Varför fostrar barnklubbar soldater istället för genier?

Farorna med tidig utveckling av barn, alla dessa oändliga cirklar om modellering, ökad intelligens och behärskning av språk från sex månader, har äntligen börjat talas högt. Men oftast genomför specialister samtalet i mjuka toner: barnet kommer inte att sluta leka med sina föräldrar och kommer att förlora kontakten med dem, han kommer att bli trött, förlora motivation och självständighetsförmåga. Samtidigt är problemet med att överengagera barn i olika kurser mycket allvarligare. Och överdriven passion för dem kan inte bara vara skadligt, utan också farligt. Känner du skillnaden? Att äta kakor på natten är skadligt, men att äta obekanta svampar är farligt. Så är det med tidig utveckling.

Enligt min åsikt är den första och största faran med aktiviteter för barn deras utmärkta kamouflageeffekt. Låt mig ge dig ett exempel från livet. Jag känner en familj vars barn, vid ett och ett halvt års ålder, lärde sig namnen på många exotiska djur: han känner en giraff, en flodhäst, en kaskelot, kan bilmärken och gör till och med försök att förstå vilka typer av dinosaurier. Allt detta lär han sig från sex månaders ålder enligt ett särskilt program. På fritiden studerar hans föräldrar med honom med hjälp av kort och tar honom till klubbar. Det visade sig dock att barnet hade svåra hjärnbesvär. Faktum är att han bara kände igen djur på specifika kort. När han fick flera böcker med författarens illustrationer kunde han inte ens känna igen katten i dem. Barnet trodde att "giraff", "flodhäst" och "spermval" var namnen på korten. Det visade sig faktiskt att barnet har svårigheter med abstrakt tänkande och fantasi.

Detta exempel illustrerar ett ganska vanligt problem: föräldrar tror att nyckeln till framgångsrik utveckling ligger i ständig sysselsättning. De arbetar med barnet hela tiden, barnet visar ett underbart minne. På grundval av detta drar föräldrar slutsatsen att de fostrar ett geni. Faktum är att deras barn är utvecklingsmässigt försenat.

Har du märkt att det finns en storleksordning fler eruditer än intellektuella? Och att ett bra minne med ett blygsamt sinne är mycket vanligare än med ett briljant sinne? Detta för att det är mycket lättare att komma ihåg än att tänka.

Att lära sig 100 substantiv är lättare än att lära sig ett verb

Och det är lättare att behärska handlingsverb "gå", "stå", "sitta" än sådana ord som uttrycker personliga behov som "dricka", "äta", "skriva". Det är ännu svårare att komma ihåg "nej". Och det är redan ganska svårt - "ja". Tack vare utvecklingscirklar har vi tvååriga barn som kan hela djurvärldens atlas utantill, men som inte kan be om en drink eller säga ”nej”.

Dessutom träffade jag barn som vid två års ålder inte visste hur de skulle lukta eller blåsa varm luft. Tydligen fick de inte en väldoftande bit bröd eller en vacker blomma, som sa "dofta så gott det luktar." Mamma lärde mig inte att man måste blåsa om man inte vill bli bränd av gröten. Jag har träffat barn som inte kan orden ”sår”, ”sår”, ens i form av ”bobo”. Och det vore bra om vi bara pratade om avancerade fall där familjer inte tar hand om barn. Nej, det finns sådana barn bland dem som hela tiden uppmuntras att utvecklas. Bland treåringar finns de som kan flera dussin och till och med hundratals främmande ord, men som inte vet hur de ska klä sig själva, fästa kardborreband, hänga kläder på en krok eller borsta tänderna på egen hand.

Du måste verkligen spela

Folk tror inte på det när de får höra att ett barn lär sig genom lek. Och lär sig av nära och kära. De tror inte att för ett ett och ett halvt år gammalt barn, viktigare än "School of the Seven Dwarfs" är möjligheten att röra en katt, samla dammfläckar från golvet i två timmar, bli insmord i lera och göra sin första snöboll. De tror inte på det eftersom ingen förklarar det för dem enkelt och tydligt, och vårt folk är inte vana vid att lita på a priori uttalanden. 2013 tvingades FN slå fast rätten att spela i barnförklaringen. Huvudsyftet med ändringen är att bekämpa kommersialiseringen av barndomen, överanställning av barnet och föräldrarnas inkompetens.

Varför är lek viktigt i ett barns liv?

Kanske borde föräldrar som inte lämnar sitt barn ledigt från lektionerna läsa lite om zoologernas och etologernas arbete. De som studerar de grundläggande beteendelagarna för allt levande. Då kommer de att lära sig att det inte kommer att vara möjligt att släppa ut rovdjur som växte upp ensamma från spädbarnsåldern och inte hade partners att leka med. Den berömda zoologen Yason Badridze, under sitt arbete med att föda upp vargar i fångenskap redo för ett självständigt skogsliv, fick reda på att vargar inte kommer att kunna jaga om de inte leker med varandra i barndomen. Dessutom behöver de den mest komplexa terrängen för att spela. Vargungarna som växte upp av Badridze i en tom inhägnad kunde inte lära sig att jaga. De visste helt enkelt inte hur de skulle förutsäga vilken bana hjorten skulle ta, eller i vilken hastighet de behövde fånga upp den. De kunde inte organisera en kollektiv jakt, eftersom ingen av dem hade lärt sig att beräkna sin styrka. Men vargungarna, som lekte tag med varandra mitt i ruinerna av stenar, hakar och skogar, växte till fullvärdiga vargar och lyckades bemästra jakten. Ju intelligentare djuret är, desto viktigare är leken för det i barndomen.

Tyvärr är det vanligt att vi smickrar oss själva med påståendet att vi har kommit långt från djur. Ja, generellt sett nej. Inte så långt som jag skulle vilja

Och som barn behöver vi desperat lek. Du behöver möjligheten inte bara att spela, utan också att spela tillräckligt. Tills man är trött, tills man är nöjd. Detta är särskilt viktigt för barn med kreativ potential.

Och istället för en artist visar det sig vara en soldat...

Den andra farliga effekten av tidiga utvecklingscirklar i deras regim. Alla typer av "kreativa" aktiviteter, modellklubbar för ettåringar, fingermålningslektioner för ett och ett halvt åringar är extremt deprimerande. I denna ålder bör denna aktivitet vara gratis. Nyligen, i ett populärt onlinecommunity dedikerat till tidig utveckling, diskuterade föräldrar problemet: hur man får ett barn att slutföra modellerings- eller ritkurser per timme, hur man ser till att han inte springer runt i huset med modellmaterial och smeta färg på tapeten. Barnen är ett och ett halvt år gamla och de görs redan till soldater med regimen. Men faktum är att kreativitet inte sker per dygn. Till och med den sovjetiska regeringen förstod detta. Hon kunde inte tvinga författare, poeter, musiker, konstnärer, skulptörer och andra att arbeta från klocka till klocka. Men hon vågade inte heller lämna dem offentligt sysslolösa – detta skulle ha varit ett slag för hela den sovjetiska arbetarideologin. Därför har olika kreativa fackföreningar uppfunnits i landet. De skapades inte bara för att kontrollera intelligentian, utan också för att dölja deras arbetslöshet. Till och med Stalin förstod att en konstnär inte skulle arbeta per timme. Men våra unga mammor förstår inte.

Idag har kreativa yrken fått enorm prestige, för för första gången, kanske, i mänsklighetens historia, förklarades fritt arbete, möjligheten att inte ha chefer och rätten att förvalta sin egen tid öppet som ett värde. Samhället har alltid avundat människor från fria yrken, men först nu har det börjat göra det öppet. Ryska föräldrar är indelade i tre lika grupper: vissa vill göra sina barn till tjänstemän, andra till framgångsrika vetenskapsmän och ytterligare andra till den kreativa eliten.

Vet detta, mammor och pappor: du kommer inte att växa upp och bli en stor vetenskapsman utan att sitta uppe med böcker förrän sent på natten. En författare kommer inte att visa sig vara någon som som barn inte satt förrän på morgonen över sina dikter och första berättelser.

Och ett barn som får målar strikt enligt klockan kommer inte att bli en konstnär.

