pagsasalita, pasiglahin ang pag-unlad ng pagsasalita ng bata, at sinusubaybayan ang tamang pagbigkas at tamang paggamit ng mga salita. Ang mga guro ay may maraming mga pagpipilian para sa mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita (mga laro para sa pagsasaulo at pagkilala ng mga bagay, mga laro sa pagtatalaga, mga paglalarawan, mga kuwento at marami pa).

Maaari ding gamitin:

• metal insert figure;
• alpabeto na gawa sa magaspang na papel;
• palipat-lipat na alpabeto;
• mga card at mga kahon na may mga larawan ng iba't ibang mga bagay;
• mga frame para sa pagtatabing;
• mga kahon na may mga numero para sa unang intuitive na pagbabasa;
• mga lagda para sa mga bagay;
• mga libro.

Space zone

Ang space zone sa Montessori pedagogy ay ang zone kung saan nagkakaroon ng kaalaman ang mga bata tungkol sa realidad sa kanilang paligid. Ang pinakamahalagang bagay na dapat isaalang-alang ng isang guro ay ang pagbuo ng isang aralin mula sa ilang mga kongkretong aksyon hanggang sa mga abstract. Kadalasan ang mga bata ay inaalok ng kalinawan na may ilang mga kababalaghan at ang pagkakataon na makabuo ng kanilang sariling mga konklusyon.

Sa lugar na ito makikita mo ang:

• iba't ibang panitikan upang mahanap ang kinakailangang impormasyon;
• ang solar system, kontinente, landscape, natural na lugar - nag-aambag sa pag-unlad ng mga heograpikal na ideya;
• ang pag-uuri ng mga hayop at ang kanilang tirahan ay nagbibigay ng konsepto ng zoology;
• pag-uuri ng mga halaman, tirahan - nagpapakilala ng botany;
• mga linya ng oras, kalendaryo - bumubuo ng isang ideya ng kasaysayan;
• iba't ibang mga materyales para sa pagsasagawa ng mga eksperimento, apat na elemento - ipakilala ang agham.

Para sa gymnastic exercises

Maaaring hindi palaging maglaan ng espasyo para sa zone na ito. Kadalasan ito ang puwang sa pagitan ng mga talahanayan na nakahanay sa paligid ng perimeter. Sa lugar na ito, ang mga aktibidad sa palakasan at libangan para sa mga bata ay inayos na may mga elemento ng aerobics, mga ehersisyo na may fitball, at isang stick. May kasamang mga laro sa labas, paglalakad, pagtakbo.

Mula sa ilang buwan dapat isagawa ang gayong mga klase sa pag-unlad?

Ang sistema ng Montessori ay hindi lamang may pangalang "sistema", ngunit iyan ay eksakto kung ano ito. Inaanyayahan niya ang mga magulang na magkaroon ng mas holistic na pagtingin sa kalikasan ng mga bata. Ito ay napakahusay kapag ang mga magulang ay naging pamilyar sa mga pangunahing prinsipyo at kakanyahan ng pamamaraan kahit na bago ang kapanganakan ng kanilang unang anak. Makakatulong ito sa kanila na maghanda para sa pagsilang ng sanggol na may kaalaman sa mga pangunahing pangangailangan ng ina at bagong panganak. Sa katunayan, ayon kay Montessori, ang edukasyon ng isang bata ay nagsisimula nang eksakto sa kahandaan ng mga magulang para dito, dahil sila ang magiging pinakamahalagang kapaligiran para sa bata.

Sa unang dalawang buwan ng buhay, ang sanggol at ina ay nakadepende pa rin sa isa't isa, kaya mahalaga na ang ina ay mag-concentrate lamang sa anak. Pagkatapos nito, ang bata ay nagsisimulang magpakita ng aktibong interes sa mundo sa paligid niya at nagiging mas mobile. Mula sa sandaling ito, ang mag-ina ay maaari nang magsimulang dumalo sa isang klase ng Montessori, na kung tawagin ay nido, kung ito ay may puwang para sa maliliit na bata. Sa panahong ito, ito ay malamang na magiging mas kapaki-pakinabang para sa ina, na nagpapahintulot sa kanya na makatakas mula sa mga alalahanin tungkol sa sanggol at pag-iba-ibahin ang kanyang oras sa paglilibang sa pamamagitan ng paggugol nito sa kanya. Hindi na kailangan pang dumalo ang bata sa isang klase ng nido. Kung ninanais, ang buong kapaligiran sa pag-unlad at mga materyales na ginamit (tulad ng mga mobile) ay maaaring kopyahin sa bahay.