Vill du utveckla ditt barns kreativa förmåga? Begränsa inte honom i hans impuls att rita. Och i vilken annan impuls som helst. Tvärtemot vad många tycker är konstnärer inte de som regelbundet arbetar med dem från vaggan, utan de som hade möjlighet att lägga dammpartiklar som samlats upp från golvet i en låda under en halv dag, som knådade smuts med händerna eller entusiastiskt fångade gräshoppor i gräset. Eftersom dessa barn har utvecklat motoriska färdigheter, fungerar deras fantasi, och de är bekanta med känslan av entusiastisk otålighet.

Barn som istället för att gå fritt drar fläckar på kommando i sällskap med slumpmässiga människor, känner inte till något av detta.

Yrkesskoleutexaminerade kommer att ta hand om ditt barn

Den tredje faran som ett barn som är inskrivet i en skola för tidig utveckling står inför är lärarnas låga kompetens. Som regel arbetar i bästa fall unga utexaminerade från pedagogiska eller psykologiska universitet. Det finns många lärare med gymnasieutbildning. Eller utan någon specialiserad utbildning alls. Sanningen är: om du har en högre utbildning, om din karriär tillåter dig att spendera tusentals, eller till och med tiotusentals rubel i månaden på aktiviteter med ditt barn och pedagogiska leksaker, är du förmodligen mer utvecklad än en pedagogisk högskolestudent. -tid i en studio för barn. Och därför kommer kommunikation med dig att ge fler fördelar för barnet. Jag observerade klasser i flera kretsar. Och jag tittade på många amatörvideor från sådana studior över hela Ryssland: tyvärr talar lärare ofta med monstruösa fel, använder vanligt språkbruk och följer föråldrade metoder. Dessutom, i klubbar och lekrum är billiga, monotona leksaker och billiga handouts vanligare: plast, ljusa färger. Det finns leksaker som International Play Association kallar deprimerande: alla möjliga talande djur, sjungande mikrofoner, röda giraffer och rosa lejon. Med sådana lärare och sådana leksaker kommer barnet bara att försämras.

Frustrerande lärande

Det enda som är värre för ett barn än att studera på plastkulor med en 20-årig elev är pedagogisk tv.

Det måste sägas att västvärlden redan har upplevt en boom i populariteten för utbildningsvideor för små. Sedan 1999 har American Academy of Pediatrics därför rekommenderat att barn under två år inte ska visas några filmer. Kanada och Storbritannien förklarade krig mot utvecklingsvideo för länge sedan, där marknaden för dessa produkter uppskattades till miljarder dollar i slutet av 2000-talet. Videor för barn 0+ byggs enligt klipptypen: ljusa bilder ersätter varandra snabbt och höga ljud hörs med jämna mellanrum. Detta gör att barnet fascineras av vad som händer på skärmen. En intressant analys av en sådan film publiceras av Center for Psychological and Pedagogical Expertise of Games and Toys vid Moscow State University of Psychology and Education av M. V. Sokolov. En serie filmer för barn, "I Can Do Anything", togs, påstås baserad på metoden "Imagine-Imagine-Transform". Det visade sig att en 20 minuter lång film innehåller 160-170 avsnitt för 70 berättelser om varje valt ämne. Samtidigt erbjuds i till exempel ett nyhetsprogram 70-90 berättelser och fem till sju ämnen på 30 minuter.

Hur du lägger grunden för en framgångsrik framtid utan att skada ditt barn

British Association of Pediatricians har kallat video för spädbarn djupt farligt: ​​det frustrerar barnet, påverkar hjärnans utveckling negativt, skadar synen och, viktigast av allt, berövar barnet användbar kommunikation med vuxna. Pedagogiska videor för barn trycker ner hans psyke, fantasi och koncentrationsförmåga. Sitter du ditt barn framför tv:n finns det bara en fördel med detta - du får din egen fritid. Barnet får inte tillräckligt med lek, kommunikation med föräldrar och med sig själv.

Rätten till ensamhet

Ja, ja, ett barn under de första levnadsåren ska ha möjligheten att leka med sitt hjärta och kommunicera med sig själv av hjärtat. Ensamhet är oerhört viktigt för ett barn. För det är i ensamheten som hans fantasi och fantasi börjar fungera. Ett barn som är upptaget hela tiden, alltid med sina föräldrar, kamrater och lärare fullt ut, har inte möjlighet att tänka. Barn som inte är upptagna med sig själva syns direkt. Tro det eller ej, de talar sämre, tänker långsammare och uppfinner mindre.

En av ett barns främsta fiender är myten om behovet av socialisering

Att han ska börja kommunicera med främlingar så tidigt som möjligt. Som ett resultat tror föräldrar att deras barn inte kommer att kunna interagera med trettio slumpmässigt utvalda personer åtta timmar om dagen, fem dagar i veckan. De börjar ta barnet till kurser vid sex månader, förmodligen för att etablera kommunikationsförmåga. Om ett barn har tur och inte åtminstone går till en plantskola, kommer han från ett och ett halvt års ålder definitivt att tas till klubbar istället för en plantskola. Att lära och umgås.

Säg mig ärligt, vem av er behöver vara i ett team på 30 personer åtta timmar om dagen? Vill ni alla kommunicera med vänner varje dag i så många timmar? Det är samma sak!

Ju mindre barnet är, desto mindre behov har det av kommunikation och desto viktigare är det för honom att kunna vara ensam och i en bekant miljö.

De som berövar sitt barn rätten att njuta av att leka ensam riskerar att uppfostra ett barn som inte bara är medelmåttigt, utan också utvecklingsmässigt försenat. Att ett sådant barn inte kommer att ha viljan, självständigheten och intresset för livet är fortfarande halva problemet. Det är mycket värre att överbelastning med kommunikation, rutin och strikta klasser kan påverka ett barns förmåga att tänka, reflektera och föreställa sig. Han kommer från bilder att känna till alla världens flaggor och alla djur på savannen, men han kommer inte på vad han ska göra när han går vilse i butiken.

Om du vill uppfostra ett smart och kreativt barn, ge honom tid för frihet. För lathet. För att inte göra någonting. Minst tio år. Om du behöver en effektiv soldat med ett huvud fyllt som sågspån med information, är det dags att anmäla sig till utvecklingscirklar.

Anastasia Mironova

Farorna med tidig utveckling av barn, alla dessa oändliga cirklar om modellering, ökad intelligens och behärskning av språk från sex månader, har äntligen börjat talas högt. Men oftast genomför specialister samtalet i mjuka toner: barnet kommer inte att sluta leka med sina föräldrar och kommer att förlora kontakten med dem, han kommer att bli trött, förlora motivation och självständighetsförmåga. Samtidigt är problemet med att överengagera barn i olika kurser mycket allvarligare. Och överdriven passion för dem kan inte bara vara skadligt, utan också farligt. Känner du skillnaden? Att äta kakor på natten är skadligt, men att äta obekanta svampar är farligt. Så är det med tidig utveckling.

Enligt min åsikt är den första och största faran med aktiviteter för barn deras utmärkta kamouflageeffekt. Låt mig ge dig ett exempel från livet. Jag känner en familj vars barn, vid ett och ett halvt års ålder, lärde sig namnen på många exotiska djur: han känner en giraff, en flodhäst, en kaskelot, kan bilmärken och gör till och med försök att förstå vilka typer av dinosaurier. Allt detta lär han sig från sex månaders ålder enligt ett särskilt program. På fritiden studerar hans föräldrar med honom med hjälp av kort och tar honom till klubbar. Det visade sig dock att barnet hade svåra hjärnbesvär. Faktum är att han bara kände igen djur på specifika kort. När han fick flera böcker med författarens illustrationer kunde han inte ens känna igen katten i dem. Barnet trodde att "giraff", "flodhäst" och "spermval" var namnen på korten. Det visade sig faktiskt att barnet har svårigheter med abstrakt tänkande och fantasi.

Detta exempel illustrerar ett ganska vanligt problem: föräldrar tror att nyckeln till framgångsrik utveckling ligger i ständig sysselsättning. De arbetar med barnet hela tiden, barnet visar ett underbart minne. På grundval av detta drar föräldrar slutsatsen att de fostrar ett geni. Faktum är att deras barn är utvecklingsmässigt försenat.

Har du märkt att det finns en storleksordning fler eruditer än intellektuella? Och att ett bra minne med ett blygsamt sinne är mycket vanligare än med ett briljant sinne? Detta för att det är mycket lättare att komma ihåg än att tänka.

Att lära sig 100 substantiv är lättare än att lära sig använda ett verb. Och det är lättare att behärska handlingsverb "gå", "stå", "sitta" än sådana ord som uttrycker personliga behov som "dricka", "äta", "skriva". Det är ännu svårare att komma ihåg "nej". Och det är redan ganska svårt - "ja". Tack vare utvecklingscirklar har vi tvååriga barn som kan hela djurvärldens atlas utantill, men som inte kan be om en drink eller säga ”nej”.

Dessutom träffade jag barn som vid två års ålder inte visste hur de skulle lukta eller blåsa varm luft. Tydligen fick de inte en väldoftande bit bröd eller en vacker blomma, som sa "dofta så gott det luktar." Mamma lärde mig inte att man måste blåsa om man inte vill bli bränd av gröten. Jag har träffat barn som inte kan orden ”sår”, ”sår”, ens i form av ”bobo”. Och det vore bra om vi bara pratade om avancerade fall där familjer inte tar hand om barn. Nej, det finns sådana barn bland dem som hela tiden uppmuntras att utvecklas. Bland treåringar finns de som kan flera dussin och till och med hundratals främmande ord, men som inte vet hur de ska klä sig själva, fästa kardborreband, hänga kläder på en krok eller borsta tänderna på egen hand.

Du måste verkligen spela

Folk tror inte på det när de får höra att ett barn lär sig genom lek. Och lär sig av nära och kära. De tror inte att för ett ett och ett halvt år gammalt barn, viktigare än "School of the Seven Dwarfs" är möjligheten att röra en katt, samla dammfläckar från golvet i två timmar, bli insmord i lera och göra sin första snöboll. De tror inte på det eftersom ingen förklarar det för dem enkelt och tydligt, och vårt folk är inte vana vid att lita på a priori uttalanden. 2013 tvingades FN slå fast rätten att spela i Barnets rättigheter. Huvudsyftet med ändringen är att bekämpa kommersialiseringen av barndomen, överanställning av barnet och föräldrarnas inkompetens.

Varför är lek viktigt i ett barns liv?

Kanske borde föräldrar som inte lämnar sitt barn ledigt från lektionerna läsa lite om zoologernas och etologernas arbete. De som studerar de grundläggande beteendelagarna för allt levande. Då kommer de att lära sig att det inte kommer att vara möjligt att släppa ut rovdjur som växte upp ensamma från spädbarnsåldern och inte hade partners att leka med. Den berömda zoologen Yason Badridze, under sitt arbete med att föda upp vargar i fångenskap redo för ett självständigt skogsliv, fick reda på att vargar inte kommer att kunna jaga om de inte leker med varandra i barndomen. Dessutom behöver de den mest komplexa terrängen för att spela. Vargungarna som växte upp av Badridze i en tom inhägnad kunde inte lära sig att jaga. De visste helt enkelt inte hur de skulle förutsäga vilken bana hjorten skulle ta, eller i vilken hastighet de behövde fånga upp den. De kunde inte organisera en kollektiv jakt, eftersom ingen av dem hade lärt sig att beräkna sin styrka. Men vargungarna, som lekte tag med varandra mitt i ruinerna av stenar, hakar och skogar, växte till fullvärdiga vargar och lyckades bemästra jakten. Ju intelligentare djuret är, desto viktigare är leken för det i barndomen.

Tyvärr är det vanligt att vi smickrar oss själva med påståendet att vi har kommit långt från djur. Ja, generellt sett nej. Inte så långt som vi skulle vilja. Och som barn behöver vi desperat lek. Du behöver möjligheten inte bara att spela, utan också att spela tillräckligt. Till den grad av trötthet, till den grad av tillfredsställelse. Detta är särskilt viktigt för barn med kreativ potential.

Och istället för en artist visar det sig vara en soldat...

Den andra farliga effekten av tidiga utvecklingscirklar i deras regim. Alla typer av "kreativa" aktiviteter, modellklubbar för ettåringar, fingermålningslektioner för ett och ett halvt åringar är extremt deprimerande. I denna ålder bör denna aktivitet vara gratis. Nyligen, i ett populärt onlinecommunity dedikerat till tidig utveckling, diskuterade föräldrar problemet: hur man får ett barn att slutföra modellerings- eller ritkurser per timme, hur man ser till att han inte springer runt i huset med modellmaterial och smeta färg på tapeten. Barnen är ett och ett halvt år gamla och de görs redan till soldater med regimen. Men faktum är att kreativitet inte sker per dygn. Till och med den sovjetiska regeringen förstod detta. Hon kunde inte tvinga författare, poeter, musiker, konstnärer, skulptörer och andra att arbeta från klocka till klocka. Men hon vågade inte heller lämna dem offentligt sysslolösa – detta skulle ha varit ett slag för hela den sovjetiska arbetarideologin. Därför har olika kreativa fackföreningar uppfunnits i landet. De skapades inte bara för att kontrollera intelligentian, utan också för att dölja deras arbetslöshet. Till och med Stalin förstod att en konstnär inte skulle arbeta per timme. Men våra unga mammor förstår inte.

Idag har kreativa yrken fått enorm prestige, för för första gången, kanske, i mänsklighetens historia, förklarades fritt arbete, möjligheten att inte ha chefer och rätten att förvalta sin egen tid öppet som ett värde. Samhället har alltid avundat människor från fria yrken, men först nu har det börjat göra det öppet. Ryska föräldrar är indelade i tre lika grupper: vissa vill göra sina barn till tjänstemän, andra till framgångsrika vetenskapsmän och ytterligare andra till den kreativa eliten.

Vet detta, mammor och pappor: du kommer inte att växa upp och bli en stor vetenskapsman utan att sitta uppe med böcker till sent på natten. En författare kommer inte att visa sig vara någon som som barn inte satt förrän på morgonen över sina dikter och första berättelser. Och ett barn som får målar strikt enligt klockan kommer inte att bli en konstnär.

Vill du utveckla ditt barns kreativa förmåga? Begränsa inte honom i hans impuls att rita. Och i vilken annan impuls som helst. Tvärtemot vad många tycker är konstnärer inte de som regelbundet arbetar med dem från vaggan, utan de som hade möjlighet att lägga dammpartiklar som samlats upp från golvet i en låda under en halv dag, som knådade smuts med händerna eller entusiastiskt fångade gräshoppor i gräset. Eftersom dessa barn har utvecklat motoriska färdigheter, fungerar deras fantasi, och de är bekanta med känslan av entusiastisk otålighet.

Barn som istället för att gå fritt drar fläckar på kommando i sällskap med slumpmässiga människor, känner inte till något av detta.

Yrkesskoleutexaminerade kommer att ta hand om ditt barn

Den tredje faran som ett barn som är inskrivet i en skola för tidig utveckling står inför är lärarnas låga kompetens. Som regel arbetar i bästa fall unga utexaminerade från pedagogiska eller psykologiska universitet. Det finns många lärare med gymnasieutbildning. Eller utan någon specialiserad utbildning alls. Sanningen är: om du har en högre utbildning, om din karriär tillåter dig att spendera tusentals, eller till och med tiotusentals rubel i månaden på aktiviteter med ditt barn och pedagogiska leksaker, är du förmodligen mer utvecklad än en pedagogisk högskolestudent. -tid i en studio för barn. Och därför kommer kommunikation med dig att ge fler fördelar för barnet. Jag observerade klasser i flera kretsar. Och jag tittade på många amatörvideor från sådana studior över hela Ryssland: tyvärr talar lärare ofta med monstruösa fel, använder vanligt språkbruk och följer föråldrade metoder. Dessutom, i klubbar och lekrum är billiga, monotona leksaker och billiga handouts vanligare: plast, ljusa färger. Det finns leksaker som International Play Association kallar deprimerande: alla möjliga talande djur, sjungande mikrofoner, röda giraffer och rosa lejon. Med sådana lärare och sådana leksaker kommer barnet bara att försämras.

Frustrerande lärande

Det enda som är värre för ett barn än att studera på plastkulor med en 20-årig elev är pedagogisk tv.