Mula sa sandaling magsimulang gumapang ang sanggol, dumalo sa isang klase ng nido makapagbibigay sa kanya ng mas maraming pagkakataon para sa pag-unlad. Posible na simulan ang pag-iwan ng sanggol doon nang walang ina. Ito ay angkop para sa mga ina na kailangang pumunta sa trabaho o para sa mga pamilya na walang pagkakataon na magbigay ng maraming libreng espasyo, lumikha ng isang kapaligiran sa bahay at bumili ng mga materyales para sa malalaking paggalaw ng sanggol, na naghahanda sa kanya para sa paglalakad. Ang iba't ibang malalaking beam, mabibigat na mesa at upuan para sa mga bata, at mga hagdan ay magiging kapaki-pakinabang para dito. Sa tulong ng mga materyales na ito, matututunan ng sanggol na tumayo, lumakad nang may suporta, umakyat at bumaba, at umupo.

Kapag nagsimulang maglakad ang isang bata, pupunta siya sa isang klase na tinatawag na toddler. Sa Russia, ang paglikha ng naturang mga klase ay hindi pa laganap; ito ay nangangailangan ng espesyal na edukasyon sa Montessori. Gayunpaman, para sa mga magulang na handa nang husto, hindi ito magiging mahirap gawin sa bahay.

Habang pumapasok sa isang klase ng todler, ang sanggol ay nahaharap sa pangangailangang sundin ang mga alituntunin ng pag-uugali, natututong makipag-usap sa kanyang mga kapantay, makipag-ugnayan sa kanila, at makipagtulungan sa guro. Ito ay magpapatunay na isang magandang paghahanda para sa sanggol na pumasok sa kindergarten. Sa kasamaang palad, hindi ito magagawang muli ng mga magulang sa bahay.

Dapat itong isaalang-alang na hanggang sa 3 taong gulang, ang isang mahabang paghihiwalay ng sanggol mula sa kanyang ina ay napakahirap. Samakatuwid, mainam na dumalo sa isang klase ng bata sa loob lamang ng kalahating araw. Ito ay magiging imposible kung si nanay ay papasok sa trabaho at abala ng buong oras. Ngunit hindi lahat ng magulang ay kayang pinansyal na dumalo sa isang pribadong Montessori Toddler class kung ang ina ay magpapatuloy na maging isang maybahay. Kung ang bata ay pupunta sa mga klase 2-3 beses sa isang linggo, at hindi araw-araw, kakailanganin niya ng mas maraming oras upang makilahok sa trabaho. Ang mga ganitong pagbisita ay angkop bilang solusyon sa kompromiso.

Napagpasyahan namin na maaari kang magsimulang dumalo sa mga klase sa Montessori kapag ang bata ay umabot sa edad na 2 buwan, kung ang ina ay nangangailangan nito. Ito ay magiging kawili-wili para sa isang bata, hindi mas maaga kaysa sa sandaling siya ay gumapang. Ang pagdalo ng isang bata sa isang klase ng Montessori hanggang edad 3 ay magbibigay ng magandang pundasyon para sa mga pagbisita sa kindergarten sa hinaharap.

Mga klase sa Montessori at mga aralin sa Montessori

Ang Montessori pedagogy, tulad ng nabanggit na, ay batay sa independiyenteng pag-unlad ng bata sa isang espesyal na inihanda na kapaligiran sa pag-unlad. Ang proseso ng edukasyon ay batay dito, kung saan ipinapahayag ng mga bata ang kanilang mga pangangailangan, at tinutulungan sila ng guro sa kanilang mga aktibidad, sa pamamagitan ng mga obserbasyon at indibidwal na gawain sa bawat isa.

Si Maria Montessori mismo ay palaging tinatawag na ang proseso ng pag-aaral ay tiyak na mga aktibidad, hindi mga laro, sa kabila ng edad ng mga bata. Tinawag niya ang mga kagamitang panturo na gawa sa mga likas na materyales na pang-edukasyon na materyales. Lahat ng materyales na inaalok para sa mga klase ay natatangi, 1 kopya lamang sa silid-aralan.

Sa kanyang pamamaraan, nag-aalok si Maria Montessori ng 3 uri ng mga aralin:

• Indibidwal. Ang guro ay nagtatrabaho sa isang mag-aaral lamang, na nag-aalok sa kanya ng materyal na pang-edukasyon. Ipinapakita at ipinapaliwanag niya kung paano ito gagawin at kung saan ito gagamitin. Ang mga materyales na ginamit ay dapat pukawin ang interes ng bata, maakit siya, naiiba sa iba sa ilang paraan, maging ito ay kapal, taas, lapad, payagan ang bata na independiyenteng suriin ang mga pagkakamali, tingnan kung saan niya ginawa ang aksyon nang hindi tama. Pagkatapos nito, ang bata ay nagsisimula sa mga independiyenteng aktibidad.
• Grupo. Ang guro ay nakikipagtulungan sa mga bata na ang antas ng pag-unlad ay halos pareho. Ang iba pang mga bata sa klase ay nagtatrabaho nang nakapag-iisa nang hindi nakakagambala sa grupo. Ang parehong algorithm ng trabaho ay sinusunod tulad ng sa mga indibidwal na aralin.
• Ay karaniwan. Ang guro ay nakikipagtulungan sa buong klase nang sabay-sabay. Ang mga aralin ay maikli at maikli. Pangunahing isinasagawa ang mga pangkalahatang klase sa musika, himnastiko, biology, at kasaysayan. Matapos matanggap ng mga bata ang pangunahing impormasyon, nakapag-iisa silang nagpasya na mag-aral gamit ang espesyal na materyal sa paksa o hindi sila interesado dito sa ngayon. Ang gawain ay nagpapatuloy sa sarili nitong.

Sa Montessori pedagogy, ang mga bata ay nahahati sa 3 kategorya ng edad:

1. Mga bata mula sa kapanganakan hanggang 6 na taon. Ang yugto ng edad na ito ay tinatawag na pagtatayo;
2. Ang edad ng mga bata ay 6-12 taon. Ang panahong ito ay tinatawag na panahon ng eksplorasyon ang bata ay interesado sa mundo sa paligid niya, mga kaganapan at mga phenomena.
3. Mga batang may edad na 12-18 taon. Ang huling yugto ng edad na ito ay tinatawag na siyentipiko. Nakikita ng bata ang kaugnayan sa pagitan ng iba't ibang mga katotohanan, hinahanap ang kanyang lugar sa mundo, at lumilikha ng kanyang sariling larawan ng mundo.

Ang mga paaralan sa Montessori ay may mga klase sa maraming edad, mula 6 hanggang 9 taong gulang, at mula 9 hanggang 12. Ang isang bata ay maaaring lumipat sa susunod na baitang lamang kapag pinahihintulutan siya ng kanyang mga pangangailangan at kakayahan. Ang paggamit ng mga mixed-age na klase ay nakakatulong sa mga nakatatandang bata na maging mas mapagmalasakit at nagbibigay ng kumpiyansa sa mga nakababatang bata.

Walang malinaw na pagtatakda ng mga layunin at layunin para sa taon ng pag-aaral sa klase. Ang programa ay idinisenyo para sa 3 taon, ngunit sa kung anong bilis matutunan ng mag-aaral ito ay nakasalalay lamang sa kanya. Kung ang isang mabilis na bilis ay nababagay sa kanya, iyan ay mabuti; kung ang isang bata ay sanay na magtrabaho nang mabagal at lubusan, kung gayon walang magmadali sa kanya. Ang pagkakaroon ng independiyenteng pagpili ng isang lugar ng aktibidad, ang bata ay maaaring magtrabaho doon nang isa-isa o sa isang grupo ng iba pang mga bata. Ang pinakamahalagang tuntunin na dapat sundin ng lahat ay huwag makialam sa gawain ng ibang tao. Ang bata ay nagtatayo ng kanyang sariling mga relasyon sa koponan. Sinusubaybayan ng mga guro ang lahat ng nangyayari sa silid-aralan at nagbibigay ng tulong kung kinakailangan.

Panoorin ang sumusunod na video tungkol sa mga tampok ng pamamaraan.

Mga kalamangan at kahinaan ng system

Sa kabila ng katotohanan na ang Montessori pedagogy ay kinikilala bilang isa sa pinakamahusay sa mundo, marami ang pumupuna dito. Samakatuwid, dapat mong maingat na pag-aralan ang mga positibo at negatibong panig nito.

pros

1. Ang mga bata sa sistema ng Montessori ay bubuo nang walang interbensyon ng may sapat na gulang o panlabas na presyon.
2. Indibidwal na bilis ng pag-unlad.
3. Ginalugad ng mga bata ang mundo sa pamamagitan ng paggawa ng mga pagtuklas. Ito ay nagtataguyod ng mas mahusay na asimilasyon ng materyal.
4. Ang Montessori pedagogy ay may posibilidad na bigyan ang mga bata ng kalayaan.
5. Natututo ang mga mag-aaral na igalang ang personal na espasyo ng iba.
6. Walang pagpuna, negatibiti, o karahasan sa mga bata.
7. Ang katalinuhan ng isang bata ay nabubuo sa pamamagitan ng mga pandama. Maraming pansin ang binabayaran sa pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, na mahalaga para sa pag-unlad nito sa kabuuan.
8. Ang mga grupo ng iba't ibang edad ay nabuo batay sa mga interes ng mga bata.
9. Ang pagsasanay at tulong ay hindi ibinibigay ng mga nasa hustong gulang, ngunit ng mas matatandang mga bata, sa isang wikang magagamit ng mga bata. Natutong magmalasakit sa kapwa.
10. Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng isang mahalagang kasanayan mula sa napakaagang edad - paggawa ng mga desisyon nang nakapag-iisa.
11. Mabilis na naitanim ang mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
12. Nalilinang ang kakayahang makipag-ugnayan sa lipunan, nalilinang ang disiplina sa sarili: hindi dapat mang-istorbo sa kapwa, mag-ingay, mag-ayos ng trabaho, magkaroon ng pasensya, at marami pang iba.
13. Ang Montessori pedagogy ay nagsasangkot ng pakikipagtulungan sa mga matatanda.