Det måste sägas att västvärlden redan har upplevt en boom i populariteten för utbildningsvideor för små. Sedan 1999 har American Academy of Pediatrics därför rekommenderat att barn under två år inte ska visas några filmer. Kanada och Storbritannien förklarade krig mot utvecklingsvideo för länge sedan, där marknaden för dessa produkter uppskattades till miljarder dollar i slutet av 2000-talet. Videor för barn 0+ byggs enligt klipptypen: ljusa bilder ersätter varandra snabbt och höga ljud hörs med jämna mellanrum. Detta gör att barnet fascineras av vad som händer på skärmen. En intressant analys av en sådan film publiceras av Center for Psychological and Pedagogical Expertise of Games and Toys vid Moscow State University of Psychology and Education av M. V. Sokolov. En serie filmer för barn, "I Can Do Anything", togs, påstås baserad på metoden "Imagine-Imagine-Transform". Det visade sig att en 20 minuter lång film innehåller 160-170 avsnitt för 70 berättelser om varje valt ämne. Samtidigt erbjuds i till exempel ett nyhetsprogram 70-90 berättelser och fem till sju ämnen på 30 minuter.

Hur du lägger grunden för en framgångsrik framtid utan att skada ditt barn

British Association of Pediatricians har kallat video för spädbarn djupt farligt: ​​det frustrerar barnet, påverkar hjärnans utveckling negativt, skadar synen och, viktigast av allt, berövar barnet användbar kommunikation med vuxna. Pedagogiska videor för barn trycker ner hans psyke, fantasi och koncentrationsförmåga. Sitter du ditt barn framför tv:n finns det bara en fördel med detta - du får din egen fritid. Barnet får inte tillräckligt med lek, kommunikation med föräldrar och med sig själv.

Rätten till ensamhet

Ja, ja, ett barn under de första levnadsåren ska ha möjligheten att leka med sitt hjärta och kommunicera med sig själv av hjärtat. Ensamhet är oerhört viktigt för ett barn. För det är i ensamheten som hans fantasi och fantasi börjar fungera. Ett barn som är upptaget hela tiden, alltid med sina föräldrar, kamrater och lärare fullt ut, har inte möjlighet att tänka. Barn som inte är upptagna med sig själva syns direkt. Tro det eller ej, de talar sämre, tänker långsammare och uppfinner mindre.

En av ett barns främsta fiender är myten om behovet av socialisering. Att han ska börja kommunicera med främlingar så tidigt som möjligt. Som ett resultat tror föräldrar att deras barn inte kommer att kunna interagera med trettio slumpmässigt utvalda personer åtta timmar om dagen, fem dagar i veckan. De börjar ta barnet till kurser vid sex månader, förmodligen för att etablera kommunikationsförmåga. Om ett barn har tur och inte åtminstone går till en plantskola, kommer han från ett och ett halvt års ålder definitivt att tas till klubbar istället för en plantskola. Att lära och umgås.

Säg mig ärligt, vem av er behöver vara i ett team på 30 personer åtta timmar om dagen? Vill ni alla kommunicera med vänner varje dag i så många timmar? Det är samma sak! Ju mindre barnet är, desto mindre behov har det av kommunikation och desto viktigare är det för honom att kunna vara ensam och i en bekant miljö.

De som berövar sitt barn rätten att njuta av att leka ensam riskerar att uppfostra ett barn som inte bara är medelmåttigt, utan också utvecklingsmässigt försenat. Att ett sådant barn inte kommer att ha viljan, självständigheten och intresset för livet är fortfarande halva problemet. Det är mycket värre att överbelastning med kommunikation, rutin och strikta klasser kan påverka ett barns förmåga att tänka, reflektera och föreställa sig. Han kommer från bilder att känna till alla världens flaggor och alla djur på savannen, men han kommer inte på vad han ska göra när han går vilse i butiken.

Om du vill uppfostra ett smart och kreativt barn, ge honom tid för frihet. För lathet. För att inte göra någonting. Minst tio år. Om du behöver en effektiv soldat med ett huvud fyllt som sågspån med information, är det dags att anmäla sig till utvecklingscirklar.

Anastasia Mironova
mel.fm

Det här exemplet illustrerar ett ganska vanligt problem: Föräldrar tror att nyckeln till framgångsrik utveckling ligger i ständig sysselsättning. De arbetar med barnet hela tiden, barnet visar ett underbart minne. På grundval av detta drar föräldrar slutsatsen att de fostrar ett geni. Faktum är att deras barn är utvecklingsmässigt försenat.

Har du märkt att det finns en storleksordning fler eruditer än intellektuella? Och att ett bra minne med ett blygsamt sinne är mycket vanligare än med ett briljant sinne? Det är för att det är mycket lättare att komma ihåg än att tänka.

Att lära sig 100 substantiv är lättare än att lära sig ett verb.

Och det är lättare att behärska handlingsverb "gå", "stå", "sitta" än sådana ord som uttrycker personliga behov som "dricka", "äta", "skriva". Det är ännu svårare att komma ihåg "nej". Och det är redan ganska svårt - "ja." Tack vare utvecklingscirklar har vi tvååriga barn som kan hela djurvärldens atlas utantill, men som inte kan be om en drink eller säga ”nej”.

De vet inte hur man luktar blommor eller blåser varm luft.

Dessutom träffade jag barn som vid två års ålder inte visste hur de skulle lukta eller blåsa varm luft. Tydligen fick de inte en väldoftande bit bröd eller en vacker blomma, som sa "dofta så gott det luktar." Mamma lärde mig inte att man måste blåsa om man inte vill bli bränd av gröten.

Jag har träffat barn som inte kan orden ”sår”, ”sår”, ens i form av ”bobo”. Och det vore bra om vi bara pratade om avancerade fall där familjer inte tar hand om barn. Nej, det finns sådana barn bland dem som hela tiden uppmuntras att utvecklas.

Bland treåringar finns de som kan flera dussin och till och med hundratals främmande ord, men som inte vet hur de ska klä sig själva, fästa kardborreband, hänga kläder på en krok eller borsta tänderna på egen hand.

Du måste verkligen spela

Folk tror inte på det när de får höra att ett barn lär sig genom lek. Och lär sig av nära och kära. De tror inte att för ett ett och ett halvt år gammalt barn, viktigare än "School of the Seven Dwarfs" är möjligheten att röra en katt, samla dammfläckar från golvet i två timmar, bli insmord i lera och göra sin första snöboll. De tror inte på det eftersom ingen förklarar det för dem enkelt och tydligt, och vårt folk är inte vana vid att lita på a priori uttalanden.

2013 tvingades FN slå fast rätten att spela i barnförklaringen.

Bildkälla: pexels.com

Huvudsyftet med ändringen är att bekämpa kommersialiseringen av barndomen, överanställning av barnet och föräldrarnas inkompetens.

Kanske borde föräldrar som inte lämnar sitt barn ledigt från lektionerna läsa lite om zoologernas och etologernas arbete. Då kommer de att lära sig att det inte kommer att vara möjligt att släppa ut rovdjur som växte upp ensamma från spädbarnsåldern och inte hade partners att leka med.

Den berömda zoologen Yason Badridze, under sitt arbete med att föda upp vargar i fångenskap redo för ett självständigt skogsliv, fick reda på att vargar inte kommer att kunna jaga om de inte leker med varandra i barndomen. Dessutom behöver de den mest komplexa terrängen för att spela. Vargungarna som växte upp av Badridze i en tom inhägnad kunde inte lära sig att jaga. Och de som lekte ikapp varandra mitt i ruinerna av stenar, snäckor och imiterade skogar växte till fullvärdiga vargar och lyckades bemästra jakten. Ju intelligentare djuret är, desto viktigare är leken för det i barndomen.

Tyvärr är det vanligt att vi smickrar oss själva med påståendet att vi har kommit långt från djur. Ja, generellt sett nej. Inte så långt som vi skulle vilja.

Och som barn behöver vi desperat lek. Du behöver möjligheten inte bara att spela, utan också att spela tillräckligt. Tills man är trött, tills man är nöjd. Detta är särskilt viktigt för barn med kreativ potential.

Och istället för en artist visar det sig vara en soldat...

Den andra farliga effekten av tidiga utvecklingscirklar i deras regim. Alla typer av "kreativa" aktiviteter, modellklubbar för ettåringar, fingermålningslektioner för ett och ett halvt åringar är extremt deprimerande. I denna ålder bör denna aktivitet vara gratis.

Nyligen, i ett populärt onlinecommunity dedikerat till tidig utveckling, diskuterade föräldrar problemet: hur man får ett barn att slutföra modellerings- eller ritkurser per timme, hur man ser till att han inte springer runt i huset med modellmaterial och smeta färg på tapeten.

Barnen är ett och ett halvt år gamla och de görs redan till soldater med regimen. Men faktum är att kreativitet inte sker per dygn.

Bildkälla: pexels.com

Vill du utveckla ditt barns kreativa förmåga? Begränsa inte honom i hans impuls att rita. Och i vilken annan impuls som helst.

Tvärtemot vad många tycker är konstnärer inte de som regelbundet arbetar med dem från vaggan, utan de som hade möjlighet att lägga dammpartiklar som samlats upp från golvet i en låda under en halv dag, som knådade smuts med händerna eller entusiastiskt fångade gräshoppor i gräset. Eftersom dessa barn har utvecklat motoriska färdigheter, fungerar deras fantasi, och de är bekanta med känslan av entusiastisk otålighet.

Barn som istället för att gå fritt drar fläckar på kommando i sällskap med slumpmässiga människor, känner inte till något av detta.

Yrkesskoleutexaminerade kommer att ta hand om ditt barn

Den tredje faran som ett barn som är inskrivet i en skola för tidig utveckling står inför är lärarnas låga kompetens. Som regel arbetar i bästa fall unga utexaminerade från pedagogiska eller psykologiska universitet. Det finns många lärare med gymnasieutbildning. Eller utan någon specialiserad utbildning alls.

Sanningen är: om du har en högre utbildning, om din karriär tillåter dig att spendera tusentals, eller till och med tiotusentals rubel i månaden på aktiviteter med ditt barn och pedagogiska leksaker, är du förmodligen mer utvecklad än en pedagogisk högskolestudent. -tid i en studio för barn. Och därför kommer kommunikation med dig att ge fler fördelar för barnet.

Bildkälla: pexels.com

Jag observerade klasser i flera kretsar. Och jag tittade på många amatörvideor från sådana studior: tyvärr talar lärare ofta med monstruösa fel, använder vanligt språkbruk och följer föråldrade metoder. Dessutom, i klubbar och lekrum är billiga, monotona leksaker och billiga handouts vanligare: plast, ljusa färger.

Det finns leksaker som International Play Association kallar deprimerande: alla möjliga talande djur, sjungande mikrofoner, röda giraffer och rosa lejon. Med sådana lärare och sådana leksaker kommer barnet bara att försämras.

Frustrerande lärande

Det enda som är värre för ett barn än att studera på plastkulor med en 20-årig elev är pedagogisk tv.

Det måste sägas att västvärlden redan har upplevt en boom i populariteten för utbildningsvideor för små. Sedan 1999 har American Academy of Pediatrics därför rekommenderat att barn under två år inte ska visas några filmer. Kanada och Storbritannien förklarade krig mot utvecklingsvideo för länge sedan, där marknaden för dessa produkter uppskattades till miljarder dollar i slutet av 2000-talet.

Videor för barn 0+ byggs enligt klipptypen: ljusa bilder ersätter varandra snabbt och höga ljud hörs med jämna mellanrum. Detta gör att barnet fascineras av vad som händer på skärmen.

Bildkälla: pexels.com

British Association of Pediatricians har kallat video för spädbarn djupt farligt: ​​det frustrerar barnet, påverkar hjärnans utveckling negativt, skadar synen och, viktigast av allt, berövar barnet användbar kommunikation med vuxna.

Sitter du ditt barn framför tv:n finns det bara en fördel med detta - du får din egen fritid. Barnet får inte tillräckligt med lek, kommunikation med föräldrar och med sig själv.

Rätten till ensamhet

Ja, ja, ett barn under de första levnadsåren ska ha möjligheten att leka med sitt hjärta och kommunicera med sig själv av hjärtat. Ensamhet är oerhört viktigt för ett barn. För det är i ensamheten som hans fantasi och fantasi börjar fungera. Ett barn som är upptaget hela tiden, alltid med sina föräldrar, kamrater och lärare fullt ut, har inte möjlighet att tänka. Barn som inte är upptagna med sig själva syns direkt. Tro det eller ej, de talar sämre, tänker långsammare och uppfinner mindre.

En av ett barns främsta fiender är myten om behovet av socialisering.

Att han ska börja kommunicera med främlingar så tidigt som möjligt. Som ett resultat tror föräldrar att deras barn inte kommer att kunna interagera med trettio slumpmässigt utvalda personer åtta timmar om dagen, fem dagar i veckan.

De börjar ta barnet till kurser vid sex månader, förmodligen för att etablera kommunikationsförmåga. Om ett barn har tur och inte åtminstone går till en plantskola, kommer han från ett och ett halvt års ålder definitivt att tas till klubbar istället för en plantskola. Att lära och umgås.

Säg mig ärligt, vem av er behöver vara i ett team på 30 personer åtta timmar om dagen? Vill ni alla kommunicera med vänner varje dag i så många timmar? Det är samma sak!

Ju mindre barnet är, desto mindre behov har det av kommunikation och desto viktigare är det för honom att kunna vara ensam och i en bekant miljö.

Om du vill uppfostra ett smart och kreativt barn, ge honom tid för frihet. För lathet. För att inte göra någonting. Minst tio år. Om du behöver en effektiv soldat med ett huvud fyllt som sågspån med information, är det dags att anmäla sig till utvecklingscirklar.

Farorna med tidig utveckling av barn, alla dessa oändliga cirklar om modellering, ökad intelligens och behärskning av språk från sex månader, har äntligen börjat talas högt. Men oftast genomför specialister samtalet i mjuka toner: barnet kommer inte att sluta leka med sina föräldrar och kommer att förlora kontakten med dem, han kommer att bli trött, förlora motivation och självständighetsförmåga. Samtidigt är problemet med att överengagera barn i olika kurser mycket allvarligare. Och överdriven passion för dem kan inte bara vara skadligt, utan också farligt. Känner du skillnaden? Att äta kakor på natten är skadligt, men att äta obekanta svampar är farligt. Så är det med tidig utveckling.

Enligt min åsikt är den första och största faran med aktiviteter för barn deras utmärkta kamouflageeffekt. Låt mig ge dig ett exempel från livet. Jag känner en familj vars barn, vid ett och ett halvt års ålder, lärde sig namnen på många exotiska djur: han känner en giraff, en flodhäst, en kaskelot, kan bilmärken och gör till och med försök att förstå vilka typer av dinosaurier. Allt detta lär han sig från sex månaders ålder enligt ett särskilt program. På fritiden studerar hans föräldrar med honom med hjälp av kort och tar honom till klubbar. Det visade sig dock att barnet hade svåra hjärnbesvär. Faktum är att han bara kände igen djur på specifika kort. När han fick flera böcker med författarens illustrationer kunde han inte ens känna igen katten i dem. Barnet trodde att "giraff", "flodhäst" och "spermval" var namnen på korten. Det visade sig faktiskt att barnet har svårigheter med abstrakt tänkande och fantasi.

Detta exempel illustrerar ett ganska vanligt problem: föräldrar tror att nyckeln till framgångsrik utveckling ligger i ständig sysselsättning. De arbetar med barnet hela tiden, barnet visar ett underbart minne. På grundval av detta drar föräldrar slutsatsen att de fostrar ett geni. Faktum är att deras barn är utvecklingsmässigt försenat.

Har du märkt att det finns en storleksordning fler eruditer än intellektuella? Och att ett bra minne med ett blygsamt sinne är mycket vanligare än med ett briljant sinne? Detta för att det är mycket lättare att komma ihåg än att tänka.

Att lära sig 100 substantiv är lättare än att lära sig ett verb.

Och det är lättare att behärska handlingsverb "gå", "stå", "sitta" än ord som uttrycker personliga behov som "dricka", "äta", "skriva". Det är ännu svårare att komma ihåg "nej". Och det är redan ganska svårt - "ja". Tack vare utvecklingscirklar har vi tvååriga barn som kan hela djurvärldens atlas utantill, men som inte kan be om en drink eller säga ”nej”.