Mga minus

1. Ang maliit na oras ay nakatuon sa pagbuo ng imahinasyon at pagkamalikhain, at ang mga kasanayan sa komunikasyon ay hindi sapat na binuo.
2. Sa edad ng preschool, ang paglalaro ang nangungunang aktibidad, ngunit naniniwala si Montessori na ang isang bata ay hindi tumatanggap ng anumang benepisyo para sa praktikal na buhay mula sa mga laro at laruan.
3. Ang mga bata ay medyo pamilyar sa mga fairy tale na nagsasabi tungkol sa paghaharap sa pagitan ng mabuti at masama at nagtuturo ng mga paraan sa labas ng mga sitwasyon sa buhay.
4. Sa pagpasok sa isang tradisyunal na paaralan, mahirap para sa isang mag-aaral na umangkop sa ibang saloobin sa guro. Sa sistema ng Montessori, ang guro ay tagamasid lamang, ngunit sa paaralan ang guro ang awtoridad.
5. May mga pagkakataon na ang mga bata ay nahihirapang umangkop sa isang tradisyonal na paaralan at sa disiplina nito.
6. Ang mga bata ay hindi gumagawa ng maraming pagsisikap kapag nagtatrabaho sa mga bagay sa hinaharap, maaari itong magpakita mismo sa katotohanan na ang bata ay mahihirapang pilitin ang kanyang sarili na magsagawa ng mga aktibong aksyon.
7. Mababang dami ng pisikal na aktibidad. Karaniwan, ang mga klase ay nagaganap sa isang kalmadong kapaligiran, hindi kasama ito.

Mga utos para sa mga magulang

1. Natututo ang mga bata mula sa kanilang kapaligiran.
2. Kung palagi mong pinupuna ang iyong anak, matututo siyang manghusga.
3. Ang mga batang pinupuri ay kadalasang natututong magsuri.
4. Sa pamamagitan ng pagpapakita sa iyong anak ng masamang ugali, tinuturuan mo siyang lumaban.
5. Ang isang bata ay matututong maging patas kung ikaw ay tapat sa kanya.
6. Sa pangungutya sa isang bata, nagtanim ka ng pagkamahiyain sa kanya.
7. Ang isang bata ay matututong maniwala kung siya ay nabubuhay nang may katiwasayan.
8. Ang bata ay patuloy na makaramdam ng pagkakasala kung ipapahiya mo siya.
9. Ang pag-apruba ay nagtuturo sa bata na tratuhin ang kanyang sarili nang maayos.
10. Ang pagtitiis ay magtuturo sa bata na maging matiyaga.
11. Sa pamamagitan ng madalas na paghikayat sa iyong anak, matutulungan mo siyang magkaroon ng tiwala sa kanyang sarili at sa kanyang mga kakayahan.
12. Ang isang bata ay matututong makahanap ng pag-ibig kung siya ay napapaligiran ng isang kapaligiran ng pagkakaibigan at nararamdaman na kailangan niya.
13. Hindi ka dapat magsalita ng masama tungkol sa iyong sanggol, alinman sa kanyang presensya o sa kanyang pagkawala.
14. Upang matiyak na walang puwang para sa masama, tumuon sa pag-aalaga ng mabuti sa kanya.
15. Laging makinig sa bata na kumontak sa iyo at sagutin ang kanyang mga tanong.
16. Magkaroon ng respeto sa bata na nagkamali, hayaan siyang itama ito.
17. Tulungan ang iyong anak na maghanap kung kailangan niya ito, at maging invisible kung nahanap na ng bata ang lahat.
18. Upang matulungan ang iyong anak na matuto ng mga bagong bagay, gumamit ng pag-iingat, pagpigil, katahimikan at pagmamahal.
19. Kausapin lamang ang iyong anak sa mabuting paraan, ibigay sa kanya ang pinakamahusay na mayroon ka.

P. Tyulenov

N. Zhukova

O. Zhukova