Dessutom träffade jag barn som vid två års ålder inte visste hur de skulle lukta eller blåsa varm luft. Tydligen fick de inte en väldoftande bit bröd eller en vacker blomma, som sa "dofta så gott det luktar." Mamma lärde mig inte att man måste blåsa om man inte vill bli bränd av gröten. Jag har träffat barn som inte kan orden ”sår”, ”sår”, ens i form av ”bobo”. Och det vore bra om vi bara pratade om avancerade fall där familjer inte tar hand om barn. Nej, det finns sådana barn bland dem som hela tiden uppmuntras att utvecklas. Bland treåringar finns de som kan flera dussin och till och med hundratals främmande ord, men som inte vet hur de ska klä sig själva, fästa kardborreband, hänga kläder på en krok eller borsta tänderna på egen hand.

Du måste verkligen spela

Folk tror inte på det när de får höra att ett barn lär sig genom lek. Och lär sig av nära och kära. De tror inte att för ett ett och ett halvt år gammalt barn, viktigare än "School of the Seven Dwarfs" är möjligheten att röra en katt, samla dammfläckar från golvet i två timmar, bli insmord i lera och göra sin första snöboll. De tror inte på det eftersom ingen förklarar det för dem enkelt och tydligt, och vårt folk är inte vana vid att lita på a priori uttalanden. 2013 tvingades FN slå fast rätten att spela i barnförklaringen. Huvudsyftet med ändringen är att bekämpa kommersialiseringen av barndomen, överanställning av barnet och föräldrarnas inkompetens.

Kanske borde föräldrar som inte lämnar sitt barn ledigt från lektionerna läsa lite om zoologernas och etologernas arbete. De som studerar de grundläggande beteendelagarna för allt levande. Då kommer de att lära sig att det inte kommer att vara möjligt att släppa ut rovdjur som växte upp ensamma från spädbarnsåldern och inte hade partners att leka med. Den berömda zoologen Yason Badridze, under sitt arbete med att föda upp vargar i fångenskap redo för ett självständigt skogsliv, fick reda på att vargar inte kommer att kunna jaga om de inte leker med varandra i barndomen. Dessutom behöver de den mest komplexa terrängen för att spela. Vargungarna som växte upp av Badridze i en tom inhägnad kunde inte lära sig att jaga. De visste helt enkelt inte hur de skulle förutsäga vilken bana hjorten skulle ta, eller i vilken hastighet de behövde fånga upp den. De kunde inte organisera en kollektiv jakt, eftersom ingen av dem hade lärt sig att beräkna sin styrka. Men vargungarna, som lekte tag med varandra mitt i ruinerna av stenar, hakar och skogar, växte till fullvärdiga vargar och lyckades bemästra jakten. Ju intelligentare djuret är, desto viktigare är leken för det i barndomen.

Tyvärr är det vanligt att vi smickrar oss själva med påståendet att vi har kommit långt från djur. Ja, generellt sett nej. Inte så långt som jag skulle vilja

Och som barn behöver vi desperat lek. Du behöver möjligheten inte bara att spela, utan också att spela tillräckligt. Tills man är trött, tills man är nöjd. Detta är särskilt viktigt för barn med kreativ potential.

Och istället för en artist visar det sig vara en soldat...

Den andra farliga effekten av tidiga utvecklingscirklar i deras regim. Alla typer av "kreativa" aktiviteter, modellklubbar för ettåringar, fingermålningslektioner för ett och ett halvt åringar är extremt deprimerande. I denna ålder bör denna aktivitet vara gratis. Nyligen, i ett populärt onlinecommunity dedikerat till tidig utveckling, diskuterade föräldrar problemet: hur man får ett barn att slutföra modellerings- eller ritkurser per timme, hur man ser till att han inte springer runt i huset med modellmaterial och smeta färg på tapeten. Barnen är ett och ett halvt år gamla och de görs redan till soldater med regimen. Men faktum är att kreativitet inte sker per dygn. Till och med den sovjetiska regeringen förstod detta. Hon kunde inte tvinga författare, poeter, musiker, konstnärer, skulptörer och andra att arbeta från klocka till klocka. Men hon vågade inte heller lämna dem offentligt sysslolösa – detta skulle ha varit ett slag för hela den sovjetiska arbetarideologin. Därför har olika kreativa fackföreningar uppfunnits i landet. De skapades inte bara för att kontrollera intelligentian, utan också för att dölja deras arbetslöshet. Till och med Stalin förstod att en konstnär inte skulle arbeta per timme. Men våra unga mammor förstår inte.

Idag har kreativa yrken fått enorm prestige, för för första gången, kanske, i mänsklighetens historia, förklarades fritt arbete, möjligheten att inte ha chefer och rätten att förvalta sin egen tid öppet som ett värde. Samhället har alltid avundat människor från fria yrken, men först nu har det börjat göra det öppet. Ryska föräldrar är indelade i tre lika grupper: vissa vill göra sina barn till tjänstemän, andra till framgångsrika vetenskapsmän och ytterligare andra till den kreativa eliten.

Vet detta, mammor och pappor: du kommer inte att växa upp och bli en stor vetenskapsman utan att sitta uppe med böcker till sent på natten. En författare kommer inte att visa sig vara någon som som barn inte satt förrän på morgonen över sina dikter och första berättelser. Och ett barn som får målar strikt enligt klockan kommer inte att bli en konstnär.

Vill du utveckla ditt barns kreativa förmåga? Begränsa inte honom i hans impuls att rita. Och i vilken annan impuls som helst. Tvärtemot vad många tycker är konstnärer inte de som regelbundet arbetar med dem från vaggan, utan de som hade möjlighet att lägga dammpartiklar som samlats upp från golvet i en låda under en halv dag, som knådade smuts med händerna eller entusiastiskt fångade gräshoppor i gräset. Eftersom dessa barn har utvecklat motoriska färdigheter, fungerar deras fantasi, och de är bekanta med känslan av entusiastisk otålighet.

Barn som istället för att gå fritt drar fläckar på kommando i sällskap med slumpmässiga människor, känner inte till något av detta.

Yrkesskoleutexaminerade kommer att ta hand om ditt barn

Den tredje faran som ett barn som är inskrivet i en skola för tidig utveckling står inför är lärarnas låga kompetens. Som regel arbetar i bästa fall unga utexaminerade från pedagogiska eller psykologiska universitet. Det finns många lärare med gymnasieutbildning. Eller utan någon specialiserad utbildning alls. Sanningen är: om du har en högre utbildning, om din karriär tillåter dig att spendera tusentals, eller till och med tiotusentals rubel i månaden på aktiviteter med ditt barn och pedagogiska leksaker, är du förmodligen mer utvecklad än en pedagogisk högskolestudent. -tid i en studio för barn. Och därför kommer kommunikation med dig att ge fler fördelar för barnet. Jag observerade klasser i flera kretsar. Och jag tittade på många amatörvideor från sådana studior över hela Ryssland: tyvärr talar lärare ofta med monstruösa fel, använder vanligt språkbruk och följer föråldrade metoder. Dessutom, i klubbar och lekrum är billiga, monotona leksaker och billiga handouts vanligare: plast, ljusa färger. Det finns leksaker som International Play Association kallar deprimerande: alla möjliga talande djur, sjungande mikrofoner, röda giraffer och rosa lejon. Med sådana lärare och sådana leksaker kommer barnet bara att försämras.

Frustrerande lärande

Det enda som är värre för ett barn än att studera på plastkulor med en 20-årig elev är pedagogisk tv.

Det måste sägas att västvärlden redan har upplevt en boom i populariteten för utbildningsvideor för små. Sedan 1999 har American Academy of Pediatrics därför rekommenderat att barn under två år inte ska visas några filmer. Kanada och Storbritannien förklarade krig mot utvecklingsvideo för länge sedan, där marknaden för dessa produkter uppskattades till miljarder dollar i slutet av 2000-talet. Videor för barn 0+ byggs enligt klipptypen: ljusa bilder ersätter varandra snabbt och höga ljud hörs med jämna mellanrum. Detta gör att barnet fascineras av vad som händer på skärmen. En intressant analys av en sådan film publiceras av Center for Psychological and Pedagogical Expertise of Games and Toys vid Moscow State University of Psychology and Education av M. V. Sokolov. En serie filmer för barn, "I Can Do Anything", togs, påstås baserad på metoden "Imagine-Imagine-Transform". Det visade sig att en 20 minuter lång film innehåller 160-170 avsnitt för 70 berättelser om varje valt ämne. Samtidigt erbjuds i till exempel ett nyhetsprogram 70-90 berättelser och fem till sju ämnen på 30 minuter.

British Association of Pediatricians har kallat video för spädbarn djupt farligt: ​​det frustrerar barnet, påverkar hjärnans utveckling negativt, skadar synen och, viktigast av allt, berövar barnet användbar kommunikation med vuxna. Pedagogiska videor för barn trycker ner hans psyke, fantasi och koncentrationsförmåga. Sitter du ditt barn framför tv:n finns det bara en fördel med detta - du får din egen fritid. Barnet får inte tillräckligt med lek, kommunikation med föräldrar och med sig själv.

Rätten till ensamhet

Ja, ja, ett barn under de första levnadsåren ska ha möjligheten att leka med sitt hjärta och kommunicera med sig själv av hjärtat. Ensamhet är oerhört viktigt för ett barn. För det är i ensamheten som hans fantasi och fantasi börjar fungera. Ett barn som är upptaget hela tiden, alltid med sina föräldrar, kamrater och lärare fullt ut, har inte möjlighet att tänka. Barn som inte är upptagna med sig själva syns direkt. Tro det eller ej, de talar sämre, tänker långsammare och uppfinner mindre.

En av ett barns främsta fiender är myten om behovet av socialisering.

Att han ska börja kommunicera med främlingar så tidigt som möjligt. Som ett resultat tror föräldrar att deras barn inte kommer att kunna interagera med trettio slumpmässigt utvalda personer åtta timmar om dagen, fem dagar i veckan. De börjar ta barnet till kurser vid sex månader, förmodligen för att etablera kommunikationsförmåga. Om ett barn har tur och inte åtminstone går till en plantskola, kommer han från ett och ett halvt års ålder definitivt att tas till klubbar istället för en plantskola. Att lära och umgås.

Säg mig ärligt, vem av er behöver vara i ett team på 30 personer åtta timmar om dagen? Vill ni alla kommunicera med vänner varje dag i så många timmar? Det är samma sak!

Ju mindre barnet är, desto mindre behov har det av kommunikation och desto viktigare är det för honom att kunna vara ensam och i en bekant miljö.

De som berövar sitt barn rätten att njuta av att leka ensam riskerar att uppfostra ett barn som inte bara är medelmåttigt, utan också utvecklingsmässigt försenat. Att ett sådant barn inte kommer att ha viljan, självständigheten och intresset för livet är fortfarande halva problemet. Det är mycket värre att överbelastning med kommunikation, rutin och strikta klasser kan påverka ett barns förmåga att tänka, reflektera och föreställa sig. Han kommer från bilder att känna till alla världens flaggor och alla djur på savannen, men han kommer inte på vad han ska göra när han går vilse i butiken.

Om du vill uppfostra ett smart och kreativt barn, ge honom tid för frihet. För lathet. För att inte göra någonting. Minst tio år. Om du behöver en effektiv soldat med ett huvud fyllt som sågspån med information, är det dags att anmäla sig till utvecklingscirklar.

Varför fostrar spädbarnsklubbar soldater istället för genier?

"Tidig utveckling" är nu en kommersiell sak, det är ett varumärke. Och ett relativt enkelt sätt att fördela befolkningen.
För föräldrar beror detta på ångest - försök att effektivisera framtiden genom att effektivisera uppfostran av barn: allt kommer definitivt att gå bra med dem, de kommer inte att svika dig!
En armé av skurkar tjänar på detta och skapar en subkultur för mammor som saknar uppmärksamhet och erkännande.
Egentligen leker föräldrarna - barnen är sekundära här. För att de är försvarslösa mot trycket från "förbättring", "skapande" och föräldrarnas vanföreställningar.
Men om en orolig förälder vanligtvis uppriktigt tror på dessa försök att charma ödet, kan den som pumpar pengar ur honom inte låta bli att förstå att alla dessa danser med en tamburin mest av allt förbättrar den ekonomiska situationen för skaparen av nästa cirkel eller "skola."

Farorna med tidig utveckling av barn, alla dessa oändliga cirklar om modellering, ökad intelligens och behärskning av språk från sex månader, har äntligen börjat talas högt. Men oftast genomför specialister samtalet i mjuka toner: barnet kommer inte att sluta leka med sina föräldrar och kommer att förlora kontakten med dem, han kommer att bli trött, förlora motivation och självständighetsförmåga. Samtidigt är problemet med att överengagera barn i olika kurser mycket allvarligare. Och överdriven passion för dem kan inte bara vara skadligt, utan också farligt. Känner du skillnaden? Att äta kakor på natten är skadligt, men att äta obekanta svampar är farligt. Så är det med tidig utveckling.

Enligt min mening är den första och största faran med aktiviteter för barn deras vackra kamouflageeffekt. Låt mig ge dig ett exempel från livet. Jag känner en familj vars barn, vid ett och ett halvt års ålder, lärde sig namnen på många exotiska djur: han känner en giraff, en flodhäst, en kaskelot, kan bilmärken och gör till och med försök att förstå vilka typer av dinosaurier. Allt detta lär han sig från sex månaders ålder enligt ett särskilt program. På fritiden studerar hans föräldrar med honom med hjälp av kort och tar honom till klubbar. Det visade sig dock att barnet hade svåra hjärnbesvär. Faktum är att han bara kände igen djur på specifika kort. När han fick flera böcker med författarens illustrationer kunde han inte ens känna igen katten i dem. Barnet trodde att "giraff", "flodhäst" och "spermval" var namnen på korten. Det visade sig faktiskt att barnet har svårigheter med abstrakt tänkande och fantasi.
Detta exempel illustrerar ett ganska vanligt problem: föräldrar tror att nyckeln till framgångsrik utveckling ligger i ständig sysselsättning. De arbetar med barnet hela tiden, barnet visar ett underbart minne. På grundval av detta drar föräldrar slutsatsen att de fostrar ett geni. Faktum är att deras barn är utvecklingsmässigt försenat.

Har du märkt att det finns en storleksordning fler eruditer än intellektuella? Och att ett bra minne med ett blygsamt sinne är mycket vanligare än med ett briljant sinne? Detta för att det är mycket lättare att komma ihåg än att tänka.
Att lära sig 100 substantiv är lättare än att lära sig ett verb
Och det är lättare att behärska handlingsverb "gå", "stå", "sitta" än sådana ord som uttrycker personliga behov som "dricka", "äta", "skriva". Det är ännu svårare att komma ihåg "nej". Och det är redan ganska svårt - "ja". Tack vare utvecklingscirklar har vi tvååriga barn som kan hela djurvärldens atlas utantill, men som inte kan be om en drink eller säga ”nej”.

Dessutom träffade jag barn som vid två års ålder inte visste hur de skulle lukta eller blåsa varm luft. Tydligen fick de inte en väldoftande bit bröd eller en vacker blomma, som sa "dofta så gott det luktar." Mamma lärde mig inte att man måste blåsa om man inte vill bli bränd av gröten. Jag har träffat barn som inte kan orden ”sår”, ”sår”, ens i form av ”bobo”. Och det vore bra om vi bara pratade om avancerade fall där familjer inte tar hand om barn. Nej, det finns sådana barn bland dem som hela tiden uppmuntras att utvecklas. Bland treåringar finns de som kan flera dussin och till och med hundratals främmande ord, men som inte vet hur de ska klä sig själva, fästa kardborreband, hänga kläder på en krok eller borsta tänderna på egen hand.

Du måste verkligen spela

Folk tror inte på det när de får höra att ett barn lär sig genom lek. Och lär sig av nära och kära. De tror inte att för ett ett och ett halvt år gammalt barn, viktigare än "School of the Seven Dwarfs" är möjligheten att röra en katt, samla dammfläckar från golvet i två timmar, bli insmord i lera och göra sin första snöboll. De tror inte på det eftersom ingen förklarar det för dem enkelt och tydligt, och vårt folk är inte vana vid att lita på a priori uttalanden. 2013 tvingades FN slå fast rätten att spela i barnförklaringen. Huvudsyftet med ändringen är att bekämpa kommersialiseringen av barndomen, överanställning av barnet och föräldrarnas inkompetens.

Varför är lek viktigt i ett barns liv?

Kanske borde föräldrar som inte lämnar sitt barn ledigt från lektionerna läsa lite om zoologernas och etologernas arbete. De som studerar de grundläggande beteendelagarna för allt levande. Då kommer de att lära sig att det inte kommer att vara möjligt att släppa ut rovdjur som växte upp ensamma från spädbarnsåldern och inte hade partners att leka med. Den berömda zoologen Yason Badridze, under sitt arbete med att föda upp vargar i fångenskap redo för ett självständigt skogsliv, fick reda på att vargar inte kommer att kunna jaga om de inte leker med varandra i barndomen. Dessutom behöver de den mest komplexa terrängen för att spela. Vargungarna som växte upp av Badridze i en tom inhägnad kunde inte lära sig att jaga. De visste helt enkelt inte hur de skulle förutsäga vilken bana hjorten skulle ta, eller i vilken hastighet de behövde fånga upp den. De kunde inte organisera en kollektiv jakt, eftersom ingen av dem hade lärt sig att beräkna sin styrka. Men vargungarna, som lekte tag med varandra mitt i ruinerna av stenar, hakar och skogar, växte till fullvärdiga vargar och lyckades bemästra jakten. Ju intelligentare djuret är, desto viktigare är leken för det i barndomen.
Tyvärr är det vanligt att vi smickrar oss själva med påståendet att vi har kommit långt från djur. Ja, generellt sett nej. Inte så långt som jag skulle vilja
Och som barn behöver vi desperat lek. Du behöver möjligheten inte bara att spela, utan också att spela tillräckligt. Tills man är trött, tills man är nöjd. Detta är särskilt viktigt för barn med kreativ potential.

Och istället för en artist visar det sig vara en soldat...

Den andra farliga effekten av tidiga utvecklingscirklar i deras läge. Alla typer av "kreativa" aktiviteter, modellklubbar för ettåringar, fingermålningslektioner för ett och ett halvt åringar är extremt deprimerande. I denna ålder bör denna aktivitet vara gratis. Nyligen, i ett populärt onlinecommunity dedikerat till tidig utveckling, diskuterade föräldrar problemet: hur man får ett barn att slutföra modellerings- eller ritkurser per timme, hur man ser till att han inte springer runt i huset med modellmaterial och smeta färg på tapeten. Barnen är ett och ett halvt år gamla och de görs redan till soldater med regimen. Men faktum är att kreativitet inte sker per dygn. Till och med den sovjetiska regeringen förstod detta. Hon kunde inte tvinga författare, poeter, musiker, konstnärer, skulptörer och andra att arbeta från klocka till klocka. Men hon vågade inte heller lämna dem offentligt sysslolösa – detta skulle ha varit ett slag för hela den sovjetiska arbetarideologin. Därför har olika kreativa fackföreningar uppfunnits i landet. Stalin förstod att konstnären inte skulle arbeta per timme. Men våra unga mammor förstår inte.

Idag har kreativa yrken fått enorm prestige.
Vet detta, mammor och pappor: du kommer inte att växa upp och bli en stor vetenskapsman utan att sitta uppe med böcker förrän sent på natten. En författare kommer inte att visa sig vara någon som som barn inte satt förrän på morgonen över sina dikter och första berättelser. Och ett barn som får målar strikt enligt klockan kommer inte att bli en konstnär.
Vill du utveckla ditt barns kreativa förmåga? Begränsa inte honom i hans impuls att rita. Och i vilken annan impuls som helst. Tvärtemot vad många tycker är konstnärer inte de som regelbundet arbetar med dem från vaggan, utan de som hade möjlighet att lägga dammpartiklar som samlats upp från golvet i en låda under en halv dag, som knådade smuts med händerna eller entusiastiskt fångade gräshoppor i gräset. Eftersom dessa barn har utvecklat motoriska färdigheter, fungerar deras fantasi, och de är bekanta med känslan av entusiastisk otålighet.
Barn som istället för att gå fritt drar fläckar på kommando i sällskap med slumpmässiga människor, känner inte till något av detta.

Frustrerande lärande

Det enda som är värre för ett barn än att studera på plastkulor med en 20-årig elev är pedagogisk tv.
Det måste sägas att västvärlden redan har upplevt en boom i populariteten för utbildningsvideor för små. Sedan 1999 har American Academy of Pediatrics därför rekommenderat att barn under två år inte ska visas några filmer. Kanada och Storbritannien förklarade krig mot utvecklingsvideo för länge sedan, där marknaden för dessa produkter uppskattades till miljarder dollar i slutet av 2000-talet. Videor för barn 0+ byggs enligt klipptypen: ljusa bilder ersätter varandra snabbt och höga ljud hörs med jämna mellanrum. Detta gör att barnet fascineras av vad som händer på skärmen. En intressant analys av en sådan film publiceras av Center for Psychological and Pedagogical Expertise of Games and Toys vid Moscow State University of Psychology and Education av M. V. Sokolov. En serie filmer för barn, "I Can Do Anything", togs, påstås baserad på metoden "Imagine-Imagine-Transform". Det visade sig att en 20 minuter lång film innehåller 160-170 avsnitt för 70 berättelser om varje valt ämne. Samtidigt erbjuds i till exempel ett nyhetsprogram 70-90 berättelser och fem till sju ämnen på 30 minuter.

Hur du lägger grunden för en framgångsrik framtid utan att skada ditt barn

British Association of Pediatricians har kallat video för spädbarn djupt farligt: ​​det frustrerar barnet, påverkar hjärnans utveckling negativt, skadar synen och, viktigast av allt, berövar barnet användbar kommunikation med vuxna. Pedagogiska videor för barn trycker ner hans psyke, fantasi och koncentrationsförmåga. Sitter du ditt barn framför tv:n finns det bara en fördel med detta - du får din egen fritid. Barnet får inte tillräckligt med lek, kommunikation med föräldrar och med sig själv.

Rätten till ensamhet

Ja, ja, ett barn under de första levnadsåren ska ha möjligheten att leka med sitt hjärta och kommunicera med sig själv av hjärtat. Ensamhet är oerhört viktigt för ett barn. För det är i ensamheten som hans fantasi och fantasi börjar fungera. Ett barn som är upptaget hela tiden, alltid med sina föräldrar, kamrater och lärare fullt ut, har inte möjlighet att tänka. Barn som inte är upptagna med sig själva syns direkt. Tro det eller ej, de talar sämre, tänker långsammare och uppfinner mindre.

En av ett barns främsta fiender är myten om behovet av tidig socialisering
Att han ska börja kommunicera med främlingar så tidigt som möjligt. Som ett resultat tror föräldrar att deras barn inte kommer att kunna interagera med trettio slumpmässigt utvalda personer åtta timmar om dagen, fem dagar i veckan. De börjar ta barnet till kurser vid sex månader, förmodligen för att etablera kommunikationsförmåga. Om ett barn har tur och inte åtminstone går till en plantskola, kommer han från ett och ett halvt års ålder definitivt att tas till klubbar istället för en plantskola. Att lära och umgås.

Ju mindre barnet är, desto mindre behov har det av kommunikation och desto viktigare är det för honom att kunna vara ensam och i en bekant miljö.
De som berövar sitt barn rätten att njuta av att leka ensam riskerar att uppfostra ett barn som inte bara är medelmåttigt, utan också utvecklingsmässigt försenat. Att ett sådant barn inte kommer att ha viljan, självständigheten och intresset för livet är fortfarande halva problemet. Det är mycket värre att överbelastning med kommunikation, rutin och strikta klasser kan påverka ett barns förmåga att tänka, reflektera och föreställa sig. Han kommer från bilder att känna till alla världens flaggor och alla djur på savannen, men han kommer inte på vad han ska göra när han går vilse i butiken.

Om du vill uppfostra ett smart och kreativt barn, ge honom tid för frihet. För lathet. För att inte göra någonting. Minst tio år. Om du behöver en effektiv soldat med ett huvud fyllt som sågspån med information, är det dags att anmäla sig till utvecklingscirklar.